一些瑣碎小事看似微不足道，但它們也構成了我們生活的一部分。如何在家庭中處理好家庭成員之間的關系呢？在這些范文中，我們可以看到不同領域和主題的總結方式。
大學校園景觀設計論文篇一
從目前社會發(fā)展的情勢上看，信息社會的環(huán)境應包含以下幾個層次：一是擁有高新技術能夠掌握并應用信息技術的人才，這類人才具有推動社會的發(fā)展并改造自然環(huán)境的能力。二是隨著科學技術不斷的發(fā)展，計算機、網絡技術以及通訊技術等的不斷普及，促使著社會社會環(huán)境正逐漸向高度信息化、智能化、高效化、虛擬化的人造環(huán)境發(fā)展；三是在信息化的影響下，人與人之間的關系日益密切，距離遠近已經不成為人們溝通的主要障礙。網絡電話、微信視頻、手機等的出現縮短了人們之間的距離。大大提升了人們之間的溝通次數和效率。四是由于各種環(huán)境信息通過計算機網絡以及發(fā)達的通訊設備以更快捷的速度給人們提供著各種刺激，使得人與人之間的信息交流和共享，個人和社會環(huán)境的關系也越來越復雜，個人空間、人際距離以及人的行為方式正在發(fā)生質的變化。從環(huán)境心理的角度上看，一個社會時代的環(huán)境因素對人有著深遠的影響，每個時代都具有明顯的時代特征。例如在農業(yè)時代，由于受到當時社會環(huán)境的影響人們往往表現為比較保守、做事效率低下、比較悠閑散漫的特征；而在工業(yè)時代，人的行為往往表現為生活工作節(jié)奏比較快、工作效率比較高，思想比較開放等特征；而在信息化時代，隨著科學技術的不斷發(fā)展，人的行為表現出效率更高更快、信息共享、生活工作節(jié)奏更快、思想更加開放等特征。因而，人們在心理情緒上常常表現出焦慮和恐懼，人們享受生活的樂趣被剝奪了。因此，環(huán)境景觀設計就應當把減少人的疲勞和壓力，最大限度地尋回人們的心理“詩意”和“個人空間”加以考慮，為信息社會的環(huán)境設計增添更多的藝術性和文化性景觀。從高等院校的人群來看，環(huán)境對大學生的心理需求主要體現在兩個方面的特點，自我需求與社會需求之間的關系。主要表現在個體對社會活動的參與的愿望以及個體在集體中的存在感與歸屬感。隨著社會經濟的不斷發(fā)展，為學生提供了更多的社交空間，通過對各種社會活動的參與，能夠更好的培養(yǎng)學生的社會感情和提高集體精神。教師對環(huán)境同樣存在需求，主要體現在課間與課后休息時間上的需求；校園內與學生和其他同事的交流需求；以及教師自我進修與培訓的需求。在學校校園里面可以設置可提供休息和交流的空間，比如在學校樓道設置長椅或者休息交流室等。
二、信息社會環(huán)境下的校園景觀設計理念。
校園景觀設計主要是指在某一區(qū)域內創(chuàng)造一個具有形態(tài)、形式因素構成的較為獨立的，具有一定社會文化內涵及審美價值的景物。校園景觀要具備兩種屬性，第一種屬性是自然屬性，它主要是指在一定的空間形態(tài)內具有一定的可感覺因素，是較為獨立的并易于從區(qū)域形態(tài)背景中分離出來的客體；第二種屬性是社會屬性，這些景物必須擁有特定的社會文化內涵，具有觀賞作用以及改善環(huán)境和使用的功能，可以通過景觀的內涵，將人們的心理反應，比如通過一定事物促使人聯想起來的意境，能夠使人產生一定的景觀效應。所以在高校校園景觀設計的時候要考慮一些人文因素和特色校園文化。在校園景觀設計的時候要堅持四項基本原則。首先是整體性原則。高校在辦學發(fā)展的歷史過程中，往往會積淀一定的校園文化，要用景觀的作用將這些文化表達出來，保持校園景觀與校園文化內涵的高度統(tǒng)一，使校園環(huán)境形成整體的美感。二是特色性原則。就是高校在辦學發(fā)展過程中自身形成的文化傳統(tǒng)和辦學理念放入到景觀設計之中，使校園景觀呈現出有別于其他院校的獨特的氣質。三是樸實性原則。學校的根本任務就是教書育人，因此在校園景觀的設計上也要體現學校的特色文化，設計一些能體現本校園文化的標志性景觀。景觀在設計上要富有深刻的內涵這對于師生的人生觀、世界觀會產生積極的影響。因此，景觀設計不應過分追求華麗，而應以素雅為美，體現出樸實、恬靜、超然物外的文化氛圍。四是藝術性原則。根據校園內的自然環(huán)境，如各種建筑群體、專業(yè)特色主題文化以及辦學宗旨等，站在藝術審美的高度，綜合運用各種藝術語言、警句、雕塑、山、石、水、草、樹、木等，創(chuàng)作出更有內涵、更有深度的景觀形象，充分體現校園人文文化。從課堂教學和指導學生進行課后園林景觀設計的實踐中使我認識到，校園景觀設計除了應堅持上述四個基本原則之外，還應遵循以下五個思維模式?！吧鷳B(tài)化設計思維”模式一直是近年來人們關心的熱點。任何與生態(tài)過程相協調，盡量使其對環(huán)境的破壞影響達到最小的設計形式都稱為生態(tài)化設計，這種協調意味著設計尊重物種的多樣性，減少對自然資源的剝奪，有助于改善人居環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)的健康存在。在以“生態(tài)化設計思維”模式進行景觀設計時，第一是要把當地傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土知識給予的啟示融入到設計之中；第二是順應基址的自然條件，盡量避免對自然條件的影響；第三是因地制宜，合理利用原有景觀；第四是盡量保護不可再生的資源；第五是大量應用綠色科技、綠色能源等技術，保護生態(tài)環(huán)境。景觀生態(tài)設計是對人類生態(tài)系統(tǒng)整體性的設計，而不是孤立地對某一種景觀元素進行的設計，是一種多目標的設計，為人類的需要，也為動植物的需要，為生存的需要，也為審美的需要，設計的最終目標是環(huán)境整體優(yōu)化?！叭诵曰O計思維”模式就是在設計過程中，首先要滿足人的基本需求，不僅為了方便人們的生活，遷就人們的行為方式，更重要的是要讓人和景觀間的關系變得更為密切與融合，以展示對人的.物理層次的關懷。其次是在設計細節(jié)方面，要使景觀體現對人的心理層次的關懷，要讓人無法說明為什么會對此景情有獨鐘。要讓人觸景生情，還要使“情”升為“意”，使“景”升為“境”，即“境界”，達到情景交融，成為感情上的升華和結晶，以滿足人們更高層次的文化精神享受?！斑\用新材料新技術設計思維”模式：科學技術的進步和發(fā)展，為景觀設計提供了豐富的材料和技術支撐，在有條件的情況下，也應考慮把各種新型材料、新型工藝等高科技產品放入到景觀的設計之中，以滿足人們追求時尚追求科學的心理需要。“以人為本的設計思維”模式：以人為核心，以人為本，潤物無聲。要重視校園文化景觀的育人作用，將院系學科文化建設和校園景觀建設相結合，將建筑與環(huán)境相結合，將校園空間與城市景觀相結合，創(chuàng)造出濃郁的人文環(huán)境，建設獨具特色的空間感受和文化氛圍。通過景觀體現深遂的文化內涵，提高人文校園景觀的文化品位?！耙原h(huán)境為本的設計思維”模式就是要求從長遠的觀念出發(fā)，用可持續(xù)發(fā)展的思維來進行景觀設計。充分考慮人與環(huán)境的和諧相處，充分利用環(huán)保綠色材料、節(jié)能新工藝，減少污染排放，把握好空間利用的效率和彈性，最大限度地減少空間的浪費，使有限的空間充分發(fā)揮其功能，用動態(tài)發(fā)展的眼光增加空間利用的彈性，使空間的功能具有可變性。在設計的過程中，無論采用何種設計風格，都應堅持和遵循上述四個基本原則及五個思維模式，只有這樣，我們的設計才會達到更高的境界，我們的設計才能得到更為廣泛的認可。
參考文獻：
[2]《大學校園環(huán)境設計中行為心理學應用研究》李理著南京林業(yè)大學學報.6。
大學校園景觀設計論文篇二
通過選取陜西師范大學新校區(qū)校園景觀空間作為調研對象，培養(yǎng)認識校園景觀設計、熟悉常用植物、了解景觀分區(qū)及各分區(qū)中的常用園林植物，培養(yǎng)觀察、研究、表達能力，增強在園林植物配置與設計對人的使用方面的認識，鞏固校園景觀設計課程學習的成果。
二、調研目的地。
三、調研時間：2013.11.14。
四、調研結果。
一：基地概況。
二：目標群體與潛在使用者的行為特征。
設計師用人文化、現代化、藝術化、的設計理念，突出開放性、時尚性、多元性是為在滿足現代生態(tài)學、美學的基礎上，探索校園空間環(huán)境與景觀文化意境結合的表達方式，使之不僅滿足學生對高品質校園環(huán)境的向往，更能為學生提供廣闊的溝通平臺和人性化的情感空間。
五：景觀綜合分析;。
基地的設計采用現代設計元素，以簡單的圓形，正方形，弧形劃分空間。高差的處理在整個空間處理的極為恰當，懸掛的花壇種著植物，跌水流過黑色的鵝卵石，造型簡潔而富有韻味，鋪裝形式多樣而又統(tǒng)一，似一幅幅美麗的畫卷。與整個教學樓現代建筑融為一體。給我感觸最深的是設計師運用簡單的幾何圖形塑造出的豐富空間，讓我對西方現代園林藝術又有了新的認識，與世界共同進步，是一個設計所必須具備的品質。
整個內庭院植物方面種植比較單一，但不單調，綠綠的草坪種幾顆白樺樹，在旁觀看別有一番韻味。在整個植物配種方面設計者沒有追求豐富的植物變化，而在植物的選種和色彩配置上做了精心的分析，簡單而不單調，主題明確。
基地內建筑立面采用現代建筑形式，在走廊底部采用鮮艷的橘紅色，時尚且充滿著大學校園的活力。
走在整個校園里，兩種風格融在我的眼里。建造特色的唐詩園林，以展現唐代文化為主，再現唐代古文明，形成了兩種不同風格的時代文化。除了這種空間景觀上的風格變化外，標志性建筑圖書館本身也與其他建筑形成了兩種風格。
在規(guī)劃上設計師采用先進的設計手法和理念，融合西方的設計思想，典型化、通用化與多元化、個體化結合，設計中既要賦予超前意識，又要具有時代精神，使信息產業(yè)化與網絡高速公路化兼容并蓄，強調時空穿梭，空間交織穿插，象征過去與現在，隱喻歷史與未來。簡潔明快與豐富的創(chuàng)意相結合，莊嚴典雅與活潑動態(tài)相映成趣，現代化景觀主要表現在抽象的現代化雕塑、廣場的藝術鋪裝、規(guī)則排列的燈柱、陣列種植的樹陣，造型別致的花壇、曲線流暢的植物造型等。
唐代風格的園林景觀除了在校園東北角的唐詩園林以外，在體現在環(huán)湖林帶中。其中設計布置了李白、王維、白居易等久居長安的大詩人的雕像，他們形態(tài)各異，神態(tài)百千，自然的置放在林中，并在散置于園中的置石上銘刻他們千古流傳的名詩詞，占地面積約為4000平方米。
兩種風格，兩種品味，根據學校建筑特色，將理性與浪漫結合，有規(guī)則式現代建筑廣場空間通過轉接、過渡的手法，與自然多態(tài)的唐詩園林空間融合為一。這樣形成了在統(tǒng)一中求變化，在變化中求發(fā)展的設計思想。
六：結論。
大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據此次調研分析，特提出以下建議：
1．關于景觀區(qū)內綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。
2.關于空間層次單一問題，設計應重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動態(tài)統(tǒng)一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質空間。
大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠對學子乃至社會發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：
大學校園景觀設計論文篇三
我校還需改進的地方是新建建筑與自然景觀、人文景觀的融合情況。大學校園是一個獨特而豐富的場所環(huán)境，它應體現出創(chuàng)新性、時代性，是創(chuàng)造出結合人文氣息和學術氛圍的校園景觀，讓師生充分了解我校的校園歷史和文化是師生愛校敬校的精神動力，從而打造出更多具有工業(yè)文明的標志性建筑，在“以人為本”的設計理念下，希望我校的“可居性”、“可游性”、“可觀性”、“可學性”方面更上一層樓。
參考文獻：
[4]湖北工業(yè)大學校門淺析，文庫.
大學校園景觀設計論文篇四
如今城鎮(zhèn)和區(qū)域關系日益密切，我國東部的“長三角”、南部的“珠三角”、以及北部的“京津唐”地區(qū)在城鎮(zhèn)化的進程中越來越注重城鎮(zhèn)景觀的品味，而小城鎮(zhèn)廣場景觀作為城市最基本的構成單元，在小城鎮(zhèn)文化廣場景觀設計中應結合當地地理位置、氣候特征、經濟結構、地域風俗、歷史文化等根據實際情況創(chuàng)造具有明顯的標志性和可識別性，延續(xù)地域文化和歷史文脈，突出城鎮(zhèn)個性的景觀環(huán)境。小城鎮(zhèn)廣場景觀中應利用自然景觀和人工景觀相結合來設計，而人工景觀是精神文化的載體，它的要求是一種貫穿歷史、體現現代文化、具有審美價值而不是獨立于人之外的自然。在小城鎮(zhèn)廣場景觀設計中要把整個小城鎮(zhèn)的因素全盤考慮，結合小城鎮(zhèn)的發(fā)展，注重地域文化與自然環(huán)境的結合，嚴格遵循以人為本因地制宜的原則，同時注重美觀性和功能性的統(tǒng)一，設計出真正屬于當地居民的文化廣場景觀，充分發(fā)揮實用價值，盡可能的設計成實現功能、景觀、生態(tài)、人文的和諧統(tǒng)一的廣場景觀環(huán)境。
大學校園景觀設計論文篇五
（一）提煉、整合巴渝傳統(tǒng)。
圖案的造型元素根據巴渝傳統(tǒng)圖案原形，應用簡化、分解、添加以及抽象等具體的設計方法來對造型進行提取以及創(chuàng)新構成，并且得以傳承和創(chuàng)新。柳葉劍是巴文化中十分具代表性的，它是巴渝文化中代表性的符號，經過集合、變形、夸張以及抽象等設計手法進行重新構圖，形成各種全新的形態(tài)，表現出設計的基本內涵。
（二）意境的傳承與延續(xù)。
中國傳統(tǒng)審美觀是以“意”為美，只有深入挖掘巴渝傳統(tǒng)圖案的文化內涵。應用現代設計理念進行傳承以及更新，將巴渝傳統(tǒng)圖案的文化內涵延續(xù)到景觀設計中，組合成一個“形神”兼?zhèn)涞默F代景觀美術品。圖一把圖案抽象成流水形態(tài)，將長江水以及觀景臺融為一體，展現出山水之城的意境。
（三）精神的宣揚。
“精神”是巴渝傳統(tǒng)圖案的靈魂，更是設計的最高層次，它是最為核心的思想文化價值的精髓，根據現代景觀來加以宣揚，使傳承以及創(chuàng)新的`設計思想得到進一步的提升。
（四）現代構圖形式。
應用錯位、比例、構圖以及適合式等現代構圖方法，讓巴渝傳統(tǒng)裝飾圖案呈現出一種新的構成形態(tài)融合到現代景觀設計中，并且實現地域性以及時代性的融合。
二、藝術與技術的結合。
不同時期的藝術家們的生存環(huán)境以及狀態(tài)都是不同的，他們所表現的不同差異的藝術情感、價值以及視覺形式，并且應用不同的藝術材料、技術以及工具來再現新的藝術形態(tài)。和諧的藝術形式要以技術為基礎，互相結合。城市景觀建設，總是以一個視覺中心點。所以，它的影響力十分巨大，周邊環(huán)境不論多么精彩，只會圍繞在這一個中心點。工藝技術又是藝術表達的一種保障。
三、地域性與時代性的結合。
現代城市景觀的設計以及創(chuàng)新，需要利用現代藝術以及工藝來表達出地域文化。城市景觀設計藝術是一種社會需求，同時也是社會經濟、文化水平的創(chuàng)新發(fā)展，人類在享受現代文明的果實。不過，隨著社會的高速發(fā)展，我們不斷的破壞自然環(huán)境，不合理的利用自然資源。我們把大自然破壞的傷痕累累，很多遠故文明以及自然遺產在我們手中一一揮霍完。資源不斷的在減少，物種在消失，人類的文明在我們手中漸漸埋葬。歷史發(fā)展中，巴渝文化是巴渝山地文化的傳承與發(fā)展，它是巴渝人與自然不斷抗爭中演變過來的。水域綿長的原因，吸引住了無數的外來人口，并且形成了多民族共同居住的場景。多種族群都具有自己的文化、信仰和生活上的習性，文化進行交流發(fā)展出新的一種文化形式。從國際文化視野的角度分析，巴渝文化同時貫穿中西文化，異域文化在巴渝文化中是一個重要的形成因素，在歷史長河的進行下，相互融合，形成了獨特的文化理念。巴渝地區(qū)的城市景觀設計，不但要尊重本土文化、歷史的傳承，而且要結合新時期文化的特點，還有帶有宏大的格局設計，所以，它是可持續(xù)發(fā)展的以及生命力頑強的文化遺產。城市景觀的設計沒有適合于所以地區(qū)的設計，它僅僅屬于一個特定國家或者地區(qū)，根據本地區(qū)的具體環(huán)境而存在。根據所受到的影響，也是這個地區(qū)的自然、地理、人文以及風土人情，或者會受到特定的建筑風格的影響，總而言之，制約的因素很多，并且十分廣泛。城市景觀設計所提到的地域性問題，它是自然的地理環(huán)境，自然環(huán)境不斷的影響著一個地區(qū)人們的生活習慣，人們根據習慣創(chuàng)造了適應它的文化、儀式以及生產工具。具體可以是氣候影響。多雨炎熱的南方地區(qū)以及干旱寒冷北方地區(qū)的景觀建設存在很多的不同，就算是在相同地區(qū)的不同城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者鄉(xiāng)村，建筑的風格以及附加功能都有著很大的差距。我們可以從狹義的角度來進行分析，地形、地貌以及城市的具體環(huán)境因素，都有著極大地影響以及制約景觀的設計者的創(chuàng)作，設計者可以進行綜合利用，巧思妙想才能將功能性以及藝術性進行更好的結合。對于城市景觀設計藝術家來說，就要有著宏大的胸襟，開闊的視野，并且存在尊重、順應自然的原始風貌，運用生態(tài)設計理念，與區(qū)域設計相結合。設計者需要存在發(fā)現美的第三只眼，來看待自己設計的的區(qū)域景觀，讓城市的自然面貌以及歷史文化一脈相承。在形態(tài)設計、體諒設計和空間布局上融為一體；結合這個景觀的功能性予以整合，才可能設計出創(chuàng)新的景觀，并且把傳統(tǒng)的區(qū)域文化給予了新意。
四、結語。
景觀設計它是利用不同文化符號、材料以及各種藝術表現手法，來表達使用功能以及美學功能的特殊藝術表達形式。巴渝傳統(tǒng)圖案通過自身獨特的視覺藝術語言，并且結合有效的設計原則，我們才能夠更好地的傳承和創(chuàng)新巴渝傳統(tǒng)文化的精髓所在。
參考文獻：
[2]徐曦,淺談巴渝傳統(tǒng)圖案的再利用[j].品牌(理論月刊)，2011（03）：158.
大學校園景觀設計論文篇六
小城鎮(zhèn)文化廣場景觀的設計要素主要包括：地面鋪裝、景觀綠化、小品雕塑、景觀水景、燈光照明等。小城鎮(zhèn)廣場的綠化設計是廣場具有尺度感和營造空間氛圍的重要元素。鋪裝的設計上應結合所設計的文化氛圍選擇色彩和設計元素，文化廣場景觀的設計應注重與周圍建筑環(huán)境、街道的協調統(tǒng)一，借助景觀形式、肌理、色彩、材料以及空間表達特定文化寓意和精神含義。
1.2設計的原則。
1.2.1堅持景觀生態(tài)性為原則。小城鎮(zhèn)具有得天獨厚的地形地貌、它貼近自然，自然之美是它可以發(fā)掘和利用的特色，其自然之美是大中城市所沒有的優(yōu)勢，因此保護和利用自然景觀是景觀設計的首選條件，小城鎮(zhèn)景觀設計中應該強調生態(tài)環(huán)境的保護，在開發(fā)利用中要以保護當地生態(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，重視原生態(tài)環(huán)境的作用、綠化作用才能創(chuàng)造富有生機的文化廣場景觀、提高廣場的利用率，但很多景觀設計中卻忽略這個優(yōu)勢而是設計成一排排枯燥單調的現代景觀。在小城鎮(zhèn)文化廣場景觀的設計中，要以區(qū)域背景為基礎，結合當地的.自然環(huán)境和文化傳統(tǒng)，尋求城市與自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化的呼應。
1.2.2堅持社會公眾性原則。廣場是構成小城鎮(zhèn)空間的首要環(huán)境要素，是景觀設計的重要組成部分。廣場設計的服務對象是社會公眾，包括年輕人、老人、兒童、殘疾人等，小城鎮(zhèn)廣場景觀應堅持以人為本的原則，現在很多小城鎮(zhèn)廣場景觀設計只是追求美觀效果忽略了其使用功能，廣場不僅僅是供居民集聚的標志性場地，它還可以供人們在廣場中進行各類活動，強化人們對文化廣場的歸屬感和認同感。
1.2.3堅持文化特色原則。小城鎮(zhèn)廣場景觀在營造的過程中應著力突出自己的景觀地域特色、時代特征、強調城鎮(zhèn)個性，應以保護地域歷史文化并將其融入到設計構思中，主要利用小城鎮(zhèn)地域文化背景來創(chuàng)建空間特色。地域文化可以是某一自然特征、代表性的建筑形式、人們的生活習慣、價值觀念、審美情趣、節(jié)日、圖騰、服飾、植物、傳說以及當地特有的歷史事件、歷史人物或名人。文化廣場景觀設計中應區(qū)別于其他地區(qū)，避免似曾相識、千城一面，打造具有地方特色的有活力的小城鎮(zhèn)文化廣場景觀。
大學校園景觀設計論文篇七
20080910120。
一：基地概況。
設計基地位于鄭大南校區(qū)北側，基地東西長200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）。基地北端為鄭大北校門，目前禁止機動車通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達學院辦公樓，周圍被校園道路環(huán)繞，樓前主要用于停車，樓后西側為綠地，東側為水泥地面的籃球場；南部為校園內部大門，除節(jié)假日關閉外，平時開放；基地周圍為學校相關用房。
二：目標群體與潛在使用者的行為特征。
該場地的功能主要包括以下幾點：（1）視覺功能它是校園景觀所承擔的第一大功能，該場地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場以及道路兩邊的樹木。（2）交通功能，該場地的北段和南端為學校出入口，同時場地內部散落了了教學辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學校內外以及內部之間的聯系交通作用。（3）休閑與娛樂學習功能，該場地景觀可分為幾個部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場（目前大部分用來停車），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學習，交流。觀賞等一系列的活動，為校園生活增添很多樂趣。四：景觀綜合分析;1.基地北側為鄭大北校門，在其南北軸線上依次分布著入口廣場，中心綠地，辦公樓前廣場，學院辦公樓，中心綠地及籃球場，宿舍樓，軸線兩側則分布著各個辦公樓、食堂及相關用房，在功能分區(qū)上做的不錯，中心綠地起到了很好的交流娛樂休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時又做為各個功能區(qū)的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點：內部沒有長廊，座椅等休息設施等相應的休閑設施，沒有明顯的景觀標志，如噴泉、雕塑等。廣場也大部分被停車所占據，沒有很好的發(fā)揮作用。
2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過于單調，沒有很好的安排樹木的變化，沒有較好的觀賞點，主題不明確。
3.基地內建筑立面過于灰暗，散落的各種小賣報亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。
五：結論。
大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據此次調研分析，特提出以下建議：
1．關于景觀區(qū)內綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關于空間層次單一問題，設計應重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動態(tài)統(tǒng)一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質空間。
大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠對學子乃至社會發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：
大學校園景觀設計論文篇八
提供和諧、自然、優(yōu)質的高校校園環(huán)境，促進科研和教學成果的快速發(fā)展，是每一個高校校園景觀設計師所要思考的問題。從1999年國家制訂并實施了高等教育擴招戰(zhàn)略，教育獲得了飛速發(fā)展，這無疑對高校校園環(huán)境建設提出了更高的要求。各大高校急于擴大學校的土地規(guī)模和校舍建設規(guī)模，而工程建設施工時間緊，導致工程質量下降，存在著嚴重的安全隱患。2010年，高校校園環(huán)境提升工程已經全面啟動，開展成為育人工程、愛校工程、文化工程，校園景觀基礎設施建設變成了城市環(huán)境中一道亮麗的風景。在校園環(huán)境建設過程中．不僅要著眼于水域、綠化面積的不斷擴大，教學環(huán)境的和諧統(tǒng)一，還要注重人文精神的體現，良好的校園環(huán)境能夠陶冶大學生的精神情操現代高校校園景觀設計應重視園和諧統(tǒng)一，重視可持續(xù)發(fā)展，將校園景觀營造成城市景觀中不可或缺的一部分，從而帶動整個城市景觀面貌的發(fā)展。
1.1對生態(tài)的問題忽視。近年來國內高校建設與自然環(huán)境的矛盾尤為突出。同時，設計、施工中對自然環(huán)境不夠重視，導致了一定程度上對校園周圍自然環(huán)境的破壞。
1.2缺乏人性化設計。除了學習、運動、休息等基本的校園生活外，學生還要進行彼此之間的交流。在規(guī)劃校園環(huán)境時，要盡力創(chuàng)造能滿足師生自由交流的建筑內外活動空間，促進學生與學生、學生與教師、學校與社會問的交流。
1.3欠缺文化元素。
高校的文化內涵是學校特色的體現，是校園景觀多樣化的標志，而千篇一律的施工手段導致校園景觀中人工元素占據絕對優(yōu)勢，校園環(huán)境的文化內涵得就不到恰當的體現。
校園環(huán)境是一個功能復雜的綜合體，但如果校園景觀設計只注重解決功能問題，就不足以成為優(yōu)秀的校園規(guī)劃設計。要實現校園環(huán)境、功能、經濟、技術的優(yōu)化，就要創(chuàng)造一個又深層次文化底蘊、可持續(xù)發(fā)展并具有積極影響力的和諧校園。
學習的功能。大學是教書育人的場所，良好的校園環(huán)境對學生日常的學習有幫助。除了有賞心悅目的景觀視野；在教學樓、實驗樓、圖書館、宿舍樓之間要有尺度適當，可休息駐足的庭院；在校園中有足夠的綠地樹陰可供閱讀背誦；有公共的廣場庭院空間可供師生討論交流。學習是一種思維活動，靈感的頓悟常因適當的感知而進發(fā)，良好的景觀氛圍能啟發(fā)人的思想，激勵人的行動。
休閑交往的功能?，F代大學培養(yǎng)的是適應當代社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，要適應競爭激烈的社會，除了要掌握良好的專業(yè)知識與技能外，還需有良好的社交能力、強健的體魄與充沛的精力。良好的校園環(huán)境組成，應能在課余為師生的交流、聚會提供良好的戶外空間。
高校是一個特殊的單位，它具有悠久的歷史文化背景、深厚的文化底蘊、典雅的人文氣息還有豐富的人工創(chuàng)造的環(huán)境，屬于具有人文色彩的教育性建筑，同時由于是寄宿制，校園對學生意識形態(tài)有潛移默化的影響。如何把人文元素和校園造園聯系和連接在一起，建造獨具特色，形象鮮明的主題校園也是目前需要做的。
蘇州大學：古今并存，玫麗精致。
校園休息交流活動空間。
圖書館：與景觀相結合。
和諧、自然是現代環(huán)境所追求的共同目標，也是大學校園環(huán)境應體現的特點，同時只有具有生態(tài)性這一特點的校園環(huán)境才能保證大學校園的可持續(xù)發(fā)展。要創(chuàng)建一流的大學，也必須擁有與自然環(huán)境相協調的優(yōu)美、自然的校園景觀。2.4校園景觀設計的藝術性藝術性是高校校園建設的一個重要方面，景觀要不斷創(chuàng)新發(fā)展，藝術性就成了突破的主要方向，不具備相當藝術水準的設計作品很難引起校園中師生的關注?？梢栽谛@改造設計中綜合運用框景、借景、對景、夾景、障景等園林藝術處理手法，把體現中國特色、中國精神的作品呈現在師生面前。設置能代表學校歷史傳統(tǒng)和獨特史化底蘊的雕塑小品，突出校園的特色，使整個校園景觀得到升華。校園節(jié)點營造了校園生活的舞臺。它可能是景觀連續(xù)推進的視線交點、交通線路交叉點，也可能是校園結構的轉折點。節(jié)點景觀的有效整合，可為文理科學生創(chuàng)造出更多的具有特色的交往空間和晨讀空間，比如為美術類學生在校園自然景觀帶設置寫生區(qū)等。
發(fā)展性現代的校園建設中，雖然對支撐著大學研究和教育的設施與景觀環(huán)境有長期性的規(guī)劃，但是新建，改建，改修一般都不怎么進行。即不能夠實施規(guī)劃的內容。大學在搬遷情況下，需要在某種秩序中構成整體教育設施，于是出現了建設新校園的事情。但是并沒有像美國那樣從長期的觀點提高包括外部空間在內的校園與設施整體的品質。搬遷校園的時候，不光是建筑，還要制定包括景觀在內的校園整體的規(guī)劃設計。現代校園的規(guī)劃不是一個終極的完整狀態(tài)。在校園的規(guī)劃設計中采用動態(tài)規(guī)劃方式，考慮校園的可持續(xù)發(fā)展，兼顧現實與未來。
3.1大學的校訓是大學文化精神的提煉，它以無形的凝聚力、感染力弘揚民族文化和大學精神。校訓這一獨特校園景觀的合理設置，最能體現大學校園特色，反映大學人文精神和深層的文化底蘊。校訓的設計模式可采用浮雕墻的形式體現，或是結合周邊環(huán)境設計景觀文化石，也可在校園人流量大的區(qū)域設置led電子顯示屏滾動播放校訓內容，讓學生更直觀地感受濃厚的校園文化。
3.2大學校園中人和車輛密集，因此要充分考慮人的通行和車輛的穿行。校園交通空間宜開敞而不宜封閉．要使行走其間的師生能夠觀察到周圍的自然景觀和人文景觀。尤其車流交通空間應該具有開闊的視野，以防止發(fā)生交通事故。另外，道路系統(tǒng)設計應簡潔明快，綠地中多設捷徑，同路要適當加寬，機動車停車場的車位可以巧妙地與自然綠化植物相結合。良好的道路交通系統(tǒng)保證了校園的統(tǒng)一性與整體性，保證了校園各個景觀元素之間的穿插，同時，也滿足交通與安全上的需求。
3.3校園環(huán)境綠化設計，往往側重于構成景觀環(huán)境的硬質景觀，忽略了綠地林蔭類軟質景觀的規(guī)劃設計。應增加校園整體綠化面積，使立體綠化與平面綠化有機結合起來。校園環(huán)境應以自然為主，注重植物的立體搭配。綠化植物配置應選擇適合本地區(qū)生長，有益于身心健康，凸顯四季變化，具有藝術美感的綠色植物。通過合理的綠化配置，進而提高整體校園環(huán)境的質量。
青島海洋大學：茂密的植物，中西合璧，環(huán)境幽雅。
3.4校園景觀小品應注重生動性和多樣化，注重校園文化性的體現。要充分考慮到建筑尺度與人的關系，空間處理恰當適度。景觀小品應符合人體功能學的要求，既具有現代校園獨特美感，又具有多功能的特點。在進行校園景觀規(guī)劃設計時，應強調學生的參與性，鼓勵學生對校園規(guī)劃設計提出建議及相應的整改意見，這有利于培養(yǎng)他們的主人翁精神和歸屬感。3.5堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，充分考慮到高校環(huán)境未來的發(fā)展，打造“校在園中，園在校中”的綠色生態(tài)境界，推進學校環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
總結：高校校園景觀工程設計改造應本著“以人為本，可持續(xù)發(fā)展”的設計原則，力爭建設成宜教、宜學、宜居、宜行的人文生態(tài)校園。校園景觀設計應理性創(chuàng)新，注重功能，景觀先行，關注細節(jié)，堅持美學思想，規(guī)劃出體現大學歷史文化內涵的特色景觀設計。高校校園的整體設計風貌要著重體現符合我國特色的精神內涵。中國特色注重實用性和關注生態(tài)價值。校同景觀設計要因地制宜環(huán)境。景觀是有生命的，是不斷生長的，是為使用它的現代大學生而建造的。校園景觀建設的形式多種多樣，應根據學校自身特點，發(fā)揮優(yōu)勢，這樣才能創(chuàng)造出功能性強、生動活潑的校園景觀，使其獨具特色。通過整體規(guī)劃貫穿整個校園園區(qū)的景觀軸線的連接，使每一處特色景觀節(jié)點的設計主題鮮明，符合時代氣息。為了實現高校校園景觀人文化的持續(xù)性成長，應該尊重高校校園景觀人文化的地形地貌及生態(tài)環(huán)境，充分體現“校在園中，園在校中”的大學校園的綠色理念。每所大學校園都應該有自己標志性的建筑物，作為學生回憶的引導線。校區(qū)園林化、生態(tài)化主要是要結合學校的地形地貌，做好設計構思，使園林為校園爭輝，為建筑爭輝。
大學校園景觀設計論文篇九
[4]張濤.當代大學校園中心區(qū)空間環(huán)境設計研究.合肥工業(yè)大學碩士論文，2005。
[5]楊·蓋爾著，何人可譯，交往與空間，中國建筑工業(yè)出版社，1992.9。
[6]孫磊磊.高校交往空間模式研究[d]東南大學，2003。
[7]李道增.環(huán)境行為學概論.北京：清華大學出版社。
[8]王鵬著.城市公共空間的系統(tǒng)化建設.東南大學出版社，2002.1。
[9]高占祥著.論校園文化.北京新華出版社，1990.10。
[10]黃希庭等編.大學生心理學.上海人民出版社，1988.6。
[11]李道增著.環(huán)境行為概論.清華大學出版社，1999.3。
[12]何鏡堂.當前高校規(guī)劃建設的幾個發(fā)展趨向.新建筑，2002.4。
[13]關肇鄴.美國斯坦福大學校園建設.世界建筑.
