總結(jié)可以幫助我們把握問題的關(guān)鍵，找到解決的辦法。在總結(jié)中，我們可以客觀地分析和評價自己的優(yōu)點和不足。在這里，小編為大家準備了一些總結(jié)范文，供大家參考，希望能幫助到大家的寫作。
    一年級原地手拍球教學(xué)設(shè)計及反思篇一
    一、根據(jù)學(xué)生認識空間方位的特點創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
    一般學(xué)生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”“前、后”，但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，在教學(xué)中，對于“上、下”“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，而對“左、右”的辨別，要充分利用日常生活中，左右手的功能來幫助學(xué)生認識哪只是左手，哪只是右手，進而使學(xué)生對左右的認識逐步深入。
    二、在游戲活動中引導(dǎo)學(xué)生辨認位置關(guān)系。
    新課程提出，學(xué)習(xí)目標應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計應(yīng)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程、“經(jīng)驗”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性特點。在上下、前后、左右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時，他們就會趕緊糾正。如此設(shè)計，不僅注重學(xué)生認知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗是愉悅的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無疑會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習(xí)。
    三、重視用比較規(guī)范的語言表達“上、下”“前、后”“左、右”這三組位置關(guān)系。
    引導(dǎo)學(xué)生用比較規(guī)范的語言清晰地表達兩個物體的位置關(guān)系，是學(xué)生理解位置關(guān)系的重要表現(xiàn)，學(xué)生不僅會按照“指令”擺放物體，同時也能夠用比較規(guī)范、流利的語言表達物體的位置關(guān)系。
    四、解決中運用，感受實用性。
    教學(xué)中呈現(xiàn)上樓梯的圖片，告訴學(xué)生我們平時在走路、開車時，都要按照交。
    通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才能安全、有序。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的實用性。
    一年級原地手拍球教學(xué)設(shè)計及反思篇二
    文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。
    設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
    教學(xué)目標：
    1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。
    2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
    3、學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。
    4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。(出示書上插圖)
    1、你看到了什么?用完整的句子說一說。
    2、結(jié)合圖畫試讀動物詞語
    二、初讀課文，在文中鞏固識字。
    1、借助拼音指讀課文，讀正確。
    2、指名讀課文，正音。
    3、男女生輪讀，開火車讀課文。
    4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
    指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
    (一)這首兒歌寫了()種動物，分別是()、()、()、()、()和()。
    (二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和()，共()種動物。
    三、識記蟲字旁的字
    出示這些動物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點。
    (1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)
    a、思考為什么這些字帶蟲字旁
    b、拓展識記蟲字旁的字
    (2)形聲字
    根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
    四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。
    1、分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
    2、理解“造宮殿、游得歡”
    3、加上動作讀兒歌。
    4、兩隊問答兒歌，了解課文。
    五、仿照課文句式說話。
    1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
    2、用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
    六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識)
    一年級原地手拍球教學(xué)設(shè)計及反思篇三
    通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）的相關(guān)算式進行整理、對所學(xué)計算方法進行回顧，掌握一定復(fù)習(xí)和整理方法。
    （二）過程與方法。
    通過算式整理及多種形式的練習(xí)，找到知識間的聯(lián)系，進一步提高學(xué)生的計算能力及問題解決能力。
    （三）情感態(tài)度和價值觀。
    在合作與交流中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
    二、目標分析。
    本課教學(xué)目標是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的基礎(chǔ)上進行的一次全面綜合復(fù)習(xí)。目的是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，不僅能進一步提高自身的計算能力；還能讓學(xué)生在積累一定數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時，了解一定的復(fù)習(xí)整理方法，初步感受復(fù)習(xí)對知識與能力提升所起的作用。
    三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：
    通過對所學(xué)20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）相關(guān)計算進行整理，進一步提升學(xué)生的計算能力及問題解決能力。
    教學(xué)難點：
    學(xué)生能通過觀察、發(fā)現(xiàn)，借助已有知識經(jīng)驗，找到問題解決的方法并能正確計算出結(jié)果。
    四、教學(xué)準備。
    課件、數(shù)字卡片、算式卡片。
    五、教學(xué)過程。
    （一）回顧整理。
    1．整理20以內(nèi)加法（課件出示）。
    （2）借規(guī)律填表游戲：對號入座。
    （3）用規(guī)律找規(guī)律進一步觀察表格，說說還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生會橫著看、豎著看、斜著看。預(yù)設(shè)2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式。預(yù)設(shè)3：得數(shù)是10的算式，得數(shù)相同的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式?！驹O(shè)計意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生原有認知，回顧整理已學(xué)所有加法算式，并通過進一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進一步提升學(xué)生的計算能力奠定基礎(chǔ)。
    2．整理20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾算式）。
    （1）口算練習(xí)。說說你是怎么算的。13－217－319－5。
    （3）交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：橫向排列預(yù)設(shè)2：縱向排列（略）。
    【設(shè)計意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認識時已對減法表進行過整理，故此環(huán)節(jié)只重點回顧整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識的過程，進一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異，學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。
    一年級原地手拍球教學(xué)設(shè)計及反思篇四
    教材說明：
    這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
    教學(xué)目標：
    2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
    3、學(xué)習(xí)用誰怎么樣，對誰說：“我是什么?！本涫秸f話。
    過程與方法：滲透用“讀”“說”“問”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
    情感態(tài)度與價值觀：知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
    教學(xué)重點：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說話。
    教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受，以進行有效地朗讀指導(dǎo)。
    知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
    教學(xué)時間：一課時。
    教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片。
    板書設(shè)計：四季。
    春夏秋冬。
    讀
    說
    問
    讀
    教學(xué)程序：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1、欣賞四季風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣。
    師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅漂亮的圖片，請你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書上的連環(huán)畫。）。
    生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵同學(xué)把一句話說完整，并給予肯定及表揚）。
    2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語。
    師小結(jié)：在圖畫中我們看到了一年中的四個季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學(xué)說了這四個季節(jié)的很多特點，上堂課我們認識了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們在生字寶寶的幫助下繼續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開火車讀：對說是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時老師適時點撥認讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個偏旁。
    師：火車順利到站，老師還準備了一顆蘋果樹和一些詞語寶寶，我們來比一比看誰摘的蘋果最多，認識的詞語寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對說是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語：荷葉說話秋天夏天肚子雪人就是冬天）。
    二、有感情地朗讀課文。
    1、自主練讀課文。
    師：看來上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯，現(xiàn)在我們翻開書p61，上新課前老師想請一個聰明的小朋友來告訴老師課文一共有幾個小節(jié)。（4個小節(jié)）。
    師：那每一小節(jié)都都說了些什么呢？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認識的很多，上課還最認真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認真的小朋友交朋友了。
    生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
    2、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說，問，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    （1）第一小節(jié)。
    1）讀：請一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
    2）說：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說說嗎？
    生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）。
    (嗯，回答的真棒)。
    師：聽到你們說的話，春天的一個成員--小草芽要趕快出來和你們做好朋友啦。我們來看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）。
    師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
    3：問。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)。
    師：草芽對小鳥說些什么？
    生：他對小鳥說：“我是春天?！?BR>    師：草芽跟小鳥都不會說話為什么作者都用說字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來寫了，這樣使們讀的時候很有趣，很高興。）。
    這時小草芽的心情可能會怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）。
    師導(dǎo)學(xué)，草芽對小鳥說了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
    師：恩，真好，那么誰用這個句式再說一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。
    聽了電視里的老師讀完后，你感覺他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動作呢。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請一位同學(xué)模仿。
    師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來合作讀吧？我問你們答。
    師：草芽怎么樣？
    生：草芽尖尖。
    師：他對誰說？
    生：他對小鳥說。
    師：說什么？
    生：“我是春天?！?BR>    合作得真愉快，男生問，女生來答吧。（男女生配合讀）。
    師：合作得真好。
    （2）隨機教學(xué)二、三、四小節(jié)。
    師板書春夏秋冬。
    讀
    說
    問
    讀
    （1）第二節(jié)。
    1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來讀一讀第二節(jié)。
    2）說：師：好，哪位同學(xué)來告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？
    生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。
    （上揚一點）。
    3）問：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會說話呢）（同學(xué)可幫他解答）。
    4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰來讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛之情）指名讀，（（多生讀）（可做動作自豪地介紹自己：“我是夏天”）。
    齊讀。
    （2）同樣的方法來學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
    （2）第三節(jié)。
