總結(jié)可以幫助我們反思過去，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備?？偨Y(jié)的語言要簡潔明了，條理清楚，便于讀者理解和接受。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師改革策劃篇一
隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，教育也在不斷改革與發(fā)展。作為教育改革的核心力量，教師在這一進(jìn)程中承擔(dān)著重要的角色。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深受教育改革的影響和啟發(fā)，學(xué)到了許多寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對教師改革的心得體會，希望能夠和大家一起探討教育改革的未來方向。
首先，教師改革需要更新觀念。教師作為傳遞知識和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要角色，必須與時俱進(jìn)。當(dāng)前社會快速變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維方式，接受新的教學(xué)理念和方法。教師應(yīng)該注重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的興趣和特長，并根據(jù)學(xué)生的需求和發(fā)展階段進(jìn)行個性化的教學(xué)。此外，教師還應(yīng)該積極配合學(xué)校的教學(xué)改革政策，不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
其次，教師改革需要加強(qiáng)教師之間的交流與合作。教師是教育改革的重要力量，只有通過共同努力才能取得更好的教育效果。教師應(yīng)該積極參與教育研討會、專題講座等活動，與其他教師展開深入交流，分享教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。同時，教師之間應(yīng)該建立團(tuán)隊(duì)合作的意識，共同制定學(xué)科規(guī)劃和教學(xué)大綱，相互之間互相支持和幫助。通過交流與合作，教師可以共同解決教育中的問題，提高教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育。
此外，教師改革需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往被動接受知識，缺乏創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教育學(xué)生具備獨(dú)立思考和解決問題的能力。教師可以通過設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新思維的能力。此外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于嘗試和錯誤，從失敗中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極心態(tài)。
最后，教師改革需要加強(qiáng)家校合作。家庭是學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)，家校合作對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該與家長建立良好的溝通與合作關(guān)系，共同關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師可以定期與家長進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭背景和個性特點(diǎn)，與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。此外，教師還應(yīng)該與家長分享教育資源和經(jīng)驗(yàn)，提供家庭教育指導(dǎo)，幫助家長更好地支持和管理孩子的學(xué)習(xí)。
總之，教師改革是教育改革的核心環(huán)節(jié)，對于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一名教師，我深感責(zé)任重大，也深受教育改革的啟發(fā)和鼓舞。通過不斷更新觀念、加強(qiáng)交流與合作、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和加強(qiáng)家校合作，我相信教師改革將會取得更加顯著的成果，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們共同努力，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！
教師改革策劃篇二
提到高效課堂，從字面上理解就是提高課堂效率，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，把課堂真正的歸還給學(xué)生。如果說原來我們老師就像領(lǐng)頭雁，那么我們領(lǐng)到哪兒，學(xué)生就要飛到哪兒。當(dāng)學(xué)生飛不到我們指定的位置時，就會受到我們的指責(zé)。高效課堂中，老師要把這種“帶”變?yōu)椤巴啤?，把學(xué)生推到學(xué)生的舞臺上，我們要甘愿退居幕后。下面我想談?wù)勛约簩Ω咝дn堂改革的一點(diǎn)認(rèn)識和體會。
首先，老師們應(yīng)該從心理上盡快接受并適應(yīng)我校高效課改的現(xiàn)實(shí)。我們在課堂中的角色將發(fā)生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業(yè)、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰(zhàn)。同時還要做好被質(zhì)疑的準(zhǔn)備。
其次是老師要讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高效課堂。一開學(xué)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布置變了、座位變了、作業(yè)變了、老師也變了，這些變化會引起孩子的好奇，老師們應(yīng)該發(fā)揮我們的作用，使學(xué)生盡快的適應(yīng)老師、適應(yīng)課堂、適應(yīng)學(xué)校。
作為一個經(jīng)常與家長打交道的班主任老師，我想很多家長對改革還是持支持態(tài)度的，但是我們也不能否認(rèn)會有個別家長發(fā)出不一樣的聲音。在這種情況下，面對質(zhì)疑、面對困惑，老師們，我們要耐心解釋，及時溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響到我們的課改。胡校長講話時說過這樣一句話讓我非常感動，他說這次改革，他有信心，再大的困難他都會挺過去的。我想我們每一位老師也應(yīng)該充滿信心，一定要相信我們能行！
高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎(chǔ)知識當(dāng)做牛奶和面包的話，那么當(dāng)學(xué)生解決了溫飽問題，來到我們的課堂，可以進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡。面對這樣的課堂，我很期待。什么時候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L(fēng)化雨、畫龍點(diǎn)睛式的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、推動。我堅(jiān)信，我們?nèi)w教師在胡校長的帶領(lǐng)下，統(tǒng)一思想，鼓足信心，堅(jiān)定不移的把高效課堂改革推行下去，我們一定會在最后的時間創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油！
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教師改革策劃篇三
1270萬中小學(xué)教師，即將收到國務(wù)院發(fā)出的一份“大禮包”：總理8月26日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，決定全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革，為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供人才支撐。
強(qiáng)調(diào)，重視教育、關(guān)心教師，是各級黨委政府的神圣職責(zé)。要深化職稱評定制度改革，改善教師待遇，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使更多優(yōu)秀人才長期從教，特別是到農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)從教，要讓他們真正成為知識的授予者，人生的引路者，文明的傳承者，道德的示范者。
他說：“最重要的教育資源不是樓房、不是課桌，是教師?！?BR> 長期以來，在基層一線從教的中小學(xué)教師，整天“圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，工作操心多壓力大，但事業(yè)上升通道相對狹窄：很多地方的中小學(xué)教師，最高職稱只能評到“副高”，職業(yè)發(fā)展面臨“天花板”;一些實(shí)際教學(xué)過程中深受學(xué)生歡迎的老師，因?yàn)椴簧朴谧隹蒲?、寫論文，很難獲得應(yīng)有的職稱和待遇;甚至，在一些地方，中小學(xué)教師職稱評定過程中，還出現(xiàn)了“行政權(quán)力過大”、“暗箱操作”等“潛規(guī)則”。
為了破解這些難題，2019年，人力資源與社會保障部、教育部在山東省濰坊市、吉林省松原市和陜西省寶雞市啟動中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn);2019年9月，試點(diǎn)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大;而在今年8月26日的國務(wù)院常務(wù)會議上，這項(xiàng)改革正式在全國全面推開。
在常務(wù)會上指出，深化中小學(xué)教師職稱制度改革，對于優(yōu)化配置資源、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育師資保障，具有重要意義。一些媒體則形象地比喻稱，在教師節(jié)即將來臨之際，國務(wù)院推出的各項(xiàng)改革舉措，堪稱一份“節(jié)日大禮包”。
“大禮包”中有哪些“干貨”
“大禮包”里面有哪些“干貨”?首先，是“建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度”。改革后，原本分設(shè)的中學(xué)、小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列被統(tǒng)一為初、中、高級，并設(shè)置正高級職稱，打破了基層的中小學(xué)教師的職業(yè)“天花板”，讓小學(xué)老師也有機(jī)會評上“教授級”職稱，從而拓展中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展空間，提升他們的職業(yè)地位。
其次，改革也修訂了原有的職稱評價標(biāo)準(zhǔn)，更加注重師德、實(shí)績和實(shí)踐經(jīng)歷，并向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜。這不僅讓疲于“發(fā)論文”的中小學(xué)教師“松口氣”，更重新樹立了一種更加科學(xué)的用人導(dǎo)向，引導(dǎo)教師更加愿意在一線從事教學(xué)，更有動力去農(nóng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)執(zhí)教。
第三，本屆政府大力推動的“公開”理念，也貫穿在本次中小學(xué)教師職稱制度改革中?？偫砻鞔_，要建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的評價機(jī)制，并公示結(jié)果、接受監(jiān)督。從而讓職稱評定的過程不僅更加科學(xué)，也更加公開透明。
第四，此次改革力推“職稱評審與崗位聘用相結(jié)合”，既防止出現(xiàn)“有崗不聘”的現(xiàn)象，確保受聘教師的工資待遇及時兌現(xiàn)，又用制度鼓勵教師從中學(xué)到小學(xué)、從城鎮(zhèn)學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校任教，促進(jìn)中小學(xué)教師資源優(yōu)化配置，真正實(shí)現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”。
事實(shí)上，最終從國務(wù)院發(fā)出的這個“大禮包”中得到實(shí)惠的，不僅是1270萬中小學(xué)教師?？偫碓磸?fù)強(qiáng)調(diào)，教育是民生改善的來源，傳承文明的載體。同時，教育公平具有起點(diǎn)公平的含義，這也是社會公平的重要基礎(chǔ)，。
總理指出：“要縮小城鄉(xiāng)和區(qū)域這兩個最大的差距，就必須首先要縮小教育差距、促進(jìn)教育公平，這樣才能使發(fā)展更均衡，社會更和諧?！?BR> 因此，全面推廣的中小學(xué)教師職稱制度改革，推進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展，不僅將直接惠及全體中小學(xué)教師，也將促進(jìn)整個社會的起點(diǎn)公平。事實(shí)上，后者才是國務(wù)院此次發(fā)出“大禮包”中更深一層的涵義。
教師改革策劃篇四
今年起，山西省對義務(wù)教育學(xué)校教師開始發(fā)放績效工資。記者7月20日從省政府獲悉，相關(guān)實(shí)施意見已經(jīng)出臺。根據(jù)意見，按國家規(guī)定執(zhí)行事業(yè)單位崗位績效工資制度的義務(wù)教育學(xué)校正式工作人員，從2xx-x年1月1日起實(shí)施績效工資。
根據(jù)意見，義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY總量暫按學(xué)校工作人員上年度12個月份基本工資額度，和規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼水平核定。每年核定一次。其中，義務(wù)教育教師規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼平均水平，由縣級以上人民政府人力資源和社會保障(人事)、財(cái)政部門按照教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平的'原則確定?？冃ЧべY總量將隨基本工資和學(xué)校所在縣級行政區(qū)域公務(wù)員規(guī)范后津貼補(bǔ)貼的調(diào)整相應(yīng)調(diào)整。
今后，山西省義務(wù)教育學(xué)校教師工資將由基礎(chǔ)性績效工資和獎勵性績效工資兩部分組成?；A(chǔ)性績效工資主要體現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物價水平、崗位職責(zé)等因素，占績效工資總量的70%。具體發(fā)放辦法和標(biāo)準(zhǔn)由縣級以上人民政府人事、財(cái)政、教育部門制定。獎勵性績效工資主要體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，由學(xué)校在核定的總額內(nèi)根據(jù)規(guī)范的分配程序，采取靈活多樣的分配形式和辦法，自主決定分配。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索教師工資制度改革。
教師改革策劃篇五
如何保障課堂討論的真正開展?如何在實(shí)際的課堂操作中激發(fā)學(xué)生真正的討論，使討論變得優(yōu)化，使討論真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的需要，使討論由“要我討論”變成自覺的“我要討論”?這是我們亟待解決的問題。
1.民主性。
在課堂上要想充分發(fā)揮每位學(xué)生的積極性，教師則必須要為課堂討論創(chuàng)造一個和諧寬松的民主氛圍，讓學(xué)生心情愉快、思維活躍，無拘束、無畏縮地表達(dá)自己的認(rèn)識。教師應(yīng)尊重學(xué)生的智能、情感和興趣，要尊重其個性，應(yīng)該讓學(xué)生施展思辨才華。如果教師在課堂上板著臉，使得學(xué)生提心吊膽，生怕老師會提問自己，那么，學(xué)生幾乎不可能展開充分的討論。教師可以與學(xué)生一起討論，甚至可以在一定程度上把討論的裁定權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生只有在輕松平等的氣氛下參與討論，才能充分發(fā)揮主體意識和創(chuàng)造意識，積極思考問題，踴躍發(fā)言，使課堂討論達(dá)到理想的目的。
2.全面性。
課堂討論切忌精英表演，必須全員參加，要面向全體學(xué)生。討論的內(nèi)容、方式要照顧到各層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，這樣才符合促進(jìn)全員參與，爭取更大面積豐收的宗旨。在課堂討論中，要使全體同學(xué)都參與并且有收獲，教師必須精心設(shè)計(jì)好討論題，使不同水平的學(xué)生都能有思考點(diǎn)。“好論題”的標(biāo)準(zhǔn)，首先，要使討論內(nèi)容緊扣教學(xué)重點(diǎn)。其次，要為討論提供一定的分歧點(diǎn)，引起學(xué)生興趣、觸發(fā)學(xué)生思維的靈感。再次，要講究科學(xué)性、啟發(fā)性。最后還應(yīng)注意要有適當(dāng)?shù)钠露龋y易得當(dāng)，使所有學(xué)生都有收獲。
3.有效性。
蘇霍姆林斯基說：“如果你追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的真正熱愛?！币磺薪虒W(xué)方式都必須經(jīng)受有效性的檢驗(yàn)。任何形式的課堂討論都要有效，使學(xué)生各得其所，最忌走過場。把課堂討論視為教學(xué)的“點(diǎn)綴”，只圖表面的熱鬧，是不可取的。我們要提高課堂討論的質(zhì)量，就要保證討論內(nèi)容有一定的思維價值，能促進(jìn)學(xué)生全面、多角度地去思考、去討論。
4.鼓勵性。
教師應(yīng)始終把關(guān)愛和信任的目光投向?qū)W生，傾聽其意見，鼓勵其自信，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，獲得最好的討論效果。有一些教師常常輕率地否定學(xué)生的意見，壓抑學(xué)生的個性，從而影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生主動表達(dá)的勇氣和可取之處，同時對學(xué)生不成熟的意見給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)、辨析，令其心悅誠服，最終積極主動地接受正確的觀點(diǎn)。
教師改革策劃篇六
近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師改革也成為了教育領(lǐng)域中的熱點(diǎn)話題。作為一名教師，我也親身參與了這一改革進(jìn)程，并從中獲得了一些心得體會。教師改革不僅讓我反思自身的教學(xué)方法和理念，也讓我意識到了教師的責(zé)任和使命，更重要的是，教師改革提醒我要時刻關(guān)注學(xué)生的需求，努力為他們的成長和發(fā)展提供有益的指導(dǎo)和支持。
首先，一場成功的教師改革需要建立在教師自身不斷自我反思的基礎(chǔ)上。作為一名教師，在教學(xué)過程中，我們往往會遇到各種問題和挑戰(zhàn)。而如何解決這些問題，提高自己的教學(xué)水平，就需要不斷地對自己的教學(xué)方法和理念進(jìn)行反思。在過去的教師改革中，我深刻認(rèn)識到教師需要不斷更新教育觀念和教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，緊跟教育發(fā)展的腳步。
其次，教師改革讓我意識到了教師的責(zé)任和使命。教師不僅僅是傳授知識的人，更是引導(dǎo)學(xué)生成長的人。教師的影響力不僅僅局限于課堂上，更包括對學(xué)生的品德和價值觀的塑造。在教師改革中，我不斷努力提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)能力，以更好地履行自己的教育使命，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
第三，教師改革提醒我要時刻關(guān)注學(xué)生的需求。教育的本質(zhì)是滿足學(xué)生的需求，而學(xué)生的需求是多元而復(fù)雜的。因此，教師改革需要我們摒棄一切偏見和成見，真正站在學(xué)生的角度去思考和行動。在教師改革中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法，提供個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
第四，教師改革要求我們不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教育事業(yè)在不斷變革，新的教育理念和方法層出不窮，我們必須保持學(xué)習(xí)的熱情，積極參與教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，開拓思維，更新知識。在教師改革中，我積極參加各類培訓(xùn)和研討會，與同行們分享經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富和完善自己的教學(xué)理念和方法。
最后，教師改革需要形成多方共同參與的合力。教育改革不僅僅是教師個體的努力，更需要政府、家庭和社會的共同參與和助力。政府應(yīng)該加大對教師改革的支持和投入，提供良好的教育環(huán)境和資源。家庭應(yīng)該密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，與教師積極配合，共同推動孩子的成長。社會應(yīng)該給予教師更多的尊重和理解，讓教育從業(yè)者更好地發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)人才。
綜上所述，教師改革給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞腕w會。作為一名教師，我將不斷反思和修正自己的教學(xué)方法和理念，努力履行自己的教育使命，關(guān)注學(xué)生的需求，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，與家庭和社會形成緊密合作，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。相信在教師改革的推動下，教育事業(yè)一定能夠迎來更美好的明天。
教師改革策劃篇七
通過對我校課堂教學(xué)改革中相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，我深刻體會到，教師就是課堂教學(xué)的組織與參與者，而不是主角，是課堂教學(xué)改革最直接的一環(huán)。在課上我們不僅要講好課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為課堂上影響教學(xué)有效性至關(guān)重要的因素有四個:一是教師狀態(tài)，二是學(xué)生習(xí)慣,三是課堂管理，四是流程設(shè)計(jì)。從課堂教學(xué)改革中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
教師通過認(rèn)真研習(xí)教學(xué)參考用書，確定本課的“三維目標(biāo)”，在課前就明確出示給學(xué)生，讓學(xué)生有目的地聽課，為高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上絕大多數(shù)的學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、要合理設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)。
