總結(jié)是我們不斷成長和進步的動力之一。想要寫一篇完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和要求。請大家根據(jù)自己的需求選擇適合的總結(jié)范文進行參考。
做一次辯論篇一
今天我們作文課展開了一回辯論賽，我是上在開卷有益，大家辯論得十分激烈。
辯論賽開始，劉老師一聲令下，同學(xué)們分成正方和反方，反方是開卷未必有益，正方是開卷有益，緊接著精彩的比賽開始了。我們這對的理由是讀書可以讓人增長更多的知識，導(dǎo)致性情修養(yǎng)，身心，能言善辯，受人尊敬，而反方的理由是書不一定有好處，有些書是件不健康的不文明的，不利于我們身心的發(fā)展，對我們的成長會產(chǎn)生有所影響。
古人云，開卷有益，確實博覽群書，能使人擁有學(xué)問。古代詩圣杜甫所看過的書簡直不可計數(shù)，雖然許多的書被他翻爛了，但書中的知識深深的印在腦中，在他寫文章的好詞好句并寫成詩，但大家傳頌，讀書是人類的知識源泉，是發(fā)表自己的觀點。反方不甘示弱也要發(fā)表意見，現(xiàn)在同學(xué)大多愛看武俠漫畫小說書刊，有時候一旦入迷就沒心思學(xué)習(xí)了，成績會下降，只有看好書才有意義。
大家按評論的順序講了，就是自由辯論，還有對代表發(fā)言總結(jié)。大家都很開心，不論輸贏，我們每一個人都收獲滿滿，因為友誼第一，比賽第二。通過這一次的辯論，使我真正了解到什么是開卷有益，我們必須做到讀好書。
做一次辯論篇二
會有人說：“開卷有益，會作文。”也有人說：“開卷未必有益。”于是，我們班開展了一場辯論會，教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見老師把正方和反方的同學(xué)分成南北兩列，同學(xué)們都很興奮。老師讓正方和反方的同學(xué)都派出五位代表，當一陣鈴聲響過后，老師宣布比賽開始了。臺下發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室里的凝重氣氛。正方搶先說：“我方認為開卷有益，因為高爾基曾經(jīng)說過，書籍是人類進步的階梯……”正方的第一辯王肖龍爭當先鋒，他一說完，正方下面立刻響起了熱烈的掌聲，小學(xué)五年級作文《會作文》。我們反方愣了一下，但是我們的第一辯趙章璐毫不示弱地說：“我方認為開卷未必有益，因為現(xiàn)在的同學(xué)都喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊……”正方的第二辯楊碩磊反駁道：“我方認為開卷有益，因為我們?nèi)フ?guī)的書店，卻賣到盜版的書，可是盜版書沒有與正版書不同……”反方的焦芳雅理直氣壯地說：“我方認為開卷未必有益，因為古人云‘開卷有益’，但并非開每一卷書都有益……”說完，正方的同學(xué)不知如何接下去，正方的馬晴晴勇敢地說：“我方認為開卷有益……”我作為五大代表之一，立刻反駁：“我方認為開卷未必有益，我們看書，要有選擇……”辯論雙方唇槍舌戰(zhàn)，你一言，我一語，辯論氣氛異常緊張、激烈……最后，老師做了總結(jié)，快下課了，我們始終不能分出勝負。
做一次辯論篇三
周四，我們班舉行了盼望已久的辯論會。同學(xué)們都摩拳擦掌、躍躍欲試，為了這次辯論會更加鄭重更接近正式的辯論會，老師也請來了別的班級和年級的老師來觀摩和助陣。
由于大家都沒有經(jīng)驗，所以這次活動的主持人由老師來擔(dān)當。下午第二節(jié)課辯論會正式開始。辯論會分為兩大陣營，正反兩方，辯論的主題是“開卷是否有益?！闭降挠^點是“開卷有益”，反方是“開卷未必有益”。雙方的各位辯手一個個都面帶微笑，信心十足。
首先是正方一辯手汪潤田開始闡述“我”觀點：“我方的觀點是‘開卷有益’，多讀書可以增長知識，而且歷代偉人都善于讀書……”隨著汪潤田的精彩表述，臺下爆發(fā)出熱烈的掌聲，他自信而且引據(jù)論證非常準確，一時我感到被說服了，覺得“開卷確實有益”，接下來由我們反方一辯手宋坤齡闡述“開卷未必有益”，宋坤齡說：“古人云‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’，既然是藥那就有兩面性，一是良藥，二是毒藥，一本壞書如言情、武俠類，不僅無益，反而使人沉迷，滑向犯罪的深淵……”宋坤齡的精彩論證一樣有理有據(jù)，猶如一針清醒劑使我立刻冷靜下來，也想起了我搜集的反方資料，我代表的可是反方?。∥乙芯?，用我們的實力來論證我們的觀點。第二個環(huán)節(jié)，雙方二辯手盤問對方選手，在這個環(huán)節(jié)里我方二辯楊帆同學(xué)表現(xiàn)的尤為突出，提出了很多尖銳的問題，問的正方啞口無言，毫無招架之力。第三個環(huán)節(jié)也是辯論會的`高潮部分“自由辯論”，這個環(huán)節(jié)雙方的八位辯手可以自由和對手過招，正方說：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，我方立刻反駁到“難道壞書中也有顏如玉，也有黃金屋嗎？”正方立刻否定，說“世上的任何事情和東西都有兩面性，那么一本壞書自然也有它的好處?！薄半y道一本錯字連篇，語句不通，沒有一點優(yōu)點可言的書你也說它有優(yōu)點嗎？”王柏喬立刻反駁道。呂堃瑜說：“世界上有這本書嗎？可能性非常小，只要去正規(guī)的書店，這種擔(dān)心不就沒有了嗎。”祁琪道：“一些不法商販受市場經(jīng)濟的影響把一些不健康的書夾雜在一些正規(guī)的書刊里，防不勝防……”雙方你一言我一語，針鋒相對，爭辯的異常激烈，同學(xué)們也在臺下為自己的團隊出謀劃策、吶喊助威。每到精彩處臺下都爆發(fā)出熱烈的掌聲。最后由雙方的四辯手總結(jié)陳詞，最終正方的四位辯手以其精彩的表現(xiàn)取得了勝利，雖然我們反方輸了，但是我們吸取了寶貴的經(jīng)驗。
最后，老師給我們分享了兩句關(guān)于讀書的名言“讀書好，好讀書，讀好書”“適勢讀，適時讀，讀適書”。
做一次辯論篇四
那是一個陽光明媚的上午我們即將在班上開展一次辯論會。辯論會的名字叫做開卷是否有益，辯論會分為兩方，一個是正方，另一個是反方，正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。
一場辯論會開始了，我們拉開了序幕。老師讓鄭文聰先發(fā)言；他說我方覺得讀書可以立志，可以引起愛國之情，所以我覺得開卷有益。鄭文聰話音剛落，我們反方的同學(xué)不服氣，陳依雯立馬舉起手來說：魯迅曾經(jīng)說“讀死書是害自己，一開就害人，但不讀書也不見得好，所以說開卷未必有益?！苯又讲桓适救酰瑒⒁痪f：書是人類進步的門路，寧可食無肉，不可居無竹，所以說開卷有益?！狈捶教茦氛酒饋硇判陌俦叮裾裼性~地說，假如看武俠小說，言情小說，天永日久就會走火進魔，成績一落千丈，甚至走上犯罪的道路，所以說開卷未必有益。頓時教室里響起了雷叫般的掌聲。而對方卻鴉雀無聲，過來好久正方才有人說：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。反方馬上說，既然是藥就有兩種，一種是良藥，可以藥到病除，一種是毒藥，可以至人于死地。就在這時下課鈴響了，辯論會就這樣結(jié)束了。
通過這次辯論會，使我知道了，一本好書勝過珍寶，一本壞書比強盜還壞。所以我要利用課余時間多讀好書。
做一次辯論篇五
比賽還沒有開始，空氣中就彌漫著濃濃的火藥味，只見同學(xué)們一個個摩拳擦掌，精神抖擻，好像要把所有人都說服似的。裁判剛剛宣布了規(guī)則，比賽就拉開了序幕。兩方人馬，兩方勢力，各抒己見。有的用名人名言論證自己的觀點，有的聯(lián)系歷史事件戰(zhàn)勝對方，還有的通過生活小事捷足先登。正反方一辯剛剛陳述完自己的觀點，就迎來了觀眾們熱烈的掌聲。
到了自由辯論時間，正方二辯和反方二辯分別陳述了自己的觀點，他們你不讓我，我不讓你，你說一句，我說一句，把比賽拉入了白熱化階段。賽場上的觀眾也為他們捏把汗。
只見正方三辯從容不迫地站了起來，進行了長達兩分鐘的結(jié)辯，他把小學(xué)生上網(wǎng)的好處從頭至尾說了個遍，讓所有人都很信服，紛紛為他鼓掌。
這時，反方三辯也毫不示弱，胸有成竹地說到小學(xué)生上網(wǎng)的壞處，他講的頭頭是道，說完后同學(xué)們又被他的話感染了。觀眾們難以決斷誰的話更有道理，兩隊說的不可開交，反方則得意洋洋，仿佛他們已經(jīng)勝利了，高興地手舞足蹈。正方則略帶緊張，經(jīng)過了幾次口水戰(zhàn)，正方已多次被反方問得啞口無言。最終，反方取得了勝利，同學(xué)們頓時松了一口氣。