    你還喜歡哪個季節(jié)？（秋天）。
    1）讀：師：讀一讀第三節(jié)。
    2）說：你能說一說是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
    生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來大豐收了（多么了不起的谷穗呀！）/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）。
    師：恩，說的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動作。
    3）問：還有什么不理解的地方嗎？
    4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。
    指名讀。
    師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個字可以把音拉長一點。（小組讀）。
    師：這時谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）。
    （3）第四節(jié)。
    1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。
    2）說師：看來冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來說一說呢？（同學(xué)自由說一說）。
    是的（出示冬天的小雪人的課件）因為冬天到了，快樂的小雪人也就來了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀！（做一做頑皮的動作。因為“一挺”動作很快，所以我們讀得也要快點）。
    3）問師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。
    4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語后氣來讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動作可請同學(xué)讀，男女生比賽讀。（真精彩?。?。
    (4）、完整帶著動作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦幼髯x一讀，最后齊讀，會背的可以背著讀）。
    （有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）。
    3、總結(jié)。
    師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護大自然，使四季更美。
    三、1、欣賞四季景色（課件：配樂逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫）。
    師：同學(xué)們，在萬物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹綠了，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹木要長高，花兒、草兒要長大，一切是那樣的生機勃勃，是那樣地充滿活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚揚。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語言來介紹這些美景，那該多好哇！同學(xué)們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個例子“青蛙呱呱，他高興的對人民伯伯說，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
    課外作業(yè)：
    1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學(xué)生可以用詩歌、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn)。
    草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。
    尖尖圓圓彎彎甜甜。
    （）。
    四、四季歌曲與生生互動結(jié)束本堂課。
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    一年級原地手拍球教學(xué)設(shè)計及反思篇五
    1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)“讠、蟲、”3個偏旁。
    2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3.圖文結(jié)合理解詩歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。感受各個季節(jié)的美麗。
    情感態(tài)度與價值觀。
    理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
    ［教學(xué)重難點］。
    1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
    ［教學(xué)課時］2課時。
    第一課時。
    教學(xué)過程教師批注。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    1.師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物--擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。）。
    3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩歌--《四季》。
    二、整體感知，質(zhì)疑問難。
    1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
    （1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。
    （2）有不明白的地方做上標記。
    （3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
    2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。
    3.反饋。
    （1）課文有幾句話？每一句話講了什么？
    （2）提出難點，全班交流解決。
    三、朗讀詩歌，識記生字。
    1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。
    2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。
    3.學(xué)生練習(xí)，獨立書寫，評講，看誰寫得美觀。
    第二課時。
    教學(xué)過程教師批注。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學(xué)生開火車讀出卡片上的生字。
    2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！
    二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    1.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說，問，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    （1）?讀：請一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
    （2）?說：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學(xué)們說說嗎？（草芽尖尖）。
    2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。
    3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)。
    4.師：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天?！保?。
    5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什么作者都用“說”字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)作人，當(dāng)作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時候很有趣，很高興。）。
    6.指導(dǎo)朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學(xué)生說，師相機出示課件圖片。）。
    三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)。
    3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）。
    四、拓展練習(xí)。
    1.欣賞四季景色。（課件逐一出示四季的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說一說）。
    2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
    3.讓學(xué)生自由畫畫，鼓勵學(xué)生給畫涂色。
    ［教學(xué)板書］。
    4四季。
    春天：草芽夏天：荷葉。
    秋天：谷穗冬天：雪人。
    ［教學(xué)反思］。
    上課伊始，我通過多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進課堂，把學(xué)生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學(xué)場景。同時引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學(xué)生在看和說的過程中，對四季有了更深的認識，語言表達能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練與提高。
    一年級原地手拍球教學(xué)設(shè)計及反思篇六
    教學(xué)。
    語文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時間化。優(yōu)秀的語文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，深化語文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是豆花問答網(wǎng)小編整理分享的一年級《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思，希望對你們有幫助!
    文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。
    設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
    教學(xué)目標：
    1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。
    2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
    3、學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。
    4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。(出示書上插圖)。
    1、你看到了什么?用完整的句子說一說。
    2、結(jié)合圖畫試讀動物詞語。
    二、初讀課文，在文中鞏固識字。
    1、借助拼音指讀課文，讀正確。
    2、指名讀課文，正音。
    3、男女生輪讀，開火車讀課文。
    4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
    指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
    (一)這首兒歌寫了()種動物，分別是()、()、()、()、()和()。
    (二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和()，共()種動物。
    三、
    識記蟲字旁的字。
    出示這些動物名稱，學(xué)生。
    總結(jié)。
    這些字的特點。
    (1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)。
    a、思考為什么這些字帶蟲字旁。
    b、拓展識記蟲字旁的字。
    (2)形聲字。
    根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
    四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。
    1、分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
    2、理解“造宮殿、游得歡”
    3、加上動作讀兒歌。
    4、兩隊問答兒歌，了解課文。
    五、仿照課文句式說話。
    1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
    2、用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
    六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識)。
    教學(xué)目標。
    1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓、藏”等12個生字;會寫“間、迷、造”等7個生字。
    2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
    3、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。
    4、產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。
    教學(xué)重點。
    有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有“蟲”的生字。通過表演，了解小動物的生活習(xí)性。
    教學(xué)準備。
    生字卡片，制作多媒體課件。
    教學(xué)課時。
    1課時。
    教學(xué)過程。
    一、圖片導(dǎo)入，激趣說話。
    1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。(出示課件)。
    2、結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
    3、過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧!(板書課題：動物兒歌)。
    二、初讀兒歌，識記形聲字。
    1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。(出示課件)。
    (1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語，并完成填空。(出示課件)。
    (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)。
    2、組織學(xué)生展開識記生字的游戲。
    (1)找朋友。
    (2)編字歌。
    3、教師相機在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
    4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
    三、誦讀兒歌，隨文識字。(出示課件)。
    1、分句朗讀，畫出生字。
    (1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴詞。c、讀兒歌，學(xué)生做動作表演“展翅飛”。)。
    (2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個“良”。b、擴詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)。
    (3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。
    2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)。
    (1)小組合作活動。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。
    (2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。
    3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。
    4、指名邊做動作邊讀課文。
    5、你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。
    6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
    四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)。(出示課件)。
    1、觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說應(yīng)該怎樣寫。
    (1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)。
    (2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)。