根據(jù)“一三五課堂教學(xué)模式”的特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)之后，在精心設(shè)計(jì)每個教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.自主質(zhì)疑。
這是中心環(huán)節(jié)，即學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而產(chǎn)生了迫切解決問題的興趣后，教師要順勢安排一定時間讓學(xué)生自主探究，自主探究前，教師要對學(xué)生探究的程序，對學(xué)生探究的方法精心研究，預(yù)設(shè)學(xué)生在自主探究中可能遇到的困難，可能得到的多種結(jié)論，并研究解決的方法。學(xué)生在自學(xué)探究期間，要先給學(xué)生安排獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的時間，對有難度的需要合作的時候再合作。獨(dú)立思考應(yīng)用時間保證，不匆匆而過，此時課堂應(yīng)保持一定的安靜性。
2.合作釋疑。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，各小組組長組織本組成員進(jìn)行自學(xué)結(jié)果交流，生生互動，解疑排難;教師展示合作研究的問題，小組長組織本組成員研討。
3.點(diǎn)撥歸納。
對各小組合作研討后不能解決的問題，教師應(yīng)組織全班研討或直接由教師解決。在學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)成果，解決疑難問題以后，教師(或師生合作)對所學(xué)知識梳理，形成知識結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)方法規(guī)律，使學(xué)生在知識掌握和學(xué)習(xí)方法等方面得到提升。
4.鞏固提升。
教師緊扣三維目標(biāo)，擬定有一定層次的單元測試題(基礎(chǔ)鞏固、能力提升、拓展延伸)，對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測，檢查要當(dāng)堂獨(dú)立完成。反饋可采用公布答案、互換檢查、教師抽批等多種方式，要當(dāng)堂完成，注重小組間的差異及錯誤問題的處理。
三、課堂教師參與要當(dāng)、準(zhǔn)、精。
在整個教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。教師課堂參與時機(jī)要恰當(dāng)，切入要準(zhǔn)確，內(nèi)容要精準(zhǔn)，不可將結(jié)論托盤于學(xué)生;要啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生參與熱情;教師要精準(zhǔn)的指導(dǎo)基本知識，控制教學(xué)過程，并進(jìn)行課堂反饋與總結(jié)。教師的引導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，指到關(guān)鍵處，指到有用之處，設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心里去，設(shè)出水平，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。設(shè)疑要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
問題的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。設(shè)疑提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
四、教師要構(gòu)建一個活躍的課堂狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要“把狀態(tài)放在首位、把常規(guī)做到極致”。教師作為課堂的組織者、參與者、合作者，要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，使課堂活而不亂，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。
總之，減負(fù)提質(zhì)課堂教學(xué)無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會本真的治學(xué)精神，而不在于形式。減負(fù)提質(zhì)課堂教學(xué)雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。
教師改革策劃篇八
教師改革是教育事業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)。近年來，中國教育在推動教育改革方面取得了顯著的進(jìn)展。作為從業(yè)多年的教師，我深感改革給我們教師帶來了重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。不僅我們的教育理念和教學(xué)方法得到了轉(zhuǎn)變，而且我們的角色和責(zé)任也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在深化教育改革的浪潮中，我深感到了作為一名教師的改革心得和體會。
第二段：打破傳統(tǒng)觀念改革思維方式。
教師改革首先需要打破傳統(tǒng)的教育觀念和思維方式。傳統(tǒng)教育注重傳授知識，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，而現(xiàn)代教育則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。作為教師，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和探索精神。改革思維方式意味著持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升，只有將自己置于不斷變革的環(huán)境中，我們才能在改革中成長，并更好地適應(yīng)未來的教育發(fā)展。
第三段：注重教師專業(yè)發(fā)展改善教育質(zhì)量。
教師的專業(yè)發(fā)展是教育改革的重點(diǎn)之一。教育改革要求我們教師不僅僅是傳授知識的人，還要成為學(xué)生引路人。我們需要了解最新的教育理論和教育技術(shù)，不斷改善自己的教育質(zhì)量。在改革中，我重視與同行的交流和合作，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)。我積極參加各類教育研討會和培訓(xùn)課程，與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)并改進(jìn)自己的不足。通過專業(yè)發(fā)展，我得到了更多的教育資源和指導(dǎo)，提高了我的教育水平。
第四段：關(guān)注學(xué)生成長改變教育方式。
教育改革的目標(biāo)是使每一個學(xué)生都得到全面的發(fā)展。作為一名教師，我們的責(zé)任是幫助學(xué)生獲得成功。改革過程中，我關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)心他們的思想和情感的發(fā)展。我努力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，傾聽他們的想法，理解他們的需求，并根據(jù)他們的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。我提倡鼓勵學(xué)生、參與學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的潛力。學(xué)生的成績和發(fā)展的改善，使我更有信心和動力繼續(xù)推動教育改革。
第五段：情感與事業(yè)融合學(xué)生與教師共同成長。
教育改革不僅僅是一項(xiàng)工作，更是一項(xiàng)事業(yè)。作為教師，我們需要投入情感和熱情，才能走得更遠(yuǎn)。在改革過程中，我與學(xué)生建立了更深厚的情感關(guān)系。我將學(xué)生成長和個人發(fā)展作為自己事業(yè)的一部分，并與他們一同成長。與學(xué)生共同進(jìn)步，互相激勵與啟迪，是我作為一名教師最大的幸福與動力。正是因?yàn)橛兴麄儯也艌?jiān)定地走在教育改革的道路上。
總結(jié)：教師改革是我們教師的必經(jīng)之路，盡管會有困難和挑戰(zhàn)，但如果我們能夠積極探索、持續(xù)學(xué)習(xí)，我們定能在改革中追求進(jìn)步。通過打破傳統(tǒng)觀念，注重專業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長和融入情感與事業(yè)的融合，我體會到了改革的力量和改革給予我的成長。我相信，只有在教師改革的道路上不斷前行，我們才能成為更好的教育者，助力中國教育的騰飛。
教師改革策劃篇九
教師改革是教育發(fā)展的重要組成部分，旨在提高教師的專業(yè)水平和教育質(zhì)量，以適應(yīng)社會的需求和學(xué)生的發(fā)展。在經(jīng)歷了一段時間的教師改革之后，我深有體會地認(rèn)識到教師改革對于我們的發(fā)展是多么重要。在這篇文章中，我將分享一些教師改革給我?guī)淼男牡皿w會。
首先，教師改革需要教師不斷學(xué)習(xí)和更新知識。隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。作為教師，我們必須主動學(xué)習(xí)新知識和技能，并將其應(yīng)用于教學(xué)中。例如，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于視頻課件的學(xué)習(xí)興趣很高，于是我利用這一工具創(chuàng)造了更多的教學(xué)機(jī)會和互動，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
其次，教師改革需要教師注重個性化教育。每個學(xué)生都具有獨(dú)特的特點(diǎn)和發(fā)展需求，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是一刀切的。因此，作為教師，我們需要了解每個學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并針對性地制定教學(xué)計(jì)劃。例如，我注意到一些學(xué)生對于口頭表達(dá)較為害羞，于是我在課堂上設(shè)置了小組合作的活動，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，提高他們的口頭表達(dá)能力。
第三，教師改革需要教師積極參與教學(xué)研究和專業(yè)交流。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷的實(shí)踐和反思。在教師改革中，我積極參加各類教研活動和教育研討會，與同行分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。這些活動不僅拓寬了我的視野，還提高了我對教學(xué)的思考和反思能力。同時，通過與同行交流，我也了解到其他教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，從中尋找適合自己的教學(xué)策略。
第四，教師改革需要學(xué)校提供更好的支持和培訓(xùn)機(jī)會。教師是教育改革的中堅(jiān)力量，他們的發(fā)展和進(jìn)步直接影響到教育的質(zhì)量和效果。因此，學(xué)校應(yīng)該為教師提供適宜的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會，幫助他們提高專業(yè)水平和創(chuàng)新能力。在我所在的學(xué)校，學(xué)校經(jīng)常組織各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，如教學(xué)能力培訓(xùn)、教育論壇等，為教師提供了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺。通過這些機(jī)會，我不僅與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行了深入的交流，還學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。
最后，教師改革需要教師對自身的要求更高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引路人，他們的專業(yè)素養(yǎng)和師德修養(yǎng)直接影響到學(xué)生成長的品質(zhì)和水平。因此，作為教師，我們需要時刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并不斷完善自己。在這個過程中，我意識到作為教師，只有不斷地提升自己，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。因此，我積極參加各類研討會和學(xué)習(xí)活動，時刻保持學(xué)習(xí)的熱情和動力。
總而言之，教師改革對于我們的發(fā)展是至關(guān)重要的。在教師改革中，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，關(guān)注個性化教育，積極參與教學(xué)研究和專業(yè)交流，學(xué)校需要為教師提供更好的支持和培訓(xùn)機(jī)會，我們也需要對自身要求更高。只有付出努力，我們才能不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師改革策劃篇十
學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，我深受鼓舞，感觸頗深，教育事關(guān)民族的興旺，人民福祉和國家未來，我們要高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠(yuǎn)，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，同時提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。
作為一名基層的教育工作者，一直以來對我國基礎(chǔ)教育教學(xué)也有點(diǎn)滴思考，具體來說，目前我國教育教學(xué)及日常管理體制中主要存在以下問題：教育理念陳舊，對師、生的評價標(biāo)準(zhǔn)有偏差，考核方式不夠科學(xué)，學(xué)生創(chuàng)造性思維缺乏、創(chuàng)造力差，綜合素質(zhì)不高，文藝素養(yǎng)不佳?，F(xiàn)結(jié)合《綱要》的精神，就如何解決這些問題，發(fā)表我個人3點(diǎn)淺薄的看法。
首先，我們應(yīng)該要明確接受教育的意義和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由此轉(zhuǎn)變對學(xué)生和老師的評價理念和方式。接受教育由校園走向社會的人應(yīng)該是有實(shí)際工作能力、具有社會責(zé)任感和良好品德的人，而不是只會應(yīng)付考試，而為人處事能力一般甚至很差的人!因此必須轉(zhuǎn)變對學(xué)生和教師的評價理念和方式!具體來講，評價一個學(xué)生的好與差不能僅僅依據(jù)考試成績,雖然我們目前也有所謂的“德、智、體、美、勞”的一套評價體系，但眾所周知，這一套已完全流于形式!現(xiàn)實(shí)是基本只看成績,而且要看這個學(xué)生的平時作業(yè)、考勤、回答問題情況、社會誠信記錄、志愿服務(wù)情況、人際關(guān)系、身體、心理健康狀況、特殊才藝、創(chuàng)造力、科技發(fā)明等。相應(yīng)地，對教師的評價不僅要看其班學(xué)生的考試成績、優(yōu)秀學(xué)生比率、學(xué)生成績提高程度等，還要看其教學(xué)、科研論文、成就、志愿服務(wù)、社會誠信、身心健康狀況、綜合素質(zhì)等，這樣評出來的學(xué)生和教師才是真正的優(yōu)秀人才，而不僅僅是只會考試的機(jī)器和只會制造考試機(jī)器的機(jī)器!
其次，學(xué)生所有素質(zhì)的培養(yǎng)中，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力是最重要的，特別是創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)尤其重要!這是整個民族競爭力的核心部分!要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，就必須大大改進(jìn)我國的教育體制和教學(xué)方法、課程設(shè)置、教材編寫等方方面面。特別是教學(xué)方法，必須大力改進(jìn)!拋棄以前的填鴨式教學(xué)以及其他死板教學(xué)模式，大力推行啟發(fā)式、互動式、愉快式教學(xué)，以真正打開學(xué)生思維;另外，多開展第二課堂(興趣小組)，在第二課堂中，設(shè)立培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實(shí)踐小組、科技發(fā)明小組等，并在場地、設(shè)施、資金等方面給予支持，并形成一種制度，使培養(yǎng)學(xué)生動手能力、科研能力成為學(xué)校常規(guī)性工作。使學(xué)生在愉悅、輕松、和諧、健康的環(huán)境條件下成長為具有創(chuàng)造性靈活思維、健康的身心、良好的修養(yǎng)的人才。這一點(diǎn)我們學(xué)校已經(jīng)做在了其他學(xué)校的前面。
再者，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生除了具有豐富的知識和創(chuàng)造力外，還應(yīng)該注重以下幾方面素質(zhì)的培養(yǎng)：
1.社會責(zé)任感的培養(yǎng)。有知識、能力的人，如果沒有良好的社會責(zé)任感，那他對社會大眾就不可能有多大貢獻(xiàn)，甚至起負(fù)作用!社會責(zé)任感的培養(yǎng)我認(rèn)為最重要的包括兩方面，一是品德教育，二是公民意識教育，前者使他們認(rèn)識到什么是良好品德，什么是不好品德，應(yīng)該如何做一個具有良好品德的人，后者使學(xué)生認(rèn)識到作為全體國民的一分子，自己的責(zé)任、義務(wù)，學(xué)習(xí)、工作、生活中如何做才能成為一個合格的進(jìn)而良好的公民。我國對學(xué)生的思想品德教育、政治教育不可謂不重視，實(shí)際是特別特別重視，有時甚至重視程度超過專業(yè)教育!但實(shí)際效果令人大跌眼鏡!人們普遍看到的是現(xiàn)在學(xué)生的社會責(zé)任感、誠信度、道德水準(zhǔn)的普遍嚴(yán)重下降!這值得我們教育工作者深刻反省!我認(rèn)為這里既有體制因素，也有人為因素、教育方式、教材等因素。比如體制因素，老師在課堂上給學(xué)生講要誠信，不能弄虛作假，但由于體制原因或其他人為的社會的因素，使學(xué)生和老師在某些時候不得不走形式、弄虛作假，以應(yīng)付某些形式主義、官僚主義或者領(lǐng)導(dǎo)個人喜好等等，這些現(xiàn)象每時每刻都在教育領(lǐng)域普遍發(fā)生(當(dāng)然其他領(lǐng)域也大同小異)。再加上思想政治教育的教材的刻板、陳舊、說教味太濃的教條等因素影響，使我國目前的思想品德教育、政治教育非常失敗!我們這種體制和教育形式自身使它成為了形式主義的過場!這與培養(yǎng)國家合格公民的要求相去甚遠(yuǎn)!更不用說培養(yǎng)大量良好的社會公民了!
2.藝術(shù)素養(yǎng)教育，各領(lǐng)域的真正的大家，都不是死啃書本的人，他們大都具有文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫、書法等各方面的良好修養(yǎng)，這方面的例子舉不勝舉，藝術(shù)素養(yǎng)對于一個人才的全面發(fā)展是不可或缺的!其作用無庸置疑!而我國學(xué)校教育在這方面要么不夠重視，要么教育的方式有待改進(jìn)，總之實(shí)際效果很不理想!建議在學(xué)校加強(qiáng)藝術(shù)類教師的配備，另一方面，多開這方面選修課。
《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、思想品德教育、公民意識教育、素質(zhì)教育等問題都將得到較好解決，教與學(xué)就會在和諧的氣氛中互相促進(jìn)，共同提高，形成一種良性循環(huán)。
教師改革策劃篇十一
基礎(chǔ)改革是當(dāng)前教育系統(tǒng)中重要的一項(xiàng)事業(yè)，其目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)，讓他們更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。教師作為教育改革的中堅(jiān)力量，也是基礎(chǔ)改革的重要實(shí)施者，其改革心得和體會對于推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展具有重要的意義。
第二段：基礎(chǔ)改革的前景和影響。
基礎(chǔ)改革將有力地提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。教師也將更好地提高自己教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教育改革將對社會發(fā)展產(chǎn)生積極影響，使得教育資源更加優(yōu)化，教育的質(zhì)量也會得到更好的提高。
教育改革使得教師教學(xué)方法更加多樣化，提高了教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果。教師要把課程教學(xué)與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，讓學(xué)生從實(shí)際中感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)生的思維和視野。教學(xué)重點(diǎn)也更加注重基礎(chǔ)，提升學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：教師面臨的問題和挑戰(zhàn)。
教師在教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)也隨之而來，需要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法。教師需要探索適合自己的教學(xué)模式，提升教育科技應(yīng)用能力，提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力。同時，教師需要不斷學(xué)習(xí)自我溝通技巧、解決問題的能力和人際關(guān)系管理能力，以滿足學(xué)生不同的需求和教學(xué)中的不同挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)。
教師是基礎(chǔ)教育的重要實(shí)施者，其改革心得和體會對于基礎(chǔ)改革的推進(jìn)有著重要的意義。在基礎(chǔ)改革的背景下，教師需要不斷調(diào)整教學(xué)理念和方法，面對人際關(guān)系問題和學(xué)生需求給出正確的解決方案，提高自身的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有堅(jiān)持不懈地改革與創(chuàng)新，才能更好地推動基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。
教師改革策劃篇十二
xx年上半年，遼寧省中小學(xué)教師資格考試改革即將啟動。xx年12月31日，遼寧省教育廳印發(fā)《遼寧省中小學(xué)教師資格考試改革工作實(shí)施方案(試行)》，明確該考試分為筆試和面試，筆試暫設(shè)每年3月和11月各一次，面試暫設(shè)每年5月和12月各一次?？忌P試各科成績合格并在有效期內(nèi)的，方可報(bào)名參加面試。
這次全省中小學(xué)教師資格考試改革，旨在建立體系完善、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、認(rèn)定規(guī)范、管理科學(xué)的教師職業(yè)準(zhǔn)入制度和管理制度，確保師資質(zhì)量；并以考試評價體系引領(lǐng)師范類院校教師教育改革，推進(jìn)中小學(xué)教師的職前教育和職后培養(yǎng)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提高。
教師資格考試將按照教育部制定的考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，由省招考辦和省教師培訓(xùn)交流中心統(tǒng)一組織，國家確定筆試成績合格線，省級教育行政部門確定面試合格線。
