練習(xí)做語(yǔ)文題可以提高我們的文字規(guī)范和邏輯思維能力。在總結(jié)中，我們可以根據(jù)具體情況分析問(wèn)題的原因和解決方案。下文是一些總結(jié)寫(xiě)作的典型例句，供大家參考和借鑒。
    工藝美術(shù)高效課堂的構(gòu)建論文篇一
    摘要：構(gòu)建高效的生物課堂，教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極動(dòng)腦、主動(dòng)探索，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。
    關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)模式；高效課堂；教學(xué)手段。
    在新課程改革理念下，生物教學(xué)要關(guān)注全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，提高他們的生物科學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，繼而提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，教師要充分利用寶貴的課堂時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，運(yùn)用多種教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建初中生物高效課堂。
    一、優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
    構(gòu)建高效課堂，應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，同時(shí)根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，把教和學(xué)結(jié)合起來(lái)，以導(dǎo)學(xué)案為載體優(yōu)化課堂教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際，確定學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)交流，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展都要圍繞這一主線進(jìn)行。某一種教學(xué)手段即使再有效，如果重復(fù)使用，效果也會(huì)大打折扣。中學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲望，好奇心是推動(dòng)他們積極探索的源動(dòng)力之一，如果運(yùn)用單一的教學(xué)手段就會(huì)冷卻學(xué)生的好奇心和求知欲，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式能為課堂增添無(wú)窮魅力。
    二、教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。
    充分備課是課堂教學(xué)成功的前提，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，也是構(gòu)建高效課堂的重要保障。因此，教師做好備課工作，教學(xué)效果就會(huì)顯著提升。那么怎么才能做好備課工作呢？首先，教師要深入研究教材，明確教材的重難點(diǎn)，吃透教材。其次，教師要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的“施政綱領(lǐng)”。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，一是要明確教學(xué)目的，甚至要具體到每一節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，都需要在導(dǎo)學(xué)案中加以明確。二是要選擇合適的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱一步一步去預(yù)習(xí)。因此，教師要把每一節(jié)課中的知識(shí)要點(diǎn)、重難點(diǎn)以問(wèn)題的形式列舉出來(lái)。加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)思維能力的重要手段。預(yù)習(xí)練習(xí)題可以讓學(xué)生深刻理解概念和規(guī)律，還能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，因此，習(xí)題的設(shè)計(jì)要重基礎(chǔ)，有針對(duì)性。
    三、優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
    充分利用課堂時(shí)間是提高課堂效率的關(guān)鍵，教師要改變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變教時(shí)為學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂上教師要少講精講，讓學(xué)生多學(xué)多練，不管是教學(xué)內(nèi)容還是練習(xí)，教師都要精心設(shè)計(jì)，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排合理。教師要珍惜課堂上的每分每秒，堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為，上課要守時(shí)，不能無(wú)故遲到，或者拖堂。首先，教師要有時(shí)間觀念，幫助學(xué)生合理安排時(shí)間。其次，教師反思時(shí)間利用情況，做到節(jié)約時(shí)間，學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)時(shí)間，讓它產(chǎn)生最大的效益。
    四、體現(xiàn)出課堂教學(xué)的“生物”特色。
    生物學(xué)科有很強(qiáng)的的實(shí)驗(yàn)性，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)最基本的方法，在生物課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，搞好教材中所選編的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的`時(shí)候，教師要想法設(shè)法克服與時(shí)間和自然季節(jié)不相符的實(shí)際困難，有目的、有計(jì)劃地做好實(shí)驗(yàn)材料的采集和保存工作。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)合理地選擇和整合運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)，展示和再現(xiàn)不同的生物活動(dòng)的情況，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，打破時(shí)空的限制，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。這些都有利于提高生物教學(xué)效率，體現(xiàn)生物課堂特色教學(xué)。
    五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
    興趣是最好的教師，教師要用自己的人格魅力，以及淵博的生物知識(shí)，風(fēng)趣優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。中學(xué)時(shí)期正是學(xué)生長(zhǎng)身體和學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們有強(qiáng)烈的求知欲。因此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，并搜集生物學(xué)的最新信息，讓學(xué)生掌握和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新動(dòng)態(tài)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝自然的信心。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生精心選擇典型案例，采用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生自主搜集與教學(xué)相關(guān)的信息，實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力，從而提高課堂教學(xué)效率。
    六、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
    創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境能促使學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，能為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張而生動(dòng)的教學(xué)氛圍。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)提出疑問(wèn)，把生物知識(shí)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明確本節(jié)課要掌握哪些知識(shí)，如何獲取這些知識(shí)，學(xué)習(xí)這些知識(shí)的有什么用途，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的積極思維，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有全面深入的理解?？傊咝дn堂是一種雙贏的智慧，值得每一個(gè)教師去研究。我們要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，啟發(fā)激趣，為課堂增添活力；質(zhì)疑交流，合作探究，使課堂變得和諧、融洽。在高效課堂上，學(xué)生不但獲得了更多的知識(shí)，而且他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極投入，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要堅(jiān)持互動(dòng)，做到少講精練，深鉆教材，靈活教法，樹(shù)立為每一位學(xué)生服務(wù)的理念，進(jìn)而構(gòu)建初中生物高效課堂。
    參考文獻(xiàn)：
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    [4]陳森茂.優(yōu)化生物教學(xué)設(shè)計(jì)積極打造高效課堂[j].教育界：綜合教育研究,2014(5).
    工藝美術(shù)高效課堂的構(gòu)建論文篇二
    （廣西壯族自治區(qū)崇左市扶綏縣龍華中學(xué)）。
    摘要：如今，隨著新課改的全面實(shí)施和深入，高效課堂成為各科教師孜孜不倦的追求目標(biāo)。而作為人類(lèi)文化的重要組成部分和最重要交際工具的語(yǔ)文學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)好其他課程以及學(xué)生全面、終身發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。因此，作為初中語(yǔ)文教師，需要在教學(xué)方式、教學(xué)觀念等方面進(jìn)行系統(tǒng)性改革，以此實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，為滿足社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生自身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不佳、教學(xué)效果落后的狀況下，我們?cè)摬扇≡鯓拥慕虒W(xué)措施來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建呢？現(xiàn)結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此論題做幾點(diǎn)研究和闡述。
    一、改革教學(xué)觀念，實(shí)施以學(xué)生為主的探究式教學(xué)模式。
    《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和團(tuán)結(jié)合作的精神?！币虼?，在當(dāng)今的初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)對(duì)過(guò)去以教師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)式教學(xué)觀念進(jìn)行改革，積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主的探究式教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力，為初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。
    比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三單元中《夏》這篇課文時(shí)，為了使學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，我向?qū)W生提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）文中有許多精彩的畫(huà)面，如果你是一位攝影師，你會(huì)選擇拍下哪些精彩的瞬間？（2）通過(guò)這些畫(huà)面，你看到了一個(gè)什么樣的夏天？（3）文章哪一段是描寫(xiě)夏天的熱烈的？（4）作者在寫(xiě)夏天的熱烈的時(shí)候，使用了一個(gè)非常生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，你能否找出這個(gè)詞？（5）作者把夏天比喻成“爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰”，那么從哪些語(yǔ)句中我們可以看出夏的沸騰？（6）作者除了寫(xiě)夏的熱烈外，還寫(xiě)了夏天的旋律是緊張、急促的，那么，這里的緊張、急促指的是誰(shuí)？（7）文章明明寫(xiě)的是夏天，為何又寫(xiě)人？能否把這一段去了？然后，讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入分析、研究和討論，最終得出最佳答案。這樣，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)與文章內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行探究，一方面充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性，另一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和感知，為初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建打下了良好基礎(chǔ)。
    二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注與興趣。
    提升教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂的首要基礎(chǔ)和前提條件是學(xué)生對(duì)新知具有濃厚興趣，有了興趣，學(xué)生才會(huì)投入滿腔熱情和情緒，才會(huì)獲得理想的學(xué)習(xí)效果。所以，我們要通過(guò)采取有效的措施和手段來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、興致勃勃地參與教學(xué)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)《爸爸的`花兒落了》這篇文章時(shí)，我就采取了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生入情入境。具體方法為：
    在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生播放了歷經(jīng)幾十年傳唱經(jīng)久不衰的經(jīng)典名曲――《送別》，“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山……”悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲響在學(xué)生耳畔，使學(xué)生產(chǎn)生了一種淡淡的憂傷的情感，有了這首歌作為鋪墊，我們不必再精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，學(xué)生就能夠很快進(jìn)入到這篇課文的閱讀當(dāng)中并融入課文所描寫(xiě)的意境中。這樣，我通過(guò)引入與課文內(nèi)容情感相似的背景音樂(lè)，渲染了課文情境，一方面引發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文新知的關(guān)注和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面有利于學(xué)生更好地領(lǐng)悟本篇課文的主題含義和思想情感，為初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建提供了充足的保障。
    三、滲透情感教育，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛(ài)國(guó)情操和社會(huì)主義道德品質(zhì)為目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。”鑒于這一課程基本理念的提出，我們應(yīng)改變以往只向?qū)W生進(jìn)行書(shū)面知識(shí)傳授的教學(xué)思想，將情感教育引入到語(yǔ)文教學(xué)中，從而使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，我就通過(guò)運(yùn)用朗讀法（讓學(xué)生反復(fù)讀課文，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神）和情境設(shè)置法（讓學(xué)生觀看斑羚跳過(guò)懸崖時(shí)的幻燈片，使學(xué)生自然地融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴），使學(xué)生深刻體會(huì)到文章真切細(xì)膩的描寫(xiě)所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進(jìn)而關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命，珍愛(ài)自己的人生，達(dá)到了情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的目的，為初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建提供了有效條件。
    綜上所述，初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之功就能完成的，我們需要對(duì)此付出長(zhǎng)期的努力和探索，我也愿與廣大語(yǔ)文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)策略和措施，使初中語(yǔ)文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。
    參考文獻(xiàn)：
    ［2］林紅亮。淺析如何打造初中語(yǔ)文高效課堂［j］。語(yǔ)文天地：初中版，（11）。
    工藝美術(shù)高效課堂的構(gòu)建論文篇三
    課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是。
    教學(xué)。
    方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師正確有效的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。所以，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂：
    一、轉(zhuǎn)變角色、重新定位。
    教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，給學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。
    二、精心準(zhǔn)備、備好學(xué)生。
    緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面?！安淮驘o(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對(duì)象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。
    三、
    活躍課堂、靈活駕馭。
    高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識(shí)——培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。
    四、改進(jìn)教法、優(yōu)化結(jié)構(gòu)。
    高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過(guò)程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過(guò)合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并通過(guò)這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。