    (3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點;右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)。
    2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運”。
    (1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。
    (2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)。
    3、學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個。
    4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友。
    《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，識記字形。
    在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
    1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點識字的方法。
    2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增強學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
    3、總之，一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币虼?，對生字的認記要采取多種方式，反復(fù)認記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
    文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。
    設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
    教學(xué)目標：
    1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。
    2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
    3.學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。
    4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）。
    1.你看到了什么？用完整的句子說一說。
    2.結(jié)合圖畫試讀動物詞語。
    二、初讀課文，在文中鞏固識字。
    1.借助拼音指讀課文，讀正確。
    2.指名讀課文，正音。
    3.男女生輪讀，開火車讀課文。
    4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
    指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
    （一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
    （二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。
    三、識記蟲字旁的字。
    1.出示這些動物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點。
    （1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）。
    a思考為什么這些字帶蟲字旁。
    b拓展識記蟲字旁的字。
    （2）形聲字。
    根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
    四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。
    1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
    2.理解“造宮殿、游得歡”
    3.加上動作讀兒歌。
    4.兩隊問答兒歌，了解課文。
    五、仿照課文句式說話。
    1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
    2.用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
    六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）。
    教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個矛盾。
    一年級原地手拍球教學(xué)設(shè)計及反思篇七
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的`數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
    3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
    4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第14～16頁。
    教具學(xué)具：
    教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
    一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。
    [創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]。
    學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。
    [通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]。
    2、學(xué)生匯報。
    3、老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。
    同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
    [通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]。
    二、饋實踐。
    1、談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
    2、談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？
    請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。
    3、同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
    三、感知數(shù)的順序。
    1、逐次感知1～5的順序。
    課件演示，學(xué)生跟著擺。
    學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？
    依次感知3、4、5的來源。
    一年級原地手拍球教學(xué)設(shè)計及反思篇八
    這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的
    學(xué)習(xí)
    方式。一開始我就抓住低年級學(xué)生的心理特征，通過游戲“猜一猜”導(dǎo)入，學(xué)生猜的五花八門，有的說床，有的說桌子，氣氛非?；钴S，最后學(xué)生猜到了花地毯，馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊跟著我又適時激趣，給學(xué)生講了一個《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學(xué)生羨慕小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學(xué)生在活動中無形的學(xué)到了美術(shù)知識（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來支配，自主地探究學(xué)習(xí)。
    本課中最大的亮點就是通過“展銷會”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的地毯，把教學(xué)活動推向了高潮，整個活動中運用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，教師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，讓學(xué)生互評互議，告訴大家為
    什么
    買他的地毯，如何推薦自己的地毯，很自然的提高了學(xué)生的評價能力。活動中我最高興的是學(xué)生爭先恐后的把自己制作的地毯推薦給我，都希望老師買他們的，教師好似開心的調(diào)合劑，使每位學(xué)生都獲得快樂。
    但在教學(xué)中我也體會了幾點不足：1、小組欣賞討論時，問題有些不明確，教師要參與活動中。2、要及時地肯定和表揚學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。 3、教師要善于營造一個輕松、自由的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生充分地表達自己的見解。4、在評價活動中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。
    《花地毯》教學(xué)反思
    本節(jié)課是美術(shù)一年級下冊中的一個課例，是讓學(xué)生運用剪貼、繪畫方法來設(shè)計制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。
    這節(jié)課中，我采用故事的形式導(dǎo)入新課, 一開始就抓住了低年級學(xué)生的注意力，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我把
    話題
    轉(zhuǎn)移到了本課主題，給學(xué)生展示課前準備好的美麗的小地毯, 讓學(xué)生羨慕，自己也想設(shè)計塊花地毯，很自然的就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。
    另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”，使學(xué)生在活動中無形的學(xué)到了美術(shù)知識（顏色搭配）。本課中我還讓讓學(xué)生互相推薦自己的地毯，把教學(xué)活動推向了高潮，整個活動中運用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評互議，告訴大家他的地毯的特點，很自然的提高了學(xué)生的評價能力,使每位學(xué)生都體驗到了成功的喜悅。
    但在教學(xué)中我也體會了幾點不足：
    １、小組欣賞討論時，問題有些不明確，教師要參與活動中。
    ２、要及時地肯定和表揚學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。
    3、在評價活動中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。
    《花地毯》教學(xué)反思
    華師附小恒大南海學(xué)校 謝柳芬
    《花地毯》是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標準實驗教科書（一年級下冊）》第3課，其課為“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域?！痘ǖ靥骸愤@一課是一節(jié)很貼近
    生活
    的課，試著從生活中的地毯、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)圖形的魅力所在。在這節(jié)課中我把
    班級
    分成四個小組的形式合作進行，
    同學(xué)
    們可運用折-剪-染的形式制作花地毯并拼擺在一起。讓他們在游戲中感受到重復(fù)美、對稱美、色彩美；并能夠在輕松、自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
    一、故事導(dǎo)入
    抓住學(xué)生喜歡聽故事的特點，我設(shè)計了從故事導(dǎo)入。從家具們的比美到地面兄弟的不說話，讓學(xué)生猜原因，然后想辦法解決。直入本課主題，今天我們來學(xué)習(xí)第三課《花地毯》。
    二、感受生活中的地毯
    和學(xué)生一起感受生活中的地毯，了解地毯的作用。
    三、欣賞作品
    從“小設(shè)計師為地面兄弟設(shè)計的花地毯”直接切入學(xué)生作品欣賞，緊扣主題，并讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小地毯的花紋、形狀等特點；還有讓學(xué)生猜小花地毯的制作方法，引起學(xué)生的好奇心，點出是染的，并告訴學(xué)生今天老師就教你們用這種特殊的方法來制作花地毯，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
    四、示范制作過程
    在示范過程中我邊示范邊講解并出示示意圖，讓學(xué)生更加清楚操作過程。我向?qū)W生介紹了兩種方法一先折后染法，另一種是先折再剪后染法。在示范染色的過程中強調(diào)了很多
    關(guān)于
    使用工具的細節(jié)，以至后面學(xué)生使用染色水的時候沒有出現(xiàn)混亂的局面，因為在一（2）班試課時如何使用染色水就出現(xiàn)了諸多問題。引導(dǎo)學(xué)生如何折、剪，我通過語言，鼓勵他們小組合作，大膽嘗試，嘗試不同的折法，看看染出來的效果是不是也不同？再用一句“下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面兄弟設(shè)計新裝吧！”過度到學(xué)生的作業(yè)創(chuàng)作。
    五、學(xué)生制作地毯
    讓學(xué)生自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗和
    想象
    ，自己嘗試創(chuàng)作。在巡視指導(dǎo)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正錯誤，講明方法。部分學(xué)生還是會因為沒聽清楚而導(dǎo)致方法錯誤，這時要及時糾正。
    六、欣賞、評價作品，并頒發(fā)獎品
    組織學(xué)生欣賞小組作品。以小組為單位排隊參觀欣賞同學(xué)的作品，并對欣賞的作品投上贊許的一票。獲最多票數(shù)的同學(xué)可被評為最佳設(shè)計師。
    在互相欣賞評價的這一環(huán)節(jié)，我本來還設(shè)計了學(xué)生對欣賞作品的.描述。因時間關(guān)系我就省略掉了。這樣時間控制的剛剛好，學(xué)生投票之后就是下課兌換獎品。學(xué)生在輕松、自主、愉快的氛圍中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
    七、小結(jié)
    這節(jié)課基本上取得我預(yù)期的效果，完成了教學(xué)任務(wù)和目標。分析這節(jié)課，優(yōu)點：我覺得，每個環(huán)節(jié)的銜接與過度，我處理的還算比較好，能緊扣主題。故事導(dǎo)入直插主題，激發(fā)了學(xué)生的興趣；結(jié)束部分采取投票欣賞的方式，比較新穎，學(xué)生頓生責(zé)任感，因為只有三票，決不輕易投票。缺點：時間把握的不是很充分，省略掉了學(xué)生評價作品說的那一部分，如果補充上讓學(xué)生說那部分這堂課將會更加完美。
    花 地 毯
    一、引導(dǎo)階段 ：
    師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？
    生：喜歡。
    師：今天，老師給大家?guī)硪粋€小故事，請你認真聽動腦想。故事是這樣的：
    生：因為地面沒有新衣裳。
    師：你想不想讓地面高興起來？怎么做？
    生：給地面穿上新衣裳。
    出示課題：今天我們來學(xué)習(xí)第三課《花地毯》
    二、發(fā)展階段：
    我這里給大家準備了一些美麗的小地毯，你能找出它們的不同之處嗎？小組討論 :
    師：你找到了嗎？有那些不同之處？小組匯報
    生：方法、圖案、材料不同
    師：你發(fā)現(xiàn)用哪些方法可以做一個美麗的花地毯。
    生：貼、畫、貼畫結(jié)合。
    師：可以用那些材料？
    生：紙、油畫棒、
    師：現(xiàn)在你是一位小設(shè)計師，我想讓你來設(shè)計一個花地毯，你會用什么方法，什么材料，還有什么圖案？互相討論。
    生：討論。
    師：下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面穿上新衣服吧！
    三、學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)
    四、講評
    師：下面把我們的作品拼起來，你最喜歡哪張作品？ 生：欣賞。
    師：你來說說你為什么喜歡它，好在什么地方。
    五、課后拓展
    讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料來設(shè)計制作花地毯。
    六、教學(xué)反思
    本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生興趣很高，但一年級學(xué)生衛(wèi)生紀律較差，學(xué)生作品的廢料往往影響班級的衛(wèi)生，因此在本節(jié)課教學(xué)時教師應(yīng)及時提醒學(xué)生，注意班級衛(wèi)生，也可引導(dǎo)學(xué)生將這些廢角料，貼在自己制作的花地毯上。還有要注意提醒學(xué)生的用剪、用刀的
    安全
    。