這場辯論賽就在同學(xué)們的唇槍舌劍中結(jié)束了，雙方的發(fā)言都很精彩，輸贏已經(jīng)不重要了，最重要的是讓我們明白了很多道理，收獲了很多知識。
做一次辯論篇六
在一個風(fēng)和日麗，流金礫石的下午。平時安靜的五年級六班爆發(fā)了一場以唇為槍，以舌為劍的戰(zhàn)爭。沒錯，這就是我們班自己舉辦的一場辯論會，這次辯論會的開展要從昨天早上的一節(jié)語文自習(xí)課開始說起。
那天上午，老師抱著一摞作業(yè)本，走上講臺敲了敲她的“驚堂木”，告訴我們：“明天要舉行一場辯論會，請你們準備一下。”同學(xué)們立馬炸開了鍋，七嘴八舌地討論起來。正方的辯論觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。我不幸被分到了易攻難守的正方。
次日下午，辯論賽如期的開始了。辯手們個個摩拳擦掌，恨不得用眼神把對方給殺死。同學(xué)們你一言，我一語，講得雖是歪理，可一個個嗓門還不小。
這長辯論會除了幾位同學(xué)偶爾客串一下，幾乎都被反方陣營的小蘭同學(xué)和正方的小黃給“承包”了。他，不僅“口水”噴得厲害，手勢也不甘示弱，目光直勾勾的盯著對方，充滿殺氣。而其他的同學(xué)都有點“滿”，一類是滿腹經(jīng)綸，說得話糙理不糙；一類的滿腔熱血，話不多說，倒是氣勢十足?？傊蠹叶既硇耐度脒@場戰(zhàn)爭。
最后，老師對我們說：“今天的辯論會很精彩，雙方的觀點都有道理……”同學(xué)們也紛紛表示同意，在依依不舍中結(jié)束了辯論會。
做一次辯論篇七
早上，我們圍繞"開卷有益,還是開卷未必有益，'這個主題展開了一次辯論會，我的觀點是開卷有益。
辯論會正式開始了，主持人的觀點是："開卷未必有益。'同學(xué)們情不自禁地爭著站了起來反駁了主持人的話。
首先一個女同學(xué)說："高爾基說過，書籍是人類的階梯。'多讀書，就會增長知識，愛迪生就是一個例子，他讀了許多書，從中得到了啟示，又進行了大量的實踐，才發(fā)明出電燈來。
我想了想，覺得如果我們讀了一些書，覺得這些書不會對我們造成影響，就一定可以讀。
開卷有益的由來是宋太祖說的。
同學(xué)們又開始想如何駁主持人的話了。
頓時教室里的氣氛又開始熱鬧起來,同學(xué)們七嘴八舌地問主持人這個，那個，真是熱鬧極了，至于臺下的觀眾也開始緊張了起來。因為,眼看就要分出勝負。
這時老師說了一句話，“正反方都有道理，只要我們會判斷這本書是好是壞，都要看自己的選擇?！?BR> 這一場辯論會使大家學(xué)會了很多東西，也令我明白到，書有好有壞，只要我們學(xué)會判斷，那已經(jīng)是學(xué)到很多知識了.
做一次辯論篇八
五（5）班。
容祺祺。
輔導(dǎo)教師：羅少玲。
“鈴鈴鈴??”上課鈴響了，同學(xué)們爭先恐后像一窩蜂似的沖進教室，為的是一場別開生面的辯論賽。
回到教室，羅老師笑瞇瞇地說：“今天我們五（5）班開展一次辯論賽，辯論的題目是：‘開卷有益和開卷未必有益’，請大家做好準備?！币粓稣駣^人心的辯論賽正式開始了。我代表反方，洋洋得意地做足了準備，這次非贏不可！雙方各像小律師，而羅老師像一位大法官，聆聽著各自的理由。首先正方的張小豪理直氣壯地挺起胸說：“我認為開卷有益，因為書是一把智慧的鑰匙，書是人類的營養(yǎng)品，書是一位良師。所以我認為開卷有益。”接著反方代表也不甘示弱：“如果你開一些思想不健康的卷，不但浪費你的學(xué)習(xí)時間，還毒害你的思想，開這樣的卷還有益嗎？”話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲。聽到雙方都振振有詞，我的心里有一絲絲緊張，一本正經(jīng)地說：“我認為開卷無益。如果看一些內(nèi)容健康的書，可以從中得到益處；如果看了色情書刊，還會教唆我們?nèi)ジ蓧氖履亍！迸_下只是響起反方隊的掌聲。正方的陳小彥陳詞咄咄逼人，他上前走了兩步，仰起頭立刻反駁道：“我認為你說得不對，書是我們的良師益友，你怎么能說它無益呢？”哦？我恍然大悟，原來剛才我一時緊張就把“開卷未必有益”說成了“開卷無益”。唉！這回可被正方占了優(yōu)勢。這回我們就派出容小婷發(fā)戰(zhàn)，她像一位久經(jīng)沙場的將軍，不甘示弱地向?qū)Ψ焦簦骸拔艺J為開卷未必有益，因為不少青少年是因看書時不注意用眼，變成四只眼了，還有的因看了無益的書而走上了犯罪道路??”臺下響起了雷鳴般的掌聲。雙方你一言，我一語，各抒已見，爭辯得臉紅耳赤。教室像炸開了鍋一樣。最后由“大法官”來收拾這個殘局了。
“大法官”羅老師微笑著說：“你們正反兩方都有各自的道理，只要我們多看有益的書，前程就會光明的！”臺下立刻響起了排山倒海的掌聲。這場扣人心弦的辯論賽真讓我們受益匪淺?。?BR> 點評：
小作者遣詞造句精妙得當，巧用修辭，既寫出辯論選手的充分理由，又寫出觀眾的強烈反應(yīng)，場面描寫細致入微，恰如其分，富有真情實感。
做一次辯論篇九
隨著上課鈴聲響起，我們精彩的辯論就開始了。
首先是正方陳詞，正方表示：“書是人類的長生果，讀書能修身養(yǎng)性治天下……”總之，說了許多讀書好處，最后總結(jié)，只要讀書，就是有好處的，所以開卷有益。我們反方也不示弱，當場就否定對方的觀點，表示：“并非所有書都有益，有些不良讀物甚至?xí)亚嗌倌暌蚍缸锏纳顪Y。”反方當然不會直接說讀書有害，只是陳述許多不良讀物帶來的壞處，所以堅持“要有選擇地讀書”。正反似乎被我們說糊涂了，辯解道：“我們只要開好卷就有益啊！”哈哈，我立即抓字眼了，說：“正方同學(xué)，你們的觀點是‘開卷有益’，而不是‘開好卷有益’?！闭介_始不說話了，我們反方開局就略勝一籌。
這時，主持人開始提醒正方：“答不出來，就換話題論證自己觀點?！闭接珠_始舉例，說古往今來多少偉人都愛讀書。毛澤東愛讀書，才會成為偉大的軍事家、政治家、詩人，改變整個中國的命運。反方反駁，胡適也博覽群書，但他的觀點為什么不能徹底解救當時的中國？因為他讀書沒結(jié)合當時國情，有一句話說“盡信書不如無書”，讀書要取其精華，用于實踐，如果讀書不認真思考，不用于實踐，只會紙上談兵，那“讀萬卷書不如行萬里路”。如此一來，正方似乎又陷入了僵局。
一會，正方又開始反擊，責(zé)問我方：“你們說讀書沒用，那你們天天去旅游、去玩呀，為什么來上學(xué)？對方同學(xué)，你那么能言善辯，你的知識不是從書本中學(xué)來的嗎？你的作文寫得那么好，難道不看書有這么廣闊的知識面嗎？”“是的，我看書，但我不沉迷于書，我不是書呆子，我不僅選擇好書，而且會思考書中對錯，我會了解社會，接觸生活，在實踐中驗證書中觀點的對錯。我讀書的時間不比我旅游和玩耍的時間多??！”
就這樣，我們你一句，我一句，有巧妙的回答，有犀利的反擊，有的論點讓你茅塞頓開，有的論點讓你不知道如何應(yīng)對，最精彩的時刻，就是最激動的時刻。雖然很多次，我們反方的伶牙俐齒讓正方甘拜下風(fēng)，但正方總是能起死回生。等雙方為自己的觀點做完總結(jié)后，我們就開始期待著最后的評判結(jié)果。
最后，主持人李老師宣布了反方獲得勝利。并做了總結(jié)，說：“‘開卷有益’必須有個前提，就是讀益書，取其精華，認真思考，不讀有損身心健康的書，不死讀書，讀死書?！蓖瑫r李老師告誡我們，辯論不是靠爭吵分勝負，而是要通過各種方法證明自己的觀點，讓大家信服。
這是我班進行的第一次辯論，我們一直處在興奮中，為自己的觀念爭得面紅耳赤，那一刻，我們覺得自己的觀念就是真理。老師總結(jié)后，我們也知道了這場辯論的許多不足。通過這次辯論，我們學(xué)會了思考，收獲了快樂，希望以后有更多這樣的活動。
做一次辯論篇十
今天，我們班舉行了一場別開生面的辯論會，這次辯論的主題是：開卷是否有益。
只見這場辯論會的主持人——黃治尹手拿演講稿，落落大方地站在臺前，大聲講道；‘大家好，今天我們班舉行了一場辯論賽，是圍繞‘開卷是否有益’來開展的，現(xiàn)在我宣布五（1）班辯論會現(xiàn)在開始！”話音剛落，班上便響起了雷鳴般的掌聲。
主持人還未坐下，正方主辯黃藍昊“唰”的站起來，先發(fā)制人道：“我方觀點是開卷有益，因為我方覺得讀書養(yǎng)性，讀書可以使自己溫文爾雅，具有書卷氣；‘讀書破萬卷，下筆如有神’，都讀書可以提高協(xié)奏能力，寫作文就才思敏捷。”反方主辯楊焌哲鎮(zhèn)定自如地站起來，不甘示弱地反駁道：“正方辯友，如果你的.觀點是‘開卷有益’那就是說，看《爆笑校園》、《烏龍院》這些漫畫書也一樣有好處吧！有一些同學(xué)整天看這些書，而將正課‘丟’在一旁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)一落千丈。那請問，正方辯友，讀了這些庶又有什么意義呢？”大家都向楊焌哲投去敬佩的目光。黃藍昊見狀，不甘落后地回問：“是哪些同學(xué)呢？”？場內(nèi)的辯論已經(jīng)進入白熱化階段。但不管怎樣，反方還是略勝一籌。
