心得體會是對自己經(jīng)歷和收獲的反思和總結(jié)，可以幫助我們更好地成長和進(jìn)步。寫心得體會時可以運(yùn)用一些修辭手法，增強(qiáng)文章的感染力和吸引力。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。希望能夠幫助到大家，并激發(fā)大家對寫作心得體會的熱情。讓我們一起來看看吧！
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇一
學(xué)習(xí)課堂心得，是指在上課期間所獲得的感悟和心得，它對我們今后的學(xué)習(xí)和成長起著重要的作用。學(xué)習(xí)課堂心得不只是對老師教誨的總結(jié)，還有對自己的反思和成長。在很長一段時間里，我也在努力地學(xué)習(xí)上課期間怎樣更有效地理解和吸收知識，如何更好的發(fā)揮出自己的潛力。在這篇文章里，我想談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得體會，希望能對廣大的學(xué)生朋友有所幫助。
第二段：認(rèn)真聽講。
聽講是學(xué)習(xí)課堂的最基本要求，在這個過程中，只有認(rèn)真聆聽才能理解掌握知識。在聽講的過程中，我們應(yīng)該做到思維高度集中，提高認(rèn)知能力和理解力，對老師講授的內(nèi)容進(jìn)行理性分析，開闊我們的思路。當(dāng)然，在這個過程中，也需要不斷地提問和思考，找出自己的問題，并主動向老師請教，這也是我們提高專業(yè)水平的有效手段。
第三段：積極參與。
參與課堂是提高課堂效率的重要途徑。在課堂中，我們需要積極地發(fā)言，與老師和同學(xué)溝通交流，從多元的角度了解和分析問題，幫助我們更好地領(lǐng)會老師授課的思想。當(dāng)我們自己有了思考問題的經(jīng)驗，親自發(fā)言，讓自己的思路更加清晰明白，這樣就可以更好地理解老師所講的內(nèi)容并掌握知識。
第四段：鞏固所學(xué)知識。
在課后，我們需要做好課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固和深化。我們需要認(rèn)真地復(fù)習(xí)和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并按時完成作業(yè)，扎實掌握所學(xué)知識。在鞏固所學(xué)知識的過程中，我們可以選擇多種方式，如使用學(xué)霸筆記、參加課后輔導(dǎo)、集體討論和分享等，尋找適合自己的方法，有助于我們更好地理解所學(xué)知識和提高自己的成績。
第五段：總結(jié)。
在整個學(xué)習(xí)過程中，我們需要做好總結(jié)和反思。在吸收和消化知識的同時，還需要注意方式方法的總結(jié)和反思。我們可以從同學(xué)、老師的角度來分析具體問題，在以往反思的基礎(chǔ)上，總結(jié)出適合自己的方法和策略，并根據(jù)實際需要進(jìn)行課堂調(diào)整。通過不斷地總結(jié)和探索，我們可以更好地掌握知識，提高自己的學(xué)習(xí)效率和成績。
總之，學(xué)習(xí)課堂心得是我們學(xué)習(xí)生涯中不可忽視的一部分，具有很重要的意義。通過對本文所述的方法的不斷實踐和探索，相信大家在以后的學(xué)習(xí)中都能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和成績，為自己的將來鋪路。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇二
高校課堂是學(xué)生接受知識的場所，而課堂書則是學(xué)生獲取知識的主要來源之一。我的大學(xué)生活即將結(jié)束，回首這幾年的學(xué)習(xí)歷程，不得不說課堂書對我真正的幫助很大。在閱讀大量的課堂書籍中，我不僅了解到了大量的知識，更培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)的能力，從而對未來的學(xué)習(xí)和工作有了更深入的認(rèn)識。
在大學(xué)的課堂中，我被老師指定閱讀了大量的課堂書籍，無論是課本還是專業(yè)書籍，每一本書都在給我傳授知識的同時，幫助我拓寬了眼界。比如，我曾經(jīng)閉門造車的以為自己已經(jīng)對專業(yè)非常了解，但是一本面面俱到的專業(yè)書籍的閱讀讓我感受到自己的渺小。通過深入閱讀，我發(fā)現(xiàn)還有很多知識和概念我并不熟悉。這讓我明白，不斷學(xué)習(xí)才是專業(yè)人才的必備素養(yǎng)。同時，這些課堂書籍也讓我了解了學(xué)科的領(lǐng)域邊界，及時修正了錯誤的認(rèn)知，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第三段：課堂書培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力。
課堂書給我的不僅僅是知識，更重要的是培養(yǎng)了我的批判思維和獨(dú)立思考能力。在閱讀的過程中，我學(xué)會了反思和質(zhì)疑。課堂書往往是經(jīng)過作者精心整理和編輯的，但這并不代表其中的每個觀點(diǎn)都是正確的。相反，在深入閱讀的過程中，我會考慮其中的原理，進(jìn)行自我思考和批判，并提出問題。比如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的課堂書中，我常常會思考為什么市場經(jīng)濟(jì)優(yōu)于計劃經(jīng)濟(jì)，以及貨幣對經(jīng)濟(jì)的影響等等。這樣的思考讓我對所學(xué)的知識有了更深入的理解，培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的習(xí)慣。
第四段：課堂書讓我形成了自主學(xué)習(xí)的能力。
通過閱讀大量的課堂書，我逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力。這其中包括整理知識的能力和尋找信息的能力。在閱讀的過程中，我學(xué)會了畫思維導(dǎo)圖和制作筆記。這樣不僅可以幫助我整理所學(xué)的知識，更能夠讓我在復(fù)習(xí)和回顧的時候事半功倍。同時，在閱讀的過程中，我需要不斷尋找相關(guān)的資料和信息，這要求我具備良好的信息檢索能力。通過這樣的努力，我成為了一個主動獲取知識的學(xué)生，而不僅僅是被動接受。
第五段：總結(jié)。
課堂書對于我的大學(xué)生活起到了至關(guān)重要的作用。它們不僅豐富了我的知識儲備，更培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。通過閱讀，我逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個終身的過程，知識是無窮的，我應(yīng)該不斷追求進(jìn)步。因此，在以后的日子里，我將堅持繼續(xù)閱讀好的課堂書籍，不斷充實自己，提高自己的能力。
（注：以上文章為AI根據(jù)用戶提供的輸入生成，僅供參考。）。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇三
作為一名學(xué)生，我們每天都要參加各種各樣的課堂學(xué)習(xí)。但是，僅僅參加是不夠的，我們還需要學(xué)會如何在課堂上更有效地學(xué)習(xí)。在參加很多課程之后，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)心得和方法，這些經(jīng)驗也能夠幫助到其他同學(xué)。
第一段：集中注意力是關(guān)鍵。
在參加任何一堂課程時，最重要的是集中精力和注意力。這意味著我們必須努力保持專注，不要讓外界干擾來影響我們的學(xué)習(xí)。因此，盡量避免使用社交媒體或隨意翻手機(jī)，而需要注重聽講老師的講課內(nèi)容，認(rèn)真思考、記筆記，同時也給自己充分的休息時間，不讓自己疲憊到無法集中注意力。
第二段：積極參與，提問教師。
積極地參與課堂討論和提出問題可以使我們更好地理解課程內(nèi)容。當(dāng)我們對老師講授的內(nèi)容有疑問時，應(yīng)該直接向老師提問，并在得到答案后，我們亦可與同學(xué)分享我們所得到的知識，促進(jìn)更深奧的實踐和探索。這種反復(fù)問答的過程會使我們不斷地掌握新知識，并在課程學(xué)習(xí)中提高我們的自信心。
第三段：唯有勤奮沒有捷徑。
無論是什么科目，挑戰(zhàn)和難度總是存在的。學(xué)習(xí)課程需要足夠的時間和精力，因此，堅持艱苦努力是取得成功的關(guān)鍵。只有愛學(xué)習(xí)，才能取得后來的成就，成功總是屬于有恒心和毅力的人。永遠(yuǎn)不要認(rèn)為尋找捷徑是取得成功的方法，在學(xué)習(xí)課堂中跋山涉水，勤奮刻苦的學(xué)生，才能獲得好成績并取得理想的人生。
第四段：合作互助是加速成功的有效方法。
無論課堂中呈現(xiàn)何種挑戰(zhàn)，我們始終需要貢獻(xiàn)和互相支持。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊合作精神，與同學(xué)團(tuán)結(jié)互助是非常重要的，這意味著在課堂上，與團(tuán)隊成員交流、討論并為共同的學(xué)術(shù)目標(biāo)而努力。通過合作，我們可以獲得更有效的信息和想法，并在團(tuán)隊合作中掌握協(xié)調(diào)、互相信任、友愛和互相尊重等強(qiáng)大的社交技能和價值觀。
第五段：總結(jié)并持續(xù)不斷自我提高。
我們在學(xué)習(xí)課堂時，經(jīng)常會遇到機(jī)會，這就是在結(jié)識新的朋友和了解新的知識。并且這些經(jīng)驗也就是我們持續(xù)不斷自我提升的重要部分。我們可以在日后的學(xué)習(xí)和工作中利用這些經(jīng)驗。積極總結(jié)發(fā)現(xiàn)不足和不斷自我提高，才能越來越進(jìn)步。因此，我們必須時刻從失敗和成功中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，一步步實現(xiàn)我們的學(xué)術(shù)和個人目標(biāo)。
結(jié)束語：
以上是我在學(xué)習(xí)課堂中總結(jié)出的一些心得體會，我相信它們對于同學(xué)們參與課堂學(xué)習(xí)有所幫助。無論我們學(xué)習(xí)什么科目，總結(jié)和持續(xù)不斷自我提升是非常重要的，在這個過程中，我們需要始終努力，并用積極的態(tài)度和企圖心來參與。只有這樣，我們才能在課堂上成為成功的人，開創(chuàng)美好的未來。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇四
從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有很長的時間了。在這段時間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實際教學(xué)中運(yùn)用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生啊!
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過一把當(dāng)老師的癮，結(jié)果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學(xué)生，不但讀的很成功，而且沒有一點(diǎn)膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時都好。
原來的時候，我總怕學(xué)生學(xué)得不準(zhǔn)確，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識量，學(xué)生在通過準(zhǔn)備語文資料的同時，也增加了其他學(xué)科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了20xx年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學(xué)生是一個具有獨(dú)立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴(kuò)充了自己的知識。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會樂學(xué)，會學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇五
5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實踐研究成果展示”研討會的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我豁然開朗。從精彩的講座中和講課中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課堂語文教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：
一、教師精心組織教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學(xué)，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們讀、想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學(xué)生時間和權(quán)利，讓他們充分進(jìn)行思考，充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。使學(xué)生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程中，個體能得到了發(fā)展。
二、在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。
本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣。我們的語文課教學(xué)都是分為四環(huán)節(jié)進(jìn)行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學(xué)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有的教師則采用學(xué)生自學(xué)記錄本聽寫課前預(yù)習(xí)的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學(xué)生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學(xué)過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學(xué)習(xí)、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學(xué)路子。
三、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成了讀書小主人。
我們平常在課堂教學(xué)中往往只是教師教，學(xué)生學(xué)，教師和學(xué)生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓學(xué)生說一說。有了錯誤只是當(dāng)堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學(xué)習(xí)記錄本進(jìn)行課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點(diǎn)句子摘抄以及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當(dāng)于學(xué)生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學(xué)生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達(dá)到了真正的當(dāng)堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學(xué)。
四、重視語言積累，深刻把握文本。
語言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學(xué)生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學(xué)生該記住的東西讓他記住，要認(rèn)的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學(xué)生得到自己的認(rèn)可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學(xué)生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點(diǎn)，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學(xué)生硬著頭皮上。問題設(shè)計有利于激活課堂，啟發(fā)學(xué)生思維，在處理教材時，做到了引導(dǎo)學(xué)生“于無疑處生疑”。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實施者，我們應(yīng)積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮生本高效在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的最大提高。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇六
我校開展的6+1高效課堂改革已經(jīng)有一年多的時間了?？吹綄W(xué)生的變化，課堂的變化，特別是我們一年更比一年好的高考成績讓我不由得再次慶幸有這個機(jī)會參與高效課堂教學(xué)改革。我們聽了很多高效課堂模式的授課，也進(jìn)行了很多設(shè)計和思考，到底怎樣才是高效課堂，怎樣才能真正達(dá)到高效，我有一點(diǎn)看法。高效的目的是使學(xué)生學(xué)到更多，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲，這才是最終的目的。所以，我們老師在教學(xué)中不斷地進(jìn)行摸索，爭取最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。
在6+1課堂中，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。6+1高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。教師在課堂中創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。在展示的環(huán)節(jié)教師又會設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。使學(xué)生個性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
6+1高效課堂是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長。學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用激勵性的語言與學(xué)生交流。在我們的學(xué)案編寫中正體現(xiàn)了教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