    和田地毯是新疆地毯的代表作，其歷史十分悠久，早在兩千年前，和田就有盛行地毯的記載，據(jù)說東漢時期，在和田的玉龍喀什河畔有位叫阿克西凡的農(nóng)民，他聰明勤奮，充分運用當(dāng)?shù)氐拿藁ā⒀蛎禺a(chǎn)，研究出用棉線做經(jīng)線，用羊毛線做緯線織扣栽絨的辦法織出地毯。后來人們把阿克西凡稱之為“地毯之父”。 和田地毯當(dāng)?shù)厝擞懈柚{說：“天上有多少云彩，和田有多少地毯?！笨梢姾吞锏靥涸诋?dāng)?shù)氐钠占俺潭攘恕Ｍ瑫r織地毯的技術(shù)也相當(dāng)普及，連七八歲的娃娃都會織地毯。新疆和田地毯用料講究，織工精細，是深受國內(nèi)外消費者喜歡的主要原因之一。
    一年級原地手拍球教學(xué)設(shè)計及反思篇九
    一年級是一個人學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級的小學(xué)生，這是人生道路上一個大的轉(zhuǎn)折。幼兒園以保教為主，老師阿姨細心周到的照顧，讓孩子生活得無憂無慮。在升入一年級對孩子的入學(xué)教學(xué)顯得很重要，下面是滬江網(wǎng)為你整理的關(guān)于入學(xué)教育的幾個教程。
    教學(xué)要求:。
    1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。
    2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
    3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
    教學(xué)重點：使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了，要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律。
    教學(xué)難點：學(xué)生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。
    課前準備：我們學(xué)校的圖片。
    教學(xué)時間：教學(xué)本課2課時。
    第一課時。
    課時目標：
    1、知道自己是一名小學(xué)一（2）班的小學(xué)生了。
    2、學(xué)會說：“老師早，同學(xué)早，老師好，同學(xué)好，老師再見。
    3、會簡單的自我介紹：我是小學(xué)一（2）班的小學(xué)生。我們班的語文老師是老師，數(shù)學(xué)老師是老師，我們班有位同學(xué)。
    4、了解日常的課堂常規(guī)。
    教學(xué)過程：
    （一）啟發(fā)談話，學(xué)會問好。
    1、（出示插圖）仔細看圖，你看明白了什么？（以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。）。
    2、是呀，我們也學(xué)著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以后你當(dāng)上少先隊員，那可以敬隊禮。（師生起立，互相問好）。
    3、評價：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方，
    4、早晨看見老師可以說老師早，中午呢？下午呢？校外呢？
    5、仿照剛才的樣子同學(xué)之間問聲好，老師和同學(xué)之間問聲好。
    在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。（師生進行問好。）。
    （二）明確自己是一名小學(xué)生。
    1、剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢？
    學(xué)習(xí)說話：我是一年級的小學(xué)生了?。ㄒ笥闷胀ㄔ挘曇繇懥?，口齒清楚，有表情）。
    2、學(xué)習(xí)兒歌：太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。
    3、從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了，教師板書：小學(xué)生，這三個字就是小學(xué)生，我們一起來讀一讀。
    （三）學(xué)習(xí)自我介紹。
    2、誰來把自己介紹給大家。
    3、教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學(xué)校（或者幼兒園）的學(xué)生，還可以說說自己的愛好。
    4、小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的'特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。
    （四）總結(jié)談話。
    這節(jié)課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會了問好，而且還能進行簡單的自我介紹，認識了“小學(xué)生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。
    （五）課外作業(yè)：
    1、把學(xué)會的本領(lǐng)說給家長聽。
    2、認讀有關(guān)的三個生字。
    第二課時。
    課時目標：
    1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。
    2、知道上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。
    3、學(xué)會說：“上課的時候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地?！苯虒W(xué)過程：
    （一）出示插圖，感受快樂。
    1、（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你看見了什么，有什么感受？（教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。）。
    2、教師評價：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。
    3、小結(jié)：上課時。我們可以做有趣的游戲，可以認識許多生字，學(xué)到本領(lǐng)，還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。
    （二）觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)。
    1、你們知道為什么有的同學(xué)每天上課，學(xué)習(xí)成績挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢?
    2、看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認真地在聽課。）。
    3、學(xué)習(xí)說話：上課的時候，我們要專心聽講。
    4、誰明白什么是專心聽講？（眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。）對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。
    （三）觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢。
    1、良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。
    2、你們仔細看圖畫，誰能學(xué)著圖中小朋友的樣子來坐一坐。
    3、教師表揚同學(xué)，誰來說說你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。）。
    4、小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，（教師板書“坐”）這就是“坐”，坐下來的坐。
    5、讀書又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢呢？
    7、教師巡回檢查。
    8、誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢？
    9、師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。
    10、同學(xué)們一起讀一讀。
    11、學(xué)習(xí)“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。
    （四）小結(jié)。
    今天我們同學(xué)真能干，學(xué)了許多本領(lǐng)，你能告訴大家，你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)了三個生字；學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢、坐姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專心聽講。）。
    我們小朋友在40分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng)，這真是一堂有趣的語文課！
    一年級原地手拍球教學(xué)設(shè)計及反思篇十
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無處不在。
    2、使學(xué)生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。
    教學(xué)重點：能在具體的情境中用準確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。
    教學(xué)準備：例9主題圖課件。
    教學(xué)過程。
    一、回顧舊知，揭示課題。
    1、口答：
    （1）3個十和6個一是（）。
    （2）7個十是（）。
    （3）8個一和7個十組成（）。
    2、比較兩個數(shù)的大小，并說一說你是怎樣比較的：
    354378764540。
    二、游戲?qū)?，引出新知?BR>    1、請同學(xué)們一起和老師來玩一個“猜猜看”的游戲：
    教師手里握一把小棒，請同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
    2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準確呢？下面我們先數(shù)出一部分：師生共同數(shù)出10根。
    3、現(xiàn)在請同學(xué)們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
    4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來數(shù)一數(shù)：師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。
    我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數(shù)了。
    6、小結(jié)：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。
    三、教學(xué)例題，深化新知。
    1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學(xué)生估一估，有多少條金魚。
    想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸里有多少條魚？
    生討論，匯報：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。
    2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。
    讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學(xué)生懂得描述兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號“”、“”外，還可用語言來表述。
    3、聯(lián)系生活實際舉例，讓學(xué)生用語言描述生活中某兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系。
    四、練習(xí)：
    1、40頁做一做。
    （1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說1――2句話。
    （2）第二、三題學(xué)生先獨立完成，然后在交流、訂正。
    五、小結(jié)：
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識？
    作業(yè)布置：
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    一年級原地手拍球教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
    人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁。
    1、使學(xué)生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。
    2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
    3、使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。
    學(xué)會看整時。
    整時時針、分針所在的位置。
    實物鐘、模型鐘，實物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。
    1、請同學(xué)們聽聽這是什么聲音？（嘀嗒……）。
    再聽聽這是什么聲音？（鬧鐘聲……）。
    1、說一說，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識內(nèi)容？
    2、今天我們就來認識一下鐘表。
    1、自主學(xué)習(xí)，解決問題。
    學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么？
    2、合作學(xué)習(xí)，解決問題。
    同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方？（指名匯報）。
    3、教師點撥，解決問題。
    （1）時針、分針、12個數(shù)（數(shù)一數(shù)）12個大格、一些小格（秒針）。
    （2）師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？（順時針）。
    1、認識整時。
    （1）師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。（出示情境圖）。
    快告訴文文，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。
    （糾正7點說成7時）。
    （2）師：再說說這些是什么時刻？（出示圖片）8時、3時、6時。
    生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的？
    生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
    （3）整時的常用方法8時、3時、6時（文字表示法）。
    （4）整時的另一種表示法：8：00、3：00、6：00。
    你見過這種時間嗎？在哪見過？（電子表示法）。
    （5）怎樣用電子表示法記錄時間？（同桌互練）。
    1、找朋友（頭飾）時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。
    2、撥鐘表說時間。（同桌互做）。
    3、過一小時是幾時？（出示圖片）生思考動手操作。
    一年級原地手拍球教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
     1、有感情的朗讀全詩并背誦。
     2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。
     3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。
     4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
     現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩，其中又數(shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實際，體會詩中意境。
     知景、悟情，積累語言。
     教學(xué)時間：2課時
     第一課時
     1、會正確、流利地朗誦古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳”。
     2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當(dāng)時的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。
     3、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到，進行想像能力的培養(yǎng)。
     一、揭題、激發(fā)興趣。
     1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會背)
     2、齊讀。
     1、提出要求：(1)已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。
     (2)不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
     2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。
     1、播放課件。
     (1)觀察并說說當(dāng)時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中?