[14]阮儀三.校園環(huán)境設計.時代建筑，1988.2。
[15]李橘梅.大學校園外部交往空間研究.東南大學碩士論文，2004。
[16]陳家琦.從學生需求看大學校園公共空間環(huán)境[j].山西建筑，2007.7。
[17]歐詩，陳建.高校校園公共空間環(huán)境探析[j].規(guī)劃師，2003.9。
[20]張惟鈺.關于高校校園戶外公共.開放空間的思考[j],甘肅科技，2008.
大學校園景觀設計論文篇十
摘要：隨著近年來各大高校的招生人數不斷增加，提供和諧、優(yōu)質、自然的教學環(huán)境促進科學成果和教研成果的快速發(fā)展，成為每一個大學校園景觀設計所要思考的問題，而大學校園景觀也成了城市景觀的重要組成部分。近年來，時代的發(fā)展給大學校園的景觀設計提出了更高的要求，因為大學校園不僅是學生接受知識文化的場所也是呈現特有文化的載體。因此，本文從實際出發(fā)，詳細探討了大學校園景觀設計的意義，研究其發(fā)展趨勢，并提出有效的景觀設計措施。
現如今，高校的競爭已經完全不在局限于教學水平和師資力量的提升了，為了達到環(huán)境育人的目標，學校以營造優(yōu)美的環(huán)境為出發(fā)點，妥善處理人和自然的關系，讓綠地景觀在學校的地位逐漸提高，為學生文化教育、興趣培養(yǎng)以及身心調試凸顯重大作用。然而，目前很多高校仍然存在景觀設計不合理、綠地規(guī)劃不合理等問題，因此，本文通過對高校景觀設計的問題分析，合理規(guī)劃校園綠地，讓校園更加美觀，進而為學生創(chuàng)造更好的學習和生活氛圍。
（一）大學校園景觀設計概述。大學校園作為培養(yǎng)大學生的重要場所，在大學景觀設計方面有著相對較高的要求，在確保一個美好、豐富、充實的環(huán)境的同時強調環(huán)境與人的關系。大學校園景觀的設計是依照特定的學校歷史文化、思想內涵、審美傾向、社會功能所進行的景觀規(guī)劃，它與園林、生態(tài)、地理、文化、歷史等因素相結合，展現每一所大學不同的精神風貌，增添校園文化氛圍，青春氣息。當然，校園景觀在滿足學校功能的同時，也要充分考慮大學校園的生態(tài)功能，在體現校園文化主題的同時彰顯所屬地域的文化特色，既要突出校園特色，又要保護自然格局的完整性，利用建筑和建筑之間的連接、巨構等手法將建筑與自然融為一體，塑造人與自然和諧共處的人文景觀。
1、培養(yǎng)學習氛圍。良好的校園環(huán)境對學生日常學習有很大幫助，學習是一種思維活動，良好的環(huán)境除了有賞心悅目、開闊視野之外，還可以激發(fā)學生的靈感。學生可以在亭臺樓閣、綠地樹蔭之間朗讀背誦，也可以在公共的空間與老師一起交流學習。況且，大學校園景觀設計不僅僅是對于綠地的設計，還是對校園環(huán)境，景觀空間的再塑造，讓學生能夠在除圖書館、自習室這樣相對封閉的環(huán)境里停留學習。通過對校園景觀的設計營造，形成良好的學習氛圍，進而提高學生的自主學習能力。
2、有利于校園景色的美化。在大學校園景觀設計中，并不是一個學校的景色多就代表學校有多美麗的環(huán)境，只有對高校景觀進行合理規(guī)劃和設計，才能使整個校園環(huán)境十分和諧，營造更好的學習氛圍。比如，在人工湖旁邊是設計一片草坪，還是設計有特色的涼亭或假山，這要綜合考慮整個校園的風格和特點，讓它與周圍環(huán)境相協調的前提下，起到提升整體景觀效果，美化校園的目的。
大學校園景觀設計分析隨著近年來高校招生人數大幅度增加，許多大學都面臨修改、擴建甚至新建校區(qū)等問題，創(chuàng)造出良好的、有自身特色的、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境，是大學景觀規(guī)劃建設的重要組成部分。然而，現階段我國高校景觀規(guī)劃仍存在一些問題，整體規(guī)劃不合理、綠地景觀植被單一等問題嚴重影響著我國大學校園景觀設計的發(fā)展。
（一）景觀設計整體規(guī)劃不合理。大學校園綠地景觀是一個能夠烘托學習氛圍，展現校園風采的景觀設置，但是現在有一些大學景觀設計整體規(guī)劃不合理。首先，對生態(tài)問題的忽視越來越嚴重，尤其是近年來，高校建設與自然環(huán)境的矛盾日益明顯，在高校環(huán)境的施工設計中對自然的重視度不夠，導致學校周邊的自然環(huán)境被破壞；其次，缺乏人性化設計，學生在除了學習、運動、休息之外還要進行交流，所以要創(chuàng)造一定的自由空間，促進學生與學生、學生與教師的溝通交流。最后，欠缺文化元素，高效的文化內涵是學校特色的體現，千篇一律的施工手段導致景觀中校園文化元素不能得到適當的體現。
（二）綠地景觀的植被較單一。通過實地觀察不難發(fā)現，一些高校校園的綠地景觀種植的大都是楊樹、柳樹、松樹這幾種高大喬木，造成校園景觀植被單一，學生對校園景觀沒有新鮮感。除此之外，很多大學景觀設計缺乏藝術性，沒有創(chuàng)新精神，很難引起學校師生的關注。
（一）設計原則。在大學景觀設計過程中，要遵循一定的設計原則，才能設計出優(yōu)美的景觀，從而讓學生有一個更好的學習氛圍。學校分為包括教學區(qū)、生活區(qū)課外活動區(qū)在內的很多功能區(qū)，所以在設計的時候就要遵循功能原則，既要滿足教學、工作、學習、生活的本能，還要滿足激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能；學校的主體是教師和學生，所以在景觀設計的時候要堅持以人為本的原則，在人流量較多的綠地附近要多設捷徑，景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求；另外要堅持突出校園文化特色的原則，運用雕塑、標牌、浮雕結合有特色的植物景觀來彰顯校園文化；體現可持續(xù)發(fā)展的原則，堅持以植物造景為主，打造多層次組團綠化，促進人和自然的和諧。
1、因地制宜，進行合理的綠地景觀建設。為了更好地建設大學校園綠地景觀，讓學生有一個良好的學習生活氛圍，可以在大學校園進行因地制宜的綠地景觀規(guī)劃。比如在教學樓附近可以種植丁香、玫瑰等植物，在營造輕松幽靜的學習環(huán)境的同時，消除學生學習帶來的疲勞，從而提高學習效率；在宿舍樓區(qū)可以選擇種植一些常春藤、爬山虎等植物，釋放健康因子的同時，提高學生的休息質量；在走廊、涼亭周圍可以種植楊樹、柳樹等植物，在吸塵殺菌的同時有利于學生放松心情。因地制宜，進行合理的綠地景觀建設，為學生創(chuàng)造一個真正良好的校園環(huán)境。
2、從綠地景觀拓展到水生植物種植。幾乎所有大學校園都有湖的存在，為了更加美化校園環(huán)境，非常有必要種植水生植物來豐富校園色彩，凈化水質。比如睡蓮、荷花的種植，不僅為人工湖增加了可觀賞性，還為湖水中的魚等動物提供良好的生活環(huán)境，同時也為學生陶冶情操提供良好氛圍。
四、結束語。
美，是生活永恒的主題，大學校園景觀設計之美也是校園建設的高層次需要。針對各高校的綠地景觀現狀，學校應該從實際出發(fā)，找到提升大學校園特色景觀設計之路，努力為師生打造一個良好的創(chuàng)作、學習、生活的環(huán)境空間，烘托良好的學習氛圍。
參考文獻：
[1]梁鑫.當代大學校園景觀設計探索[d].西北農林科技大學，2014.[2]李子瀟，黃磊昌.現代校園景觀生態(tài)規(guī)劃設計探討[j].現代園藝，2016.[3]陳丹，程雅麗.淺談大學校園景觀設計[j].美術教育研究，2016.
大學校園景觀設計論文篇十一
橋梁是用來跨越障礙物，保證線路通暢的人工構筑物。
從實用角度出發(fā)，橋梁設計師追求的主要目標是滿足橋梁使用功能，保證橋梁結構安全和使用年限內的堅固耐用，力求做到結構設計經濟合理，施工方便可行，在此基礎上，盡量兼顧美學特點，將景觀設計融于其中，做到橋梁整體與自然相融合，即景中有橋，橋中有景。
近幾年，橋梁景觀設計的概念越來越多的應用到橋梁設計中，這將更加符合人們的審美觀以及自然的狀態(tài)。
橋梁景觀設計是指根據建設單位所制定的橋梁景觀建設標難和要求、景觀開發(fā)利用目標和要求、地區(qū)規(guī)劃及環(huán)境保護和環(huán)境建設規(guī)劃等，結合橋型特點、交通特點及橋位周邊環(huán)境的自然地理風貌特點、地形地質地物特點、人文特點，在橋梁結構設計方案的基礎上，按照美學原則對橋梁及其周邊環(huán)境進行的景觀創(chuàng)造和景觀資源開發(fā)。
“景觀”既要有“景”又要有“觀”，即既有景色又具有觀賞性，在橋梁景觀設計中是最基本的要求。
一座橋就是一處景觀，它處在自然環(huán)境之中，又要融于自然環(huán)境，才能使人造建筑物與自然統(tǒng)一協調，達到景觀設計的目的。
2.1設計方面。
景觀設計并非單獨存在的單元，是在眾多條件之下的合理布局，刻意的追求標新立異，可能會背離橋址處本來的風貌，使橋梁景觀脫離了設計的初衷。
因此，要進行景觀設計，還要對當地的風土人情，地域文化等進行了解，從而達到與周圍環(huán)境的協調一致。
在設計過程中可以參考已建成的具有景觀價值的橋梁，并結合橋梁本身的結構特點來定義橋梁景觀。
在橋梁使用功能基礎上的美學設計應不降低結構承載能力、結構剛度、結構穩(wěn)定性和結構使用壽命。
2.2經濟、實用性。
橋梁的建設主要是起到溝通的作用，方便行人和車輛通行，促進經濟上的交流和發(fā)展，景觀設計要在保證橋梁使用功能的基礎之上，力圖達到橋梁功能、安全、經濟和美學的協調與和諧。
對于橋梁的整體建設投資，應該進行合理的分配，使景觀設計更加經濟合理。
杭州灣跨海大橋，離南岸14公里處的一個本來就有沉積的淤灘上建立了一處海中平臺。
施工時，利于物流。
施工結束時，平臺將成為集救援、觀光、休閑于一體的橋中轉運站。
平臺上還擬建t望塔，風和日麗時，南可望慈溪庵東水路灣村的橋墩，北眺海鹽鄭家埭。
所以這個平臺于潮流無礙，同時作為一處景觀平臺，不失為美妙的設計。
2.3精神層面。
橋梁的建設，彰顯著一座城市的歷史人文背景，昭示著城市蓬勃的生機。
通車后，若其線形流暢、氣勢恢宏，能給人以親近感覺和特別的美感，那么無疑這對于通行的人們是一種精神上的享受，同時也顯示著城市不同凡響的時代特征。
3、橋梁景觀設計時可引入的設計理念。
3.1園林景觀。
園林景觀設計是在傳統(tǒng)園林理論的基礎上，具有建筑、植物、美學、文學等相關專業(yè)知識的人士對自然環(huán)境進行有意識改造的思維過程和籌劃策略。
在橋梁景觀設計時可以將園林景觀設計應用其中。
園林景觀具體的講，就是在一定的地域范圍內，運用園林藝術和工程技術手段，通過改造地形、種植植物、營造建筑和布置園路等途徑創(chuàng)造美的自然環(huán)境和生活、游憩境域的過程。
通過景觀設計，使環(huán)境具有美學欣賞價值、日常使用的功能，并能保證生態(tài)可持續(xù)性發(fā)展。
園林景觀設計也符合了橋梁景觀設計的初衷，使橋梁在建設過程中，逐步實現與環(huán)境的融合。
橋梁本身即是一處景觀，將園林景觀設計融合于橋梁設計中，使橋梁在其架構、外觀、色彩、照明等方面更貼近當地自然環(huán)境和歷史文化氣息，更加凸顯橋梁的與時俱進和象征意義，這也是現代化橋梁建設的一種需要。
3.2環(huán)境景觀。
橋梁是一座人工建筑物，如將其放入自然環(huán)境中，難免會覺得突兀、不協調。
那么在景觀設計中，就要改變這種生硬的添加，賦予其自然生動的感覺。
首先根據當地的自然地貌和交通需求等，來定義橋的類型;然后利用自然環(huán)境和自然資源，使橋梁與周圍環(huán)境協調一致;亦可利用雕塑、雕刻等方式來體現當地的風俗文化。
4、結語。
橋梁的發(fā)展體現了時代發(fā)展的趨勢。
橋梁是一座城市的窗口，也是文明發(fā)展的象征。
人類在開發(fā)自然，利用自然資源的`同時，也應保持生態(tài)平衡和自然環(huán)境的真實性，橋梁景觀設計則符合了這種迫切的需求。
因地制宜的選擇橋型，多方位多角度的綜合考慮，滿足技術和景觀美學的需要，是現代化橋梁建設的必要條件。
參考文獻：
[1]滕玉軍.橋梁景觀設計與效果[a].山東交通科技.2010.
[2]高海濤.我國橋梁景觀設計[c].黑龍江交通科技.2009.
[3]潘世建，楊盛福.橋梁景觀[m].人民交通出版社..
[4]魯敏,李英杰.園林景觀設計[m].科學出版社.2005.
大學校園景觀設計論文篇十二
胡達賢、梁學超，于今年年初入駐中山市大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)辦中山市圖比蝶服飾有限公司。日前，該團隊代表中山市大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地參加中山市青年創(chuàng)業(yè)大賽，獲得冠軍。大學期間，胡達賢曾創(chuàng)辦“書天使”二手書交易平臺以及“585基金會”，并獲得由廣東省團委組織的創(chuàng)業(yè)比賽第三名。
創(chuàng)業(yè)過程。
202月，胡達賢回家探親時與小學同學商議，兩人萌生創(chuàng)業(yè)開網店的念頭;3月，胡達賢回到中山郵政局，果斷辭職;4月，胡達賢順利完成“圖比蝶”服飾有限公司的注冊;5月，“圖比蝶”淘寶商城正式開張;6月，“圖比蝶”順利申請到淘寶網“淘金幣”促銷活動資格，創(chuàng)造一個星期內賣出1000件衣服的歷史;7月，“圖比蝶”團隊獲得中山市年青年創(chuàng)業(yè)大賽冠軍，獲1萬元獎金和30萬免息貸款資格。
從公司正式開張到成為創(chuàng)業(yè)大賽冠軍，“圖比蝶”只用了短短兩個月的時間。從表面上看，胡達賢和合伙人的創(chuàng)業(yè)過程幾乎可以用“一帆風順”來形容，但從胡達賢娓娓道來的敘述中，我們可以發(fā)現這個團隊背后扎實的基礎、清晰的市場規(guī)劃和果斷的執(zhí)行力。
事實上，早在上大學之時，胡達賢就表現出極高的創(chuàng)業(yè)能力。電子商務專業(yè)出身的他對網絡營銷有著系統(tǒng)的知識儲備，為積累實戰(zhàn)經驗，他曾組建團隊創(chuàng)立了“書天使”二手書交易平臺，并利用這個電子商務平臺獲得了1萬多元的盈利，最終幫助了一名白血病校友。
大學畢業(yè)后，胡達賢在中山找到了一份大部分人看來穩(wěn)定而安逸的工作，但胡達賢骨子里的“不安分”最終按捺不住。根據以往積累的經驗，胡達賢將目標鎖定在網店方面。在了解到中山市大學生孵化基地可以提供創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策后，他將工作室移到了駿賢居。
在“人人都可以當老板”的淘寶平臺，如何在數以千萬計的店鋪中突圍并占據一席之地?對此胡達賢和隊友的邏輯極為簡單：保證質量、做好服務，自然可以占據市場。
在保證質量之后，胡達賢和隊友始終強調“服務至上”的理念，并將之貫穿始終。“對于客戶的任何問題，我們都給予絕對的重視。收到訂單立刻發(fā)貨，忙到凌晨兩三點是常有的事?！闭窃谶@樣的理念之下，“圖比蝶”這個年輕的店鋪擊敗了許多對手，順利獲得淘寶網的“淘金幣”，并由此取得了銷售業(yè)績的突破;也正是這種精神和態(tài)度，使他們在今年的青年創(chuàng)業(yè)大賽中脫穎而出，最終奪得桂冠。
“圖比蝶，就是‘tobefly’的翻譯，我們希望通過這個歷程，能夠和公司一起成長、壯大和蛻變，就像女孩兒的成長一樣，最終破蛹成蝶?！蹦壳?，胡達賢正在著手準備大學生營銷體系，希望通過培養(yǎng)在校大學生的營銷、策劃能力獲取后備人力資源，把精力放在儲備人才方面;此外，利用30萬元免息貸款，“圖比蝶”正在大刀闊斧地進行店鋪升級改造，對于未來的發(fā)展，“圖比蝶”充滿信心。
大學校園景觀設計論文篇十三
自誕生以來，經過5年的努力，淘寶網業(yè)務已經跨越c2c、b2c兩大部分，升級成為包容各種業(yè)態(tài)的網絡零售商圈，國內市場份額達到80%以上，淘寶網完成了433億成交額，是零售巨頭沃爾瑪在華銷售額的近3倍，實現了156％的增長率，遠遠超過家樂福、國美等傳統(tǒng)零售巨頭的增長。
淘寶dba團隊也同樣期待新鮮血液的加入，不管你是初出茅廬的應屆生，還是經驗豐富的大俠，只要你喜歡數據庫管理工作，善于在高壓力下從容面對各種數據庫難題，能夠在理解現有系統(tǒng)的基礎上釋放你的創(chuàng)新思想，那么，歡迎你們的加入，成就你的dba夢想，打造中國一流的dba團隊。
應屆生們，還猶豫什么？還等待什么？你，就是你，將是我們其中的一員，趕快找到你的簡歷，加入到我們校園招聘的行列吧！
校園宣講進程：
中國科技大學。
10月10日西區(qū)學生活動中心二樓學術報告廳14：00～15：30清華大學10月11日就業(yè)指導中心多功能廳19：00～20：30南開大學10月9日商學院一樓報告廳18：30～20：00成都電子科技大學9月25日清水河校區(qū)學生活動中心二樓園廳18：30～20：00四川大學9月24日就業(yè)指導中心201報告廳14：00～16：00。
應聘流程。
--eof--。
大學校園景觀設計論文篇十四
金牌客服不是一天煉成的，只有每天進步一點，不斷的加強自己的說話技巧，才能一步一步成為一名優(yōu)秀的客服。本文是一篇年度淘寶客服個人總結，讓我們一起來看看具體內容吧!