以往有這樣的現(xiàn)象，教師對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加，而對學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評與責(zé)怪。因此上課只提問好生，給好生很多機(jī)會，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機(jī)會，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的發(fā)展。其實這樣的學(xué)生，他并不是天生遲鈍，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，6+1課堂模式給了他們機(jī)會，鼓勵他們，讓他們也能積極參與到課堂的討論中，他們也會勇于發(fā)言的。不再成為置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”。
針對6+1的導(dǎo)、思、議、展、評、檢六個環(huán)節(jié)我有以下體會：在課堂的六環(huán)節(jié)中，“導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)，我們英語課堂針對每節(jié)課的內(nèi)容有不同的導(dǎo)入方式。比如閱讀課，我們就根據(jù)課文內(nèi)容找一些相關(guān)的資料，圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果是知識點(diǎn)課，就在導(dǎo)的環(huán)節(jié)，先進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，并在下次上課導(dǎo)的環(huán)節(jié)再對重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)或提問。有時在導(dǎo)的環(huán)節(jié)也會處理一些限時練上的錯題。
導(dǎo)的3分鐘時間總是顯得很短，很不夠用，因此，通常會提前上課。思的環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段，在這一階段，作為老師，不干涉，不打斷，靜靜地觀察，同時也觀察學(xué)生對學(xué)案的完成程度，也為下一課時的設(shè)計做好參考。一般情況下學(xué)生都能完成，所以在思的環(huán)節(jié)，我們會分成兩步走，先讓學(xué)生讀背知識點(diǎn)，然后再做題。所有的課型中只有閱讀課，學(xué)生完成的不是很好，特別是差生不能在有限的時間內(nèi)把學(xué)案做完，特別是課文小結(jié)的部分。因此在以后的學(xué)案設(shè)計上我們老師應(yīng)該更合理的設(shè)計，應(yīng)該分層次教學(xué)，也可以在題的設(shè)計上適當(dāng)降低難度。
議的環(huán)節(jié)是學(xué)生互教、互動的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以進(jìn)行思想的交流，可以互相幫助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是在這一環(huán)節(jié)也存在一些問題，成績好的學(xué)生一般都能積極討論，成績差的學(xué)生，有時就處于邊緣地帶，老師檢查的時候，走到身邊的時候，就裝模作樣地學(xué)，走過去以后就又不參加大家的討論，有時甚至還在下面說些與學(xué)習(xí)無關(guān)的話，做些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。針對這樣的學(xué)生，我的做法，是先進(jìn)行說理教育，然后給其改正的機(jī)會，并對其提出學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)，如果還是我行我素，不聽教誨，就開紅條。
在展示的環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵學(xué)生，支持他們，幫助他們，讓他們大膽地把自己的真實想法，展示出來或者說出來，并鼓勵學(xué)生使用課堂激情用語。在學(xué)生展示這一環(huán)節(jié)，有時是口頭展示，有時是書面展示。書面展示的效果比較好，口頭展示有時不太理想，有的組員不敢站起來說，總是怕說錯了被同學(xué)笑話，有的組員是對他們的答案不確定也不敢說，在這個時候我就會積極地鼓勵學(xué)生，告訴他們不要怕出錯，在學(xué)習(xí)的過程中出錯是很正常的，我們可以在錯誤中進(jìn)步。課堂激情用語，貫徹地也不太好，也不徹底，所以在今后的教學(xué)中，我會強(qiáng)調(diào)學(xué)生多使用。
評的環(huán)節(jié)，一般只重點(diǎn)講解重難點(diǎn)的知識，其他的知識點(diǎn)就讓學(xué)生多讀、多背、多提問。展和評的環(huán)節(jié)有時是分開，有時是結(jié)合在一起。雖然學(xué)校要求展評分開，但我個人的實踐感覺是得按所學(xué)的內(nèi)容來定，有時完全分開，學(xué)生的錯誤不能及時糾正，在回過來去糾正，有點(diǎn)浪費(fèi)時間，而且學(xué)生此刻的印象也不深刻。因此，我個人感覺展評分開還是結(jié)合應(yīng)視情況而定。
檢的環(huán)節(jié)，時間把握上不是那么準(zhǔn)確，所以有時會拖堂，這和學(xué)案的設(shè)計上也有關(guān)，題量多的時候，或者題難的時候就會超時，所以以后在學(xué)案的設(shè)計上我們會更下功夫。
關(guān)于學(xué)案和限時練的編寫，我們還有待提高。學(xué)案應(yīng)層次化，問題化，特別是應(yīng)該和教材有機(jī)地結(jié)合。限時練也應(yīng)該更有針對性，更系統(tǒng)，不能隨意編寫，而且也應(yīng)該層次化，照顧到各個程度的學(xué)生，不能讓差生在做限時練時無事可做，像是在看天書。
集體備課方面，也不夠高效，而且有時會流于形式。但是我們高一一部英語組的集體備課，備課內(nèi)容真的很實在，下次學(xué)案的編寫我們會認(rèn)真討論，修改，第二天要講的課，怎么講，我們也會討論，而且課件的制作我們也會每次都在集體備課上大家認(rèn)真地看一遍，再討論修改。當(dāng)然也有很多不足，有時沒有做到全英，有時課件的制作會滯后，影響集體備課的效果，而且對當(dāng)天剛上過的課反思較少，有時大家也會討論課后反思，但也沒有做到堅持。所以今后的集體備課要我們大家的共同努力和督促。
最后我想說一點(diǎn)有關(guān)課堂評價方面的看法。在課堂上對于學(xué)生的展示，我都會給他們打分，但是，也僅限與打分，沒有后續(xù)的獎懲機(jī)制，所以我建議今后應(yīng)建立更詳細(xì)的評價機(jī)制，而且要具體到班，具體到組，具體到個人，范圍也應(yīng)該更廣一些，不能只獎勵優(yōu)等生，其他層次的學(xué)生其實更看重評價的結(jié)果，我們也應(yīng)該給他們一些被表揚(yáng)的機(jī)會。
以上是我對6+1課改的一點(diǎn)初淺體會。課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇。相信我們在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生的成績一年更比一年好，相信自己也會不斷地成長。6+1高效課堂教學(xué)模式還有更長遠(yuǎn)的路要走，要想有更輝煌的戰(zhàn)果，還需繼續(xù)探索，開拓創(chuàng)新，相信在不久的將來定會形成有××一中特色的6+1高效課堂模式。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇七
學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，在和諧、親切的環(huán)境下自主參與學(xué)習(xí)討論。眼下，不少學(xué)校正在改變過去的學(xué)生一律面朝黑板的做法，變4人或8人學(xué)習(xí)小組，學(xué)生面對面，這樣既便于討論，又便于教師檢查，師生關(guān)系和諧，學(xué)生之間相互幫助，共同討論，學(xué)生感到輕松、快樂，效果很好。相反，我聽到一位教師的開場白：“同學(xué)們，今天這節(jié)課是公開課，有教師在后面聽課，請大家坐正了，把手放下去，大家發(fā)言要積極?！边@樣的開場白，顯然加劇了課堂的嚴(yán)肅性，增大了學(xué)生的畏懼感，結(jié)果整堂課下來，課堂沉悶，學(xué)生不敢大膽舉手發(fā)言，當(dāng)然效果不好。由此可見，民主和諧的課堂氛圍，對高效課堂有著至關(guān)重要的作用。
二、數(shù)學(xué)課堂要有個性。
我在一份教案中看到這樣一段標(biāo)題：“要求學(xué)生掌握二次函數(shù)圖像的性質(zhì)，并熟悉運(yùn)用圖像解決實際問題。”這樣的目標(biāo)，要求高、跨度大，缺乏個性，不便于教者操作，也是大多數(shù)學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)難以達(dá)到的，變成了大而空的教學(xué)目標(biāo)。所以，要制訂出具有個性的課堂教學(xué)目標(biāo)，作為教師必須認(rèn)真鉆研教材，吃透概念的內(nèi)涵和外延，關(guān)注不同類別的學(xué)生。只有這樣，才能制訂出符合實際的個性化教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到人人學(xué)有價值數(shù)學(xué)。目標(biāo)制訂至少應(yīng)有二類：一類是基礎(chǔ)性目標(biāo)，是國家規(guī)定的教學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是人人必須達(dá)到的;二類是發(fā)展性目標(biāo)，是根據(jù)學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)能力、心理需要等，促進(jìn)學(xué)生向更高層次發(fā)展的目標(biāo)。高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該在學(xué)生實現(xiàn)基礎(chǔ)性目標(biāo)的前提下，通過努力實現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo)。
三、數(shù)學(xué)課堂要新穎。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，接受、消化、鞏固、應(yīng)用知識都有很重要的直接作用，教師應(yīng)摒棄機(jī)械、呆板、傳統(tǒng)的講授型課堂教學(xué)行為，變師講生聽為師生合作交流，師生互動、生生互動或生講師評等教學(xué)行為，教師要千方百計地尋找有效教學(xué)路徑，切實提高課堂教學(xué)效益。
四、數(shù)學(xué)課堂要合作。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提倡合作，讓課堂精誠團(tuán)結(jié)。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在這種學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)合作精神和訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，拓寬思維，深化對知識的認(rèn)識。
通過生本課堂理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的方法很多，途徑也很廣，但最基本的途徑還是課堂教學(xué)的實施，數(shù)學(xué)教師要真正改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，才能穩(wěn)定地推進(jìn)課堂改革，才能真正走進(jìn)新課程，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇八
隨著高校教育的發(fā)展，課堂教學(xué)已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)的主要途徑之一。而作為高校課堂教學(xué)的重要組成部分，教材更是承載了大量的知識和信息。在這樣一個知識體系愈發(fā)龐大的時代，每本教材都是學(xué)生與知識的接觸點(diǎn)。通過深入學(xué)習(xí)課堂教材，我們可以得到許多自己以前未曾領(lǐng)悟的見解和啟發(fā)，從而獲得更多的知識與智慧。在我的大學(xué)生活中，我讀過各種各樣的課堂教材，每本書都給了我很深的感受和收獲。下面我將從幾個主要方面寫一下自己的書心得體會。
首先，課堂教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要依據(jù)。課堂教材作為教師和學(xué)生之間的重要橋梁，它是知識的精華和集中體現(xiàn)。我們通過讀教材，可以獲得系統(tǒng)、全面的知識，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力。例如，在我學(xué)習(xí)《大學(xué)英語》這門課時，課堂教材中的例句和語法知識對我很有幫助。通過大量的例句來回顧和鞏固所學(xué)的語法知識，我不僅記住了很多句型，還能夠更好地理解文本的意義和用法。因此，課堂教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識不可或缺的一部分，我們要認(rèn)真對待并充分利用好這一資源。
其次，課堂教材可以提供學(xué)科的基礎(chǔ)知識和理論依據(jù)。在學(xué)習(xí)各個專業(yè)課程時，教材不僅僅是學(xué)習(xí)的依據(jù)，更是理論與實踐之間的橋梁。舉個例子，我學(xué)習(xí)《軟件工程》這門課時，教材中的知識和理論幫助我更好地了解軟件開發(fā)的流程和方法，從而在實踐中更加得心應(yīng)手。此外，教材還可以幫助我們掌握學(xué)科的基本概念和原理，為我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和研究提供了必要的基礎(chǔ)。因此，認(rèn)真研讀課堂教材對于我們的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。
再次，課堂教材可以拓寬我們的視野和思維方式。教材作為一種知識的傳遞工具，它所涵蓋的內(nèi)容豐富多樣，包括不同的理論觀點(diǎn)和見解。通過閱讀教材，我們可以了解到不同領(lǐng)域的知識和思想，拓寬我們對世界和問題的理解。例如，在學(xué)習(xí)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課時，教材中介紹的不同學(xué)派的理論觀點(diǎn)啟發(fā)了我對經(jīng)濟(jì)問題的思考。這讓我認(rèn)識到，不同的學(xué)者和學(xué)派對同一個問題可能會有不同的看法和解決方法，這種多元性思維對我們的學(xué)習(xí)和工作是非常有益的。因此，通過閱讀課堂教材，我們可以了解到更多的知識和觀點(diǎn)，培養(yǎng)出獨(dú)立思考和批判思維的能力。
最后，課堂教材也是我們培養(yǎng)興趣和提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。優(yōu)秀的教材能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，幫助我們更加專注地學(xué)習(xí)。舉個例子，我在讀《文學(xué)鑒賞》的課本時，其中收錄的經(jīng)典文學(xué)作品引發(fā)了我對文學(xué)的興趣，讓我愿意深入了解和研究文學(xué)。此外，教材也可以提供豐富的案例和實例，幫助我們將知識應(yīng)用到實際中去，從而更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。因此，我們應(yīng)該積極閱讀教材，不僅僅是為了完成作業(yè)或者應(yīng)付考試，更是為了從中獲得快樂和收獲。
綜上所述，課堂教材在高校學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用。它不僅是學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，還提供了學(xué)科的基礎(chǔ)知識和理論依據(jù)，拓寬了我們的視野和思維方式，同時也幫助我們培養(yǎng)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。因此，我們要充分利用好教材資源，認(rèn)真研讀并深化理解，從中獲得更多的知識和智慧，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇九
我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風(fēng)迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，遠(yuǎn)望是一盞燈，近看是一團(tuán)火？？”所謂語文教學(xué)的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個紛繁的語文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓(xùn)練有效，簡約而又扎實，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注什么？首先就是識字與寫字?！彼翘靾?zhí)教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說不是生字，學(xué)生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，并讓學(xué)生跟著自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的`“筋”字，著重指出。在學(xué)生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學(xué)生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象？在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服；而第二組則顯得壓抑難受?！霸~語不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對應(yīng)的句子中，再指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學(xué)過程，扎實有效，又渾然天成。
課文第二小節(jié)中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井?！边@句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學(xué)生朗讀時，又讓另一個學(xué)生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學(xué)生理解這個詞，這樣的設(shè)計可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學(xué)生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