具有遼寧省戶籍，或人事關(guān)系在遼寧省者，可報(bào)名參加遼寧省教師資格考試。普通高校在校三年級及以上學(xué)生，可在就讀學(xué)校所在地報(bào)名參加考試。
筆試單科成績有效期為2年。筆試和面試均合格者由教育部考試中心(教育部教師資格考試中心)頒發(fā)教師資格考試合格證明。教師資格考試合格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請認(rèn)定教師資格的'必備條件。
需要留意的是，xx年12月31日之前入學(xué)的全日制普通高校師范類專業(yè)學(xué)生，可以持畢業(yè)證書申請直接認(rèn)定與所學(xué)專業(yè)相應(yīng)的中小學(xué)教師資格；xx年1月1日之后入學(xué)的全日制普通高校師范類專業(yè)學(xué)生，申請中小學(xué)教師資格者，不再執(zhí)行直接認(rèn)定的政策，須參加教師資格考試。
教師改革策劃篇十三
按照國家教育體制改革試點(diǎn)工作總體部署，根據(jù)教育部和教育部考試中心的文件精神，上海市將于2012年正式啟動中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革工作。
改革后的中小學(xué)和幼兒園教師資格考試（以下簡稱國家教師資格考試）由教育部制定考試科目、考試標(biāo)準(zhǔn)和各科考試大綱。國家教師資格考試包括筆試和面試兩部分，筆試包括使用計(jì)算機(jī)考試（機(jī)考）和紙筆考試兩種方式。筆試各科成績合格者，方可參加面試。筆試、面試均合格的考生，由教育部考試中心頒發(fā)教師資格考試合格證明，該證明是申請教師資格認(rèn)定的必要條件。
現(xiàn)將有關(guān)考試事宜公告如下：
一、筆試。
（一）考試對象。
上海市內(nèi)（含戶籍或工作單位）申請幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格、初級中學(xué)教師資格、高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員。
（二）報(bào)考條件。
1、幼兒園和小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷；
2、初中教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷；
3、高級中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷；
4、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上工人技術(shù)等級。
5、全日制普通高校的在校三年級以上學(xué)生，可憑學(xué)校證明報(bào)考。
（三）考試科目。
1、幼兒園教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)，科目二為保教知識與能力。
2、小學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)，科目二為教育教學(xué)知識與能力。
3、初級中學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)，科目二為教育知識與能力，科目三為學(xué)科知識與教學(xué)能力。
4、高級中學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)，科目二為教育知識與能力，科目三為學(xué)科知識與教學(xué)能力。
試點(diǎn)期間，初級中學(xué)和高級中學(xué)的學(xué)科知識與教學(xué)能力科目分為語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、思想品德（政治）、英語、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13個學(xué)科。
5、申請中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格的人員參加高級中學(xué)教師資格考試。
申請中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員參加高級中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)和教育知識與能力兩科考試。專業(yè)知識與教學(xué)能力考試，主要結(jié)合面試進(jìn)行考查，必要時進(jìn)行筆試。
6、筆試單科成績兩年有效。
（四）考試方式。
筆試采用計(jì)算機(jī)考試（機(jī)考）和紙筆考試兩種方式進(jìn)行。采用何種考試方式將根據(jù)教育部考試中心統(tǒng)一部署執(zhí)行。
各科目考試時間為120分鐘。
（五）考試日期
2012年上半年筆試的日期為：6月30日。
具體日程安排見下表：
時間。
類別。
上午。
下午。
下午。
幼兒園。
綜合素質(zhì)(幼兒園)（機(jī)考）。
保教知識與能力（機(jī)考）。
小學(xué)。
綜合素質(zhì)(小學(xué))（機(jī)考）。
教育教學(xué)知識與能力（機(jī)考）。
初級中學(xué)。
綜合素質(zhì)(中學(xué))。
教育知識與能力。
學(xué)科知識與教學(xué)能力。
高級中學(xué)。
學(xué)科知識與教學(xué)能力。
中職。
文化課。
專業(yè)課。
實(shí)習(xí)指導(dǎo)。
（六）考試報(bào)名時間。
2012年上半年筆試報(bào)名采用網(wǎng)上報(bào)名信息輸入和現(xiàn)場確認(rèn)相結(jié)合的辦法。其中，網(wǎng)上（）信息輸入時間為2012年5月14日―20日，現(xiàn)場確認(rèn)時間為2012年5月19日―21日。
根據(jù)教育部關(guān)于教師資格考試試點(diǎn)工作的統(tǒng)一部署，2012年上半年考試報(bào)名時，凡報(bào)考某一類別（幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)）教師資格考試的`考生，須同時報(bào)考該類別內(nèi)所有筆試（含機(jī)考）考試科目，不接受只選報(bào)部分筆試（含機(jī)考）考試科目的考生。
（七）報(bào)考要求。
由上海市教育考試院另行公布，上海市教育考試院網(wǎng)址：。
二、面試。
（一）考試對象。
同筆試的考試對象。
（二）報(bào)考條件。
經(jīng)過筆試規(guī)定科目考試并獲合格成績。
（三）考試科目。
3、初級中學(xué)教師資格、高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格的面試科目與筆試報(bào)考科目三一致。
4、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格面試暫不分科目。
（四）考試方式。
面試采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式進(jìn)行，時間為20分鐘。
（五）日程安排。
1、面試報(bào)名時間：2012年8月23日―27日；
2、面試時間：2012年9月22日―23日。
面試合格后由教育部考試中心頒發(fā)教師資格考試合格證明。
面試具體內(nèi)容可登錄上海教育人才網(wǎng)（）查詢。
各級教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)依據(jù)《教師法》和《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，在國家規(guī)定的教師資格申請受理期限內(nèi)，按照教師資格認(rèn)定權(quán)限，接受教師資格考試合格、符合認(rèn)定條件人員的教師資格申請，依法實(shí)施教師資格認(rèn)定。
初級中學(xué)教師資格、高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格，證書中“任教學(xué)科”欄目的填寫應(yīng)與申請人報(bào)考筆試科目三“學(xué)科知識與教學(xué)能力”的學(xué)科一致。
通過教師資格考試，符合認(rèn)定條件的應(yīng)屆高校畢業(yè)生，可以申請認(rèn)定，待取得畢業(yè)證書后，方可取得教師資格證書。
及以前入學(xué)的全日制普通高校師范類專業(yè)學(xué)生，可以持畢業(yè)證書申請直接認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。2012年及以后入學(xué)的師范類專業(yè)學(xué)生，申請上述教師資格者，須參加國家教師資格考試。
四、其他。
以上報(bào)名時間、考試時間等，如有變動，以教育部通知時間為準(zhǔn)。
查詢有關(guān)筆試的政策與具體要求，可登錄；查詢有關(guān)面試的政策與具體要求，可登錄。
本公告內(nèi)容，僅在試點(diǎn)期間適用。
本公告解釋權(quán)在上海市教育委員會。
??????上海市教育委員會。
??????二0一二年五月八日。
教師改革策劃篇十四
隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師的角色與責(zé)任也日益重要。作為教師，我們應(yīng)該時刻關(guān)注教師改革的話題，并從中汲取養(yǎng)分，不斷反思和提升自己。在教師改革的道路上，我深有感觸，下面我就來談一談我的心得體會。
第一段：堅(jiān)持教育為本，強(qiáng)化師德修養(yǎng)。
教師的桂冠不僅僅是憑借學(xué)歷和知識，更重要的是要有良好的師德修養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)該時刻牢記自己的職責(zé)和使命，善待每一位學(xué)生，尊重他們的個性和需求。我們要以身作則，做學(xué)生的榜樣，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教育方式。只有這樣，我們才能為學(xué)生的成長做出最大的貢獻(xiàn)。
第二段：擁抱信息時代，更新教學(xué)理念。
隨著科技的進(jìn)步和信息時代的到來，教師應(yīng)該積極擁抱這些變化，更新自己的教學(xué)理念。我們要充分利用現(xiàn)代化的教育手段和技術(shù)，將教學(xué)與科技相結(jié)合，創(chuàng)造更加豐富多樣的教學(xué)場景和體驗(yàn)。例如，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在參與式教學(xué)中主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。只有及時更新教學(xué)理念，我們才能更好地適應(yīng)信息時代的教育需求。
第三段：關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重個性差異。
每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，他們的興趣、潛能和需求各不相同。在教師改革中，我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重個性差異。我們要充分了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，通過不同的教學(xué)方法和策略，滿足他們的學(xué)習(xí)需要。比如，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更高的要求和挑戰(zhàn)；對于學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)懷和輔導(dǎo)。只有注重個性差異，我們才能激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
第四段：與家長溝通，形成教育共識。
教育是一個三方合作的過程，家庭、學(xué)校和社會共同肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成長的責(zé)任。在教師改革中，我們應(yīng)該積極主動地與家長進(jìn)行溝通，形成教育共識。我們要了解學(xué)生在家庭中的情況，與家長共同探討孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題，共同制定學(xué)生的教育計(jì)劃。通過與家長的合作，我們可以更好地完成教育任務(wù)，幫助學(xué)生健康成長。
第五段：教師聯(lián)動，合作共進(jìn)。
教師改革是一個系統(tǒng)性的變革過程，需要所有教師的共同努力和合作。在教師改革中，我們應(yīng)該積極參與教研活動，與同行進(jìn)行交流和合作。通過交流和研討，我們可以學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時，我們也應(yīng)該在教師職業(yè)發(fā)展中關(guān)注他人的成長，相互支持和鼓勵。只有形成教師聯(lián)動，我們才能取得更好的成績，實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)。
總結(jié)：
教師改革是一個持續(xù)不斷的過程，也是一個持久戰(zhàn)。作為教師，我們應(yīng)該時刻關(guān)注教師改革的話題，并從中汲取養(yǎng)分，不斷反思和提升自己。只有堅(jiān)持教育為本，強(qiáng)化師德修養(yǎng)；擁抱信息時代，更新教學(xué)理念；關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重個性差異；與家長溝通，形成教育共識；教師聯(lián)動，合作共進(jìn)，我們才能在教師改革的道路上取得更大的進(jìn)步，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
教師改革策劃篇十五
教師資格證
考試改革時間從2015年考試正式實(shí)施。以下是由小編整理
關(guān)于
教師資格證改革新方案的內(nèi)容，希望大家喜歡!
教育部昨天公布《中
小學(xué)
教師資格考試暫行辦法》。辦法規(guī)定，教師資格考試實(shí)行全國統(tǒng)考，由教育部考試中心統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，組織筆試和
面試
試題，并建立試題庫?！翱荚噷凑崭呖嫉囊髞斫M織?！苯逃拷處煿ぷ魉居嘘P(guān)負(fù)責(zé)人表示。
目前的教師資格考試僅考查教育學(xué)和心理學(xué)知識，改革后的統(tǒng)考將增設(shè)綜合素質(zhì)、學(xué)科教學(xué)能力的考查，突出對教育教學(xué)實(shí)踐能力的考查。此外，目前的.考試以知識性考題為主，試點(diǎn)后則以實(shí)踐能力題為主，同時邀請大量一線優(yōu)秀教師參加命題，廣泛使用案例分析、教學(xué)活動設(shè)計(jì)等特色題型，重點(diǎn)考查考生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。
按照教育部的要求，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍。教師資格考試合格證明有效期為3年。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，師范生進(jìn)入教師資格考試范圍，對師范院校教育教學(xué)改革形成了倒逼機(jī)制，能夠促進(jìn)師范院校調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)對師范生教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
想當(dāng)老師不僅要參加全國統(tǒng)考，教師資格也不再終身擁有，而是定期注冊。教育部昨天同時頒布《中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法》，中小學(xué)教師資格每5年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。
2011年，中小學(xué)教師資格考試改革和定期注冊試點(diǎn)工作率先在浙江、湖北兩省啟動，2012年增加了河北、上海等4個試點(diǎn)省份，今年又新增山西、安徽等4個省份。
據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，在前兩年的試點(diǎn)工作中，共組織4次全國性考試，6省參加考試人數(shù)28.08萬人，通過7.72萬人，通過率27.5%。而試點(diǎn)前，各試點(diǎn)省考試通過率一般在70%以上。同時，6個試點(diǎn)省分別選取1到2個地級市開展了定期注冊試點(diǎn)，18.9萬教師申請首次注冊，通過率99.2%，不予注冊或暫緩注冊了一批不合格教師。
教育部教師工作司司長許濤分析，從前兩年的試點(diǎn)來看，由
專業(yè)
化教育考試機(jī)構(gòu)，按照高考的要求來組織教師資格考試，改變了過去的考試和認(rèn)定不分、組織不夠規(guī)范的現(xiàn)象，能增強(qiáng)教師資格考試的社會公信力，改變教師資格證含金量不高的情況，以提高教師職業(yè)準(zhǔn)入門檻。此外，定期注冊改革能夠幫助教育行政部門和學(xué)校摸清教師隊(duì)伍底數(shù)，規(guī)范教師資格證書管理，推進(jìn)持證上崗制度的落實(shí)。
本月，教育部制定的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》將公開征求意見，年底前正式公布，這是我國首個懲治師德失范問題的法規(guī)，其中將劃定教師師德紅線。
教育部昨天公布《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，將包括教育、考核、激勵、懲處等七方面。
我國將把師德教育納入教師教育課程體系，師范生培養(yǎng)、新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師培訓(xùn)都必須開設(shè)師德教育課程;師德表彰獎勵將納入教師和教育工作者獎勵范圍。師德考核不合格者年度考核不合格，在教師資格定期注冊、職務(wù)(職稱)評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵和特級教師評選等環(huán)節(jié)實(shí)行一票否決;對違反職業(yè)道德行為發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，絕不姑息。
《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》將明確教師不可觸犯的師德紅線，許濤舉例說明，目前社會上存在的教師組織或參與有償補(bǔ)課，收受學(xué)生和家長的禮物，體罰或者變相體罰都觸犯了師德紅線，在辦法中將被禁止。
對教師違反職業(yè)道德的行為將視情節(jié)輕重給予警告、記過直至開除處分;涉及違法犯罪的將移交司法部門;對教師嚴(yán)重違反職業(yè)道德行為監(jiān)管不力，拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響的，還將追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
我國還將建立師德年度評議制度以及師德問題報(bào)告制度，各省級行政部門和學(xué)校將建立師德投訴舉報(bào)平臺，利用郵件、電話等多種方式接受舉報(bào)。
教師改革策劃篇十六
第一段：引入話題及背景介紹（150字）。
教師是祖國的棟梁，培養(yǎng)學(xué)生成為有用的人才是教師的職責(zé)所在。然而，隨著時代的發(fā)展和社會的需求變化，教育也在不斷進(jìn)步和改革。近年來，我國教師改革取得了巨大的成就，不僅推動了教育的發(fā)展，也對教師的角色和使命提出了新的要求。作為一名教師，我深有體會，并從中獲得了許多啟示和心得。在這篇文章中，我將分享我對教師改革的一些體會和感悟。
第二段：教師角色轉(zhuǎn)變的認(rèn)識與體會（250字）。
教師改革要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教育方式，真正以學(xué)生為中心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，我們可以使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。作為一名語文教師，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在寫作中能夠自由發(fā)揮，用自己的語言表達(dá)自己的想法時，我深感自己成就了一件了不起的事。
第三段：教師專業(yè)發(fā)展的重要性及實(shí)踐體會（250字）。
教師改革的另一個關(guān)鍵是教師自身的專業(yè)發(fā)展。我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，與時俱進(jìn)。只有這樣，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程，了解最新的教學(xué)理念和方法。我還積極參與學(xué)科研究，與同行們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，從中獲得靈感和啟發(fā)。這樣的實(shí)踐讓我在教學(xué)中更有底氣和信心。
第四段：教師與家長合作的重要性及體會（250字）。
教師改革強(qiáng)調(diào)與家長的積極合作和溝通。家長是學(xué)生的第一任教師，他們對孩子的教育有著不可替代的作用。作為教師，我們應(yīng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和需求，共同為孩子的成長提供支持和幫助。與家長進(jìn)行定期的面談、電話聯(lián)系或線上交流可以有效地了解學(xué)生在家庭中的情況，為他們的學(xué)習(xí)和成長提供更全面的指導(dǎo)和關(guān)愛。通過與家長密切合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步不僅僅得益于學(xué)校的教育，還得益于家庭與學(xué)校共同努力。
第五段：教師個人成長與未來展望（300字）。
教師改革不僅是對我們教師角色和使命的要求，也是對我們個人成長的機(jī)遇。正是在教師改革的推動下，我意識到教育的重要性和責(zé)任。我更加努力地學(xué)習(xí)，提高了自己的教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)。我相信，作為教師，只有不斷進(jìn)步和改善自己，才能給學(xué)生持續(xù)地帶來驚喜和啟發(fā)。未來，我將不斷學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)更多有用的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)對教師改革的信心及個人承諾（100字）。
通過教師改革的實(shí)踐和體會，我深刻認(rèn)識到教師的重要性和使命。教師改革激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我堅(jiān)信，在全社會的共同努力下，我國的教育事業(yè)一定會邁上一個新的臺階，培養(yǎng)更多有用的人才，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師改革策劃篇十七
黨的十八屆三中全會對全面深化改革做出“5+1”的全面部署，中國進(jìn)入全面深化改革新階段。當(dāng)前改革已進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)，改革需要破解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重大難題，需要研究分析未來全面改革開放的趨勢和重大問題，同時也需要擴(kuò)大改革影響，凝聚改革共識，使全國人民形成向心力，為推進(jìn)改全面深化改革而奮斗。在此背景下，國內(nèi)外社會公眾、媒體、專家學(xué)者、政府部門，對于我國改革相關(guān)信息需求量空前增強(qiáng)。
2017年將召開黨的十九大，2018年是中國改革開放40周年紀(jì)念，在這兩個歷史性重要的時間節(jié)點(diǎn)即將來臨之際，可以預(yù)見，隆重紀(jì)念改革開放四十周年，宣傳改革開放偉大事業(yè)和成就，屆時將成為我國重要的全民活動，尤其是各級政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、國營企業(yè)單位的重要慶?；顒雍腿蝿?wù)。
在這樣的背景下，我院擬與深廣電集團(tuán)聯(lián)合策劃制作一期電視欄目，并以電視節(jié)目為核心，策劃發(fā)散性全媒體改革類傳播集群產(chǎn)品。具體如下：