    五、合作學(xué)習(xí)、探究提高。
    高效課堂當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。總之，高效課堂無(wú)論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。
    工藝美術(shù)高效課堂的構(gòu)建論文篇四
    [摘要]隨著教育改革步伐的不斷加快，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式深受教師的歡迎，但是翻轉(zhuǎn)課堂剛剛誕生不久，在體制上和具體的實(shí)施過(guò)程中還存在著一系列的問(wèn)題。
    [關(guān)鍵詞]初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施策略。
    翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是從美國(guó)的高中流傳到我國(guó)的，翻轉(zhuǎn)課堂的基本原理就是通過(guò)信息技術(shù)的發(fā)展來(lái)推動(dòng)教育的發(fā)展，也是通過(guò)信息技術(shù)的發(fā)展讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。但是知識(shí)的內(nèi)化還是要通過(guò)教師的指導(dǎo)來(lái)完成，這種教學(xué)理念使得學(xué)生能夠在教學(xué)之前完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而可以提高課堂的教學(xué)效率，為其他方面的知識(shí)的補(bǔ)充提供了寶貴的時(shí)間。
    一、教師精心備課。
    翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式有著本質(zhì)上的區(qū)別，與此同時(shí)，教師在運(yùn)用這一教學(xué)模式的時(shí)候，一般會(huì)通過(guò)結(jié)合其他的教學(xué)方式來(lái)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)兩種方式的緊密結(jié)合，在一定的程度上可以為教師在課堂上節(jié)約很多的時(shí)間，而且教學(xué)內(nèi)容豐富的課堂會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以達(dá)到優(yōu)化化學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效果。當(dāng)然這是課堂上實(shí)施的一些策略，那么在上課之前教師也要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)材料和教學(xué)提要，在備課的同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)選取和教學(xué)大綱相符合的內(nèi)容進(jìn)行講解，整理出需要講解的難點(diǎn)和重點(diǎn)，與此同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的差別來(lái)進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。例如：教師在講解“燃燒”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以在授課前的備課過(guò)程中制作一些微視頻，通過(guò)微視頻錄制生活中的一些現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)本節(jié)課的內(nèi)容，教師通過(guò)微視頻將學(xué)生引入生活，在廚房等有用火的場(chǎng)所進(jìn)行探究活動(dòng)，前提是注意人身安全，通過(guò)這些實(shí)踐的探究，教師可以通過(guò)自己制作的微視頻設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，留給學(xué)生們思考和解答，在課堂上可以圍繞相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行探討交流。但是每個(gè)視頻制作的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要將所講授的內(nèi)容精煉到一個(gè)視頻當(dāng)中，即用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)最多的知識(shí)，同時(shí)在實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中教師一定要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生掌握的目標(biāo)和視頻最后所要表現(xiàn)的內(nèi)容，通過(guò)這種方法來(lái)加深印象，全面提升初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
    二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)學(xué)習(xí)角色。
    一個(gè)新的教學(xué)方式的出現(xiàn)和應(yīng)用在很大的程度上會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成沖擊，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生總是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的教學(xué)效果是非常不理想的，但是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這種教學(xué)的模式下我們提倡一種以學(xué)生為主的教學(xué)模式，交給學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)空間，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，為學(xué)生的發(fā)展提供一些幫助，使學(xué)生可以對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握好，都會(huì)應(yīng)用。例如：教師在講解氧化鐵與鹽酸反應(yīng)方程式(fe2o3+6hcl=2fecl3+3h2o)的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組負(fù)責(zé)1到2個(gè)任務(wù)，進(jìn)行討論。在這個(gè)例題中，第一小組探究是否會(huì)發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，而第二小組觀察分析是否可以發(fā)生置換反應(yīng)等，有條件的學(xué)校教師可以安排學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，通過(guò)學(xué)生親自實(shí)踐，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的理解，以此增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和全面提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
    三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    在初中三年級(jí)我們才開(kāi)始接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科，但是剛開(kāi)始的化學(xué)也不全是理科的內(nèi)容，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)初中化學(xué)的過(guò)程中，也要多花一些時(shí)間去記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，但是純粹的記憶肯定是枯燥無(wú)味的，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的提高沒(méi)有起到很大的作用，同時(shí)在現(xiàn)代的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的目的大多是帶有一些功利性，加之化學(xué)在初中教學(xué)體系中不屬于主要的學(xué)科，這樣一來(lái)使得學(xué)生和教師對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)的信心不是十分的強(qiáng)，對(duì)于化學(xué)的關(guān)注度不是很高。所以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方法能夠提供學(xué)生充足的自我展示的空間，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和探究，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味性，同時(shí)能有效激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的力度和學(xué)習(xí)的興趣。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)乙醇與氧氣的反應(yīng)時(shí)應(yīng)該分開(kāi)來(lái)講授，乙醇與氧氣的反應(yīng)有兩種不同形式，一種情況是在氧氣充足條件下燃燒：c2h5oh+3o2=2co2+3h2o，一種是在有催化劑存在條件下，用乙醇制備乙醛的：2ch3ch2oh+o2=2ch3cho+2h2o，鑒于有這兩種狀況，所以我們通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋它們的本質(zhì)，來(lái)探索其在初中化學(xué)中的運(yùn)用。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式從國(guó)外引進(jìn)的時(shí)間不長(zhǎng)，還需要大量的時(shí)間與我國(guó)本土的教育制度相結(jié)合，才能發(fā)揮出其相應(yīng)的作用，但是在具體的教學(xué)的過(guò)程中還存在著一系列的不足之處，針對(duì)如何將翻轉(zhuǎn)課堂靈活地運(yùn)用在課堂中是我們現(xiàn)階段應(yīng)該考慮的問(wèn)題，教師也應(yīng)該不斷地總結(jié)和完善，為翻轉(zhuǎn)課堂在本土的發(fā)展做一些貢獻(xiàn)。
    作者：王永茂單位：甘肅省慶陽(yáng)市寧縣盤(pán)克初級(jí)中學(xué)。
    摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種信息技術(shù)逐漸融入到我們的日常生活中，帶給我們極大的生活便利。同樣，信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)方面也起到了重要的作用，成為教師開(kāi)展教學(xué)工作的重要工具?；瘜W(xué)課程作為初中階段的重要學(xué)科，也是學(xué)生進(jìn)行中學(xué)考試的必修課程，是教師和學(xué)生都必須要重視的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)信息技術(shù)在化學(xué)課堂中的運(yùn)用，不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主參與課堂活動(dòng)，還能夠豐富化學(xué)課程的教學(xué)資源，方便教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)化學(xué)課堂的高效發(fā)展。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的重視，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)課程知識(shí)的有效整合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。本文首先對(duì)信息技術(shù)在初中化學(xué)高效課堂中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后重點(diǎn)對(duì)信息技術(shù)在初中化學(xué)高效課堂中的運(yùn)用策略進(jìn)行積極的思考，以供大家參考。
    關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中化學(xué);高效課堂;運(yùn)用策略。
    在初中化學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，需要積極對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，將各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行展現(xiàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。
    一、信息技術(shù)在初中化學(xué)高效課堂中的運(yùn)用現(xiàn)狀。
    在初中化學(xué)課堂中通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的充分運(yùn)用，將化學(xué)課程中的各種知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，形成有效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用。不過(guò)，在化學(xué)教學(xué)中也存在一些誤區(qū)，不利于初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
    (一)在化學(xué)課堂上部分教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)于盲目。
    新時(shí)代，信息技術(shù)融合我們的學(xué)校教育，成為很多教師都十分重視的教學(xué)方式。但是，有很多課程知識(shí)的教學(xué)都需要教師親自教授，學(xué)生也有必要親身實(shí)踐。在如今的化學(xué)教學(xué)中，很多教師對(duì)信息的運(yùn)用過(guò)于盲目，在課堂上不僅不再使用黑板和粉筆，明明該讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的，反而通過(guò)多媒體進(jìn)行模擬，還將各種化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)信息通過(guò)屏幕進(jìn)行展示，忽視了教師在其中的指導(dǎo)和教授作用，學(xué)生無(wú)法開(kāi)展自主的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不利于學(xué)生自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。
    (二)在化學(xué)教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
    在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的確可以帶給教師極大的課堂便利，讓學(xué)生可以更加輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，有些知識(shí)需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。在如今的信息技術(shù)運(yùn)用中，教師忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，很多內(nèi)容都需要學(xué)生自己進(jìn)行操作才能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，如果僅僅通過(guò)多媒體技術(shù)的模擬，根本不能起到應(yīng)有的作用。
    二、信息技術(shù)在初中化學(xué)高效課堂中的運(yùn)用策略。
    (一)明確教學(xué)目標(biāo)，合理應(yīng)用信息技術(shù)。
    在初中化學(xué)教學(xué)中，教師是運(yùn)用信息技術(shù)的重要實(shí)施者,其對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要的作用。因此，要實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，就需要教師明確化學(xué)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)化學(xué)課程的要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，搜集各種化學(xué)信息資料，豐富化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的重要作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。
    (二)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高化學(xué)教學(xué)效率。
    信息技術(shù)在初中化學(xué)高效課堂中的運(yùn)用，可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效率。在現(xiàn)代教學(xué)中，很多課程教育的資料和信息都能夠在網(wǎng)絡(luò)中找到。各種學(xué)科教材中沒(méi)有的知識(shí)也可以通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集，尋找各種化學(xué)資料，形成豐富的化學(xué)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅掌握書(shū)本知識(shí)，還能夠通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)各種最新的化學(xué)知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不斷提高學(xué)生自己，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)人教版初三化學(xué)“分子和原子”時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的分析，對(duì)各種教學(xué)資料進(jìn)行搜集，如分子和原子的關(guān)系和區(qū)別、化學(xué)中的不同性質(zhì)等，然后通過(guò)對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容的整理，形成豐富的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行講述，讓學(xué)生能夠保持對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的需要，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    (三)創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，最有效的方法就是通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，這樣既能夠吸引學(xué)生的興趣，又能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版初三化學(xué)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)要求，將關(guān)于質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)制作成視頻課件，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生在課堂上可以清楚地了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)其中的化學(xué)操作手法，還能夠?qū)|(zhì)量守恒定律有一個(gè)清晰的了解。
    三、結(jié)論。
    綜上所述，在初中化學(xué)高效課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，需要教師結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)和教學(xué)要求，實(shí)施對(duì)化學(xué)課堂的創(chuàng)新改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，形成有效的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。
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    [1]單玲.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中化學(xué)高效課堂[j].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016.
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    [3]張娟.合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造初中化學(xué)高效課堂[j].科教文匯(下旬刊)，2014.