又如，在投影出示句子“就這點(diǎn)間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，又覺得這兩個詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個詞差不多，那換成‘空隙’也成呀！”繼而引導(dǎo)學(xué)生再次推敲，學(xué)生方才讀懂了其中的細(xì)微差別，也更深地讀懂了在沒有“這株絲瓜”時，鄰居們生活的壓抑和難受。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇十
今年對我來說是比較特別的一年。拿起六年級的課本既熟悉又覺得陌生，擔(dān)心自己授課質(zhì)量的同時又有一些隱隱的自信，覺得自己適應(yīng)一周應(yīng)該就還會像以前一樣能夠掌握課堂。開學(xué)的第一周，正如自己所料，課程開展的并不順利。課堂效率不高，自己也講的很疲憊。
當(dāng)拿到本學(xué)期的研讀書目《重構(gòu)高效課堂》，發(fā)現(xiàn)這正是現(xiàn)在我所急需的，也使我對高效課堂有了更深層次的認(rèn)識。高效課堂，是重建“以人為本”學(xué)生觀、教學(xué)觀、教育觀的課堂行為，是學(xué)習(xí)者主體的課堂，是重構(gòu)新型師生關(guān)系，實現(xiàn)高效率、高效益、高效果的課堂；是對以應(yīng)試為目的，以知識為指向，以灌輸為手段，眼中無“人”的傳統(tǒng)課堂的顛覆，是新生態(tài)教育的核心，更是當(dāng)代教育的根本需求。
高效課堂的教學(xué)，是以學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升為目的的教學(xué)。在日常的教學(xué)中我總是以教為主要教學(xué)途徑，學(xué)生的學(xué)就變的很被動。每每講完我總是會問“學(xué)會了嗎？明白了嗎？懂了嗎？”從不問“你是怎么學(xué)會的？”導(dǎo)致課堂上的互動變成不動，課堂效率自然不高。一堂課下來，我講的累，學(xué)生聽的也累，并且部分后進(jìn)生依舊不知所云。
書中提出，高效課堂的實施要遵循“學(xué)生主體、學(xué)情主導(dǎo)、教師助推”十二字方針?！耙陨鸀楸尽辈⒉皇且痪浜唵蔚脑挘切枰獫B透到教育的每一個環(huán)節(jié)。學(xué)生是獨(dú)立的生命個體，有不同的認(rèn)知水平，有自己獨(dú)特的思維和天性，我們必須先讀懂學(xué)生，再做學(xué)習(xí)設(shè)計。李炳亭先生認(rèn)為：“教育即‘人學(xué)’，一切教育教學(xué)都必須‘從學(xué)生出發(fā)’，相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生?！钡牵谶^分強(qiáng)調(diào)“生本課堂”的當(dāng)下，卻有部分教師過分夸大了學(xué)生這個主體，而忽略了自己的作用。以前聽過一些課，教師僅僅在課堂上做開場、在結(jié)束時做了一下總結(jié)，然后在整個課堂環(huán)節(jié)老師很少再去引導(dǎo)學(xué)生。在這樣的課堂上，教師太注重學(xué)生的主體地位，給了學(xué)生過多的空間，雖然是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種肯定，但是卻忽略了教師自身的地位，也就是助推、點(diǎn)撥的作用，用力過猛。所以，在課程實施中，教師正確認(rèn)識學(xué)生和教師的角色定位，把握好二者關(guān)系，才能真正促進(jìn)課堂的高效。
前些天，剛巧區(qū)里進(jìn)行了六年級教材教法交流，作為全區(qū)聞名的英語骨干雅嬋老師做了匯報交流。她對英語教學(xué)很有自己的想法，在教學(xué)中的教法看似很平常，卻都又別出心裁。課本中的每個知識點(diǎn)，她都能詳盡的說出該知識點(diǎn)學(xué)生們需要掌握的程度。是的，只有真正投入了，把教材吃透了，才會靈活的掌握課堂，上出高效課堂。說到這里很慚愧，我需要學(xué)習(xí)還有很多很多。
最后我要把書封上的一句話送給自己：“與其說高效課堂走的是一條顛覆之路，從理念到行動的顛覆之路，毋寧說我們連老祖宗的任何一個理念都沒有顛覆，我們只是在做回歸，做減法?！?BR> 高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇十一
很慶幸有機(jī)會參加了20xx年6月14日至16日的《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》的學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對自己的教學(xué)活動以及自身有了新的認(rèn)知，很多以往迷茫的地方變得清晰了，很多過去讓自己困惑的地方也找到了確切的答案。從總體上來說本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的確是及時和必要的，雖然學(xué)習(xí)時間不是很長，但卻有很多的收獲，大體可以總結(jié)為以下幾個方面：
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是由教育部組織的全國性的進(jìn)修學(xué)習(xí)，教育部為我們聘請了各個專業(yè)的專家和學(xué)者，他們用自己的高超的教學(xué)水平和學(xué)識，用他們?yōu)槿藥煹母呱衅犯裼绊懞鸵龑?dǎo)我們，讓我們能撥開云霧看到前進(jìn)的方向，讓我們感覺到為人師的責(zé)任與快樂，讓我們漸漸找到了提升自己教學(xué)水平的方法。專家和學(xué)者帶給我們的影響必將是長期的深遠(yuǎn)的。同時，我們也在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中結(jié)識了很多的同行，我們可以通過各種方式進(jìn)行溝通和交流，這讓我們能進(jìn)一步拓寬自己的眼界和提高自身的教學(xué)能力，而且這種相互的借鑒和學(xué)習(xí)也將是長期和深遠(yuǎn)的。
自從進(jìn)入教育領(lǐng)域后，因為自身的教學(xué)任務(wù)非常繁重，加上社會家庭等方面的壓力，本身變得非常的閉塞和迷茫。在教學(xué)中忽視了教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，也缺乏這種變革的能力和條件，但是本次培訓(xùn)卻讓我明白了很多以往不明白的地方，讓我找到了想找卻沒能找到的方法和手段，讓我結(jié)識了想結(jié)識卻沒有機(jī)會結(jié)識的一些師長和同行?？梢哉f無論是從上課的專家還是同行們的身上我都獲益頗多。這其中既有彭林老師的教育是人格和人文素質(zhì)培養(yǎng)的核心理念的提出，也有魏鈞老師的多種課堂教學(xué)手法的引證；既有黃建榕老師對教學(xué)心里的分析，對教育對象的人文人性關(guān)懷，也有蒙曼老師教學(xué)中的隨性和睿智，對學(xué)生創(chuàng)新性的啟迪，對學(xué)生的尊重和關(guān)愛，還有諶衛(wèi)軍老師教案的設(shè)計和課件的制作先進(jìn)想法。從幾位老師的身上我看到了自己應(yīng)該努力的方向，看到了中國教育的希望，我會盡自己所能虛心的學(xué)習(xí)和探索，努力讓自己真正的做到教書育人，為我國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一分光和熱。
參加本次學(xué)習(xí)之后，讓我真切的感覺到了自己的不足，感受到了終身教育的必要性。通過聆聽專家們的講解我學(xué)到了很多，但是我覺得還不夠，我想很多和我處于同一環(huán)境中的同仁們也會有同感。我們這些基礎(chǔ)院校的教師缺乏這種接受繼續(xù)教育的機(jī)會，我們也很難有機(jī)會聆聽高水平大師的教誨，我希望我們的教育主管部門，今后能給我們創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓我們?nèi)ヘS富和提高自己，讓我們學(xué)習(xí)和接受更多的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和方法，進(jìn)而為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，為我國的和平和和諧的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇十二
大學(xué)生活是每個人人生中非常重要的一個階段，不但是獲得知識的時期，也是個人成長的重要權(quán)衡中，而在大學(xué)生期間，最重視的就是課堂學(xué)習(xí)。對于許多學(xué)生來說，高校課堂，不僅僅是一種學(xué)習(xí)，它更是一次社會實踐機(jī)會，這給同學(xué)們帶來了許多不同的體驗和心得，讓我們來分享一下對高校課堂的心得體會吧！
第二段：認(rèn)真聽課的重要性。
在高校課堂中，認(rèn)真聽課是非常重要的，同學(xué)們要根據(jù)老師的授課，認(rèn)真記錄筆記，在復(fù)習(xí)的時候，有利于更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和核心知識。同時，身為大學(xué)生的我們，還應(yīng)該在課上多向老師發(fā)問，了解一些相關(guān)的知識。在大學(xué)課堂上，要以認(rèn)真聽課，積極提問，合理安排時間，提高自己的學(xué)習(xí)成績，同時也是為了自己的未來奠定良好的基礎(chǔ)。
第三段：小組討論的經(jīng)驗。
大學(xué)和中學(xué)不同之處，在于同學(xué)們可以分組討論，交換想法，共同學(xué)習(xí)。在團(tuán)隊合作的環(huán)境下，大家可以互相借鑒、互相補(bǔ)充、互相激勵。在大學(xué)里，同學(xué)們要注重小組討論的機(jī)會，利用這種機(jī)會，讓自己不斷發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，提高自己的認(rèn)知。同時，在與他人合作中，也能夠更好地理解和接納不同的想法和思路，從而更好地創(chuàng)造卓越成果。
第四段：參加課外活動的益處。
大學(xué)中有很多的機(jī)會去接觸與課程不相關(guān)的活動，通過參與課外活動的方式去拓展自己的視野和廣度，提高自己的綜合素質(zhì)?？赡苁菍W(xué)術(shù)活動，也可能是運(yùn)動會，還有音樂會等等，嘗試去參與，尤其是和自己相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)活動，還能夠增加和專業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗，能夠讓自己獲得更豐富的就業(yè)經(jīng)歷。
第五段：總結(jié)與展望。
通過對大學(xué)生活中的幾點(diǎn)體驗和心得感悟的分享后，我相信同學(xué)們對大學(xué)課堂有更深入的了解和認(rèn)識。在大學(xué)中，我們不僅需要掌握知識，還需要學(xué)會與人溝通，學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作。我們希望大家在未來的日子里，能夠繼續(xù)保持積極上進(jìn)的態(tài)度，把握好自己的生命機(jī)遇，在自己喜歡的領(lǐng)域中用更優(yōu)異的成績?yōu)樽约旱奈磥泶蛟烀篮玫钠瘘c(diǎn)。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇十三
在高校的課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識，還提高了自己的能力和素養(yǎng)。在這個過程中，我深深地感受到了課堂教學(xué)的重要性和自身的不足。以下是我在大學(xué)課堂中的心得體會。
第一段：課堂是知識的源泉。
每個人來到大學(xué)，最主要的目的就是獲取知識。課堂是我們最重要的知識渠道之一。一流的大學(xué)教師們幾乎都是行業(yè)內(nèi)的權(quán)威人士，他們的教學(xué)經(jīng)驗無可比擬，他們的講解方式是極具針對性和實用性的。
同時，課堂也是我們認(rèn)識行業(yè)和專業(yè)內(nèi)涵的窗口。聆聽老師講解的同時，我們也能更加深入地了解專業(yè)內(nèi)部的不可或缺的細(xì)節(jié)方面，并為自己的未來奠定伏筆。
第二段：課堂是思維的驅(qū)動器。
課堂教學(xué)培養(yǎng)我們的思維能力。講師們通常會放置一些例子，或提出經(jīng)典的“問題”帶領(lǐng)學(xué)生思考，促使學(xué)生在課堂上主動分析、研究知識點(diǎn)，這種積極的思維方式更有利于學(xué)習(xí)。
聆聽并互動，這對我們個人的思維能力十分重要。在密切的互動中，我們應(yīng)當(dāng)獨(dú)立思考，并將想法、問題與老師、同學(xué)分享；這樣不僅有利于增加彼此的思想碰撞、得到更多的反饋，也能加速自己的知識累積和思考能力的提高。
第三段：課堂是寶貴的人際交往場所。
人際交往是我們在職場上必須培養(yǎng)和擁有的一個能力。在課堂上我們可以認(rèn)識來自不同地區(qū)、行業(yè)、專業(yè)、或是有不同階級背景和文化背景的同學(xué)；同樣地，會有來自不同類型的教授、助教等師資力量，通過課堂參與來有機(jī)地接觸和溝通。
課堂上互動也是彼此交流、了解、理解、尊重、信任和友愛的好機(jī)會。仔細(xì)傾聽，開放心態(tài)，慎重發(fā)言，都是提升自己自信、表達(dá)和社交能力的絕佳途徑。
第四段：課堂是我們自我反省的場所。
在聽課的過程中，能夠及時總結(jié)自己的學(xué)習(xí)狀況，及跟上自己學(xué)習(xí)計劃、實現(xiàn)個人目標(biāo)都是十分重要的一環(huán)。課前準(zhǔn)備，課堂互動，以及課后的回顧，都有助于鞏固個人的學(xué)習(xí)成果以及加深對知識本身的理解。
每個人也必須時刻反思自己的學(xué)習(xí)意愿、自我激勵程度等因素，這樣更能在課堂上不斷對自己的表現(xiàn)做出評估，同時發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)個人的不足之處。一個良性的循環(huán)會使自己的學(xué)生狀態(tài)越來越好，也對全局發(fā)展起到極大的推動作用。
第五段：課堂是我們個人與社會接軌的好地方。
一個人，在職場上的技能、素養(yǎng)、人際網(wǎng)絡(luò)，很大程度上都來自于平時課上的積累。課堂除了幫我們理論性地學(xué)習(xí)各種學(xué)科，更有利于促進(jìn)個人技能、知識、以及思維方式、表達(dá)方式的合理梳理。
課堂欠缺，知識缺陷將在未來職場競爭中逐漸顯現(xiàn)出來；課后反思則能使自己的學(xué)術(shù)、思想能力得到快速提升。
總結(jié)一句話：課堂教育的重要性和驗證無需贅言，而我們每個人也有義務(wù)和責(zé)任做出自己的更大貢獻(xiàn)。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇十四
4月13日，我很榮幸的參加了杜金山“解碼高校課堂”專題講座，感慨頗多，其中印象最深的是他的講座中滲透的文化底蘊(yùn)很深，不愧是孔子故鄉(xiāng)的人。
他詳細(xì)生動的向我們講述了解碼是執(zhí)行的前提；人——落后了！小了！假了！教育——不得不面對變革；課改——改課；為什么必須“盯死”課堂??？教育決定未來，課堂孕育未來，課堂不改教育沒改，歷次課改失敗的原因等這幾點(diǎn)。讓我深刻的感受了高校課堂是“快樂”的課堂。
縱觀我們教育中的諸多問題，其背后都有許多因素，但學(xué)生缺乏興趣不愛學(xué)習(xí)以及因為教師的課講得太枯燥導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是最主要的原因。如何破解這一難題，如何把課堂變成快樂的學(xué)堂？杜校長介紹了如下秘訣：讓評價像游戲一樣有趣、讓課堂像故事一樣美妙、加強(qiáng)課堂“四園建設(shè)”、用“形式”去落實“方式”、思維陷阱引發(fā)醞釀效應(yīng)、用心靈溫暖心靈、走出情境的誤區(qū)，變學(xué)習(xí)任務(wù)為“禮物”等系列教學(xué)策略。讓學(xué)生擁有生動活潑的學(xué)習(xí)形式，擁有舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，擁有積極、樂觀和期待的心理體驗，感受到創(chuàng)新和成功的愉悅。
提到“快樂”，就上升到情感問題。我們都有體會，心情好時，愿意做事，什么事都能做好；心情糟時，不愿意做事，什么事也做不好。學(xué)生的學(xué)習(xí)也如此。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們往往容易忽視其中“情感”的作用。新的課程要求我們教師在“傳道授業(yè)解惑”的同時關(guān)注情感問題，沒有情感的教學(xué)是沒有生命力的。要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入到平日的教育教學(xué)中。教師要懷著一顆童心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，激勵他們自主、快樂地成長。杜校長認(rèn)為激勵性評價是真正極端復(fù)雜的藝術(shù)。但凡藝術(shù)，都帶有極強(qiáng)的主體屬性，再好的師傅，只能教原則和技巧，無法傳輸藝術(shù)，師傅領(lǐng)進(jìn)門，實施靠個人，靠每個教師的悟性和能力，這是許多教師終生從教都難以逾越的一道坎，也是推進(jìn)課改的一道難題。
事實上，我認(rèn)為，評價極為重要，因為，評價是發(fā)動機(jī)，評價是方向標(biāo)，評價是課堂里的`魂。評價，讓課堂充滿生機(jī)；評價，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中找到正確的方向。激勵性評價，讓課堂不再冰冷、寂寞和缺乏人性關(guān)懷。
高效課堂內(nèi)的評價要堅持全面性、激勵性和即時性三大原則。如何彌補(bǔ)教師在評價方面能力的缺陷？就是要教師注意盡可能發(fā)揮小組團(tuán)隊的作用，亦即，實現(xiàn)評價主體的多元化。事實上，如果小組建設(shè)得非常成功，教師評價、組長評價、同學(xué)評價多管齊下，也可以達(dá)到很好的激勵效果。
即時評價貴在即時！教師在組織學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，往往會忘記關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，十分功利地直撲知識目標(biāo)，徹底解決這一問題的關(guān)鍵，是教師觀、學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變。教師在課堂中的首要任務(wù)，不是傳授知識而是點(diǎn)燃學(xué)生。韓愈說：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。
我認(rèn)為，新師者應(yīng)該：點(diǎn)燃，激勵，啟蒙，傳道，授業(yè)，解惑！學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體性行為，沒有主體的喚醒和參與，學(xué)習(xí)不會真正發(fā)生；教師再敬業(yè)，也不能代替學(xué)生學(xué)，就像再愛孩子的母親也不能替代孩子生病一樣。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇十五
無人寫作文會吧，“我”是AI虛擬助手，可以幫您進(jìn)行文章創(chuàng)作。
第一段：引言。
學(xué)習(xí)是人生中無止境的任務(wù)，而在大家的學(xué)習(xí)歷程中，課堂學(xué)習(xí)是不可忽視的重要組成部分。課堂學(xué)習(xí)是人們在培養(yǎng)自己的專業(yè)知識及能力方面，所必須具備的一種制度。在課堂中，我們可以得到老師的指導(dǎo)，和同學(xué)們交流互動，了解知識的差異，以此形成一種積累的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和能力，逐步形成自己的知識體系。