一、節(jié)目定位。
節(jié)目由主持人、特約新聞評論員、評論集體（兩岸三地及國外著名學(xué)者、專家及改革界高級官員）及電視機(jī)構(gòu)本身對當(dāng)前具有較高新聞價值的改革進(jìn)程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行權(quán)威解讀，并以改革類大數(shù)據(jù)為信息支撐，緊密結(jié)合國內(nèi)改革實(shí)際、國際間比較、改革歷史經(jīng)驗(yàn)等提出問題解決的專業(yè)建議和相關(guān)前瞻性研究成果。
節(jié)目既深度解讀改革政策、改革動態(tài)新聞，又為解決難題提供思路，基于改革類大數(shù)據(jù)分析和前瞻性研究成果向觀眾呈現(xiàn)獨(dú)家觀點(diǎn)和視角，做到“著眼當(dāng)前、深度解讀、資訊密集、思想激蕩、獨(dú)家觀點(diǎn)、國際視野、以史為鑒、前瞻研究、解決問題”，最終達(dá)到傳播新近發(fā)生的意見性信息的目的，打造高端權(quán)威的全媒體型“改革思想引領(lǐng)者”欄目，也成為國際社會了解我國改革開放的一個重要窗口，凝聚共識，擴(kuò)大影響，服務(wù)全面深化改革事業(yè)。
二、節(jié)目名稱。
節(jié)目名稱擬定“改革進(jìn)行時”。習(xí)近平總書記深刻指出：“改革開放只有進(jìn)行時沒有完成時。”改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，是發(fā)展中國特色社會主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。節(jié)目就是著眼于改革進(jìn)行過程中的熱點(diǎn)、難道問題，為推動改革進(jìn)程建言獻(xiàn)策，故擬定名稱為“改革進(jìn)行時”。
同時也可以參考“改革大講堂”、“改革信息觀察”、“改革動態(tài)觀察”、“改革者說”、“今日開講”、“改革論壇”、“正改革”等。
三、
節(jié)目風(fēng)格。
節(jié)目風(fēng)格主題詞：嚴(yán)謹(jǐn)、深度、思辯、激烈、多維、互動、現(xiàn)代。既動態(tài)現(xiàn)象，又有靜態(tài)觀察，以新聞性、政論性、指導(dǎo)性為主，兼顧社會性，“接地氣，求實(shí)效”，輔以先進(jìn)的科技手段和靈活的表現(xiàn)形式，增加節(jié)目的辨識度和美譽(yù)度。
四、節(jié)目時長。
節(jié)目為周播，時長為30—45分鐘。
每月策劃一期特別節(jié)目。
五、節(jié)目受眾。
受眾主要鎖定高知人群，精英群體。包括中央相關(guān)部委、各級地方政府機(jī)構(gòu)的工作人員；科研院校專家學(xué)者、教師和學(xué)生；企業(yè)高管；傳媒人士；此外，也包括關(guān)心改革、時政的其他公眾人士。
六、節(jié)目構(gòu)架。
節(jié)目共分為個環(huán)節(jié)，分別是“改革動態(tài)”（或改革一周播報(bào)）、“熱點(diǎn)追蹤”、“改革者說”、“互動空間”、“直諫改革”、“改革大數(shù)據(jù)”、“國際廣角”和“以史鑒今”等，各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，使節(jié)目漸入佳境。
注：本節(jié)內(nèi)容只是分析節(jié)目可能包含哪些亮點(diǎn)元素，并不代表有這么多版塊，具體版塊設(shè)置根據(jù)節(jié)目時長和節(jié)目實(shí)際需求來合并或取舍。
（一）改革動態(tài)或改革一周播報(bào)。
播報(bào)梳理我國近期“五位一體”改革重要動態(tài)資訊信息，以經(jīng)濟(jì)體制為主，兼顧社會體制、文化體制等方面，向觀眾提供最全面、最密集的改革最新政策資訊和改革重要舉措信息。
（二）熱點(diǎn)追蹤。
客觀追蹤報(bào)道密集改革動態(tài)信息中的重點(diǎn)內(nèi)容，包括最熱的改革話題，最新的改革決策，最難的改革問題等。
（三）改革者說。
在演播室內(nèi)，由主持人穿插，以兩岸三地國內(nèi)外學(xué)者、專家，高級官員就改革熱點(diǎn)問題進(jìn)行權(quán)威深度解讀分析。
（四）互動空間。
圍繞改革熱點(diǎn)和專家的深度解讀，節(jié)目安排互動環(huán)節(jié)，開通電話連線，視頻連線，及微信、微博提問平臺，觀眾邊看邊評，同時由節(jié)目嘉賓為觀眾答疑解惑。
（五）直諫改革。
以“改革者說”環(huán)節(jié)邀請嘉賓為主，但不僅限于此。本環(huán)節(jié)主要展現(xiàn)圍繞當(dāng)前重大改革問題各類改革專家、改革機(jī)構(gòu)的前瞻性研究成果和政策建議。同時，此環(huán)節(jié)可考慮采取靈活多樣的形式，可選取演播室，也可以使用視頻、電話連線，現(xiàn)場采訪錄播等。邀請的嘉賓也多元化，即包括改革機(jī)構(gòu)、改革研究者、也可以考慮社會知名人物、甚至影視明星（如文化體制改革，很多明星都是政協(xié)委員，都有很多具有建設(shè)性的政協(xié)提案）等。
（六）改革大數(shù)據(jù)。
收集整理改革相關(guān)大數(shù)據(jù)，用大數(shù)據(jù)說話，一方面展現(xiàn)改革取得的階段性進(jìn)展和成果，另外一方面向觀眾提供改革相關(guān)指數(shù)和改革研究參考數(shù)據(jù)信息。
（七）國際廣角。
橫向比較國外相關(guān)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，為科學(xué)決策提供參考依據(jù)。
（八）以史鑒今。
改革是連續(xù)的，是一脈相承的。我國近40年的改革歷程中有很多成功案例和經(jīng)典模式可以復(fù)制，可以借鑒，同時也有很多失敗教訓(xùn)可以為戒。本環(huán)節(jié)主要從歷史的角度，選取相關(guān)歷史視頻、照片、文獻(xiàn)、歷史上的今天信息等客觀呈現(xiàn)改革歷史相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)具體需求，可邀請改革親歷者親臨現(xiàn)場。
（九）特別節(jié)目。
每月安排一次特別節(jié)目。特別節(jié)目可采用現(xiàn)場錄播的方式，由觀眾、主持人、嘉賓、場外記者團(tuán)互動的方式，堅(jiān)持“每月一個話題，每題一個熱點(diǎn)，每點(diǎn)一次舌戰(zhàn)，每戰(zhàn)一道火花”的制作理念，增強(qiáng)觀眾黏著度，擴(kuò)大節(jié)目影響力。
七、節(jié)目支撐。
（一）新銳而富有執(zhí)行力的編播團(tuán)隊(duì)；
（二）改革類新聞記者團(tuán)隊(duì)；
（四）若干有分量的節(jié)目特約評論員；
（五）邀請“名嘴”擔(dān)任主持人，或者顏值高，語風(fēng)現(xiàn)代化，熟悉改革相關(guān)內(nèi)容的主持人；
（六）專業(yè)的改革分析研究支撐團(tuán)隊(duì)；
（七）專業(yè)的改革大數(shù)據(jù)供應(yīng)商。
八、合作分工。
加強(qiáng)與深廣電集團(tuán)的合作，充分利用雙方的優(yōu)勢資源開辦節(jié)目。
（一）合作。
1.爭取與深圳衛(wèi)視聯(lián)合制作節(jié)目。
深圳衛(wèi)視直屬于深圳廣播電影電視集團(tuán)。第一，深圳衛(wèi)視實(shí)現(xiàn)國內(nèi)覆蓋人口近9億和全球覆蓋人口超過20億，并以每年超過50%的成長速度，成為覆蓋范圍最廣、最具傳播價值的省級衛(wèi)視之一；其次，深圳衛(wèi)視具有港澳臺區(qū)位優(yōu)勢，便于整理資源、創(chuàng)新節(jié)目，收視排名實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展；此外，深圳衛(wèi)視還落地日本、韓國、泰國、美國、加拿大及港澳臺地區(qū)，全天通過兩套節(jié)目24小時不間斷播出，成為中國在海外華人中最具影響力的省級衛(wèi)視頻道之一，并以出色的收視成績挺進(jìn)香港地區(qū)所有310多個頻道前四名，穩(wěn)居國內(nèi)外宣頻道排名第一的位置。
2.也可考慮與深圳財(cái)經(jīng)生活頻道聯(lián)合制作。
深圳財(cái)經(jīng)生活頻道是深圳地區(qū)唯一的專業(yè)電視財(cái)經(jīng)媒體，獨(dú)家權(quán)威發(fā)布、傳遞財(cái)經(jīng)資訊、市場信息，專家解讀股市行情，為大眾構(gòu)建財(cái)富論壇，尋訪財(cái)富人物，維護(hù)百姓消費(fèi)權(quán)益。財(cái)經(jīng)生活頻道憑借專業(yè)的頻道定位，寬廣的電視覆蓋，豐富的節(jié)目內(nèi)容，清晰的觀眾定位，抓住中國經(jīng)濟(jì)的大牛市，成為深圳電視市場上一支名副其實(shí)的“績優(yōu)股”。
（二）分工。
1.深廣電集團(tuán)主要負(fù)責(zé)節(jié)目具體的制作、技術(shù)支撐、市場營銷和宣傳推廣等。
2.我院主要負(fù)責(zé)擬定每期節(jié)目的主題議題，提供改革信息、大數(shù)據(jù)，邀請部分專家，以及相關(guān)改革研究專業(yè)支撐等。
八、節(jié)目延伸。
以電視節(jié)目為“主戰(zhàn)場”，在充分利用節(jié)目自有內(nèi)容和優(yōu)勢資源的前提下，策劃開發(fā)衍生產(chǎn)品。
（一）策劃開發(fā)新媒體平臺。
搶注新媒體賬號，包括微信公眾平臺、微博、app等，打造改革類新媒體品牌產(chǎn)品。
（二）組織召開線下改革論壇。
依托節(jié)目維系的專家群體，定期圍繞改革重大課題，組織召開高端改革論壇，為改革建言獻(xiàn)策，凝聚改革共識。
（三）打造研究分析報(bào)告或策劃出版物。
充分利用節(jié)目內(nèi)容的積累，定期沉淀形成相關(guān)改革研究報(bào)告，并通過優(yōu)勢渠道呈送相關(guān)部門，為改革決策提供一定的參考。同時，可以考慮定期出版《改革進(jìn)行時》叢書。
（四）開辟其他類型欄目。
可以考慮利用節(jié)目內(nèi)容，在報(bào)紙、雜志開辟連載專欄，在廣播電臺開辟“改革之聲”，在網(wǎng)站開辟相應(yīng)專題欄目（文字+視頻）等不同類型的欄目。
（五）逐步打造媒體類改革研究高端智庫。
從長期戰(zhàn)略考慮，為了出產(chǎn)引領(lǐng)社會改革發(fā)展的權(quán)威思想產(chǎn)品，為了提升節(jié)目的可持續(xù)性和市場競爭力，未來有必要組建穩(wěn)定的權(quán)威研究團(tuán)隊(duì)，甚至研究機(jī)構(gòu)，也客觀上推進(jìn)合作媒體方從“智庫型媒體”邁向“媒體型智庫”。
大型年會策劃方案范文。
教師改革策劃篇十八
教育是一個國家的未來，而教師則是教育的基石。為了提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，教師改革意見于近期出臺，并引起了廣泛的關(guān)注和熱議。在觀摩學(xué)習(xí)這份重要文件后，我深受啟發(fā)和教育，下面將分五個方面來談一下我的心得體會。
首先是教師的職業(yè)發(fā)展。教師是一個特殊的職業(yè)，其是影響學(xué)生一生的人。因此，教師職業(yè)需要更高的認(rèn)可和回報(bào)。這份意見提出，教師職稱制度將進(jìn)行改革，抬高職稱的門檻，提高職稱評定的嚴(yán)格性。這給了廣大教師一個明確的方向，激發(fā)了我們進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)、持續(xù)專研的熱情。而且，提高教師的職稱，也能有效地推動教師隊(duì)伍的優(yōu)勝劣汰，激發(fā)教師的競爭力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
其次是教師培訓(xùn)和發(fā)展。教師需要不斷更新自己的教育理念和專業(yè)知識，以應(yīng)對不斷變化的教育需求。教師改革意見提出，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和發(fā)展的力度，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和優(yōu)質(zhì)資源，豐富教師培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。這一點(diǎn)非常值得我們歡迎和擁護(hù)，因?yàn)橹挥胁粩喑鋵?shí)自己，才能給學(xué)生提供更好的教育。我們教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，始終保持對教育的執(zhí)著和熱愛。
再次是教師的工作環(huán)境和待遇。教師工作環(huán)境和待遇一直是社會關(guān)注的焦點(diǎn)。這份意見提出，要努力改善教師的工作環(huán)境，提高教師的待遇水平，使教師有更好的發(fā)展空間和工作條件。我認(rèn)為這對于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展非常重要。如果教師的工作環(huán)境得以改善，待遇得到提高，教師才能全身心地投入到教育事業(yè)中，提供更好的教育質(zhì)量。而且，優(yōu)秀的人才才會選擇成為教師，這樣才能為教育事業(yè)培養(yǎng)更多的人才。
還有就是教師的評價機(jī)制。教師的工作質(zhì)量和水平，一直是學(xué)生和家長關(guān)心的問題。意見中提到，要建立起科學(xué)、公正、客觀的教師評價體系。這對于教師來說是一個有益的舉措，因?yàn)樗沟媒處煹墓ぷ髂軌虮桓嗟娜苏J(rèn)可和評價。同時，也能夠激發(fā)教師的責(zé)任感和使命感，促使他們提供更好的教育。一個良好的評價機(jī)制，能夠讓教師得到肯定和成長，有助于為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
最后，是教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。教師隊(duì)伍的建設(shè)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)。這份意見提出了建立起合理的教師隊(duì)伍建設(shè)模式，對教師隊(duì)伍進(jìn)行分類、分層、分級管理。這將有助于理順教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，保持隊(duì)伍的穩(wěn)定性和持續(xù)性，進(jìn)而提高教育質(zhì)量。管理的科學(xué)性和合理性，能夠更好地發(fā)揮教師隊(duì)伍的潛力和活力，使學(xué)校更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
總之，這份教師改革意見為廣大教師提供了一個明確的方向和目標(biāo)，激勵了我們?nèi)〉酶玫某煽儭Ｗ鳛榻處?，我深感?zé)任重大，激情燃燒。我將以此為契機(jī)，不斷提高個人素質(zhì)，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，只要教師團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共同努力，必將創(chuàng)造更加美好的教育事業(yè)！
教師改革策劃篇十九
日前，山東省中小學(xué)教師資格考試正在報(bào)名。昨天，記者從省教育廳獲悉，從今年起，我省將實(shí)行中小學(xué)幼兒園教師資格制度考試和認(rèn)定制度改革，開展中小學(xué)教師資格定期注冊制度試點(diǎn)。據(jù)了解，此次教師資格證認(rèn)定考試改革，我省涉及人群有近百萬人，除了在崗教師，還包括在讀師范生和非師范生。
幼師也要有?？茖W(xué)歷。
改革試點(diǎn)后，教師資格考試實(shí)行國家統(tǒng)一考試，對教師學(xué)歷條件也提高了要求。省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，以前，小學(xué)、初中教師有大專學(xué)歷就可以，從今年起，申請初中、高中和中職教師文化課、專業(yè)課教師資格的，要具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷了。
另外，以前幼兒園教師資格認(rèn)定，學(xué)歷只要達(dá)到中?；蛑袔熂纯?，但從起，申請幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷。
教師資格證實(shí)行“國考”后，最大的變化就是師范生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍?？紤]到省考到國考有一個過渡期，為做好新舊銜接，省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，及以前入學(xué)的師范類畢業(yè)生在畢業(yè)時仍可直接認(rèn)定教師資格。20及以后入學(xué)的師范生不再直接認(rèn)定教師資格，須參加全國統(tǒng)一的教師資格考試;已參加以往我省組織的教師資格教育學(xué)、心理學(xué)考試并取得考試合格證的，可在規(guī)定的5年有效期內(nèi)，免于國考筆試。為實(shí)現(xiàn)省考到國考的順利過渡，我省在20的教師資格考試中規(guī)定，考試只有一科通過的，該科成績不再有效，須下一年重新參加全國統(tǒng)一考試。
根據(jù)“國考”要求，我省教師資格認(rèn)定考試筆試科目由現(xiàn)在的兩課考試改為多科考試，幼兒園和中小學(xué)教師資格考綜合素質(zhì)和教育教學(xué)知識與能力，初中和高中教師資格考綜合素質(zhì)、教育教學(xué)知識與能力和學(xué)科知識與能力?？荚嚂憾磕昱e行一次，一般安排在上半年。今年因改革試點(diǎn)準(zhǔn)備工作，按照教育部統(tǒng)一部署，考試安排在下半年。
我省加入國家改革試點(diǎn)后，破除了教師資格終身制，實(shí)行定期注冊，將教師完成5年一周期360節(jié)培訓(xùn)課時作為定期注冊的必備條件。今年我省先在青島、臨沂和萊蕪三市進(jìn)行試點(diǎn)，到20在全省全面實(shí)施。定期注冊擬先在公辦高中、初中、小學(xué)在編在崗教師中進(jìn)行。根據(jù)規(guī)定，定期注冊主要核查入職教師師德表現(xiàn)、年度考核和繼續(xù)教育情況?！霸趰徑處熥圆恍枰匦驴荚嚕@一改革將鼓勵教師愛崗敬業(yè)，促進(jìn)其終身學(xué)習(xí)。倘若教師2年在年度考核中均不合格，將緩期注冊;2年以上在年度考核中不合格，將不予注冊?！笔〗逃龔d相關(guān)負(fù)責(zé)人說。
非師范生考證要先上專業(yè)課。
此外，近幾年非師范生考教師資格證的比例越來越高，以前只要通過“兩課”考試、普通話測試等環(huán)節(jié)就能拿證，今后，將增加教育課程修習(xí)和教育實(shí)踐經(jīng)歷的考察。
自年起，非師范類專業(yè)畢業(yè)生報(bào)考教師資格考試筆試必須有在省級教師教育基地學(xué)校修習(xí)規(guī)定的教師教育類必修課程的經(jīng)歷，并考核合格，獲得規(guī)定的學(xué)分;非師范類專業(yè)畢業(yè)生報(bào)考教師資格考試面試的，必須有在省級教師教育基地學(xué)校確定的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)踐(包括教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí))的經(jīng)歷，并考核合格，獲得規(guī)定的學(xué)分。
中考對于每一個孩子來說都是重要關(guān)口，它既是對學(xué)生3年來所學(xué)知識的檢驗(yàn)，也是對學(xué)生的心理素質(zhì)的檢驗(yàn)；既是對學(xué)生的考驗(yàn)也是對家長的考驗(yàn)。不少家長總是千方百計(jì)地關(guān)心孩子，但是在方式與態(tài)度上卻需要改進(jìn)。
營造和諧氛圍。
家長有責(zé)任幫助孩子克服考試焦慮。但有的家長比考生更緊張，這樣對考生就會形成消極暗示。在有的家庭中，只要考生在家里，父母就壓低聲音說話，生怕影響考生學(xué)習(xí)，為此孩子往往會向家長發(fā)脾氣：你們怎么了，個個低聲下氣，我悶死了！不會開開玩笑、來點(diǎn)幽默，聊聊天？有的家長每天要問考生復(fù)習(xí)或測驗(yàn)的情況，尤其是問模擬考試的分?jǐn)?shù)、名次。這對初三學(xué)生心理不利，考生常會為此與家長發(fā)生沖突：考試是我自己的事，你們別問了，煩死了！
家長們主要應(yīng)該明確，家庭不是學(xué)校，更不是考場，在家里最好不要過多地說考試的事情。當(dāng)孩子為準(zhǔn)備中考全力以赴時，家庭應(yīng)該是孩子舒適輕松的避風(fēng)港，是休息和放松的驛站。若孩子因用功而感到疲勞，家長還應(yīng)提醒他在考前適當(dāng)減少一些學(xué)習(xí)時間。中考前和考試期，家里特別需要寧靜平和，只要一切正常，就是對孩子最好的支持。
減少特殊照顧。
家長要讓孩子吃好、睡好，養(yǎng)精蓄銳，但也不必對孩子有更多的特殊照顧，即使給孩子增加營養(yǎng)，也最好是“不顯山、不露水”，對孩子的關(guān)注應(yīng)是“潤物細(xì)無聲”的。家長可做的主要是：
1、提醒考生安排好作息時間，適當(dāng)運(yùn)動，保持良好健康狀態(tài)，家長當(dāng)好“后勤部長”。
2、多與考生進(jìn)行心理溝通，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，當(dāng)好孩子的“心理保健員”。
3、淡化緊張氣氛，與孩子談笑風(fēng)生或共同運(yùn)動。
4、給孩子以自信心和勇氣，給其信任和鼓勵，做孩子的精神支柱。
家長要做孩子情緒的鎮(zhèn)靜劑、安慰劑，這樣就容易使孩子心情舒暢。在孩子中考前后，家長只需扮演一個受考生歡迎的朋友角色，您可做的事情并不多。需要家長做什么，孩子自己是會提出來的，家長盡力而為就可以了，孩子反感的事情千萬不要去做；要理解和愛護(hù)孩子，幫助他們順利度過這一關(guān)鍵時期。
避免嘮叨。
家長們總是想讓孩子無時無刻都感受到自己的關(guān)心，而這種關(guān)心除了生活上的照顧外，就是經(jīng)常掛在嘴邊的.詢問、叮囑。家長們總想知道孩子在學(xué)校一天過得好不好、吃得好不好、成績怎么樣……殊不知，孩子在學(xué)校里緊張學(xué)習(xí)了一天，已經(jīng)非常疲勞和煩躁，再聽到家長的嘮叨，情緒肯定更不好。
中考前夕，遇到大事要鎮(zhèn)定，學(xué)會傾聽，有時“不說”的效果要比“說”好很多。很多時候，孩子們需要的不是一個教育者，而是一個傾聽者，特別是在中考復(fù)習(xí)的沖刺階段，當(dāng)孩子把話說出來以后，內(nèi)心的壓力和緊張情緒就能得到一定緩解。如果家長一定要“說”，那就說一些對孩子有幫助的話。比如，孩子現(xiàn)在面臨哪些問題，能不能幫他找到解決方法。
進(jìn)餐時不要喋喋不休地詢問學(xué)習(xí)情況，尤其不要和其他孩子比，引起孩子的反感，出現(xiàn)逆反心理，導(dǎo)致情緒低落，影響食欲；更不可在餐桌上訓(xùn)斥孩子，強(qiáng)迫和催促進(jìn)食。吃飯后不要馬上讓孩子看書。讀讀報(bào)、看看新聞，不僅可休息、放松情緒，還可以了解一些社會熱點(diǎn)問題，有助答題。
老師們每到一名學(xué)生家，都詳細(xì)詢問學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，并向家長詳細(xì)介紹了學(xué)生在校表現(xiàn)、國家及學(xué)校的獎勵資助政策，鼓勵學(xué)生學(xué)好專業(yè)，順利走向社會。
在日照開發(fā)區(qū)，老師們深入日照北方設(shè)備安裝有限公司了解在該單位實(shí)習(xí)的學(xué)生的工作表現(xiàn)，對于幾名貧困生的思想狀況和生活狀況做了相關(guān)交流，并鼓勵他們好好工作，在實(shí)習(xí)中多學(xué)習(xí)多請教，爭取將專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐中。
學(xué)生家長對老師們的家訪深表感謝，對學(xué)生在校表現(xiàn)有了進(jìn)一步了解，并表示要支持和配合學(xué)校，一起做好育人工作，將學(xué)生培養(yǎng)成對國家、社會有用的人。單位領(lǐng)導(dǎo)也對老師們的到來表示歡迎，他們表示要不遺余力的將實(shí)踐知識教給同學(xué)們，讓他們有一個新的進(jìn)步。
力促家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利就業(yè)。
——山東商職學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院暑期走訪收獲大。
中國教育在線訊今年暑假期間，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院全體輔導(dǎo)員在團(tuán)總支副書記李慶峰的帶領(lǐng)下，趕赴莒縣、日照開發(fā)區(qū)等地開展暑期走訪活動，走訪慰問家庭困難在校生和外出實(shí)習(xí)的貧困生，了解學(xué)生家庭狀況和在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)。