     (2)那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜?！笨磮D理解。
     (3)詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么?
     (4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達出來，就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！笨磮D理解。
     (5)看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。
     2、你們有過想念親人的`體驗嗎?那當(dāng)時你為什么會想起他?(觸景生情)
     3、當(dāng)時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。
     1、開火車生字卡片認讀，請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點。
     2、分句認讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。
     3、齊讀古詩，指導(dǎo)讀好停頓。(板書)
     4、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認真看，認真聽，認真想，對嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。
     (1)、教師范寫，學(xué)生觀察。
     (2)、說說你怎么記住這兩個字的?學(xué)生練寫。
     (3)、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。
     1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學(xué)聽。
     2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。)
     第二課時
     課時目標：
     1、鞏固生字，會背誦古詩。
     2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。
     3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
     教學(xué)設(shè)計：
     一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
     1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。
     2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，(播放課件)說說你看到了什么，又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)
     3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)
     小組內(nèi)說――指名說。
     (從說中，孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)
     二、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。
     1、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。
     2、復(fù)習(xí)四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。
     三、鞏固練習(xí)，強化積累。
     闖關(guān)游戲：
     第一關(guān)：我會讀。(領(lǐng)讀生字。)
     第二關(guān)：我會背。(開展背誦競賽。)
     第三關(guān)：我知道。(拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)
     (小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行比賽。)
     四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會讀，有能力的可以嘗試背誦。
     板書：靜夜思
     床前/明　月　光，
     疑是/地　上　霜。
     舉頭/望　明　月，
     低頭/思　故　鄉(xiāng)。
    一年級原地手拍球教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
     這篇課文是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇課文，課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽，表達了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個生字要求認會，在反復(fù)誦讀中識記生字，積累語言。
     以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽，表達心愿為線索，圖文結(jié)合，隨文識字，做到字不離詞，詞不離句，識寫結(jié)合，分散識字，緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達能力。從分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
     1、 認識“掛”“街”等12個生字及相關(guān)詞語。
     2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
     3、 感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
     教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。
     教學(xué)難點：感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
     第一課時
     1、欣賞歌曲《種太陽》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友把自己的愿望種在了太陽里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。
     2、師板書課題，生書空。
     過渡 ：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
     1、生自讀課文
     2、檢查生字、詞語
     (1)、認讀詞語
     (2)、認讀生字
     3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢?學(xué)生貼圖。
     (一)、走進夏天
     1、為什么喜歡綠色的太陽?
     2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
     (1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么?
     預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
     (2)假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么?
     預(yù)設(shè)：吃雪糕，進空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。
     多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化?
     預(yù)設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。
     (3)此時，你又是什么感受呢?
     預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。
     ( 4 )指導(dǎo)朗讀
     把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段
     綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀――
     3、看畫面嘗試背誦
     (二)走進秋天
     1、讀文想象 指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么?
     2、抓住“邀請，香甜”進行感悟
     (2) 師示范當(dāng)小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)“邀請”。
     (3) 指導(dǎo)朗讀
     激情 ：剛才幾位小落葉的邀請多熱情啊!讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。
     采訪：剛才朗讀的時候，你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。
     3、指導(dǎo)背誦 以填空的形式練習(xí)背誦。
     (三)走進冬天
     過渡：送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)
     感悟溫暖
     1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么?(冷)
     2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動作表現(xiàn)你此時的感受
     3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖!
     4、用“溫暖”說句子。
     (四)走進春天
     過渡：冬去春來，我們一起走進多彩的春天吧!
     1、朗讀第四自然段。
     2、拓展說話
     (1)、師示范說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。
     (2)、學(xué)生仿說：春天來了， ，春天是 色的。
     個別背，小組背。
     板書設(shè)計：
     綠綠的太陽 清涼
     金黃的太陽 豐收
     18 四個太陽 紅紅的太陽 溫暖
     彩色的太陽 美麗
     我們心中的太陽 ( )
    一年級原地手拍球教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
    教學(xué)目標：
    1、會認“圓”“嚴”等12個生字，會寫“涼”“夕”“細”“語”四個生字。
    2.正確朗讀課文，激發(fā)對“對子”的興趣。
    教學(xué)重點：
    1.會認會寫生字。
    2.正確朗讀課文。
    教學(xué)難點：
    激發(fā)對“對子”的興趣。
    一、復(fù)習(xí)《對韻歌》導(dǎo)入。
    1、理解“對”字。
    教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。
    師：這是一首“對韻歌”，這里的“對”是什么意思？（相對，意思相反或相近的詞都能用上“對”，如“黑對白”、柳綠對桃紅）。
    2、師介紹中華特色文化--對子。
    今天我們要學(xué)習(xí)的《古對今》這篇課文里就有許多對子，同學(xué)們想不想一起去看看？
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
    1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意聽清字音。
    2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
    3、自由讀課文。
    要求：
    （1）大聲朗讀，圈畫出“二線格”的生字。
    （2）對于不會讀的生字，借助拼音多讀幾遍，自己解決不了的，請教老師或同桌。
    （3）全班齊讀課文。
    4、學(xué)習(xí)生字詞。
    教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字。
    （1）讀準字音：
    a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
    b.學(xué)生提醒要注意的讀音。
    （2）識記字形。
    學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識記字形。
    （3）“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。
    （4）把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語。
    5、齊讀課文。
    三、指導(dǎo)書寫。
    教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細”“語”四個字。
    1.請學(xué)生分別說出四個字的結(jié)構(gòu)。
    2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。
    3.教師范寫，學(xué)生觀察。
    4.教師再次范寫，學(xué)生書空。
    5.學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
    6.展示部分作品，師生共同評議。
    7.修改。
    8.為生字組詞。
    四、課堂小結(jié)。
    [《古對今》第一課時教學(xué)設(shè)計(部編本一年級下冊)]。
    一年級原地手拍球教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
    1、認識9個生字，會寫4個生字。認識兩個偏旁“舟、門”。
    2、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
    3、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
    【教學(xué)準備】多媒體課件、生字卡片等．。
    【教學(xué)過程】。
    一、激趣導(dǎo)入：
    1、讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫。（用多媒體課件出示課文主題目圖）。
    2．板書課題：小小的船（齊讀課題）。
    3．范讀課文。
    4．領(lǐng)導(dǎo)課文。
    5．自由讀。
    6、指名讀。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。
    二、學(xué)習(xí)生字（我會讀）。
    1、出示字卡：自讀，領(lǐng)導(dǎo)，拼音領(lǐng)讀，帶詞領(lǐng)讀。
    “船”的偏旁是什么，師解釋?！爸邸本褪谴囊馑肌?BR>    “閃”的偏旁，門字框，門里走過一個人就是閃。
    “看”把手放在眼睛上就是看。這是一個會意字。
    “坐”兩個小人坐在土山上就是中間被山隔開了。
    板書“舟”字旁“門”字框。
    2、鞏固生字：全班齊讀字卡。
    （這次老師把生字的順序打亂了，看看同學(xué)們還能不能讀出來，只讀生字）。
    3、檢查識字情況：玩摘星星的游戲。
    4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請同學(xué)們把喜歡的星星摘下來，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當(dāng)小老師教一教同學(xué)們，讀對了就把他送給你帶走。
    師:看來同學(xué)們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁,對著生字表再來讀一讀。
    5、小黑板出示九個生字：看看這九個字你發(fā)現(xiàn)了什么，船彎看見閃藍這六個字都有韻母an.。
    6、我會寫：（指導(dǎo)書寫）。
    先細細觀察你在寫這些字是應(yīng)該注意什么，也就是把哪一筆應(yīng)該壓在豎中線上。
    “見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。
    “電”的豎彎鉤起筆應(yīng)壓在豎中線上。
    7、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。（請同學(xué)們拿出筆在練習(xí)本上寫一寫，教師巡回指導(dǎo)）。
    三、精讀課文。
    a．自由讀（我們在讀課文時要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準確）。
    b．指名讀。
    c．男女生對讀（評議）。
    1．自讀課文回答：
    a.課文有幾句話,每一句寫的是什么?