在大學(xué)的課堂上，我受益良多。首先，課堂上的老師是很重要的。他們不僅是學(xué)科專家，更是心靈導(dǎo)師。老師們在講述專業(yè)知識的同時，也會了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，用自己的知識和智慧引導(dǎo)我們。其次，在課堂上與同學(xué)互動的機(jī)會多，同學(xué)們的意見和觀點(diǎn)也是很有價值的。在課堂互動中不僅能夠提升個人思維能力，同時也能了解同學(xué)們不同的學(xué)習(xí)體驗、學(xué)科方向、學(xué)習(xí)成績等。在課堂上學(xué)生的自我表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉。無論是在課堂上的答題環(huán)節(jié)還是分享經(jīng)驗交流看法，都是很好的鍛煉機(jī)會。
第三段：對比優(yōu)勢。
相比于傳統(tǒng)的獨(dú)立自學(xué)，課堂學(xué)習(xí)可以更好的保證學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。因為在獨(dú)立自學(xué)中，我們需要自己尋找學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)理論與實踐結(jié)合不夠緊密，因此容易出現(xiàn)“看似懂了，實際上不懂”的情況。而在課堂上，由于老師的講解方式與學(xué)生的聽課方式不同，大家可以從不同的角度認(rèn)識同一問題，減少了學(xué)習(xí)知識的盲目性。而且，學(xué)生們在線下學(xué)習(xí)時還面臨著眾多干擾，比如來自社交網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等設(shè)備的誘惑，而在課堂上，由于集中了許多學(xué)生及老師，形成一種集中學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的氛圍，能夠更好地提升學(xué)習(xí)效果。
第四段：面臨挑戰(zhàn)與解決之道。
當(dāng)然在課堂學(xué)習(xí)中也面臨著不少的挑戰(zhàn)。首先是老師的講解能力和授課方式，如果老師的語言表達(dá)不清，或者僅僅是念PPT而不進(jìn)行互動，就會顯得單調(diào)無味，讓學(xué)生感到乏味。其次是學(xué)生的自我管理，尤其是大學(xué)學(xué)生的責(zé)任感和自制力都會受到考驗。很多同學(xué)常常在課堂上心不在焉，或者玩手機(jī)，缺乏自我管理和自我策劃的能力，這就會對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。
針對這些問題，我們可以考慮采取以下策略：首先，應(yīng)讓老師學(xué)會引導(dǎo)，開展活躍課堂的授課方式。并且應(yīng)該給學(xué)生更多自主權(quán)，讓學(xué)生們更多的參與其中，體會到學(xué)習(xí)的意義。其次，學(xué)生需要自我管理自我的學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持做到聽課筆記，專注聽講等一系列行動，以此提升課堂學(xué)習(xí)的效果。
第五段：總結(jié)。
通過這些對課堂學(xué)習(xí)的思考和實踐性的嘗試，我們能夠發(fā)現(xiàn)，實際上課堂學(xué)習(xí)不僅僅是為我們提供了學(xué)習(xí)知識的途徑，更為重要的是，課堂學(xué)習(xí)普及了一種學(xué)習(xí)的態(tài)度和文化。依靠課堂學(xué)習(xí)，我們可以通過互動，共享知識和經(jīng)驗，使學(xué)習(xí)變得更加輕松，也更有趣味性。課堂學(xué)習(xí)是我們成長的必由之路，讓我們更好的掌握知識，成為更好的自己。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇十六
本學(xué)期通過兩個多月上課實踐及聽課，我深深體會到“高效課堂”是我們教師永遠(yuǎn)追求的理想課堂。以前的課堂是老師的“講堂”，教師傳授知識，重視知識的灌輸，講授是重要的方式，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)在創(chuàng)建高效課堂關(guān)鍵是把教育理念轉(zhuǎn)變，怎么樣把自主學(xué)習(xí)、合作探究落實到學(xué)生身上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與率，參與度，讓課堂變成快樂、激情、魅力、高效的課堂。
這段時間在聽李娟《馬說》、趙延亭《我的老師》、閻昉《兩小兒辯日》路鵬《黃鶴樓》課上，我看到了學(xué)生積極參與討論、探究、積極踴躍發(fā)言展示，特別是閻昉《兩小兒辯日》課本劇的表演至今我都記憶猶新。整個課程，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo)，教師轉(zhuǎn)變了觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高，非常符合新課改的理念與要求。
這增強(qiáng)了我進(jìn)行課堂改革的信心和動力，也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問題，
1、學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生課堂展示有讀全解現(xiàn)象，對問題理解不夠。
2、合作學(xué)習(xí)手段不夠規(guī)范，合作學(xué)習(xí)增加學(xué)生參與活動的機(jī)會，能強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)習(xí)興趣。但是如果只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做“分組討論”，只要有疑問，無論問題難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里通過討論這一方式來完成，造成效率低下，浪費(fèi)時間。
3、學(xué)生自主探索不到位，質(zhì)疑不到位，自由探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動,缺少自主探索、合作交流。
4、學(xué)生展示時間上把握不夠好，導(dǎo)致反饋時間過少或沒有。
針對以上問題，在以后的教學(xué)中應(yīng)該在以下幾方面去努力：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)習(xí)與新課程改革有關(guān)的教育教學(xué)專著，提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，將學(xué)校的課程改革貫徹落實好，爭做研究型教師。
二、進(jìn)一步提高學(xué)生預(yù)習(xí)的要求與標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查力度，更要提高導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量。“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在開始的一段時間里，還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點(diǎn)、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們編寫出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)提綱，把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫出來，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、提高課堂提問的藝術(shù)。高效率的提問可以讓學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生做到自主探索與合作交流相結(jié)合，提高課堂效率。
四、加強(qiáng)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，自學(xué)能力有限，要想讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)達(dá)到最佳效果，必須結(jié)合學(xué)生的實際，制定一套行之有效的方法，為促進(jìn)學(xué)生自覺主動而有效地完成自學(xué)任務(wù)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，從確立學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)著眼，提出具體明確的自學(xué)要求，同時指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，并根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下先行嘗試，宜動口則動口，宜動手則動手。研究學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生尋找最佳學(xué)習(xí)方法。通過分組進(jìn)行問題討論再到黑板上演練，會使許多同學(xué)的思路比老師還寬，有時還會彌補(bǔ)老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應(yīng)該有意識地設(shè)計或組織學(xué)生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。通過一系列的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、編寫高質(zhì)量的、有針對性的當(dāng)堂反饋練習(xí)題。有了針對性的練習(xí)題才能讓學(xué)生形成能力，把本堂課學(xué)到的知識和應(yīng)用聯(lián)系起來，對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解鞏固有著非常重要的作用。
六、增加學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。首先，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。博覽群書，拓寬視野。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平等多方面素質(zhì)。其次，培養(yǎng)學(xué)生書卷氣的氣質(zhì)。有人說，“讀書是快樂的事情，是與心靈獨(dú)語，是與靈魂散步。”讀書能讓這些學(xué)生站在更高的平臺上，讀書的習(xí)慣會讓他們受益終生。再次，營造學(xué)生純潔的精神世界。讀書讓人明智，讀書讓人明理，讀書的孩子懂得關(guān)懷，也學(xué)會了感恩!讀書就是營造一個純凈的精神世界，讀書就是為生命打好底色，讀書就是積蓄人生的巨大力量。
課改的最終目的是使學(xué)生的心身等各方面得以全面和諧地發(fā)展，讓學(xué)生們健康，快樂地學(xué)習(xí)、成長。同時也使教師在自己的崗位上體驗職業(yè)所帶來的快樂，實現(xiàn)自己的人生價值，達(dá)到以人為本，和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。這也是無論什么樣的課改所應(yīng)追求的最終目的。也是我們學(xué)習(xí)和借鑒昌樂二中課改并為我所用的真正意義所在。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇十七
高校課堂是學(xué)生接受高等教育的重要場所，不僅是學(xué)習(xí)知識的地方，也是提升能力、培養(yǎng)素質(zhì)的重要平臺。在這個過程中，我深刻體會到了高校課堂的獨(dú)特魅力。本文將通過我的實際經(jīng)歷，結(jié)合我自身的感悟和理解，總結(jié)高校課堂的精髓，以及從中獲得的啟示和收益。
第二段：課堂氛圍和學(xué)習(xí)方式。
高校課堂的氛圍和學(xué)習(xí)方式與中學(xué)課堂截然不同。大學(xué)生活對自主學(xué)習(xí)的要求更高，每個人都需要根據(jù)自己的特點(diǎn)和特長，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作能力，而不是簡單的課本知識和考試分?jǐn)?shù)。與此同時，學(xué)生需在實踐操作中進(jìn)行思考和總結(jié)，提升自己的能力，并深刻認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的利弊得失。
第三段：交流溝通和思辨能力。
高校課堂還是一個自由交流的平臺，文化、背景、個性、性別、能力和興趣等不同的要素與學(xué)科內(nèi)容深度融合，形成了充滿活力和靈性交流的課堂氛圍。從自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看，最重要的是在這個過程中鍛煉了我批判性思考和邏輯推理等關(guān)鍵能力，同時也可以借助課堂交流的平臺展示自己的思想和觀點(diǎn)，更好地為自己的未來揚(yáng)帆起航。
第四段：團(tuán)隊合作和個性發(fā)揮。
高校課堂注重的不僅是學(xué)科知識，還兼顧了其他學(xué)科的綜合素質(zhì)。例如，課堂組織形式多樣，個人和團(tuán)隊兩種合作方式齊頭并進(jìn)。在團(tuán)隊合作中，各自的優(yōu)點(diǎn)可以相互補(bǔ)充，達(dá)到事半功倍的效果；同時，個人的特點(diǎn)也可以在交流中得到發(fā)揮。在我的實際經(jīng)驗中，與同學(xué)一起完成任務(wù)和展示，氛圍高昂充滿激情，達(dá)到了最好的效果，同時也促進(jìn)了彼此之間的關(guān)系和交流。
第五段：總結(jié)。
總的來說，高校課堂是一個實踐、交流、創(chuàng)新和成長的平臺，也是大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分。通過課堂學(xué)習(xí)，我不僅深入了解了自己的興趣和潛力，更重要的是提升了自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)了未來的學(xué)習(xí)和工作。在此起點(diǎn)上，我將繼續(xù)努力，積極參與高校課堂的討論和交流，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟力，打造更加優(yōu)秀、有實力的自我形象。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇十八
對廣闊數(shù)學(xué)老師來說，一直在考慮的問題就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率，如何讓自己盡量在有限的時間里，如何高效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。
1、情景導(dǎo)入以疑激趣，營造愉悅氣氛。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是一個認(rèn)識過程，更是一種情感過程。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢？首先，以學(xué)生為主體營造和諧、愉悅的課堂氣氛?？衫矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比方在教學(xué)統(tǒng)計時，教師利用多媒體課件展示“停車場〞的場景——讓不同類的汽車以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種汽車？各出現(xiàn)了幾個？你能記住嗎？誰有好的方法來幫助大家記清楚？〞這樣就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活潑的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。其次，建立平等民主的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感交流。教師在課堂上的個人情緒對學(xué)生的影響尤為重要。因此在課堂教學(xué)中，老師不要認(rèn)為自己是課堂的主宰，要把自己融入學(xué)生當(dāng)中以真誠的笑容面對每一個孩子，主動當(dāng)好引導(dǎo)者，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師更應(yīng)多多給予鼓勵，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心。及時發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)〞給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
2、數(shù)學(xué)問題“生活化〞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的'認(rèn)識〞時，教師可提出了這樣一個問題“老師一支粉筆可以寫50個字，現(xiàn)在我已經(jīng)寫了21個字，怎樣表示。〞學(xué)生們覺得很有趣，并急于想了解，于是老師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題復(fù)原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化〞。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。當(dāng)然，在教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。讓學(xué)生思考中創(chuàng)造性的發(fā)揮，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
3、注重學(xué)生動手實踐，提高學(xué)生感悟能力。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造積極參與學(xué)習(xí)的時機(jī)。讓學(xué)生通過自主實踐、探究，在“觸摸〞中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識，將所學(xué)知識消化、融匯貫穿。比方在教學(xué)三年級下冊“鏡子中的數(shù)學(xué)〞時，讓學(xué)生先猜一猜：站著的人和鏡子中的人，大小、形狀和方向一樣嗎？有沒有不同的地方？然后讓學(xué)生拿出鏡子照一照驗證一下自己的猜想。通過學(xué)生實際操作很快地理解了鏡子中的物體和實物大小和形狀完全相同，但方向相反。隨后學(xué)生的畫一畫就顯得輕松多了，教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)成。這樣一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。
4、當(dāng)堂練習(xí)，及時穩(wěn)固。
課堂上必要的練習(xí)是穩(wěn)固與強(qiáng)化所學(xué)知識的重要手段，有利于穩(wěn)固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。首先，學(xué)生感興趣的作業(yè)在很大程度上才會成為有效作業(yè)的前提之一。其次，教師可以采取多變而富有挑戰(zhàn)的形式，訓(xùn)練少而精的作業(yè)，既能穩(wěn)固新知，又不加重學(xué)生書寫負(fù)擔(dān)，做到精練、巧練、及時練。課堂中注意讓學(xué)生充分“練〞，就一定能收到實實在在的效果。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇一