教師改革策劃篇一
隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，教育也在不斷改革與發(fā)展。作為教育改革的核心力量，教師在這一進(jìn)程中承擔(dān)著重要的角色。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深受教育改革的影響和啟發(fā)，學(xué)到了許多寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對教師改革的心得體會，希望能夠和大家一起探討教育改革的未來方向。
首先，教師改革需要更新觀念。教師作為傳遞知識和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要角色，必須與時俱進(jìn)。當(dāng)前社會快速變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維方式，接受新的教學(xué)理念和方法。教師應(yīng)該注重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的興趣和特長，并根據(jù)學(xué)生的需求和發(fā)展階段進(jìn)行個性化的教學(xué)。此外，教師還應(yīng)該積極配合學(xué)校的教學(xué)改革政策，不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
其次，教師改革需要加強(qiáng)教師之間的交流與合作。教師是教育改革的重要力量，只有通過共同努力才能取得更好的教育效果。教師應(yīng)該積極參與教育研討會、專題講座等活動，與其他教師展開深入交流，分享教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。同時，教師之間應(yīng)該建立團(tuán)隊(duì)合作的意識，共同制定學(xué)科規(guī)劃和教學(xué)大綱，相互之間互相支持和幫助。通過交流與合作，教師可以共同解決教育中的問題，提高教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育。
此外，教師改革需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往被動接受知識，缺乏創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教育學(xué)生具備獨(dú)立思考和解決問題的能力。教師可以通過設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新思維的能力。此外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于嘗試和錯誤，從失敗中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極心態(tài)。
最后，教師改革需要加強(qiáng)家校合作。家庭是學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)，家校合作對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該與家長建立良好的溝通與合作關(guān)系，共同關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師可以定期與家長進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭背景和個性特點(diǎn)，與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。此外，教師還應(yīng)該與家長分享教育資源和經(jīng)驗(yàn)，提供家庭教育指導(dǎo)，幫助家長更好地支持和管理孩子的學(xué)習(xí)。
總之，教師改革是教育改革的核心環(huán)節(jié)，對于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一名教師，我深感責(zé)任重大，也深受教育改革的啟發(fā)和鼓舞。通過不斷更新觀念、加強(qiáng)交流與合作、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和加強(qiáng)家校合作，我相信教師改革將會取得更加顯著的成果，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們共同努力，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！
教師改革策劃篇二
提到高效課堂，從字面上理解就是提高課堂效率，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，把課堂真正的歸還給學(xué)生。如果說原來我們老師就像領(lǐng)頭雁，那么我們領(lǐng)到哪兒，學(xué)生就要飛到哪兒。當(dāng)學(xué)生飛不到我們指定的位置時，就會受到我們的指責(zé)。高效課堂中，老師要把這種“帶”變?yōu)椤巴啤?，把學(xué)生推到學(xué)生的舞臺上，我們要甘愿退居幕后。下面我想談?wù)勛约簩Ω咝дn堂改革的一點(diǎn)認(rèn)識和體會。
首先，老師們應(yīng)該從心理上盡快接受并適應(yīng)我校高效課改的現(xiàn)實(shí)。我們在課堂中的角色將發(fā)生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業(yè)、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰(zhàn)。同時還要做好被質(zhì)疑的準(zhǔn)備。
其次是老師要讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高效課堂。一開學(xué)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布置變了、座位變了、作業(yè)變了、老師也變了，這些變化會引起孩子的好奇，老師們應(yīng)該發(fā)揮我們的作用，使學(xué)生盡快的適應(yīng)老師、適應(yīng)課堂、適應(yīng)學(xué)校。
作為一個經(jīng)常與家長打交道的班主任老師，我想很多家長對改革還是持支持態(tài)度的，但是我們也不能否認(rèn)會有個別家長發(fā)出不一樣的聲音。在這種情況下，面對質(zhì)疑、面對困惑，老師們，我們要耐心解釋，及時溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響到我們的課改。胡校長講話時說過這樣一句話讓我非常感動，他說這次改革，他有信心，再大的困難他都會挺過去的。我想我們每一位老師也應(yīng)該充滿信心，一定要相信我們能行！
高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎(chǔ)知識當(dāng)做牛奶和面包的話，那么當(dāng)學(xué)生解決了溫飽問題，來到我們的課堂，可以進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡。面對這樣的課堂，我很期待。什么時候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L(fēng)化雨、畫龍點(diǎn)睛式的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、推動。我堅(jiān)信，我們?nèi)w教師在胡校長的帶領(lǐng)下，統(tǒng)一思想，鼓足信心，堅(jiān)定不移的把高效課堂改革推行下去，我們一定會在最后的時間創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油！
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教師改革策劃篇三
1270萬中小學(xué)教師，即將收到國務(wù)院發(fā)出的一份“大禮包”：總理8月26日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，決定全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革，為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供人才支撐。
強(qiáng)調(diào)，重視教育、關(guān)心教師，是各級黨委政府的神圣職責(zé)。要深化職稱評定制度改革，改善教師待遇，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使更多優(yōu)秀人才長期從教，特別是到農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)從教，要讓他們真正成為知識的授予者，人生的引路者，文明的傳承者，道德的示范者。
他說：“最重要的教育資源不是樓房、不是課桌，是教師?！?BR> 長期以來，在基層一線從教的中小學(xué)教師，整天“圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，工作操心多壓力大，但事業(yè)上升通道相對狹窄：很多地方的中小學(xué)教師，最高職稱只能評到“副高”，職業(yè)發(fā)展面臨“天花板”;一些實(shí)際教學(xué)過程中深受學(xué)生歡迎的老師，因?yàn)椴簧朴谧隹蒲?、寫論文，很難獲得應(yīng)有的職稱和待遇;甚至，在一些地方，中小學(xué)教師職稱評定過程中，還出現(xiàn)了“行政權(quán)力過大”、“暗箱操作”等“潛規(guī)則”。
為了破解這些難題，2019年，人力資源與社會保障部、教育部在山東省濰坊市、吉林省松原市和陜西省寶雞市啟動中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn);2019年9月，試點(diǎn)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大;而在今年8月26日的國務(wù)院常務(wù)會議上，這項(xiàng)改革正式在全國全面推開。
在常務(wù)會上指出，深化中小學(xué)教師職稱制度改革，對于優(yōu)化配置資源、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育師資保障，具有重要意義。一些媒體則形象地比喻稱，在教師節(jié)即將來臨之際，國務(wù)院推出的各項(xiàng)改革舉措，堪稱一份“節(jié)日大禮包”。
“大禮包”中有哪些“干貨”
“大禮包”里面有哪些“干貨”?首先，是“建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度”。改革后，原本分設(shè)的中學(xué)、小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列被統(tǒng)一為初、中、高級，并設(shè)置正高級職稱，打破了基層的中小學(xué)教師的職業(yè)“天花板”，讓小學(xué)老師也有機(jī)會評上“教授級”職稱，從而拓展中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展空間，提升他們的職業(yè)地位。
其次，改革也修訂了原有的職稱評價標(biāo)準(zhǔn)，更加注重師德、實(shí)績和實(shí)踐經(jīng)歷，并向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜。這不僅讓疲于“發(fā)論文”的中小學(xué)教師“松口氣”，更重新樹立了一種更加科學(xué)的用人導(dǎo)向，引導(dǎo)教師更加愿意在一線從事教學(xué)，更有動力去農(nóng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)執(zhí)教。
第三，本屆政府大力推動的“公開”理念，也貫穿在本次中小學(xué)教師職稱制度改革中?？偫砻鞔_，要建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的評價機(jī)制，并公示結(jié)果、接受監(jiān)督。從而讓職稱評定的過程不僅更加科學(xué)，也更加公開透明。
第四，此次改革力推“職稱評審與崗位聘用相結(jié)合”，既防止出現(xiàn)“有崗不聘”的現(xiàn)象，確保受聘教師的工資待遇及時兌現(xiàn)，又用制度鼓勵教師從中學(xué)到小學(xué)、從城鎮(zhèn)學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校任教，促進(jìn)中小學(xué)教師資源優(yōu)化配置，真正實(shí)現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”。
事實(shí)上，最終從國務(wù)院發(fā)出的這個“大禮包”中得到實(shí)惠的，不僅是1270萬中小學(xué)教師?？偫碓磸?fù)強(qiáng)調(diào)，教育是民生改善的來源，傳承文明的載體。同時，教育公平具有起點(diǎn)公平的含義，這也是社會公平的重要基礎(chǔ)，。
總理指出：“要縮小城鄉(xiāng)和區(qū)域這兩個最大的差距，就必須首先要縮小教育差距、促進(jìn)教育公平，這樣才能使發(fā)展更均衡，社會更和諧?！?BR> 因此，全面推廣的中小學(xué)教師職稱制度改革，推進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展，不僅將直接惠及全體中小學(xué)教師，也將促進(jìn)整個社會的起點(diǎn)公平。事實(shí)上，后者才是國務(wù)院此次發(fā)出“大禮包”中更深一層的涵義。
教師改革策劃篇四
今年起，山西省對義務(wù)教育學(xué)校教師開始發(fā)放績效工資。記者7月20日從省政府獲悉，相關(guān)實(shí)施意見已經(jīng)出臺。根據(jù)意見，按國家規(guī)定執(zhí)行事業(yè)單位崗位績效工資制度的義務(wù)教育學(xué)校正式工作人員，從2xx-x年1月1日起實(shí)施績效工資。
根據(jù)意見，義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY總量暫按學(xué)校工作人員上年度12個月份基本工資額度，和規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼水平核定。每年核定一次。其中，義務(wù)教育教師規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼平均水平，由縣級以上人民政府人力資源和社會保障(人事)、財(cái)政部門按照教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平的'原則確定?？冃ЧべY總量將隨基本工資和學(xué)校所在縣級行政區(qū)域公務(wù)員規(guī)范后津貼補(bǔ)貼的調(diào)整相應(yīng)調(diào)整。
今后，山西省義務(wù)教育學(xué)校教師工資將由基礎(chǔ)性績效工資和獎勵性績效工資兩部分組成?；A(chǔ)性績效工資主要體現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物價水平、崗位職責(zé)等因素，占績效工資總量的70%。具體發(fā)放辦法和標(biāo)準(zhǔn)由縣級以上人民政府人事、財(cái)政、教育部門制定。獎勵性績效工資主要體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，由學(xué)校在核定的總額內(nèi)根據(jù)規(guī)范的分配程序，采取靈活多樣的分配形式和辦法，自主決定分配。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索教師工資制度改革。
教師改革策劃篇五
如何保障課堂討論的真正開展?如何在實(shí)際的課堂操作中激發(fā)學(xué)生真正的討論，使討論變得優(yōu)化，使討論真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的需要，使討論由“要我討論”變成自覺的“我要討論”?這是我們亟待解決的問題。
1.民主性。
在課堂上要想充分發(fā)揮每位學(xué)生的積極性，教師則必須要為課堂討論創(chuàng)造一個和諧寬松的民主氛圍，讓學(xué)生心情愉快、思維活躍，無拘束、無畏縮地表達(dá)自己的認(rèn)識。教師應(yīng)尊重學(xué)生的智能、情感和興趣，要尊重其個性，應(yīng)該讓學(xué)生施展思辨才華。如果教師在課堂上板著臉，使得學(xué)生提心吊膽，生怕老師會提問自己，那么，學(xué)生幾乎不可能展開充分的討論。教師可以與學(xué)生一起討論，甚至可以在一定程度上把討論的裁定權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生只有在輕松平等的氣氛下參與討論，才能充分發(fā)揮主體意識和創(chuàng)造意識，積極思考問題，踴躍發(fā)言，使課堂討論達(dá)到理想的目的。
2.全面性。
課堂討論切忌精英表演，必須全員參加，要面向全體學(xué)生。討論的內(nèi)容、方式要照顧到各層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，這樣才符合促進(jìn)全員參與，爭取更大面積豐收的宗旨。在課堂討論中，要使全體同學(xué)都參與并且有收獲，教師必須精心設(shè)計(jì)好討論題，使不同水平的學(xué)生都能有思考點(diǎn)。“好論題”的標(biāo)準(zhǔn)，首先，要使討論內(nèi)容緊扣教學(xué)重點(diǎn)。其次，要為討論提供一定的分歧點(diǎn)，引起學(xué)生興趣、觸發(fā)學(xué)生思維的靈感。再次，要講究科學(xué)性、啟發(fā)性。最后還應(yīng)注意要有適當(dāng)?shù)钠露龋y易得當(dāng)，使所有學(xué)生都有收獲。
3.有效性。
蘇霍姆林斯基說：“如果你追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的真正熱愛?！币磺薪虒W(xué)方式都必須經(jīng)受有效性的檢驗(yàn)。任何形式的課堂討論都要有效，使學(xué)生各得其所，最忌走過場。把課堂討論視為教學(xué)的“點(diǎn)綴”，只圖表面的熱鬧，是不可取的。我們要提高課堂討論的質(zhì)量，就要保證討論內(nèi)容有一定的思維價值，能促進(jìn)學(xué)生全面、多角度地去思考、去討論。
4.鼓勵性。
教師應(yīng)始終把關(guān)愛和信任的目光投向?qū)W生，傾聽其意見，鼓勵其自信，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，獲得最好的討論效果。有一些教師常常輕率地否定學(xué)生的意見，壓抑學(xué)生的個性，從而影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生主動表達(dá)的勇氣和可取之處，同時對學(xué)生不成熟的意見給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)、辨析，令其心悅誠服，最終積極主動地接受正確的觀點(diǎn)。
教師改革策劃篇六
近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師改革也成為了教育領(lǐng)域中的熱點(diǎn)話題。作為一名教師，我也親身參與了這一改革進(jìn)程，并從中獲得了一些心得體會。教師改革不僅讓我反思自身的教學(xué)方法和理念，也讓我意識到了教師的責(zé)任和使命，更重要的是，教師改革提醒我要時刻關(guān)注學(xué)生的需求，努力為他們的成長和發(fā)展提供有益的指導(dǎo)和支持。
首先，一場成功的教師改革需要建立在教師自身不斷自我反思的基礎(chǔ)上。作為一名教師，在教學(xué)過程中，我們往往會遇到各種問題和挑戰(zhàn)。而如何解決這些問題，提高自己的教學(xué)水平，就需要不斷地對自己的教學(xué)方法和理念進(jìn)行反思。在過去的教師改革中，我深刻認(rèn)識到教師需要不斷更新教育觀念和教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，緊跟教育發(fā)展的腳步。
其次，教師改革讓我意識到了教師的責(zé)任和使命。教師不僅僅是傳授知識的人，更是引導(dǎo)學(xué)生成長的人。教師的影響力不僅僅局限于課堂上，更包括對學(xué)生的品德和價值觀的塑造。在教師改革中，我不斷努力提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)能力，以更好地履行自己的教育使命，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
第三，教師改革提醒我要時刻關(guān)注學(xué)生的需求。教育的本質(zhì)是滿足學(xué)生的需求，而學(xué)生的需求是多元而復(fù)雜的。因此，教師改革需要我們摒棄一切偏見和成見，真正站在學(xué)生的角度去思考和行動。在教師改革中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法，提供個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
第四，教師改革要求我們不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教育事業(yè)在不斷變革，新的教育理念和方法層出不窮，我們必須保持學(xué)習(xí)的熱情，積極參與教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，開拓思維，更新知識。在教師改革中，我積極參加各類培訓(xùn)和研討會，與同行們分享經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富和完善自己的教學(xué)理念和方法。
最后，教師改革需要形成多方共同參與的合力。教育改革不僅僅是教師個體的努力，更需要政府、家庭和社會的共同參與和助力。政府應(yīng)該加大對教師改革的支持和投入，提供良好的教育環(huán)境和資源。家庭應(yīng)該密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，與教師積極配合，共同推動孩子的成長。社會應(yīng)該給予教師更多的尊重和理解，讓教育從業(yè)者更好地發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)人才。
綜上所述，教師改革給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞腕w會。作為一名教師，我將不斷反思和修正自己的教學(xué)方法和理念，努力履行自己的教育使命，關(guān)注學(xué)生的需求，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，與家庭和社會形成緊密合作，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。相信在教師改革的推動下，教育事業(yè)一定能夠迎來更美好的明天。
教師改革策劃篇七
通過對我校課堂教學(xué)改革中相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，我深刻體會到，教師就是課堂教學(xué)的組織與參與者，而不是主角，是課堂教學(xué)改革最直接的一環(huán)。在課上我們不僅要講好課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為課堂上影響教學(xué)有效性至關(guān)重要的因素有四個:一是教師狀態(tài)，二是學(xué)生習(xí)慣,三是課堂管理，四是流程設(shè)計(jì)。從課堂教學(xué)改革中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
教師通過認(rèn)真研習(xí)教學(xué)參考用書，確定本課的“三維目標(biāo)”，在課前就明確出示給學(xué)生，讓學(xué)生有目的地聽課，為高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上絕大多數(shù)的學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、要合理設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)。
根據(jù)“一三五課堂教學(xué)模式”的特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)之后，在精心設(shè)計(jì)每個教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.自主質(zhì)疑。