說話也需要技巧的，尤其是淘寶客服說話技巧更加重要，打動買家下單的關鍵就是客服在交談過程中能不能打動顧客，與客戶溝通時，要把握言語的分寸，要知道什么話應該說，什么話不應該講。如果不小心踩到了溝通的地雷，即使客戶購買的意愿再強烈，也會拂袖而去，奔向其他賣家的懷抱。因此，在和顧客溝通的時候，必須注意一下幾點。
首先，不要與客戶爭辯。銷售中，我們經常會遇到一些對我們銷售的產品挑三揀四的客戶，此時我們難免想與他爭辯。但是，我們的目的是為了達成交易，而不是贏得辯論會的勝利。與客戶爭辯解決不了任何問題，只會招致客戶的反感。即使我們在線下很不生氣，但是我們也不可以把情緒帶到線上。線上的我們應該耐心傾聽客戶的意見，讓客戶感受到我們很重視他的看法并且我們在努力滿足他的要求。
其次，不要用淡漠的語氣和顧客溝通。在跟客戶交談的時候即使面對的是電腦我們也要保持微笑，因為客戶是可以從我們的字里行間里感覺出來。微笑是一種自信的表示，也是建立良好氛圍的基礎，客戶遇見微笑的我們，即使不需要我們的產品，也可能成為我們的朋友，下一次有需要就很容易想起我們的店鋪，從而成為下一次交易的鋪墊。
第三，不要直接質問客戶。與客戶溝通時，要理解并尊重客戶的觀點，不可采取質問的方式與客戶談話。比如：您為什么不買我們的產品?您為什么不信任我們?您憑什么認為我們的產品不是正品?諸如此類等等，用質問或者審訊的口氣與客戶談話，是不懂禮貌的表現，是不尊重人的反映，是最傷害客戶的感情和自尊心的。
最后，推銷要有互動性，避免單方面推銷。什么樣的銷售才是最成功的?我認為實現雙贏的銷售才是最成功的。實現雙贏，就是客戶購買了我們的產品我們解決了他實際的問題，而我們也獲得了利潤。
進步一點，不斷的加強自己的說話技巧，才能一步一步成為一名優(yōu)秀的客服。
1.軍訓總結報告。
2.軍訓的總結報告。
3.班級活動情況總結報告。
4.電工實習總結報告3000字。
5.護士工作實踐總結報告。
6.園林專業(yè)實踐總結報告。
7.學校的軍訓總結報告。
8.關于軍訓的總結報告。
9.軍訓個人總結報告。
10.2016公司年終總結報告。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大學校園景觀設計論文篇十五
摘要：隨著我國高等教育向大眾化階段邁進，眾多高校都在城市的邊緣建立了新校區(qū)，同時校園廣場的設計也成了校園景觀設計中不可缺少的一部分。校園廣場的設計，旨在傳承本地的歷史傳統(tǒng)，結合校園獨特文化，以師生文本，構筑具有現代意義，集文化、藝術、休閑為一體的校園文化景觀。
關鍵詞：高等教育；文化廣場；校園景觀。
近年來，隨著我國高等教育向大眾化階段邁進，大學校園及其在校人數也在不斷擴充，新建院校及高校新校區(qū)的建設如火如荼。但是大規(guī)模的高校數量及在校人數，使得高校在文化營造特別是校園廣場的建設上出現了較高的要求。校園文化廣場不但承接著校園師生聚會、文娛的功能，同時也體現著該校的校風及文化傳承。歐美國家對于環(huán)境友好型校園建設的探索已經初具成果，尤其是在生態(tài)建筑和生態(tài)社區(qū)的設計方面有許多可借鑒之處。國內一部分學校也在摸索和嘗試新型校園文化技術的應用?，F以南陽理工學院為例進行探索和分析。南陽理工學院主要文化廣場周圍主要是學生教學區(qū)、休息區(qū)和體育運動區(qū)和一個餐飲區(qū)，四周以道路景觀貫穿，將這幾個區(qū)連接在一塊。
中間的栗河將該區(qū)域一分為二。該學校文化廣場以音樂作為設計元素，結合周邊環(huán)境的映襯，凸顯對藝術的崇尚和熱愛，同時又有水的動感，像一曲跳動的音符，生機盎然而又妙趣橫生。以音樂為主題，結合校園文化，充分考慮地質地貌等原始生態(tài)，把科技、安全、生態(tài)、藝術、人文結合起來運用到設計中去。打造出以人為本、以生態(tài)學為出發(fā)點、景觀與科技共存、教育與管理并存的校園生態(tài)環(huán)境。校園文化廣場與單元建筑、道路、環(huán)境協調相統(tǒng)一。該校園廣場的設計引入了很多的設計手法：1）自然環(huán)境的引入手法。2）公共雕塑及一些環(huán)境藝術設施。3）校園廣場軸線手法的合理運用。
1平面布局與功能分析。
從自然生態(tài)的布局上來說，中國人居住環(huán)境的理念是“天人合一”，強調“人與天調，然后天下之美生”。而該廣場的設計同樣從自然生態(tài)出發(fā)，充分利用現有的水資源，地形條件，沿河景觀，把生態(tài)放在第一位回歸自然，注重追求創(chuàng)造宜人的、富有情趣的綠色休閑空間，保護與再現特定環(huán)境場所的景觀特色及空間結構特征，都是“以人為本”理念的延伸和體現。南湖音樂廣場設計在充分利用地形地貌的條件下以吉他為造型元素，將音樂符號溶于其中，動靜結合。
首先從整體上來看，中間景橋將整個廣場一分為二，一半是以綠地景觀為主，另一半以水景觀為主，而中間的雕塑廣場又將兩個區(qū)域合二為一，組成一個整體。四周模擬成道路環(huán)繞。左邊的主入口的廣場是以音樂噴泉為主，以綠地進行環(huán)繞分割，使人們在堅硬的混凝土地上享受著噴泉隨著音樂起伏帶來的美妙感受。而沿河景觀采用曲線組成，有曲線美之稱。而在音樂噴泉廣場的下方則是綠地景觀，也就是所謂的小游園設計，運用音樂符號元素構成，與整體相呼應。臨湖景觀的設計、音樂噴泉的設計音樂動感區(qū)域的設計，將整個廣場上升到了藝術的高度。
2主題建筑結構。
廣場周圍主要是教學樓、體育場，因此為了降低建筑密度，在廣場設計上沒有明顯的建筑物，多為連廊、花架、景觀橋、雕塑和景觀亭來突出廣場的意境。景觀亭子主要運用木結構，頂棚配置稻草，與諸葛亮三顧茅廬中的茅草屋相吻合，營造一種漢魏主題風格的味道。水面以木質平臺為主，材料主要為防腐木，上下相呼應，與水面相互映襯，配上景觀石，構造出一種自然和諧的畫面。
3水景的布置。
中國園林素有“有山皆是園，無水不成景”之說，由此可見水對于景觀的重要性。在設計水景時，我們更應該考慮地域水資源的狀況，尤其是在水資源缺乏的地區(qū)如何設計水景更應該值得考慮。從地域分析，溧河貫穿整個區(qū)域，而且南部有一塊南湖，因此有充足的水資源可以利用，同時有利于水景的整體布置。水體設計分為小水體設計和大水體設計。
首先從南湖的水景規(guī)劃出發(fā)，鑒于南湖面積較大，而且水資源四季豐富，因此在湖面進行大水體的設計符合本地區(qū)的現狀。其次在水景設計時堅持宜“曲”不宜“直”的原則，在進行湖面的設計時進行了曲線設計，不僅增加了意境，而且進行了變換。親水平臺與水面噴泉相互結合，旱水相結合，則是水體設計的又一重要原則。
4植物的配置。
針對植物的配置，首先要了解本地區(qū)的氣候條件，南陽市地處中原，屬于北亞熱帶濕潤季風氣候，季風的進退與四季的替換較為明顯。冬干冷，雨雪少；夏炎熱，雨量充沛；春回暖快，降雨逐漸增多；秋季涼爽，降雨逐漸減少。因此植物的配置則需要根據植物的生長習性來確定。植物分為喬木、灌木、地被。大喬木中心廣場以銀杏為主，游園里以皂角和五角楓孤植效果更佳，五角楓秋天葉變紅，則效果更好，銀杏葉子變金黃，更增加了秋天的`金黃。
沿溧河則以垂柳為主，配上灌木和植被，形成三層景觀效果。行道樹則以法桐為主，灌木則以花灌木為主，地被則以喜蔭而且生長好的草被植物為主。同時廣場游園區(qū)內達到四季有花，而且設計了一個牡丹園和花17百草園、果園，要特別注重花灌木的搭配，主要花灌木有百日紅、桂花、碧桃、紫葉李、櫻花、紅楓、杏樹、梨樹、紫丁香、山楂、臘梅、石楠球等。而灌木則以大葉黃楊和金葉女貞進行搭配，因為耐修剪而且可以隨季節(jié)修剪成各類造型。
5地面鋪裝。
在開敞的城市多維空間中，地面鋪裝直接影響到景區(qū)的環(huán)境質量。良好的步行環(huán)境，通過地面鋪裝的形式，質感和色彩的處理，能使行人在生理上和心理上產生舒適、愉快的感覺。就功能而言，步行環(huán)境的設計主要是提供一個不易磨損的路面系統(tǒng)，使行人能安全、有效、舒適地步行到目的地。
6道路的設計。
景觀道路的設計在一方面對道路的交通起作用，另一方面它對環(huán)境的美化，環(huán)保方面都起到一種舉足輕重的作用。廣場主要交通流向分為行人路線、車行路線、消防通道和停車場。該廣場交通便利，能夠滿足師生出行的需要。在園區(qū)主要道路上進行了無障礙化設計，滿足老人和殘疾人出行的需要。南陽理工學院音樂廣場設計校園生態(tài)環(huán)境的設計下手，融入音樂元素，結合校園的文化，充分考慮地質地貌等原始生態(tài)，把科技、安全、生態(tài)、藝術、人文結合起來運用到設計中去。打造出以人為本、以生態(tài)學為出發(fā)點、景觀與科技共存、教育與管理并存的校園生態(tài)環(huán)境。
本次設計所要解決的問題，主要是綠色環(huán)保問題、污染問題、文化與生態(tài)結合問題、自然生態(tài)的復原、水資源的綜合利用、固體廢棄物的無害化處理及可再生資源的回收利用、噪音的控制與削減、校園布局結構及道路交通的規(guī)劃等。滿足師生生活、學習、休閑的需要。校園設計中文化廣場的設計是校園設計的重要課題，它反映了校園整體性設計的重要性，說明在任何一個環(huán)境設計中，整體的得失都比局部的好壞重要得多。校園文化廣場的環(huán)境設計雖然只是校園設計的一個方面的內容，但它的設計手法卻與校園的總體布局與環(huán)境質量密切相關，校園設計正是通過對校園中每個小的局部的設計及對校園總體的考慮來實現的，并最終達到校園整體性環(huán)境的統(tǒng)一。
參考文獻：
[1]王曉俊.風景園林設計[m].江蘇科學技術出版社，1993.
[2]王祥榮.生態(tài)與環(huán)境――城市可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境調控新論[m].東南大學出版社，.
[3]石丹.中國園林史略[j].建筑師.
[4]徐祖同.園林生態(tài)技術的應用途徑[j].園林，1994.
大學校園景觀設計論文篇十六
1990年，石豪杰出生于河南鄭州郊區(qū)一個貧困農家，父母靠種地打工收入微薄，一家人過得非常艱難。上高中后，看著同學們用手機在淘寶網上購物，他十分羨慕。一次，他經不住同學的慫恿，拿出半個月的生活費在網上買了一條90元的牛仔褲，結果父母知道后大發(fā)雷霆，硬是逼著他退了回去，此事還被同學們傳為笑談。石豪杰忍住委屈的淚水，暗暗發(fā)誓，以后一定要自己賺錢，改變命運。
高考前，石豪杰偶然在網上看到了義烏工商學院“淘寶班”的招生簡章。該校辦學思維前衛(wèi)另類，專設“淘寶”專業(yè)，教學生在淘寶網創(chuàng)業(yè)，現已培養(yǎng)出一批年收入過萬甚至幾十萬的“創(chuàng)業(yè)達人”。石豪杰看后心動不已：若報考該校，將來一邊上學一邊創(chuàng)業(yè)，便可早點賺錢，再也不需要向寒磣的父母伸手要錢了。因此，高考一結束，他便借了幾百元路費，跑到義烏來考察，沒錢住旅館，他晚上就睡在義烏火車站候車室。
考察過程非常辛苦，但結果讓石豪杰非常滿意。義烏是全球最大的小商品集散中心，擁有全中國最豐富、最齊全又最便宜的貨源。電子商務興起后，憑著先天的貨源和物流優(yōu)勢，義烏成了淘寶創(chuàng)業(yè)者的天堂。義烏工商學院順勢成立了“創(chuàng)業(yè)學院”，并開設了“淘寶創(chuàng)業(yè)班”。短短一兩年，這所學校就走出了好幾個百萬富翁……這些情況，讓石豪杰大開眼界，也堅定了他報考該校的信心。
206月底，高考成績出來，石豪杰考了500多分，達到了二本院校錄取分數線?？墒牵x烏工商學院卻只是一所第二批次的?？拼髮W，錄取分數不到400分。聽說石豪杰要舍“二本”報“二?！保プx一所差了3個檔次的學校，同學們都說他瘋了。班主任更是一臉凝重地勸他，不要拿自己的前途開玩笑。然而，面對輪番勸說，石豪杰還是堅持已見。他想得很清楚，本科院校學費太高，自己家里承擔不起，而且畢業(yè)后也不好找工作;而義烏工商學院雖然只是?？?，名義上不怎么好聽，卻很實在，可以一邊學習一邊創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)后自己當老板。自己要想“咸魚翻身”，只有通過創(chuàng)業(yè)這條路!
可在填報志愿時，石豪杰卻傻眼了——義烏工商學院“淘寶班”只招收浙江本省學生，不招河南生源!之前，他反復看資料，卻沒有注意到這一點。于是，石豪杰連忙給義烏工商學院招生辦打了一個電話，問能不能看在他高出100多分的分上，在政策外招收他?？墒澜苜M盡口舌，對方卻告訴他，這是不可能的。不過，招生辦老師見他這么執(zhí)著地要讀本校，便告訴了他一個折中的辦法——先報考本校其他專業(yè)，入校后再轉到淘寶班。于是，石豪杰便填報了該校人文旅游分院的酒店管理與服務專業(yè)。
年8月中旬，石豪杰收到了義烏工商學院的錄取通知書。急于創(chuàng)業(yè)的石豪杰等不及開學，便打點行裝動身趕到學校。學校沒開學無法安排住宿，他便來到創(chuàng)業(yè)學院所在的雪峰樓，通過幫大二學生打理網店，獲得“住”在教室的權利。
9月1日，學校終于開學。石豪杰沒錢報名，便通過學校辦理了助學貸款。入學后，他又轉專業(yè)來到了創(chuàng)業(yè)學院淘寶班。終于進入了夢寐以求并賴以改變命運的“淘寶班”，石豪杰興奮得兩天沒睡著覺。這段時間，他早已聽說了眾多學長通過淘寶成功創(chuàng)業(yè)的例子。其中最有名的，就是物流專業(yè)級的楊甫剛，他入校時連學費都交不起，可畢業(yè)時卻開著凱迪拉克豪車風光離校。石豪杰暗下決心，一定要做義烏工商學院的“楊甫剛第二”。
兩年掛6科。
創(chuàng)業(yè)達人遭遇“勸退”**。
作為一所以培養(yǎng)實用性人才為宗旨的大學，義烏工商學院為淘寶班提供了非常寬松的學習環(huán)境：學生上課時可以在下面接單發(fā)單：允許逃課，只要期末成績合格;淘寶等級可以抵學分，一顆鉆抵兩個學分;學生們擁有專門的倉儲教室……入學第8天，石豪杰就用身上僅有的幾百元錢，在批發(fā)市場進了十幾種小商品，開起了自己的淘寶網店。
剛開始，石豪杰像所有初當掌柜的人一樣，每天守在電腦前，吃飯時都不敢離開。但一個星期過去了，網店始終無人問津。通過向老師請教，石豪杰才知道，開網店也要做“廣告”。在老師的指點下，他先后在淘寶空間、淘寶大學，淘江湖和淘幫派等地方發(fā)帖子、交朋友，并在各大論壇發(fā)軟文、打廣告，此外，還到百度，知道、騰訊和淘寶打聽等互動社區(qū)回答網友問題……另外，石豪杰還在網店裝修上下了一番功夫，他把網頁做得漂漂亮亮，又向同學借了最好的相機給商品重新拍照，把網店打扮得時尚搶眼。
10天后，石豪杰終于接到了一個利潤只有2元錢的單子。為了賺這2元錢，他飯也顧不上吃，就拿著貨跑去寄快遞，還額外給買家送了一份小禮品，結果買家非常滿意，給了他一個好評。辛苦付出終于獲得回報，石豪杰又開始在服務上下功夫。只要有買家咨詢，他都極其耐心地“伺候”。有時為了得個好評，他甚至一分錢不賺也選擇成交。由于石豪杰服務態(tài)度好、貨物描述真實而且發(fā)貨迅速，買家們對他的印象很好，給他好評的同時還成了他的回頭客。
為了了解什么商品好賣，石豪杰每天都要去看淘寶首頁的hot排行榜，然后根據市場風向選擇一些熱賣商品。2009年11月，突如其來的寒潮使得南方變得異常寒冷。石豪杰敏銳地意識到，冬季產品要開始熱銷了，便進了一款名為“usb暖鞋”的產品。這款可充電型暖鞋為他帶來了開店以來的第一次成交量高峰，多的時候他一天能賣幾百雙，賺千余元。之后，為了備戰(zhàn)圣誕節(jié)，石豪杰提前一個月進了大批圣誕禮品貨源，結果又創(chuàng)造了新一波的成交高峰。
大學校園景觀設計論文篇十七
構建尊重、關心和支持師生發(fā)展、成長的文化模式，促進師生成就完善人性和健康人格，實現個體的順利發(fā)展及幸福美滿，進而保證校園和諧、社會和諧，這是校園文化建設的終極目標?，F代大學不僅是追求真理、授業(yè)解惑的地方，也是人類文明進步的精神殿堂，是樹人立人之所。大學應是“由科學而達至修養(yǎng)”。大學校園文化建設應該注重從人的需求出發(fā)，體現“對人的尊重和培養(yǎng)”，確立人在大學校園文化建設中的主體地位，真正把大學師生的全面發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，建立師生自我約束、自我發(fā)展的良好運行機制，創(chuàng)造以人為主體的良好校園人文環(huán)境［1］。大學文化是體現高等教育價值觀的文化，高等教育價值取向是“全人教育”，即在健全人格的基礎上促進師生的全面發(fā)展，讓生命個體的潛能得到自由、充分、全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展，讓教育為個體而存在。大學文化模式的重塑就是要堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以現代大學的教育目標為依據，倡導以人為本的管理理念，堅持辦學以教育為主體，育人以學生為主體，尊重教師、關愛學生，把發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造力作為校園文化建設的動力，不斷滿足師生日益增長的文化精神需求，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人提供強大的精神動力、輿論氛圍和文化環(huán)境。
二、大力培育和弘揚以獨立自由、批判創(chuàng)新為精髓的大學精神，打造大師級人才。
不斷培育、升華大學精神，這是校園文化建設的核心目標和中心任務。大學精神是大學在長期的辦學實踐中積淀而成的文化精髓，是一代又一代大學人心血和汗水的文化結晶，是大學的立校之本、力量之源和精華所在。沒有大學精神，校園文化猶如無源之水、無本之木，沒有了支撐和動力。大學校園文化建設的核心任務就是要在繼承大學優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，不斷革新大學的辦學理念，形成全校師生員工共同創(chuàng)造并信守的精神品格和理想價值，并將這種集中反映學校品質、個性的精神文化內涵融入到社會主義核心價值觀建設中。培育大學精神，要挖掘和發(fā)揚大學的優(yōu)良傳統(tǒng)，凝練學校的核心價值觀。這種價值觀既要符合學校的組織特性和發(fā)展定位，又要體現大學的辦學目標和師生的共同愿景。校園文化建設的一個主要目標就是要充分挖掘學校的歷史淵源、特點優(yōu)勢，提煉大學的辦學理念，突出大學的辦學特色，培育出全校師生廣泛認同和大力傳承的大學精神。弘揚大學精神，還要著力打造大師級人才。大師是大學精神的締造者和發(fā)展者，任何一所大學的精神，主要是由這所大學的大師來代表的。有一流的大師，才會有一流的學生，才會有一流的學術成果，也才會有一流的大學。校園文化建設要通過建立一系列激勵人才成長的制度和機制，健全一套科學的評價和管理體系，培育獨立與自由、批判與創(chuàng)新的大學精神，為大師級人才的成長營造良好的環(huán)境。
三、積極營造和諧的育人氛圍，建設崇尚人文、學術為先、特色鮮明的校園文化環(huán)境。
營建良好的教育生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)造和諧、文明、優(yōu)質的校園文化環(huán)境，這也是校園文化建設的重要目標。優(yōu)質的校園文化環(huán)境是大學辦學特色的重要表征，是大學的生命力所在，是催生教師專業(yè)成長和學生身心發(fā)展的深厚土壤，也是大學人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風的根本之源。校園文化環(huán)境具有隱性教育功能，師生的思想觀念、價值取向和行為方式等通過潛移默化的方式而內化師生的修養(yǎng)、外化師生的言行。創(chuàng)建和諧校園文化環(huán)境，既要重視硬環(huán)境的打造，也要注重軟環(huán)境的培育，要加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設，建造精神內涵豐富的物質文化環(huán)境。不僅要達到校園的自然環(huán)境美，賦予自然環(huán)境以人文底蘊，實現自然與人文的和諧統(tǒng)一，更重要的是，要達到人文環(huán)境和諧、育人環(huán)境優(yōu)良、心理環(huán)境健康。要通過不斷探索、積淀、完善學校的文化體系和文化內涵，創(chuàng)建包括精神文化、制度文化、教學文化、學生文化、課程文化、管理文化、環(huán)境文化、特色文化在內的文化建設體系，形成“文化效應場”，創(chuàng)設出能夠使全體師生員工奮發(fā)向上的物質環(huán)境、管理環(huán)境和人文環(huán)境來推動組織變革，使崇尚和諧、維護和諧內化為師生員工的思維方式和行為習慣，促進學校事業(yè)健康協調可持續(xù)發(fā)展［2］。
四、廣泛開展形式多樣、格調高雅的校園文化活動，提升文化品位與文化自信。
以校園文化活動為載體，營造昂揚向上、團結奮進、開拓創(chuàng)新的良好氛圍，提升文化品位和文化自信，是大學校園文化建設的又一個重要目標。校園文化品位是指校園物質文化、制度文化、精神文化和行為文化的層次和水平，亦是從審美角度對校園綜合育人環(huán)境的一種審視，更是一種包含深刻思想內涵在內的`文化形式和價值取向。校園文化品位的高低，直接關系到人才培養(yǎng)的質量。因此，建設高品位、高格調、高層次的校園文化，對發(fā)展社會主義先進文化、培養(yǎng)造就高素質人才、建設和諧校園以及促進高校健康發(fā)展等具有重要意義?；顒邮俏幕妮d體，校園文化活動是大學辦學理念外化為廣大師生員工行為的最有效的途徑。新時期的大學校園文化建設要堅持教育塑造、主體突出、開拓創(chuàng)新三大原則，精心設計和組織開展集思想性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，內容豐富、形式新穎、寓教于樂的思想教育、學術科技、文藝體育等校園文化活動，讓師生樂于和積極參與到各項活動中來，在活動參與中使思想得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。同時，要通過長期探索和實踐，逐步打造一系列具有學校自身特色的校園品牌文化活動，努力形成健康向上、富有生機、底蘊深厚的大學校園文化，不斷提升校園文化的層次與品位。
五、不斷推進文化創(chuàng)新，創(chuàng)設海納百川、和而不同的多元文化范式。
當今時代，多元文化在相互交流、碰撞，培育文化創(chuàng)新能力，不僅是我國文化建設在新階段的新要求，也是大學校園文化建設適應新形勢確立的新目標。大學校園文化建設必須堅持在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，推進文化價值觀念、思維方式、內容形式、體制機制等的全面創(chuàng)新，就是要在堅持社會主義核心價值觀的主導價值地位、牢牢把握社會主義先進文化的前進方向這一前提下，創(chuàng)設“一元主導，多樣交融，尊重差異，和而不同”的文化范式。不斷推動文化創(chuàng)新，需要大學在教學、科研、管理等各個方面大力倡導追求科學、追求真理的價值觀念，營造思變求新、敢為人先的思想氛圍。同時，新時期的大學校園將變得更加開放、自由、民主，大學校園文化建設要牢固樹立世界眼光和全球意識，以更加開放、更加開闊的視野，積極借鑒和吸取世界各國文化優(yōu)長，妥善處理傳統(tǒng)文化與現代文化、主流文化與非主流文化、本土文化和外來文化的關系，體現校園文化的時代性。作為傳播和接收多元文化的重要陣地，大學文化建設的重要意義更在于不斷創(chuàng)新，即緊跟時代社會的變革和發(fā)展，革故鼎新，因時而變，不斷培育、創(chuàng)新先進和強大的主流文化，在包容中發(fā)揮主流文化的引領作用。因此，在多元文化背景下，堅持多元共生、融會貫通理念，繼承傳統(tǒng)而不守舊，視野開闊而不媚外，變革創(chuàng)新而不偏激，創(chuàng)設海納百川、和而不同的多元文化范式，這是新時期大學校園文化建設的應有之義。
作者:鄒小萍廖女男單位:瀘州醫(yī)學院。
大學校園景觀設計論文篇十八
摘要：校園景觀設計是最能體現校園文化、反映一所學校歷史文脈的重要組成部分，是傳遞學校獨一無二的文化底蘊的重要載體。以湖北工業(yè)大學為例，探討校園景觀設計在整體規(guī)劃和建筑造型上結合其本校的校園文化，構造出一個具有求真、務實精神的大學校園。
“大學者，研究高深學問者也”，大學校園，是提供師生學習、生活、工作的區(qū)域，是為國家培育各類人才的場所，重視校園景觀的設計與建設，發(fā)揮“行不言之教”的教育功能，體現校園文化，為師生營造一種自由、開放、舒適的思想承載平臺。校園景觀連接著學校的過去、現在和未來，不僅僅只是包括自然的山水景觀、人為的雕塑、景觀小品等，還賦予其獨特的自身語言，它是校園文化軟實力的體現，是最直觀的物質形式，設計的優(yōu)良與否直接影響到師生的心理和情感，對大學生的學習和成長有著顯著的影響，設計時必須既考慮大學的整體形象，又要有人文內涵。
景觀作為一種文化現象，是人性在大地上的反映，了解人、人性以及人類行為最基本的'規(guī)律是景觀設計的先決條件。校園文化是校園景觀設計的前提，湖北工業(yè)大學（以下簡稱“我?！保┍小昂竦虏W求實創(chuàng)新”的校訓，教導學生增厚美德，容載萬物，工作學習上求真務實、講究實干精神，是工科類學生應具有的文化底蘊。體現在校園景觀上，以工業(yè)文化長廊為例，運用圓雕、浮雕及模型再現等多種公共藝術手法并將工業(yè)文明的信息自然地融入到景觀道路中，讓參觀者身臨其境，感受工業(yè)文化精神，具有鮮明的工業(yè)文化氣息。
1.2校園景觀為校園文化的體現提供實物載體。
文化是一種意識形態(tài)，具有看不見、摸不著的屬性。如何將意識形態(tài)展現出來，則需要設計規(guī)劃者通過景觀設計予以表達和整體規(guī)劃。校園景觀不僅僅只定義為教學樓、宿舍、食堂和馬路，還應深入對人文觀念的理解。我校坐落在有“九省通衢”之稱的江城武漢，主校區(qū)位于武昌南湖之濱，學校臨街處修建牌坊，東門入校處可見采用現代鋼混結構修建的教學樓，大樓中間下面架空，并設有3條出入通道，上部用箱型突出，校名刻在上部箱型突出部分，兩旁延伸分別建有一排建筑，結構對稱，功能簡潔。學校內外道路筆直通過校門隔開，遙相呼應。建筑風格樸素，頗有莊子所說的“樸素而天下莫能與之爭美”的質樸建筑審美觀，這一點也與工科類院校理性和嚴謹的辦學理念不謀而合。校園依河而建，巡司河環(huán)繞整側校園，門區(qū)各個要素與橋體、河流、大門、道路構成一個有機整體。沿河路上，樹木郁郁蔥蔥，夏日可以遮陽蔽日。步行交通與綠化相結合，并放置人文雕像，校訓石碑等，塑造出層次豐富的道路空間。行走在校園當中的師生可以移步換景，感受校園文化和人物風采，設計者將學校的發(fā)展目標隱含在景觀設計中，做到寓教于樂，潤物細無聲。由此可見，校園文化需要景觀設計來體現。
景觀設計應挖掘學校自身特點，創(chuàng)造出具有人文氣息的校園景觀，滿足師生的使用需求和審美要求，使師生產生一種濃厚的愛校情懷。我校的景觀構成要素如垃圾桶、休息座椅、指示牌等均統(tǒng)一設計、遍布校園各處，設計風格反映出校園的文化底蘊和審美情趣。與此同時，在特定區(qū)域修建工業(yè)文化雕塑（代表人物及其發(fā)明），讓廣大師生能夠從校園生活中真正感受到工業(yè)文化是工科學校校園文化的基礎和底蘊，體現了校園文化和校園景觀設計的相互促進。
2展望。
我校還需改進的地方是新建建筑與自然景觀、人文景觀的融合情況。大學校園是一個獨特而豐富的場所環(huán)境，它應體現出創(chuàng)新性、時代性，是創(chuàng)造出結合人文氣息和學術氛圍的校園景觀，讓師生充分了解我校的校園歷史和文化是師生愛校敬校的精神動力，從而打造出更多具有工業(yè)文明的標志性建筑，在“以人為本”的設計理念下，希望我校的“可居性”、“可游性”、“可觀性”、“可學性”方面更上一層樓。
參考文獻：
[4]湖北工業(yè)大學校門淺析，文庫.