    作者：黃秀梅單位：深圳市龍崗區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。
    工藝美術(shù)高效課堂的構(gòu)建論文篇五
    摘要：隨著新課改的不斷深入，語(yǔ)文學(xué)科的重要性越來(lái)越突出，而語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低，直接決定著語(yǔ)文教學(xué)的成敗。如何提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，成為語(yǔ)文教師探究的課題。
    課堂教學(xué)效率的高低，直接決定著語(yǔ)文教學(xué)的成敗，更關(guān)系著學(xué)生整體素質(zhì)的強(qiáng)弱。那么，如何構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？筆者認(rèn)為可以嘗試從以下幾方面做起：
    一、教之有方――教師是構(gòu)建高效課堂的主導(dǎo)。
    1.主導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案。課堂教學(xué)作為師生雙方有目的、有計(jì)劃、有組織的互動(dòng)交流活動(dòng)，必須有教師先行“主導(dǎo)”。備課中要做相關(guān)的預(yù)案準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，盡量做到心中有數(shù)。在實(shí)施過(guò)程中，要根據(jù)課堂教學(xué)中的生成變化，對(duì)預(yù)設(shè)不斷進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)策略順應(yīng)實(shí)際的教學(xué)需要，始終保持課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一。
    2.主導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要走下講臺(tái)參與小組活動(dòng)，認(rèn)真察看、傾聽(tīng)，了解學(xué)生探究的信息，及時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生新穎獨(dú)特的見(jiàn)解，以促使其他小組成員更積極地思考學(xué)習(xí)。在教師這樣的主導(dǎo)作用下，課堂會(huì)不斷迸發(fā)出精妙的思維火花，顯示出多向交流的和諧景象，呈現(xiàn)出快樂(lè)學(xué)習(xí)與自覺(jué)探索的動(dòng)人畫(huà)面。
    3.主導(dǎo)對(duì)學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)。一堂好課要做到快節(jié)奏、堂堂清、反饋評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確，就必須突出教師的主導(dǎo)作用。在面向全體學(xué)生的同時(shí)，要特別關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，幫助他們通過(guò)檢測(cè)了解自己對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況。要深化競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓生生之間、小組與小組之間相互評(píng)價(jià)。由于學(xué)生受自身年齡與經(jīng)驗(yàn)的限制，相互評(píng)價(jià)時(shí)主觀意識(shí)較強(qiáng)且很容易受干擾，難以達(dá)到相互激勵(lì)的目的，所以高效課堂上的反饋評(píng)價(jià)需要在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行。
    二、學(xué)之有法――學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的主體。
    一節(jié)課要在有限的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展，教師就必須把課堂主權(quán)還給學(xué)生，將“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。
    1.引入平等的`競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)并感受成功。充滿激情活力的語(yǔ)文課堂能讓學(xué)生在輕松愉悅中潛移默化地接受、掌握知識(shí)。為實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、求知欲望和參與積極性，而引入平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)這一效果、讓學(xué)生獲得成就感的有效教學(xué)方法。
    2.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。除了傳授知識(shí)，教師更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自覺(jué)探究、獲取知識(shí)的能力，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
    （3）指導(dǎo)復(fù)習(xí)：根據(jù)遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間，可隨著復(fù)習(xí)次數(shù)的增多而逐漸拉長(zhǎng)。
    3.合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。教學(xué)活動(dòng)是借助一定的手段和工具展開(kāi)的。在科技日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已深入各科教學(xué)。語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其各種功能與優(yōu)勢(shì)，不僅能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)思維發(fā)展，還能激活語(yǔ)文課堂、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、降低教學(xué)難度，收到事半功倍的教學(xué)效果。
    三、互動(dòng)有道――對(duì)話是構(gòu)建高效課堂的主渠道。
    我們已步入一個(gè)交往與對(duì)話的時(shí)代，對(duì)話成為人們解決沖突、尋求理解時(shí)追求的一種有效方式。語(yǔ)文教學(xué)中師生對(duì)話、生生對(duì)話、師生與文本對(duì)話是交織在一起進(jìn)行的，提升對(duì)話的意愿和效果，也成為構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的主要渠道。
    1.建立師生、生生對(duì)話的“基礎(chǔ)”。尊重學(xué)生的想法，是師生“對(duì)話”的情感基礎(chǔ)，只有建立起民主、平等的師生關(guān)系，才能在課堂互動(dòng)中形成體驗(yàn)、探究的氛圍。學(xué)生與學(xué)生之間也必須是平等的，課堂教學(xué)中既不能讓一部分學(xué)生成為“對(duì)話”的“貴族”，也不能讓一部分學(xué)生淪為“對(duì)話”的“奴隸”。教師應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)控，平等對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生提供交流對(duì)話的時(shí)間和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。
    2.引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話。在師生與文本的對(duì)話中，文本不再是傳統(tǒng)意義上被理解、被記憶、被復(fù)述的對(duì)象，師生與文本的視界通過(guò)不斷的交流、生成、擴(kuò)大和豐富，最終會(huì)達(dá)到融合。而學(xué)生與文本的對(duì)話過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生用自身已有的經(jīng)驗(yàn)和情感去感知、建構(gòu)文本意義世界的過(guò)程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在特定的背景下去體驗(yàn)和解讀文本，讓學(xué)生與文本中的事例、人物進(jìn)行潛對(duì)話，通過(guò)思想碰撞和心靈交流，使學(xué)生不斷充實(shí)自身的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)自我超越。
    總之，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)、探索，反思、改進(jìn)我們的教學(xué)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生主體地位，積極進(jìn)行多元對(duì)話，為構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高而努力。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]張瑞芳構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)文高效課堂策略探析[j].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，，(18)。
    [2]馮建華打造中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的理論與實(shí)踐[j].考試周刊，2011，(45)。
    工藝美術(shù)高效課堂的構(gòu)建論文篇六
    摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂也成了所有教師的主要任務(wù)，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅僅是所有學(xué)校、教師的期望，也是廣大家長(zhǎng)的希望。素質(zhì)教育下更要求廣大學(xué)校、教師構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。然而，怎樣更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成了廣大教師的難點(diǎn)。
    這里說(shuō)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂指的不僅僅是將原來(lái)40分鐘的課堂時(shí)間縮短，而是指教師要在這40分鐘里應(yīng)當(dāng)相應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的階段，教師可以結(jié)合有效的方法使課堂質(zhì)量、效率得到提高。
    一、教師課前應(yīng)充分準(zhǔn)備，熟悉教材內(nèi)容。
    教師應(yīng)當(dāng)在課前就對(duì)教材有一個(gè)全面的了解，這樣教師在進(jìn)行講課的時(shí)候才能在腦海里面有一個(gè)全面的、系統(tǒng)的印象，能將可以結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)很好地結(jié)合起來(lái)。而數(shù)學(xué)作為一門(mén)既具有邏輯性，又具有系統(tǒng)性的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間都是相互聯(lián)系的。教師應(yīng)當(dāng)充分地了解教材內(nèi)容，才能在講課的過(guò)程中發(fā)揮全局觀念。如果教師沒(méi)有充分地了解教材內(nèi)容，那么教學(xué)中會(huì)使數(shù)學(xué)系統(tǒng)性變得很零散，從而在教學(xué)過(guò)程中，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到困難。
    二、改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系。
    受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，使得師生的關(guān)系在無(wú)形中被拉的很遠(yuǎn)，也使得很多的課堂氣氛變得十分緊張、壓抑。使學(xué)生不能充分感受到課堂的魅力所在，也不能將小學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。所以，教師應(yīng)當(dāng)改變這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)中威嚴(yán)的教師形象，變成一個(gè)和藹可親的教師。()教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)及日常生活中尊重學(xué)生，建立平等友愛(ài)的師生關(guān)系，不僅會(huì)營(yíng)造出一個(gè)良好的.學(xué)習(xí)氛圍，還會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得高效起來(lái)，更能增進(jìn)師生之間的情誼。
    三、情景教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    教師還可以在教學(xué)中采用小情景教學(xué)的方式。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)，教師可以創(chuàng)建一個(gè)小賣(mài)場(chǎng)的情景，讓學(xué)生一半當(dāng)作買(mǎi)東西的人，另一半當(dāng)作賣(mài)東西的人，而學(xué)生鉛筆盒里的東西就可以當(dāng)作出售的商品。教室變成一個(gè)小小的賣(mài)場(chǎng)。教師可以分發(fā)給學(xué)生不同面值的人民幣，讓同學(xué)之間進(jìn)行商品的買(mǎi)賣(mài)。這樣不僅僅讓課堂富有活躍的氣氛，還使得學(xué)生鞏固了認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)，并且鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣教師也將教學(xué)更加生活化。優(yōu)化教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，更有利于構(gòu)建小學(xué)高效課堂。
    四、利用多媒體技術(shù)。
    教師應(yīng)當(dāng)多利用多媒體技術(shù)，使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，從而更有利于高效課堂的構(gòu)建。如，教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”這一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)展示正方形、長(zhǎng)方形、圓形等圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。這樣，除了有利于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，還會(huì)使學(xué)生感到充滿趣味性。
    總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂不僅僅是學(xué)校、教師單方面的責(zé)任。也是我們所有家長(zhǎng)、人民群眾的責(zé)任。只有家長(zhǎng)密切配合學(xué)校、教師才能更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。我們的教學(xué)方法也應(yīng)該隨著時(shí)代、社會(huì)的不斷發(fā)展而進(jìn)行改革變化。使之能更好地培育出符合我們時(shí)代需要的人才。小學(xué)生作為一群剛剛正式接觸到教學(xué)的群體，更是需要我們運(yùn)用正確的方法去教育指導(dǎo)。所以，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是新時(shí)代下正確的選擇。
    參考文獻(xiàn)：
    王德學(xué)。新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[j].才智，2013（13）。
    （作者單位甘肅省永登縣苦水鎮(zhèn)中心小學(xué)）。
    工藝美術(shù)高效課堂的構(gòu)建論文篇七
    摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生思維能力、文字表達(dá)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，也為了更好地提升初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量，文章主要從關(guān)注氛圍的營(yíng)造、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及進(jìn)行差異性教學(xué)三個(gè)方面探討和分析了語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，構(gòu)建有活力、充滿熱情的語(yǔ)文課堂，滿足語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)效性和全面性的需求。
    在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建高效的課堂模式已經(jīng)成為眾多教師追求的重要目標(biāo)。因此，對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)講，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是關(guān)鍵點(diǎn)。教師要對(duì)學(xué)生予以充分的關(guān)注，保障語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。
    一、關(guān)注氛圍的營(yíng)造。
    改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥性和填鴨式的講解是教師面臨的主要問(wèn)題，在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，首先就是關(guān)注課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有更多的興趣。在初中語(yǔ)文課堂上需要選擇學(xué)生有興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上動(dòng)腦思考，不斷提升對(duì)文章的感知能力和鑒賞能力，從而活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在講解《從百草園到三味書(shū)屋》的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生對(duì)自己的童年趣事進(jìn)行回憶，并進(jìn)行討論和分析，以此了解魯迅先生所寫(xiě)的百草園和三味書(shū)屋之間的關(guān)聯(lián)性。另外教師在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中還需要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了解，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，因材施教，使用多方面的手段給學(xué)生講課。例如，在《雷雨》中，可以使用角色扮演的方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。游戲是學(xué)生比較喜歡的娛樂(lè)方式，因此教師在教學(xué)中，在氛圍的營(yíng)造上也可以加入游戲，讓這成為一種教學(xué)的有效手段，還能夠在做游戲的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以及學(xué)生的感悟能力和反應(yīng)能力。
    二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能夠讓學(xué)生更加認(rèn)真地投入到教學(xué)過(guò)程中。在興趣的培養(yǎng)過(guò)程中教師需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提供有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)和愛(ài)好結(jié)合在一起。例如，有的學(xué)生喜歡美術(shù)，那么在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》的過(guò)程中就可以給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生用畫(huà)畫(huà)的方式將自己頭腦中所學(xué)習(xí)的《紫藤蘿瀑布》展現(xiàn)出來(lái)。教師在課堂講解的過(guò)程中還需要認(rèn)真地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏點(diǎn)，以此為興趣點(diǎn)進(jìn)行不斷的拓展教學(xué)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。只有這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有積極性和主動(dòng)性，不斷滿足課堂學(xué)習(xí)的需要，也能夠讓學(xué)生更加認(rèn)真地對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析研究[1]。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》的過(guò)程中，在課前教師可以給學(xué)生講解一個(gè)人一絲不掛的'在集市上走是什么情形，讓學(xué)生去想象，并且這個(gè)人德高望重，這樣學(xué)生就會(huì)在想象之下哄堂大笑，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃厚，想知道這是怎么回事，想知道最后的結(jié)果是什么。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走入到文本當(dāng)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)減少束縛感，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地去感知文本。
    三、進(jìn)行差異性教學(xué)。
    每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，性格以及學(xué)習(xí)情況也不同，因此在理解力和接受能力上難免會(huì)出現(xiàn)差異性。這種差異并不能成為區(qū)分優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師所關(guān)注的重點(diǎn)都是對(duì)問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)答案的講解，有一些學(xué)生在感悟方面不是特別強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)效率也不高，在這樣的情況下對(duì)學(xué)習(xí)就失去了興趣，在理解方面就會(huì)出現(xiàn)差異，和高效課堂相背離。因此，初中語(yǔ)文教師需要關(guān)注學(xué)生的心理性差異，然后按照差異性進(jìn)行耐心的指教。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，能夠激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的信心。教師需要了解學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)背景，在差異性教學(xué)方面不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷構(gòu)建起高效的課堂教學(xué)模式。高效的課堂教學(xué)模式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也符合現(xiàn)如今素質(zhì)教育的發(fā)展要求，并在素質(zhì)教育中不斷得到推廣[2]。例如，在《從百草園到三味書(shū)屋》的教學(xué)過(guò)程中，很多城市當(dāng)中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容不是非常的理解，尤其是不了解作者貧窮的童年生活，更不知道百草園是什么樣子。針對(duì)這種差異性，教師就可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能夠感知當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以及作者魯迅先生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，這樣再去學(xué)習(xí)就會(huì)更具有效率[3]。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    文章對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂進(jìn)行了分析和探究，使我們意識(shí)到初中語(yǔ)文高效課堂建立的重要性。它能夠讓學(xué)生真正成為課堂的主體，在課堂中認(rèn)真的學(xué)習(xí)，更好地領(lǐng)悟語(yǔ)文知識(shí)。
    參考文獻(xiàn)：
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    [3]汪麗梅.打造初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015,12(8):169,171.