    b.課題小小的船指的是什么?
    月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽，指名反復(fù)讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）。
    c．你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍藍的天，用書中的話讀一讀，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
    （及時評價學(xué)生的朗誦。）。
    2．同學(xué)們知道嗎，在這篇課文里有許多詞語寫得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書：
    比如說：什么樣的船兒船兒月兒。
    星星天。
    四、背誦課文。
    老師告訴同學(xué)們這篇課文還是一首很美的歌，要學(xué)會這首歌曲就得先記住歌詞，背會課文。
    那就請你們先試著背一背課文吧。
    1．全班齊背。
    2．指名背。
    3．個人表揚（誰愿意背），適時評價。
    五、音樂律動課堂放松。
    小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一聽這首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂，學(xué)生跟唱，實際是鞏固課文背誦）。
    六、看看課后的我會說。
    彎彎的月兒像。
    閃閃的星星像。
    藍藍的天空像。
    2．再讀課文：
    a．同桌互讀(學(xué)生互相讀，互相評)，（同位兩個人互相讀，如果你認為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧!
    b.輪讀評比（讀出彎彎的月兒的可愛，小小的船里坐的高興）。
    小朋友們讀的真好，老師獎勵你們一幅畫。
    七、全堂小結(jié)。
    師：小朋友們，今天我們進行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認識了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫送給一年級的小朋友。
    板書：
    小小的船。
    彎彎的月兒小小的船、
    閃閃的星星藍藍的天。
    一年級原地手拍球教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
    1、知識目標：學(xué)會本課“干、分、對”3個生字，知道“又”做偏旁撇變點。
    2、能力目標：能流利、有感情地朗讀課文。
    3、情感目標：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存誰也離不開誰的道理，要多看到別人的長處。
    [教學(xué)重點難點]。
    1、重點：寫字。流利、有感情地朗讀課文。
    1.難點：初步感知自然界許多事物相互依存的道理。
    一：導(dǎo)入部分。
    北風(fēng)欺負小魚，小魚就不怕。而我們的小河與青草卻是好朋友，他們的家也住在一起，是一對好鄰居。
    2、復(fù)習(xí)生字詞。
    （1）瞧，小河小草要考考小朋友，生字詞寶寶你還記得么？
    流能夠到底感謝緊緊抱住。
    河邊河岸青草對待水分干枯。
    （2）提醒易錯音。
    （3）多音字：分水分，分開。干，干枯，干活。
    二：品讀課文。
    （一）輕聲自讀課文，想想課文講了一個什么故事？讀完坐端正，先認識兩個主人公。
    1、（看圖）什么樣的小河？什么樣的小草？
    彎彎的小河（手勢），青青的小草。
    長“滿”了青青的小草（手勢）（有好多好多的小草，到處都有。）。
    2、誰來讀讀第一段，向大家介紹這兩個主人公？
    （二）學(xué)習(xí)第2~3自然段。
    1、有一天，這對好鄰居小河與青草聚在一起聊天，小草對小河說（你的水真清啊，一眼能看到底。）。
    （1）（板書：清）它就發(fā)現(xiàn)了小河的優(yōu)點“清”。（左邊三點水，右邊青草的青）。
    （2）清到什么程度呢。一眼能看到河底。（手勢）（清澈的河底圖）用一個詞叫做“清澈見底”。
    （3）替小草來夸一夸小河，指生讀，齊讀。
    2、小草夸它，小河怎么回答，齊讀第三段。
    （1）（ppt：這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。）。
    （3）理解“緊緊抱住”（草根抓住泥土的圖片）怎樣來緊緊抱住呢？（草根抓住泥土的圖片），許多許多的小草伸出了密密麻麻的小手把泥土報住，不讓它流進河里。不讓小河變得“渾濁”（圖片）。
    （4）要不（如果不這樣，這句話還可以這樣說）（要不是你把河岸的泥土緊緊抱住，我早就變成渾濁的泥水了）。
    總結(jié)：小河這么清，離不開小草的幫助。
    （6）哪條小河讀第3段，來謝謝小草。
    （7）（7）分角色朗讀：老師是小草，你們是小河，讀2、3段，老師讀旁白，男生讀小草說的話，女生讀小草說的話。
    現(xiàn)在老師（8）小結(jié)：小草發(fā)現(xiàn)小河“清”的優(yōu)點，小河感謝青草的為它緊緊抱住泥土。
    （三）學(xué)習(xí)第4~5自然段。
    1、接下來，小河發(fā)現(xiàn)了小草的什么優(yōu)點？自讀課文的第4、5兩顆自然段（讀完了坐端正）。
    2、小河說：（你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?。?。
    （1）小河發(fā)現(xiàn)了小草的優(yōu)點（板書：綠）左邊絞絲旁，右邊一個錄。
    （2）看圖，這是碧綠碧綠的，綠得真讓人喜愛。
    （3）誰來讀讀第4段，你來夸夸讓人喜愛的、顏色鮮艷的小草。
    3、聽了小河的夸獎小草怎么回答的？
    （1）（這也要感謝你呀?。└兄x的原因：是你給我充足的水分，要不，我早就干枯了。
    “充足的水分”，很多很多的水，泥土很濕潤，足夠小草生長看圖，這是碧綠碧綠的小草，這是沒有水分干枯的小草。
    （2）要不是小河給了我充足的水分，我早就干枯了。小草長得碧綠碧綠的，離不開小河的幫助，也要感謝小河。
    （3）哪棵小草誰最想來感謝小河？
    2-5段是小河與青草的對話，雙方善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，感謝對方幫助了自己。老師讀旁白，第2段和第5段是小草說的話，小草們請起立，3、4段是小河，小河們請起立，記清自己的角色。
    （四）學(xué)習(xí)第6自然段。
    1、小河清澈見底正因為小草緊緊抱住泥土，小草碧綠碧綠的正因為小河給了。你幫助我，我?guī)椭?，這對好鄰居越來越好。聊天后，小河流得更（歡）了，小草長得更（綠）了。
    2、小河流得更開心，小草更綠了，一起讀最后一段。
    3、總結(jié)：小河與青草都善于發(fā)現(xiàn)對方的長處，夸獎對方。而且你幫助我，我?guī)椭?，互相幫助，你離不開我，我也離不開你，互相感謝。他們真是一對相互依存，誰也離不開誰的好朋友。
    （五）分角色朗讀。
    2、小河彎彎，流呀流流到456組，456扮演彎彎的小河，123組是青青的小草。
    三：寫字部分，不僅會讀，還要會寫。
    1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個左右結(jié)構(gòu)的字“住”、“河”寫的時候做（窄）右（寬），兩個上下結(jié)構(gòu)的字“青”、“草”（上下對正，互相靠攏）。
    2、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“干分對”。
    出示第一個字“干”
    （1）組詞，讀詞。
    （2）p132頁，分析筆順。
    （3）“干”寫的時候的注意點。（哪位小老師來提醒大家）。
    干：第一橫短橫，第二橫長橫。長橫在橫中線，懸針豎在豎中線。
    （3）師范寫講解。
    （4）練寫。語文書上描一個，田字本上寫兩個。
    (5)實物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評議、修改。
    3、“對”“分”同上。
    對：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。
    分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“人”、“入”。
    4、學(xué)生練寫，完成剩余的字。
    朗讀評價：先說優(yōu)點，再說不足的地方。
    （不太想感謝，深深的感謝）。
    一年級原地手拍球教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
    在教這課時，我作了充分的準備。因為面對的學(xué)生是一年級的小朋友，我的想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的.上好課。
    較好的做法：
    知識與游戲、故事相結(jié)合。
    喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設(shè)計本課教學(xué)時，我將整個教學(xué)過程編成了一個故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊伍去郊外秋游。小朋友東東也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個條件，要東東先整理好自己的書包。東東平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常把學(xué)習(xí)用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見東東今天表現(xiàn)這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上東東到郊外去。在郊外，東東看到了美麗的田園風(fēng)光。這個故事本身具有較強的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學(xué)生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。
    不足之處：
    1.我沒有把“先扶后放”的教學(xué)方法更好的落實，在指導(dǎo)拼讀時還不夠全面，不夠扎實和深入，導(dǎo)致整堂課流程有些快。而且，我所使用的激勵性語言表達不夠清楚，對學(xué)生的鼓勵平淡而過。
    2.課堂時間設(shè)計不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促，在學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)的時候沒進行有效的指導(dǎo)。