大學校園景觀設計論文篇十九
介紹了構成藝術的起源和發(fā)展，分析了構成學的點、線、面、體等基本構成理論，對園林景觀設計進行了論述，并結合具體實例，探討了構成學要素在現代園林景觀設計中的應用方式，有利于提升園林景觀的藝術美感。
構成學，園林景觀，構成元素。
隨著現代藝術的發(fā)展，使構成學逐漸成為現代設計的重要基礎，并涉及到諸多領域。園林景觀設計與人們的生活緊密相關，創(chuàng)造美的境遇和便捷的使用空間是人們對景觀環(huán)境的不斷追求。通過對實例園林景觀的分析，探究構成學的點、線、面、體等基本構成理論和造型元素在營造園林景觀環(huán)境的運用。
1．1構成的起源和發(fā)展。
“構”有組成、組合之意;“成”有形成、完成之意，“構成”是指事物的組成、結合與組合［1］。構成是一個近代造型概念，即構造、解構、重構之意，即構成就是遵循一定的審美規(guī)律，通過理性的組合方式，表達感性的視覺形象，提取造型的形態(tài)要素［2］。構成藝術最早在19世紀20年代由荷蘭藝術家提出，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，人們對藝術產生了不同的轉變，構成藝術在二十世紀二三十年代誕生，經俄國“先鋒派”運動和荷蘭“風格派”運動，最終由德國包豪斯學院形成完整的理論體系，它主張以抽象形式來表現審美。20世紀30年代，構成藝術思想在日本盛行并有了創(chuàng)新，直到80年代，構成藝術才傳到中國，并在今后的發(fā)展中逐步應用到園林景觀設計中。
1．2構成學的理論。
構成學是一門基礎性的設計學科，主要有平面構成、色彩構成和立體構成，簡稱為“三大構成”。構成注重的是“形”和“造型”，“形”有二維和三維之分，即平面構成和立體構成;造型即形的產生過程［3］。它以人的視知覺為出發(fā)點(大小、形狀、色彩、肌理)，從點、線、面、體等基本構成元素入手，按照一定的藝術原則，形成不同的圖案，并強調構成的抽象性。
1．2．1平面構成理論。
平面構成是指運用點、線、面等基本元素，在二維平面范圍內，按照一定的秩序規(guī)律和美學原理，組合成具有結構嚴謹的平面形式。平面構成是色彩構成和立體構成的基礎，是最基本的造型藝術。平面構成可以通過重復、近似、漸變、對比、發(fā)射、分割、空間、肌理等構成手法，按照形式美法則進行分解和組合，形成具有一定視覺形象的平面圖案。
1．2．2色彩構成理論。
色彩構成即色彩的相互作用，是一個系統(tǒng)和完整的色彩認知理論，主要研究人們對色彩的知覺和心理反應。色彩構成與平面構成和立體構成不可分割，運用色彩在數量、空間和質地上的變化，進行組合，創(chuàng)造新的色彩效果。
1．2．3立體構成理論。
立體構成即在三維空間中，以一定的材料和視覺為基礎，以力學為依據，將點、線、面三個基本元素為造型基礎，按照一定的構成原則，進行三維空間的構成表現。立體構成旨在研究立體空間里的造型規(guī)律，對實際空間和形體的研究。
2．1景觀。
景觀(landscape)一詞最早來源于德文，是指“一片土地”，即土地的一部分，意指“風景”“景色”或“景致”。地理學家把景觀定義為一種地表景象，或綜合自然地理區(qū);藝術家把景觀定義為風景;建筑師將景觀作為建筑物的配景或背景;生態(tài)學家將景觀定義為生態(tài)系統(tǒng)。俞孔堅綜合了傳統(tǒng)、地理學、生態(tài)學和文化等因素，將景觀定位為:“景觀是土地及地上的空間和物體所構建的綜合體，是復雜的自然過程和人類生活在大地上的烙印?！?BR> 2．2園林景觀。
園林是在一定的地域范圍內，運用工程技術和藝術手段，通過利用、改造自然山水地貌(進一步筑山、疊石、理水)，種植花草樹木、營造建筑和布置道路，營造美的自然環(huán)境和游憩境域?，F在園林景觀不僅涵蓋了之前的內容，同時又引入一些新的內容，如大地藝術，主要指對城市開放空間的設計，如廣場、步行街、居住區(qū)環(huán)境、城市街頭綠地以及城市濱水地帶等，主要是構建滿足人們的物質文化生活，不斷地滿足人們的精神追求。
3．1．1點元素的應用。
幾何學認為點只是位置，沒有長度、寬度和形象，僅存在于線的兩端、線的交叉處和線的曲折處等，點是靜止的。點元素是平面構成中的基礎元素，以圓形、正方形、多邊形來表示。在園林景觀中，點以“景點”的形式存在，并無大小，可以是一塊場地，如中心廣場和入口節(jié)點，節(jié)點一般都是視覺的焦點和構圖重心，造型豐富;也可以是山石(見圖1)、水體、植物、雕塑、噴泉(見圖2)、建筑小品等(見圖3);可以單獨表示一個獨立景觀，也可以是大量點的集合。大量的點連續(xù)排列，可給人線化的視覺感。
3．1．2線元素的應用。
幾何學認為點的運動軌跡形成線，線有長度，但沒有寬度和厚度，線可表現出方向、運動和生長。直線有垂直線、水平線和斜線;曲線有幾何曲線和自由曲線。在園林景觀中，線可以是筆直、曲折的道路(見圖5);不規(guī)則的水體邊界和外形輪廓(見圖6);景觀要素上的圖案線條。
3．1．3面的應用。
面是點和線的運動軌跡或者集合，是承載物質的基地。面的形態(tài)有幾何形(圓形、三角形、曲線面)和自由形(概括形、偶然形、分散的形、清晰的形等)。在園林景觀中，面有底面、立面和頂面。底面即承托面，如草坪、鋪裝場地和水體等，起到承載人們活動的基礎。圖案變化豐富的鋪裝廣場(見圖7)、靜態(tài)的大水面。立面即視覺面，如綠籬、跌水、景墻、密植植物等，形成具有遮蔽、圍護、加強景深的作用(見圖9)。頂面在園林景觀中多用高大的植物和棚架形成(見圖10)。
色彩構成即色彩相互作用，在園林景觀中用色彩體現景觀效果，并能夠強調和烘托環(huán)境氣氛。園林景觀中的色彩有自然色彩，如天空、大地、植物、水體等;還有人為色彩，如鋪裝材質和雕塑小品等。園林景觀中植物的色彩較為豐富，綠色創(chuàng)造靜謐的氣氛(見圖11)，豐富色塊拼接的菊花增添節(jié)日的氣氛(見圖12)，鮮艷色彩的雕塑小品(和鋪裝滿足兒童的心理需求。
從幾何概念上講，一個面沿著非自身方向延伸就變成體，體具有長度、寬度和高度三個量度。體一般給人堅實感、安定感和穩(wěn)重感。體的長寬高變化，顏色、肌理等變化，也會給人創(chuàng)造不同的心理感受。體有實體和虛體兩種類型，實體以體量代替空間，強調物質形態(tài);虛體由其他要素包容或圍合而成的空間，強調心理體驗，對空間的把握和塑造是園林景觀設計的根本。園林景觀空間按使用性質可分為公共空間、半公共空間和私密空間;按位置可分為內部空間、外部空間和灰空間;按組合形式可分為開敞空間和封閉空間;按空間態(tài)勢可分為動態(tài)空間和靜態(tài)空間。園林空間中常用的限定手法有:圍合、設立、覆蓋、凸起、挖掘、托起和變化質地七種，可通過多次限定形成豐富變化的園林景觀空間。園林空間為人們活動和游憩休閑提供場所。在現代的園林景觀設計中，越來越多地引入構成藝術的設計元素，將具有實用性的園林景觀融入更多的美學和藝術因素，提升園林景觀的藝術美感，但同時不能忽視園林景觀設計本身的特殊性，園林景觀要與建筑和環(huán)境相融合，形成“天人合一”的場所景觀。
［1］龐蕾．構成教學研究［d］．南京:南京藝術學院博士學位論文，2008．。
［2］辛華泉．形態(tài)構成學［m］．北京:中國美術學院出版社，1999．。
［3］朱翔．構成［m］．天津:天津科學技術出版社，2000．。
大學校園景觀設計論文篇二十
根據中國教育部統(tǒng)計，畢業(yè)生有450萬,待業(yè)人數183萬，而今年則有畢業(yè)生有559萬，此外，還有在20突破百萬大關的研究生，還有博碩生，幾千萬大軍將共同競爭上崗。
加上金融危機，中國就業(yè)形勢越來越嚴峻。
為此，有專家預言，至少有六成大學生找不到工作,在這樣嚴峻的社會壓力下，加上龐大的失業(yè)率，所以國家一直在號召大學生創(chuàng)業(yè),大學生的思想也在漸漸轉變。
創(chuàng)業(yè)，是不是我們走出校園，立足社會的一種新的渠道和方式。
學校對于大學生創(chuàng)業(yè)擔心多于鼓勵，打擊多于支持，否定多于認可;政府對于大學生創(chuàng)業(yè)輿論多于實干，鼓勵多于支持，應付多于實干;企業(yè)對于大學生創(chuàng)業(yè)鼓勵多于打擊;支持多于旁觀;責任多于收益。
現在也有很多大學有創(chuàng)業(yè)實驗園，每年還會舉辦類似“創(chuàng)業(yè)設計大賽”等的活動，都能吸引不少有創(chuàng)業(yè)想法的學生參與其中。
但是，實驗畢竟只是實驗，在金融海嘯沖擊之下，內外部需求急劇下滑的現實讓很多大學生創(chuàng)業(yè)的點子無法真正落到實處。
事實上，對于大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)的思路，一直以來有著不同的觀點，有位年紀輕輕就創(chuàng)業(yè)成功的旗幟性人物曾經鮮明地表達他的觀點，他反對大學生退學創(chuàng)業(yè)和一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的行為，其理由是，當下大學生的知識結構還不具備創(chuàng)業(yè)的條件，即使有好想法，也很容易被競爭對手擊敗。
所以我認為大學生創(chuàng)業(yè)是可行的,因為大學生創(chuàng)業(yè)的有很多優(yōu)勢:。
1.大學生往往對未來充滿很大的希望，我們有著年經的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛。
犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。
2在大學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事。
業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。
技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走。
向高科、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。
風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。
3.現代大學生有創(chuàng)新精神，有向傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神。
也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基石。
4.大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用;最大的誘人。
之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現自己的理想，證明自己的價值。
5，邊學習邊創(chuàng)業(yè)，有效地消化和運用了我們所學的理論知識，讓我們學的東西更深刻，打下的基礎更牢固。
6，在和社會的接觸和創(chuàng)業(yè)的'過程中，我們更加清楚我們應該學習什么。
還有哪些理論知識不足，趁自己還在校，就要努力地去學習和研究，畢業(yè)后，才好最好最快地投入工作。
四，可以多交朋友，認識更多的創(chuàng)業(yè)伙伴。
更廣泛地接觸和認識社會。
7，認清我們大學生只有在校時，才有極強的團體力量，社會的接受和認可比我們畢了業(yè)還強。
現在我們就應該利用我們這些天生的力量為學習創(chuàng)造條件，為社會創(chuàng)利。
8,與社會人員相比，大學生創(chuàng)業(yè)還擁有較高的文化水平、善于自主學習和分析領悟，接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者;思維普遍活躍，不管敢不敢干、至少敢想;運用it技能強，能在互聯網絡上搜尋到許多信息;自信心較足，對認準的事情有激情去做;家庭負擔一般較輕，其創(chuàng)業(yè)可能獲得家庭或家族的支持。
9還有國家政策的優(yōu)惠:畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)免三年政費等。
不過大學生創(chuàng)業(yè)也有不少弊端例如:1由于大學生社會經驗不足，常常肓目樂觀，沒有充足的心理準備2.急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經驗，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。
3大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在美好的想法與概念上。
4.大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨。
特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。
我個人認為大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢是大過弊端,因為這個學期我也開始了創(chuàng)業(yè).在上個學期，我就試著利用課余時間做家教、當促銷員。
后來我注意到淘定網上的那些網店，加上自己又是學電子商務的.便萌發(fā)替別人打工不如為自己創(chuàng)業(yè)的念頭―――自己的事業(yè)，做起來會更有工作激情，更投入，從而更容易成功。
所以就決定這個學期創(chuàng)業(yè),在網上開屬于自己的店.經過對網上市場的分析,我發(fā)現賣女孩子包包不錯,就去廣東白云區(qū)的大型批發(fā)市場進貨了,然后放上淘寶網賣,現在我的生意還算不錯,就這樣,我就走上創(chuàng)業(yè)的路.我不擔心影響學業(yè),因為我也只是把別人去玩的時候放在創(chuàng)業(yè)的路上而已.總而言之.我認為大學生創(chuàng)業(yè)是可行的.
相關閱讀-報告編寫流程【2】。
依此就是否應該投資開發(fā)該項目以及如何投資，或就此終止投資還是繼續(xù)投資開發(fā)等給出結論性意見，為投資決策提供科學依據，并作為進一步開展工作的基礎。
第一章項目總論。
概括性論述項目背景、主要技術經濟指標、結論及建議。
第二章項目建設背景及必要性。
從宏觀和微觀方面分析項目提出的背景情況和產業(yè)發(fā)展情況，用定性和定量的方法分析企業(yè)進行投資的必要性。
第三章市場預測與建設規(guī)模。
波士頓矩陣分析、swot分析等確定項目市場戰(zhàn)略和企業(yè)營銷策略，通過差額投資內部收益率法、凈現值法、最小費用法等定量分析方法確定項目的產品方案和建設規(guī)模，采用成本導向定價法、需求導向定價法、競爭導向定價法等方法確定產品的銷售價格。
第四章建設條件與廠址選擇。
通過工程技術條件和建設投資費用的對比確定場址方案。
第五章工程技術方案。
采用評分法、投資效益評價法確定項目的技術方案，采用投資回收期法、投資收益率法、運營成本法、壽命周期法確定項目的設備方案，通過對技術經濟指標、總圖布置費用、拆遷方案的對比確定項目的總圖方案。
第六章節(jié)能節(jié)水與環(huán)境保護。
從建筑設計、建筑結構、平面布置、設備選型、工藝流程等方面論述項目的節(jié)能方案，從設備選型、工藝流程、綜合利用等方面論述項目的節(jié)水方案，從項目建設和項目運營兩方面論述項目的環(huán)境保護措施及對環(huán)境的影響情況。
第七章勞動保護、安全衛(wèi)生、消防。
從危害因素、建筑施工、項目運營等方面論述項目的勞動保護與安全衛(wèi)生措施，從建筑設計、功能布局、平面設計等方面論述項目的消防措施。
第八章企業(yè)組織和勞動定員。
根據企業(yè)現有組織情況、以及行業(yè)先進管理經驗，采用勞動生產率等方法確定企業(yè)的組織結構和勞動定員情況，并根據企業(yè)的生產計劃安排、員工定崗情況和人力資源情況制定人員培訓計劃。
第九章項目實施進度安排。
根據行業(yè)經驗和企業(yè)特點安排項目的實施計劃和進度。
第十章投資估算與資金籌措。
根據設備購置費用、采用比率法確定項目的安裝工程費用，根據國家有關計費文件估算工程建設其他費用，采用全額流動資金估算法估算項目所需流動資金。
通過投資內部收益率、投資回收期、融資成本等對比確定項目的融資方案。
第十一章財務分析與敏感性分析。
利用資金時間價值方法對項目進行財務評價、采用不確定性分析、盈虧平衡分析等方法確定項目的抗風險能力和保本水平。
第十二章社會效益分析。
通過項目對社會的影響、項目與所在地互適性兩方面對項目的社會效益進行分析，確保項目符合社會發(fā)展要求。
第十三章風險分析。
通過技術和產品風險、市場風險、原材料、自然資源或供貨渠道的風險、政策性風險、持續(xù)融資風險等方面的風險分析，并提出相應的風險應對機制，增加企業(yè)風險防范意識、提高項目抗風險能力。
第十四章可行性研究結論與建議。
附件。
1、項目承辦單位營業(yè)執(zhí)照、法人證書復印件。
2、當地規(guī)劃、國土、環(huán)保等部門關于項目的支持文件。
3、查新檢索報告。
4、檢測報告。
5、相關知識產權、專利技術復印件。
6、自有資金存款證明。
7、相關銀行貸款承諾。
8、其他相關證明材料。
9、項目財務分析報表。
更多相關閱讀：
什么是可行性報告。
可行性報告環(huán)保模板。
圖書館可行性報告模板。
關于投資現貨原油可行性報告。
不同類型產品的可行性報告怎么寫。
醫(yī)養(yǎng)院可行性報告。
可行性分析報告_可行性報告模板。
可行性報告寫作方法與案例。
大學校園景觀設計論文篇二十一
隨著網絡時代的興起，在大學校園中，流行語受到越來越多大學生的青睞，同是大學生也可以使用流行語來充分的表達自己的感情。流行語作為一種新興起的語言文化，不僅僅在中國大學校園中被廣泛的使用，在美國大學校園中使用的范圍也很大，而所謂流行語，就是其能夠根據時代的發(fā)展充分表達當代大學生的心理特點以及思想感情，本文主要針對中美大學校園流行語的差異進行對比研究。
（一）流行語的起源。
在中國大學校園中，流行語的主要特點就是新穎、及時，能夠時刻的對應當代大學生的生活c學習。其主要來源于三個方面，首先，就是源于網絡，由于網絡技術的飛速發(fā)展，當代大學生的生活與學習都離不開網絡的支持，而網絡中也會出現很多新鮮的事物和新穎的詞語，學生就會將其運用到大學校園中，然后成為校園的流行語，比如，“拿什么拯救你，我的高數”、“主要看氣質”等。其次，流行語還源于方言，因為中國是個多民族、多地區(qū)的國家，很多校園中的流行語都是起源于方言，比如山東的的方言“腫么了”，就是“怎么了”的意思，東北的“干啥玩意兒”，就是“干什么”，諸如此類的也是大學校園流行語中的重要組成部分。最后，一部分流行語起源于就詞新意或者是仿詞，比如，一些“巨、奇、爆”這類的副詞，在如今的大學校園中，有了新的說法，“巨快、奇好、爆差”等，再比如，有一些模仿類的詞語也是大學校園流行語的重要組成部分，像傳統(tǒng)詞語的“熱銷”，就會被模仿為“冷銷”，“淑女”變成“淑男”等。
美國大學校園的流行語主要起源于美國社會中各大文化群體、各個階層等，但是在這其中，有一部分文化群體的發(fā)展歷史并不光彩，甚至與一些恐怖襲擊[1]等犯罪問題聯系在一起。進而，隨著時代的不斷變遷與發(fā)展，社會對歷史文化的接納度也越來越高，流行語也就隨之產生，在大學校園中也廣為流傳，但是現如今，美國大學校園中仍太存在著一些粗俗低級的流行語存在，這也是美國大學校園中的一大問題。盡管如此，美國大學校園中的流行語仍然是美國社會流行語的發(fā)展前沿。
（二）流行語的語言特色。
在中國大學校園的'流行語中，經常會出現數字型諧音的流行語，比如“520”、“1314”等，出現這種流行語特色的主要原因，這也是因為數字信息化時代的發(fā)展。同時，大學校園的流行語的語言特色還具備漢字諧音的特色，比如“桑心”的意思就是“傷心”，還有“就醬”的意思就是“就這樣”等諸如此類的流行語，在大學校園中受到的廣泛的歡迎。
美國大學校園的流行語一般都是主要可以分為兩種類型，一種語言簡化，另一種是首字母縮短，在語言簡化這方面有幾個比較典型的例句，比如將“ohmygod”縮寫為“omg”等，都是語言簡化所得的，也是美國大學校園中的主要流行語，在首字母縮短中，比如將“bestfriendforever”縮短為“bff”，進而就被廣泛的應用到了美國大學校園中。
首先，在流行語起源方面，中國大學校園的流行語起源比較多樣化，而美國大學校園的流行語起源相對來說比較單一，但是無論哪種流行語都是文化歷史發(fā)展的結晶。其次，在語言特色方面，因為中國的漢語博大精深，有很多的諧音或者多音詞，也就導致了中國大學校園的流行語經常出現舊詞新意或者諧音詞的情況，而美國大學校園的流行語相對來說就比較簡單化，因為英語口語的表述比較簡單，所以流行語也通常以簡化的形式出現。通過對流行語起源以及語言特色的對比，能夠直接看出兩國文化與發(fā)展歷史之間的差異，也正因為如此才有了現代多種多樣的校園流行語。
通過對中美大學校園流行語差異的對比，在大學校園中，生動形象并且具有幽默感的流行語深受國內外大學生的喜歡，因此，有必要規(guī)范大學校園流行語的使用，使大學生具備較高的素質以及語言素養(yǎng)。首先，重視校園文化的氛圍，為學生打造積極向上的校園環(huán)境，培養(yǎng)大學生良好的說話習慣，杜絕出現濫用流行語或者負能量流行語的現象，其次，加大力度宣傳我國的傳統(tǒng)文化[2]，讓學生充分的感受到我國民族語言的獨特魅力，提高我國大學生的文化素養(yǎng)，進而避免校園內出現一些粗俗不堪的流行語，凈化校園的文化環(huán)境，最后，正確的他引導學生，在學生產生心理壓力的時候，能夠找到健康積極的方法來釋放壓力，而不是使用一些粗鄙不堪的語言來發(fā)泄心中的壓力，最終使大學生都能夠成為高素質的人才，實現大學教育的目標，為社會乃至世界輸送更過素質高、文化墻的優(yōu)秀人才，推動我國的社會經濟發(fā)展。
結束語。
隨著國家的發(fā)展，國家與國家之間的距離也越來越近，中美大學校園流行語也逐漸向同一方向驅動，但是我們依然要認清中美校園文化的差異，取美國大學校園文化的精髓，將其引入到我國大學校園中，是我國大學校園能夠越來越走向國際化。
參考文獻：
[1]葉曉玲.中外語言類期刊英文摘要中的話語標記語研究[j].讀與寫（教育教學刊），2018，15（06）：12.
大學校園景觀設計論文篇二十二
一、背景與現狀隨著信息化建設的不斷進步，各大高等院校也根據自身發(fā)展的需要，采用先進的信息技術來構建信息化校園。其中，學校學生論壇是重要的組成部分，學生論壇主要為大學生提供了學習，生活，文化，時事，學術等方面的互動平臺和交流空間，是宣傳校園文化，發(fā)揚學校核心價值的窗囗，是當代大學生校園生活不可或缺的組成部分。
瀏覽各大高校學生論壇，我們不難發(fā)現，物品交易的版塊深受同學歡迎，幾乎所有校內信息平臺都有專門的版塊提供發(fā)布商品信息及求購信息。我們經過統(tǒng)計整理上海各大高校校內信息平臺發(fā)布的商品信息及求購信息，得出以下結論：校園中普遍存在同學之間資源共享的需求量，而且相當之大。以上海大學學生bbs暨樂乎論壇為例，樂乎論壇開辟的實現提供發(fā)布商品信息及求購信息的版塊是“跳蚤市場招領”。在版塊管理規(guī)則中我們不難了解到，該版塊只能是信息的發(fā)布。商品主要集中在：書籍，自行車，電子產品，樂器及運動器械。這與大學生的生活密切相關。同校學生地域上的接近甚至可以滿足買家親眼看到商品更為直觀地了解詳細信息。同時購買后商品出現問題也有人可找，賣家自己是唯一負責人需承擔所有責任。這也無形中促使賣家能夠保證質量的過關。同學關系使得學生對于學生之間交易的安全度，賣家的誠信度都非常有信心，這也更促進了校園內物物交換和二手物品交易市場的繁榮。
校內信息平臺商品交易對學生有著很大的吸引力，這使得我們有極大的空間去發(fā)掘、完善和規(guī)范。
二、可行性分析。
如前文所述，每個高校都有自己的學生交易平臺，但僅局限于信息發(fā)布，然后再進行當面交易。如今淘寶網已發(fā)展成熟，可以借鑒其管理模式，在學校內部建立校園淘寶。
以下即根據學校本身的特殊性、學校特點等實際情況，對此校園內部的網上交易平臺與淘寶等網絡已存在的交易平臺進行對比、分析，同時在參考、模仿的基礎上進行相應改進、調整與創(chuàng)新。
1.平臺管理方。
淘寶平臺，無疑是淘寶公司以盈利為目的而開設的交易平臺，它僅僅是一個平臺，為賣方提供開網絡店面的地方，為買方提供“逛店”和“貨比三家”的便利，而加上配套開發(fā)的即時交流工具“阿里旺旺”和第三方支付平臺“支付寶”，再加上淘寶對于買賣方的實名認證、維權中心等，就構成了一個比較完整的淘寶網。
就校園范圍而言，學校平臺具有一定的特殊性，要盡量不讓學生感受到過多的商業(yè)化元素，又需要一個相對“權威”及公正的機構來管理，考慮到平臺中各個方面都能鍛煉學生的能力，因此暫定學校平臺的管理方為學校勤助中心。
2.買賣雙方。
在這一點上兩者有明顯的不同之處。
淘寶面向所有的社會成員，男女老少，沒有任何買賣或者瀏覽的權限限制，買賣雙方非常自由。由于買家賣家在沒有實名認證的情況下也可以進行買賣交易，只要“一個愿打一個愿挨”雙方均不計較，所以不排除同一賣家開設多家店、一個買家申請多個賬號的情況，管理難度比較大。
但是學校面向的只是學校學生與老師。在這一點上校園bbs已經作了一個很好的過濾作用，登錄樂乎社區(qū)需要學號、工號，其他社會人士無法進入。我們設想，此平臺依托于校園論壇，即進入此平臺必須先登錄，在確定買賣雙方身份的同時，完成一對一的實名認證。此舉相當于在平臺建立前已經解決了買賣雙方資料存在虛假信息的問題，也為平臺建立后的管理（如維權等）提供了相當大的便利。
3.交易支付工具。
淘寶的交易支付，完全靠的是第三方支付平臺“支付寶”。
它的開發(fā)初衷是確保用戶在線支付的安全，同時讓用戶通過支付寶在網絡間建立起相互的信任，建立純凈的互聯網交易環(huán)境。而它的交易模式是買方確定要購買物品時，將相應數額的交易金額支付給支付寶（交易金額大都是由買方的網上銀行支出后轉入支付寶），以此表示不會賴賬的購買誠意，隨后賣家發(fā)貨。買家收到購買的物品時，確認收貨，之前支付的交易金額則從支付寶轉到賣家賬戶，交易完成。支付寶這樣設置的目的，歸根結底就是“信任”二字，這樣能保障買賣雙方的利益，吸引更多的人來淘寶開店及購買所需。
相比于學校，買賣雙方的社會組成簡單很多，只有學生與老師，并且重點是學生，這樣的交易環(huán)境相對干凈純潔。最重要的是，每個學生與老師都有校園一卡通，日常生活如去食堂就餐、去教育超市購買物品，均使用一卡通，這為交易提供了相當大的便利。我們的校內交易平臺也可以用一卡通來代替網上銀行及支付寶的功能，只需在交易成功后將交易金額從一張卡劃至另一張卡即可，類似于轉賬那樣簡單易行，作為另一種常見付費方式的也值得在校內實現。
4.商品分類。
淘寶商品的受眾是普通大眾，年齡、受教育程度、所處地域、職業(yè)等都有很大差異，商品種類也因此繁多，從生活必需品到奢侈品，從文化玩樂到家居建材可謂包羅萬象。這樣的分類對于其受眾來說是必要的，也是必須的，但對于在校學生來說，則略顯累贅。
校內交易平臺的商品分類在沿用淘寶的成功模式的同時加以改進，將設置數碼產品、文化用品、運動戶外、門票優(yōu)惠券、服裝配飾、休閑娛樂、生活服務等七大板塊。根據學校內的'實際情況，重點開發(fā)文化用品、運動戶外和生活服務三個板塊。其中，文化用品主要包括學習用品、書籍筆記、講義等，運動戶外主要包括運動器械、運動裝、自行車等，生活服務主要包括課程輔導、習題講解、電腦維護等。另外，文化用品中的紀念品將主要包括印有校名和標志性建筑的文化衫、馬克杯等，主要面向畢業(yè)生。
基于上述內容，小組認為校園內網上交易平臺這一創(chuàng)意切實可行。
三、意義價值。
校內學生交易平臺的設置，一方面為學生提供了一種體驗社會的新選擇，加之準入門檻相對較低，不失為一種可取的兼職模式；另一方面，也培養(yǎng)了學生理財、誠信、環(huán)保等多方面的能力，擴大了學生的交際面。
1.培養(yǎng)學生理財能力。
如今開網店已成為迅速致富的法寶之一，學生可以通過不同渠道進貨，也可以出售二手商品。在購買商品時，學生需要考慮自身財務情況、商品性價比、了解賣家信息可信度；賣家在進貨時，需要考慮商場所需、商品買賣價格，可謂是一個小型創(chuàng)業(yè)，同時培養(yǎng)了學生理財能力，也為將來創(chuàng)業(yè)提供了厚實的基礎。
2.督促學生誠實守信。
在貨物介紹頁面上，賣家需要詳細介紹自家商品，例如貨品規(guī)格尺寸、貨品的優(yōu)劣，同時為自己商品新舊程度定位。在此方面便考驗了賣家的誠信度，必須實事求是地描述商品，不應為了獲取更過訂單而夸大或掩藏缺陷。同時，在買家收到貨物時，將為貨物評分，也可對貨物進行點評。我們將按照賣家的評分以及點評，評出優(yōu)秀賣家，作為對賣家誠信度的褒獎和激勵，也利于督促每位賣家養(yǎng)成誠實守信的良好品德，營造良好的校園購物氛圍。
3.物資充分利用。
及以物換物的形成不僅有利于學弟學妹，同時也形成了商品的再次利用，呼應了節(jié)能環(huán)保的理念。
4.擴大學生交際面。
有商品的買賣，便有買家賣家之間的接觸。學生可以通過一次買賣，結識到不同學院不同年級甚至是不同校區(qū)的學生。在交易過程中，特別是校內服務，例如修電腦、課業(yè)輔導，通過兩者間的交流，不僅互取所需，也可以結交到不少新朋友，最終形成和諧溫馨的校園文化環(huán)境。
5.開設勤工助學崗位。
網站一旦開出，就會有不少的交易。學生校內交易平臺在交易時可能涉及不同校區(qū)之間的買賣，送貨不便難以避免，借此契機，學?？梢蚤_設勤工助學崗位，由學生從賣家處取貨，再將貨物送至買家。
勤工助學還可以包括其他必需的崗位。如網站日常管理員，負責監(jiān)督賣家商品描述的合理性和完整性、學生與網站管理方間的交流反饋等事務。又如維權負責人，交易過程中難免會有摩擦或者利益損失等，如果全部交給成才服務中心處理肯定不太合理，如果增加人手，交由部分有專業(yè)知識背景的學生協調處理，不僅讓學生獲得實踐機會，也達到勤工助學的目的。
6.增加社會經驗。
雖然學校遠不及社會復雜，但人一多，在與不同性格的人打交道時總是會碰到問題的。如何與不同的人（可能大部分是陌生人）相處交流，與人相處時怎樣把握一個度來盡可能達到不讓別人影響自己的利益也不損害別人的利益、如何平衡學習與“工作賺錢”的關系、如何分配自己的時間不至于主次不分這類問題是我們今后不可避免需要思考與總結的。通過這一平臺買賣商品，不僅能鍛煉學生各方面的能力，也像是對復雜社會的一個縮影，能增加學生的社會經驗。
大學校園景觀設計論文篇一
從目前社會發(fā)展的情勢上看，信息社會的環(huán)境應包含以下幾個層次：一是擁有高新技術能夠掌握并應用信息技術的人才，這類人才具有推動社會的發(fā)展并改造自然環(huán)境的能力。二是隨著科學技術不斷的發(fā)展，計算機、網絡技術以及通訊技術等的不斷普及，促使著社會社會環(huán)境正逐漸向高度信息化、智能化、高效化、虛擬化的人造環(huán)境發(fā)展；三是在信息化的影響下，人與人之間的關系日益密切，距離遠近已經不成為人們溝通的主要障礙。網絡電話、微信視頻、手機等的出現縮短了人們之間的距離。大大提升了人們之間的溝通次數和效率。四是由于各種環(huán)境信息通過計算機網絡以及發(fā)達的通訊設備以更快捷的速度給人們提供著各種刺激，使得人與人之間的信息交流和共享，個人和社會環(huán)境的關系也越來越復雜，個人空間、人際距離以及人的行為方式正在發(fā)生質的變化。從環(huán)境心理的角度上看，一個社會時代的環(huán)境因素對人有著深遠的影響，每個時代都具有明顯的時代特征。例如在農業(yè)時代，由于受到當時社會環(huán)境的影響人們往往表現為比較保守、做事效率低下、比較悠閑散漫的特征；而在工業(yè)時代，人的行為往往表現為生活工作節(jié)奏比較快、工作效率比較高，思想比較開放等特征；而在信息化時代，隨著科學技術的不斷發(fā)展，人的行為表現出效率更高更快、信息共享、生活工作節(jié)奏更快、思想更加開放等特征。因而，人們在心理情緒上常常表現出焦慮和恐懼，人們享受生活的樂趣被剝奪了。因此，環(huán)境景觀設計就應當把減少人的疲勞和壓力，最大限度地尋回人們的心理“詩意”和“個人空間”加以考慮，為信息社會的環(huán)境設計增添更多的藝術性和文化性景觀。從高等院校的人群來看，環(huán)境對大學生的心理需求主要體現在兩個方面的特點，自我需求與社會需求之間的關系。主要表現在個體對社會活動的參與的愿望以及個體在集體中的存在感與歸屬感。隨著社會經濟的不斷發(fā)展，為學生提供了更多的社交空間，通過對各種社會活動的參與，能夠更好的培養(yǎng)學生的社會感情和提高集體精神。教師對環(huán)境同樣存在需求，主要體現在課間與課后休息時間上的需求；校園內與學生和其他同事的交流需求；以及教師自我進修與培訓的需求。在學校校園里面可以設置可提供休息和交流的空間，比如在學校樓道設置長椅或者休息交流室等。