    工藝美術(shù)高效課堂的構(gòu)建論文篇八
    （一）受傳統(tǒng)教學(xué)影響大。
    調(diào)查顯示：小學(xué)教師經(jīng)常改變教學(xué)方式的比率為18%，偶爾改變教學(xué)方式的占到了24%，而有28%的小學(xué)教師很少改變自己的教學(xué)方式，更驚人的是有30%的小學(xué)教師從來(lái)不改變自己的教學(xué)方式，一味地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的不同情況、興趣和愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了參與語(yǔ)文活動(dòng)的興趣。問(wèn)題表現(xiàn)在教師不能充分地利用學(xué)生的愛(ài)好，適時(shí)、適量地引導(dǎo)學(xué)生，改變相應(yīng)的教學(xué)方式，使他們產(chǎn)生更加濃厚的興趣，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生參與語(yǔ)文活動(dòng)的積極性。
    （二）教學(xué)方法單一、呆板。
    教師上課時(shí)的教學(xué)方法是如何的呢？學(xué)生針對(duì)教師的.上課方式又有怎么樣的態(tài)度？對(duì)此，筆者進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示如下：學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)法很感興趣，占到了總數(shù)的62%，向后依次為談?wù)摲?、?duì)話法、練習(xí)法、講授法，而對(duì)于講授法是格外排斥，認(rèn)為它是課堂上最枯燥、無(wú)聊的教學(xué)方式，它占到了49%?？梢?jiàn)，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響是非常大的。在隨后的一些訪談中，也進(jìn)一步印征了這一結(jié)果。小學(xué)教師雖然能夠從觀念上認(rèn)同創(chuàng)新的教學(xué)方式，不再拘泥于單一、呆板的教學(xué)方法，但是對(duì)這種教學(xué)方法創(chuàng)新嘗試的深度與廣度還不夠，平時(shí)仍是以常規(guī)的講授法為主，這從一個(gè)側(cè)面看出了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式在小學(xué)教師心目中的重要位置。
    （一）教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。
    為什么將學(xué)生放在首位呢？因?yàn)閷?duì)于課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生才是主體。我們對(duì)學(xué)生越了解，才越有可能實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。打個(gè)比方，就像醫(yī)生必須了解病人的病情，才能對(duì)癥下藥，而又只有對(duì)癥下藥，病人才能盡快痊愈。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)深入學(xué)生群體，以學(xué)生為本，找尋最適合他們的授課方法，并且保證課堂上無(wú)論學(xué)生怎么跳脫都能在即將“出線”的時(shí)候巧妙地把他們帶回主軌道，像著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)的那樣――“超越教材，讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書(shū)本中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)”。
    （二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    新課程改革對(duì)語(yǔ)文教師提出了新的教學(xué)要求，其中明確提出了“要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)、自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境”。對(duì)此，教師要根據(jù)教學(xué)需求，利用多媒體所儲(chǔ)存的教學(xué)信息再現(xiàn)課文所描繪的內(nèi)容，讓學(xué)生深入其中，流連忘返，從而使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生情感，進(jìn)而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
    如老舍先生的《草原》一文是一篇抒情散文，字里行間充滿了濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。該文的重點(diǎn)是跟隨老舍先生的敘述，從一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面中感受草原的風(fēng)光與人情的美好。倘若只是依靠教師的一張嘴進(jìn)行描述，學(xué)生是難以領(lǐng)會(huì)到作品里的草原風(fēng)光和美好人情的。對(duì)此，教師可以借助多媒體，從網(wǎng)上搜索、下載有關(guān)視頻及背景影像，從多個(gè)角度充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，感知這篇文章的中心思想。在畫(huà)面的感染下，學(xué)生一遍又一遍地讀著課文，仿佛自己置身在美麗的大草原，欣賞著草原秀麗的景色，為草原的秀麗而折服。在這入情入境的朗讀中，學(xué)生心里自然而然也會(huì)對(duì)民族之間的團(tuán)結(jié)心生感動(dòng)。在讓學(xué)生獲得了這樣的情感體驗(yàn)后，再深入來(lái)分析作品，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入草原的意境之中就不再是難事了。
    （三）置疑導(dǎo)思，提高成效。
    一切的教育活動(dòng)都是基于“交往互動(dòng)”的形式所進(jìn)行的，教育教學(xué)活動(dòng)更是作為一種特殊的社會(huì)活動(dòng)所存在。教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)立足于教學(xué)活動(dòng)的“交往互動(dòng)”屬性，以“問(wèn)題”為主線，巧妙引領(lǐng)。具體來(lái)說(shuō)，一要求問(wèn)得巧，二要求接得巧，三要求帶得巧。正如竇桂梅老師上的《秋天的懷念》一課，她圍繞“好好兒活”分三個(gè)層次層層引領(lǐng)學(xué)生：感受“咱倆”的“好好兒活”，體會(huì)“我倆”的“好好兒活”，思考“我們”的“好好兒活”，使用關(guān)鍵詞的問(wèn)題引領(lǐng)，不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，還可以簡(jiǎn)化問(wèn)題，讓他們進(jìn)行有效思考。這就是我們所說(shuō)的“問(wèn)得巧”。再看整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，條理清晰，銜接得當(dāng)，課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)語(yǔ)言銜接得相當(dāng)巧妙。這就是“接的巧”，能快速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入主題，防止出現(xiàn)開(kāi)小差的現(xiàn)象，極大地節(jié)省了問(wèn)題的時(shí)間，在不經(jīng)意間就把學(xué)生帶進(jìn)了下一環(huán)節(jié)。就像特級(jí)教師王菘舟老師上的《荷花》一課，整堂課以一個(gè)“美”字帶領(lǐng)主線，用具像帶著學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，用好詞帶領(lǐng)學(xué)生感悟美，最后用移情入景帶領(lǐng)學(xué)生意會(huì)美。如此一來(lái)，相信課堂教學(xué)成效也會(huì)明顯提高。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    新課程改革背景下，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，已是必然。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，從多方面、多層面進(jìn)行摸索和探究，做到開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，因材施教，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味，讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
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    工藝美術(shù)高效課堂的構(gòu)建論文篇九
    課堂教學(xué)的高效性，最終反映在學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握上，因此在教學(xué)中我們要力求做到：每節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向；每節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面；注重高水平的預(yù)設(shè),又要注重動(dòng)態(tài)的生成。
    一、鉆研教材。
    教材內(nèi)容的呈現(xiàn)一般都比較直觀。教師在鉆研教材時(shí)，不能就事論事，要適當(dāng)提煉。教材中的每個(gè)要求、問(wèn)題，其背后都蘊(yùn)涵著特定的意圖。同樣，每道習(xí)題也有不同層次的要求與目標(biāo)。教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，要理解編者的用意，不能簡(jiǎn)單地就題講題，要梳理出教材的序，使學(xué)生的知識(shí)更具合理性。教師要注意數(shù)學(xué)知識(shí)的階段性，善于將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而形成一個(gè)有機(jī)的整體。教材中安排的“做一做”是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、單一的練習(xí)，而課后練習(xí)的安排,既有單一練習(xí)又有綜合練習(xí)，把練習(xí)當(dāng)成習(xí)題集，習(xí)題的作用將被大打折扣。要注意研究教材中每道習(xí)題的功能和思維訓(xùn)練上的特點(diǎn)，研究習(xí)題與教材內(nèi)容的相互搭配，從而合理并有效地使用教材中的.每道習(xí)題。
    二、精心備課。
    1.備教材。就是我們前面所說(shuō)的鉆研教材。
    2.備學(xué)生。了解學(xué)生的知識(shí)體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，顧及他們的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)水平，激發(fā)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)適合可行的方案。
    3.備方法。普通班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較薄弱，備課時(shí)應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的接受水平選擇合適的教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”時(shí)，組織學(xué)生計(jì)算家庭用電是“峰谷電表”劃算，還是“普通電表”劃算；同樣數(shù)量的錢(qián)存到銀行，是“一年轉(zhuǎn)存”利息多，還是“直接存三年”利息多。這樣既能使學(xué)生意識(shí)到學(xué)有所用，又把數(shù)學(xué)課堂帶入到了充滿樂(lè)趣的天地。
    4.備習(xí)題。數(shù)學(xué)教師一般都十分重視練習(xí)，數(shù)學(xué)不像有的學(xué)科那樣具體，主要是通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練提高學(xué)生的運(yùn)算力、空間想象力及邏輯思維力。因此，備課時(shí)要自始至終地講講練練、練練講講,以訓(xùn)練為主線。
    三、設(shè)計(jì)活躍的氣氛。
    1.啟發(fā)激趣,讓課堂生動(dòng)活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),而在創(chuàng)新過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
    2.質(zhì)疑交流,讓課堂有理有趣。教師通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    3.提倡“合作”,讓課堂精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者,及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一,培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；第二,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)；第三,可以培養(yǎng)合作精神。
    4.運(yùn)用電教手段，讓課堂豐富形象。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
    高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。
    四、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
    1.教師要適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一則對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處，二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。
    2.及時(shí)矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過(guò)檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。
    五、注重課后反思。
    反思是為了提高、為了發(fā)展、為了更好地組織教學(xué)、為給課改積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本人在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)課中教學(xué)反思的重要地位和作用，它既能促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，又能為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供保障。
    在上《探索勾股定理》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：先設(shè)計(jì)等腰直角三角形，以每條邊為邊長(zhǎng)向外作正方形的方格圖，探索這三個(gè)正方形的面積關(guān)系，學(xué)生在課堂上很快計(jì)算斜邊所在正方形的面積，從而得到了三個(gè)正方形面積關(guān)系。然后將等腰直角三角形改成任意直角三角形作同樣的計(jì)算，最后得到勾股定理的表達(dá)式“”。
    但在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)計(jì)算斜邊上的正方形，學(xué)生所給出的計(jì)算面積方法不但有割補(bǔ)法、直接計(jì)算法，還有把正方形向外覆蓋作大長(zhǎng)方形的方法來(lái)計(jì)算面積。另外還發(fā)現(xiàn)運(yùn)用“勾股定理”求斜邊學(xué)生掌握較好，但求直角邊不知道如何書(shū)寫(xiě)。那么“如何把三個(gè)正方形的面積關(guān)系，轉(zhuǎn)化成直角三角形三條邊的關(guān)系呢？”。對(duì)這一問(wèn)題我在課后作了深刻的反思了。另外課堂設(shè)計(jì)上缺少練習(xí)時(shí)間，學(xué)生不能及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，以致作業(yè)中問(wèn)題不少，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。
    總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑還有很多，只要我們不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)之法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動(dòng)，不懈努力、精益求精，相信能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)、提高能力，從而大幅度提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
    工藝美術(shù)高效課堂的構(gòu)建論文篇十
    近來(lái)，教育改革已進(jìn)入深水區(qū)，新課程理念已深入人心，廣大教育工作在探討教學(xué)改革的同時(shí)，也在積極探索課堂教學(xué)的的有效性、高效性。如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外教育界探討的問(wèn)題和研究的課題。
    一、以趣導(dǎo)入，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。