正當反方準備趁勝追擊時，卻‘半路殺出個程咬金’——。
正方張瑾，她及時出手相救?！胺捶奖嬗眩@次我們的觀點是‘開卷有益’，而并不是說開所有的卷都有益。而且你們認為讀書未必有益，難道你們就不讀書啦？”反方李濱夏立即站起，義正嚴辭地說：“我們是肯定要讀書的，可并不是讀一些有害的，會污染自己心靈的書?！?？雙方唇槍舌劍，針鋒相對，可謂是棋逢對手，難分勝負。觀眾們緊張地盯著各位辨手，生怕少看了什么。
正當辯手們爭得臉紅脖子粗時，魏老師及時走上講臺，當起了“和事佬”：“這次的辯論會開展得非常成功，我也無法定出勝負。但是不管怎樣，我們舉辦這場辯論會，也是為了讓大家知道平時要‘開有益之卷，抵制無益之卷’?！?BR> 雖然這場辯論會沒有分出勝負，但是我明白了：凡事都要一分為二地去看待，才能更全面的了解；平時還有多讀書，讀好書，善讀書，才能增長知識，做社會有用的人。
做一次辯論篇十一
今天下午，我們班舉行了一場辯論會，辯論的題目是：開卷是否有益？女生是正方（開卷有益），男生是反方（開卷未必有益）。我是反方代表。
“鈴鈴鈴”，上課的鈴聲響了，陳老師走進教室宣布：“開卷是否有益辯論會現(xiàn)在開始!”主持人鄭蘊含走上講臺說：“請正方辯友上場！”謝意、周洲、張然、何依旋和鄧惜月大模大樣地走上講臺。“請反方辯友上場！”鄭蘊含又說，我、蘆昉、歐宇、陳柏文和徐建新也神氣十足地走上講臺。
第一回合開始。正方一辯謝意就迫不及待地說：“我方觀點是開卷有益。古人說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書籍是人類進步的階梯。因此，我方認為，開卷有益?！碑斘曳揭晦q二辯闡述完我方觀點后，我立刻站起來，說：“我認為開卷未必有益。漢代思想家劉向曾說過，書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。書既然是藥，那就有兩種功能，一是良藥可以治病，一是毒藥可以害人。不是嗎？二十世紀20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》而成為希特勒的殉葬品……，現(xiàn)在有些同學(xué)整天看那些庸俗怪誕的書籍，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績直線下降。開這樣的`卷能說有益嗎?”
發(fā)表完我的觀點后，我的意洋洋地想：這回你們沒話說了吧？主持人接著說：“下面進行自由辯論！”正方辨友周洲一馬當先的說出了自己的看法，我方的親友團紛紛站起來反駁；這時正方代表張然說：“我們看的書多了，好書壞書一看就知道。”我反唇相譏道：“你真是絕頂聰明，好書壞書一看便知，我們真得向你好好學(xué)習(xí)?！敝灰娺@時，正方辯友和我方親友團口若懸河，滔滔不絕，臺下爆發(fā)出陣陣掌聲。最后雙方一辯總結(jié)呈辭各自闡述各方觀點。
整個辯論正反雙方代表旗鼓相當，但由于正方親友團發(fā)言不踴躍，裁判陳老師宣布：“反方以微弱優(yōu)勢獲勝！”“耶”！全體男生歡呼起來，而女生卻像泄了氣的皮球。通過這場辯論賽，我明白了讀書要有選擇的讀，如果不分好壞什么都讀，反而會害了自己。
做一次辯論篇十二
星期五下午，第二節(jié)課時，我班舉行了一場辯論會。女生高興極了，總算有機會報仇了。這次辯論會的主題是針對“開卷有益”和“開卷未必有益”，來展開辯論的。由男生當正方，女生當反方。首先由主持人小微發(fā)言：“今天我們針對‘開卷有益”和‘開卷未必有益”來展開辯論?，F(xiàn)在辯論會開始?！?BR> 古人云：“開卷有益?！贝_實，博覽群書能使人擁有高深的學(xué)問，能言善辯，受人尊敬。古代詩圣杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@一點是不能否認的，杜甫所博覽過的群書不可記數(shù)，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識去深深的印在了他的腦子里，在他寫文章，作詩的時候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。書，是人類的營養(yǎng)品，是人類知識的源泉，就像一個文明的國度如果失去了書的文化，那么著個曾經(jīng)富麗繁華的國度便會遭受到滅亡的威脅。所以說，人是決不能離開書籍的。正方選手冠庭。
大家你一言，我一句，誰也不肯讓誰，最后是反方贏了，為什么呢？因為女生的理由都有例子。男生只好耷拉著腦袋。
做一次辯論篇十三
有人認為辯論就是吵架，可我認為辯論既是判斷是非觀的一種嘗試，也是練習(xí)口才的一次鍛煉，更是團結(jié)協(xié)作的挑戰(zhàn)。
那天，我們十個人在教室里五五成群，開啟一場有殺氣的辯論會。
主題：學(xué)校用電腦熒光屏？認為利：5人。認為弊：5人。投票方：15人。
我在“利大”方，首先發(fā)表意見。我認為上課該用電腦熒光屏。因為用顯示屏能減輕老師講課的負擔(dān)，老師無須在嘔心瀝血，想方設(shè)法拿道具演示。只需在屏上演示，老師上課更加輕松，無須為我們而多一根白發(fā)。
弊方：學(xué)校用熒光屏，有使同學(xué)們近視的隱患，而且如果電線接觸不良，還有可能導(dǎo)致爆炸，況且老師們會依賴這工具，導(dǎo)致以后的老師不會作圖，使學(xué)生也過于信賴，依賴電子設(shè)備。
利方：科技就是給人帶來便利。弊方：如果真的發(fā)現(xiàn)意外，怎么辦？你承擔(dān)。利方：我們無言以對，只能支支吾吾的說：“嗯，可……可以……便利呀！”這時有些本想投利方的同學(xué)馬上轉(zhuǎn)變了主意?？梢钥闯霈F(xiàn)在投票的結(jié)果：利方0票，弊方5票。
正當我們“山重水復(fù)疑無路”時，一位利方同學(xué)反駁道：“既然這樣，那么你們就是認為科技并不好?！北追降娜诉B連點頭?！澳敲茨銈冞€喜歡玩電腦、玩手機，那我們的卷子還是復(fù)印機打印出來的呢！”這句話真是“柳暗花明又一村”。弊方：“這個……我們說的是有一些科技產(chǎn)品和……”話還沒說完又被打斷了?！笆前?！我們的熒光屏就是電腦，難道你們家里不用電腦嗎？”
辯論后，開始投票，利方：8票。弊方“7票，就是那有力的（我們的生活離不開電腦）一句話使那一票之差顯露出來。
做一次辯論篇十四
書，人們稱當我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國?。?BR> 讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導(dǎo)致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運啊！”她說完后，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對于好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的`壞書是否有它自己的一些益處呢？對于讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學(xué)會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學(xué)會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字。這能說它無益嗎？”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？？”我們組的陳開山立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的??！”對方呆若木雞，無言以對。
我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最后老師要我們總結(jié)一下。我說：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說：“有些書會讓人遭到損害??！”
雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！