二、信息社會環(huán)境下的校園景觀設計理念。
校園景觀設計主要是指在某一區(qū)域內創(chuàng)造一個具有形態(tài)、形式因素構成的較為獨立的，具有一定社會文化內涵及審美價值的景物。校園景觀要具備兩種屬性，第一種屬性是自然屬性，它主要是指在一定的空間形態(tài)內具有一定的可感覺因素，是較為獨立的并易于從區(qū)域形態(tài)背景中分離出來的客體；第二種屬性是社會屬性，這些景物必須擁有特定的社會文化內涵，具有觀賞作用以及改善環(huán)境和使用的功能，可以通過景觀的內涵，將人們的心理反應，比如通過一定事物促使人聯想起來的意境，能夠使人產生一定的景觀效應。所以在高校校園景觀設計的時候要考慮一些人文因素和特色校園文化。在校園景觀設計的時候要堅持四項基本原則。首先是整體性原則。高校在辦學發(fā)展的歷史過程中，往往會積淀一定的校園文化，要用景觀的作用將這些文化表達出來，保持校園景觀與校園文化內涵的高度統(tǒng)一，使校園環(huán)境形成整體的美感。二是特色性原則。就是高校在辦學發(fā)展過程中自身形成的文化傳統(tǒng)和辦學理念放入到景觀設計之中，使校園景觀呈現出有別于其他院校的獨特的氣質。三是樸實性原則。學校的根本任務就是教書育人，因此在校園景觀的設計上也要體現學校的特色文化，設計一些能體現本校園文化的標志性景觀。景觀在設計上要富有深刻的內涵這對于師生的人生觀、世界觀會產生積極的影響。因此，景觀設計不應過分追求華麗，而應以素雅為美，體現出樸實、恬靜、超然物外的文化氛圍。四是藝術性原則。根據校園內的自然環(huán)境，如各種建筑群體、專業(yè)特色主題文化以及辦學宗旨等，站在藝術審美的高度，綜合運用各種藝術語言、警句、雕塑、山、石、水、草、樹、木等，創(chuàng)作出更有內涵、更有深度的景觀形象，充分體現校園人文文化。從課堂教學和指導學生進行課后園林景觀設計的實踐中使我認識到，校園景觀設計除了應堅持上述四個基本原則之外，還應遵循以下五個思維模式?！吧鷳B(tài)化設計思維”模式一直是近年來人們關心的熱點。任何與生態(tài)過程相協調，盡量使其對環(huán)境的破壞影響達到最小的設計形式都稱為生態(tài)化設計，這種協調意味著設計尊重物種的多樣性，減少對自然資源的剝奪，有助于改善人居環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)的健康存在。在以“生態(tài)化設計思維”模式進行景觀設計時，第一是要把當地傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土知識給予的啟示融入到設計之中；第二是順應基址的自然條件，盡量避免對自然條件的影響；第三是因地制宜，合理利用原有景觀；第四是盡量保護不可再生的資源；第五是大量應用綠色科技、綠色能源等技術，保護生態(tài)環(huán)境。景觀生態(tài)設計是對人類生態(tài)系統(tǒng)整體性的設計，而不是孤立地對某一種景觀元素進行的設計，是一種多目標的設計，為人類的需要，也為動植物的需要，為生存的需要，也為審美的需要，設計的最終目標是環(huán)境整體優(yōu)化?！叭诵曰O計思維”模式就是在設計過程中，首先要滿足人的基本需求，不僅為了方便人們的生活，遷就人們的行為方式，更重要的是要讓人和景觀間的關系變得更為密切與融合，以展示對人的.物理層次的關懷。其次是在設計細節(jié)方面，要使景觀體現對人的心理層次的關懷，要讓人無法說明為什么會對此景情有獨鐘。要讓人觸景生情，還要使“情”升為“意”，使“景”升為“境”，即“境界”，達到情景交融，成為感情上的升華和結晶，以滿足人們更高層次的文化精神享受?！斑\用新材料新技術設計思維”模式：科學技術的進步和發(fā)展，為景觀設計提供了豐富的材料和技術支撐，在有條件的情況下，也應考慮把各種新型材料、新型工藝等高科技產品放入到景觀的設計之中，以滿足人們追求時尚追求科學的心理需要。“以人為本的設計思維”模式：以人為核心，以人為本，潤物無聲。要重視校園文化景觀的育人作用，將院系學科文化建設和校園景觀建設相結合，將建筑與環(huán)境相結合，將校園空間與城市景觀相結合，創(chuàng)造出濃郁的人文環(huán)境，建設獨具特色的空間感受和文化氛圍。通過景觀體現深遂的文化內涵，提高人文校園景觀的文化品位?！耙原h(huán)境為本的設計思維”模式就是要求從長遠的觀念出發(fā)，用可持續(xù)發(fā)展的思維來進行景觀設計。充分考慮人與環(huán)境的和諧相處，充分利用環(huán)保綠色材料、節(jié)能新工藝，減少污染排放，把握好空間利用的效率和彈性，最大限度地減少空間的浪費，使有限的空間充分發(fā)揮其功能，用動態(tài)發(fā)展的眼光增加空間利用的彈性，使空間的功能具有可變性。在設計的過程中，無論采用何種設計風格，都應堅持和遵循上述四個基本原則及五個思維模式，只有這樣，我們的設計才會達到更高的境界，我們的設計才能得到更為廣泛的認可。
參考文獻：
[2]《大學校園環(huán)境設計中行為心理學應用研究》李理著南京林業(yè)大學學報.6。
大學校園景觀設計論文篇二
通過選取陜西師范大學新校區(qū)校園景觀空間作為調研對象，培養(yǎng)認識校園景觀設計、熟悉常用植物、了解景觀分區(qū)及各分區(qū)中的常用園林植物，培養(yǎng)觀察、研究、表達能力，增強在園林植物配置與設計對人的使用方面的認識，鞏固校園景觀設計課程學習的成果。
二、調研目的地。
三、調研時間：2013.11.14。
四、調研結果。
一：基地概況。
二：目標群體與潛在使用者的行為特征。
設計師用人文化、現代化、藝術化、的設計理念，突出開放性、時尚性、多元性是為在滿足現代生態(tài)學、美學的基礎上，探索校園空間環(huán)境與景觀文化意境結合的表達方式，使之不僅滿足學生對高品質校園環(huán)境的向往，更能為學生提供廣闊的溝通平臺和人性化的情感空間。
五：景觀綜合分析;。
基地的設計采用現代設計元素，以簡單的圓形，正方形，弧形劃分空間。高差的處理在整個空間處理的極為恰當，懸掛的花壇種著植物，跌水流過黑色的鵝卵石，造型簡潔而富有韻味，鋪裝形式多樣而又統(tǒng)一，似一幅幅美麗的畫卷。與整個教學樓現代建筑融為一體。給我感觸最深的是設計師運用簡單的幾何圖形塑造出的豐富空間，讓我對西方現代園林藝術又有了新的認識，與世界共同進步，是一個設計所必須具備的品質。
整個內庭院植物方面種植比較單一，但不單調，綠綠的草坪種幾顆白樺樹，在旁觀看別有一番韻味。在整個植物配種方面設計者沒有追求豐富的植物變化，而在植物的選種和色彩配置上做了精心的分析，簡單而不單調，主題明確。
基地內建筑立面采用現代建筑形式，在走廊底部采用鮮艷的橘紅色，時尚且充滿著大學校園的活力。
走在整個校園里，兩種風格融在我的眼里。建造特色的唐詩園林，以展現唐代文化為主，再現唐代古文明，形成了兩種不同風格的時代文化。除了這種空間景觀上的風格變化外，標志性建筑圖書館本身也與其他建筑形成了兩種風格。
在規(guī)劃上設計師采用先進的設計手法和理念，融合西方的設計思想，典型化、通用化與多元化、個體化結合，設計中既要賦予超前意識，又要具有時代精神，使信息產業(yè)化與網絡高速公路化兼容并蓄，強調時空穿梭，空間交織穿插，象征過去與現在，隱喻歷史與未來。簡潔明快與豐富的創(chuàng)意相結合，莊嚴典雅與活潑動態(tài)相映成趣，現代化景觀主要表現在抽象的現代化雕塑、廣場的藝術鋪裝、規(guī)則排列的燈柱、陣列種植的樹陣，造型別致的花壇、曲線流暢的植物造型等。
唐代風格的園林景觀除了在校園東北角的唐詩園林以外，在體現在環(huán)湖林帶中。其中設計布置了李白、王維、白居易等久居長安的大詩人的雕像，他們形態(tài)各異，神態(tài)百千，自然的置放在林中，并在散置于園中的置石上銘刻他們千古流傳的名詩詞，占地面積約為4000平方米。
兩種風格，兩種品味，根據學校建筑特色，將理性與浪漫結合，有規(guī)則式現代建筑廣場空間通過轉接、過渡的手法，與自然多態(tài)的唐詩園林空間融合為一。這樣形成了在統(tǒng)一中求變化，在變化中求發(fā)展的設計思想。
六：結論。
大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據此次調研分析，特提出以下建議：
1．關于景觀區(qū)內綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。
2.關于空間層次單一問題，設計應重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動態(tài)統(tǒng)一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質空間。
大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠對學子乃至社會發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：
大學校園景觀設計論文篇三
我校還需改進的地方是新建建筑與自然景觀、人文景觀的融合情況。大學校園是一個獨特而豐富的場所環(huán)境，它應體現出創(chuàng)新性、時代性，是創(chuàng)造出結合人文氣息和學術氛圍的校園景觀，讓師生充分了解我校的校園歷史和文化是師生愛校敬校的精神動力，從而打造出更多具有工業(yè)文明的標志性建筑，在“以人為本”的設計理念下，希望我校的“可居性”、“可游性”、“可觀性”、“可學性”方面更上一層樓。
參考文獻：
[4]湖北工業(yè)大學校門淺析，文庫.
大學校園景觀設計論文篇四
如今城鎮(zhèn)和區(qū)域關系日益密切，我國東部的“長三角”、南部的“珠三角”、以及北部的“京津唐”地區(qū)在城鎮(zhèn)化的進程中越來越注重城鎮(zhèn)景觀的品味，而小城鎮(zhèn)廣場景觀作為城市最基本的構成單元，在小城鎮(zhèn)文化廣場景觀設計中應結合當地地理位置、氣候特征、經濟結構、地域風俗、歷史文化等根據實際情況創(chuàng)造具有明顯的標志性和可識別性，延續(xù)地域文化和歷史文脈，突出城鎮(zhèn)個性的景觀環(huán)境。小城鎮(zhèn)廣場景觀中應利用自然景觀和人工景觀相結合來設計，而人工景觀是精神文化的載體，它的要求是一種貫穿歷史、體現現代文化、具有審美價值而不是獨立于人之外的自然。在小城鎮(zhèn)廣場景觀設計中要把整個小城鎮(zhèn)的因素全盤考慮，結合小城鎮(zhèn)的發(fā)展，注重地域文化與自然環(huán)境的結合，嚴格遵循以人為本因地制宜的原則，同時注重美觀性和功能性的統(tǒng)一，設計出真正屬于當地居民的文化廣場景觀，充分發(fā)揮實用價值，盡可能的設計成實現功能、景觀、生態(tài)、人文的和諧統(tǒng)一的廣場景觀環(huán)境。
大學校園景觀設計論文篇五
（一）提煉、整合巴渝傳統(tǒng)。
圖案的造型元素根據巴渝傳統(tǒng)圖案原形，應用簡化、分解、添加以及抽象等具體的設計方法來對造型進行提取以及創(chuàng)新構成，并且得以傳承和創(chuàng)新。柳葉劍是巴文化中十分具代表性的，它是巴渝文化中代表性的符號，經過集合、變形、夸張以及抽象等設計手法進行重新構圖，形成各種全新的形態(tài)，表現出設計的基本內涵。
（二）意境的傳承與延續(xù)。
中國傳統(tǒng)審美觀是以“意”為美，只有深入挖掘巴渝傳統(tǒng)圖案的文化內涵。應用現代設計理念進行傳承以及更新，將巴渝傳統(tǒng)圖案的文化內涵延續(xù)到景觀設計中，組合成一個“形神”兼?zhèn)涞默F代景觀美術品。圖一把圖案抽象成流水形態(tài)，將長江水以及觀景臺融為一體，展現出山水之城的意境。
（三）精神的宣揚。
“精神”是巴渝傳統(tǒng)圖案的靈魂，更是設計的最高層次，它是最為核心的思想文化價值的精髓，根據現代景觀來加以宣揚，使傳承以及創(chuàng)新的`設計思想得到進一步的提升。
（四）現代構圖形式。
應用錯位、比例、構圖以及適合式等現代構圖方法，讓巴渝傳統(tǒng)裝飾圖案呈現出一種新的構成形態(tài)融合到現代景觀設計中，并且實現地域性以及時代性的融合。
二、藝術與技術的結合。
不同時期的藝術家們的生存環(huán)境以及狀態(tài)都是不同的，他們所表現的不同差異的藝術情感、價值以及視覺形式，并且應用不同的藝術材料、技術以及工具來再現新的藝術形態(tài)。和諧的藝術形式要以技術為基礎，互相結合。城市景觀建設，總是以一個視覺中心點。所以，它的影響力十分巨大，周邊環(huán)境不論多么精彩，只會圍繞在這一個中心點。工藝技術又是藝術表達的一種保障。
三、地域性與時代性的結合。
現代城市景觀的設計以及創(chuàng)新，需要利用現代藝術以及工藝來表達出地域文化。城市景觀設計藝術是一種社會需求，同時也是社會經濟、文化水平的創(chuàng)新發(fā)展，人類在享受現代文明的果實。不過，隨著社會的高速發(fā)展，我們不斷的破壞自然環(huán)境，不合理的利用自然資源。我們把大自然破壞的傷痕累累，很多遠故文明以及自然遺產在我們手中一一揮霍完。資源不斷的在減少，物種在消失，人類的文明在我們手中漸漸埋葬。歷史發(fā)展中，巴渝文化是巴渝山地文化的傳承與發(fā)展，它是巴渝人與自然不斷抗爭中演變過來的。水域綿長的原因，吸引住了無數的外來人口，并且形成了多民族共同居住的場景。多種族群都具有自己的文化、信仰和生活上的習性，文化進行交流發(fā)展出新的一種文化形式。從國際文化視野的角度分析，巴渝文化同時貫穿中西文化，異域文化在巴渝文化中是一個重要的形成因素，在歷史長河的進行下，相互融合，形成了獨特的文化理念。巴渝地區(qū)的城市景觀設計，不但要尊重本土文化、歷史的傳承，而且要結合新時期文化的特點，還有帶有宏大的格局設計，所以，它是可持續(xù)發(fā)展的以及生命力頑強的文化遺產。城市景觀的設計沒有適合于所以地區(qū)的設計，它僅僅屬于一個特定國家或者地區(qū)，根據本地區(qū)的具體環(huán)境而存在。根據所受到的影響，也是這個地區(qū)的自然、地理、人文以及風土人情，或者會受到特定的建筑風格的影響，總而言之，制約的因素很多，并且十分廣泛。城市景觀設計所提到的地域性問題，它是自然的地理環(huán)境，自然環(huán)境不斷的影響著一個地區(qū)人們的生活習慣，人們根據習慣創(chuàng)造了適應它的文化、儀式以及生產工具。具體可以是氣候影響。多雨炎熱的南方地區(qū)以及干旱寒冷北方地區(qū)的景觀建設存在很多的不同，就算是在相同地區(qū)的不同城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者鄉(xiāng)村，建筑的風格以及附加功能都有著很大的差距。我們可以從狹義的角度來進行分析，地形、地貌以及城市的具體環(huán)境因素，都有著極大地影響以及制約景觀的設計者的創(chuàng)作，設計者可以進行綜合利用，巧思妙想才能將功能性以及藝術性進行更好的結合。對于城市景觀設計藝術家來說，就要有著宏大的胸襟，開闊的視野，并且存在尊重、順應自然的原始風貌，運用生態(tài)設計理念，與區(qū)域設計相結合。設計者需要存在發(fā)現美的第三只眼，來看待自己設計的的區(qū)域景觀，讓城市的自然面貌以及歷史文化一脈相承。在形態(tài)設計、體諒設計和空間布局上融為一體；結合這個景觀的功能性予以整合，才可能設計出創(chuàng)新的景觀，并且把傳統(tǒng)的區(qū)域文化給予了新意。
四、結語。
景觀設計它是利用不同文化符號、材料以及各種藝術表現手法，來表達使用功能以及美學功能的特殊藝術表達形式。巴渝傳統(tǒng)圖案通過自身獨特的視覺藝術語言，并且結合有效的設計原則，我們才能夠更好地的傳承和創(chuàng)新巴渝傳統(tǒng)文化的精髓所在。
參考文獻：
[2]徐曦,淺談巴渝傳統(tǒng)圖案的再利用[j].品牌(理論月刊)，2011（03）：158.
大學校園景觀設計論文篇六
小城鎮(zhèn)文化廣場景觀的設計要素主要包括：地面鋪裝、景觀綠化、小品雕塑、景觀水景、燈光照明等。小城鎮(zhèn)廣場的綠化設計是廣場具有尺度感和營造空間氛圍的重要元素。鋪裝的設計上應結合所設計的文化氛圍選擇色彩和設計元素，文化廣場景觀的設計應注重與周圍建筑環(huán)境、街道的協調統(tǒng)一，借助景觀形式、肌理、色彩、材料以及空間表達特定文化寓意和精神含義。
1.2設計的原則。
1.2.1堅持景觀生態(tài)性為原則。小城鎮(zhèn)具有得天獨厚的地形地貌、它貼近自然，自然之美是它可以發(fā)掘和利用的特色，其自然之美是大中城市所沒有的優(yōu)勢，因此保護和利用自然景觀是景觀設計的首選條件，小城鎮(zhèn)景觀設計中應該強調生態(tài)環(huán)境的保護，在開發(fā)利用中要以保護當地生態(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，重視原生態(tài)環(huán)境的作用、綠化作用才能創(chuàng)造富有生機的文化廣場景觀、提高廣場的利用率，但很多景觀設計中卻忽略這個優(yōu)勢而是設計成一排排枯燥單調的現代景觀。在小城鎮(zhèn)文化廣場景觀的設計中，要以區(qū)域背景為基礎，結合當地的.自然環(huán)境和文化傳統(tǒng)，尋求城市與自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化的呼應。
1.2.2堅持社會公眾性原則。廣場是構成小城鎮(zhèn)空間的首要環(huán)境要素，是景觀設計的重要組成部分。廣場設計的服務對象是社會公眾，包括年輕人、老人、兒童、殘疾人等，小城鎮(zhèn)廣場景觀應堅持以人為本的原則，現在很多小城鎮(zhèn)廣場景觀設計只是追求美觀效果忽略了其使用功能，廣場不僅僅是供居民集聚的標志性場地，它還可以供人們在廣場中進行各類活動，強化人們對文化廣場的歸屬感和認同感。
1.2.3堅持文化特色原則。小城鎮(zhèn)廣場景觀在營造的過程中應著力突出自己的景觀地域特色、時代特征、強調城鎮(zhèn)個性，應以保護地域歷史文化并將其融入到設計構思中，主要利用小城鎮(zhèn)地域文化背景來創(chuàng)建空間特色。地域文化可以是某一自然特征、代表性的建筑形式、人們的生活習慣、價值觀念、審美情趣、節(jié)日、圖騰、服飾、植物、傳說以及當地特有的歷史事件、歷史人物或名人。文化廣場景觀設計中應區(qū)別于其他地區(qū)，避免似曾相識、千城一面，打造具有地方特色的有活力的小城鎮(zhèn)文化廣場景觀。
大學校園景觀設計論文篇七
20080910120。
一：基地概況。
設計基地位于鄭大南校區(qū)北側，基地東西長200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）。基地北端為鄭大北校門，目前禁止機動車通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達學院辦公樓，周圍被校園道路環(huán)繞，樓前主要用于停車，樓后西側為綠地，東側為水泥地面的籃球場；南部為校園內部大門，除節(jié)假日關閉外，平時開放；基地周圍為學校相關用房。
二：目標群體與潛在使用者的行為特征。
該場地的功能主要包括以下幾點：（1）視覺功能它是校園景觀所承擔的第一大功能，該場地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場以及道路兩邊的樹木。（2）交通功能，該場地的北段和南端為學校出入口，同時場地內部散落了了教學辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學校內外以及內部之間的聯系交通作用。（3）休閑與娛樂學習功能，該場地景觀可分為幾個部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場（目前大部分用來停車），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學習，交流。觀賞等一系列的活動，為校園生活增添很多樂趣。四：景觀綜合分析;1.基地北側為鄭大北校門，在其南北軸線上依次分布著入口廣場，中心綠地，辦公樓前廣場，學院辦公樓，中心綠地及籃球場，宿舍樓，軸線兩側則分布著各個辦公樓、食堂及相關用房，在功能分區(qū)上做的不錯，中心綠地起到了很好的交流娛樂休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時又做為各個功能區(qū)的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點：內部沒有長廊，座椅等休息設施等相應的休閑設施，沒有明顯的景觀標志，如噴泉、雕塑等。廣場也大部分被停車所占據，沒有很好的發(fā)揮作用。
2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過于單調，沒有很好的安排樹木的變化，沒有較好的觀賞點，主題不明確。
3.基地內建筑立面過于灰暗，散落的各種小賣報亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。
五：結論。
大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據此次調研分析，特提出以下建議：
1．關于景觀區(qū)內綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關于空間層次單一問題，設計應重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動態(tài)統(tǒng)一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質空間。
大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠對學子乃至社會發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：
大學校園景觀設計論文篇八
提供和諧、自然、優(yōu)質的高校校園環(huán)境，促進科研和教學成果的快速發(fā)展，是每一個高校校園景觀設計師所要思考的問題。從1999年國家制訂并實施了高等教育擴招戰(zhàn)略，教育獲得了飛速發(fā)展，這無疑對高校校園環(huán)境建設提出了更高的要求。各大高校急于擴大學校的土地規(guī)模和校舍建設規(guī)模，而工程建設施工時間緊，導致工程質量下降，存在著嚴重的安全隱患。2010年，高校校園環(huán)境提升工程已經全面啟動，開展成為育人工程、愛校工程、文化工程，校園景觀基礎設施建設變成了城市環(huán)境中一道亮麗的風景。在校園環(huán)境建設過程中．不僅要著眼于水域、綠化面積的不斷擴大，教學環(huán)境的和諧統(tǒng)一，還要注重人文精神的體現，良好的校園環(huán)境能夠陶冶大學生的精神情操現代高校校園景觀設計應重視園和諧統(tǒng)一，重視可持續(xù)發(fā)展，將校園景觀營造成城市景觀中不可或缺的一部分，從而帶動整個城市景觀面貌的發(fā)展。
1.1對生態(tài)的問題忽視。近年來國內高校建設與自然環(huán)境的矛盾尤為突出。同時，設計、施工中對自然環(huán)境不夠重視，導致了一定程度上對校園周圍自然環(huán)境的破壞。
1.2缺乏人性化設計。除了學習、運動、休息等基本的校園生活外，學生還要進行彼此之間的交流。在規(guī)劃校園環(huán)境時，要盡力創(chuàng)造能滿足師生自由交流的建筑內外活動空間，促進學生與學生、學生與教師、學校與社會問的交流。
1.3欠缺文化元素。
高校的文化內涵是學校特色的體現，是校園景觀多樣化的標志，而千篇一律的施工手段導致校園景觀中人工元素占據絕對優(yōu)勢，校園環(huán)境的文化內涵得就不到恰當的體現。
校園環(huán)境是一個功能復雜的綜合體，但如果校園景觀設計只注重解決功能問題，就不足以成為優(yōu)秀的校園規(guī)劃設計。要實現校園環(huán)境、功能、經濟、技術的優(yōu)化，就要創(chuàng)造一個又深層次文化底蘊、可持續(xù)發(fā)展并具有積極影響力的和諧校園。
學習的功能。大學是教書育人的場所，良好的校園環(huán)境對學生日常的學習有幫助。除了有賞心悅目的景觀視野；在教學樓、實驗樓、圖書館、宿舍樓之間要有尺度適當，可休息駐足的庭院；在校園中有足夠的綠地樹陰可供閱讀背誦；有公共的廣場庭院空間可供師生討論交流。學習是一種思維活動，靈感的頓悟常因適當的感知而進發(fā)，良好的景觀氛圍能啟發(fā)人的思想，激勵人的行動。
休閑交往的功能?，F代大學培養(yǎng)的是適應當代社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，要適應競爭激烈的社會，除了要掌握良好的專業(yè)知識與技能外，還需有良好的社交能力、強健的體魄與充沛的精力。良好的校園環(huán)境組成，應能在課余為師生的交流、聚會提供良好的戶外空間。
高校是一個特殊的單位，它具有悠久的歷史文化背景、深厚的文化底蘊、典雅的人文氣息還有豐富的人工創(chuàng)造的環(huán)境，屬于具有人文色彩的教育性建筑，同時由于是寄宿制，校園對學生意識形態(tài)有潛移默化的影響。如何把人文元素和校園造園聯系和連接在一起，建造獨具特色，形象鮮明的主題校園也是目前需要做的。
蘇州大學：古今并存，玫麗精致。
校園休息交流活動空間。
圖書館：與景觀相結合。
和諧、自然是現代環(huán)境所追求的共同目標，也是大學校園環(huán)境應體現的特點，同時只有具有生態(tài)性這一特點的校園環(huán)境才能保證大學校園的可持續(xù)發(fā)展。要創(chuàng)建一流的大學，也必須擁有與自然環(huán)境相協調的優(yōu)美、自然的校園景觀。2.4校園景觀設計的藝術性藝術性是高校校園建設的一個重要方面，景觀要不斷創(chuàng)新發(fā)展，藝術性就成了突破的主要方向，不具備相當藝術水準的設計作品很難引起校園中師生的關注?？梢栽谛@改造設計中綜合運用框景、借景、對景、夾景、障景等園林藝術處理手法，把體現中國特色、中國精神的作品呈現在師生面前。設置能代表學校歷史傳統(tǒng)和獨特史化底蘊的雕塑小品，突出校園的特色，使整個校園景觀得到升華。校園節(jié)點營造了校園生活的舞臺。它可能是景觀連續(xù)推進的視線交點、交通線路交叉點，也可能是校園結構的轉折點。節(jié)點景觀的有效整合，可為文理科學生創(chuàng)造出更多的具有特色的交往空間和晨讀空間，比如為美術類學生在校園自然景觀帶設置寫生區(qū)等。
發(fā)展性現代的校園建設中，雖然對支撐著大學研究和教育的設施與景觀環(huán)境有長期性的規(guī)劃，但是新建，改建，改修一般都不怎么進行。即不能夠實施規(guī)劃的內容。大學在搬遷情況下，需要在某種秩序中構成整體教育設施，于是出現了建設新校園的事情。但是并沒有像美國那樣從長期的觀點提高包括外部空間在內的校園與設施整體的品質。搬遷校園的時候，不光是建筑，還要制定包括景觀在內的校園整體的規(guī)劃設計。現代校園的規(guī)劃不是一個終極的完整狀態(tài)。在校園的規(guī)劃設計中采用動態(tài)規(guī)劃方式，考慮校園的可持續(xù)發(fā)展，兼顧現實與未來。
3.1大學的校訓是大學文化精神的提煉，它以無形的凝聚力、感染力弘揚民族文化和大學精神。校訓這一獨特校園景觀的合理設置，最能體現大學校園特色，反映大學人文精神和深層的文化底蘊。校訓的設計模式可采用浮雕墻的形式體現，或是結合周邊環(huán)境設計景觀文化石，也可在校園人流量大的區(qū)域設置led電子顯示屏滾動播放校訓內容，讓學生更直觀地感受濃厚的校園文化。
3.2大學校園中人和車輛密集，因此要充分考慮人的通行和車輛的穿行。校園交通空間宜開敞而不宜封閉．要使行走其間的師生能夠觀察到周圍的自然景觀和人文景觀。尤其車流交通空間應該具有開闊的視野，以防止發(fā)生交通事故。另外，道路系統(tǒng)設計應簡潔明快，綠地中多設捷徑，同路要適當加寬，機動車停車場的車位可以巧妙地與自然綠化植物相結合。良好的道路交通系統(tǒng)保證了校園的統(tǒng)一性與整體性，保證了校園各個景觀元素之間的穿插，同時，也滿足交通與安全上的需求。
3.3校園環(huán)境綠化設計，往往側重于構成景觀環(huán)境的硬質景觀，忽略了綠地林蔭類軟質景觀的規(guī)劃設計。應增加校園整體綠化面積，使立體綠化與平面綠化有機結合起來。校園環(huán)境應以自然為主，注重植物的立體搭配。綠化植物配置應選擇適合本地區(qū)生長，有益于身心健康，凸顯四季變化，具有藝術美感的綠色植物。通過合理的綠化配置，進而提高整體校園環(huán)境的質量。
青島海洋大學：茂密的植物，中西合璧，環(huán)境幽雅。
3.4校園景觀小品應注重生動性和多樣化，注重校園文化性的體現。要充分考慮到建筑尺度與人的關系，空間處理恰當適度。景觀小品應符合人體功能學的要求，既具有現代校園獨特美感，又具有多功能的特點。在進行校園景觀規(guī)劃設計時，應強調學生的參與性，鼓勵學生對校園規(guī)劃設計提出建議及相應的整改意見，這有利于培養(yǎng)他們的主人翁精神和歸屬感。3.5堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，充分考慮到高校環(huán)境未來的發(fā)展，打造“校在園中，園在校中”的綠色生態(tài)境界，推進學校環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
總結：高校校園景觀工程設計改造應本著“以人為本，可持續(xù)發(fā)展”的設計原則，力爭建設成宜教、宜學、宜居、宜行的人文生態(tài)校園。校園景觀設計應理性創(chuàng)新，注重功能，景觀先行，關注細節(jié)，堅持美學思想，規(guī)劃出體現大學歷史文化內涵的特色景觀設計。高校校園的整體設計風貌要著重體現符合我國特色的精神內涵。中國特色注重實用性和關注生態(tài)價值。校同景觀設計要因地制宜環(huán)境。景觀是有生命的，是不斷生長的，是為使用它的現代大學生而建造的。校園景觀建設的形式多種多樣，應根據學校自身特點，發(fā)揮優(yōu)勢，這樣才能創(chuàng)造出功能性強、生動活潑的校園景觀，使其獨具特色。通過整體規(guī)劃貫穿整個校園園區(qū)的景觀軸線的連接，使每一處特色景觀節(jié)點的設計主題鮮明，符合時代氣息。為了實現高校校園景觀人文化的持續(xù)性成長，應該尊重高校校園景觀人文化的地形地貌及生態(tài)環(huán)境，充分體現“校在園中，園在校中”的大學校園的綠色理念。每所大學校園都應該有自己標志性的建筑物，作為學生回憶的引導線。校區(qū)園林化、生態(tài)化主要是要結合學校的地形地貌，做好設計構思，使園林為校園爭輝，為建筑爭輝。
大學校園景觀設計論文篇九
[4]張濤.當代大學校園中心區(qū)空間環(huán)境設計研究.合肥工業(yè)大學碩士論文，2005。
[5]楊·蓋爾著，何人可譯，交往與空間，中國建筑工業(yè)出版社，1992.9。
[6]孫磊磊.高校交往空間模式研究[d]東南大學，2003。
[7]李道增.環(huán)境行為學概論.北京：清華大學出版社。
[8]王鵬著.城市公共空間的系統(tǒng)化建設.東南大學出版社，2002.1。
[9]高占祥著.論校園文化.北京新華出版社，1990.10。
[10]黃希庭等編.大學生心理學.上海人民出版社，1988.6。
[11]李道增著.環(huán)境行為概論.清華大學出版社，1999.3。
[12]何鏡堂.當前高校規(guī)劃建設的幾個發(fā)展趨向.新建筑，2002.4。
[13]關肇鄴.美國斯坦福大學校園建設.世界建筑.