    傳統(tǒng)的新課開(kāi)始，教師往往是回顧上節(jié)的內(nèi)容，然后自然而然地引導(dǎo)入本課內(nèi)容。這種溫故而知新的課堂開(kāi)始方式，注重前后知識(shí)點(diǎn)的鏈結(jié)，使學(xué)生能做到數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，也不失為一種切合學(xué)生實(shí)際的開(kāi)課方式。但我們提倡的高效課堂，更要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師，這個(gè)道理大家都明白，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生了興趣，才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。我們要抓住學(xué)生好奇心這個(gè)心理，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，選擇學(xué)生生活中常見(jiàn)的、感興趣事物引入本課；也可以搜集實(shí)物展示引入，比如掛圖、表格、小黑板、數(shù)學(xué)模具等；也有的數(shù)學(xué)老師會(huì)用數(shù)學(xué)家的故事激勵(lì)學(xué)生的求知欲望，比如講高斯、祖沖之、華羅庚等數(shù)學(xué)家鉆研數(shù)學(xué)的故事；當(dāng)然我也會(huì)巧設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引起學(xué)生的積極思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的主要內(nèi)容。
    優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是指教師在先進(jìn)理念教學(xué)思想的指導(dǎo)下，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各要要素進(jìn)行最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)，最后完成整個(gè)課堂教學(xué)流程，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)化課堂教學(xué)的第一步是備課環(huán)節(jié)。備課非常重要。要使得學(xué)生掌握一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握技能技巧，教師就得在課前認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?，熟練掌握并駕馭教材內(nèi)容，把握教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在備課時(shí)必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，面對(duì)全體學(xué)生而授課，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，這就是我們所說(shuō)的備學(xué)生。每一節(jié)課的內(nèi)容不一樣，教師采取的教學(xué)方法也會(huì)不同，所以備教法同樣重要。教師要掌握各種數(shù)學(xué)教法，并靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，發(fā)揮出教師所擅長(zhǎng)的教學(xué)方法。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師要積極倡導(dǎo)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的學(xué)生自學(xué)，教師要以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境之中。學(xué)生通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)、觀察、分析，嘗試自己解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)生遇到問(wèn)題不浮躁、不氣餒、不敷衍，靜下心來(lái)全身心投入到學(xué)習(xí)之中的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成之后，必須要給學(xué)生以討論交流的時(shí)間。特別是小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)。在小組內(nèi)，學(xué)生各盡所長(zhǎng)，各補(bǔ)所短，都有不同的收獲。在合作學(xué)習(xí)之中，還能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。數(shù)學(xué)最可貴的精神在于創(chuàng)新，創(chuàng)新在于鉆研，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尋找不同的解法，培養(yǎng)學(xué)生的分散思維。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師特別要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要精益求精，切勿冗雜；提問(wèn)要難易適中，既要照顧到全體學(xué)生，又要有層次的關(guān)注學(xué)生的.個(gè)體差異；既要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要富有創(chuàng)造性；既要運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言科學(xué)地正確表述，而且還應(yīng)講究語(yǔ)言的藝術(shù)性，方法和形式要靈活多樣。
    三、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素。
    高效的數(shù)學(xué)課堂，必須要有一個(gè)使學(xué)生感到平等寬松，民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，所謂“親其師而信其道。”構(gòu)建這種新型的師生關(guān)系，教師不僅要寬容對(duì)待學(xué)生，微笑面對(duì)學(xué)生，更是要對(duì)學(xué)生以情感關(guān)注，情感投入。只有教師對(duì)學(xué)生以情感關(guān)注，學(xué)生才會(huì)把這種特殊的師生情遷移到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中，才會(huì)重重極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們?cè)谄綍r(shí)也能聽(tīng)到有學(xué)生議論，因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生討厭某個(gè)老師，而對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要善待每一位學(xué)生，正確對(duì)待他們所犯的錯(cuò)誤，不把問(wèn)題放大，不渲染學(xué)生錯(cuò)誤，更不能歧視學(xué)生。要關(guān)懷體貼，多與學(xué)生溝通交流，做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生心靈智慧的引路人。其實(shí)這種情感無(wú)時(shí)不在，在課堂中教師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)寬容的行為，都會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈。
    四、反思課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂不斷發(fā)展的保證。
    作為教學(xué)，應(yīng)該經(jīng)常。只有時(shí)時(shí)反思，才能總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，也才能真構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。教學(xué)反思的內(nèi)容是多方面的。有時(shí)反思課程內(nèi)容，如教學(xué)目標(biāo)的制定，重難點(diǎn)的確定等；有時(shí)反思教學(xué)策略的制定，如教學(xué)方法，教學(xué)手段的運(yùn)用等；有時(shí)反思學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)生在課堂中為什么會(huì)表現(xiàn)優(yōu)秀，為什么講了還不明白，為什么學(xué)習(xí)的勁頭不足等；有時(shí)還可以反思我們現(xiàn)有的教學(xué)體制，教學(xué)模式等。教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)案后寫(xiě)出反思，也可以寫(xiě)反思日記。在教學(xué)第一線，多向同事請(qǐng)教，謙虛學(xué)習(xí)，和同事經(jīng)常探討教學(xué)，多做自我剖析，找到應(yīng)對(duì)的策略。只有這樣不斷反思自己的課堂教學(xué)，才能為高效課堂的構(gòu)建提供后續(xù)發(fā)展和保證，使課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)不斷更新、不斷完善的發(fā)展之中。
    工藝美術(shù)高效課堂的構(gòu)建論文篇十一
    探究摘要：隨著新課程的推進(jìn)，以及素質(zhì)教學(xué)的深入，當(dāng)今我國(guó)教學(xué)部門(mén)優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校改進(jìn)了教學(xué)思路，過(guò)分注重學(xué)生的考試成績(jī)，而是開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升課堂的效率能夠有效地提升學(xué)生的綜合能力?；诖耍疚膶?duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)效率進(jìn)行分析。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科不同。其具有一定的活躍性以及實(shí)踐性，并且極其考驗(yàn)學(xué)生的思維能力以及想象能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一定要不斷地對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化，提升課堂效率，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在當(dāng)今多數(shù)小學(xué)中，教師為了提升自身的教學(xué)進(jìn)度，都會(huì)使用師生授受的教學(xué)模式。該種教學(xué)模式不僅無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)降低教師的教學(xué)效率。
    一、教師應(yīng)該積極研究教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用教材知識(shí)。
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多數(shù)數(shù)學(xué)教師都會(huì)按照教材進(jìn)行教學(xué)，這一方式并沒(méi)有錯(cuò)誤。但是多數(shù)教師都只注重教材中的正文內(nèi)容，對(duì)于書(shū)中其他部分的知識(shí)，教師并沒(méi)有注意。同時(shí)，小學(xué)生的年紀(jì)較小，對(duì)知識(shí)的敏感度較低，所以倘若沒(méi)有教師的引導(dǎo)，學(xué)生是無(wú)法自主觀察到教材中的其他內(nèi)容的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該進(jìn)行備課工作，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行通讀，包括其中的插畫(huà)中的內(nèi)容。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的后面，通常都會(huì)含有一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的游戲。但是多數(shù)教師認(rèn)為其會(huì)分散學(xué)生的注意力，故而不對(duì)其進(jìn)行講授。但是該種教學(xué)內(nèi)容的存在不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能降低學(xué)生的理解難度。
    二、教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)手法。
    (一)嘗試信息化教學(xué)法。
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式是師生授受，也就是教師站在講臺(tái)上進(jìn)行講授，學(xué)生只需要認(rèn)真聽(tīng)講即可。該種教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上幫助教師維持教學(xué)進(jìn)度以及課堂秩序，但是由于師生間缺少互動(dòng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，甚至部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師可以嘗試新型的教學(xué)方式。比如，當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，所以教師可以借助多媒體設(shè)備的幫助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。舉例說(shuō)明，當(dāng)教師在講解加減法的運(yùn)算時(shí)，就可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以事先通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備構(gòu)建相關(guān)的模型[1]。比如當(dāng)教師在講解6+7=?時(shí)，可以先在屏幕上放上6只小狗的模型，隨后放上7只小貓的模型，當(dāng)教師完成準(zhǔn)備工作后，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“現(xiàn)在圖片上一共有幾個(gè)小動(dòng)物呀?”由于之前學(xué)習(xí)過(guò)與數(shù)數(shù)相關(guān)的知識(shí)，所以學(xué)生能夠很輕易地給出答案。此時(shí)教師可以為學(xué)生播放教學(xué)視頻，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并降低教學(xué)難度。再例如，在講解三角形三邊關(guān)系的過(guò)程中，可以制作相關(guān)的課件。課件中包括多組小棒，每組包括三根。教師提出問(wèn)題為什么一些小棒無(wú)法圍成三角形?經(jīng)過(guò)討論得出，如果其中兩根的長(zhǎng)度和小于第三根，就會(huì)無(wú)法形成三角形。教師接著提問(wèn)：如果想讓它圍成三角形，該怎么辦?這時(shí)候引入多媒體課件，讓學(xué)生自由調(diào)整小棒的長(zhǎng)度，進(jìn)而最終圍成三角形，這樣的操作有利于學(xué)生快速掌握關(guān)鍵知識(shí)，探索過(guò)程變得簡(jiǎn)單了。
    (二)分層教學(xué)法。
    不同的學(xué)生有不同的接受能力，所以在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，并按照接受知識(shí)的能力進(jìn)行分組，然后實(shí)施分層教學(xué)。首先，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分成第一小組;將數(shù)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生分成第二小組，將學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生分成第三小組。舉例說(shuō)明，當(dāng)教師在講解乘法表格的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以要求第一小組的學(xué)生分析出其中的等式以及其轉(zhuǎn)換形式，并用筆進(jìn)行記錄;對(duì)于第二小組的學(xué)生，教師可以要求其背誦乘法表格中的內(nèi)容，并進(jìn)行抽查;最后，對(duì)于第三小組的學(xué)生，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)的形式提升其學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)，能夠有效地提升學(xué)生的課堂效率，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
    三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。
    (一)尊重學(xué)生的主體地位。
    首先，當(dāng)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要重視學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常都會(huì)過(guò)分注重自身的教學(xué)地位，忽視學(xué)生的感受，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)分組教學(xué)的模式幫助學(xué)生培養(yǎng)自主意識(shí)。比如，當(dāng)教師在講解與統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以事先組織學(xué)生進(jìn)行分組，并為其設(shè)立一定的課題：統(tǒng)計(jì)班級(jí)中學(xué)生的出生月份。隨后教師可以將課堂交給學(xué)生，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，并重視學(xué)生的發(fā)展。