做一次辯論篇十五
秋天到了，白云快快的飄走了，風(fēng)急匆匆的吹過，刮落了一片片的樹葉，一片又大又黃的樹葉落到了502班的教室，他看見了502班激烈的.準備，緊張的抱緊風(fēng)婆婆飄走了。
在502班的教室里，辯手們緊張的背臺詞，互放大話，觀眾們正在激烈的討論誰會贏，誰都說自己那方會贏，現(xiàn)場十分熱鬧。
“準備結(jié)束”，主持人韓老師喊道，“我現(xiàn)在宣布，辯論賽現(xiàn)在開始！”于是辯手們便開始激烈的辯論了。
正方說：開卷有益。反方說：開卷未必有益。
他們各抒己見，相爭不下。
“假如讓那些連心智都沒有長好的人看了不益的書，那可怎么辦？”
“現(xiàn)在的學(xué)生看的書都是由家長挑選的，所以不會看到這些不好的書。”反方剛問完，正方立刻回答，他們本來想打個對手，對方措手不及，可沒想到反方早有準備。
“可在小賣鋪那些包裝好的書里，家長也不可能會知道它是好是壞呀！”這下可把正方問住了?？刹坏绞?，正方又機智的回答，“反方對手們，你們這么聰明機智，難道不歸功于書嗎？要不是因為你們天天讀，你們能如此聰明嗎？”正方本來想把反方也問得啞口無言，沒想到反方立刻回答：“請注意，我們的觀點是開卷未必有益，而不是完全無益。”這下倒好，正方又被問到啞口無言了。
觀眾們一起鼓掌，為反方吶喊助威，雙方辯手更加氣勢如洪，仿佛沒有哪一方會勝似的，看到這樣的場景，我心里就像打了17個鼓——七上八下。
“停！”主持人喊道，“現(xiàn)在我宣布，自由辯論賽時間到，請雙方作小結(jié)?！庇谑请p方氣勢如虹的做小結(jié)。正方還是認為開卷有益，而反方呢，還是認為開卷未必有益。辯論賽結(jié)束了，大家都期待著看著韓老師——“今天雙方辯手表現(xiàn)的都很精彩。其實開卷是否有益，還得看開卷人，我們要在正確的時間看合適我們的書，那么開卷必定有益”，教室里再次響再次響起熱烈的掌聲。
做一次辯論篇十六
星期一下午第二節(jié)課，何老師帶領(lǐng)我們展開了一次辯論賽，主題是“開卷是否有益”。正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必有益”。我們小組被分配到了反方這一邊。
何老師問：“反方先來，還是正方先來？”大家都想先講，最終我們反方以102分貝高過了正方的92分貝。
由于我們是第一個上去講，我們都緊張得心都要跳出來了，林妍穎深吸一口氣，好像把緊張都吐出來了，2分鐘沒到就把我們在臺下總結(jié)好的全部依據(jù)都讀出來了?！罢姘簦 蔽艺f。其他反方小組上臺說的都跟我們所說的意思一模一樣。
當然，這些擔(dān)心是值得的，正方每說完一個理由，我就思考有什么地方時可以反駁他們一下的，想到他們第二個上臺發(fā)言，還是沒有想到還有什么可以反駁他們的地方。
我們的第一次辯論賽就這樣不了了之了！
做一次辯論篇十七
今天，我們班舉行了一場辯論會。李老師首先給我們分了組，我在反方的隊伍中，我方的觀點為：開卷未必有益。對方的觀點為：開卷有益。我方主辯手分別是：梅笑雪、張俸伯、方晨愷和姜妍澤。正方主辯手分別為：王炳函、趙奕涵、賈庚碩和吳雨澤。
課前我們都找了相關(guān)資料。如：多讀書對眼睛不好；只信節(jié)不如無書等。辯論前的一個課間，我們布置了場地。我們把桌子移到兩側(cè)，中間留下了一列桌子。老師又宣布了辯論規(guī)則。
開始辯論了！只見對方辯手王炳函說的頭頭是道，我方辯手梅笑雪也不甘示弱，對方辯手趙奕涵也不甘后人，我方的張俸伯更是大顯身手，賈庚碩頓時啞口無言，從而給我方加了一分。方晨愷和姜妍澤的表現(xiàn)出人意料，吳雨澤一人抵不住二人的威力，正方的優(yōu)勢消失了，反方開始大舉進攻了！
我方的其他人在自由發(fā)言時間表現(xiàn)得極為甚好，我們不得不鼓掌。尤其是姬文睿。在自由發(fā)言時間，黃志勇的一句話令我記憶猶新。他說：“請對方辯友不要混淆我們的觀點，我方的觀點是‘開卷未必有益，而不是開卷無益’……”為什么我對他的這句話印象深刻呢？因為他利用了對方發(fā)言的一點細微的錯誤引出了我方觀點。
在辯論時，正方幾乎只有兩個人在發(fā)言，所以，正方寡不敵眾，敗給了我們。
這次辯論會很精彩，我期待下一次的辯論會。
做一次辯論篇十八
一個尋常的星期五，我們班圍繞“開卷是否一定有益”這個話題，開展了一場發(fā)人深省的辯論會。
賽前，正方與反方都做了充足的準備，兩方的第一辯手洪瀟羽和丁浙予都摩拳擦掌，躍躍欲試。而我作為正方的一員，自然也是胸有成竹，為即將到來的精彩辯論而興奮不已。
隨著第三節(jié)課的上課鈴聲幽幽想起，辯論會也正式拉開了帷幕！只聽“嗖”的一聲，正方的第一辯手洪瀟羽站了起來說：“我認為開卷有益，因為讀書能讓我們增加許多知識，莎士比亞也曾說過：書籍是全世界的營養(yǎng)品?！闭f完，她自信滿滿的坐下了。
可我們正方隊員還沒有來得及鼓掌叫好，丁浙予就急忙站起來，帶著思辨的語調(diào)說：“看書是能夠獲得知識，但是我爸爸一看起書來，就忘了吃飯睡覺，請問是身體重要還是書重要。”“是啊，讀書也不用廢寢忘食的讀嘛?！贝蠹叶甲h論紛紛。
我們頓時瞠目結(jié)舌，不知如何應(yīng)付。一陣可怕的沉默過后，周子渝忽然如同老虎一般竄起來，大聲說：“那我想問問你丁浙予，你難道沒讀過書嗎？難道你不知道書中自有黃金屋嗎？”這次輪到反方的辯手們懵了。
又是一陣可怕的沉默。
反方的第二辯手楊雨婷耐不住了：“你說書中自有黃金屋，那么那些不健康的書，黃金屋又何處去尋？”“我想你應(yīng)該有自制力不去靠近這些書?！痹瓉硎沁@學(xué)期剛來的轉(zhuǎn)學(xué)生大隊長張馨予駁倒了她，不愧是大隊長，就是有王者風(fēng)范。這兩輪過去后，辯論進入自有發(fā)言階段。
進入了這個階段，比賽也就進入了白熱化。鄔可欣提出了一個尖銳的問題：“有些書中有一些不健康的東西，不適合我們少年兒童?！薄澳憧梢赃x擇不去理睬這些，用批判的眼神去看這些東西?！睆堒坝枵Z出驚人，雖然簡短，但有殺傷力。一時說得反方的幾號主要辯手都無話可說了。就連張老師都說：“反方似乎有些勢單力薄……”胡誠皓一聽，不服氣地說：“那有一些人讀的是好書，可他們卻廢寢忘食地讀，這，你們又作何解釋？”我心中很緊張，但盡量讓自己的聲音洪亮、友好：“讀書其實大可不必這樣讀，你閑著無聊時就可以讀大量的書，何必要這樣不愛惜自己的身體？”雙方唇槍舌劍，爭鋒相對，課堂中氣氛激烈極了。
最后，張老師總結(jié)道：“這次大家都談得很好，其實，‘開卷有益’告訴我們的不只是要多讀書，更要善于讀書?！?BR> 做一次辯論篇十九
“來來來！同學(xué)們給我立馬坐好！不然不讓你參加了！”班主任在三尺講臺上敲敲棍子。
同學(xué)們像動物一樣被馴服了，一窩蜂以5米/秒的速度沖向自己的座位。
其實我們不是怕老師，而是怕老師手上的棍子！
“咳咳?！崩蠋熐迩迳ぷ樱告傅纴?，“今天我們要舉辦一個辯論會，主題是‘春天這個季節(jié)好嗎’，現(xiàn)在相信大家都看到了吧，黑板的左邊是正方，代表“這個季節(jié)好”，黑板的右邊，喏，肯定是反方了嘍。規(guī)則我就不多說了，準備一下，你要選擇哪一方？”
我的同桌，也就是一個小不隆冬的學(xué)習(xí)委員，她指著連組長都沒有當上的我：“蘇鑫雯，你給我到反方去?！?BR> “憑什么？”我很是不服氣。
“憑我是學(xué)習(xí)委員！”她仰起頭揚眉吐氣地說。
我急忙把班長拉了過來，“班長，求求你來我們這里吧！”一邊用哀求的眼神看著她。
“行?！边€夠爽快。
正方代表陳黎清，也就是我那個驕傲的'同桌首先站起來，對著反方的班長大人——吳雅冰。“春天是很好的季節(jié)啊！沒聽過“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”這首詩嗎？”又一個白眼誕生在這個世界上。
我硬著頭皮對付這個驕傲自滿的同桌：“你沒聽見我們組剛剛正在把這首詩編成這樣的嗎？‘春眠不覺曉，處處臭味飄，夜來雨落聲，才發(fā)沒洗腳’，‘春眠不覺曉，處處蚊子咬，夜來巴掌聲，蚊子死多少’?！蔽以谛睦锕魂嚤?。
正方的趙倩站起來：“春天是一個很美的季節(jié)，之所以美麗，在于花開了，草綠了，人清爽了?！?BR> 吳雅冰在趙倩掉在椅子上的那一瞬間站了起來，“趙倩大人，其實你這一段話有些失誤，難道你春天沒有春困嗎？是不是全班同學(xué)都有這種感覺，痛苦難以訴說呢？”她的問題收到了全班同學(xué)的回答“是！”，而且我們反方鬧得最歡，還加上了“啪啪啪”的鼓掌聲。
正方陸瑩兒本來覺得可能會勝利的正方，竟然被我們敬愛的班長大人搶走了！我們向吳雅冰拋去崇拜的目光，像是一群粉絲凝望著自己最崇拜的偶像。
又爭論了許久，老師再次敲敲棍子，宣布“反方勝利！”我們歡騰了起來。