[14]阮儀三.校園環(huán)境設計.時代建筑，1988.2。
[15]李橘梅.大學校園外部交往空間研究.東南大學碩士論文，2004。
[16]陳家琦.從學生需求看大學校園公共空間環(huán)境[j].山西建筑，2007.7。
[17]歐詩，陳建.高校校園公共空間環(huán)境探析[j].規(guī)劃師，2003.9。
[20]張惟鈺.關于高校校園戶外公共.開放空間的思考[j],甘肅科技，2008.
大學校園景觀設計論文篇十
摘要：隨著近年來各大高校的招生人數不斷增加，提供和諧、優(yōu)質、自然的教學環(huán)境促進科學成果和教研成果的快速發(fā)展，成為每一個大學校園景觀設計所要思考的問題，而大學校園景觀也成了城市景觀的重要組成部分。近年來，時代的發(fā)展給大學校園的景觀設計提出了更高的要求，因為大學校園不僅是學生接受知識文化的場所也是呈現特有文化的載體。因此，本文從實際出發(fā)，詳細探討了大學校園景觀設計的意義，研究其發(fā)展趨勢，并提出有效的景觀設計措施。
現如今，高校的競爭已經完全不在局限于教學水平和師資力量的提升了，為了達到環(huán)境育人的目標，學校以營造優(yōu)美的環(huán)境為出發(fā)點，妥善處理人和自然的關系，讓綠地景觀在學校的地位逐漸提高，為學生文化教育、興趣培養(yǎng)以及身心調試凸顯重大作用。然而，目前很多高校仍然存在景觀設計不合理、綠地規(guī)劃不合理等問題，因此，本文通過對高校景觀設計的問題分析，合理規(guī)劃校園綠地，讓校園更加美觀，進而為學生創(chuàng)造更好的學習和生活氛圍。
（一）大學校園景觀設計概述。大學校園作為培養(yǎng)大學生的重要場所，在大學景觀設計方面有著相對較高的要求，在確保一個美好、豐富、充實的環(huán)境的同時強調環(huán)境與人的關系。大學校園景觀的設計是依照特定的學校歷史文化、思想內涵、審美傾向、社會功能所進行的景觀規(guī)劃，它與園林、生態(tài)、地理、文化、歷史等因素相結合，展現每一所大學不同的精神風貌，增添校園文化氛圍，青春氣息。當然，校園景觀在滿足學校功能的同時，也要充分考慮大學校園的生態(tài)功能，在體現校園文化主題的同時彰顯所屬地域的文化特色，既要突出校園特色，又要保護自然格局的完整性，利用建筑和建筑之間的連接、巨構等手法將建筑與自然融為一體，塑造人與自然和諧共處的人文景觀。
1、培養(yǎng)學習氛圍。良好的校園環(huán)境對學生日常學習有很大幫助，學習是一種思維活動，良好的環(huán)境除了有賞心悅目、開闊視野之外，還可以激發(fā)學生的靈感。學生可以在亭臺樓閣、綠地樹蔭之間朗讀背誦，也可以在公共的空間與老師一起交流學習。況且，大學校園景觀設計不僅僅是對于綠地的設計，還是對校園環(huán)境，景觀空間的再塑造，讓學生能夠在除圖書館、自習室這樣相對封閉的環(huán)境里停留學習。通過對校園景觀的設計營造，形成良好的學習氛圍，進而提高學生的自主學習能力。
2、有利于校園景色的美化。在大學校園景觀設計中，并不是一個學校的景色多就代表學校有多美麗的環(huán)境，只有對高校景觀進行合理規(guī)劃和設計，才能使整個校園環(huán)境十分和諧，營造更好的學習氛圍。比如，在人工湖旁邊是設計一片草坪，還是設計有特色的涼亭或假山，這要綜合考慮整個校園的風格和特點，讓它與周圍環(huán)境相協調的前提下，起到提升整體景觀效果，美化校園的目的。
大學校園景觀設計分析隨著近年來高校招生人數大幅度增加，許多大學都面臨修改、擴建甚至新建校區(qū)等問題，創(chuàng)造出良好的、有自身特色的、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境，是大學景觀規(guī)劃建設的重要組成部分。然而，現階段我國高校景觀規(guī)劃仍存在一些問題，整體規(guī)劃不合理、綠地景觀植被單一等問題嚴重影響著我國大學校園景觀設計的發(fā)展。
（一）景觀設計整體規(guī)劃不合理。大學校園綠地景觀是一個能夠烘托學習氛圍，展現校園風采的景觀設置，但是現在有一些大學景觀設計整體規(guī)劃不合理。首先，對生態(tài)問題的忽視越來越嚴重，尤其是近年來，高校建設與自然環(huán)境的矛盾日益明顯，在高校環(huán)境的施工設計中對自然的重視度不夠，導致學校周邊的自然環(huán)境被破壞；其次，缺乏人性化設計，學生在除了學習、運動、休息之外還要進行交流，所以要創(chuàng)造一定的自由空間，促進學生與學生、學生與教師的溝通交流。最后，欠缺文化元素，高效的文化內涵是學校特色的體現，千篇一律的施工手段導致景觀中校園文化元素不能得到適當的體現。
（二）綠地景觀的植被較單一。通過實地觀察不難發(fā)現，一些高校校園的綠地景觀種植的大都是楊樹、柳樹、松樹這幾種高大喬木，造成校園景觀植被單一，學生對校園景觀沒有新鮮感。除此之外，很多大學景觀設計缺乏藝術性，沒有創(chuàng)新精神，很難引起學校師生的關注。
（一）設計原則。在大學景觀設計過程中，要遵循一定的設計原則，才能設計出優(yōu)美的景觀，從而讓學生有一個更好的學習氛圍。學校分為包括教學區(qū)、生活區(qū)課外活動區(qū)在內的很多功能區(qū)，所以在設計的時候就要遵循功能原則，既要滿足教學、工作、學習、生活的本能，還要滿足激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能；學校的主體是教師和學生，所以在景觀設計的時候要堅持以人為本的原則，在人流量較多的綠地附近要多設捷徑，景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求；另外要堅持突出校園文化特色的原則，運用雕塑、標牌、浮雕結合有特色的植物景觀來彰顯校園文化；體現可持續(xù)發(fā)展的原則，堅持以植物造景為主，打造多層次組團綠化，促進人和自然的和諧。
1、因地制宜，進行合理的綠地景觀建設。為了更好地建設大學校園綠地景觀，讓學生有一個良好的學習生活氛圍，可以在大學校園進行因地制宜的綠地景觀規(guī)劃。比如在教學樓附近可以種植丁香、玫瑰等植物，在營造輕松幽靜的學習環(huán)境的同時，消除學生學習帶來的疲勞，從而提高學習效率；在宿舍樓區(qū)可以選擇種植一些常春藤、爬山虎等植物，釋放健康因子的同時，提高學生的休息質量；在走廊、涼亭周圍可以種植楊樹、柳樹等植物，在吸塵殺菌的同時有利于學生放松心情。因地制宜，進行合理的綠地景觀建設，為學生創(chuàng)造一個真正良好的校園環(huán)境。
2、從綠地景觀拓展到水生植物種植。幾乎所有大學校園都有湖的存在，為了更加美化校園環(huán)境，非常有必要種植水生植物來豐富校園色彩，凈化水質。比如睡蓮、荷花的種植，不僅為人工湖增加了可觀賞性，還為湖水中的魚等動物提供良好的生活環(huán)境，同時也為學生陶冶情操提供良好氛圍。
四、結束語。
美，是生活永恒的主題，大學校園景觀設計之美也是校園建設的高層次需要。針對各高校的綠地景觀現狀，學校應該從實際出發(fā)，找到提升大學校園特色景觀設計之路，努力為師生打造一個良好的創(chuàng)作、學習、生活的環(huán)境空間，烘托良好的學習氛圍。
參考文獻：
[1]梁鑫.當代大學校園景觀設計探索[d].西北農林科技大學，2014.[2]李子瀟，黃磊昌.現代校園景觀生態(tài)規(guī)劃設計探討[j].現代園藝，2016.[3]陳丹，程雅麗.淺談大學校園景觀設計[j].美術教育研究，2016.
大學校園景觀設計論文篇十一
橋梁是用來跨越障礙物，保證線路通暢的人工構筑物。
從實用角度出發(fā)，橋梁設計師追求的主要目標是滿足橋梁使用功能，保證橋梁結構安全和使用年限內的堅固耐用，力求做到結構設計經濟合理，施工方便可行，在此基礎上，盡量兼顧美學特點，將景觀設計融于其中，做到橋梁整體與自然相融合，即景中有橋，橋中有景。
近幾年，橋梁景觀設計的概念越來越多的應用到橋梁設計中，這將更加符合人們的審美觀以及自然的狀態(tài)。
橋梁景觀設計是指根據建設單位所制定的橋梁景觀建設標難和要求、景觀開發(fā)利用目標和要求、地區(qū)規(guī)劃及環(huán)境保護和環(huán)境建設規(guī)劃等，結合橋型特點、交通特點及橋位周邊環(huán)境的自然地理風貌特點、地形地質地物特點、人文特點，在橋梁結構設計方案的基礎上，按照美學原則對橋梁及其周邊環(huán)境進行的景觀創(chuàng)造和景觀資源開發(fā)。
“景觀”既要有“景”又要有“觀”，即既有景色又具有觀賞性，在橋梁景觀設計中是最基本的要求。
一座橋就是一處景觀，它處在自然環(huán)境之中，又要融于自然環(huán)境，才能使人造建筑物與自然統(tǒng)一協調，達到景觀設計的目的。
2.1設計方面。
景觀設計并非單獨存在的單元，是在眾多條件之下的合理布局，刻意的追求標新立異，可能會背離橋址處本來的風貌，使橋梁景觀脫離了設計的初衷。
因此，要進行景觀設計，還要對當地的風土人情，地域文化等進行了解，從而達到與周圍環(huán)境的協調一致。
在設計過程中可以參考已建成的具有景觀價值的橋梁，并結合橋梁本身的結構特點來定義橋梁景觀。
在橋梁使用功能基礎上的美學設計應不降低結構承載能力、結構剛度、結構穩(wěn)定性和結構使用壽命。
2.2經濟、實用性。
橋梁的建設主要是起到溝通的作用，方便行人和車輛通行，促進經濟上的交流和發(fā)展，景觀設計要在保證橋梁使用功能的基礎之上，力圖達到橋梁功能、安全、經濟和美學的協調與和諧。
對于橋梁的整體建設投資，應該進行合理的分配，使景觀設計更加經濟合理。
杭州灣跨海大橋，離南岸14公里處的一個本來就有沉積的淤灘上建立了一處海中平臺。
施工時，利于物流。
施工結束時，平臺將成為集救援、觀光、休閑于一體的橋中轉運站。
平臺上還擬建t望塔，風和日麗時，南可望慈溪庵東水路灣村的橋墩，北眺海鹽鄭家埭。
所以這個平臺于潮流無礙，同時作為一處景觀平臺，不失為美妙的設計。
2.3精神層面。
橋梁的建設，彰顯著一座城市的歷史人文背景，昭示著城市蓬勃的生機。
通車后，若其線形流暢、氣勢恢宏，能給人以親近感覺和特別的美感，那么無疑這對于通行的人們是一種精神上的享受，同時也顯示著城市不同凡響的時代特征。
3、橋梁景觀設計時可引入的設計理念。
3.1園林景觀。
園林景觀設計是在傳統(tǒng)園林理論的基礎上，具有建筑、植物、美學、文學等相關專業(yè)知識的人士對自然環(huán)境進行有意識改造的思維過程和籌劃策略。
在橋梁景觀設計時可以將園林景觀設計應用其中。
園林景觀具體的講，就是在一定的地域范圍內，運用園林藝術和工程技術手段，通過改造地形、種植植物、營造建筑和布置園路等途徑創(chuàng)造美的自然環(huán)境和生活、游憩境域的過程。
通過景觀設計，使環(huán)境具有美學欣賞價值、日常使用的功能，并能保證生態(tài)可持續(xù)性發(fā)展。
園林景觀設計也符合了橋梁景觀設計的初衷，使橋梁在建設過程中，逐步實現與環(huán)境的融合。
橋梁本身即是一處景觀，將園林景觀設計融合于橋梁設計中，使橋梁在其架構、外觀、色彩、照明等方面更貼近當地自然環(huán)境和歷史文化氣息，更加凸顯橋梁的與時俱進和象征意義，這也是現代化橋梁建設的一種需要。
3.2環(huán)境景觀。
橋梁是一座人工建筑物，如將其放入自然環(huán)境中，難免會覺得突兀、不協調。
那么在景觀設計中，就要改變這種生硬的添加，賦予其自然生動的感覺。
首先根據當地的自然地貌和交通需求等，來定義橋的類型;然后利用自然環(huán)境和自然資源，使橋梁與周圍環(huán)境協調一致;亦可利用雕塑、雕刻等方式來體現當地的風俗文化。
4、結語。
橋梁的發(fā)展體現了時代發(fā)展的趨勢。
橋梁是一座城市的窗口，也是文明發(fā)展的象征。
人類在開發(fā)自然，利用自然資源的`同時，也應保持生態(tài)平衡和自然環(huán)境的真實性，橋梁景觀設計則符合了這種迫切的需求。
因地制宜的選擇橋型，多方位多角度的綜合考慮，滿足技術和景觀美學的需要，是現代化橋梁建設的必要條件。
參考文獻：
[1]滕玉軍.橋梁景觀設計與效果[a].山東交通科技.2010.
[2]高海濤.我國橋梁景觀設計[c].黑龍江交通科技.2009.
[3]潘世建，楊盛福.橋梁景觀[m].人民交通出版社..
[4]魯敏,李英杰.園林景觀設計[m].科學出版社.2005.
大學校園景觀設計論文篇十二
胡達賢、梁學超，于今年年初入駐中山市大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)辦中山市圖比蝶服飾有限公司。日前，該團隊代表中山市大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地參加中山市青年創(chuàng)業(yè)大賽，獲得冠軍。大學期間，胡達賢曾創(chuàng)辦“書天使”二手書交易平臺以及“585基金會”，并獲得由廣東省團委組織的創(chuàng)業(yè)比賽第三名。
創(chuàng)業(yè)過程。
202月，胡達賢回家探親時與小學同學商議，兩人萌生創(chuàng)業(yè)開網店的念頭;3月，胡達賢回到中山郵政局，果斷辭職;4月，胡達賢順利完成“圖比蝶”服飾有限公司的注冊;5月，“圖比蝶”淘寶商城正式開張;6月，“圖比蝶”順利申請到淘寶網“淘金幣”促銷活動資格，創(chuàng)造一個星期內賣出1000件衣服的歷史;7月，“圖比蝶”團隊獲得中山市年青年創(chuàng)業(yè)大賽冠軍，獲1萬元獎金和30萬免息貸款資格。
從公司正式開張到成為創(chuàng)業(yè)大賽冠軍，“圖比蝶”只用了短短兩個月的時間。從表面上看，胡達賢和合伙人的創(chuàng)業(yè)過程幾乎可以用“一帆風順”來形容，但從胡達賢娓娓道來的敘述中，我們可以發(fā)現這個團隊背后扎實的基礎、清晰的市場規(guī)劃和果斷的執(zhí)行力。
事實上，早在上大學之時，胡達賢就表現出極高的創(chuàng)業(yè)能力。電子商務專業(yè)出身的他對網絡營銷有著系統(tǒng)的知識儲備，為積累實戰(zhàn)經驗，他曾組建團隊創(chuàng)立了“書天使”二手書交易平臺，并利用這個電子商務平臺獲得了1萬多元的盈利，最終幫助了一名白血病校友。
大學畢業(yè)后，胡達賢在中山找到了一份大部分人看來穩(wěn)定而安逸的工作，但胡達賢骨子里的“不安分”最終按捺不住。根據以往積累的經驗，胡達賢將目標鎖定在網店方面。在了解到中山市大學生孵化基地可以提供創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策后，他將工作室移到了駿賢居。
在“人人都可以當老板”的淘寶平臺，如何在數以千萬計的店鋪中突圍并占據一席之地?對此胡達賢和隊友的邏輯極為簡單：保證質量、做好服務，自然可以占據市場。
在保證質量之后，胡達賢和隊友始終強調“服務至上”的理念，并將之貫穿始終。“對于客戶的任何問題，我們都給予絕對的重視。收到訂單立刻發(fā)貨，忙到凌晨兩三點是常有的事?！闭窃谶@樣的理念之下，“圖比蝶”這個年輕的店鋪擊敗了許多對手，順利獲得淘寶網的“淘金幣”，并由此取得了銷售業(yè)績的突破;也正是這種精神和態(tài)度，使他們在今年的青年創(chuàng)業(yè)大賽中脫穎而出，最終奪得桂冠。
“圖比蝶，就是‘tobefly’的翻譯，我們希望通過這個歷程，能夠和公司一起成長、壯大和蛻變，就像女孩兒的成長一樣，最終破蛹成蝶?！蹦壳?，胡達賢正在著手準備大學生營銷體系，希望通過培養(yǎng)在校大學生的營銷、策劃能力獲取后備人力資源，把精力放在儲備人才方面;此外，利用30萬元免息貸款，“圖比蝶”正在大刀闊斧地進行店鋪升級改造，對于未來的發(fā)展，“圖比蝶”充滿信心。
大學校園景觀設計論文篇十三
自誕生以來，經過5年的努力，淘寶網業(yè)務已經跨越c2c、b2c兩大部分，升級成為包容各種業(yè)態(tài)的網絡零售商圈，國內市場份額達到80%以上，淘寶網完成了433億成交額，是零售巨頭沃爾瑪在華銷售額的近3倍，實現了156％的增長率，遠遠超過家樂福、國美等傳統(tǒng)零售巨頭的增長。
淘寶dba團隊也同樣期待新鮮血液的加入，不管你是初出茅廬的應屆生，還是經驗豐富的大俠，只要你喜歡數據庫管理工作，善于在高壓力下從容面對各種數據庫難題，能夠在理解現有系統(tǒng)的基礎上釋放你的創(chuàng)新思想，那么，歡迎你們的加入，成就你的dba夢想，打造中國一流的dba團隊。
應屆生們，還猶豫什么？還等待什么？你，就是你，將是我們其中的一員，趕快找到你的簡歷，加入到我們校園招聘的行列吧！
校園宣講進程：
中國科技大學。
10月10日西區(qū)學生活動中心二樓學術報告廳14：00～15：30清華大學10月11日就業(yè)指導中心多功能廳19：00～20：30南開大學10月9日商學院一樓報告廳18：30～20：00成都電子科技大學9月25日清水河校區(qū)學生活動中心二樓園廳18：30～20：00四川大學9月24日就業(yè)指導中心201報告廳14：00～16：00。
應聘流程。
--eof--。
大學校園景觀設計論文篇十四
金牌客服不是一天煉成的，只有每天進步一點，不斷的加強自己的說話技巧，才能一步一步成為一名優(yōu)秀的客服。本文是一篇年度淘寶客服個人總結，讓我們一起來看看具體內容吧!