    (二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    俗話說(shuō)，授人以魚(yú)不如授人以漁。意思就是說(shuō)，教育學(xué)生解題的答案不如教會(huì)學(xué)生解題的方法。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自行解答題目。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的形式對(duì)其加以引導(dǎo)，使其能夠自行分析出正確的答案，避免其出現(xiàn)依賴心理。當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師可以對(duì)其實(shí)施鼓勵(lì)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心[2]。例如，在講解多邊形的面積之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用硬紙板剪出梯形、平行四邊形以及三角形，而后提出問(wèn)題：計(jì)算你們剪這些圖形的總面積?這方面的內(nèi)容就是今天的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著學(xué)生可以通過(guò)自主操作和拼接來(lái)思考計(jì)算方法，有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述，在素質(zhì)教學(xué)不斷深入地當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，同時(shí)也無(wú)法滿足當(dāng)今小學(xué)生的思維。因此，教師應(yīng)該不斷地更新自身的教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)模式以及教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低自身的教學(xué)壓力以及教學(xué)難度，最終推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
    作者:馬克志單位:山東省青島西海岸新區(qū)河西小學(xué)。
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    工藝美術(shù)高效課堂的構(gòu)建論文篇十二
    首先，提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。
    1.樹(shù)立正確教學(xué)理念。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價(jià)值。因此，教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下策劃自己的教學(xué)行為，才能不被新的形勢(shì)淘汰。
    (1)主體意識(shí)。
    課堂教學(xué)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學(xué)方式必須徹底擯棄。學(xué)生是課堂的主人，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情和主動(dòng)性，這樣才能真正的提高課堂教學(xué)效率。
    (2)啟發(fā)意識(shí)。
    課堂教學(xué)不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、照亮學(xué)生思維的明燈，教師要學(xué)會(huì)啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。
    (3)民主意識(shí)。
    教師與學(xué)生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，課堂教學(xué)中切忌“畫(huà)地為牢”、“以我為準(zhǔn)”、“惟我獨(dú)尊”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和服務(wù)者，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于師生、生生的平等對(duì)話，淡化教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)一性，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，從而有利于提高課堂教學(xué)效率。
    2.努力提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
    3.教學(xué)方式的多樣化。課堂教學(xué)的改革是新課改的重頭戲。如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新的教學(xué)思路，我為此做了精心的研究，將教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換作為課改的首要任務(wù)，同時(shí)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是文言文教學(xué)。我們采用下列方法：
    (1)反復(fù)誦讀。
    古人有“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的說(shuō)法，多讀才能讓學(xué)生通過(guò)正確的句讀熟悉文章的內(nèi)容、把握感情、理解內(nèi)涵等。誦讀的形式過(guò)于單一，學(xué)生照樣會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，因此我們主要采用了自讀法、斷句法、填空法、范讀法、分角色朗讀等誦讀方式。多樣化的誦讀形式，不僅活躍了課堂氣氛，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    (2)檢查驗(yàn)證。
    學(xué)生的誦讀是否有效果，必須通過(guò)檢查來(lái)驗(yàn)證。我們主要采用了以下四種方式：多媒體檢查文言基礎(chǔ)知識(shí);學(xué)生分組質(zhì)疑并答疑;分組交流自己翻譯的句子和片斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題;學(xué)案檢查法。在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，一舉多得。
    (3)觸類(lèi)旁通。
    重點(diǎn)實(shí)詞不僅要掌握文本中的，而且要注意知識(shí)的觸類(lèi)旁通。學(xué)生運(yùn)用這種方法，可以積累許多實(shí)詞，為后面文言文的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
    (4)拓展探究。
    比如，上《蘇武傳》這一課，由蘇武對(duì)待生死的態(tài)度，可以引發(fā)學(xué)生思考古今中外許許多多的偉人看待生死的態(tài)度，如屈原的“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”等等，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)“生死”的思考，可以在課堂上討論，也可以寫(xiě)成文章進(jìn)行交流，很好地體現(xiàn)一種個(gè)性化的閱讀。
    4.及時(shí)進(jìn)行課后反思。一節(jié)課上完之后，要及時(shí)思考這節(jié)課成功之處在哪兒，失誤在哪兒;哪些地方力度不夠，哪些地方浪費(fèi)了時(shí)間又沒(méi)取得好的效果;學(xué)生的眼神發(fā)亮的時(shí)候是什么時(shí)候，為什么會(huì)這樣;學(xué)生埋下頭去，只給你一個(gè)頭頂是什么時(shí)候，為什么會(huì)這樣??多問(wèn)自己多思考教學(xué)過(guò)程，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，必然會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)。
    其次，合理安排課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
    1.課前預(yù)習(xí)要做好。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識(shí)的發(fā)端，是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。時(shí)間緊，任務(wù)重。沒(méi)有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無(wú)法更好地掌握本節(jié)課的知識(shí);在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)，這樣促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理解和思考。授課前，先了解部分學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，尤其是他們不懂的問(wèn)題，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起重點(diǎn)解決這些問(wèn)題。這樣會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。
    2.內(nèi)容找準(zhǔn)切入點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)涉及字音、字形、篇章結(jié)構(gòu)等，內(nèi)容龐雜，在時(shí)間有限的情形下，不可以也沒(méi)必要面面俱到。因此語(yǔ)文教學(xué)要重點(diǎn)突出，抓住這一點(diǎn)牽動(dòng)一隅而提挈全篇，這樣才能有效的提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。
    3.培養(yǎng)能力是重點(diǎn)。無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要堂堂有訓(xùn)練，訓(xùn)練的題目不在多而在精，要做到這一點(diǎn)，必須改變以教師講析為主的教學(xué)模式，而代之以能力訓(xùn)練為中心和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)，即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。
    4.功夫用在備課上。備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效率。我認(rèn)為備課時(shí)至少要做到三點(diǎn)：
    (1)備大綱：全面貫徹大綱要求，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際把其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，同時(shí)還要靈活使用大綱，一切有利于教育學(xué)生的教學(xué)行為都可算做正常的教學(xué)行為。
    (2)備教材：教師吃透教材，掌握課文重點(diǎn)，弄清自己該教什么并且設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程中去。
    (3)備學(xué)生：了解學(xué)生的知識(shí)體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，顧及他們的閱讀心理和學(xué)習(xí)水平，激發(fā)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)適合可行的方案。最后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
    興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。語(yǔ)文教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡語(yǔ)文。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開(kāi)啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺(jué)的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
    1.搞好發(fā)展創(chuàng)新。教師要借助教材，用各種教學(xué)方式激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。不同的課文不同的教法，永遠(yuǎn)給學(xué)生以新的刺激，這樣才能激活學(xué)生的大腦，開(kāi)啟思維之門(mén)。比如，學(xué)小小說(shuō)，可以采用猜讀續(xù)寫(xiě)式，讓學(xué)生結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)尾，然后與原結(jié)尾進(jìn)行對(duì)比，分析異同，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新。
    2.開(kāi)展興趣活動(dòng)。課堂上開(kāi)展一些豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如：詩(shī)文朗誦、背誦大賽，讀書(shū)方法交流會(huì)，配樂(lè)詩(shī)文朗誦會(huì)，模擬記者招待會(huì)，演講比賽，辯論賽，文學(xué)沙龍，手抄報(bào)比賽，博客撰寫(xiě)比賽等等。
    3.培養(yǎng)良好習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成材至關(guān)重要。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求;第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒;第三，樹(shù)立榜樣，激發(fā)自覺(jué)性;第四，評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展。長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣的課堂教學(xué)必定是高效的。
    4.教給學(xué)習(xí)方法。受人以魚(yú)，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，因此教師在課堂教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。
    當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營(yíng)造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式講給學(xué)生的能力等等，這些也會(huì)提高課堂教學(xué)效率。
    現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂還沒(méi)有從根本上改變“費(fèi)時(shí)多而收效微”的狀況。拿閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，一個(gè)是內(nèi)容太多、太雜，老師駕馭不了，加上怕漏教了偏偏又考到了，于是無(wú)論是“西瓜”還是“芝麻”統(tǒng)統(tǒng)都要撿，“眉毛胡子一把抓”來(lái)個(gè)一網(wǎng)打盡。一個(gè)是教學(xué)過(guò)程太繁，太復(fù)雜，又太雷同。內(nèi)容多，重點(diǎn)多，環(huán)節(jié)多，又往往千課一面，千篇一律。老師累，學(xué)生煩，效率低。另一個(gè)是方法、策略不合適。表現(xiàn)為“兩化”和“三多三少”：教師活動(dòng)多，學(xué)生活動(dòng)少;師生對(duì)話多，學(xué)生個(gè)體與文本對(duì)話少;分析內(nèi)容、開(kāi)掘人文多，抓住文本語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生理解、積累、運(yùn)用少。勢(shì)必削弱了語(yǔ)言文字的感染力，削弱了語(yǔ)文的魅力，導(dǎo)致語(yǔ)文應(yīng)用能力不強(qiáng)，同時(shí)人文的熏陶也大打折扣。
    因此，課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個(gè)人都要習(xí)慣問(wèn)問(wèn)自己“我教給了學(xué)生什么?”，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們學(xué)會(huì)了什么?”其實(shí)，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。什么是務(wù)實(shí)高效?課堂應(yīng)該實(shí)在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)?？梢哉f(shuō)，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。
    工藝美術(shù)高效課堂的構(gòu)建論文篇十三
    摘要：
    我國(guó)若要實(shí)現(xiàn)由教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，則必須要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的改革，使其能夠與當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的主題相一致。文章通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課堂進(jìn)行分析，并對(duì)其在新課改背景下高效課堂的構(gòu)建予以闡述，以提升國(guó)內(nèi)初中語(yǔ)文的課堂效率。
    關(guān)鍵詞：
    工藝美術(shù)高效課堂的構(gòu)建論文篇十四
    傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，仍舊以死記硬背為主要方式，根本無(wú)法很好地促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累，嚴(yán)重影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式，致使課堂教學(xué)效率無(wú)法提高?；谶@一情況，提高教學(xué)效率成了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最為重要的課題之一。下文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣哒Z(yǔ)文課堂教學(xué)效率的對(duì)策。
    一、課前準(zhǔn)備。
    教學(xué)過(guò)程中，要想確保教學(xué)效率，首先就應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，這就需要教師在前期做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)日常教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能在課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)自如。但是，現(xiàn)如今的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師卻存在諸多問(wèn)題，比如：多數(shù)教師在備課過(guò)程中，只是單純的進(jìn)行知識(shí)上的教案閱讀，根本就沒(méi)有針對(duì)所講述的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，并且，有的教師在備課過(guò)程中，生怕遺漏了什么.致使備課較為仔細(xì)，教課過(guò)程中比較困難。
    針對(duì)所存在的這類(lèi)問(wèn)題，必須采取相應(yīng)措施進(jìn)行解決，首先應(yīng)該在備課過(guò)程中根據(jù)教材的難易程度進(jìn)行教案的制定，教學(xué)過(guò)程中由簡(jiǎn)到難，這樣可以確保學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，語(yǔ)文教學(xué)要有一定的明確性，明確教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)上的學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分掌握自己所學(xué)的知識(shí)。最后，教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同參與探討，以便提高教學(xué)效率。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    相關(guān)研究學(xué)者證明，對(duì)興趣進(jìn)行相應(yīng)的激發(fā)，可以促使積極性的提高。因此，為了能夠更好地促使學(xué)生積極性的提高，在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，這樣不但可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，還可以在一定程度上提高教學(xué)效率。
    1.巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。隨著計(jì)算機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的`飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，如今已進(jìn)入了課堂。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的圖、文、聲、像等功能，能夠帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。因此，作文語(yǔ)文教師要善于利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)，提{課堂教學(xué)效果。
    例如，教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，筆者利用多媒體向?qū)W生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相符合的素雅、朦朧、靜美的荷塘月色圖，通過(guò)這一幅幅幽美的圖片，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靜謐幽美的氣氛，讓學(xué)生直接感受到文章所表現(xiàn)出的語(yǔ)言美和意境美，感受到朱自清文章散發(fā)出來(lái)的獨(dú)特藝術(shù)魅力。
    2.巧妙提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景最為常用的方式。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，拓展學(xué)生的思維，課堂教學(xué)中針對(duì)所講述內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，將直接關(guān)系到教學(xué)的成敗，提問(wèn)的問(wèn)題、時(shí)機(jī)必須具備相應(yīng)的依據(jù)，只有這樣才能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入到“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。
    例如，在教學(xué)《項(xiàng)脊軒志》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠了解這篇文章的寫(xiě)法，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：
    (1)本文所選擇的題材具有什么樣的特點(diǎn)？
    (2)本文最令你感動(dòng)的事情是什么？為什么？
    (3)生活中一些細(xì)微的事情常常最能打動(dòng)人心，你的生活中有沒(méi)有讓你感受很深的小事？
    通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，在日常生活中，常常被忽略的、不以為意的事情，在課堂中敘述出來(lái)，就不再是平凡無(wú)奇的事情，學(xué)生的情感受到強(qiáng)烈的觸動(dòng)?？梢?jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，合理的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)參與教學(xué)的積極性。
    三、提高教師素質(zhì)。
    俗話說(shuō)：“要想給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水?！币虼?，作為高中語(yǔ)文教師，我們必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)。首先，教師除了要在日常生活中對(duì)技能進(jìn)行提升外，還應(yīng)該利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，用自身所具有的知識(shí)來(lái)征服學(xué)生，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)教師進(jìn)行技能上的培訓(xùn)，以便讓自身教育水平得到大家的認(rèn)可，提高自己的教學(xué)質(zhì)量；其次，課程改革的深入，著重要求改變教學(xué)方法，基于這種情況，教師應(yīng)該在一定程度上改變單一的教學(xué)模式，在不斷豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；再次，教師要在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的借鑒別人的教學(xué)方式，從而利用這一教學(xué)來(lái)促使自身教學(xué)。總之，要想提高教學(xué)效率，教師的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)是非常重要的。
    與此同時(shí)，還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，這是提高教學(xué)效率的首要條件。在教學(xué)過(guò)程中要，我們要針對(duì)該課程所具有的獨(dú)有特點(diǎn)，探索教學(xué)方法，在實(shí)際課堂中創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，活學(xué)活用，只有這樣才能更好地促進(jìn)語(yǔ)文課程的教學(xué)效率。當(dāng)然，在對(duì)新方法進(jìn)行探索并應(yīng)用時(shí)，還是應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際情況，在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，將這一方法合理應(yīng)用，從而發(fā)揮出自己最為重要的主體作用，進(jìn)而提高教學(xué)效率。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    總之，隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中語(yǔ)文教學(xué)中還存在著許多問(wèn)題，語(yǔ)文教師只有更新教學(xué)觀念，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，精心備課，備學(xué)生，采取多種教學(xué)手段，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合水平。
    工藝美術(shù)高效課堂的構(gòu)建論文篇十五
    摘要：提高課堂教學(xué)效率，是增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最佳選擇。本文從設(shè)置教學(xué)情境，選擇合適習(xí)題，增強(qiáng)師生交流等三個(gè)方面提出了構(gòu)建高效課堂的方法。
    關(guān)鍵詞：高效課堂；初中數(shù)學(xué)。
    在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師都認(rèn)為要想提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平和初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就必須在課堂內(nèi)盡可能高效率地完成自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，而構(gòu)建起高效課堂就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑，也是最有效的途徑。所謂的高效課堂是指教師在課堂上能較好地完成自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，并且取得很好的教學(xué)效果。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，筆者也十分重視高效課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，因此努力打磨自己的教學(xué)技巧，力爭(zhēng)使自己的數(shù)學(xué)課能成為真正意義上的高效課堂。經(jīng)過(guò)多年的摸索和實(shí)踐，筆者認(rèn)為教師要想將自己的課堂打造成高效課堂，可以從設(shè)置合適的教學(xué)情境、精選適合學(xué)生發(fā)展水平的習(xí)題和增加師生間交流等方面著手，提高自己的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。
    1設(shè)置合適的教學(xué)情境。
    很多教師并不重視教學(xué)情境的設(shè)置，認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是否設(shè)置情景對(duì)教學(xué)并沒(méi)有太大的影響，因此他們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)課堂上都是直接切入本節(jié)課的主題。如果教師在上課之前能夠精心挑選并主動(dòng)引入契合本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)情境，對(duì)吸引學(xué)生注意力和幫助學(xué)生突破難點(diǎn)有很大的促進(jìn)作用。所以，設(shè)置合適的教學(xué)情境對(duì)教師能否高效率的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)具有非常大的意義，是能否構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)之一。例如在教授《負(fù)數(shù)》新授課的時(shí)候，筆者就對(duì)如何能夠吸引學(xué)生的注意力和如何幫助學(xué)生快速而有效地理解負(fù)數(shù)的本質(zhì)進(jìn)行反復(fù)思考，最后在集體備課的時(shí)候和幾位教師一起設(shè)計(jì)了一個(gè)比較切合學(xué)生日常生活的教學(xué)情境，這個(gè)問(wèn)題情景由兩個(gè)問(wèn)題組成。在上課之前筆者就對(duì)學(xué)生進(jìn)行描述：今天早晨老師出門(mén)的時(shí)候帶了十元錢(qián)，可是在來(lái)學(xué)校的路上老師撿到了負(fù)十元錢(qián)，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在老師身上有多少錢(qián)。學(xué)生在聽(tīng)到問(wèn)題之后稍微有點(diǎn)驚訝，但是很快就反應(yīng)過(guò)來(lái)，紛紛回答老師是不是身上一分錢(qián)都沒(méi)有了。這說(shuō)明學(xué)生在經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)之后，已經(jīng)知道撿到了負(fù)十元就是丟掉了十元錢(qián)，同時(shí)在教師的問(wèn)題引導(dǎo)下進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，由于這個(gè)問(wèn)題比較契合日常生活，所以很容易就讓學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而從問(wèn)題情境中明白負(fù)數(shù)的含義和運(yùn)算原則之一，加負(fù)數(shù)就等于減去正數(shù)。隨后筆者在ppt上展示一個(gè)汽車(chē)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，汽車(chē)向前跑了五十米，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：大家思考一下，這輛汽車(chē)向后跑了多少米？學(xué)生經(jīng)過(guò)剛才的問(wèn)題情景提示，已經(jīng)知道負(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，再順著教師的思路思考一會(huì)之后就知道，負(fù)數(shù)不僅可以表示數(shù)量上的增減，還可以表示正方向和反方向。最后得到的答案就是汽車(chē)向后跑了負(fù)五十米。在經(jīng)過(guò)這個(gè)教學(xué)情境的導(dǎo)入之后，學(xué)生在這節(jié)課上的學(xué)習(xí)心理得到了較好地引導(dǎo)，并且在不知不覺(jué)中就完成了對(duì)負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，使筆者高效率地完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。
    2精選適合學(xué)生發(fā)展水平的習(xí)題。
    在完成新授課例題講解之后，教師一般都要給學(xué)生提供一定數(shù)量的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，而數(shù)學(xué)尤其是如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之后，可以通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用，并進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，因此數(shù)學(xué)課上的訓(xùn)練就顯得十分重要。要想通過(guò)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步達(dá)到構(gòu)建高效課堂的.的目的，教師就應(yīng)該在提高練習(xí)的質(zhì)量上下功夫。例如，在講授《一元二次方程解法》的新授課時(shí)，在完成因式分解法的例題講解之后，筆者給學(xué)生留下了幾個(gè)習(xí)題，讓他們當(dāng)場(chǎng)完成并上黑板展示各自的解法和思路。（1）（2x-1）2+3（1-2x）=0（2）（1-3x）2=16（2x+3）2（3）（x2-6x）-7=0這幾道題目并不是很難，但是卻集中體現(xiàn)了因式分解法解一元二次方程的基礎(chǔ)方法和思路，比如換元法、展開(kāi)之后再進(jìn)行因式分解和直接分解法。這些習(xí)題還對(duì)學(xué)生以前學(xué)習(xí)的公式進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅可以檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，還能提高學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的運(yùn)用能力，因此，可以通過(guò)這些習(xí)題較為全面地評(píng)估學(xué)生本節(jié)課對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。教師要想通過(guò)習(xí)題強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要精心設(shè)計(jì)一些注重基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用的習(xí)題。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在新授課上掌握本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)并能夠解決實(shí)際問(wèn)題就是很好地完成本本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，可以認(rèn)為是較好的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。