這是中心環(huán)節(jié)，即學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而產(chǎn)生了迫切解決問題的興趣后，教師要順勢安排一定時間讓學(xué)生自主探究，自主探究前，教師要對學(xué)生探究的程序，對學(xué)生探究的方法精心研究，預(yù)設(shè)學(xué)生在自主探究中可能遇到的困難，可能得到的多種結(jié)論，并研究解決的方法。學(xué)生在自學(xué)探究期間，要先給學(xué)生安排獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的時間，對有難度的需要合作的時候再合作。獨(dú)立思考應(yīng)用時間保證，不匆匆而過，此時課堂應(yīng)保持一定的安靜性。
2.合作釋疑。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，各小組組長組織本組成員進(jìn)行自學(xué)結(jié)果交流，生生互動，解疑排難;教師展示合作研究的問題，小組長組織本組成員研討。
3.點(diǎn)撥歸納。
對各小組合作研討后不能解決的問題，教師應(yīng)組織全班研討或直接由教師解決。在學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)成果，解決疑難問題以后，教師(或師生合作)對所學(xué)知識梳理，形成知識結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)方法規(guī)律，使學(xué)生在知識掌握和學(xué)習(xí)方法等方面得到提升。
4.鞏固提升。
教師緊扣三維目標(biāo)，擬定有一定層次的單元測試題(基礎(chǔ)鞏固、能力提升、拓展延伸)，對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測，檢查要當(dāng)堂獨(dú)立完成。反饋可采用公布答案、互換檢查、教師抽批等多種方式，要當(dāng)堂完成，注重小組間的差異及錯誤問題的處理。
三、課堂教師參與要當(dāng)、準(zhǔn)、精。
在整個教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。教師課堂參與時機(jī)要恰當(dāng)，切入要準(zhǔn)確，內(nèi)容要精準(zhǔn)，不可將結(jié)論托盤于學(xué)生;要啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生參與熱情;教師要精準(zhǔn)的指導(dǎo)基本知識，控制教學(xué)過程，并進(jìn)行課堂反饋與總結(jié)。教師的引導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，指到關(guān)鍵處，指到有用之處，設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心里去，設(shè)出水平，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。設(shè)疑要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
問題的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。設(shè)疑提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
四、教師要構(gòu)建一個活躍的課堂狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要“把狀態(tài)放在首位、把常規(guī)做到極致”。教師作為課堂的組織者、參與者、合作者，要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，使課堂活而不亂，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。
總之，減負(fù)提質(zhì)課堂教學(xué)無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會本真的治學(xué)精神，而不在于形式。減負(fù)提質(zhì)課堂教學(xué)雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。
教師改革策劃篇八
教師改革是教育事業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)。近年來，中國教育在推動教育改革方面取得了顯著的進(jìn)展。作為從業(yè)多年的教師，我深感改革給我們教師帶來了重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。不僅我們的教育理念和教學(xué)方法得到了轉(zhuǎn)變，而且我們的角色和責(zé)任也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在深化教育改革的浪潮中，我深感到了作為一名教師的改革心得和體會。
第二段：打破傳統(tǒng)觀念改革思維方式。
教師改革首先需要打破傳統(tǒng)的教育觀念和思維方式。傳統(tǒng)教育注重傳授知識，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，而現(xiàn)代教育則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。作為教師，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和探索精神。改革思維方式意味著持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升，只有將自己置于不斷變革的環(huán)境中，我們才能在改革中成長，并更好地適應(yīng)未來的教育發(fā)展。
第三段：注重教師專業(yè)發(fā)展改善教育質(zhì)量。
教師的專業(yè)發(fā)展是教育改革的重點(diǎn)之一。教育改革要求我們教師不僅僅是傳授知識的人，還要成為學(xué)生引路人。我們需要了解最新的教育理論和教育技術(shù)，不斷改善自己的教育質(zhì)量。在改革中，我重視與同行的交流和合作，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)。我積極參加各類教育研討會和培訓(xùn)課程，與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)并改進(jìn)自己的不足。通過專業(yè)發(fā)展，我得到了更多的教育資源和指導(dǎo)，提高了我的教育水平。
第四段：關(guān)注學(xué)生成長改變教育方式。
教育改革的目標(biāo)是使每一個學(xué)生都得到全面的發(fā)展。作為一名教師，我們的責(zé)任是幫助學(xué)生獲得成功。改革過程中，我關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)心他們的思想和情感的發(fā)展。我努力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，傾聽他們的想法，理解他們的需求，并根據(jù)他們的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。我提倡鼓勵學(xué)生、參與學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的潛力。學(xué)生的成績和發(fā)展的改善，使我更有信心和動力繼續(xù)推動教育改革。
第五段：情感與事業(yè)融合學(xué)生與教師共同成長。
教育改革不僅僅是一項(xiàng)工作，更是一項(xiàng)事業(yè)。作為教師，我們需要投入情感和熱情，才能走得更遠(yuǎn)。在改革過程中，我與學(xué)生建立了更深厚的情感關(guān)系。我將學(xué)生成長和個人發(fā)展作為自己事業(yè)的一部分，并與他們一同成長。與學(xué)生共同進(jìn)步，互相激勵與啟迪，是我作為一名教師最大的幸福與動力。正是因?yàn)橛兴麄儯也艌?jiān)定地走在教育改革的道路上。
總結(jié)：教師改革是我們教師的必經(jīng)之路，盡管會有困難和挑戰(zhàn)，但如果我們能夠積極探索、持續(xù)學(xué)習(xí)，我們定能在改革中追求進(jìn)步。通過打破傳統(tǒng)觀念，注重專業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長和融入情感與事業(yè)的融合，我體會到了改革的力量和改革給予我的成長。我相信，只有在教師改革的道路上不斷前行，我們才能成為更好的教育者，助力中國教育的騰飛。
教師改革策劃篇九
教師改革是教育發(fā)展的重要組成部分，旨在提高教師的專業(yè)水平和教育質(zhì)量，以適應(yīng)社會的需求和學(xué)生的發(fā)展。在經(jīng)歷了一段時間的教師改革之后，我深有體會地認(rèn)識到教師改革對于我們的發(fā)展是多么重要。在這篇文章中，我將分享一些教師改革給我?guī)淼男牡皿w會。
首先，教師改革需要教師不斷學(xué)習(xí)和更新知識。隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。作為教師，我們必須主動學(xué)習(xí)新知識和技能，并將其應(yīng)用于教學(xué)中。例如，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于視頻課件的學(xué)習(xí)興趣很高，于是我利用這一工具創(chuàng)造了更多的教學(xué)機(jī)會和互動，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
其次，教師改革需要教師注重個性化教育。每個學(xué)生都具有獨(dú)特的特點(diǎn)和發(fā)展需求，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是一刀切的。因此，作為教師，我們需要了解每個學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并針對性地制定教學(xué)計(jì)劃。例如，我注意到一些學(xué)生對于口頭表達(dá)較為害羞，于是我在課堂上設(shè)置了小組合作的活動，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，提高他們的口頭表達(dá)能力。
第三，教師改革需要教師積極參與教學(xué)研究和專業(yè)交流。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷的實(shí)踐和反思。在教師改革中，我積極參加各類教研活動和教育研討會，與同行分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。這些活動不僅拓寬了我的視野，還提高了我對教學(xué)的思考和反思能力。同時，通過與同行交流，我也了解到其他教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，從中尋找適合自己的教學(xué)策略。
第四，教師改革需要學(xué)校提供更好的支持和培訓(xùn)機(jī)會。教師是教育改革的中堅(jiān)力量，他們的發(fā)展和進(jìn)步直接影響到教育的質(zhì)量和效果。因此，學(xué)校應(yīng)該為教師提供適宜的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會，幫助他們提高專業(yè)水平和創(chuàng)新能力。在我所在的學(xué)校，學(xué)校經(jīng)常組織各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，如教學(xué)能力培訓(xùn)、教育論壇等，為教師提供了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺。通過這些機(jī)會，我不僅與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行了深入的交流，還學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。
最后，教師改革需要教師對自身的要求更高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引路人，他們的專業(yè)素養(yǎng)和師德修養(yǎng)直接影響到學(xué)生成長的品質(zhì)和水平。因此，作為教師，我們需要時刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并不斷完善自己。在這個過程中，我意識到作為教師，只有不斷地提升自己，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。因此，我積極參加各類研討會和學(xué)習(xí)活動，時刻保持學(xué)習(xí)的熱情和動力。
總而言之，教師改革對于我們的發(fā)展是至關(guān)重要的。在教師改革中，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，關(guān)注個性化教育，積極參與教學(xué)研究和專業(yè)交流，學(xué)校需要為教師提供更好的支持和培訓(xùn)機(jī)會，我們也需要對自身要求更高。只有付出努力，我們才能不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師改革策劃篇十
學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，我深受鼓舞，感觸頗深，教育事關(guān)民族的興旺，人民福祉和國家未來，我們要高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠(yuǎn)，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，同時提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。
作為一名基層的教育工作者，一直以來對我國基礎(chǔ)教育教學(xué)也有點(diǎn)滴思考，具體來說，目前我國教育教學(xué)及日常管理體制中主要存在以下問題：教育理念陳舊，對師、生的評價標(biāo)準(zhǔn)有偏差，考核方式不夠科學(xué)，學(xué)生創(chuàng)造性思維缺乏、創(chuàng)造力差，綜合素質(zhì)不高，文藝素養(yǎng)不佳?，F(xiàn)結(jié)合《綱要》的精神，就如何解決這些問題，發(fā)表我個人3點(diǎn)淺薄的看法。
首先，我們應(yīng)該要明確接受教育的意義和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由此轉(zhuǎn)變對學(xué)生和老師的評價理念和方式。接受教育由校園走向社會的人應(yīng)該是有實(shí)際工作能力、具有社會責(zé)任感和良好品德的人，而不是只會應(yīng)付考試，而為人處事能力一般甚至很差的人!因此必須轉(zhuǎn)變對學(xué)生和教師的評價理念和方式!具體來講，評價一個學(xué)生的好與差不能僅僅依據(jù)考試成績,雖然我們目前也有所謂的“德、智、體、美、勞”的一套評價體系，但眾所周知，這一套已完全流于形式!現(xiàn)實(shí)是基本只看成績,而且要看這個學(xué)生的平時作業(yè)、考勤、回答問題情況、社會誠信記錄、志愿服務(wù)情況、人際關(guān)系、身體、心理健康狀況、特殊才藝、創(chuàng)造力、科技發(fā)明等。相應(yīng)地，對教師的評價不僅要看其班學(xué)生的考試成績、優(yōu)秀學(xué)生比率、學(xué)生成績提高程度等，還要看其教學(xué)、科研論文、成就、志愿服務(wù)、社會誠信、身心健康狀況、綜合素質(zhì)等，這樣評出來的學(xué)生和教師才是真正的優(yōu)秀人才，而不僅僅是只會考試的機(jī)器和只會制造考試機(jī)器的機(jī)器!
其次，學(xué)生所有素質(zhì)的培養(yǎng)中，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力是最重要的，特別是創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)尤其重要!這是整個民族競爭力的核心部分!要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，就必須大大改進(jìn)我國的教育體制和教學(xué)方法、課程設(shè)置、教材編寫等方方面面。特別是教學(xué)方法，必須大力改進(jìn)!拋棄以前的填鴨式教學(xué)以及其他死板教學(xué)模式，大力推行啟發(fā)式、互動式、愉快式教學(xué)，以真正打開學(xué)生思維;另外，多開展第二課堂(興趣小組)，在第二課堂中，設(shè)立培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實(shí)踐小組、科技發(fā)明小組等，并在場地、設(shè)施、資金等方面給予支持，并形成一種制度，使培養(yǎng)學(xué)生動手能力、科研能力成為學(xué)校常規(guī)性工作。使學(xué)生在愉悅、輕松、和諧、健康的環(huán)境條件下成長為具有創(chuàng)造性靈活思維、健康的身心、良好的修養(yǎng)的人才。這一點(diǎn)我們學(xué)校已經(jīng)做在了其他學(xué)校的前面。
再者，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生除了具有豐富的知識和創(chuàng)造力外，還應(yīng)該注重以下幾方面素質(zhì)的培養(yǎng)：
1.社會責(zé)任感的培養(yǎng)。有知識、能力的人，如果沒有良好的社會責(zé)任感，那他對社會大眾就不可能有多大貢獻(xiàn)，甚至起負(fù)作用!社會責(zé)任感的培養(yǎng)我認(rèn)為最重要的包括兩方面，一是品德教育，二是公民意識教育，前者使他們認(rèn)識到什么是良好品德，什么是不好品德，應(yīng)該如何做一個具有良好品德的人，后者使學(xué)生認(rèn)識到作為全體國民的一分子，自己的責(zé)任、義務(wù)，學(xué)習(xí)、工作、生活中如何做才能成為一個合格的進(jìn)而良好的公民。我國對學(xué)生的思想品德教育、政治教育不可謂不重視，實(shí)際是特別特別重視，有時甚至重視程度超過專業(yè)教育!但實(shí)際效果令人大跌眼鏡!人們普遍看到的是現(xiàn)在學(xué)生的社會責(zé)任感、誠信度、道德水準(zhǔn)的普遍嚴(yán)重下降!這值得我們教育工作者深刻反省!我認(rèn)為這里既有體制因素，也有人為因素、教育方式、教材等因素。比如體制因素，老師在課堂上給學(xué)生講要誠信，不能弄虛作假，但由于體制原因或其他人為的社會的因素，使學(xué)生和老師在某些時候不得不走形式、弄虛作假，以應(yīng)付某些形式主義、官僚主義或者領(lǐng)導(dǎo)個人喜好等等，這些現(xiàn)象每時每刻都在教育領(lǐng)域普遍發(fā)生(當(dāng)然其他領(lǐng)域也大同小異)。再加上思想政治教育的教材的刻板、陳舊、說教味太濃的教條等因素影響，使我國目前的思想品德教育、政治教育非常失敗!我們這種體制和教育形式自身使它成為了形式主義的過場!這與培養(yǎng)國家合格公民的要求相去甚遠(yuǎn)!更不用說培養(yǎng)大量良好的社會公民了!
2.藝術(shù)素養(yǎng)教育，各領(lǐng)域的真正的大家，都不是死啃書本的人，他們大都具有文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫、書法等各方面的良好修養(yǎng)，這方面的例子舉不勝舉，藝術(shù)素養(yǎng)對于一個人才的全面發(fā)展是不可或缺的!其作用無庸置疑!而我國學(xué)校教育在這方面要么不夠重視，要么教育的方式有待改進(jìn)，總之實(shí)際效果很不理想!建議在學(xué)校加強(qiáng)藝術(shù)類教師的配備，另一方面，多開這方面選修課。
《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、思想品德教育、公民意識教育、素質(zhì)教育等問題都將得到較好解決，教與學(xué)就會在和諧的氣氛中互相促進(jìn)，共同提高，形成一種良性循環(huán)。
教師改革策劃篇十一
基礎(chǔ)改革是當(dāng)前教育系統(tǒng)中重要的一項(xiàng)事業(yè)，其目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)，讓他們更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。教師作為教育改革的中堅(jiān)力量，也是基礎(chǔ)改革的重要實(shí)施者，其改革心得和體會對于推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展具有重要的意義。
第二段：基礎(chǔ)改革的前景和影響。
基礎(chǔ)改革將有力地提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。教師也將更好地提高自己教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教育改革將對社會發(fā)展產(chǎn)生積極影響，使得教育資源更加優(yōu)化，教育的質(zhì)量也會得到更好的提高。
教育改革使得教師教學(xué)方法更加多樣化，提高了教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果。教師要把課程教學(xué)與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，讓學(xué)生從實(shí)際中感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)生的思維和視野。教學(xué)重點(diǎn)也更加注重基礎(chǔ)，提升學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：教師面臨的問題和挑戰(zhàn)。
教師在教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)也隨之而來，需要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法。教師需要探索適合自己的教學(xué)模式，提升教育科技應(yīng)用能力，提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力。同時，教師需要不斷學(xué)習(xí)自我溝通技巧、解決問題的能力和人際關(guān)系管理能力，以滿足學(xué)生不同的需求和教學(xué)中的不同挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)。
教師是基礎(chǔ)教育的重要實(shí)施者，其改革心得和體會對于基礎(chǔ)改革的推進(jìn)有著重要的意義。在基礎(chǔ)改革的背景下，教師需要不斷調(diào)整教學(xué)理念和方法，面對人際關(guān)系問題和學(xué)生需求給出正確的解決方案，提高自身的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有堅(jiān)持不懈地改革與創(chuàng)新，才能更好地推動基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。
教師改革策劃篇十二
xx年上半年，遼寧省中小學(xué)教師資格考試改革即將啟動。xx年12月31日，遼寧省教育廳印發(fā)《遼寧省中小學(xué)教師資格考試改革工作實(shí)施方案(試行)》，明確該考試分為筆試和面試，筆試暫設(shè)每年3月和11月各一次，面試暫設(shè)每年5月和12月各一次?？忌P試各科成績合格并在有效期內(nèi)的，方可報(bào)名參加面試。
這次全省中小學(xué)教師資格考試改革，旨在建立體系完善、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、認(rèn)定規(guī)范、管理科學(xué)的教師職業(yè)準(zhǔn)入制度和管理制度，確保師資質(zhì)量；并以考試評價體系引領(lǐng)師范類院校教師教育改革，推進(jìn)中小學(xué)教師的職前教育和職后培養(yǎng)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提高。
教師資格考試將按照教育部制定的考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，由省招考辦和省教師培訓(xùn)交流中心統(tǒng)一組織，國家確定筆試成績合格線，省級教育行政部門確定面試合格線。