說話也需要技巧的，尤其是淘寶客服說話技巧更加重要，打動買家下單的關鍵就是客服在交談過程中能不能打動顧客，與客戶溝通時，要把握言語的分寸，要知道什么話應該說，什么話不應該講。如果不小心踩到了溝通的地雷，即使客戶購買的意愿再強烈，也會拂袖而去，奔向其他賣家的懷抱。因此，在和顧客溝通的時候，必須注意一下幾點。
首先，不要與客戶爭辯。銷售中，我們經常會遇到一些對我們銷售的產品挑三揀四的客戶，此時我們難免想與他爭辯。但是，我們的目的是為了達成交易，而不是贏得辯論會的勝利。與客戶爭辯解決不了任何問題，只會招致客戶的反感。即使我們在線下很不生氣，但是我們也不可以把情緒帶到線上。線上的我們應該耐心傾聽客戶的意見，讓客戶感受到我們很重視他的看法并且我們在努力滿足他的要求。
其次，不要用淡漠的語氣和顧客溝通。在跟客戶交談的時候即使面對的是電腦我們也要保持微笑，因為客戶是可以從我們的字里行間里感覺出來。微笑是一種自信的表示，也是建立良好氛圍的基礎，客戶遇見微笑的我們，即使不需要我們的產品，也可能成為我們的朋友，下一次有需要就很容易想起我們的店鋪，從而成為下一次交易的鋪墊。
第三，不要直接質問客戶。與客戶溝通時，要理解并尊重客戶的觀點，不可采取質問的方式與客戶談話。比如：您為什么不買我們的產品?您為什么不信任我們?您憑什么認為我們的產品不是正品?諸如此類等等，用質問或者審訊的口氣與客戶談話，是不懂禮貌的表現，是不尊重人的反映，是最傷害客戶的感情和自尊心的。
最后，推銷要有互動性，避免單方面推銷。什么樣的銷售才是最成功的?我認為實現雙贏的銷售才是最成功的。實現雙贏，就是客戶購買了我們的產品我們解決了他實際的問題，而我們也獲得了利潤。
進步一點，不斷的加強自己的說話技巧，才能一步一步成為一名優(yōu)秀的客服。
1.軍訓總結報告。
2.軍訓的總結報告。
3.班級活動情況總結報告。
4.電工實習總結報告3000字。
5.護士工作實踐總結報告。
6.園林專業(yè)實踐總結報告。
7.學校的軍訓總結報告。
8.關于軍訓的總結報告。
9.軍訓個人總結報告。
10.2016公司年終總結報告。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大學校園景觀設計論文篇十五
摘要：隨著我國高等教育向大眾化階段邁進，眾多高校都在城市的邊緣建立了新校區(qū)，同時校園廣場的設計也成了校園景觀設計中不可缺少的一部分。校園廣場的設計，旨在傳承本地的歷史傳統(tǒng)，結合校園獨特文化，以師生文本，構筑具有現代意義，集文化、藝術、休閑為一體的校園文化景觀。
關鍵詞：高等教育；文化廣場；校園景觀。
近年來，隨著我國高等教育向大眾化階段邁進，大學校園及其在校人數也在不斷擴充，新建院校及高校新校區(qū)的建設如火如荼。但是大規(guī)模的高校數量及在校人數，使得高校在文化營造特別是校園廣場的建設上出現了較高的要求。校園文化廣場不但承接著校園師生聚會、文娛的功能，同時也體現著該校的校風及文化傳承。歐美國家對于環(huán)境友好型校園建設的探索已經初具成果，尤其是在生態(tài)建筑和生態(tài)社區(qū)的設計方面有許多可借鑒之處。國內一部分學校也在摸索和嘗試新型校園文化技術的應用?，F以南陽理工學院為例進行探索和分析。南陽理工學院主要文化廣場周圍主要是學生教學區(qū)、休息區(qū)和體育運動區(qū)和一個餐飲區(qū)，四周以道路景觀貫穿，將這幾個區(qū)連接在一塊。
中間的栗河將該區(qū)域一分為二。該學校文化廣場以音樂作為設計元素，結合周邊環(huán)境的映襯，凸顯對藝術的崇尚和熱愛，同時又有水的動感，像一曲跳動的音符，生機盎然而又妙趣橫生。以音樂為主題，結合校園文化，充分考慮地質地貌等原始生態(tài)，把科技、安全、生態(tài)、藝術、人文結合起來運用到設計中去。打造出以人為本、以生態(tài)學為出發(fā)點、景觀與科技共存、教育與管理并存的校園生態(tài)環(huán)境。校園文化廣場與單元建筑、道路、環(huán)境協調相統(tǒng)一。該校園廣場的設計引入了很多的設計手法：1）自然環(huán)境的引入手法。2）公共雕塑及一些環(huán)境藝術設施。3）校園廣場軸線手法的合理運用。
1平面布局與功能分析。
從自然生態(tài)的布局上來說，中國人居住環(huán)境的理念是“天人合一”，強調“人與天調，然后天下之美生”。而該廣場的設計同樣從自然生態(tài)出發(fā)，充分利用現有的水資源，地形條件，沿河景觀，把生態(tài)放在第一位回歸自然，注重追求創(chuàng)造宜人的、富有情趣的綠色休閑空間，保護與再現特定環(huán)境場所的景觀特色及空間結構特征，都是“以人為本”理念的延伸和體現。南湖音樂廣場設計在充分利用地形地貌的條件下以吉他為造型元素，將音樂符號溶于其中，動靜結合。
首先從整體上來看，中間景橋將整個廣場一分為二，一半是以綠地景觀為主，另一半以水景觀為主，而中間的雕塑廣場又將兩個區(qū)域合二為一，組成一個整體。四周模擬成道路環(huán)繞。左邊的主入口的廣場是以音樂噴泉為主，以綠地進行環(huán)繞分割，使人們在堅硬的混凝土地上享受著噴泉隨著音樂起伏帶來的美妙感受。而沿河景觀采用曲線組成，有曲線美之稱。而在音樂噴泉廣場的下方則是綠地景觀，也就是所謂的小游園設計，運用音樂符號元素構成，與整體相呼應。臨湖景觀的設計、音樂噴泉的設計音樂動感區(qū)域的設計，將整個廣場上升到了藝術的高度。
2主題建筑結構。
廣場周圍主要是教學樓、體育場，因此為了降低建筑密度，在廣場設計上沒有明顯的建筑物，多為連廊、花架、景觀橋、雕塑和景觀亭來突出廣場的意境。景觀亭子主要運用木結構，頂棚配置稻草，與諸葛亮三顧茅廬中的茅草屋相吻合，營造一種漢魏主題風格的味道。水面以木質平臺為主，材料主要為防腐木，上下相呼應，與水面相互映襯，配上景觀石，構造出一種自然和諧的畫面。
3水景的布置。
中國園林素有“有山皆是園，無水不成景”之說，由此可見水對于景觀的重要性。在設計水景時，我們更應該考慮地域水資源的狀況，尤其是在水資源缺乏的地區(qū)如何設計水景更應該值得考慮。從地域分析，溧河貫穿整個區(qū)域，而且南部有一塊南湖，因此有充足的水資源可以利用，同時有利于水景的整體布置。水體設計分為小水體設計和大水體設計。
首先從南湖的水景規(guī)劃出發(fā)，鑒于南湖面積較大，而且水資源四季豐富，因此在湖面進行大水體的設計符合本地區(qū)的現狀。其次在水景設計時堅持宜“曲”不宜“直”的原則，在進行湖面的設計時進行了曲線設計，不僅增加了意境，而且進行了變換。親水平臺與水面噴泉相互結合，旱水相結合，則是水體設計的又一重要原則。
4植物的配置。
針對植物的配置，首先要了解本地區(qū)的氣候條件，南陽市地處中原，屬于北亞熱帶濕潤季風氣候，季風的進退與四季的替換較為明顯。冬干冷，雨雪少；夏炎熱，雨量充沛；春回暖快，降雨逐漸增多；秋季涼爽，降雨逐漸減少。因此植物的配置則需要根據植物的生長習性來確定。植物分為喬木、灌木、地被。大喬木中心廣場以銀杏為主，游園里以皂角和五角楓孤植效果更佳，五角楓秋天葉變紅，則效果更好，銀杏葉子變金黃，更增加了秋天的`金黃。
沿溧河則以垂柳為主，配上灌木和植被，形成三層景觀效果。行道樹則以法桐為主，灌木則以花灌木為主，地被則以喜蔭而且生長好的草被植物為主。同時廣場游園區(qū)內達到四季有花，而且設計了一個牡丹園和花17百草園、果園，要特別注重花灌木的搭配，主要花灌木有百日紅、桂花、碧桃、紫葉李、櫻花、紅楓、杏樹、梨樹、紫丁香、山楂、臘梅、石楠球等。而灌木則以大葉黃楊和金葉女貞進行搭配，因為耐修剪而且可以隨季節(jié)修剪成各類造型。
5地面鋪裝。
在開敞的城市多維空間中，地面鋪裝直接影響到景區(qū)的環(huán)境質量。良好的步行環(huán)境，通過地面鋪裝的形式，質感和色彩的處理，能使行人在生理上和心理上產生舒適、愉快的感覺。就功能而言，步行環(huán)境的設計主要是提供一個不易磨損的路面系統(tǒng)，使行人能安全、有效、舒適地步行到目的地。
6道路的設計。
景觀道路的設計在一方面對道路的交通起作用，另一方面它對環(huán)境的美化，環(huán)保方面都起到一種舉足輕重的作用。廣場主要交通流向分為行人路線、車行路線、消防通道和停車場。該廣場交通便利，能夠滿足師生出行的需要。在園區(qū)主要道路上進行了無障礙化設計，滿足老人和殘疾人出行的需要。南陽理工學院音樂廣場設計校園生態(tài)環(huán)境的設計下手，融入音樂元素，結合校園的文化，充分考慮地質地貌等原始生態(tài)，把科技、安全、生態(tài)、藝術、人文結合起來運用到設計中去。打造出以人為本、以生態(tài)學為出發(fā)點、景觀與科技共存、教育與管理并存的校園生態(tài)環(huán)境。
本次設計所要解決的問題，主要是綠色環(huán)保問題、污染問題、文化與生態(tài)結合問題、自然生態(tài)的復原、水資源的綜合利用、固體廢棄物的無害化處理及可再生資源的回收利用、噪音的控制與削減、校園布局結構及道路交通的規(guī)劃等。滿足師生生活、學習、休閑的需要。校園設計中文化廣場的設計是校園設計的重要課題，它反映了校園整體性設計的重要性，說明在任何一個環(huán)境設計中，整體的得失都比局部的好壞重要得多。校園文化廣場的環(huán)境設計雖然只是校園設計的一個方面的內容，但它的設計手法卻與校園的總體布局與環(huán)境質量密切相關，校園設計正是通過對校園中每個小的局部的設計及對校園總體的考慮來實現的，并最終達到校園整體性環(huán)境的統(tǒng)一。
參考文獻：
[1]王曉俊.風景園林設計[m].江蘇科學技術出版社，1993.
[2]王祥榮.生態(tài)與環(huán)境――城市可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境調控新論[m].東南大學出版社，.
[3]石丹.中國園林史略[j].建筑師.
[4]徐祖同.園林生態(tài)技術的應用途徑[j].園林，1994.
大學校園景觀設計論文篇十六
1990年，石豪杰出生于河南鄭州郊區(qū)一個貧困農家，父母靠種地打工收入微薄，一家人過得非常艱難。上高中后，看著同學們用手機在淘寶網上購物，他十分羨慕。一次，他經不住同學的慫恿，拿出半個月的生活費在網上買了一條90元的牛仔褲，結果父母知道后大發(fā)雷霆，硬是逼著他退了回去，此事還被同學們傳為笑談。石豪杰忍住委屈的淚水，暗暗發(fā)誓，以后一定要自己賺錢，改變命運。
高考前，石豪杰偶然在網上看到了義烏工商學院“淘寶班”的招生簡章。該校辦學思維前衛(wèi)另類，專設“淘寶”專業(yè)，教學生在淘寶網創(chuàng)業(yè)，現已培養(yǎng)出一批年收入過萬甚至幾十萬的“創(chuàng)業(yè)達人”。石豪杰看后心動不已：若報考該校，將來一邊上學一邊創(chuàng)業(yè)，便可早點賺錢，再也不需要向寒磣的父母伸手要錢了。因此，高考一結束，他便借了幾百元路費，跑到義烏來考察，沒錢住旅館，他晚上就睡在義烏火車站候車室。
考察過程非常辛苦，但結果讓石豪杰非常滿意。義烏是全球最大的小商品集散中心，擁有全中國最豐富、最齊全又最便宜的貨源。電子商務興起后，憑著先天的貨源和物流優(yōu)勢，義烏成了淘寶創(chuàng)業(yè)者的天堂。義烏工商學院順勢成立了“創(chuàng)業(yè)學院”，并開設了“淘寶創(chuàng)業(yè)班”。短短一兩年，這所學校就走出了好幾個百萬富翁……這些情況，讓石豪杰大開眼界，也堅定了他報考該校的信心。
206月底，高考成績出來，石豪杰考了500多分，達到了二本院校錄取分數線?？墒牵x烏工商學院卻只是一所第二批次的?？拼髮W，錄取分數不到400分。聽說石豪杰要舍“二本”報“二?！保プx一所差了3個檔次的學校，同學們都說他瘋了。班主任更是一臉凝重地勸他，不要拿自己的前途開玩笑。然而，面對輪番勸說，石豪杰還是堅持已見。他想得很清楚，本科院校學費太高，自己家里承擔不起，而且畢業(yè)后也不好找工作;而義烏工商學院雖然只是?？?，名義上不怎么好聽，卻很實在，可以一邊學習一邊創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)后自己當老板。自己要想“咸魚翻身”，只有通過創(chuàng)業(yè)這條路!
可在填報志愿時，石豪杰卻傻眼了——義烏工商學院“淘寶班”只招收浙江本省學生，不招河南生源!之前，他反復看資料，卻沒有注意到這一點。于是，石豪杰連忙給義烏工商學院招生辦打了一個電話，問能不能看在他高出100多分的分上，在政策外招收他?？墒澜苜M盡口舌，對方卻告訴他，這是不可能的。不過，招生辦老師見他這么執(zhí)著地要讀本校，便告訴了他一個折中的辦法——先報考本校其他專業(yè)，入校后再轉到淘寶班。于是，石豪杰便填報了該校人文旅游分院的酒店管理與服務專業(yè)。
年8月中旬，石豪杰收到了義烏工商學院的錄取通知書。急于創(chuàng)業(yè)的石豪杰等不及開學，便打點行裝動身趕到學校。學校沒開學無法安排住宿，他便來到創(chuàng)業(yè)學院所在的雪峰樓，通過幫大二學生打理網店，獲得“住”在教室的權利。
9月1日，學校終于開學。石豪杰沒錢報名，便通過學校辦理了助學貸款。入學后，他又轉專業(yè)來到了創(chuàng)業(yè)學院淘寶班。終于進入了夢寐以求并賴以改變命運的“淘寶班”，石豪杰興奮得兩天沒睡著覺。這段時間，他早已聽說了眾多學長通過淘寶成功創(chuàng)業(yè)的例子。其中最有名的，就是物流專業(yè)級的楊甫剛，他入校時連學費都交不起，可畢業(yè)時卻開著凱迪拉克豪車風光離校。石豪杰暗下決心，一定要做義烏工商學院的“楊甫剛第二”。
兩年掛6科。
創(chuàng)業(yè)達人遭遇“勸退”**。
作為一所以培養(yǎng)實用性人才為宗旨的大學，義烏工商學院為淘寶班提供了非常寬松的學習環(huán)境：學生上課時可以在下面接單發(fā)單：允許逃課，只要期末成績合格;淘寶等級可以抵學分，一顆鉆抵兩個學分;學生們擁有專門的倉儲教室……入學第8天，石豪杰就用身上僅有的幾百元錢，在批發(fā)市場進了十幾種小商品，開起了自己的淘寶網店。
剛開始，石豪杰像所有初當掌柜的人一樣，每天守在電腦前，吃飯時都不敢離開。但一個星期過去了，網店始終無人問津。通過向老師請教，石豪杰才知道，開網店也要做“廣告”。在老師的指點下，他先后在淘寶空間、淘寶大學，淘江湖和淘幫派等地方發(fā)帖子、交朋友，并在各大論壇發(fā)軟文、打廣告，此外，還到百度，知道、騰訊和淘寶打聽等互動社區(qū)回答網友問題……另外，石豪杰還在網店裝修上下了一番功夫，他把網頁做得漂漂亮亮，又向同學借了最好的相機給商品重新拍照，把網店打扮得時尚搶眼。
10天后，石豪杰終于接到了一個利潤只有2元錢的單子。為了賺這2元錢，他飯也顧不上吃，就拿著貨跑去寄快遞，還額外給買家送了一份小禮品，結果買家非常滿意，給了他一個好評。辛苦付出終于獲得回報，石豪杰又開始在服務上下功夫。只要有買家咨詢，他都極其耐心地“伺候”。有時為了得個好評，他甚至一分錢不賺也選擇成交。由于石豪杰服務態(tài)度好、貨物描述真實而且發(fā)貨迅速，買家們對他的印象很好，給他好評的同時還成了他的回頭客。
為了了解什么商品好賣，石豪杰每天都要去看淘寶首頁的hot排行榜，然后根據市場風向選擇一些熱賣商品。2009年11月，突如其來的寒潮使得南方變得異常寒冷。石豪杰敏銳地意識到，冬季產品要開始熱銷了，便進了一款名為“usb暖鞋”的產品。這款可充電型暖鞋為他帶來了開店以來的第一次成交量高峰，多的時候他一天能賣幾百雙，賺千余元。之后，為了備戰(zhàn)圣誕節(jié)，石豪杰提前一個月進了大批圣誕禮品貨源，結果又創(chuàng)造了新一波的成交高峰。
大學校園景觀設計論文篇十七
構建尊重、關心和支持師生發(fā)展、成長的文化模式，促進師生成就完善人性和健康人格，實現個體的順利發(fā)展及幸福美滿，進而保證校園和諧、社會和諧，這是校園文化建設的終極目標?，F代大學不僅是追求真理、授業(yè)解惑的地方，也是人類文明進步的精神殿堂，是樹人立人之所。大學應是“由科學而達至修養(yǎng)”。大學校園文化建設應該注重從人的需求出發(fā)，體現“對人的尊重和培養(yǎng)”，確立人在大學校園文化建設中的主體地位，真正把大學師生的全面發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，建立師生自我約束、自我發(fā)展的良好運行機制，創(chuàng)造以人為主體的良好校園人文環(huán)境［1］。大學文化是體現高等教育價值觀的文化，高等教育價值取向是“全人教育”，即在健全人格的基礎上促進師生的全面發(fā)展，讓生命個體的潛能得到自由、充分、全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展，讓教育為個體而存在。大學文化模式的重塑就是要堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以現代大學的教育目標為依據，倡導以人為本的管理理念，堅持辦學以教育為主體，育人以學生為主體，尊重教師、關愛學生，把發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造力作為校園文化建設的動力，不斷滿足師生日益增長的文化精神需求，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人提供強大的精神動力、輿論氛圍和文化環(huán)境。
二、大力培育和弘揚以獨立自由、批判創(chuàng)新為精髓的大學精神，打造大師級人才。
不斷培育、升華大學精神，這是校園文化建設的核心目標和中心任務。大學精神是大學在長期的辦學實踐中積淀而成的文化精髓，是一代又一代大學人心血和汗水的文化結晶，是大學的立校之本、力量之源和精華所在。沒有大學精神，校園文化猶如無源之水、無本之木，沒有了支撐和動力。大學校園文化建設的核心任務就是要在繼承大學優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，不斷革新大學的辦學理念，形成全校師生員工共同創(chuàng)造并信守的精神品格和理想價值，并將這種集中反映學校品質、個性的精神文化內涵融入到社會主義核心價值觀建設中。培育大學精神，要挖掘和發(fā)揚大學的優(yōu)良傳統(tǒng)，凝練學校的核心價值觀。這種價值觀既要符合學校的組織特性和發(fā)展定位，又要體現大學的辦學目標和師生的共同愿景。校園文化建設的一個主要目標就是要充分挖掘學校的歷史淵源、特點優(yōu)勢，提煉大學的辦學理念，突出大學的辦學特色，培育出全校師生廣泛認同和大力傳承的大學精神。弘揚大學精神，還要著力打造大師級人才。大師是大學精神的締造者和發(fā)展者，任何一所大學的精神，主要是由這所大學的大師來代表的。有一流的大師，才會有一流的學生，才會有一流的學術成果，也才會有一流的大學。校園文化建設要通過建立一系列激勵人才成長的制度和機制，健全一套科學的評價和管理體系，培育獨立與自由、批判與創(chuàng)新的大學精神，為大師級人才的成長營造良好的環(huán)境。
三、積極營造和諧的育人氛圍，建設崇尚人文、學術為先、特色鮮明的校園文化環(huán)境。
營建良好的教育生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)造和諧、文明、優(yōu)質的校園文化環(huán)境，這也是校園文化建設的重要目標。優(yōu)質的校園文化環(huán)境是大學辦學特色的重要表征，是大學的生命力所在，是催生教師專業(yè)成長和學生身心發(fā)展的深厚土壤，也是大學人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風的根本之源。校園文化環(huán)境具有隱性教育功能，師生的思想觀念、價值取向和行為方式等通過潛移默化的方式而內化師生的修養(yǎng)、外化師生的言行。創(chuàng)建和諧校園文化環(huán)境，既要重視硬環(huán)境的打造，也要注重軟環(huán)境的培育，要加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設，建造精神內涵豐富的物質文化環(huán)境。不僅要達到校園的自然環(huán)境美，賦予自然環(huán)境以人文底蘊，實現自然與人文的和諧統(tǒng)一，更重要的是，要達到人文環(huán)境和諧、育人環(huán)境優(yōu)良、心理環(huán)境健康。要通過不斷探索、積淀、完善學校的文化體系和文化內涵，創(chuàng)建包括精神文化、制度文化、教學文化、學生文化、課程文化、管理文化、環(huán)境文化、特色文化在內的文化建設體系，形成“文化效應場”，創(chuàng)設出能夠使全體師生員工奮發(fā)向上的物質環(huán)境、管理環(huán)境和人文環(huán)境來推動組織變革，使崇尚和諧、維護和諧內化為師生員工的思維方式和行為習慣，促進學校事業(yè)健康協調可持續(xù)發(fā)展［2］。
四、廣泛開展形式多樣、格調高雅的校園文化活動，提升文化品位與文化自信。
以校園文化活動為載體，營造昂揚向上、團結奮進、開拓創(chuàng)新的良好氛圍，提升文化品位和文化自信，是大學校園文化建設的又一個重要目標。校園文化品位是指校園物質文化、制度文化、精神文化和行為文化的層次和水平，亦是從審美角度對校園綜合育人環(huán)境的一種審視，更是一種包含深刻思想內涵在內的`文化形式和價值取向。校園文化品位的高低，直接關系到人才培養(yǎng)的質量。因此，建設高品位、高格調、高層次的校園文化，對發(fā)展社會主義先進文化、培養(yǎng)造就高素質人才、建設和諧校園以及促進高校健康發(fā)展等具有重要意義?；顒邮俏幕妮d體，校園文化活動是大學辦學理念外化為廣大師生員工行為的最有效的途徑。新時期的大學校園文化建設要堅持教育塑造、主體突出、開拓創(chuàng)新三大原則，精心設計和組織開展集思想性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，內容豐富、形式新穎、寓教于樂的思想教育、學術科技、文藝體育等校園文化活動，讓師生樂于和積極參與到各項活動中來，在活動參與中使思想得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。同時，要通過長期探索和實踐，逐步打造一系列具有學校自身特色的校園品牌文化活動，努力形成健康向上、富有生機、底蘊深厚的大學校園文化，不斷提升校園文化的層次與品位。
五、不斷推進文化創(chuàng)新，創(chuàng)設海納百川、和而不同的多元文化范式。
當今時代，多元文化在相互交流、碰撞，培育文化創(chuàng)新能力，不僅是我國文化建設在新階段的新要求，也是大學校園文化建設適應新形勢確立的新目標。大學校園文化建設必須堅持在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，推進文化價值觀念、思維方式、內容形式、體制機制等的全面創(chuàng)新，就是要在堅持社會主義核心價值觀的主導價值地位、牢牢把握社會主義先進文化的前進方向這一前提下，創(chuàng)設“一元主導，多樣交融，尊重差異，和而不同”的文化范式。不斷推動文化創(chuàng)新，需要大學在教學、科研、管理等各個方面大力倡導追求科學、追求真理的價值觀念，營造思變求新、敢為人先的思想氛圍。同時，新時期的大學校園將變得更加開放、自由、民主，大學校園文化建設要牢固樹立世界眼光和全球意識，以更加開放、更加開闊的視野，積極借鑒和吸取世界各國文化優(yōu)長，妥善處理傳統(tǒng)文化與現代文化、主流文化與非主流文化、本土文化和外來文化的關系，體現校園文化的時代性。作為傳播和接收多元文化的重要陣地，大學文化建設的重要意義更在于不斷創(chuàng)新，即緊跟時代社會的變革和發(fā)展，革故鼎新，因時而變，不斷培育、創(chuàng)新先進和強大的主流文化，在包容中發(fā)揮主流文化的引領作用。因此，在多元文化背景下，堅持多元共生、融會貫通理念，繼承傳統(tǒng)而不守舊，視野開闊而不媚外，變革創(chuàng)新而不偏激，創(chuàng)設海納百川、和而不同的多元文化范式，這是新時期大學校園文化建設的應有之義。
作者:鄒小萍廖女男單位:瀘州醫(yī)學院。
大學校園景觀設計論文篇十八
摘要：校園景觀設計是最能體現校園文化、反映一所學校歷史文脈的重要組成部分，是傳遞學校獨一無二的文化底蘊的重要載體。以湖北工業(yè)大學為例，探討校園景觀設計在整體規(guī)劃和建筑造型上結合其本校的校園文化，構造出一個具有求真、務實精神的大學校園。
“大學者，研究高深學問者也”，大學校園，是提供師生學習、生活、工作的區(qū)域，是為國家培育各類人才的場所，重視校園景觀的設計與建設，發(fā)揮“行不言之教”的教育功能，體現校園文化，為師生營造一種自由、開放、舒適的思想承載平臺。校園景觀連接著學校的過去、現在和未來，不僅僅只是包括自然的山水景觀、人為的雕塑、景觀小品等，還賦予其獨特的自身語言，它是校園文化軟實力的體現，是最直觀的物質形式，設計的優(yōu)良與否直接影響到師生的心理和情感，對大學生的學習和成長有著顯著的影響，設計時必須既考慮大學的整體形象，又要有人文內涵。
景觀作為一種文化現象，是人性在大地上的反映，了解人、人性以及人類行為最基本的'規(guī)律是景觀設計的先決條件。校園文化是校園景觀設計的前提，湖北工業(yè)大學（以下簡稱“我?！保┍小昂竦虏W求實創(chuàng)新”的校訓，教導學生增厚美德，容載萬物，工作學習上求真務實、講究實干精神，是工科類學生應具有的文化底蘊。體現在校園景觀上，以工業(yè)文化長廊為例，運用圓雕、浮雕及模型再現等多種公共藝術手法并將工業(yè)文明的信息自然地融入到景觀道路中，讓參觀者身臨其境，感受工業(yè)文化精神，具有鮮明的工業(yè)文化氣息。
1.2校園景觀為校園文化的體現提供實物載體。
文化是一種意識形態(tài)，具有看不見、摸不著的屬性。如何將意識形態(tài)展現出來，則需要設計規(guī)劃者通過景觀設計予以表達和整體規(guī)劃。校園景觀不僅僅只定義為教學樓、宿舍、食堂和馬路，還應深入對人文觀念的理解。我校坐落在有“九省通衢”之稱的江城武漢，主校區(qū)位于武昌南湖之濱，學校臨街處修建牌坊，東門入校處可見采用現代鋼混結構修建的教學樓，大樓中間下面架空，并設有3條出入通道，上部用箱型突出，校名刻在上部箱型突出部分，兩旁延伸分別建有一排建筑，結構對稱，功能簡潔。學校內外道路筆直通過校門隔開，遙相呼應。建筑風格樸素，頗有莊子所說的“樸素而天下莫能與之爭美”的質樸建筑審美觀，這一點也與工科類院校理性和嚴謹的辦學理念不謀而合。校園依河而建，巡司河環(huán)繞整側校園，門區(qū)各個要素與橋體、河流、大門、道路構成一個有機整體。沿河路上，樹木郁郁蔥蔥，夏日可以遮陽蔽日。步行交通與綠化相結合，并放置人文雕像，校訓石碑等，塑造出層次豐富的道路空間。行走在校園當中的師生可以移步換景，感受校園文化和人物風采，設計者將學校的發(fā)展目標隱含在景觀設計中，做到寓教于樂，潤物細無聲。由此可見，校園文化需要景觀設計來體現。
景觀設計應挖掘學校自身特點，創(chuàng)造出具有人文氣息的校園景觀，滿足師生的使用需求和審美要求，使師生產生一種濃厚的愛校情懷。我校的景觀構成要素如垃圾桶、休息座椅、指示牌等均統(tǒng)一設計、遍布校園各處，設計風格反映出校園的文化底蘊和審美情趣。與此同時，在特定區(qū)域修建工業(yè)文化雕塑（代表人物及其發(fā)明），讓廣大師生能夠從校園生活中真正感受到工業(yè)文化是工科學校校園文化的基礎和底蘊，體現了校園文化和校園景觀設計的相互促進。
2展望。
我校還需改進的地方是新建建筑與自然景觀、人文景觀的融合情況。大學校園是一個獨特而豐富的場所環(huán)境，它應體現出創(chuàng)新性、時代性，是創(chuàng)造出結合人文氣息和學術氛圍的校園景觀，讓師生充分了解我校的校園歷史和文化是師生愛校敬校的精神動力，從而打造出更多具有工業(yè)文明的標志性建筑，在“以人為本”的設計理念下，希望我校的“可居性”、“可游性”、“可觀性”、“可學性”方面更上一層樓。
參考文獻：
[4]湖北工業(yè)大學校門淺析，文庫.