學(xué)習(xí)課堂心得，是指在上課期間所獲得的感悟和心得，它對我們今后的學(xué)習(xí)和成長起著重要的作用。學(xué)習(xí)課堂心得不只是對老師教誨的總結(jié)，還有對自己的反思和成長。在很長一段時間里，我也在努力地學(xué)習(xí)上課期間怎樣更有效地理解和吸收知識，如何更好的發(fā)揮出自己的潛力。在這篇文章里，我想談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得體會，希望能對廣大的學(xué)生朋友有所幫助。
第二段：認(rèn)真聽講。
聽講是學(xué)習(xí)課堂的最基本要求，在這個過程中，只有認(rèn)真聆聽才能理解掌握知識。在聽講的過程中，我們應(yīng)該做到思維高度集中，提高認(rèn)知能力和理解力，對老師講授的內(nèi)容進(jìn)行理性分析，開闊我們的思路。當(dāng)然，在這個過程中，也需要不斷地提問和思考，找出自己的問題，并主動向老師請教，這也是我們提高專業(yè)水平的有效手段。
第三段：積極參與。
參與課堂是提高課堂效率的重要途徑。在課堂中，我們需要積極地發(fā)言，與老師和同學(xué)溝通交流，從多元的角度了解和分析問題，幫助我們更好地領(lǐng)會老師授課的思想。當(dāng)我們自己有了思考問題的經(jīng)驗，親自發(fā)言，讓自己的思路更加清晰明白，這樣就可以更好地理解老師所講的內(nèi)容并掌握知識。
第四段：鞏固所學(xué)知識。
在課后，我們需要做好課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固和深化。我們需要認(rèn)真地復(fù)習(xí)和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并按時完成作業(yè)，扎實掌握所學(xué)知識。在鞏固所學(xué)知識的過程中，我們可以選擇多種方式，如使用學(xué)霸筆記、參加課后輔導(dǎo)、集體討論和分享等，尋找適合自己的方法，有助于我們更好地理解所學(xué)知識和提高自己的成績。
第五段：總結(jié)。
在整個學(xué)習(xí)過程中，我們需要做好總結(jié)和反思。在吸收和消化知識的同時，還需要注意方式方法的總結(jié)和反思。我們可以從同學(xué)、老師的角度來分析具體問題，在以往反思的基礎(chǔ)上，總結(jié)出適合自己的方法和策略，并根據(jù)實際需要進(jìn)行課堂調(diào)整。通過不斷地總結(jié)和探索，我們可以更好地掌握知識，提高自己的學(xué)習(xí)效率和成績。
總之，學(xué)習(xí)課堂心得是我們學(xué)習(xí)生涯中不可忽視的一部分，具有很重要的意義。通過對本文所述的方法的不斷實踐和探索，相信大家在以后的學(xué)習(xí)中都能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和成績，為自己的將來鋪路。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇二
高校課堂是學(xué)生接受知識的場所，而課堂書則是學(xué)生獲取知識的主要來源之一。我的大學(xué)生活即將結(jié)束，回首這幾年的學(xué)習(xí)歷程，不得不說課堂書對我真正的幫助很大。在閱讀大量的課堂書籍中，我不僅了解到了大量的知識，更培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)的能力，從而對未來的學(xué)習(xí)和工作有了更深入的認(rèn)識。
在大學(xué)的課堂中，我被老師指定閱讀了大量的課堂書籍，無論是課本還是專業(yè)書籍，每一本書都在給我傳授知識的同時，幫助我拓寬了眼界。比如，我曾經(jīng)閉門造車的以為自己已經(jīng)對專業(yè)非常了解，但是一本面面俱到的專業(yè)書籍的閱讀讓我感受到自己的渺小。通過深入閱讀，我發(fā)現(xiàn)還有很多知識和概念我并不熟悉。這讓我明白，不斷學(xué)習(xí)才是專業(yè)人才的必備素養(yǎng)。同時，這些課堂書籍也讓我了解了學(xué)科的領(lǐng)域邊界，及時修正了錯誤的認(rèn)知，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第三段：課堂書培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力。
課堂書給我的不僅僅是知識，更重要的是培養(yǎng)了我的批判思維和獨(dú)立思考能力。在閱讀的過程中，我學(xué)會了反思和質(zhì)疑。課堂書往往是經(jīng)過作者精心整理和編輯的，但這并不代表其中的每個觀點(diǎn)都是正確的。相反，在深入閱讀的過程中，我會考慮其中的原理，進(jìn)行自我思考和批判，并提出問題。比如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的課堂書中，我常常會思考為什么市場經(jīng)濟(jì)優(yōu)于計劃經(jīng)濟(jì)，以及貨幣對經(jīng)濟(jì)的影響等等。這樣的思考讓我對所學(xué)的知識有了更深入的理解，培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的習(xí)慣。
第四段：課堂書讓我形成了自主學(xué)習(xí)的能力。
通過閱讀大量的課堂書，我逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力。這其中包括整理知識的能力和尋找信息的能力。在閱讀的過程中，我學(xué)會了畫思維導(dǎo)圖和制作筆記。這樣不僅可以幫助我整理所學(xué)的知識，更能夠讓我在復(fù)習(xí)和回顧的時候事半功倍。同時，在閱讀的過程中，我需要不斷尋找相關(guān)的資料和信息，這要求我具備良好的信息檢索能力。通過這樣的努力，我成為了一個主動獲取知識的學(xué)生，而不僅僅是被動接受。
第五段：總結(jié)。
課堂書對于我的大學(xué)生活起到了至關(guān)重要的作用。它們不僅豐富了我的知識儲備，更培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。通過閱讀，我逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個終身的過程，知識是無窮的，我應(yīng)該不斷追求進(jìn)步。因此，在以后的日子里，我將堅持繼續(xù)閱讀好的課堂書籍，不斷充實自己，提高自己的能力。
（注：以上文章為AI根據(jù)用戶提供的輸入生成，僅供參考。）。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇三
作為一名學(xué)生，我們每天都要參加各種各樣的課堂學(xué)習(xí)。但是，僅僅參加是不夠的，我們還需要學(xué)會如何在課堂上更有效地學(xué)習(xí)。在參加很多課程之后，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)心得和方法，這些經(jīng)驗也能夠幫助到其他同學(xué)。
第一段：集中注意力是關(guān)鍵。
在參加任何一堂課程時，最重要的是集中精力和注意力。這意味著我們必須努力保持專注，不要讓外界干擾來影響我們的學(xué)習(xí)。因此，盡量避免使用社交媒體或隨意翻手機(jī)，而需要注重聽講老師的講課內(nèi)容，認(rèn)真思考、記筆記，同時也給自己充分的休息時間，不讓自己疲憊到無法集中注意力。
第二段：積極參與，提問教師。
積極地參與課堂討論和提出問題可以使我們更好地理解課程內(nèi)容。當(dāng)我們對老師講授的內(nèi)容有疑問時，應(yīng)該直接向老師提問，并在得到答案后，我們亦可與同學(xué)分享我們所得到的知識，促進(jìn)更深奧的實踐和探索。這種反復(fù)問答的過程會使我們不斷地掌握新知識，并在課程學(xué)習(xí)中提高我們的自信心。
第三段：唯有勤奮沒有捷徑。
無論是什么科目，挑戰(zhàn)和難度總是存在的。學(xué)習(xí)課程需要足夠的時間和精力，因此，堅持艱苦努力是取得成功的關(guān)鍵。只有愛學(xué)習(xí)，才能取得后來的成就，成功總是屬于有恒心和毅力的人。永遠(yuǎn)不要認(rèn)為尋找捷徑是取得成功的方法，在學(xué)習(xí)課堂中跋山涉水，勤奮刻苦的學(xué)生，才能獲得好成績并取得理想的人生。
第四段：合作互助是加速成功的有效方法。
無論課堂中呈現(xiàn)何種挑戰(zhàn)，我們始終需要貢獻(xiàn)和互相支持。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊合作精神，與同學(xué)團(tuán)結(jié)互助是非常重要的，這意味著在課堂上，與團(tuán)隊成員交流、討論并為共同的學(xué)術(shù)目標(biāo)而努力。通過合作，我們可以獲得更有效的信息和想法，并在團(tuán)隊合作中掌握協(xié)調(diào)、互相信任、友愛和互相尊重等強(qiáng)大的社交技能和價值觀。
第五段：總結(jié)并持續(xù)不斷自我提高。
我們在學(xué)習(xí)課堂時，經(jīng)常會遇到機(jī)會，這就是在結(jié)識新的朋友和了解新的知識。并且這些經(jīng)驗也就是我們持續(xù)不斷自我提升的重要部分。我們可以在日后的學(xué)習(xí)和工作中利用這些經(jīng)驗。積極總結(jié)發(fā)現(xiàn)不足和不斷自我提高，才能越來越進(jìn)步。因此，我們必須時刻從失敗和成功中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，一步步實現(xiàn)我們的學(xué)術(shù)和個人目標(biāo)。
結(jié)束語：
以上是我在學(xué)習(xí)課堂中總結(jié)出的一些心得體會，我相信它們對于同學(xué)們參與課堂學(xué)習(xí)有所幫助。無論我們學(xué)習(xí)什么科目，總結(jié)和持續(xù)不斷自我提升是非常重要的，在這個過程中，我們需要始終努力，并用積極的態(tài)度和企圖心來參與。只有這樣，我們才能在課堂上成為成功的人，開創(chuàng)美好的未來。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇四
從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有很長的時間了。在這段時間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實際教學(xué)中運(yùn)用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生啊!
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過一把當(dāng)老師的癮，結(jié)果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學(xué)生，不但讀的很成功，而且沒有一點(diǎn)膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時都好。
原來的時候，我總怕學(xué)生學(xué)得不準(zhǔn)確，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識量，學(xué)生在通過準(zhǔn)備語文資料的同時，也增加了其他學(xué)科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了20xx年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學(xué)生是一個具有獨(dú)立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴(kuò)充了自己的知識。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會樂學(xué)，會學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇五
5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實踐研究成果展示”研討會的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我豁然開朗。從精彩的講座中和講課中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課堂語文教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：
一、教師精心組織教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學(xué)，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們讀、想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學(xué)生時間和權(quán)利，讓他們充分進(jìn)行思考，充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。使學(xué)生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程中，個體能得到了發(fā)展。
二、在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。
本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣。我們的語文課教學(xué)都是分為四環(huán)節(jié)進(jìn)行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學(xué)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有的教師則采用學(xué)生自學(xué)記錄本聽寫課前預(yù)習(xí)的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學(xué)生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學(xué)過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學(xué)習(xí)、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學(xué)路子。
三、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成了讀書小主人。
我們平常在課堂教學(xué)中往往只是教師教，學(xué)生學(xué)，教師和學(xué)生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓學(xué)生說一說。有了錯誤只是當(dāng)堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學(xué)習(xí)記錄本進(jìn)行課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點(diǎn)句子摘抄以及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當(dāng)于學(xué)生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學(xué)生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達(dá)到了真正的當(dāng)堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學(xué)。
四、重視語言積累，深刻把握文本。
語言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學(xué)生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學(xué)生該記住的東西讓他記住，要認(rèn)的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學(xué)生得到自己的認(rèn)可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學(xué)生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點(diǎn)，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學(xué)生硬著頭皮上。問題設(shè)計有利于激活課堂，啟發(fā)學(xué)生思維，在處理教材時，做到了引導(dǎo)學(xué)生“于無疑處生疑”。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實施者，我們應(yīng)積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮生本高效在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的最大提高。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇六
我校開展的6+1高效課堂改革已經(jīng)有一年多的時間了?？吹綄W(xué)生的變化，課堂的變化，特別是我們一年更比一年好的高考成績讓我不由得再次慶幸有這個機(jī)會參與高效課堂教學(xué)改革。我們聽了很多高效課堂模式的授課，也進(jìn)行了很多設(shè)計和思考，到底怎樣才是高效課堂，怎樣才能真正達(dá)到高效，我有一點(diǎn)看法。高效的目的是使學(xué)生學(xué)到更多，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲，這才是最終的目的。所以，我們老師在教學(xué)中不斷地進(jìn)行摸索，爭取最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。
在6+1課堂中，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。6+1高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。教師在課堂中創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。在展示的環(huán)節(jié)教師又會設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。使學(xué)生個性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
6+1高效課堂是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長。學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用激勵性的語言與學(xué)生交流。在我們的學(xué)案編寫中正體現(xiàn)了教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