具有遼寧省戶籍，或人事關(guān)系在遼寧省者，可報(bào)名參加遼寧省教師資格考試。普通高校在校三年級及以上學(xué)生，可在就讀學(xué)校所在地報(bào)名參加考試。
筆試單科成績有效期為2年。筆試和面試均合格者由教育部考試中心(教育部教師資格考試中心)頒發(fā)教師資格考試合格證明。教師資格考試合格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請認(rèn)定教師資格的'必備條件。
需要留意的是，xx年12月31日之前入學(xué)的全日制普通高校師范類專業(yè)學(xué)生，可以持畢業(yè)證書申請直接認(rèn)定與所學(xué)專業(yè)相應(yīng)的中小學(xué)教師資格；xx年1月1日之后入學(xué)的全日制普通高校師范類專業(yè)學(xué)生，申請中小學(xué)教師資格者，不再執(zhí)行直接認(rèn)定的政策，須參加教師資格考試。
教師改革策劃篇十三
按照國家教育體制改革試點(diǎn)工作總體部署，根據(jù)教育部和教育部考試中心的文件精神，上海市將于2012年正式啟動中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革工作。
改革后的中小學(xué)和幼兒園教師資格考試（以下簡稱國家教師資格考試）由教育部制定考試科目、考試標(biāo)準(zhǔn)和各科考試大綱。國家教師資格考試包括筆試和面試兩部分，筆試包括使用計(jì)算機(jī)考試（機(jī)考）和紙筆考試兩種方式。筆試各科成績合格者，方可參加面試。筆試、面試均合格的考生，由教育部考試中心頒發(fā)教師資格考試合格證明，該證明是申請教師資格認(rèn)定的必要條件。
現(xiàn)將有關(guān)考試事宜公告如下：
一、筆試。
（一）考試對象。
上海市內(nèi)（含戶籍或工作單位）申請幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格、初級中學(xué)教師資格、高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員。
（二）報(bào)考條件。
1、幼兒園和小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷；
2、初中教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷；
3、高級中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷；
4、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上工人技術(shù)等級。
5、全日制普通高校的在校三年級以上學(xué)生，可憑學(xué)校證明報(bào)考。
（三）考試科目。
1、幼兒園教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)，科目二為保教知識與能力。
2、小學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)，科目二為教育教學(xué)知識與能力。
3、初級中學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)，科目二為教育知識與能力，科目三為學(xué)科知識與教學(xué)能力。
4、高級中學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)，科目二為教育知識與能力，科目三為學(xué)科知識與教學(xué)能力。
試點(diǎn)期間，初級中學(xué)和高級中學(xué)的學(xué)科知識與教學(xué)能力科目分為語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、思想品德（政治）、英語、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13個學(xué)科。
5、申請中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格的人員參加高級中學(xué)教師資格考試。
申請中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員參加高級中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)和教育知識與能力兩科考試。專業(yè)知識與教學(xué)能力考試，主要結(jié)合面試進(jìn)行考查，必要時進(jìn)行筆試。
6、筆試單科成績兩年有效。
（四）考試方式。
筆試采用計(jì)算機(jī)考試（機(jī)考）和紙筆考試兩種方式進(jìn)行。采用何種考試方式將根據(jù)教育部考試中心統(tǒng)一部署執(zhí)行。
各科目考試時間為120分鐘。
（五）考試日期
2012年上半年筆試的日期為：6月30日。
具體日程安排見下表：
時間。
類別。
上午。
下午。
下午。
幼兒園。
綜合素質(zhì)(幼兒園)（機(jī)考）。
保教知識與能力（機(jī)考）。
小學(xué)。
綜合素質(zhì)(小學(xué))（機(jī)考）。
教育教學(xué)知識與能力（機(jī)考）。
初級中學(xué)。
綜合素質(zhì)(中學(xué))。
教育知識與能力。
學(xué)科知識與教學(xué)能力。
高級中學(xué)。
學(xué)科知識與教學(xué)能力。
中職。
文化課。
專業(yè)課。
實(shí)習(xí)指導(dǎo)。
（六）考試報(bào)名時間。
2012年上半年筆試報(bào)名采用網(wǎng)上報(bào)名信息輸入和現(xiàn)場確認(rèn)相結(jié)合的辦法。其中，網(wǎng)上（）信息輸入時間為2012年5月14日―20日，現(xiàn)場確認(rèn)時間為2012年5月19日―21日。
根據(jù)教育部關(guān)于教師資格考試試點(diǎn)工作的統(tǒng)一部署，2012年上半年考試報(bào)名時，凡報(bào)考某一類別（幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)）教師資格考試的`考生，須同時報(bào)考該類別內(nèi)所有筆試（含機(jī)考）考試科目，不接受只選報(bào)部分筆試（含機(jī)考）考試科目的考生。
（七）報(bào)考要求。
由上海市教育考試院另行公布，上海市教育考試院網(wǎng)址：。
二、面試。
（一）考試對象。
同筆試的考試對象。
（二）報(bào)考條件。
經(jīng)過筆試規(guī)定科目考試并獲合格成績。
（三）考試科目。
3、初級中學(xué)教師資格、高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格的面試科目與筆試報(bào)考科目三一致。
4、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格面試暫不分科目。
（四）考試方式。
面試采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式進(jìn)行，時間為20分鐘。
（五）日程安排。
1、面試報(bào)名時間：2012年8月23日―27日；
2、面試時間：2012年9月22日―23日。
面試合格后由教育部考試中心頒發(fā)教師資格考試合格證明。
面試具體內(nèi)容可登錄上海教育人才網(wǎng)（）查詢。
各級教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)依據(jù)《教師法》和《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，在國家規(guī)定的教師資格申請受理期限內(nèi)，按照教師資格認(rèn)定權(quán)限，接受教師資格考試合格、符合認(rèn)定條件人員的教師資格申請，依法實(shí)施教師資格認(rèn)定。
初級中學(xué)教師資格、高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格，證書中“任教學(xué)科”欄目的填寫應(yīng)與申請人報(bào)考筆試科目三“學(xué)科知識與教學(xué)能力”的學(xué)科一致。
通過教師資格考試，符合認(rèn)定條件的應(yīng)屆高校畢業(yè)生，可以申請認(rèn)定，待取得畢業(yè)證書后，方可取得教師資格證書。
及以前入學(xué)的全日制普通高校師范類專業(yè)學(xué)生，可以持畢業(yè)證書申請直接認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。2012年及以后入學(xué)的師范類專業(yè)學(xué)生，申請上述教師資格者，須參加國家教師資格考試。
四、其他。
以上報(bào)名時間、考試時間等，如有變動，以教育部通知時間為準(zhǔn)。
查詢有關(guān)筆試的政策與具體要求，可登錄；查詢有關(guān)面試的政策與具體要求，可登錄。
本公告內(nèi)容，僅在試點(diǎn)期間適用。
本公告解釋權(quán)在上海市教育委員會。
??????上海市教育委員會。
??????二0一二年五月八日。
教師改革策劃篇十四
隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師的角色與責(zé)任也日益重要。作為教師，我們應(yīng)該時刻關(guān)注教師改革的話題，并從中汲取養(yǎng)分，不斷反思和提升自己。在教師改革的道路上，我深有感觸，下面我就來談一談我的心得體會。
第一段：堅(jiān)持教育為本，強(qiáng)化師德修養(yǎng)。
教師的桂冠不僅僅是憑借學(xué)歷和知識，更重要的是要有良好的師德修養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)該時刻牢記自己的職責(zé)和使命，善待每一位學(xué)生，尊重他們的個性和需求。我們要以身作則，做學(xué)生的榜樣，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教育方式。只有這樣，我們才能為學(xué)生的成長做出最大的貢獻(xiàn)。
第二段：擁抱信息時代，更新教學(xué)理念。
隨著科技的進(jìn)步和信息時代的到來，教師應(yīng)該積極擁抱這些變化，更新自己的教學(xué)理念。我們要充分利用現(xiàn)代化的教育手段和技術(shù)，將教學(xué)與科技相結(jié)合，創(chuàng)造更加豐富多樣的教學(xué)場景和體驗(yàn)。例如，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在參與式教學(xué)中主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。只有及時更新教學(xué)理念，我們才能更好地適應(yīng)信息時代的教育需求。
第三段：關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重個性差異。
每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，他們的興趣、潛能和需求各不相同。在教師改革中，我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重個性差異。我們要充分了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，通過不同的教學(xué)方法和策略，滿足他們的學(xué)習(xí)需要。比如，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更高的要求和挑戰(zhàn)；對于學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)懷和輔導(dǎo)。只有注重個性差異，我們才能激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
第四段：與家長溝通，形成教育共識。
教育是一個三方合作的過程，家庭、學(xué)校和社會共同肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成長的責(zé)任。在教師改革中，我們應(yīng)該積極主動地與家長進(jìn)行溝通，形成教育共識。我們要了解學(xué)生在家庭中的情況，與家長共同探討孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題，共同制定學(xué)生的教育計(jì)劃。通過與家長的合作，我們可以更好地完成教育任務(wù)，幫助學(xué)生健康成長。
第五段：教師聯(lián)動，合作共進(jìn)。
教師改革是一個系統(tǒng)性的變革過程，需要所有教師的共同努力和合作。在教師改革中，我們應(yīng)該積極參與教研活動，與同行進(jìn)行交流和合作。通過交流和研討，我們可以學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時，我們也應(yīng)該在教師職業(yè)發(fā)展中關(guān)注他人的成長，相互支持和鼓勵。只有形成教師聯(lián)動，我們才能取得更好的成績，實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)。
總結(jié)：
教師改革是一個持續(xù)不斷的過程，也是一個持久戰(zhàn)。作為教師，我們應(yīng)該時刻關(guān)注教師改革的話題，并從中汲取養(yǎng)分，不斷反思和提升自己。只有堅(jiān)持教育為本，強(qiáng)化師德修養(yǎng)；擁抱信息時代，更新教學(xué)理念；關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重個性差異；與家長溝通，形成教育共識；教師聯(lián)動，合作共進(jìn)，我們才能在教師改革的道路上取得更大的進(jìn)步，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
教師改革策劃篇十五
教師資格證
考試改革時間從2015年考試正式實(shí)施。以下是由小編整理
關(guān)于
教師資格證改革新方案的內(nèi)容，希望大家喜歡!
教育部昨天公布《中
小學(xué)
教師資格考試暫行辦法》。辦法規(guī)定，教師資格考試實(shí)行全國統(tǒng)考，由教育部考試中心統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，組織筆試和
面試
試題，并建立試題庫?！翱荚噷凑崭呖嫉囊髞斫M織?！苯逃拷處煿ぷ魉居嘘P(guān)負(fù)責(zé)人表示。
目前的教師資格考試僅考查教育學(xué)和心理學(xué)知識，改革后的統(tǒng)考將增設(shè)綜合素質(zhì)、學(xué)科教學(xué)能力的考查，突出對教育教學(xué)實(shí)踐能力的考查。此外，目前的.考試以知識性考題為主，試點(diǎn)后則以實(shí)踐能力題為主，同時邀請大量一線優(yōu)秀教師參加命題，廣泛使用案例分析、教學(xué)活動設(shè)計(jì)等特色題型，重點(diǎn)考查考生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。
按照教育部的要求，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍。教師資格考試合格證明有效期為3年。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，師范生進(jìn)入教師資格考試范圍，對師范院校教育教學(xué)改革形成了倒逼機(jī)制，能夠促進(jìn)師范院校調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)對師范生教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
想當(dāng)老師不僅要參加全國統(tǒng)考，教師資格也不再終身擁有，而是定期注冊。教育部昨天同時頒布《中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法》，中小學(xué)教師資格每5年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。
2011年，中小學(xué)教師資格考試改革和定期注冊試點(diǎn)工作率先在浙江、湖北兩省啟動，2012年增加了河北、上海等4個試點(diǎn)省份，今年又新增山西、安徽等4個省份。
據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，在前兩年的試點(diǎn)工作中，共組織4次全國性考試，6省參加考試人數(shù)28.08萬人，通過7.72萬人，通過率27.5%。而試點(diǎn)前，各試點(diǎn)省考試通過率一般在70%以上。同時，6個試點(diǎn)省分別選取1到2個地級市開展了定期注冊試點(diǎn)，18.9萬教師申請首次注冊，通過率99.2%，不予注冊或暫緩注冊了一批不合格教師。
教育部教師工作司司長許濤分析，從前兩年的試點(diǎn)來看，由
專業(yè)
化教育考試機(jī)構(gòu)，按照高考的要求來組織教師資格考試，改變了過去的考試和認(rèn)定不分、組織不夠規(guī)范的現(xiàn)象，能增強(qiáng)教師資格考試的社會公信力，改變教師資格證含金量不高的情況，以提高教師職業(yè)準(zhǔn)入門檻。此外，定期注冊改革能夠幫助教育行政部門和學(xué)校摸清教師隊(duì)伍底數(shù)，規(guī)范教師資格證書管理，推進(jìn)持證上崗制度的落實(shí)。
本月，教育部制定的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》將公開征求意見，年底前正式公布，這是我國首個懲治師德失范問題的法規(guī)，其中將劃定教師師德紅線。
教育部昨天公布《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，將包括教育、考核、激勵、懲處等七方面。
我國將把師德教育納入教師教育課程體系，師范生培養(yǎng)、新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師培訓(xùn)都必須開設(shè)師德教育課程;師德表彰獎勵將納入教師和教育工作者獎勵范圍。師德考核不合格者年度考核不合格，在教師資格定期注冊、職務(wù)(職稱)評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵和特級教師評選等環(huán)節(jié)實(shí)行一票否決;對違反職業(yè)道德行為發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，絕不姑息。
《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》將明確教師不可觸犯的師德紅線，許濤舉例說明，目前社會上存在的教師組織或參與有償補(bǔ)課，收受學(xué)生和家長的禮物，體罰或者變相體罰都觸犯了師德紅線，在辦法中將被禁止。
對教師違反職業(yè)道德的行為將視情節(jié)輕重給予警告、記過直至開除處分;涉及違法犯罪的將移交司法部門;對教師嚴(yán)重違反職業(yè)道德行為監(jiān)管不力，拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響的，還將追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
我國還將建立師德年度評議制度以及師德問題報(bào)告制度，各省級行政部門和學(xué)校將建立師德投訴舉報(bào)平臺，利用郵件、電話等多種方式接受舉報(bào)。
教師改革策劃篇十六
第一段：引入話題及背景介紹（150字）。
教師是祖國的棟梁，培養(yǎng)學(xué)生成為有用的人才是教師的職責(zé)所在。然而，隨著時代的發(fā)展和社會的需求變化，教育也在不斷進(jìn)步和改革。近年來，我國教師改革取得了巨大的成就，不僅推動了教育的發(fā)展，也對教師的角色和使命提出了新的要求。作為一名教師，我深有體會，并從中獲得了許多啟示和心得。在這篇文章中，我將分享我對教師改革的一些體會和感悟。
第二段：教師角色轉(zhuǎn)變的認(rèn)識與體會（250字）。
教師改革要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教育方式，真正以學(xué)生為中心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，我們可以使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。作為一名語文教師，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在寫作中能夠自由發(fā)揮，用自己的語言表達(dá)自己的想法時，我深感自己成就了一件了不起的事。
第三段：教師專業(yè)發(fā)展的重要性及實(shí)踐體會（250字）。
教師改革的另一個關(guān)鍵是教師自身的專業(yè)發(fā)展。我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，與時俱進(jìn)。只有這樣，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程，了解最新的教學(xué)理念和方法。我還積極參與學(xué)科研究，與同行們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，從中獲得靈感和啟發(fā)。這樣的實(shí)踐讓我在教學(xué)中更有底氣和信心。
第四段：教師與家長合作的重要性及體會（250字）。
教師改革強(qiáng)調(diào)與家長的積極合作和溝通。家長是學(xué)生的第一任教師，他們對孩子的教育有著不可替代的作用。作為教師，我們應(yīng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和需求，共同為孩子的成長提供支持和幫助。與家長進(jìn)行定期的面談、電話聯(lián)系或線上交流可以有效地了解學(xué)生在家庭中的情況，為他們的學(xué)習(xí)和成長提供更全面的指導(dǎo)和關(guān)愛。通過與家長密切合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步不僅僅得益于學(xué)校的教育，還得益于家庭與學(xué)校共同努力。
第五段：教師個人成長與未來展望（300字）。
教師改革不僅是對我們教師角色和使命的要求，也是對我們個人成長的機(jī)遇。正是在教師改革的推動下，我意識到教育的重要性和責(zé)任。我更加努力地學(xué)習(xí)，提高了自己的教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)。我相信，作為教師，只有不斷進(jìn)步和改善自己，才能給學(xué)生持續(xù)地帶來驚喜和啟發(fā)。未來，我將不斷學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)更多有用的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)對教師改革的信心及個人承諾（100字）。
通過教師改革的實(shí)踐和體會，我深刻認(rèn)識到教師的重要性和使命。教師改革激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我堅(jiān)信，在全社會的共同努力下，我國的教育事業(yè)一定會邁上一個新的臺階，培養(yǎng)更多有用的人才，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師改革策劃篇十七
黨的十八屆三中全會對全面深化改革做出“5+1”的全面部署，中國進(jìn)入全面深化改革新階段。當(dāng)前改革已進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)，改革需要破解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重大難題，需要研究分析未來全面改革開放的趨勢和重大問題，同時也需要擴(kuò)大改革影響，凝聚改革共識，使全國人民形成向心力，為推進(jìn)改全面深化改革而奮斗。在此背景下，國內(nèi)外社會公眾、媒體、專家學(xué)者、政府部門，對于我國改革相關(guān)信息需求量空前增強(qiáng)。
2017年將召開黨的十九大，2018年是中國改革開放40周年紀(jì)念，在這兩個歷史性重要的時間節(jié)點(diǎn)即將來臨之際，可以預(yù)見，隆重紀(jì)念改革開放四十周年，宣傳改革開放偉大事業(yè)和成就，屆時將成為我國重要的全民活動，尤其是各級政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、國營企業(yè)單位的重要慶?；顒雍腿蝿?wù)。
在這樣的背景下，我院擬與深廣電集團(tuán)聯(lián)合策劃制作一期電視欄目，并以電視節(jié)目為核心，策劃發(fā)散性全媒體改革類傳播集群產(chǎn)品。具體如下：
一、節(jié)目定位。