    這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。希望在以后的教學(xué)中使自己能更靈活駕馭課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到發(fā)揮。
    一年級原地手拍球教學(xué)設(shè)計及反思篇十八
    原地轉(zhuǎn)法是低年級初學(xué)體育的基本動作，是發(fā)展學(xué)生腿和腳的協(xié)調(diào)能力的重要手段。它對于發(fā)展兒童協(xié)調(diào)能力有著重大作用。
    一年級學(xué)生初步接觸體育，對“體育”這個詞語淡薄，注意力不易集中，“左、右、前、后”理解不夠靈敏，原地轉(zhuǎn)法雖然動作簡單，但對于初學(xué)者來說相當(dāng)困難，所以在教學(xué)中，要設(shè)計出新穎、有趣的練習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，另外在教學(xué)中特別注重兒童的身體素質(zhì)差異來要求每一位學(xué)生。
    1：通過各種游戲掌握原地轉(zhuǎn)法。2：發(fā)展協(xié)調(diào)能力，掌握“前、后、左、右”四種原地轉(zhuǎn)法要領(lǐng)。3：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和愛好。
    重點：掌握原地轉(zhuǎn)法要領(lǐng) ?難點：怎樣讓學(xué)生動作做得更規(guī)范更熟練？
    一、
    1：整隊。
    2：講解上體育課的重要性。
    3：說出本課的.內(nèi)容。
    二、學(xué)一學(xué)軍人的立正、稍息、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)和向后轉(zhuǎn)。
    三、復(fù)習(xí)整隊中的立正稍息。
    四、講解原地轉(zhuǎn)法的要領(lǐng)，教師做規(guī)范動作展示給學(xué)生。
    五、自由練習(xí)。
    六、點評：
    （表揚和鼓勵學(xué)生做的更規(guī)范更熟練）。
    教學(xué)環(huán)節(jié)
    教師活動
    預(yù)設(shè)學(xué)生行為
    設(shè)計意圖
    準備部分
    基本部分
    結(jié)束部分
    快速集合
    講解原地轉(zhuǎn)法要求和本節(jié)內(nèi)容
    評比誰做得動作更像一個軍人的動作
    立正、稍息
    學(xué)生在操場自由練習(xí)
    使學(xué)生能夠初步知道本節(jié)課的內(nèi)容和具體要求
    檢查學(xué)生掌握的動作技巧，并給予指導(dǎo)。
    板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）
    學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
    分組討論、評價：
    優(yōu)秀：能夠熟練掌握標準的動作要領(lǐng)。
    良好：能夠較好地掌握標準動作要領(lǐng)。
    及格：能夠掌握基本動作，但不熟練。
    不及格：不能很好的掌握基本動作，不能完成本課內(nèi)容。
    一年級原地手拍球教學(xué)設(shè)計及反思篇十九
    反思對于一個教師來說是非常重要的，它能使教師對自己一學(xué)期的表現(xiàn)有個整體的回顧，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點體會和認識談?wù)劊?BR>    一、教學(xué)實踐中的自我反思。
    我在上每節(jié)課之前，都會在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍，考慮課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后，都會進行反思，考慮哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓自己措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后改進等等。同時反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自己見解的權(quán)利，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價值的東西。把這些都記錄下來，可以實現(xiàn)教學(xué)相長。
    音樂課上讓學(xué)生動起來，從生理到心理，從內(nèi)容到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織，通過一系列的教學(xué)活動使學(xué)生的思維活躍起來，身體動起來，情感動起來。這種“動”，非“放羊式”的亂成一團，是在教師的科學(xué)方法推動下、促引下，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生的心扉自由地接受音樂美的沐浴，提高音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)起音樂情趣的“動”。在課堂中要給學(xué)生“動”的空間、時間，讓學(xué)生在“動”中加深對歌曲形象的聯(lián)想，從而增強對音樂的表現(xiàn)力。作為教師要努力營造一個動態(tài)的課堂，讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造欲望。
    二、理論學(xué)習(xí)中的自我反思。
    理論是讓一個人在思想上得到升華的最有價值的東西，作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進的教育教學(xué)理論，并自覺地運用理論反思自己的教學(xué)實踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認真消化，并付諸于實踐。先進的理論使我們的教學(xué)進入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書，每天不間斷的讀書”，“不斷補充其知識的大?！薄ＫJ為，這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見，理論學(xué)習(xí)的重要性。今后我要加強理論學(xué)習(xí)，使理論與實踐相結(jié)合，促進自己教學(xué)水平的提高。
    近幾年，通過自己的教學(xué)實踐，我對教師這個職業(yè)有了一個更深的認識：孩子不是認知學(xué)習(xí)的工具，他們是具有鮮活生命，有獨特個性的完整的人；孩子是以一個完整的生命體的方式參與到課堂生活中，課堂教學(xué)道德應(yīng)該成為完整的“人”的教育。
    完整的人的教育，就要尊重孩子的智慧。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生個體間的差異，卻成了次要的問題。當(dāng)我們把認知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標時，課堂上便看不到“人”，只看到“教案”；看不到智慧，只看到答案。完整的人的教育，要時時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒有興趣，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。
    在我的音樂課堂上，我時刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，人都是感情動物，只有感情到位，興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時，我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的聲音教唱，這樣一來，很多學(xué)生就能把小烏鴉對媽媽的感情體會到，在這節(jié)課中，最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想，也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自己的媽媽，唱的淚流滿面，談體會也很深刻，這節(jié)課上的非常成功。
    關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要在思想上真誠顧及學(xué)生多方面的成長，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望，當(dāng)學(xué)生沒有信心時，要能喚起他的力量，要運用自己的教育機智，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一起歡跳！這才是充滿人性魅力的教育。
    以上是我在教學(xué)中的一點感想，我只希望以后再通過教學(xué)實踐多摸索經(jīng)驗，使自己的教學(xué)水平提高到一個新的臺階。
    今后改進教學(xué)的依據(jù)。堅持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲備了寶貴而又說服力的素材，雖然寫教學(xué)反思費時、費腦、但是，一舉數(shù)得，應(yīng)抓住八個字：
    一、做有心人。
    要有目的、有意義地做好這項工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那兒個知識點，重點的、略帶的把節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？根據(jù)課型多樣的特點，分類型記載，像音樂課如以唱歌為主的綜合課，以音樂知識為主的樂理課，以游戲為主的唱歌課，以鞏固為主的練習(xí)課等等，這樣記載看起來就更清楚，印象更深。在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開始、結(jié)束，全過程是否鮮明，層次清楚，音樂知識技能訓(xùn)練是否有機結(jié)合，音樂理論以及概念掌握、理解的怎么樣：在調(diào)動學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維能力等方面實施的情況如何：培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手、動口、動耳的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學(xué)有心人。
    二、勤，及時記載。
    這是寫啊教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識記以后不久就開始遺。
    因此，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來時間反而費長，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點，才能順利的往下教學(xué)。