以往有這樣的現(xiàn)象，教師對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加，而對學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評與責(zé)怪。因此上課只提問好生，給好生很多機(jī)會，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機(jī)會，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的發(fā)展。其實這樣的學(xué)生，他并不是天生遲鈍，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，6+1課堂模式給了他們機(jī)會，鼓勵他們，讓他們也能積極參與到課堂的討論中，他們也會勇于發(fā)言的。不再成為置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”。
針對6+1的導(dǎo)、思、議、展、評、檢六個環(huán)節(jié)我有以下體會：在課堂的六環(huán)節(jié)中，“導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)，我們英語課堂針對每節(jié)課的內(nèi)容有不同的導(dǎo)入方式。比如閱讀課，我們就根據(jù)課文內(nèi)容找一些相關(guān)的資料，圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果是知識點(diǎn)課，就在導(dǎo)的環(huán)節(jié)，先進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，并在下次上課導(dǎo)的環(huán)節(jié)再對重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)或提問。有時在導(dǎo)的環(huán)節(jié)也會處理一些限時練上的錯題。
導(dǎo)的3分鐘時間總是顯得很短，很不夠用，因此，通常會提前上課。思的環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段，在這一階段，作為老師，不干涉，不打斷，靜靜地觀察，同時也觀察學(xué)生對學(xué)案的完成程度，也為下一課時的設(shè)計做好參考。一般情況下學(xué)生都能完成，所以在思的環(huán)節(jié)，我們會分成兩步走，先讓學(xué)生讀背知識點(diǎn)，然后再做題。所有的課型中只有閱讀課，學(xué)生完成的不是很好，特別是差生不能在有限的時間內(nèi)把學(xué)案做完，特別是課文小結(jié)的部分。因此在以后的學(xué)案設(shè)計上我們老師應(yīng)該更合理的設(shè)計，應(yīng)該分層次教學(xué)，也可以在題的設(shè)計上適當(dāng)降低難度。
議的環(huán)節(jié)是學(xué)生互教、互動的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以進(jìn)行思想的交流，可以互相幫助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是在這一環(huán)節(jié)也存在一些問題，成績好的學(xué)生一般都能積極討論，成績差的學(xué)生，有時就處于邊緣地帶，老師檢查的時候，走到身邊的時候，就裝模作樣地學(xué)，走過去以后就又不參加大家的討論，有時甚至還在下面說些與學(xué)習(xí)無關(guān)的話，做些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。針對這樣的學(xué)生，我的做法，是先進(jìn)行說理教育，然后給其改正的機(jī)會，并對其提出學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)，如果還是我行我素，不聽教誨，就開紅條。
在展示的環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵學(xué)生，支持他們，幫助他們，讓他們大膽地把自己的真實想法，展示出來或者說出來，并鼓勵學(xué)生使用課堂激情用語。在學(xué)生展示這一環(huán)節(jié)，有時是口頭展示，有時是書面展示。書面展示的效果比較好，口頭展示有時不太理想，有的組員不敢站起來說，總是怕說錯了被同學(xué)笑話，有的組員是對他們的答案不確定也不敢說，在這個時候我就會積極地鼓勵學(xué)生，告訴他們不要怕出錯，在學(xué)習(xí)的過程中出錯是很正常的，我們可以在錯誤中進(jìn)步。課堂激情用語，貫徹地也不太好，也不徹底，所以在今后的教學(xué)中，我會強(qiáng)調(diào)學(xué)生多使用。
評的環(huán)節(jié)，一般只重點(diǎn)講解重難點(diǎn)的知識，其他的知識點(diǎn)就讓學(xué)生多讀、多背、多提問。展和評的環(huán)節(jié)有時是分開，有時是結(jié)合在一起。雖然學(xué)校要求展評分開，但我個人的實踐感覺是得按所學(xué)的內(nèi)容來定，有時完全分開，學(xué)生的錯誤不能及時糾正，在回過來去糾正，有點(diǎn)浪費(fèi)時間，而且學(xué)生此刻的印象也不深刻。因此，我個人感覺展評分開還是結(jié)合應(yīng)視情況而定。
檢的環(huán)節(jié)，時間把握上不是那么準(zhǔn)確，所以有時會拖堂，這和學(xué)案的設(shè)計上也有關(guān)，題量多的時候，或者題難的時候就會超時，所以以后在學(xué)案的設(shè)計上我們會更下功夫。
關(guān)于學(xué)案和限時練的編寫，我們還有待提高。學(xué)案應(yīng)層次化，問題化，特別是應(yīng)該和教材有機(jī)地結(jié)合。限時練也應(yīng)該更有針對性，更系統(tǒng)，不能隨意編寫，而且也應(yīng)該層次化，照顧到各個程度的學(xué)生，不能讓差生在做限時練時無事可做，像是在看天書。
集體備課方面，也不夠高效，而且有時會流于形式。但是我們高一一部英語組的集體備課，備課內(nèi)容真的很實在，下次學(xué)案的編寫我們會認(rèn)真討論，修改，第二天要講的課，怎么講，我們也會討論，而且課件的制作我們也會每次都在集體備課上大家認(rèn)真地看一遍，再討論修改。當(dāng)然也有很多不足，有時沒有做到全英，有時課件的制作會滯后，影響集體備課的效果，而且對當(dāng)天剛上過的課反思較少，有時大家也會討論課后反思，但也沒有做到堅持。所以今后的集體備課要我們大家的共同努力和督促。
最后我想說一點(diǎn)有關(guān)課堂評價方面的看法。在課堂上對于學(xué)生的展示，我都會給他們打分，但是，也僅限與打分，沒有后續(xù)的獎懲機(jī)制，所以我建議今后應(yīng)建立更詳細(xì)的評價機(jī)制，而且要具體到班，具體到組，具體到個人，范圍也應(yīng)該更廣一些，不能只獎勵優(yōu)等生，其他層次的學(xué)生其實更看重評價的結(jié)果，我們也應(yīng)該給他們一些被表揚(yáng)的機(jī)會。
以上是我對6+1課改的一點(diǎn)初淺體會。課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇。相信我們在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生的成績一年更比一年好，相信自己也會不斷地成長。6+1高效課堂教學(xué)模式還有更長遠(yuǎn)的路要走，要想有更輝煌的戰(zhàn)果，還需繼續(xù)探索，開拓創(chuàng)新，相信在不久的將來定會形成有××一中特色的6+1高效課堂模式。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇七
學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，在和諧、親切的環(huán)境下自主參與學(xué)習(xí)討論。眼下，不少學(xué)校正在改變過去的學(xué)生一律面朝黑板的做法，變4人或8人學(xué)習(xí)小組，學(xué)生面對面，這樣既便于討論，又便于教師檢查，師生關(guān)系和諧，學(xué)生之間相互幫助，共同討論，學(xué)生感到輕松、快樂，效果很好。相反，我聽到一位教師的開場白：“同學(xué)們，今天這節(jié)課是公開課，有教師在后面聽課，請大家坐正了，把手放下去，大家發(fā)言要積極?！边@樣的開場白，顯然加劇了課堂的嚴(yán)肅性，增大了學(xué)生的畏懼感，結(jié)果整堂課下來，課堂沉悶，學(xué)生不敢大膽舉手發(fā)言，當(dāng)然效果不好。由此可見，民主和諧的課堂氛圍，對高效課堂有著至關(guān)重要的作用。
二、數(shù)學(xué)課堂要有個性。
我在一份教案中看到這樣一段標(biāo)題：“要求學(xué)生掌握二次函數(shù)圖像的性質(zhì)，并熟悉運(yùn)用圖像解決實際問題。”這樣的目標(biāo)，要求高、跨度大，缺乏個性，不便于教者操作，也是大多數(shù)學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)難以達(dá)到的，變成了大而空的教學(xué)目標(biāo)。所以，要制訂出具有個性的課堂教學(xué)目標(biāo)，作為教師必須認(rèn)真鉆研教材，吃透概念的內(nèi)涵和外延，關(guān)注不同類別的學(xué)生。只有這樣，才能制訂出符合實際的個性化教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到人人學(xué)有價值數(shù)學(xué)。目標(biāo)制訂至少應(yīng)有二類：一類是基礎(chǔ)性目標(biāo)，是國家規(guī)定的教學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是人人必須達(dá)到的;二類是發(fā)展性目標(biāo)，是根據(jù)學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)能力、心理需要等，促進(jìn)學(xué)生向更高層次發(fā)展的目標(biāo)。高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該在學(xué)生實現(xiàn)基礎(chǔ)性目標(biāo)的前提下，通過努力實現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo)。
三、數(shù)學(xué)課堂要新穎。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，接受、消化、鞏固、應(yīng)用知識都有很重要的直接作用，教師應(yīng)摒棄機(jī)械、呆板、傳統(tǒng)的講授型課堂教學(xué)行為，變師講生聽為師生合作交流，師生互動、生生互動或生講師評等教學(xué)行為，教師要千方百計地尋找有效教學(xué)路徑，切實提高課堂教學(xué)效益。
四、數(shù)學(xué)課堂要合作。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提倡合作，讓課堂精誠團(tuán)結(jié)。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在這種學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)合作精神和訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，拓寬思維，深化對知識的認(rèn)識。
通過生本課堂理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的方法很多，途徑也很廣，但最基本的途徑還是課堂教學(xué)的實施，數(shù)學(xué)教師要真正改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，才能穩(wěn)定地推進(jìn)課堂改革，才能真正走進(jìn)新課程，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇八
隨著高校教育的發(fā)展，課堂教學(xué)已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)的主要途徑之一。而作為高校課堂教學(xué)的重要組成部分，教材更是承載了大量的知識和信息。在這樣一個知識體系愈發(fā)龐大的時代，每本教材都是學(xué)生與知識的接觸點(diǎn)。通過深入學(xué)習(xí)課堂教材，我們可以得到許多自己以前未曾領(lǐng)悟的見解和啟發(fā)，從而獲得更多的知識與智慧。在我的大學(xué)生活中，我讀過各種各樣的課堂教材，每本書都給了我很深的感受和收獲。下面我將從幾個主要方面寫一下自己的書心得體會。
首先，課堂教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要依據(jù)。課堂教材作為教師和學(xué)生之間的重要橋梁，它是知識的精華和集中體現(xiàn)。我們通過讀教材，可以獲得系統(tǒng)、全面的知識，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力。例如，在我學(xué)習(xí)《大學(xué)英語》這門課時，課堂教材中的例句和語法知識對我很有幫助。通過大量的例句來回顧和鞏固所學(xué)的語法知識，我不僅記住了很多句型，還能夠更好地理解文本的意義和用法。因此，課堂教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識不可或缺的一部分，我們要認(rèn)真對待并充分利用好這一資源。
其次，課堂教材可以提供學(xué)科的基礎(chǔ)知識和理論依據(jù)。在學(xué)習(xí)各個專業(yè)課程時，教材不僅僅是學(xué)習(xí)的依據(jù)，更是理論與實踐之間的橋梁。舉個例子，我學(xué)習(xí)《軟件工程》這門課時，教材中的知識和理論幫助我更好地了解軟件開發(fā)的流程和方法，從而在實踐中更加得心應(yīng)手。此外，教材還可以幫助我們掌握學(xué)科的基本概念和原理，為我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和研究提供了必要的基礎(chǔ)。因此，認(rèn)真研讀課堂教材對于我們的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。
再次，課堂教材可以拓寬我們的視野和思維方式。教材作為一種知識的傳遞工具，它所涵蓋的內(nèi)容豐富多樣，包括不同的理論觀點(diǎn)和見解。通過閱讀教材，我們可以了解到不同領(lǐng)域的知識和思想，拓寬我們對世界和問題的理解。例如，在學(xué)習(xí)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課時，教材中介紹的不同學(xué)派的理論觀點(diǎn)啟發(fā)了我對經(jīng)濟(jì)問題的思考。這讓我認(rèn)識到，不同的學(xué)者和學(xué)派對同一個問題可能會有不同的看法和解決方法，這種多元性思維對我們的學(xué)習(xí)和工作是非常有益的。因此，通過閱讀課堂教材，我們可以了解到更多的知識和觀點(diǎn)，培養(yǎng)出獨(dú)立思考和批判思維的能力。
最后，課堂教材也是我們培養(yǎng)興趣和提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。優(yōu)秀的教材能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，幫助我們更加專注地學(xué)習(xí)。舉個例子，我在讀《文學(xué)鑒賞》的課本時，其中收錄的經(jīng)典文學(xué)作品引發(fā)了我對文學(xué)的興趣，讓我愿意深入了解和研究文學(xué)。此外，教材也可以提供豐富的案例和實例，幫助我們將知識應(yīng)用到實際中去，從而更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。因此，我們應(yīng)該積極閱讀教材，不僅僅是為了完成作業(yè)或者應(yīng)付考試，更是為了從中獲得快樂和收獲。
綜上所述，課堂教材在高校學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用。它不僅是學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，還提供了學(xué)科的基礎(chǔ)知識和理論依據(jù)，拓寬了我們的視野和思維方式，同時也幫助我們培養(yǎng)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。因此，我們要充分利用好教材資源，認(rèn)真研讀并深化理解，從中獲得更多的知識和智慧，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇九
我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風(fēng)迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，遠(yuǎn)望是一盞燈，近看是一團(tuán)火？？”所謂語文教學(xué)的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個紛繁的語文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓(xùn)練有效，簡約而又扎實，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注什么？首先就是識字與寫字?！彼翘靾?zhí)教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說不是生字，學(xué)生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，并讓學(xué)生跟著自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的`“筋”字，著重指出。在學(xué)生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學(xué)生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象？在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服；而第二組則顯得壓抑難受?！霸~語不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對應(yīng)的句子中，再指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學(xué)過程，扎實有效，又渾然天成。
課文第二小節(jié)中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井?！边@句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學(xué)生朗讀時，又讓另一個學(xué)生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學(xué)生理解這個詞，這樣的設(shè)計可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學(xué)生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
又如，在投影出示句子“就這點(diǎn)間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，又覺得這兩個詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個詞差不多，那換成‘空隙’也成呀！”繼而引導(dǎo)學(xué)生再次推敲，學(xué)生方才讀懂了其中的細(xì)微差別，也更深地讀懂了在沒有“這株絲瓜”時，鄰居們生活的壓抑和難受。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇十