節(jié)目由主持人、特約新聞評論員、評論集體（兩岸三地及國外著名學(xué)者、專家及改革界高級官員）及電視機(jī)構(gòu)本身對當(dāng)前具有較高新聞價值的改革進(jìn)程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行權(quán)威解讀，并以改革類大數(shù)據(jù)為信息支撐，緊密結(jié)合國內(nèi)改革實(shí)際、國際間比較、改革歷史經(jīng)驗(yàn)等提出問題解決的專業(yè)建議和相關(guān)前瞻性研究成果。
節(jié)目既深度解讀改革政策、改革動態(tài)新聞，又為解決難題提供思路，基于改革類大數(shù)據(jù)分析和前瞻性研究成果向觀眾呈現(xiàn)獨(dú)家觀點(diǎn)和視角，做到“著眼當(dāng)前、深度解讀、資訊密集、思想激蕩、獨(dú)家觀點(diǎn)、國際視野、以史為鑒、前瞻研究、解決問題”，最終達(dá)到傳播新近發(fā)生的意見性信息的目的，打造高端權(quán)威的全媒體型“改革思想引領(lǐng)者”欄目，也成為國際社會了解我國改革開放的一個重要窗口，凝聚共識，擴(kuò)大影響，服務(wù)全面深化改革事業(yè)。
二、節(jié)目名稱。
節(jié)目名稱擬定“改革進(jìn)行時”。習(xí)近平總書記深刻指出：“改革開放只有進(jìn)行時沒有完成時。”改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，是發(fā)展中國特色社會主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。節(jié)目就是著眼于改革進(jìn)行過程中的熱點(diǎn)、難道問題，為推動改革進(jìn)程建言獻(xiàn)策，故擬定名稱為“改革進(jìn)行時”。
同時也可以參考“改革大講堂”、“改革信息觀察”、“改革動態(tài)觀察”、“改革者說”、“今日開講”、“改革論壇”、“正改革”等。
三、
節(jié)目風(fēng)格。
節(jié)目風(fēng)格主題詞：嚴(yán)謹(jǐn)、深度、思辯、激烈、多維、互動、現(xiàn)代。既動態(tài)現(xiàn)象，又有靜態(tài)觀察，以新聞性、政論性、指導(dǎo)性為主，兼顧社會性，“接地氣，求實(shí)效”，輔以先進(jìn)的科技手段和靈活的表現(xiàn)形式，增加節(jié)目的辨識度和美譽(yù)度。
四、節(jié)目時長。
節(jié)目為周播，時長為30—45分鐘。
每月策劃一期特別節(jié)目。
五、節(jié)目受眾。
受眾主要鎖定高知人群，精英群體。包括中央相關(guān)部委、各級地方政府機(jī)構(gòu)的工作人員；科研院校專家學(xué)者、教師和學(xué)生；企業(yè)高管；傳媒人士；此外，也包括關(guān)心改革、時政的其他公眾人士。
六、節(jié)目構(gòu)架。
節(jié)目共分為個環(huán)節(jié)，分別是“改革動態(tài)”（或改革一周播報(bào)）、“熱點(diǎn)追蹤”、“改革者說”、“互動空間”、“直諫改革”、“改革大數(shù)據(jù)”、“國際廣角”和“以史鑒今”等，各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，使節(jié)目漸入佳境。
注：本節(jié)內(nèi)容只是分析節(jié)目可能包含哪些亮點(diǎn)元素，并不代表有這么多版塊，具體版塊設(shè)置根據(jù)節(jié)目時長和節(jié)目實(shí)際需求來合并或取舍。
（一）改革動態(tài)或改革一周播報(bào)。
播報(bào)梳理我國近期“五位一體”改革重要動態(tài)資訊信息，以經(jīng)濟(jì)體制為主，兼顧社會體制、文化體制等方面，向觀眾提供最全面、最密集的改革最新政策資訊和改革重要舉措信息。
（二）熱點(diǎn)追蹤。
客觀追蹤報(bào)道密集改革動態(tài)信息中的重點(diǎn)內(nèi)容，包括最熱的改革話題，最新的改革決策，最難的改革問題等。
（三）改革者說。
在演播室內(nèi)，由主持人穿插，以兩岸三地國內(nèi)外學(xué)者、專家，高級官員就改革熱點(diǎn)問題進(jìn)行權(quán)威深度解讀分析。
（四）互動空間。
圍繞改革熱點(diǎn)和專家的深度解讀，節(jié)目安排互動環(huán)節(jié)，開通電話連線，視頻連線，及微信、微博提問平臺，觀眾邊看邊評，同時由節(jié)目嘉賓為觀眾答疑解惑。
（五）直諫改革。
以“改革者說”環(huán)節(jié)邀請嘉賓為主，但不僅限于此。本環(huán)節(jié)主要展現(xiàn)圍繞當(dāng)前重大改革問題各類改革專家、改革機(jī)構(gòu)的前瞻性研究成果和政策建議。同時，此環(huán)節(jié)可考慮采取靈活多樣的形式，可選取演播室，也可以使用視頻、電話連線，現(xiàn)場采訪錄播等。邀請的嘉賓也多元化，即包括改革機(jī)構(gòu)、改革研究者、也可以考慮社會知名人物、甚至影視明星（如文化體制改革，很多明星都是政協(xié)委員，都有很多具有建設(shè)性的政協(xié)提案）等。
（六）改革大數(shù)據(jù)。
收集整理改革相關(guān)大數(shù)據(jù)，用大數(shù)據(jù)說話，一方面展現(xiàn)改革取得的階段性進(jìn)展和成果，另外一方面向觀眾提供改革相關(guān)指數(shù)和改革研究參考數(shù)據(jù)信息。
（七）國際廣角。
橫向比較國外相關(guān)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，為科學(xué)決策提供參考依據(jù)。
（八）以史鑒今。
改革是連續(xù)的，是一脈相承的。我國近40年的改革歷程中有很多成功案例和經(jīng)典模式可以復(fù)制，可以借鑒，同時也有很多失敗教訓(xùn)可以為戒。本環(huán)節(jié)主要從歷史的角度，選取相關(guān)歷史視頻、照片、文獻(xiàn)、歷史上的今天信息等客觀呈現(xiàn)改革歷史相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)具體需求，可邀請改革親歷者親臨現(xiàn)場。
（九）特別節(jié)目。
每月安排一次特別節(jié)目。特別節(jié)目可采用現(xiàn)場錄播的方式，由觀眾、主持人、嘉賓、場外記者團(tuán)互動的方式，堅(jiān)持“每月一個話題，每題一個熱點(diǎn)，每點(diǎn)一次舌戰(zhàn)，每戰(zhàn)一道火花”的制作理念，增強(qiáng)觀眾黏著度，擴(kuò)大節(jié)目影響力。
七、節(jié)目支撐。
（一）新銳而富有執(zhí)行力的編播團(tuán)隊(duì)；
（二）改革類新聞記者團(tuán)隊(duì)；
（四）若干有分量的節(jié)目特約評論員；
（五）邀請“名嘴”擔(dān)任主持人，或者顏值高，語風(fēng)現(xiàn)代化，熟悉改革相關(guān)內(nèi)容的主持人；
（六）專業(yè)的改革分析研究支撐團(tuán)隊(duì)；
（七）專業(yè)的改革大數(shù)據(jù)供應(yīng)商。
八、合作分工。
加強(qiáng)與深廣電集團(tuán)的合作，充分利用雙方的優(yōu)勢資源開辦節(jié)目。
（一）合作。
1.爭取與深圳衛(wèi)視聯(lián)合制作節(jié)目。
深圳衛(wèi)視直屬于深圳廣播電影電視集團(tuán)。第一，深圳衛(wèi)視實(shí)現(xiàn)國內(nèi)覆蓋人口近9億和全球覆蓋人口超過20億，并以每年超過50%的成長速度，成為覆蓋范圍最廣、最具傳播價值的省級衛(wèi)視之一；其次，深圳衛(wèi)視具有港澳臺區(qū)位優(yōu)勢，便于整理資源、創(chuàng)新節(jié)目，收視排名實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展；此外，深圳衛(wèi)視還落地日本、韓國、泰國、美國、加拿大及港澳臺地區(qū)，全天通過兩套節(jié)目24小時不間斷播出，成為中國在海外華人中最具影響力的省級衛(wèi)視頻道之一，并以出色的收視成績挺進(jìn)香港地區(qū)所有310多個頻道前四名，穩(wěn)居國內(nèi)外宣頻道排名第一的位置。
2.也可考慮與深圳財(cái)經(jīng)生活頻道聯(lián)合制作。
深圳財(cái)經(jīng)生活頻道是深圳地區(qū)唯一的專業(yè)電視財(cái)經(jīng)媒體，獨(dú)家權(quán)威發(fā)布、傳遞財(cái)經(jīng)資訊、市場信息，專家解讀股市行情，為大眾構(gòu)建財(cái)富論壇，尋訪財(cái)富人物，維護(hù)百姓消費(fèi)權(quán)益。財(cái)經(jīng)生活頻道憑借專業(yè)的頻道定位，寬廣的電視覆蓋，豐富的節(jié)目內(nèi)容，清晰的觀眾定位，抓住中國經(jīng)濟(jì)的大牛市，成為深圳電視市場上一支名副其實(shí)的“績優(yōu)股”。
（二）分工。
1.深廣電集團(tuán)主要負(fù)責(zé)節(jié)目具體的制作、技術(shù)支撐、市場營銷和宣傳推廣等。
2.我院主要負(fù)責(zé)擬定每期節(jié)目的主題議題，提供改革信息、大數(shù)據(jù)，邀請部分專家，以及相關(guān)改革研究專業(yè)支撐等。
八、節(jié)目延伸。
以電視節(jié)目為“主戰(zhàn)場”，在充分利用節(jié)目自有內(nèi)容和優(yōu)勢資源的前提下，策劃開發(fā)衍生產(chǎn)品。
（一）策劃開發(fā)新媒體平臺。
搶注新媒體賬號，包括微信公眾平臺、微博、app等，打造改革類新媒體品牌產(chǎn)品。
（二）組織召開線下改革論壇。
依托節(jié)目維系的專家群體，定期圍繞改革重大課題，組織召開高端改革論壇，為改革建言獻(xiàn)策，凝聚改革共識。
（三）打造研究分析報(bào)告或策劃出版物。
充分利用節(jié)目內(nèi)容的積累，定期沉淀形成相關(guān)改革研究報(bào)告，并通過優(yōu)勢渠道呈送相關(guān)部門，為改革決策提供一定的參考。同時，可以考慮定期出版《改革進(jìn)行時》叢書。
（四）開辟其他類型欄目。
可以考慮利用節(jié)目內(nèi)容，在報(bào)紙、雜志開辟連載專欄，在廣播電臺開辟“改革之聲”，在網(wǎng)站開辟相應(yīng)專題欄目（文字+視頻）等不同類型的欄目。
（五）逐步打造媒體類改革研究高端智庫。
從長期戰(zhàn)略考慮，為了出產(chǎn)引領(lǐng)社會改革發(fā)展的權(quán)威思想產(chǎn)品，為了提升節(jié)目的可持續(xù)性和市場競爭力，未來有必要組建穩(wěn)定的權(quán)威研究團(tuán)隊(duì)，甚至研究機(jī)構(gòu)，也客觀上推進(jìn)合作媒體方從“智庫型媒體”邁向“媒體型智庫”。
大型年會策劃方案范文。
教師改革策劃篇十八
教育是一個國家的未來，而教師則是教育的基石。為了提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，教師改革意見于近期出臺，并引起了廣泛的關(guān)注和熱議。在觀摩學(xué)習(xí)這份重要文件后，我深受啟發(fā)和教育，下面將分五個方面來談一下我的心得體會。
首先是教師的職業(yè)發(fā)展。教師是一個特殊的職業(yè)，其是影響學(xué)生一生的人。因此，教師職業(yè)需要更高的認(rèn)可和回報(bào)。這份意見提出，教師職稱制度將進(jìn)行改革，抬高職稱的門檻，提高職稱評定的嚴(yán)格性。這給了廣大教師一個明確的方向，激發(fā)了我們進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)、持續(xù)專研的熱情。而且，提高教師的職稱，也能有效地推動教師隊(duì)伍的優(yōu)勝劣汰，激發(fā)教師的競爭力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
其次是教師培訓(xùn)和發(fā)展。教師需要不斷更新自己的教育理念和專業(yè)知識，以應(yīng)對不斷變化的教育需求。教師改革意見提出，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和發(fā)展的力度，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和優(yōu)質(zhì)資源，豐富教師培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。這一點(diǎn)非常值得我們歡迎和擁護(hù)，因?yàn)橹挥胁粩喑鋵?shí)自己，才能給學(xué)生提供更好的教育。我們教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，始終保持對教育的執(zhí)著和熱愛。
再次是教師的工作環(huán)境和待遇。教師工作環(huán)境和待遇一直是社會關(guān)注的焦點(diǎn)。這份意見提出，要努力改善教師的工作環(huán)境，提高教師的待遇水平，使教師有更好的發(fā)展空間和工作條件。我認(rèn)為這對于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展非常重要。如果教師的工作環(huán)境得以改善，待遇得到提高，教師才能全身心地投入到教育事業(yè)中，提供更好的教育質(zhì)量。而且，優(yōu)秀的人才才會選擇成為教師，這樣才能為教育事業(yè)培養(yǎng)更多的人才。
還有就是教師的評價機(jī)制。教師的工作質(zhì)量和水平，一直是學(xué)生和家長關(guān)心的問題。意見中提到，要建立起科學(xué)、公正、客觀的教師評價體系。這對于教師來說是一個有益的舉措，因?yàn)樗沟媒處煹墓ぷ髂軌虮桓嗟娜苏J(rèn)可和評價。同時，也能夠激發(fā)教師的責(zé)任感和使命感，促使他們提供更好的教育。一個良好的評價機(jī)制，能夠讓教師得到肯定和成長，有助于為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
最后，是教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。教師隊(duì)伍的建設(shè)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)。這份意見提出了建立起合理的教師隊(duì)伍建設(shè)模式，對教師隊(duì)伍進(jìn)行分類、分層、分級管理。這將有助于理順教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，保持隊(duì)伍的穩(wěn)定性和持續(xù)性，進(jìn)而提高教育質(zhì)量。管理的科學(xué)性和合理性，能夠更好地發(fā)揮教師隊(duì)伍的潛力和活力，使學(xué)校更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
總之，這份教師改革意見為廣大教師提供了一個明確的方向和目標(biāo)，激勵了我們?nèi)〉酶玫某煽儭Ｗ鳛榻處?，我深感?zé)任重大，激情燃燒。我將以此為契機(jī)，不斷提高個人素質(zhì)，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，只要教師團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共同努力，必將創(chuàng)造更加美好的教育事業(yè)！
教師改革策劃篇十九
日前，山東省中小學(xué)教師資格考試正在報(bào)名。昨天，記者從省教育廳獲悉，從今年起，我省將實(shí)行中小學(xué)幼兒園教師資格制度考試和認(rèn)定制度改革，開展中小學(xué)教師資格定期注冊制度試點(diǎn)。據(jù)了解，此次教師資格證認(rèn)定考試改革，我省涉及人群有近百萬人，除了在崗教師，還包括在讀師范生和非師范生。
幼師也要有?？茖W(xué)歷。
改革試點(diǎn)后，教師資格考試實(shí)行國家統(tǒng)一考試，對教師學(xué)歷條件也提高了要求。省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，以前，小學(xué)、初中教師有大專學(xué)歷就可以，從今年起，申請初中、高中和中職教師文化課、專業(yè)課教師資格的，要具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷了。
另外，以前幼兒園教師資格認(rèn)定，學(xué)歷只要達(dá)到中?；蛑袔熂纯?，但從起，申請幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷。
教師資格證實(shí)行“國考”后，最大的變化就是師范生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍?？紤]到省考到國考有一個過渡期，為做好新舊銜接，省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，及以前入學(xué)的師范類畢業(yè)生在畢業(yè)時仍可直接認(rèn)定教師資格。20及以后入學(xué)的師范生不再直接認(rèn)定教師資格，須參加全國統(tǒng)一的教師資格考試;已參加以往我省組織的教師資格教育學(xué)、心理學(xué)考試并取得考試合格證的，可在規(guī)定的5年有效期內(nèi)，免于國考筆試。為實(shí)現(xiàn)省考到國考的順利過渡，我省在20的教師資格考試中規(guī)定，考試只有一科通過的，該科成績不再有效，須下一年重新參加全國統(tǒng)一考試。
根據(jù)“國考”要求，我省教師資格認(rèn)定考試筆試科目由現(xiàn)在的兩課考試改為多科考試，幼兒園和中小學(xué)教師資格考綜合素質(zhì)和教育教學(xué)知識與能力，初中和高中教師資格考綜合素質(zhì)、教育教學(xué)知識與能力和學(xué)科知識與能力?？荚嚂憾磕昱e行一次，一般安排在上半年。今年因改革試點(diǎn)準(zhǔn)備工作，按照教育部統(tǒng)一部署，考試安排在下半年。
我省加入國家改革試點(diǎn)后，破除了教師資格終身制，實(shí)行定期注冊，將教師完成5年一周期360節(jié)培訓(xùn)課時作為定期注冊的必備條件。今年我省先在青島、臨沂和萊蕪三市進(jìn)行試點(diǎn)，到20在全省全面實(shí)施。定期注冊擬先在公辦高中、初中、小學(xué)在編在崗教師中進(jìn)行。根據(jù)規(guī)定，定期注冊主要核查入職教師師德表現(xiàn)、年度考核和繼續(xù)教育情況?！霸趰徑處熥圆恍枰匦驴荚嚕@一改革將鼓勵教師愛崗敬業(yè)，促進(jìn)其終身學(xué)習(xí)。倘若教師2年在年度考核中均不合格，將緩期注冊;2年以上在年度考核中不合格，將不予注冊?！笔〗逃龔d相關(guān)負(fù)責(zé)人說。
非師范生考證要先上專業(yè)課。
此外，近幾年非師范生考教師資格證的比例越來越高，以前只要通過“兩課”考試、普通話測試等環(huán)節(jié)就能拿證，今后，將增加教育課程修習(xí)和教育實(shí)踐經(jīng)歷的考察。
自年起，非師范類專業(yè)畢業(yè)生報(bào)考教師資格考試筆試必須有在省級教師教育基地學(xué)校修習(xí)規(guī)定的教師教育類必修課程的經(jīng)歷，并考核合格，獲得規(guī)定的學(xué)分;非師范類專業(yè)畢業(yè)生報(bào)考教師資格考試面試的，必須有在省級教師教育基地學(xué)校確定的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)踐(包括教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí))的經(jīng)歷，并考核合格，獲得規(guī)定的學(xué)分。
中考對于每一個孩子來說都是重要關(guān)口，它既是對學(xué)生3年來所學(xué)知識的檢驗(yàn)，也是對學(xué)生的心理素質(zhì)的檢驗(yàn)；既是對學(xué)生的考驗(yàn)也是對家長的考驗(yàn)。不少家長總是千方百計(jì)地關(guān)心孩子，但是在方式與態(tài)度上卻需要改進(jìn)。
營造和諧氛圍。
家長有責(zé)任幫助孩子克服考試焦慮。但有的家長比考生更緊張，這樣對考生就會形成消極暗示。在有的家庭中，只要考生在家里，父母就壓低聲音說話，生怕影響考生學(xué)習(xí)，為此孩子往往會向家長發(fā)脾氣：你們怎么了，個個低聲下氣，我悶死了！不會開開玩笑、來點(diǎn)幽默，聊聊天？有的家長每天要問考生復(fù)習(xí)或測驗(yàn)的情況，尤其是問模擬考試的分?jǐn)?shù)、名次。這對初三學(xué)生心理不利，考生常會為此與家長發(fā)生沖突：考試是我自己的事，你們別問了，煩死了！
家長們主要應(yīng)該明確，家庭不是學(xué)校，更不是考場，在家里最好不要過多地說考試的事情。當(dāng)孩子為準(zhǔn)備中考全力以赴時，家庭應(yīng)該是孩子舒適輕松的避風(fēng)港，是休息和放松的驛站。若孩子因用功而感到疲勞，家長還應(yīng)提醒他在考前適當(dāng)減少一些學(xué)習(xí)時間。中考前和考試期，家里特別需要寧靜平和，只要一切正常，就是對孩子最好的支持。
減少特殊照顧。
家長要讓孩子吃好、睡好，養(yǎng)精蓄銳，但也不必對孩子有更多的特殊照顧，即使給孩子增加營養(yǎng)，也最好是“不顯山、不露水”，對孩子的關(guān)注應(yīng)是“潤物細(xì)無聲”的。家長可做的主要是：
1、提醒考生安排好作息時間，適當(dāng)運(yùn)動，保持良好健康狀態(tài)，家長當(dāng)好“后勤部長”。
2、多與考生進(jìn)行心理溝通，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，當(dāng)好孩子的“心理保健員”。
3、淡化緊張氣氛，與孩子談笑風(fēng)生或共同運(yùn)動。
4、給孩子以自信心和勇氣，給其信任和鼓勵，做孩子的精神支柱。
家長要做孩子情緒的鎮(zhèn)靜劑、安慰劑，這樣就容易使孩子心情舒暢。在孩子中考前后，家長只需扮演一個受考生歡迎的朋友角色，您可做的事情并不多。需要家長做什么，孩子自己是會提出來的，家長盡力而為就可以了，孩子反感的事情千萬不要去做；要理解和愛護(hù)孩子，幫助他們順利度過這一關(guān)鍵時期。
避免嘮叨。
家長們總是想讓孩子無時無刻都感受到自己的關(guān)心，而這種關(guān)心除了生活上的照顧外，就是經(jīng)常掛在嘴邊的.詢問、叮囑。家長們總想知道孩子在學(xué)校一天過得好不好、吃得好不好、成績怎么樣……殊不知，孩子在學(xué)校里緊張學(xué)習(xí)了一天，已經(jīng)非常疲勞和煩躁，再聽到家長的嘮叨，情緒肯定更不好。
中考前夕，遇到大事要鎮(zhèn)定，學(xué)會傾聽，有時“不說”的效果要比“說”好很多。很多時候，孩子們需要的不是一個教育者，而是一個傾聽者，特別是在中考復(fù)習(xí)的沖刺階段，當(dāng)孩子把話說出來以后，內(nèi)心的壓力和緊張情緒就能得到一定緩解。如果家長一定要“說”，那就說一些對孩子有幫助的話。比如，孩子現(xiàn)在面臨哪些問題，能不能幫他找到解決方法。
進(jìn)餐時不要喋喋不休地詢問學(xué)習(xí)情況，尤其不要和其他孩子比，引起孩子的反感，出現(xiàn)逆反心理，導(dǎo)致情緒低落，影響食欲；更不可在餐桌上訓(xùn)斥孩子，強(qiáng)迫和催促進(jìn)食。吃飯后不要馬上讓孩子看書。讀讀報(bào)、看看新聞，不僅可休息、放松情緒，還可以了解一些社會熱點(diǎn)問題，有助答題。
老師們每到一名學(xué)生家，都詳細(xì)詢問學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，并向家長詳細(xì)介紹了學(xué)生在校表現(xiàn)、國家及學(xué)校的獎勵資助政策，鼓勵學(xué)生學(xué)好專業(yè)，順利走向社會。
在日照開發(fā)區(qū)，老師們深入日照北方設(shè)備安裝有限公司了解在該單位實(shí)習(xí)的學(xué)生的工作表現(xiàn)，對于幾名貧困生的思想狀況和生活狀況做了相關(guān)交流，并鼓勵他們好好工作，在實(shí)習(xí)中多學(xué)習(xí)多請教，爭取將專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐中。
學(xué)生家長對老師們的家訪深表感謝，對學(xué)生在校表現(xiàn)有了進(jìn)一步了解，并表示要支持和配合學(xué)校，一起做好育人工作，將學(xué)生培養(yǎng)成對國家、社會有用的人。單位領(lǐng)導(dǎo)也對老師們的到來表示歡迎，他們表示要不遺余力的將實(shí)踐知識教給同學(xué)們，讓他們有一個新的進(jìn)步。
力促家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利就業(yè)。
——山東商職學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院暑期走訪收獲大。
中國教育在線訊今年暑假期間，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院全體輔導(dǎo)員在團(tuán)總支副書記李慶峰的帶領(lǐng)下，趕赴莒縣、日照開發(fā)區(qū)等地開展暑期走訪活動，走訪慰問家庭困難在校生和外出實(shí)習(xí)的貧困生，了解學(xué)生家庭狀況和在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)。