    3增強(qiáng)師生之間的交流。
    師生之間的交流在構(gòu)建高效課堂方面有著十分重要的意義。如果教師只在課堂上講授新知識(shí)和練習(xí)題，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，那就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況知之甚少，無(wú)法針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)方式，也就談不上構(gòu)建高效課堂。所以，教師要想構(gòu)建高效課堂就必須加強(qiáng)和學(xué)生的交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如在課堂上，為了能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，筆者經(jīng)常通過(guò)檢查學(xué)生隨堂練習(xí)完成情況以了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力的差別，所以學(xué)習(xí)效果也不盡相同，對(duì)教師講述的新知識(shí)理解程度就有所差別，同一節(jié)課下來(lái)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可能已經(jīng)在掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了新的能力，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生可能是僅僅完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生甚至肯還不能靈活運(yùn)用這些知識(shí)。教師僅僅通過(guò)提問(wèn)是無(wú)法完全掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的，所以，只有通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生展示自己的解題思路，才能充分地完成師生之間的交流，讓教師真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。
    4結(jié)語(yǔ)。
    構(gòu)建高效課堂是每個(gè)教師的目標(biāo)，也是幫助教師完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)水平的必由之路。不同的教師有不同的思路和方法，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，從設(shè)置合適的教學(xué)情境、精選適合學(xué)生發(fā)展水平的習(xí)題和增加師生間交流等方面著手，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。
    參考文獻(xiàn)：
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    工藝美術(shù)高效課堂的構(gòu)建論文篇十六
    新課改要求“以學(xué)生發(fā)展為本”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是充分的自我發(fā)展過(guò)程。綜合現(xiàn)在眾多省市“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐，我們提出了“六模塊”建構(gòu)式課堂。在“六模塊”建構(gòu)式課堂背景下，我們嘗試從優(yōu)化學(xué)案教學(xué)為突破口，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    通過(guò)“學(xué)案”的有效設(shè)計(jì)與使用，從改變教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為著手，提高課堂教學(xué)效益，具有明顯的重要意義。
    第一，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，完成其中相關(guān)內(nèi)容，教師再根據(jù)學(xué)案反饋情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，有的放矢進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。
    第二，滿足學(xué)生的多元化、立體化發(fā)展。通過(guò)優(yōu)化學(xué)案設(shè)計(jì)，利用學(xué)案開(kāi)展課前學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。再者，利用學(xué)案中反饋出來(lái)的疑惑進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，滿足學(xué)生思維發(fā)展的需求，對(duì)學(xué)生自我發(fā)展和自我價(jià)值體現(xiàn)具有積極的影響。
    第三，改善師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂。學(xué)案的有效設(shè)計(jì)與使用，改變了以往的教師單向灌輸模式，變成師生雙向交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，讓師生在共同研究、共同發(fā)現(xiàn)中解決問(wèn)題，給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。
    有鑒于上述的分析，在學(xué)案設(shè)計(jì)、使用上要進(jìn)行深入的研究，力爭(zhēng)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)和學(xué)案作用的充分發(fā)揮，可以從以下幾方面進(jìn)行探究。
    一、優(yōu)化學(xué)案設(shè)計(jì)。
    新課改的理念要求要“把學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)”，這對(duì)教師的教學(xué)“引導(dǎo)”提出了更高的要求。而充分發(fā)揮“學(xué)案”的作用，就是在教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”之間搭建了一座橋梁。因此，設(shè)計(jì)符合實(shí)際教學(xué)需求的學(xué)案，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收，最終達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)有著極其重要的作用。
    需要明確指出的是，在學(xué)案編寫(xiě)設(shè)計(jì)中，出現(xiàn)了部分教師只是單純地設(shè)計(jì)練習(xí)題，而且在課堂教學(xué)中也是圍繞著練習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，變成另一種模式的“應(yīng)試教育”，偏離了學(xué)案設(shè)計(jì)的初衷。所以，教師在學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意落實(shí)以下幾個(gè)特點(diǎn)。
    1.要突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，兼顧學(xué)生掌握知識(shí)的易誤點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)。在教師認(rèn)真鉆研教材，深入分析學(xué)情、生情的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生迅速理清應(yīng)該掌握的內(nèi)容。
    2.對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有引領(lǐng)作用，能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力、搜集資料能力、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。
    3.各環(huán)節(jié)目標(biāo)要明確，針對(duì)每一課時(shí)的內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；任務(wù)要具體，具有可操作性，保證大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀、思考及實(shí)踐能解決。
    4.設(shè)計(jì)問(wèn)題要有啟發(fā)性、遞進(jìn)性、層次性，設(shè)計(jì)活動(dòng)要有全員性。在設(shè)計(jì)中要兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，要設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)題、思維題、研究討論題等題型，形成一整套立體的學(xué)習(xí)知識(shí)設(shè)計(jì)。
    總之，在教師設(shè)計(jì)學(xué)案的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮到知識(shí)的層次性。對(duì)于學(xué)生通過(guò)閱讀可以獲取的知識(shí)，不需花費(fèi)大力氣進(jìn)行學(xué)習(xí)，只需要構(gòu)建知識(shí)框架，列出提綱，督促學(xué)生完成這些基礎(chǔ)內(nèi)容就可以了。而對(duì)于知識(shí)的分析，需要形成規(guī)律性的內(nèi)容，則應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，留有學(xué)生學(xué)習(xí)、努力的空間，也就是說(shuō)是要經(jīng)過(guò)學(xué)生的探究、研討甚至在合作中解決的。
    二、規(guī)范學(xué)案的實(shí)施。
    學(xué)案設(shè)計(jì)好，只是構(gòu)建高效課堂的前奏，如果沒(méi)有好的實(shí)施模式，學(xué)案的作用也就無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。一般來(lái)講，學(xué)案的使用可以從以下三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施。
    1．課前預(yù)習(xí)。
    教師在課前1-2天把學(xué)案發(fā)放到學(xué)生手中，并指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)案要求自主預(yù)習(xí)，嘗試解決學(xué)案中的問(wèn)題，同時(shí)把預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題記錄在學(xué)案上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。
    2．課堂學(xué)習(xí)階段。
    課堂上，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的檢查工作，全面了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，同時(shí)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，教師要靈活轉(zhuǎn)變檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的方式，把檢查轉(zhuǎn)變成學(xué)生之間的交流展示。在學(xué)生、教師之間的對(duì)話、討論過(guò)程中，進(jìn)一步互動(dòng)探究，在學(xué)生的`思維碰撞和預(yù)習(xí)成果的交換中，一些教學(xué)難點(diǎn)在小組的合作學(xué)習(xí)中可以有效解決。
    教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，矯正反饋，寥寥數(shù)語(yǔ)就能夠“打通”學(xué)生的思維脈絡(luò)，使學(xué)生迅速建立正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握教學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、分析、歸納，讓學(xué)生始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)狀態(tài)。
    當(dāng)然，對(duì)學(xué)案中的課堂練習(xí)要盡量在課內(nèi)獨(dú)立完成。及時(shí)、適量的鞏固練習(xí)既鞏固了知識(shí)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)予以糾正。
    3．課后鞏固。
    課后，教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，對(duì)學(xué)案進(jìn)行及時(shí)的消化、整理、歸納和補(bǔ)充，寫(xiě)好學(xué)習(xí)反思和體會(huì)。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的練習(xí)，拓展課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師要適時(shí)收取學(xué)生的學(xué)案進(jìn)行批改、審閱，收集教學(xué)反饋信息，對(duì)于存在的共性問(wèn)題，在下一步教學(xué)中予以解決。
    三、教師角色的轉(zhuǎn)換。
    新課改下教師應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、參與者和學(xué)習(xí)者。教師要明確好自己的角色定位，教師是導(dǎo)演，而不是演員，要始終貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新課程理念。在這樣的時(shí)代要求下，在學(xué)案有效使用的操作理念下，教師就需要真正進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變。
    學(xué)案的有效使用，就是體現(xiàn)在把教學(xué)活動(dòng)的重心放在“學(xué)”上，教師就得完全拋棄原來(lái)的滿堂講、滿堂灌的習(xí)慣。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對(duì)于個(gè)性問(wèn)題，要指導(dǎo)學(xué)生自主解決或者通過(guò)合作解決。對(duì)于共性問(wèn)題，要分析學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的原因，從知識(shí)規(guī)律的內(nèi)涵挖掘上、從難點(diǎn)問(wèn)題的化解上進(jìn)行重點(diǎn)講解。
    教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自學(xué)情況，搜集預(yù)習(xí)疑難，指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使他們能與其他學(xué)生基本同步。在交流展示時(shí)，教師要深入到各組傾聽(tīng)、點(diǎn)撥，與學(xué)生共同研討，引導(dǎo)學(xué)生解決自學(xué)中的疑難、梳理思路、總結(jié)規(guī)律、拓展延伸，以保證達(dá)到當(dāng)堂拔高的目的。在互動(dòng)探究中，教師要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，當(dāng)學(xué)生提不出質(zhì)疑問(wèn)題時(shí)，教師要追問(wèn)；當(dāng)學(xué)生討論偏離主題時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位時(shí)，教師要做重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，保護(hù)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。在這一過(guò)程中，教師始終在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，并且不斷地進(jìn)行教學(xué)反思和調(diào)整預(yù)設(shè)，這需要教師具有較寬的知識(shí)視野，較強(qiáng)的組織、管理能力和敏銳的教學(xué)機(jī)智。
    優(yōu)化學(xué)案設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效課堂，教師要把教學(xué)重心從研究教法轉(zhuǎn)變到研究學(xué)法上，從幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)出發(fā)，按照從易到難、從表面到本質(zhì)、從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)課堂，不斷提高課堂教學(xué)的單位效率。