今年對我來說是比較特別的一年。拿起六年級的課本既熟悉又覺得陌生，擔(dān)心自己授課質(zhì)量的同時又有一些隱隱的自信，覺得自己適應(yīng)一周應(yīng)該就還會像以前一樣能夠掌握課堂。開學(xué)的第一周，正如自己所料，課程開展的并不順利。課堂效率不高，自己也講的很疲憊。
當(dāng)拿到本學(xué)期的研讀書目《重構(gòu)高效課堂》，發(fā)現(xiàn)這正是現(xiàn)在我所急需的，也使我對高效課堂有了更深層次的認(rèn)識。高效課堂，是重建“以人為本”學(xué)生觀、教學(xué)觀、教育觀的課堂行為，是學(xué)習(xí)者主體的課堂，是重構(gòu)新型師生關(guān)系，實現(xiàn)高效率、高效益、高效果的課堂；是對以應(yīng)試為目的，以知識為指向，以灌輸為手段，眼中無“人”的傳統(tǒng)課堂的顛覆，是新生態(tài)教育的核心，更是當(dāng)代教育的根本需求。
高效課堂的教學(xué)，是以學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升為目的的教學(xué)。在日常的教學(xué)中我總是以教為主要教學(xué)途徑，學(xué)生的學(xué)就變的很被動。每每講完我總是會問“學(xué)會了嗎？明白了嗎？懂了嗎？”從不問“你是怎么學(xué)會的？”導(dǎo)致課堂上的互動變成不動，課堂效率自然不高。一堂課下來，我講的累，學(xué)生聽的也累，并且部分后進(jìn)生依舊不知所云。
書中提出，高效課堂的實施要遵循“學(xué)生主體、學(xué)情主導(dǎo)、教師助推”十二字方針?！耙陨鸀楸尽辈⒉皇且痪浜唵蔚脑挘切枰獫B透到教育的每一個環(huán)節(jié)。學(xué)生是獨(dú)立的生命個體，有不同的認(rèn)知水平，有自己獨(dú)特的思維和天性，我們必須先讀懂學(xué)生，再做學(xué)習(xí)設(shè)計。李炳亭先生認(rèn)為：“教育即‘人學(xué)’，一切教育教學(xué)都必須‘從學(xué)生出發(fā)’，相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生?！钡牵谶^分強(qiáng)調(diào)“生本課堂”的當(dāng)下，卻有部分教師過分夸大了學(xué)生這個主體，而忽略了自己的作用。以前聽過一些課，教師僅僅在課堂上做開場、在結(jié)束時做了一下總結(jié)，然后在整個課堂環(huán)節(jié)老師很少再去引導(dǎo)學(xué)生。在這樣的課堂上，教師太注重學(xué)生的主體地位，給了學(xué)生過多的空間，雖然是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種肯定，但是卻忽略了教師自身的地位，也就是助推、點(diǎn)撥的作用，用力過猛。所以，在課程實施中，教師正確認(rèn)識學(xué)生和教師的角色定位，把握好二者關(guān)系，才能真正促進(jìn)課堂的高效。
前些天，剛巧區(qū)里進(jìn)行了六年級教材教法交流，作為全區(qū)聞名的英語骨干雅嬋老師做了匯報交流。她對英語教學(xué)很有自己的想法，在教學(xué)中的教法看似很平常，卻都又別出心裁。課本中的每個知識點(diǎn)，她都能詳盡的說出該知識點(diǎn)學(xué)生們需要掌握的程度。是的，只有真正投入了，把教材吃透了，才會靈活的掌握課堂，上出高效課堂。說到這里很慚愧，我需要學(xué)習(xí)還有很多很多。
最后我要把書封上的一句話送給自己：“與其說高效課堂走的是一條顛覆之路，從理念到行動的顛覆之路，毋寧說我們連老祖宗的任何一個理念都沒有顛覆，我們只是在做回歸，做減法?！?BR> 高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇十一
很慶幸有機(jī)會參加了20xx年6月14日至16日的《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》的學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對自己的教學(xué)活動以及自身有了新的認(rèn)知，很多以往迷茫的地方變得清晰了，很多過去讓自己困惑的地方也找到了確切的答案。從總體上來說本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的確是及時和必要的，雖然學(xué)習(xí)時間不是很長，但卻有很多的收獲，大體可以總結(jié)為以下幾個方面：
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是由教育部組織的全國性的進(jìn)修學(xué)習(xí)，教育部為我們聘請了各個專業(yè)的專家和學(xué)者，他們用自己的高超的教學(xué)水平和學(xué)識，用他們?yōu)槿藥煹母呱衅犯裼绊懞鸵龑?dǎo)我們，讓我們能撥開云霧看到前進(jìn)的方向，讓我們感覺到為人師的責(zé)任與快樂，讓我們漸漸找到了提升自己教學(xué)水平的方法。專家和學(xué)者帶給我們的影響必將是長期的深遠(yuǎn)的。同時，我們也在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中結(jié)識了很多的同行，我們可以通過各種方式進(jìn)行溝通和交流，這讓我們能進(jìn)一步拓寬自己的眼界和提高自身的教學(xué)能力，而且這種相互的借鑒和學(xué)習(xí)也將是長期和深遠(yuǎn)的。
自從進(jìn)入教育領(lǐng)域后，因為自身的教學(xué)任務(wù)非常繁重，加上社會家庭等方面的壓力，本身變得非常的閉塞和迷茫。在教學(xué)中忽視了教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，也缺乏這種變革的能力和條件，但是本次培訓(xùn)卻讓我明白了很多以往不明白的地方，讓我找到了想找卻沒能找到的方法和手段，讓我結(jié)識了想結(jié)識卻沒有機(jī)會結(jié)識的一些師長和同行?？梢哉f無論是從上課的專家還是同行們的身上我都獲益頗多。這其中既有彭林老師的教育是人格和人文素質(zhì)培養(yǎng)的核心理念的提出，也有魏鈞老師的多種課堂教學(xué)手法的引證；既有黃建榕老師對教學(xué)心里的分析，對教育對象的人文人性關(guān)懷，也有蒙曼老師教學(xué)中的隨性和睿智，對學(xué)生創(chuàng)新性的啟迪，對學(xué)生的尊重和關(guān)愛，還有諶衛(wèi)軍老師教案的設(shè)計和課件的制作先進(jìn)想法。從幾位老師的身上我看到了自己應(yīng)該努力的方向，看到了中國教育的希望，我會盡自己所能虛心的學(xué)習(xí)和探索，努力讓自己真正的做到教書育人，為我國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一分光和熱。
參加本次學(xué)習(xí)之后，讓我真切的感覺到了自己的不足，感受到了終身教育的必要性。通過聆聽專家們的講解我學(xué)到了很多，但是我覺得還不夠，我想很多和我處于同一環(huán)境中的同仁們也會有同感。我們這些基礎(chǔ)院校的教師缺乏這種接受繼續(xù)教育的機(jī)會，我們也很難有機(jī)會聆聽高水平大師的教誨，我希望我們的教育主管部門，今后能給我們創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓我們?nèi)ヘS富和提高自己，讓我們學(xué)習(xí)和接受更多的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和方法，進(jìn)而為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，為我國的和平和和諧的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇十二
大學(xué)生活是每個人人生中非常重要的一個階段，不但是獲得知識的時期，也是個人成長的重要權(quán)衡中，而在大學(xué)生期間，最重視的就是課堂學(xué)習(xí)。對于許多學(xué)生來說，高校課堂，不僅僅是一種學(xué)習(xí)，它更是一次社會實踐機(jī)會，這給同學(xué)們帶來了許多不同的體驗和心得，讓我們來分享一下對高校課堂的心得體會吧！
第二段：認(rèn)真聽課的重要性。
在高校課堂中，認(rèn)真聽課是非常重要的，同學(xué)們要根據(jù)老師的授課，認(rèn)真記錄筆記，在復(fù)習(xí)的時候，有利于更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和核心知識。同時，身為大學(xué)生的我們，還應(yīng)該在課上多向老師發(fā)問，了解一些相關(guān)的知識。在大學(xué)課堂上，要以認(rèn)真聽課，積極提問，合理安排時間，提高自己的學(xué)習(xí)成績，同時也是為了自己的未來奠定良好的基礎(chǔ)。
第三段：小組討論的經(jīng)驗。
大學(xué)和中學(xué)不同之處，在于同學(xué)們可以分組討論，交換想法，共同學(xué)習(xí)。在團(tuán)隊合作的環(huán)境下，大家可以互相借鑒、互相補(bǔ)充、互相激勵。在大學(xué)里，同學(xué)們要注重小組討論的機(jī)會，利用這種機(jī)會，讓自己不斷發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，提高自己的認(rèn)知。同時，在與他人合作中，也能夠更好地理解和接納不同的想法和思路，從而更好地創(chuàng)造卓越成果。
第四段：參加課外活動的益處。
大學(xué)中有很多的機(jī)會去接觸與課程不相關(guān)的活動，通過參與課外活動的方式去拓展自己的視野和廣度，提高自己的綜合素質(zhì)?？赡苁菍W(xué)術(shù)活動，也可能是運(yùn)動會，還有音樂會等等，嘗試去參與，尤其是和自己相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)活動，還能夠增加和專業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗，能夠讓自己獲得更豐富的就業(yè)經(jīng)歷。
第五段：總結(jié)與展望。
通過對大學(xué)生活中的幾點(diǎn)體驗和心得感悟的分享后，我相信同學(xué)們對大學(xué)課堂有更深入的了解和認(rèn)識。在大學(xué)中，我們不僅需要掌握知識，還需要學(xué)會與人溝通，學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作。我們希望大家在未來的日子里，能夠繼續(xù)保持積極上進(jìn)的態(tài)度，把握好自己的生命機(jī)遇，在自己喜歡的領(lǐng)域中用更優(yōu)異的成績?yōu)樽约旱奈磥泶蛟烀篮玫钠瘘c(diǎn)。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇十三
在高校的課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識，還提高了自己的能力和素養(yǎng)。在這個過程中，我深深地感受到了課堂教學(xué)的重要性和自身的不足。以下是我在大學(xué)課堂中的心得體會。
第一段：課堂是知識的源泉。
每個人來到大學(xué)，最主要的目的就是獲取知識。課堂是我們最重要的知識渠道之一。一流的大學(xué)教師們幾乎都是行業(yè)內(nèi)的權(quán)威人士，他們的教學(xué)經(jīng)驗無可比擬，他們的講解方式是極具針對性和實用性的。
同時，課堂也是我們認(rèn)識行業(yè)和專業(yè)內(nèi)涵的窗口。聆聽老師講解的同時，我們也能更加深入地了解專業(yè)內(nèi)部的不可或缺的細(xì)節(jié)方面，并為自己的未來奠定伏筆。
第二段：課堂是思維的驅(qū)動器。
課堂教學(xué)培養(yǎng)我們的思維能力。講師們通常會放置一些例子，或提出經(jīng)典的“問題”帶領(lǐng)學(xué)生思考，促使學(xué)生在課堂上主動分析、研究知識點(diǎn)，這種積極的思維方式更有利于學(xué)習(xí)。
聆聽并互動，這對我們個人的思維能力十分重要。在密切的互動中，我們應(yīng)當(dāng)獨(dú)立思考，并將想法、問題與老師、同學(xué)分享；這樣不僅有利于增加彼此的思想碰撞、得到更多的反饋，也能加速自己的知識累積和思考能力的提高。
第三段：課堂是寶貴的人際交往場所。
人際交往是我們在職場上必須培養(yǎng)和擁有的一個能力。在課堂上我們可以認(rèn)識來自不同地區(qū)、行業(yè)、專業(yè)、或是有不同階級背景和文化背景的同學(xué)；同樣地，會有來自不同類型的教授、助教等師資力量，通過課堂參與來有機(jī)地接觸和溝通。
課堂上互動也是彼此交流、了解、理解、尊重、信任和友愛的好機(jī)會。仔細(xì)傾聽，開放心態(tài)，慎重發(fā)言，都是提升自己自信、表達(dá)和社交能力的絕佳途徑。
第四段：課堂是我們自我反省的場所。
在聽課的過程中，能夠及時總結(jié)自己的學(xué)習(xí)狀況，及跟上自己學(xué)習(xí)計劃、實現(xiàn)個人目標(biāo)都是十分重要的一環(huán)。課前準(zhǔn)備，課堂互動，以及課后的回顧，都有助于鞏固個人的學(xué)習(xí)成果以及加深對知識本身的理解。
每個人也必須時刻反思自己的學(xué)習(xí)意愿、自我激勵程度等因素，這樣更能在課堂上不斷對自己的表現(xiàn)做出評估，同時發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)個人的不足之處。一個良性的循環(huán)會使自己的學(xué)生狀態(tài)越來越好，也對全局發(fā)展起到極大的推動作用。
第五段：課堂是我們個人與社會接軌的好地方。
一個人，在職場上的技能、素養(yǎng)、人際網(wǎng)絡(luò)，很大程度上都來自于平時課上的積累。課堂除了幫我們理論性地學(xué)習(xí)各種學(xué)科，更有利于促進(jìn)個人技能、知識、以及思維方式、表達(dá)方式的合理梳理。
課堂欠缺，知識缺陷將在未來職場競爭中逐漸顯現(xiàn)出來；課后反思則能使自己的學(xué)術(shù)、思想能力得到快速提升。
總結(jié)一句話：課堂教育的重要性和驗證無需贅言，而我們每個人也有義務(wù)和責(zé)任做出自己的更大貢獻(xiàn)。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇十四
4月13日，我很榮幸的參加了杜金山“解碼高校課堂”專題講座，感慨頗多，其中印象最深的是他的講座中滲透的文化底蘊(yùn)很深，不愧是孔子故鄉(xiāng)的人。
他詳細(xì)生動的向我們講述了解碼是執(zhí)行的前提；人——落后了！小了！假了！教育——不得不面對變革；課改——改課；為什么必須“盯死”課堂??？教育決定未來，課堂孕育未來，課堂不改教育沒改，歷次課改失敗的原因等這幾點(diǎn)。讓我深刻的感受了高校課堂是“快樂”的課堂。
縱觀我們教育中的諸多問題，其背后都有許多因素，但學(xué)生缺乏興趣不愛學(xué)習(xí)以及因為教師的課講得太枯燥導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是最主要的原因。如何破解這一難題，如何把課堂變成快樂的學(xué)堂？杜校長介紹了如下秘訣：讓評價像游戲一樣有趣、讓課堂像故事一樣美妙、加強(qiáng)課堂“四園建設(shè)”、用“形式”去落實“方式”、思維陷阱引發(fā)醞釀效應(yīng)、用心靈溫暖心靈、走出情境的誤區(qū)，變學(xué)習(xí)任務(wù)為“禮物”等系列教學(xué)策略。讓學(xué)生擁有生動活潑的學(xué)習(xí)形式，擁有舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，擁有積極、樂觀和期待的心理體驗，感受到創(chuàng)新和成功的愉悅。
提到“快樂”，就上升到情感問題。我們都有體會，心情好時，愿意做事，什么事都能做好；心情糟時，不愿意做事，什么事也做不好。學(xué)生的學(xué)習(xí)也如此。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們往往容易忽視其中“情感”的作用。新的課程要求我們教師在“傳道授業(yè)解惑”的同時關(guān)注情感問題，沒有情感的教學(xué)是沒有生命力的。要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入到平日的教育教學(xué)中。教師要懷著一顆童心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，激勵他們自主、快樂地成長。杜校長認(rèn)為激勵性評價是真正極端復(fù)雜的藝術(shù)。但凡藝術(shù)，都帶有極強(qiáng)的主體屬性，再好的師傅，只能教原則和技巧，無法傳輸藝術(shù)，師傅領(lǐng)進(jìn)門，實施靠個人，靠每個教師的悟性和能力，這是許多教師終生從教都難以逾越的一道坎，也是推進(jìn)課改的一道難題。
事實上，我認(rèn)為，評價極為重要，因為，評價是發(fā)動機(jī)，評價是方向標(biāo)，評價是課堂里的`魂。評價，讓課堂充滿生機(jī)；評價，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中找到正確的方向。激勵性評價，讓課堂不再冰冷、寂寞和缺乏人性關(guān)懷。
高效課堂內(nèi)的評價要堅持全面性、激勵性和即時性三大原則。如何彌補(bǔ)教師在評價方面能力的缺陷？就是要教師注意盡可能發(fā)揮小組團(tuán)隊的作用，亦即，實現(xiàn)評價主體的多元化。事實上，如果小組建設(shè)得非常成功，教師評價、組長評價、同學(xué)評價多管齊下，也可以達(dá)到很好的激勵效果。
即時評價貴在即時！教師在組織學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，往往會忘記關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，十分功利地直撲知識目標(biāo)，徹底解決這一問題的關(guān)鍵，是教師觀、學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變。教師在課堂中的首要任務(wù)，不是傳授知識而是點(diǎn)燃學(xué)生。韓愈說：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。
我認(rèn)為，新師者應(yīng)該：點(diǎn)燃，激勵，啟蒙，傳道，授業(yè)，解惑！學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體性行為，沒有主體的喚醒和參與，學(xué)習(xí)不會真正發(fā)生；教師再敬業(yè)，也不能代替學(xué)生學(xué)，就像再愛孩子的母親也不能替代孩子生病一樣。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇十五
無人寫作文會吧，“我”是AI虛擬助手，可以幫您進(jìn)行文章創(chuàng)作。
第一段：引言。
學(xué)習(xí)是人生中無止境的任務(wù)，而在大家的學(xué)習(xí)歷程中，課堂學(xué)習(xí)是不可忽視的重要組成部分。課堂學(xué)習(xí)是人們在培養(yǎng)自己的專業(yè)知識及能力方面，所必須具備的一種制度。在課堂中，我們可以得到老師的指導(dǎo)，和同學(xué)們交流互動，了解知識的差異，以此形成一種積累的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和能力，逐步形成自己的知識體系。