大學校園景觀設計論文篇十九
介紹了構成藝術的起源和發(fā)展，分析了構成學的點、線、面、體等基本構成理論，對園林景觀設計進行了論述，并結合具體實例，探討了構成學要素在現代園林景觀設計中的應用方式，有利于提升園林景觀的藝術美感。
構成學，園林景觀，構成元素。
隨著現代藝術的發(fā)展，使構成學逐漸成為現代設計的重要基礎，并涉及到諸多領域。園林景觀設計與人們的生活緊密相關，創(chuàng)造美的境遇和便捷的使用空間是人們對景觀環(huán)境的不斷追求。通過對實例園林景觀的分析，探究構成學的點、線、面、體等基本構成理論和造型元素在營造園林景觀環(huán)境的運用。
1．1構成的起源和發(fā)展。
“構”有組成、組合之意;“成”有形成、完成之意，“構成”是指事物的組成、結合與組合［1］。構成是一個近代造型概念，即構造、解構、重構之意，即構成就是遵循一定的審美規(guī)律，通過理性的組合方式，表達感性的視覺形象，提取造型的形態(tài)要素［2］。構成藝術最早在19世紀20年代由荷蘭藝術家提出，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，人們對藝術產生了不同的轉變，構成藝術在二十世紀二三十年代誕生，經俄國“先鋒派”運動和荷蘭“風格派”運動，最終由德國包豪斯學院形成完整的理論體系，它主張以抽象形式來表現審美。20世紀30年代，構成藝術思想在日本盛行并有了創(chuàng)新，直到80年代，構成藝術才傳到中國，并在今后的發(fā)展中逐步應用到園林景觀設計中。
1．2構成學的理論。
構成學是一門基礎性的設計學科，主要有平面構成、色彩構成和立體構成，簡稱為“三大構成”。構成注重的是“形”和“造型”，“形”有二維和三維之分，即平面構成和立體構成;造型即形的產生過程［3］。它以人的視知覺為出發(fā)點(大小、形狀、色彩、肌理)，從點、線、面、體等基本構成元素入手，按照一定的藝術原則，形成不同的圖案，并強調構成的抽象性。
1．2．1平面構成理論。
平面構成是指運用點、線、面等基本元素，在二維平面范圍內，按照一定的秩序規(guī)律和美學原理，組合成具有結構嚴謹的平面形式。平面構成是色彩構成和立體構成的基礎，是最基本的造型藝術。平面構成可以通過重復、近似、漸變、對比、發(fā)射、分割、空間、肌理等構成手法，按照形式美法則進行分解和組合，形成具有一定視覺形象的平面圖案。
1．2．2色彩構成理論。
色彩構成即色彩的相互作用，是一個系統(tǒng)和完整的色彩認知理論，主要研究人們對色彩的知覺和心理反應。色彩構成與平面構成和立體構成不可分割，運用色彩在數量、空間和質地上的變化，進行組合，創(chuàng)造新的色彩效果。
1．2．3立體構成理論。
立體構成即在三維空間中，以一定的材料和視覺為基礎，以力學為依據，將點、線、面三個基本元素為造型基礎，按照一定的構成原則，進行三維空間的構成表現。立體構成旨在研究立體空間里的造型規(guī)律，對實際空間和形體的研究。
2．1景觀。
景觀(landscape)一詞最早來源于德文，是指“一片土地”，即土地的一部分，意指“風景”“景色”或“景致”。地理學家把景觀定義為一種地表景象，或綜合自然地理區(qū);藝術家把景觀定義為風景;建筑師將景觀作為建筑物的配景或背景;生態(tài)學家將景觀定義為生態(tài)系統(tǒng)。俞孔堅綜合了傳統(tǒng)、地理學、生態(tài)學和文化等因素，將景觀定位為:“景觀是土地及地上的空間和物體所構建的綜合體，是復雜的自然過程和人類生活在大地上的烙印?！?BR> 2．2園林景觀。
園林是在一定的地域范圍內，運用工程技術和藝術手段，通過利用、改造自然山水地貌(進一步筑山、疊石、理水)，種植花草樹木、營造建筑和布置道路，營造美的自然環(huán)境和游憩境域?，F在園林景觀不僅涵蓋了之前的內容，同時又引入一些新的內容，如大地藝術，主要指對城市開放空間的設計，如廣場、步行街、居住區(qū)環(huán)境、城市街頭綠地以及城市濱水地帶等，主要是構建滿足人們的物質文化生活，不斷地滿足人們的精神追求。
3．1．1點元素的應用。
幾何學認為點只是位置，沒有長度、寬度和形象，僅存在于線的兩端、線的交叉處和線的曲折處等，點是靜止的。點元素是平面構成中的基礎元素，以圓形、正方形、多邊形來表示。在園林景觀中，點以“景點”的形式存在，并無大小，可以是一塊場地，如中心廣場和入口節(jié)點，節(jié)點一般都是視覺的焦點和構圖重心，造型豐富;也可以是山石(見圖1)、水體、植物、雕塑、噴泉(見圖2)、建筑小品等(見圖3);可以單獨表示一個獨立景觀，也可以是大量點的集合。大量的點連續(xù)排列，可給人線化的視覺感。
3．1．2線元素的應用。
幾何學認為點的運動軌跡形成線，線有長度，但沒有寬度和厚度，線可表現出方向、運動和生長。直線有垂直線、水平線和斜線;曲線有幾何曲線和自由曲線。在園林景觀中，線可以是筆直、曲折的道路(見圖5);不規(guī)則的水體邊界和外形輪廓(見圖6);景觀要素上的圖案線條。
3．1．3面的應用。
面是點和線的運動軌跡或者集合，是承載物質的基地。面的形態(tài)有幾何形(圓形、三角形、曲線面)和自由形(概括形、偶然形、分散的形、清晰的形等)。在園林景觀中，面有底面、立面和頂面。底面即承托面，如草坪、鋪裝場地和水體等，起到承載人們活動的基礎。圖案變化豐富的鋪裝廣場(見圖7)、靜態(tài)的大水面。立面即視覺面，如綠籬、跌水、景墻、密植植物等，形成具有遮蔽、圍護、加強景深的作用(見圖9)。頂面在園林景觀中多用高大的植物和棚架形成(見圖10)。
色彩構成即色彩相互作用，在園林景觀中用色彩體現景觀效果，并能夠強調和烘托環(huán)境氣氛。園林景觀中的色彩有自然色彩，如天空、大地、植物、水體等;還有人為色彩，如鋪裝材質和雕塑小品等。園林景觀中植物的色彩較為豐富，綠色創(chuàng)造靜謐的氣氛(見圖11)，豐富色塊拼接的菊花增添節(jié)日的氣氛(見圖12)，鮮艷色彩的雕塑小品(和鋪裝滿足兒童的心理需求。
從幾何概念上講，一個面沿著非自身方向延伸就變成體，體具有長度、寬度和高度三個量度。體一般給人堅實感、安定感和穩(wěn)重感。體的長寬高變化，顏色、肌理等變化，也會給人創(chuàng)造不同的心理感受。體有實體和虛體兩種類型，實體以體量代替空間，強調物質形態(tài);虛體由其他要素包容或圍合而成的空間，強調心理體驗，對空間的把握和塑造是園林景觀設計的根本。園林景觀空間按使用性質可分為公共空間、半公共空間和私密空間;按位置可分為內部空間、外部空間和灰空間;按組合形式可分為開敞空間和封閉空間;按空間態(tài)勢可分為動態(tài)空間和靜態(tài)空間。園林空間中常用的限定手法有:圍合、設立、覆蓋、凸起、挖掘、托起和變化質地七種，可通過多次限定形成豐富變化的園林景觀空間。園林空間為人們活動和游憩休閑提供場所。在現代的園林景觀設計中，越來越多地引入構成藝術的設計元素，將具有實用性的園林景觀融入更多的美學和藝術因素，提升園林景觀的藝術美感，但同時不能忽視園林景觀設計本身的特殊性，園林景觀要與建筑和環(huán)境相融合，形成“天人合一”的場所景觀。
［1］龐蕾．構成教學研究［d］．南京:南京藝術學院博士學位論文，2008．。
［2］辛華泉．形態(tài)構成學［m］．北京:中國美術學院出版社，1999．。
［3］朱翔．構成［m］．天津:天津科學技術出版社，2000．。
大學校園景觀設計論文篇二十
根據中國教育部統(tǒng)計，畢業(yè)生有450萬,待業(yè)人數183萬，而今年則有畢業(yè)生有559萬，此外，還有在20突破百萬大關的研究生，還有博碩生，幾千萬大軍將共同競爭上崗。
加上金融危機，中國就業(yè)形勢越來越嚴峻。
為此，有專家預言，至少有六成大學生找不到工作,在這樣嚴峻的社會壓力下，加上龐大的失業(yè)率，所以國家一直在號召大學生創(chuàng)業(yè),大學生的思想也在漸漸轉變。
創(chuàng)業(yè)，是不是我們走出校園，立足社會的一種新的渠道和方式。
學校對于大學生創(chuàng)業(yè)擔心多于鼓勵，打擊多于支持，否定多于認可;政府對于大學生創(chuàng)業(yè)輿論多于實干，鼓勵多于支持，應付多于實干;企業(yè)對于大學生創(chuàng)業(yè)鼓勵多于打擊;支持多于旁觀;責任多于收益。
現在也有很多大學有創(chuàng)業(yè)實驗園，每年還會舉辦類似“創(chuàng)業(yè)設計大賽”等的活動，都能吸引不少有創(chuàng)業(yè)想法的學生參與其中。
但是，實驗畢竟只是實驗，在金融海嘯沖擊之下，內外部需求急劇下滑的現實讓很多大學生創(chuàng)業(yè)的點子無法真正落到實處。
事實上，對于大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)的思路，一直以來有著不同的觀點，有位年紀輕輕就創(chuàng)業(yè)成功的旗幟性人物曾經鮮明地表達他的觀點，他反對大學生退學創(chuàng)業(yè)和一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的行為，其理由是，當下大學生的知識結構還不具備創(chuàng)業(yè)的條件，即使有好想法，也很容易被競爭對手擊敗。
所以我認為大學生創(chuàng)業(yè)是可行的,因為大學生創(chuàng)業(yè)的有很多優(yōu)勢:。
1.大學生往往對未來充滿很大的希望，我們有著年經的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛。
犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。
2在大學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事。
業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。
技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走。
向高科、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。
風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。
3.現代大學生有創(chuàng)新精神，有向傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神。
也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基石。
4.大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用;最大的誘人。
之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現自己的理想，證明自己的價值。
5，邊學習邊創(chuàng)業(yè)，有效地消化和運用了我們所學的理論知識，讓我們學的東西更深刻，打下的基礎更牢固。
6，在和社會的接觸和創(chuàng)業(yè)的'過程中，我們更加清楚我們應該學習什么。
還有哪些理論知識不足，趁自己還在校，就要努力地去學習和研究，畢業(yè)后，才好最好最快地投入工作。
四，可以多交朋友，認識更多的創(chuàng)業(yè)伙伴。
更廣泛地接觸和認識社會。
7，認清我們大學生只有在校時，才有極強的團體力量，社會的接受和認可比我們畢了業(yè)還強。
現在我們就應該利用我們這些天生的力量為學習創(chuàng)造條件，為社會創(chuàng)利。
8,與社會人員相比，大學生創(chuàng)業(yè)還擁有較高的文化水平、善于自主學習和分析領悟，接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者;思維普遍活躍，不管敢不敢干、至少敢想;運用it技能強，能在互聯網絡上搜尋到許多信息;自信心較足，對認準的事情有激情去做;家庭負擔一般較輕，其創(chuàng)業(yè)可能獲得家庭或家族的支持。
9還有國家政策的優(yōu)惠:畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)免三年政費等。
不過大學生創(chuàng)業(yè)也有不少弊端例如:1由于大學生社會經驗不足，常常肓目樂觀，沒有充足的心理準備2.急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經驗，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。
3大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在美好的想法與概念上。
4.大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨。
特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。
我個人認為大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢是大過弊端,因為這個學期我也開始了創(chuàng)業(yè).在上個學期，我就試著利用課余時間做家教、當促銷員。
后來我注意到淘定網上的那些網店，加上自己又是學電子商務的.便萌發(fā)替別人打工不如為自己創(chuàng)業(yè)的念頭―――自己的事業(yè)，做起來會更有工作激情，更投入，從而更容易成功。
所以就決定這個學期創(chuàng)業(yè),在網上開屬于自己的店.經過對網上市場的分析,我發(fā)現賣女孩子包包不錯,就去廣東白云區(qū)的大型批發(fā)市場進貨了,然后放上淘寶網賣,現在我的生意還算不錯,就這樣,我就走上創(chuàng)業(yè)的路.我不擔心影響學業(yè),因為我也只是把別人去玩的時候放在創(chuàng)業(yè)的路上而已.總而言之.我認為大學生創(chuàng)業(yè)是可行的.
相關閱讀-報告編寫流程【2】。
依此就是否應該投資開發(fā)該項目以及如何投資，或就此終止投資還是繼續(xù)投資開發(fā)等給出結論性意見，為投資決策提供科學依據，并作為進一步開展工作的基礎。
第一章項目總論。
概括性論述項目背景、主要技術經濟指標、結論及建議。
第二章項目建設背景及必要性。
從宏觀和微觀方面分析項目提出的背景情況和產業(yè)發(fā)展情況，用定性和定量的方法分析企業(yè)進行投資的必要性。
第三章市場預測與建設規(guī)模。
波士頓矩陣分析、swot分析等確定項目市場戰(zhàn)略和企業(yè)營銷策略，通過差額投資內部收益率法、凈現值法、最小費用法等定量分析方法確定項目的產品方案和建設規(guī)模，采用成本導向定價法、需求導向定價法、競爭導向定價法等方法確定產品的銷售價格。
第四章建設條件與廠址選擇。
通過工程技術條件和建設投資費用的對比確定場址方案。
第五章工程技術方案。
采用評分法、投資效益評價法確定項目的技術方案，采用投資回收期法、投資收益率法、運營成本法、壽命周期法確定項目的設備方案，通過對技術經濟指標、總圖布置費用、拆遷方案的對比確定項目的總圖方案。
第六章節(jié)能節(jié)水與環(huán)境保護。
從建筑設計、建筑結構、平面布置、設備選型、工藝流程等方面論述項目的節(jié)能方案，從設備選型、工藝流程、綜合利用等方面論述項目的節(jié)水方案，從項目建設和項目運營兩方面論述項目的環(huán)境保護措施及對環(huán)境的影響情況。
第七章勞動保護、安全衛(wèi)生、消防。
從危害因素、建筑施工、項目運營等方面論述項目的勞動保護與安全衛(wèi)生措施，從建筑設計、功能布局、平面設計等方面論述項目的消防措施。
第八章企業(yè)組織和勞動定員。
根據企業(yè)現有組織情況、以及行業(yè)先進管理經驗，采用勞動生產率等方法確定企業(yè)的組織結構和勞動定員情況，并根據企業(yè)的生產計劃安排、員工定崗情況和人力資源情況制定人員培訓計劃。
第九章項目實施進度安排。
根據行業(yè)經驗和企業(yè)特點安排項目的實施計劃和進度。
第十章投資估算與資金籌措。
根據設備購置費用、采用比率法確定項目的安裝工程費用，根據國家有關計費文件估算工程建設其他費用，采用全額流動資金估算法估算項目所需流動資金。
通過投資內部收益率、投資回收期、融資成本等對比確定項目的融資方案。
第十一章財務分析與敏感性分析。
利用資金時間價值方法對項目進行財務評價、采用不確定性分析、盈虧平衡分析等方法確定項目的抗風險能力和保本水平。
第十二章社會效益分析。
通過項目對社會的影響、項目與所在地互適性兩方面對項目的社會效益進行分析，確保項目符合社會發(fā)展要求。
第十三章風險分析。
通過技術和產品風險、市場風險、原材料、自然資源或供貨渠道的風險、政策性風險、持續(xù)融資風險等方面的風險分析，并提出相應的風險應對機制，增加企業(yè)風險防范意識、提高項目抗風險能力。
第十四章可行性研究結論與建議。
附件。
1、項目承辦單位營業(yè)執(zhí)照、法人證書復印件。
2、當地規(guī)劃、國土、環(huán)保等部門關于項目的支持文件。
3、查新檢索報告。
4、檢測報告。
5、相關知識產權、專利技術復印件。
6、自有資金存款證明。
7、相關銀行貸款承諾。
8、其他相關證明材料。
9、項目財務分析報表。
更多相關閱讀：
什么是可行性報告。
可行性報告環(huán)保模板。
圖書館可行性報告模板。
關于投資現貨原油可行性報告。
不同類型產品的可行性報告怎么寫。
醫(yī)養(yǎng)院可行性報告。
可行性分析報告_可行性報告模板。
可行性報告寫作方法與案例。
大學校園景觀設計論文篇二十一
隨著網絡時代的興起，在大學校園中，流行語受到越來越多大學生的青睞，同是大學生也可以使用流行語來充分的表達自己的感情。流行語作為一種新興起的語言文化，不僅僅在中國大學校園中被廣泛的使用，在美國大學校園中使用的范圍也很大，而所謂流行語，就是其能夠根據時代的發(fā)展充分表達當代大學生的心理特點以及思想感情，本文主要針對中美大學校園流行語的差異進行對比研究。
（一）流行語的起源。
在中國大學校園中，流行語的主要特點就是新穎、及時，能夠時刻的對應當代大學生的生活c學習。其主要來源于三個方面，首先，就是源于網絡，由于網絡技術的飛速發(fā)展，當代大學生的生活與學習都離不開網絡的支持，而網絡中也會出現很多新鮮的事物和新穎的詞語，學生就會將其運用到大學校園中，然后成為校園的流行語，比如，“拿什么拯救你，我的高數”、“主要看氣質”等。其次，流行語還源于方言，因為中國是個多民族、多地區(qū)的國家，很多校園中的流行語都是起源于方言，比如山東的的方言“腫么了”，就是“怎么了”的意思，東北的“干啥玩意兒”，就是“干什么”，諸如此類的也是大學校園流行語中的重要組成部分。最后，一部分流行語起源于就詞新意或者是仿詞，比如，一些“巨、奇、爆”這類的副詞，在如今的大學校園中，有了新的說法，“巨快、奇好、爆差”等，再比如，有一些模仿類的詞語也是大學校園流行語的重要組成部分，像傳統(tǒng)詞語的“熱銷”，就會被模仿為“冷銷”，“淑女”變成“淑男”等。
美國大學校園的流行語主要起源于美國社會中各大文化群體、各個階層等，但是在這其中，有一部分文化群體的發(fā)展歷史并不光彩，甚至與一些恐怖襲擊[1]等犯罪問題聯系在一起。進而，隨著時代的不斷變遷與發(fā)展，社會對歷史文化的接納度也越來越高，流行語也就隨之產生，在大學校園中也廣為流傳，但是現如今，美國大學校園中仍太存在著一些粗俗低級的流行語存在，這也是美國大學校園中的一大問題。盡管如此，美國大學校園中的流行語仍然是美國社會流行語的發(fā)展前沿。
（二）流行語的語言特色。
在中國大學校園的'流行語中，經常會出現數字型諧音的流行語，比如“520”、“1314”等，出現這種流行語特色的主要原因，這也是因為數字信息化時代的發(fā)展。同時，大學校園的流行語的語言特色還具備漢字諧音的特色，比如“桑心”的意思就是“傷心”，還有“就醬”的意思就是“就這樣”等諸如此類的流行語，在大學校園中受到的廣泛的歡迎。
美國大學校園的流行語一般都是主要可以分為兩種類型，一種語言簡化，另一種是首字母縮短，在語言簡化這方面有幾個比較典型的例句，比如將“ohmygod”縮寫為“omg”等，都是語言簡化所得的，也是美國大學校園中的主要流行語，在首字母縮短中，比如將“bestfriendforever”縮短為“bff”，進而就被廣泛的應用到了美國大學校園中。
首先，在流行語起源方面，中國大學校園的流行語起源比較多樣化，而美國大學校園的流行語起源相對來說比較單一，但是無論哪種流行語都是文化歷史發(fā)展的結晶。其次，在語言特色方面，因為中國的漢語博大精深，有很多的諧音或者多音詞，也就導致了中國大學校園的流行語經常出現舊詞新意或者諧音詞的情況，而美國大學校園的流行語相對來說就比較簡單化，因為英語口語的表述比較簡單，所以流行語也通常以簡化的形式出現。通過對流行語起源以及語言特色的對比，能夠直接看出兩國文化與發(fā)展歷史之間的差異，也正因為如此才有了現代多種多樣的校園流行語。
通過對中美大學校園流行語差異的對比，在大學校園中，生動形象并且具有幽默感的流行語深受國內外大學生的喜歡，因此，有必要規(guī)范大學校園流行語的使用，使大學生具備較高的素質以及語言素養(yǎng)。首先，重視校園文化的氛圍，為學生打造積極向上的校園環(huán)境，培養(yǎng)大學生良好的說話習慣，杜絕出現濫用流行語或者負能量流行語的現象，其次，加大力度宣傳我國的傳統(tǒng)文化[2]，讓學生充分的感受到我國民族語言的獨特魅力，提高我國大學生的文化素養(yǎng)，進而避免校園內出現一些粗俗不堪的流行語，凈化校園的文化環(huán)境，最后，正確的他引導學生，在學生產生心理壓力的時候，能夠找到健康積極的方法來釋放壓力，而不是使用一些粗鄙不堪的語言來發(fā)泄心中的壓力，最終使大學生都能夠成為高素質的人才，實現大學教育的目標，為社會乃至世界輸送更過素質高、文化墻的優(yōu)秀人才，推動我國的社會經濟發(fā)展。
結束語。
隨著國家的發(fā)展，國家與國家之間的距離也越來越近，中美大學校園流行語也逐漸向同一方向驅動，但是我們依然要認清中美校園文化的差異，取美國大學校園文化的精髓，將其引入到我國大學校園中，是我國大學校園能夠越來越走向國際化。
參考文獻：
[1]葉曉玲.中外語言類期刊英文摘要中的話語標記語研究[j].讀與寫（教育教學刊），2018，15（06）：12.
大學校園景觀設計論文篇二十二
一、背景與現狀隨著信息化建設的不斷進步，各大高等院校也根據自身發(fā)展的需要，采用先進的信息技術來構建信息化校園。其中，學校學生論壇是重要的組成部分，學生論壇主要為大學生提供了學習，生活，文化，時事，學術等方面的互動平臺和交流空間，是宣傳校園文化，發(fā)揚學校核心價值的窗囗，是當代大學生校園生活不可或缺的組成部分。
瀏覽各大高校學生論壇，我們不難發(fā)現，物品交易的版塊深受同學歡迎，幾乎所有校內信息平臺都有專門的版塊提供發(fā)布商品信息及求購信息。我們經過統(tǒng)計整理上海各大高校校內信息平臺發(fā)布的商品信息及求購信息，得出以下結論：校園中普遍存在同學之間資源共享的需求量，而且相當之大。以上海大學學生bbs暨樂乎論壇為例，樂乎論壇開辟的實現提供發(fā)布商品信息及求購信息的版塊是“跳蚤市場招領”。在版塊管理規(guī)則中我們不難了解到，該版塊只能是信息的發(fā)布。商品主要集中在：書籍，自行車，電子產品，樂器及運動器械。這與大學生的生活密切相關。同校學生地域上的接近甚至可以滿足買家親眼看到商品更為直觀地了解詳細信息。同時購買后商品出現問題也有人可找，賣家自己是唯一負責人需承擔所有責任。這也無形中促使賣家能夠保證質量的過關。同學關系使得學生對于學生之間交易的安全度，賣家的誠信度都非常有信心，這也更促進了校園內物物交換和二手物品交易市場的繁榮。
校內信息平臺商品交易對學生有著很大的吸引力，這使得我們有極大的空間去發(fā)掘、完善和規(guī)范。
二、可行性分析。
如前文所述，每個高校都有自己的學生交易平臺，但僅局限于信息發(fā)布，然后再進行當面交易。如今淘寶網已發(fā)展成熟，可以借鑒其管理模式，在學校內部建立校園淘寶。
以下即根據學校本身的特殊性、學校特點等實際情況，對此校園內部的網上交易平臺與淘寶等網絡已存在的交易平臺進行對比、分析，同時在參考、模仿的基礎上進行相應改進、調整與創(chuàng)新。
1.平臺管理方。
淘寶平臺，無疑是淘寶公司以盈利為目的而開設的交易平臺，它僅僅是一個平臺，為賣方提供開網絡店面的地方，為買方提供“逛店”和“貨比三家”的便利，而加上配套開發(fā)的即時交流工具“阿里旺旺”和第三方支付平臺“支付寶”，再加上淘寶對于買賣方的實名認證、維權中心等，就構成了一個比較完整的淘寶網。
就校園范圍而言，學校平臺具有一定的特殊性，要盡量不讓學生感受到過多的商業(yè)化元素，又需要一個相對“權威”及公正的機構來管理，考慮到平臺中各個方面都能鍛煉學生的能力，因此暫定學校平臺的管理方為學校勤助中心。
2.買賣雙方。
在這一點上兩者有明顯的不同之處。
淘寶面向所有的社會成員，男女老少，沒有任何買賣或者瀏覽的權限限制，買賣雙方非常自由。由于買家賣家在沒有實名認證的情況下也可以進行買賣交易，只要“一個愿打一個愿挨”雙方均不計較，所以不排除同一賣家開設多家店、一個買家申請多個賬號的情況，管理難度比較大。
但是學校面向的只是學校學生與老師。在這一點上校園bbs已經作了一個很好的過濾作用，登錄樂乎社區(qū)需要學號、工號，其他社會人士無法進入。我們設想，此平臺依托于校園論壇，即進入此平臺必須先登錄，在確定買賣雙方身份的同時，完成一對一的實名認證。此舉相當于在平臺建立前已經解決了買賣雙方資料存在虛假信息的問題，也為平臺建立后的管理（如維權等）提供了相當大的便利。
3.交易支付工具。
淘寶的交易支付，完全靠的是第三方支付平臺“支付寶”。
它的開發(fā)初衷是確保用戶在線支付的安全，同時讓用戶通過支付寶在網絡間建立起相互的信任，建立純凈的互聯網交易環(huán)境。而它的交易模式是買方確定要購買物品時，將相應數額的交易金額支付給支付寶（交易金額大都是由買方的網上銀行支出后轉入支付寶），以此表示不會賴賬的購買誠意，隨后賣家發(fā)貨。買家收到購買的物品時，確認收貨，之前支付的交易金額則從支付寶轉到賣家賬戶，交易完成。支付寶這樣設置的目的，歸根結底就是“信任”二字，這樣能保障買賣雙方的利益，吸引更多的人來淘寶開店及購買所需。
相比于學校，買賣雙方的社會組成簡單很多，只有學生與老師，并且重點是學生，這樣的交易環(huán)境相對干凈純潔。最重要的是，每個學生與老師都有校園一卡通，日常生活如去食堂就餐、去教育超市購買物品，均使用一卡通，這為交易提供了相當大的便利。我們的校內交易平臺也可以用一卡通來代替網上銀行及支付寶的功能，只需在交易成功后將交易金額從一張卡劃至另一張卡即可，類似于轉賬那樣簡單易行，作為另一種常見付費方式的也值得在校內實現。
4.商品分類。
淘寶商品的受眾是普通大眾，年齡、受教育程度、所處地域、職業(yè)等都有很大差異，商品種類也因此繁多，從生活必需品到奢侈品，從文化玩樂到家居建材可謂包羅萬象。這樣的分類對于其受眾來說是必要的，也是必須的，但對于在校學生來說，則略顯累贅。
校內交易平臺的商品分類在沿用淘寶的成功模式的同時加以改進，將設置數碼產品、文化用品、運動戶外、門票優(yōu)惠券、服裝配飾、休閑娛樂、生活服務等七大板塊。根據學校內的'實際情況，重點開發(fā)文化用品、運動戶外和生活服務三個板塊。其中，文化用品主要包括學習用品、書籍筆記、講義等，運動戶外主要包括運動器械、運動裝、自行車等，生活服務主要包括課程輔導、習題講解、電腦維護等。另外，文化用品中的紀念品將主要包括印有校名和標志性建筑的文化衫、馬克杯等，主要面向畢業(yè)生。
基于上述內容，小組認為校園內網上交易平臺這一創(chuàng)意切實可行。
三、意義價值。
校內學生交易平臺的設置，一方面為學生提供了一種體驗社會的新選擇，加之準入門檻相對較低，不失為一種可取的兼職模式；另一方面，也培養(yǎng)了學生理財、誠信、環(huán)保等多方面的能力，擴大了學生的交際面。
1.培養(yǎng)學生理財能力。
如今開網店已成為迅速致富的法寶之一，學生可以通過不同渠道進貨，也可以出售二手商品。在購買商品時，學生需要考慮自身財務情況、商品性價比、了解賣家信息可信度；賣家在進貨時，需要考慮商場所需、商品買賣價格，可謂是一個小型創(chuàng)業(yè)，同時培養(yǎng)了學生理財能力，也為將來創(chuàng)業(yè)提供了厚實的基礎。
2.督促學生誠實守信。
在貨物介紹頁面上，賣家需要詳細介紹自家商品，例如貨品規(guī)格尺寸、貨品的優(yōu)劣，同時為自己商品新舊程度定位。在此方面便考驗了賣家的誠信度，必須實事求是地描述商品，不應為了獲取更過訂單而夸大或掩藏缺陷。同時，在買家收到貨物時，將為貨物評分，也可對貨物進行點評。我們將按照賣家的評分以及點評，評出優(yōu)秀賣家，作為對賣家誠信度的褒獎和激勵，也利于督促每位賣家養(yǎng)成誠實守信的良好品德，營造良好的校園購物氛圍。
3.物資充分利用。
及以物換物的形成不僅有利于學弟學妹，同時也形成了商品的再次利用，呼應了節(jié)能環(huán)保的理念。
4.擴大學生交際面。
有商品的買賣，便有買家賣家之間的接觸。學生可以通過一次買賣，結識到不同學院不同年級甚至是不同校區(qū)的學生。在交易過程中，特別是校內服務，例如修電腦、課業(yè)輔導，通過兩者間的交流，不僅互取所需，也可以結交到不少新朋友，最終形成和諧溫馨的校園文化環(huán)境。
5.開設勤工助學崗位。
網站一旦開出，就會有不少的交易。學生校內交易平臺在交易時可能涉及不同校區(qū)之間的買賣，送貨不便難以避免，借此契機，學?？梢蚤_設勤工助學崗位，由學生從賣家處取貨，再將貨物送至買家。
勤工助學還可以包括其他必需的崗位。如網站日常管理員，負責監(jiān)督賣家商品描述的合理性和完整性、學生與網站管理方間的交流反饋等事務。又如維權負責人，交易過程中難免會有摩擦或者利益損失等，如果全部交給成才服務中心處理肯定不太合理，如果增加人手，交由部分有專業(yè)知識背景的學生協調處理，不僅讓學生獲得實踐機會，也達到勤工助學的目的。
6.增加社會經驗。
雖然學校遠不及社會復雜，但人一多，在與不同性格的人打交道時總是會碰到問題的。如何與不同的人（可能大部分是陌生人）相處交流，與人相處時怎樣把握一個度來盡可能達到不讓別人影響自己的利益也不損害別人的利益、如何平衡學習與“工作賺錢”的關系、如何分配自己的時間不至于主次不分這類問題是我們今后不可避免需要思考與總結的。通過這一平臺買賣商品，不僅能鍛煉學生各方面的能力，也像是對復雜社會的一個縮影，能增加學生的社會經驗。