這一次，我贏了，我們贏了！這與我們的努力分不開呀！以后我一定要好好學(xué)習(xí)。
做一次辯論篇一
今天我們作文課展開了一回辯論賽，我是上在開卷有益，大家辯論得十分激烈。
辯論賽開始，劉老師一聲令下，同學(xué)們分成正方和反方，反方是開卷未必有益，正方是開卷有益，緊接著精彩的比賽開始了。我們這對的理由是讀書可以讓人增長更多的知識，導(dǎo)致性情修養(yǎng)，身心，能言善辯，受人尊敬，而反方的理由是書不一定有好處，有些書是件不健康的不文明的，不利于我們身心的發(fā)展，對我們的成長會產(chǎn)生有所影響。
古人云，開卷有益，確實博覽群書，能使人擁有學(xué)問。古代詩圣杜甫所看過的書簡直不可計數(shù)，雖然許多的書被他翻爛了，但書中的知識深深的印在腦中，在他寫文章的好詞好句并寫成詩，但大家傳頌，讀書是人類的知識源泉，是發(fā)表自己的觀點。反方不甘示弱也要發(fā)表意見，現(xiàn)在同學(xué)大多愛看武俠漫畫小說書刊，有時候一旦入迷就沒心思學(xué)習(xí)了，成績會下降，只有看好書才有意義。
大家按評論的順序講了，就是自由辯論，還有對代表發(fā)言總結(jié)。大家都很開心，不論輸贏，我們每一個人都收獲滿滿，因為友誼第一，比賽第二。通過這一次的辯論，使我真正了解到什么是開卷有益，我們必須做到讀好書。
做一次辯論篇二
會有人說：“開卷有益，會作文。”也有人說：“開卷未必有益。”于是，我們班開展了一場辯論會，教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見老師把正方和反方的同學(xué)分成南北兩列，同學(xué)們都很興奮。老師讓正方和反方的同學(xué)都派出五位代表，當一陣鈴聲響過后，老師宣布比賽開始了。臺下發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室里的凝重氣氛。正方搶先說：“我方認為開卷有益，因為高爾基曾經(jīng)說過，書籍是人類進步的階梯……”正方的第一辯王肖龍爭當先鋒，他一說完，正方下面立刻響起了熱烈的掌聲，小學(xué)五年級作文《會作文》。我們反方愣了一下，但是我們的第一辯趙章璐毫不示弱地說：“我方認為開卷未必有益，因為現(xiàn)在的同學(xué)都喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊……”正方的第二辯楊碩磊反駁道：“我方認為開卷有益，因為我們?nèi)フ?guī)的書店，卻賣到盜版的書，可是盜版書沒有與正版書不同……”反方的焦芳雅理直氣壯地說：“我方認為開卷未必有益，因為古人云‘開卷有益’，但并非開每一卷書都有益……”說完，正方的同學(xué)不知如何接下去，正方的馬晴晴勇敢地說：“我方認為開卷有益……”我作為五大代表之一，立刻反駁：“我方認為開卷未必有益，我們看書，要有選擇……”辯論雙方唇槍舌戰(zhàn)，你一言，我一語，辯論氣氛異常緊張、激烈……最后，老師做了總結(jié)，快下課了，我們始終不能分出勝負。
做一次辯論篇三
周四，我們班舉行了盼望已久的辯論會。同學(xué)們都摩拳擦掌、躍躍欲試，為了這次辯論會更加鄭重更接近正式的辯論會，老師也請來了別的班級和年級的老師來觀摩和助陣。
由于大家都沒有經(jīng)驗，所以這次活動的主持人由老師來擔(dān)當。下午第二節(jié)課辯論會正式開始。辯論會分為兩大陣營，正反兩方，辯論的主題是“開卷是否有益?！闭降挠^點是“開卷有益”，反方是“開卷未必有益”。雙方的各位辯手一個個都面帶微笑，信心十足。
首先是正方一辯手汪潤田開始闡述“我”觀點：“我方的觀點是‘開卷有益’，多讀書可以增長知識，而且歷代偉人都善于讀書……”隨著汪潤田的精彩表述，臺下爆發(fā)出熱烈的掌聲，他自信而且引據(jù)論證非常準確，一時我感到被說服了，覺得“開卷確實有益”，接下來由我們反方一辯手宋坤齡闡述“開卷未必有益”，宋坤齡說：“古人云‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’，既然是藥那就有兩面性，一是良藥，二是毒藥，一本壞書如言情、武俠類，不僅無益，反而使人沉迷，滑向犯罪的深淵……”宋坤齡的精彩論證一樣有理有據(jù)，猶如一針清醒劑使我立刻冷靜下來，也想起了我搜集的反方資料，我代表的可是反方?。∥乙芯?，用我們的實力來論證我們的觀點。第二個環(huán)節(jié)，雙方二辯手盤問對方選手，在這個環(huán)節(jié)里我方二辯楊帆同學(xué)表現(xiàn)的尤為突出，提出了很多尖銳的問題，問的正方啞口無言，毫無招架之力。第三個環(huán)節(jié)也是辯論會的`高潮部分“自由辯論”，這個環(huán)節(jié)雙方的八位辯手可以自由和對手過招，正方說：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，我方立刻反駁到“難道壞書中也有顏如玉，也有黃金屋嗎？”正方立刻否定，說“世上的任何事情和東西都有兩面性，那么一本壞書自然也有它的好處?！薄半y道一本錯字連篇，語句不通，沒有一點優(yōu)點可言的書你也說它有優(yōu)點嗎？”王柏喬立刻反駁道。呂堃瑜說：“世界上有這本書嗎？可能性非常小，只要去正規(guī)的書店，這種擔(dān)心不就沒有了嗎。”祁琪道：“一些不法商販受市場經(jīng)濟的影響把一些不健康的書夾雜在一些正規(guī)的書刊里，防不勝防……”雙方你一言我一語，針鋒相對，爭辯的異常激烈，同學(xué)們也在臺下為自己的團隊出謀劃策、吶喊助威。每到精彩處臺下都爆發(fā)出熱烈的掌聲。最后由雙方的四辯手總結(jié)陳詞，最終正方的四位辯手以其精彩的表現(xiàn)取得了勝利，雖然我們反方輸了，但是我們吸取了寶貴的經(jīng)驗。
最后，老師給我們分享了兩句關(guān)于讀書的名言“讀書好，好讀書，讀好書”“適勢讀，適時讀，讀適書”。
做一次辯論篇四
那是一個陽光明媚的上午我們即將在班上開展一次辯論會。辯論會的名字叫做開卷是否有益，辯論會分為兩方，一個是正方，另一個是反方，正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。
一場辯論會開始了，我們拉開了序幕。老師讓鄭文聰先發(fā)言；他說我方覺得讀書可以立志，可以引起愛國之情，所以我覺得開卷有益。鄭文聰話音剛落，我們反方的同學(xué)不服氣，陳依雯立馬舉起手來說：魯迅曾經(jīng)說“讀死書是害自己，一開就害人，但不讀書也不見得好，所以說開卷未必有益?！苯又讲桓适救酰瑒⒁痪f：書是人類進步的門路，寧可食無肉，不可居無竹，所以說開卷有益?！狈捶教茦氛酒饋硇判陌俦叮裾裼性~地說，假如看武俠小說，言情小說，天永日久就會走火進魔，成績一落千丈，甚至走上犯罪的道路，所以說開卷未必有益。頓時教室里響起了雷叫般的掌聲。而對方卻鴉雀無聲，過來好久正方才有人說：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。反方馬上說，既然是藥就有兩種，一種是良藥，可以藥到病除，一種是毒藥，可以至人于死地。就在這時下課鈴響了，辯論會就這樣結(jié)束了。
通過這次辯論會，使我知道了，一本好書勝過珍寶，一本壞書比強盜還壞。所以我要利用課余時間多讀好書。
做一次辯論篇五
比賽還沒有開始，空氣中就彌漫著濃濃的火藥味，只見同學(xué)們一個個摩拳擦掌，精神抖擻，好像要把所有人都說服似的。裁判剛剛宣布了規(guī)則，比賽就拉開了序幕。兩方人馬，兩方勢力，各抒己見。有的用名人名言論證自己的觀點，有的聯(lián)系歷史事件戰(zhàn)勝對方，還有的通過生活小事捷足先登。正反方一辯剛剛陳述完自己的觀點，就迎來了觀眾們熱烈的掌聲。
到了自由辯論時間，正方二辯和反方二辯分別陳述了自己的觀點，他們你不讓我，我不讓你，你說一句，我說一句，把比賽拉入了白熱化階段。賽場上的觀眾也為他們捏把汗。
只見正方三辯從容不迫地站了起來，進行了長達兩分鐘的結(jié)辯，他把小學(xué)生上網(wǎng)的好處從頭至尾說了個遍，讓所有人都很信服，紛紛為他鼓掌。
這時，反方三辯也毫不示弱，胸有成竹地說到小學(xué)生上網(wǎng)的壞處，他講的頭頭是道，說完后同學(xué)們又被他的話感染了。觀眾們難以決斷誰的話更有道理，兩隊說的不可開交，反方則得意洋洋，仿佛他們已經(jīng)勝利了，高興地手舞足蹈。正方則略帶緊張，經(jīng)過了幾次口水戰(zhàn)，正方已多次被反方問得啞口無言。最終，反方取得了勝利，同學(xué)們頓時松了一口氣。