在大學(xué)的課堂上，我受益良多。首先，課堂上的老師是很重要的。他們不僅是學(xué)科專家，更是心靈導(dǎo)師。老師們在講述專業(yè)知識的同時，也會了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，用自己的知識和智慧引導(dǎo)我們。其次，在課堂上與同學(xué)互動的機(jī)會多，同學(xué)們的意見和觀點(diǎn)也是很有價值的。在課堂互動中不僅能夠提升個人思維能力，同時也能了解同學(xué)們不同的學(xué)習(xí)體驗、學(xué)科方向、學(xué)習(xí)成績等。在課堂上學(xué)生的自我表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉。無論是在課堂上的答題環(huán)節(jié)還是分享經(jīng)驗交流看法，都是很好的鍛煉機(jī)會。
第三段：對比優(yōu)勢。
相比于傳統(tǒng)的獨(dú)立自學(xué)，課堂學(xué)習(xí)可以更好的保證學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。因為在獨(dú)立自學(xué)中，我們需要自己尋找學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)理論與實踐結(jié)合不夠緊密，因此容易出現(xiàn)“看似懂了，實際上不懂”的情況。而在課堂上，由于老師的講解方式與學(xué)生的聽課方式不同，大家可以從不同的角度認(rèn)識同一問題，減少了學(xué)習(xí)知識的盲目性。而且，學(xué)生們在線下學(xué)習(xí)時還面臨著眾多干擾，比如來自社交網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等設(shè)備的誘惑，而在課堂上，由于集中了許多學(xué)生及老師，形成一種集中學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的氛圍，能夠更好地提升學(xué)習(xí)效果。
第四段：面臨挑戰(zhàn)與解決之道。
當(dāng)然在課堂學(xué)習(xí)中也面臨著不少的挑戰(zhàn)。首先是老師的講解能力和授課方式，如果老師的語言表達(dá)不清，或者僅僅是念PPT而不進(jìn)行互動，就會顯得單調(diào)無味，讓學(xué)生感到乏味。其次是學(xué)生的自我管理，尤其是大學(xué)學(xué)生的責(zé)任感和自制力都會受到考驗。很多同學(xué)常常在課堂上心不在焉，或者玩手機(jī)，缺乏自我管理和自我策劃的能力，這就會對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。
針對這些問題，我們可以考慮采取以下策略：首先，應(yīng)讓老師學(xué)會引導(dǎo)，開展活躍課堂的授課方式。并且應(yīng)該給學(xué)生更多自主權(quán)，讓學(xué)生們更多的參與其中，體會到學(xué)習(xí)的意義。其次，學(xué)生需要自我管理自我的學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持做到聽課筆記，專注聽講等一系列行動，以此提升課堂學(xué)習(xí)的效果。
第五段：總結(jié)。
通過這些對課堂學(xué)習(xí)的思考和實踐性的嘗試，我們能夠發(fā)現(xiàn)，實際上課堂學(xué)習(xí)不僅僅是為我們提供了學(xué)習(xí)知識的途徑，更為重要的是，課堂學(xué)習(xí)普及了一種學(xué)習(xí)的態(tài)度和文化。依靠課堂學(xué)習(xí)，我們可以通過互動，共享知識和經(jīng)驗，使學(xué)習(xí)變得更加輕松，也更有趣味性。課堂學(xué)習(xí)是我們成長的必由之路，讓我們更好的掌握知識，成為更好的自己。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇十六
本學(xué)期通過兩個多月上課實踐及聽課，我深深體會到“高效課堂”是我們教師永遠(yuǎn)追求的理想課堂。以前的課堂是老師的“講堂”，教師傳授知識，重視知識的灌輸，講授是重要的方式，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)在創(chuàng)建高效課堂關(guān)鍵是把教育理念轉(zhuǎn)變，怎么樣把自主學(xué)習(xí)、合作探究落實到學(xué)生身上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與率，參與度，讓課堂變成快樂、激情、魅力、高效的課堂。
這段時間在聽李娟《馬說》、趙延亭《我的老師》、閻昉《兩小兒辯日》路鵬《黃鶴樓》課上，我看到了學(xué)生積極參與討論、探究、積極踴躍發(fā)言展示，特別是閻昉《兩小兒辯日》課本劇的表演至今我都記憶猶新。整個課程，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo)，教師轉(zhuǎn)變了觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高，非常符合新課改的理念與要求。
這增強(qiáng)了我進(jìn)行課堂改革的信心和動力，也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問題，
1、學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生課堂展示有讀全解現(xiàn)象，對問題理解不夠。
2、合作學(xué)習(xí)手段不夠規(guī)范，合作學(xué)習(xí)增加學(xué)生參與活動的機(jī)會，能強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)習(xí)興趣。但是如果只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做“分組討論”，只要有疑問，無論問題難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里通過討論這一方式來完成，造成效率低下，浪費(fèi)時間。
3、學(xué)生自主探索不到位，質(zhì)疑不到位，自由探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動,缺少自主探索、合作交流。
4、學(xué)生展示時間上把握不夠好，導(dǎo)致反饋時間過少或沒有。
針對以上問題，在以后的教學(xué)中應(yīng)該在以下幾方面去努力：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)習(xí)與新課程改革有關(guān)的教育教學(xué)專著，提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，將學(xué)校的課程改革貫徹落實好，爭做研究型教師。
二、進(jìn)一步提高學(xué)生預(yù)習(xí)的要求與標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查力度，更要提高導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量。“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在開始的一段時間里，還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點(diǎn)、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們編寫出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)提綱，把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫出來，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、提高課堂提問的藝術(shù)。高效率的提問可以讓學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生做到自主探索與合作交流相結(jié)合，提高課堂效率。
四、加強(qiáng)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，自學(xué)能力有限，要想讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)達(dá)到最佳效果，必須結(jié)合學(xué)生的實際，制定一套行之有效的方法，為促進(jìn)學(xué)生自覺主動而有效地完成自學(xué)任務(wù)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，從確立學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)著眼，提出具體明確的自學(xué)要求，同時指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，并根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下先行嘗試，宜動口則動口，宜動手則動手。研究學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生尋找最佳學(xué)習(xí)方法。通過分組進(jìn)行問題討論再到黑板上演練，會使許多同學(xué)的思路比老師還寬，有時還會彌補(bǔ)老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應(yīng)該有意識地設(shè)計或組織學(xué)生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。通過一系列的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、編寫高質(zhì)量的、有針對性的當(dāng)堂反饋練習(xí)題。有了針對性的練習(xí)題才能讓學(xué)生形成能力，把本堂課學(xué)到的知識和應(yīng)用聯(lián)系起來，對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解鞏固有著非常重要的作用。
六、增加學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。首先，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。博覽群書，拓寬視野。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平等多方面素質(zhì)。其次，培養(yǎng)學(xué)生書卷氣的氣質(zhì)。有人說，“讀書是快樂的事情，是與心靈獨(dú)語，是與靈魂散步。”讀書能讓這些學(xué)生站在更高的平臺上，讀書的習(xí)慣會讓他們受益終生。再次，營造學(xué)生純潔的精神世界。讀書讓人明智，讀書讓人明理，讀書的孩子懂得關(guān)懷，也學(xué)會了感恩!讀書就是營造一個純凈的精神世界，讀書就是為生命打好底色，讀書就是積蓄人生的巨大力量。
課改的最終目的是使學(xué)生的心身等各方面得以全面和諧地發(fā)展，讓學(xué)生們健康，快樂地學(xué)習(xí)、成長。同時也使教師在自己的崗位上體驗職業(yè)所帶來的快樂，實現(xiàn)自己的人生價值，達(dá)到以人為本，和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。這也是無論什么樣的課改所應(yīng)追求的最終目的。也是我們學(xué)習(xí)和借鑒昌樂二中課改并為我所用的真正意義所在。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇十七
高校課堂是學(xué)生接受高等教育的重要場所，不僅是學(xué)習(xí)知識的地方，也是提升能力、培養(yǎng)素質(zhì)的重要平臺。在這個過程中，我深刻體會到了高校課堂的獨(dú)特魅力。本文將通過我的實際經(jīng)歷，結(jié)合我自身的感悟和理解，總結(jié)高校課堂的精髓，以及從中獲得的啟示和收益。
第二段：課堂氛圍和學(xué)習(xí)方式。
高校課堂的氛圍和學(xué)習(xí)方式與中學(xué)課堂截然不同。大學(xué)生活對自主學(xué)習(xí)的要求更高，每個人都需要根據(jù)自己的特點(diǎn)和特長，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作能力，而不是簡單的課本知識和考試分?jǐn)?shù)。與此同時，學(xué)生需在實踐操作中進(jìn)行思考和總結(jié)，提升自己的能力，并深刻認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的利弊得失。
第三段：交流溝通和思辨能力。
高校課堂還是一個自由交流的平臺，文化、背景、個性、性別、能力和興趣等不同的要素與學(xué)科內(nèi)容深度融合，形成了充滿活力和靈性交流的課堂氛圍。從自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看，最重要的是在這個過程中鍛煉了我批判性思考和邏輯推理等關(guān)鍵能力，同時也可以借助課堂交流的平臺展示自己的思想和觀點(diǎn)，更好地為自己的未來揚(yáng)帆起航。
第四段：團(tuán)隊合作和個性發(fā)揮。
高校課堂注重的不僅是學(xué)科知識，還兼顧了其他學(xué)科的綜合素質(zhì)。例如，課堂組織形式多樣，個人和團(tuán)隊兩種合作方式齊頭并進(jìn)。在團(tuán)隊合作中，各自的優(yōu)點(diǎn)可以相互補(bǔ)充，達(dá)到事半功倍的效果；同時，個人的特點(diǎn)也可以在交流中得到發(fā)揮。在我的實際經(jīng)驗中，與同學(xué)一起完成任務(wù)和展示，氛圍高昂充滿激情，達(dá)到了最好的效果，同時也促進(jìn)了彼此之間的關(guān)系和交流。
第五段：總結(jié)。
總的來說，高校課堂是一個實踐、交流、創(chuàng)新和成長的平臺，也是大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分。通過課堂學(xué)習(xí)，我不僅深入了解了自己的興趣和潛力，更重要的是提升了自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)了未來的學(xué)習(xí)和工作。在此起點(diǎn)上，我將繼續(xù)努力，積極參與高校課堂的討論和交流，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟力，打造更加優(yōu)秀、有實力的自我形象。
高校課堂學(xué)習(xí)心得體會篇十八
對廣闊數(shù)學(xué)老師來說，一直在考慮的問題就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率，如何讓自己盡量在有限的時間里，如何高效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。
1、情景導(dǎo)入以疑激趣，營造愉悅氣氛。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是一個認(rèn)識過程，更是一種情感過程。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢？首先，以學(xué)生為主體營造和諧、愉悅的課堂氣氛?？衫矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比方在教學(xué)統(tǒng)計時，教師利用多媒體課件展示“停車場〞的場景——讓不同類的汽車以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種汽車？各出現(xiàn)了幾個？你能記住嗎？誰有好的方法來幫助大家記清楚？〞這樣就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活潑的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。其次，建立平等民主的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感交流。教師在課堂上的個人情緒對學(xué)生的影響尤為重要。因此在課堂教學(xué)中，老師不要認(rèn)為自己是課堂的主宰，要把自己融入學(xué)生當(dāng)中以真誠的笑容面對每一個孩子，主動當(dāng)好引導(dǎo)者，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師更應(yīng)多多給予鼓勵，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心。及時發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)〞給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
2、數(shù)學(xué)問題“生活化〞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的'認(rèn)識〞時，教師可提出了這樣一個問題“老師一支粉筆可以寫50個字，現(xiàn)在我已經(jīng)寫了21個字，怎樣表示。〞學(xué)生們覺得很有趣，并急于想了解，于是老師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題復(fù)原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化〞。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。當(dāng)然，在教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。讓學(xué)生思考中創(chuàng)造性的發(fā)揮，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
3、注重學(xué)生動手實踐，提高學(xué)生感悟能力。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造積極參與學(xué)習(xí)的時機(jī)。讓學(xué)生通過自主實踐、探究，在“觸摸〞中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識，將所學(xué)知識消化、融匯貫穿。比方在教學(xué)三年級下冊“鏡子中的數(shù)學(xué)〞時，讓學(xué)生先猜一猜：站著的人和鏡子中的人，大小、形狀和方向一樣嗎？有沒有不同的地方？然后讓學(xué)生拿出鏡子照一照驗證一下自己的猜想。通過學(xué)生實際操作很快地理解了鏡子中的物體和實物大小和形狀完全相同，但方向相反。隨后學(xué)生的畫一畫就顯得輕松多了，教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)成。這樣一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。
4、當(dāng)堂練習(xí)，及時穩(wěn)固。
課堂上必要的練習(xí)是穩(wěn)固與強(qiáng)化所學(xué)知識的重要手段，有利于穩(wěn)固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。首先，學(xué)生感興趣的作業(yè)在很大程度上才會成為有效作業(yè)的前提之一。其次，教師可以采取多變而富有挑戰(zhàn)的形式，訓(xùn)練少而精的作業(yè)，既能穩(wěn)固新知，又不加重學(xué)生書寫負(fù)擔(dān)，做到精練、巧練、及時練。課堂中注意讓學(xué)生充分“練〞，就一定能收到實實在在的效果。