    三、全，全面分析。
    首先要對教案的實施情況進行全面細致的回顧，從教學(xué)目標達成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過程的進展，教學(xué)方法和手段的運用到師生活動，教學(xué)效果都要像過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進一步改進。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標、音美課的類型等，突出重點地總結(jié)，記載自己體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價值。全，不是面面俱到到，一課一記栽要有一得，否則會形成次次記載千篇一律。
    四、活，靈活多樣。
    寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思，有的記在教案旁邊，隨著教學(xué)過程而寫；有的記在一節(jié)課后面；有的沒有專門的教學(xué)反思本上；有的全是文字記錄；有的文字和符號兼用?？傊?，不論任何方法、形式，以反映教學(xué)情況為準。
    《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時，我首先認真的熟悉了歌曲，仔細閱讀教參，把握歌曲特點，了解歌曲的難點，確定了以體驗快樂為主的教學(xué)目標，然后，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標是通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽、做、體驗的過程中，感受仿佛自己在濛濛的細雨中光著小腳丫去采山的愉快心情，并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過程中，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。
    這節(jié)課的導(dǎo)入，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過采蘑菇一系類設(shè)計好的問題來激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們在充滿好奇中期待這一課。
    在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生聆聽歌曲兩遍，使學(xué)生對歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標達到了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂句以此加深印象，然后哼唱這個樂句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時爭取讓大部分學(xué)生明白這個十六分節(jié)奏而且能打好這個節(jié)奏型。
    為了熟練歌曲，在練習(xí)中我通過表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動作來表現(xiàn)歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡單律動演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。
    這節(jié)課的某些細節(jié)還有很多需要完善的地方。通過這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會設(shè)計出更加精彩的教學(xué)活動，來豐富我和學(xué)生們共同的音樂課。在這節(jié)課中我沒有將歌詞發(fā)給同學(xué)們，使得他們在邊唱邊表演的時候都忘記了歌詞，這一點需要改進。教學(xué)過渡語還不夠精煉。我想通過不斷的努力會取得更大的進步的。
    《快樂的孩子愛唱歌》是一首歡快活潑的兒歌，歌曲的特點是多處小節(jié)內(nèi)頭相同后面不同，難點句在第3句的最后一個音的上揚。
    去唱唱用柯爾文手勢解決第三句，再將學(xué)生分成兩大組，進行接口唱，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，第二大部分，我編創(chuàng)了四條節(jié)奏分別采用雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鈴四種樂器分別為歌曲伴奏，分成4個大組各使用一個樂器伴奏。最后，讓學(xué)生自己去創(chuàng)編歌詞，分小組派代表來發(fā)言。
    整堂課氣氛融洽，學(xué)生和老師的狀態(tài)都很好，互動熱烈，呈現(xiàn)出了一種音樂課該表現(xiàn)出的寓教于樂的特點，教學(xué)目標基本達成，學(xué)生真正參與到了音樂的演唱與創(chuàng)作中，不足的是，環(huán)節(jié)設(shè)計中最后一部分因為時間的原因沒有來得及上，愛第三句的演唱上學(xué)生音準還不夠，以后需要更合理的安排時間的進程和加強學(xué)生音準的訓(xùn)練，相信這樣做下去，學(xué)生的音樂素質(zhì)會逐步得到提高。
    新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在本學(xué)期開學(xué)以來的實際教學(xué)中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學(xué)目標的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
    一．教學(xué)前反思：
    在教學(xué)前進行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。
    在開學(xué)以來的六年級的課堂教學(xué)設(shè)計中，我安排了分組討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，六年級的學(xué)生即將步入初中，到新的環(huán)境中去，因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識還是至關(guān)重要的，這樣長期下去，就會對他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。同時還在課本原有知識的基礎(chǔ)上，設(shè)計增添了很多相關(guān)的知識點，學(xué)生們的求知欲望得到滿足。
    一年級的學(xué)生剛剛邁入校門，還未形成“集體”的觀念，多以自我為中心，而因年級低很難開展課堂討論，所以通過歌曲學(xué)習(xí)，如《你、我、他》、《上學(xué)歌》、《巧巧手》、音樂劇《小熊請客》等，就可以抓住其中的“團結(jié)、友愛，互助”的中心進行教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，還增強了學(xué)生的集體觀念。
    另外，我還引導(dǎo)學(xué)生在教材內(nèi)容的限定下，發(fā)展故事情節(jié)。如音樂劇《小熊請客》中小狐貍的角色，因為教材中的定位是貪吃、懶惰、不團結(jié)的“反面”角色，小同學(xué)們都不愿意接受它。可是在我的教學(xué)設(shè)計中，小狐貍不僅在小貓、小黃狗、小雞的批評下慚愧的低下了頭，還被小熊連同其他伙伴一起邀請到家里做客，最終學(xué)生們說：“小狐貍知錯就改，是好孩子”、“我們可以原諒它”等。結(jié)果，這個“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色，也成了學(xué)生們最關(guān)注的角色。這樣的設(shè)計，使故事產(chǎn)生多種結(jié)果，從而拓展了學(xué)生的思維，使教學(xué)目標得到解決。
    上課前，我認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思，并寫了詳細的教案（包括過渡語言等）。
    經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
    二．教學(xué)中反思：
    在教學(xué)中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達到最佳。
    在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時調(diào)整自己的教案，以達到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達到。
    一節(jié)六年級的課上，音樂教室里飛進了一只大蝴蝶，學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了，當(dāng)時正在進行課后的綜合訓(xùn)練，我自行設(shè)計的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動，見到此景，我靈機一動，便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，以“自然”為主題來創(chuàng)作歌詞，結(jié)果，真的有一部分學(xué)生以“蝴蝶”為題，創(chuàng)作出了歌詞。這樣不僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動，結(jié)合了實際，也使學(xué)生認識到自然與藝術(shù)的關(guān)系。
    三．教學(xué)后反思：
    教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。
    在小學(xué)一年級《生活里的聲音》一課中，我?guī)砹俗约旱乃?，問學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音？學(xué)生的回答五花八門，有說敲打，有說拍，有說摔碎，最后我引導(dǎo)他們分成小組討論，每組至少說出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法，然后派代表到前面演示（當(dāng)然，除了那種“摔碎”的方法）。然后帶領(lǐng)學(xué)生進行“藏寶”游戲，既一個學(xué)生藏“寶”，另一個學(xué)生找“寶”，藏“寶”的學(xué)生關(guān)注找“寶”的學(xué)生，同時還控制鼓聲，當(dāng)找“寶”學(xué)生*近“寶藏”時，他就用強力擊鼓，表示危險和緊張，離“寶藏”遠時，就弱擊，培養(yǎng)了學(xué)生對聲音的覺察能力。
    通過反思這一課后，我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
    經(jīng)過教學(xué)反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名新教師，在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。