這場辯論賽就在同學(xué)們的唇槍舌劍中結(jié)束了，雙方的發(fā)言都很精彩，輸贏已經(jīng)不重要了，最重要的是讓我們明白了很多道理，收獲了很多知識。
做一次辯論篇六
在一個風(fēng)和日麗，流金礫石的下午。平時安靜的五年級六班爆發(fā)了一場以唇為槍，以舌為劍的戰(zhàn)爭。沒錯，這就是我們班自己舉辦的一場辯論會，這次辯論會的開展要從昨天早上的一節(jié)語文自習(xí)課開始說起。
那天上午，老師抱著一摞作業(yè)本，走上講臺敲了敲她的“驚堂木”，告訴我們：“明天要舉行一場辯論會，請你們準備一下。”同學(xué)們立馬炸開了鍋，七嘴八舌地討論起來。正方的辯論觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。我不幸被分到了易攻難守的正方。
次日下午，辯論賽如期的開始了。辯手們個個摩拳擦掌，恨不得用眼神把對方給殺死。同學(xué)們你一言，我一語，講得雖是歪理，可一個個嗓門還不小。
這長辯論會除了幾位同學(xué)偶爾客串一下，幾乎都被反方陣營的小蘭同學(xué)和正方的小黃給“承包”了。他，不僅“口水”噴得厲害，手勢也不甘示弱，目光直勾勾的盯著對方，充滿殺氣。而其他的同學(xué)都有點“滿”，一類是滿腹經(jīng)綸，說得話糙理不糙；一類的滿腔熱血，話不多說，倒是氣勢十足?？傊蠹叶既硇耐度脒@場戰(zhàn)爭。
最后，老師對我們說：“今天的辯論會很精彩，雙方的觀點都有道理……”同學(xué)們也紛紛表示同意，在依依不舍中結(jié)束了辯論會。
做一次辯論篇七
早上，我們圍繞"開卷有益,還是開卷未必有益，'這個主題展開了一次辯論會，我的觀點是開卷有益。
辯論會正式開始了，主持人的觀點是："開卷未必有益。'同學(xué)們情不自禁地爭著站了起來反駁了主持人的話。
首先一個女同學(xué)說："高爾基說過，書籍是人類的階梯。'多讀書，就會增長知識，愛迪生就是一個例子，他讀了許多書，從中得到了啟示，又進行了大量的實踐，才發(fā)明出電燈來。
我想了想，覺得如果我們讀了一些書，覺得這些書不會對我們造成影響，就一定可以讀。
開卷有益的由來是宋太祖說的。
同學(xué)們又開始想如何駁主持人的話了。
頓時教室里的氣氛又開始熱鬧起來,同學(xué)們七嘴八舌地問主持人這個，那個，真是熱鬧極了，至于臺下的觀眾也開始緊張了起來。因為,眼看就要分出勝負。
這時老師說了一句話，“正反方都有道理，只要我們會判斷這本書是好是壞，都要看自己的選擇?！?BR> 這一場辯論會使大家學(xué)會了很多東西，也令我明白到，書有好有壞，只要我們學(xué)會判斷，那已經(jīng)是學(xué)到很多知識了.
做一次辯論篇八
五（5）班。
容祺祺。
輔導(dǎo)教師：羅少玲。
“鈴鈴鈴??”上課鈴響了，同學(xué)們爭先恐后像一窩蜂似的沖進教室，為的是一場別開生面的辯論賽。
回到教室，羅老師笑瞇瞇地說：“今天我們五（5）班開展一次辯論賽，辯論的題目是：‘開卷有益和開卷未必有益’，請大家做好準備?！币粓稣駣^人心的辯論賽正式開始了。我代表反方，洋洋得意地做足了準備，這次非贏不可！雙方各像小律師，而羅老師像一位大法官，聆聽著各自的理由。首先正方的張小豪理直氣壯地挺起胸說：“我認為開卷有益，因為書是一把智慧的鑰匙，書是人類的營養(yǎng)品，書是一位良師。所以我認為開卷有益。”接著反方代表也不甘示弱：“如果你開一些思想不健康的卷，不但浪費你的學(xué)習(xí)時間，還毒害你的思想，開這樣的卷還有益嗎？”話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲。聽到雙方都振振有詞，我的心里有一絲絲緊張，一本正經(jīng)地說：“我認為開卷無益。如果看一些內(nèi)容健康的書，可以從中得到益處；如果看了色情書刊，還會教唆我們?nèi)ジ蓧氖履亍！迸_下只是響起反方隊的掌聲。正方的陳小彥陳詞咄咄逼人，他上前走了兩步，仰起頭立刻反駁道：“我認為你說得不對，書是我們的良師益友，你怎么能說它無益呢？”哦？我恍然大悟，原來剛才我一時緊張就把“開卷未必有益”說成了“開卷無益”。唉！這回可被正方占了優(yōu)勢。這回我們就派出容小婷發(fā)戰(zhàn)，她像一位久經(jīng)沙場的將軍，不甘示弱地向?qū)Ψ焦簦骸拔艺J為開卷未必有益，因為不少青少年是因看書時不注意用眼，變成四只眼了，還有的因看了無益的書而走上了犯罪道路??”臺下響起了雷鳴般的掌聲。雙方你一言，我一語，各抒已見，爭辯得臉紅耳赤。教室像炸開了鍋一樣。最后由“大法官”來收拾這個殘局了。
“大法官”羅老師微笑著說：“你們正反兩方都有各自的道理，只要我們多看有益的書，前程就會光明的！”臺下立刻響起了排山倒海的掌聲。這場扣人心弦的辯論賽真讓我們受益匪淺?。?BR> 點評：
小作者遣詞造句精妙得當，巧用修辭，既寫出辯論選手的充分理由，又寫出觀眾的強烈反應(yīng)，場面描寫細致入微，恰如其分，富有真情實感。
做一次辯論篇九
隨著上課鈴聲響起，我們精彩的辯論就開始了。
首先是正方陳詞，正方表示：“書是人類的長生果，讀書能修身養(yǎng)性治天下……”總之，說了許多讀書好處，最后總結(jié)，只要讀書，就是有好處的，所以開卷有益。我們反方也不示弱，當場就否定對方的觀點，表示：“并非所有書都有益，有些不良讀物甚至?xí)亚嗌倌暌蚍缸锏纳顪Y。”反方當然不會直接說讀書有害，只是陳述許多不良讀物帶來的壞處，所以堅持“要有選擇地讀書”。正反似乎被我們說糊涂了，辯解道：“我們只要開好卷就有益啊！”哈哈，我立即抓字眼了，說：“正方同學(xué)，你們的觀點是‘開卷有益’，而不是‘開好卷有益’?！闭介_始不說話了，我們反方開局就略勝一籌。
這時，主持人開始提醒正方：“答不出來，就換話題論證自己觀點?！闭接珠_始舉例，說古往今來多少偉人都愛讀書。毛澤東愛讀書，才會成為偉大的軍事家、政治家、詩人，改變整個中國的命運。反方反駁，胡適也博覽群書，但他的觀點為什么不能徹底解救當時的中國？因為他讀書沒結(jié)合當時國情，有一句話說“盡信書不如無書”，讀書要取其精華，用于實踐，如果讀書不認真思考，不用于實踐，只會紙上談兵，那“讀萬卷書不如行萬里路”。如此一來，正方似乎又陷入了僵局。
一會，正方又開始反擊，責(zé)問我方：“你們說讀書沒用，那你們天天去旅游、去玩呀，為什么來上學(xué)？對方同學(xué)，你那么能言善辯，你的知識不是從書本中學(xué)來的嗎？你的作文寫得那么好，難道不看書有這么廣闊的知識面嗎？”“是的，我看書，但我不沉迷于書，我不是書呆子，我不僅選擇好書，而且會思考書中對錯，我會了解社會，接觸生活，在實踐中驗證書中觀點的對錯。我讀書的時間不比我旅游和玩耍的時間多??！”
就這樣，我們你一句，我一句，有巧妙的回答，有犀利的反擊，有的論點讓你茅塞頓開，有的論點讓你不知道如何應(yīng)對，最精彩的時刻，就是最激動的時刻。雖然很多次，我們反方的伶牙俐齒讓正方甘拜下風(fēng)，但正方總是能起死回生。等雙方為自己的觀點做完總結(jié)后，我們就開始期待著最后的評判結(jié)果。
最后，主持人李老師宣布了反方獲得勝利。并做了總結(jié)，說：“‘開卷有益’必須有個前提，就是讀益書，取其精華，認真思考，不讀有損身心健康的書，不死讀書，讀死書?！蓖瑫r李老師告誡我們，辯論不是靠爭吵分勝負，而是要通過各種方法證明自己的觀點，讓大家信服。
這是我班進行的第一次辯論，我們一直處在興奮中，為自己的觀念爭得面紅耳赤，那一刻，我們覺得自己的觀念就是真理。老師總結(jié)后，我們也知道了這場辯論的許多不足。通過這次辯論，我們學(xué)會了思考，收獲了快樂，希望以后有更多這樣的活動。
做一次辯論篇十
今天，我們班舉行了一場別開生面的辯論會，這次辯論的主題是：開卷是否有益。
只見這場辯論會的主持人——黃治尹手拿演講稿，落落大方地站在臺前，大聲講道；‘大家好，今天我們班舉行了一場辯論賽，是圍繞‘開卷是否有益’來開展的，現(xiàn)在我宣布五（1）班辯論會現(xiàn)在開始！”話音剛落，班上便響起了雷鳴般的掌聲。
主持人還未坐下，正方主辯黃藍昊“唰”的站起來，先發(fā)制人道：“我方觀點是開卷有益，因為我方覺得讀書養(yǎng)性，讀書可以使自己溫文爾雅，具有書卷氣；‘讀書破萬卷，下筆如有神’，都讀書可以提高協(xié)奏能力，寫作文就才思敏捷。”反方主辯楊焌哲鎮(zhèn)定自如地站起來，不甘示弱地反駁道：“正方辯友，如果你的.觀點是‘開卷有益’那就是說，看《爆笑校園》、《烏龍院》這些漫畫書也一樣有好處吧！有一些同學(xué)整天看這些書，而將正課‘丟’在一旁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)一落千丈。那請問，正方辯友，讀了這些庶又有什么意義呢？”大家都向楊焌哲投去敬佩的目光。黃藍昊見狀，不甘落后地回問：“是哪些同學(xué)呢？”？場內(nèi)的辯論已經(jīng)進入白熱化階段。但不管怎樣，反方還是略勝一籌。
正當反方準備趁勝追擊時，卻‘半路殺出個程咬金’——。
正方張瑾，她及時出手相救?！胺捶奖嬗眩@次我們的觀點是‘開卷有益’，而并不是說開所有的卷都有益。而且你們認為讀書未必有益，難道你們就不讀書啦？”反方李濱夏立即站起，義正嚴辭地說：“我們是肯定要讀書的，可并不是讀一些有害的，會污染自己心靈的書?！?？雙方唇槍舌劍，針鋒相對，可謂是棋逢對手，難分勝負。觀眾們緊張地盯著各位辨手，生怕少看了什么。
正當辯手們爭得臉紅脖子粗時，魏老師及時走上講臺，當起了“和事佬”：“這次的辯論會開展得非常成功，我也無法定出勝負。但是不管怎樣，我們舉辦這場辯論會，也是為了讓大家知道平時要‘開有益之卷，抵制無益之卷’?！?BR> 雖然這場辯論會沒有分出勝負，但是我明白了：凡事都要一分為二地去看待，才能更全面的了解；平時還有多讀書，讀好書，善讀書，才能增長知識，做社會有用的人。
做一次辯論篇十一
今天下午，我們班舉行了一場辯論會，辯論的題目是：開卷是否有益？女生是正方（開卷有益），男生是反方（開卷未必有益）。我是反方代表。
“鈴鈴鈴”，上課的鈴聲響了，陳老師走進教室宣布：“開卷是否有益辯論會現(xiàn)在開始!”主持人鄭蘊含走上講臺說：“請正方辯友上場！”謝意、周洲、張然、何依旋和鄧惜月大模大樣地走上講臺。“請反方辯友上場！”鄭蘊含又說，我、蘆昉、歐宇、陳柏文和徐建新也神氣十足地走上講臺。
第一回合開始。正方一辯謝意就迫不及待地說：“我方觀點是開卷有益。古人說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書籍是人類進步的階梯。因此，我方認為，開卷有益?！碑斘曳揭晦q二辯闡述完我方觀點后，我立刻站起來，說：“我認為開卷未必有益。漢代思想家劉向曾說過，書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。書既然是藥，那就有兩種功能，一是良藥可以治病，一是毒藥可以害人。不是嗎？二十世紀20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》而成為希特勒的殉葬品……，現(xiàn)在有些同學(xué)整天看那些庸俗怪誕的書籍，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績直線下降。開這樣的`卷能說有益嗎?”
發(fā)表完我的觀點后，我的意洋洋地想：這回你們沒話說了吧？主持人接著說：“下面進行自由辯論！”正方辨友周洲一馬當先的說出了自己的看法，我方的親友團紛紛站起來反駁；這時正方代表張然說：“我們看的書多了，好書壞書一看就知道。”我反唇相譏道：“你真是絕頂聰明，好書壞書一看便知，我們真得向你好好學(xué)習(xí)?！敝灰娺@時，正方辯友和我方親友團口若懸河，滔滔不絕，臺下爆發(fā)出陣陣掌聲。最后雙方一辯總結(jié)呈辭各自闡述各方觀點。
整個辯論正反雙方代表旗鼓相當，但由于正方親友團發(fā)言不踴躍，裁判陳老師宣布：“反方以微弱優(yōu)勢獲勝！”“耶”！全體男生歡呼起來，而女生卻像泄了氣的皮球。通過這場辯論賽，我明白了讀書要有選擇的讀，如果不分好壞什么都讀，反而會害了自己。
做一次辯論篇十二
星期五下午，第二節(jié)課時，我班舉行了一場辯論會。女生高興極了，總算有機會報仇了。這次辯論會的主題是針對“開卷有益”和“開卷未必有益”，來展開辯論的。由男生當正方，女生當反方。首先由主持人小微發(fā)言：“今天我們針對‘開卷有益”和‘開卷未必有益”來展開辯論?，F(xiàn)在辯論會開始?！?BR> 古人云：“開卷有益?！贝_實，博覽群書能使人擁有高深的學(xué)問，能言善辯，受人尊敬。古代詩圣杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@一點是不能否認的，杜甫所博覽過的群書不可記數(shù)，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識去深深的印在了他的腦子里，在他寫文章，作詩的時候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。書，是人類的營養(yǎng)品，是人類知識的源泉，就像一個文明的國度如果失去了書的文化，那么著個曾經(jīng)富麗繁華的國度便會遭受到滅亡的威脅。所以說，人是決不能離開書籍的。正方選手冠庭。
大家你一言，我一句，誰也不肯讓誰，最后是反方贏了，為什么呢？因為女生的理由都有例子。男生只好耷拉著腦袋。
做一次辯論篇十三
有人認為辯論就是吵架，可我認為辯論既是判斷是非觀的一種嘗試，也是練習(xí)口才的一次鍛煉，更是團結(jié)協(xié)作的挑戰(zhàn)。
那天，我們十個人在教室里五五成群，開啟一場有殺氣的辯論會。
主題：學(xué)校用電腦熒光屏？認為利：5人。認為弊：5人。投票方：15人。
我在“利大”方，首先發(fā)表意見。我認為上課該用電腦熒光屏。因為用顯示屏能減輕老師講課的負擔(dān)，老師無須在嘔心瀝血，想方設(shè)法拿道具演示。只需在屏上演示，老師上課更加輕松，無須為我們而多一根白發(fā)。
弊方：學(xué)校用熒光屏，有使同學(xué)們近視的隱患，而且如果電線接觸不良，還有可能導(dǎo)致爆炸，況且老師們會依賴這工具，導(dǎo)致以后的老師不會作圖，使學(xué)生也過于信賴，依賴電子設(shè)備。
利方：科技就是給人帶來便利。弊方：如果真的發(fā)現(xiàn)意外，怎么辦？你承擔(dān)。利方：我們無言以對，只能支支吾吾的說：“嗯，可……可以……便利呀！”這時有些本想投利方的同學(xué)馬上轉(zhuǎn)變了主意?？梢钥闯霈F(xiàn)在投票的結(jié)果：利方0票，弊方5票。
正當我們“山重水復(fù)疑無路”時，一位利方同學(xué)反駁道：“既然這樣，那么你們就是認為科技并不好?！北追降娜诉B連點頭?！澳敲茨銈冞€喜歡玩電腦、玩手機，那我們的卷子還是復(fù)印機打印出來的呢！”這句話真是“柳暗花明又一村”。弊方：“這個……我們說的是有一些科技產(chǎn)品和……”話還沒說完又被打斷了?！笆前?！我們的熒光屏就是電腦，難道你們家里不用電腦嗎？”
辯論后，開始投票，利方：8票。弊方“7票，就是那有力的（我們的生活離不開電腦）一句話使那一票之差顯露出來。
做一次辯論篇十四
書，人們稱當我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國?。?BR> 讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導(dǎo)致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運啊！”她說完后，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對于好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的`壞書是否有它自己的一些益處呢？對于讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學(xué)會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學(xué)會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字。這能說它無益嗎？”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？？”我們組的陳開山立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的??！”對方呆若木雞，無言以對。
我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最后老師要我們總結(jié)一下。我說：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說：“有些書會讓人遭到損害??！”
雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！
做一次辯論篇十五
秋天到了，白云快快的飄走了，風(fēng)急匆匆的吹過，刮落了一片片的樹葉，一片又大又黃的樹葉落到了502班的教室，他看見了502班激烈的.準備，緊張的抱緊風(fēng)婆婆飄走了。
在502班的教室里，辯手們緊張的背臺詞，互放大話，觀眾們正在激烈的討論誰會贏，誰都說自己那方會贏，現(xiàn)場十分熱鬧。
“準備結(jié)束”，主持人韓老師喊道，“我現(xiàn)在宣布，辯論賽現(xiàn)在開始！”于是辯手們便開始激烈的辯論了。
正方說：開卷有益。反方說：開卷未必有益。
他們各抒己見，相爭不下。
“假如讓那些連心智都沒有長好的人看了不益的書，那可怎么辦？”
“現(xiàn)在的學(xué)生看的書都是由家長挑選的，所以不會看到這些不好的書。”反方剛問完，正方立刻回答，他們本來想打個對手，對方措手不及，可沒想到反方早有準備。
“可在小賣鋪那些包裝好的書里，家長也不可能會知道它是好是壞呀！”這下可把正方問住了?？刹坏绞?，正方又機智的回答，“反方對手們，你們這么聰明機智，難道不歸功于書嗎？要不是因為你們天天讀，你們能如此聰明嗎？”正方本來想把反方也問得啞口無言，沒想到反方立刻回答：“請注意，我們的觀點是開卷未必有益，而不是完全無益。”這下倒好，正方又被問到啞口無言了。
觀眾們一起鼓掌，為反方吶喊助威，雙方辯手更加氣勢如洪，仿佛沒有哪一方會勝似的，看到這樣的場景，我心里就像打了17個鼓——七上八下。
“停！”主持人喊道，“現(xiàn)在我宣布，自由辯論賽時間到，請雙方作小結(jié)?！庇谑请p方氣勢如虹的做小結(jié)。正方還是認為開卷有益，而反方呢，還是認為開卷未必有益。辯論賽結(jié)束了，大家都期待著看著韓老師——“今天雙方辯手表現(xiàn)的都很精彩。其實開卷是否有益，還得看開卷人，我們要在正確的時間看合適我們的書，那么開卷必定有益”，教室里再次響再次響起熱烈的掌聲。
做一次辯論篇十六
星期一下午第二節(jié)課，何老師帶領(lǐng)我們展開了一次辯論賽，主題是“開卷是否有益”。正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必有益”。我們小組被分配到了反方這一邊。
何老師問：“反方先來，還是正方先來？”大家都想先講，最終我們反方以102分貝高過了正方的92分貝。
由于我們是第一個上去講，我們都緊張得心都要跳出來了，林妍穎深吸一口氣，好像把緊張都吐出來了，2分鐘沒到就把我們在臺下總結(jié)好的全部依據(jù)都讀出來了?！罢姘簦 蔽艺f。其他反方小組上臺說的都跟我們所說的意思一模一樣。
當然，這些擔(dān)心是值得的，正方每說完一個理由，我就思考有什么地方時可以反駁他們一下的，想到他們第二個上臺發(fā)言，還是沒有想到還有什么可以反駁他們的地方。
我們的第一次辯論賽就這樣不了了之了！
做一次辯論篇十七
今天，我們班舉行了一場辯論會。李老師首先給我們分了組，我在反方的隊伍中，我方的觀點為：開卷未必有益。對方的觀點為：開卷有益。我方主辯手分別是：梅笑雪、張俸伯、方晨愷和姜妍澤。正方主辯手分別為：王炳函、趙奕涵、賈庚碩和吳雨澤。
課前我們都找了相關(guān)資料。如：多讀書對眼睛不好；只信節(jié)不如無書等。辯論前的一個課間，我們布置了場地。我們把桌子移到兩側(cè)，中間留下了一列桌子。老師又宣布了辯論規(guī)則。
開始辯論了！只見對方辯手王炳函說的頭頭是道，我方辯手梅笑雪也不甘示弱，對方辯手趙奕涵也不甘后人，我方的張俸伯更是大顯身手，賈庚碩頓時啞口無言，從而給我方加了一分。方晨愷和姜妍澤的表現(xiàn)出人意料，吳雨澤一人抵不住二人的威力，正方的優(yōu)勢消失了，反方開始大舉進攻了！
我方的其他人在自由發(fā)言時間表現(xiàn)得極為甚好，我們不得不鼓掌。尤其是姬文睿。在自由發(fā)言時間，黃志勇的一句話令我記憶猶新。他說：“請對方辯友不要混淆我們的觀點，我方的觀點是‘開卷未必有益，而不是開卷無益’……”為什么我對他的這句話印象深刻呢？因為他利用了對方發(fā)言的一點細微的錯誤引出了我方觀點。
在辯論時，正方幾乎只有兩個人在發(fā)言，所以，正方寡不敵眾，敗給了我們。
這次辯論會很精彩，我期待下一次的辯論會。
做一次辯論篇十八
一個尋常的星期五，我們班圍繞“開卷是否一定有益”這個話題，開展了一場發(fā)人深省的辯論會。
賽前，正方與反方都做了充足的準備，兩方的第一辯手洪瀟羽和丁浙予都摩拳擦掌，躍躍欲試。而我作為正方的一員，自然也是胸有成竹，為即將到來的精彩辯論而興奮不已。
隨著第三節(jié)課的上課鈴聲幽幽想起，辯論會也正式拉開了帷幕！只聽“嗖”的一聲，正方的第一辯手洪瀟羽站了起來說：“我認為開卷有益，因為讀書能讓我們增加許多知識，莎士比亞也曾說過：書籍是全世界的營養(yǎng)品?！闭f完，她自信滿滿的坐下了。
可我們正方隊員還沒有來得及鼓掌叫好，丁浙予就急忙站起來，帶著思辨的語調(diào)說：“看書是能夠獲得知識，但是我爸爸一看起書來，就忘了吃飯睡覺，請問是身體重要還是書重要。”“是啊，讀書也不用廢寢忘食的讀嘛?！贝蠹叶甲h論紛紛。
我們頓時瞠目結(jié)舌，不知如何應(yīng)付。一陣可怕的沉默過后，周子渝忽然如同老虎一般竄起來，大聲說：“那我想問問你丁浙予，你難道沒讀過書嗎？難道你不知道書中自有黃金屋嗎？”這次輪到反方的辯手們懵了。
又是一陣可怕的沉默。
反方的第二辯手楊雨婷耐不住了：“你說書中自有黃金屋，那么那些不健康的書，黃金屋又何處去尋？”“我想你應(yīng)該有自制力不去靠近這些書?！痹瓉硎沁@學(xué)期剛來的轉(zhuǎn)學(xué)生大隊長張馨予駁倒了她，不愧是大隊長，就是有王者風(fēng)范。這兩輪過去后，辯論進入自有發(fā)言階段。
進入了這個階段，比賽也就進入了白熱化。鄔可欣提出了一個尖銳的問題：“有些書中有一些不健康的東西，不適合我們少年兒童?！薄澳憧梢赃x擇不去理睬這些，用批判的眼神去看這些東西?！睆堒坝枵Z出驚人，雖然簡短，但有殺傷力。一時說得反方的幾號主要辯手都無話可說了。就連張老師都說：“反方似乎有些勢單力薄……”胡誠皓一聽，不服氣地說：“那有一些人讀的是好書，可他們卻廢寢忘食地讀，這，你們又作何解釋？”我心中很緊張，但盡量讓自己的聲音洪亮、友好：“讀書其實大可不必這樣讀，你閑著無聊時就可以讀大量的書，何必要這樣不愛惜自己的身體？”雙方唇槍舌劍，爭鋒相對，課堂中氣氛激烈極了。
最后，張老師總結(jié)道：“這次大家都談得很好，其實，‘開卷有益’告訴我們的不只是要多讀書，更要善于讀書?！?BR> 做一次辯論篇十九
“來來來！同學(xué)們給我立馬坐好！不然不讓你參加了！”班主任在三尺講臺上敲敲棍子。
同學(xué)們像動物一樣被馴服了，一窩蜂以5米/秒的速度沖向自己的座位。
其實我們不是怕老師，而是怕老師手上的棍子！
“咳咳?！崩蠋熐迩迳ぷ樱告傅纴?，“今天我們要舉辦一個辯論會，主題是‘春天這個季節(jié)好嗎’，現(xiàn)在相信大家都看到了吧，黑板的左邊是正方，代表“這個季節(jié)好”，黑板的右邊，喏，肯定是反方了嘍。規(guī)則我就不多說了，準備一下，你要選擇哪一方？”
我的同桌，也就是一個小不隆冬的學(xué)習(xí)委員，她指著連組長都沒有當上的我：“蘇鑫雯，你給我到反方去?！?BR> “憑什么？”我很是不服氣。
“憑我是學(xué)習(xí)委員！”她仰起頭揚眉吐氣地說。
我急忙把班長拉了過來，“班長，求求你來我們這里吧！”一邊用哀求的眼神看著她。
“行?！边€夠爽快。
正方代表陳黎清，也就是我那個驕傲的'同桌首先站起來，對著反方的班長大人——吳雅冰。“春天是很好的季節(jié)啊！沒聽過“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”這首詩嗎？”又一個白眼誕生在這個世界上。
我硬著頭皮對付這個驕傲自滿的同桌：“你沒聽見我們組剛剛正在把這首詩編成這樣的嗎？‘春眠不覺曉，處處臭味飄，夜來雨落聲，才發(fā)沒洗腳’，‘春眠不覺曉，處處蚊子咬，夜來巴掌聲，蚊子死多少’?！蔽以谛睦锕魂嚤?。
正方的趙倩站起來：“春天是一個很美的季節(jié)，之所以美麗，在于花開了，草綠了，人清爽了?！?BR> 吳雅冰在趙倩掉在椅子上的那一瞬間站了起來，“趙倩大人，其實你這一段話有些失誤，難道你春天沒有春困嗎？是不是全班同學(xué)都有這種感覺，痛苦難以訴說呢？”她的問題收到了全班同學(xué)的回答“是！”，而且我們反方鬧得最歡，還加上了“啪啪啪”的鼓掌聲。
正方陸瑩兒本來覺得可能會勝利的正方，竟然被我們敬愛的班長大人搶走了！我們向吳雅冰拋去崇拜的目光，像是一群粉絲凝望著自己最崇拜的偶像。
又爭論了許久，老師再次敲敲棍子，宣布“反方勝利！”我們歡騰了起來。
這一次，我贏了，我們贏了！這與我們的努力分不開呀！以后我一定要好好學(xué)習(xí)。