對于過去的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)，總結(jié)是一種重要的方式，可以幫助我們提煉經(jīng)驗和教訓(xùn)?？偨Y(jié)不僅是對過去工作的總結(jié)，還應(yīng)該包含對未來的規(guī)劃和展望。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗，希望能給大家一些啟示。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇一
教材分析：
這次練習(xí)共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認(rèn)識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。
教學(xué)要求：
1、按筆順規(guī)則，把“陷”、“遮”、“傻”寫正確，寫端正。
2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個。
1）、讀一讀，認(rèn)識含有數(shù)量詞的詞語。
2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。
3、照樣子修改病句。
4、熟記8條成語。
5、通過口語交際實例，學(xué)會商量。
6、練習(xí)毛筆字。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀“陷”、“遮”、“傻”3個字。
（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的筆順。
（3）讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫，了解筆順。
（4）讓學(xué)生說說哪個字難寫，難在那里。
（5）重點指導(dǎo)：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。
（1）學(xué)生練習(xí)。
（2）根據(jù)練習(xí)情況，教師及時小結(jié)。
4、反饋。
展示寫得好的字，評點好在哪里。
指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。
一、教學(xué)第二題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）讓學(xué)生說說本題的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）自由認(rèn)讀這6個偏旁的名稱。
（2）指名認(rèn)讀。
（3）出示“反犬旁”，讓學(xué)生回憶學(xué)過的字中，哪些字是“反犬旁”
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的偏旁，方法同上。
（1）學(xué)生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時請幾位學(xué)生上黑板填寫。
（2）教師巡回指導(dǎo)。
5、反饋。
（1）檢查學(xué)生填寫情況及黑板上學(xué)生填寫情況。
（2）表揚(yáng)做得正確的同學(xué)，指出問題并進(jìn)行糾正性練習(xí)。
二、教學(xué)第三題。
1、審題。
指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。
2、指導(dǎo)。
（1）請學(xué)生自由的試讀6個詞，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
（2）集體讀，教師指導(dǎo)，讀正確。
（3）指名讀，思考：這6個詞有一個相同之處，是什么？
（4）小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個詞。
（5）小結(jié)：今后我們在學(xué)習(xí)時遇到類似的詞語，就要細(xì)細(xì)地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。
采用不同形式讓學(xué)生自由練讀。
4、反饋。
（1）請學(xué)生個別讀。
（2）齊讀。
第二課時。
教學(xué)第四題。
1、審題。
指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。
2、指導(dǎo)。
（2）想一想：為什么云霧一會兒像“忙忙的大?！?，一會兒又像“巨大的天幕”？
（3）教師范讀，讓學(xué)生想象這兩個句子所要描繪的情境，思考這樣寫有什么好處。
（4）這兩個打比方的句子與以前所學(xué)有什么不同之處？
采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，進(jìn)一步加強(qiáng)加深體會。
4、反饋。
檢查學(xué)生的情況。
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
（1）指名讀練習(xí)要求。
（2）讓學(xué)生說說本題要求。
2、指導(dǎo)。
（1）用小黑板出示例句。
（2）出示第一句病句。
（3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。
（1）讓學(xué)生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習(xí)修改下面的病句。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。
4、反饋。
（1）評議第二句。
（2）同法評議第三句。
（3）表揚(yáng)修改全對的同學(xué)，讓有錯的學(xué)生進(jìn)行訂正。
（4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的3個句子。
一、教學(xué)第六題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
（1）集體齊背。
（2）指名背。
第三課時。
教學(xué)第七題。
1、課前準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。
可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下，以便在課堂上示范。
2、談話揭示課題。
要點：同學(xué)們，我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領(lǐng)噢，今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。
3、自讀本次口語交際要求。
4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
5、讓學(xué)生說說每幅圖的意思。
6、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說說，當(dāng)你遇到這種情況時，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量。
8、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下己方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補(bǔ)短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。
1、分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。
2、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。
3、啟發(fā)學(xué)生出題，想一想平時自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。
4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。
5、小結(jié)：我們平時遇到難事時，這樣可以把我們的事情做得更好些。
二、教學(xué)第八題（略）。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇二
感受人與人之間的善良，學(xué)會理解和尊重他人。
認(rèn)識本課2個生字及相關(guān)詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。
有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含義。
明白“人大都是心地善良的”的含義，學(xué)會理解尊重他人。
錄音機(jī)詞語卡片橡皮擦。
一課時。
一、故事導(dǎo)入。
老師知道小朋友們最愛聽故事了，今天老師就給你們帶來一個故事，豎起小耳朵聽仔細(xì)了哦!(播放故事)。
哪個小朋友說說這個故事講的是什么呀?這個小朋友聽得最認(rèn)真了，你說吧!
你也很認(rèn)真，你再說說看。
是呀，這個故事就是老師今天要和小朋友一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢!
小朋友見過鉆石嗎?老師給你們帶來一顆，看!誰了解鉆石呀?
是呀，鉆石很貴重，那第六顆鉆石的故事是怎么回事呢?請小朋友們隨王老師一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的句子作上記號多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：
今天王老師和小朋友們交上了朋友，老師這里還有一些伙伴要和大家交朋友呢!來，認(rèn)識認(rèn)識它們吧!出示詞語卡片開火車讀詞語。
售貨員來之不易失業(yè)者偶然溜達(dá)蒼白憂郁焦躁不安浮現(xiàn)。
哪個小朋友說說你讀懂了哪個詞語的意思?
指名說。
通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)哪個句子不好讀?提出來我們一起讀讀吧!
朗讀交流。
三、抓住重點，品析感悟。
請小朋友們找出售貨員和失業(yè)者的對話，和你同桌的小伙伴一起讀讀。注意加上動作和表情。調(diào)動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進(jìn)行體會。
同桌按照對話內(nèi)容進(jìn)行表演，體會“我”與失業(yè)者的思想情感。語言與動作應(yīng)協(xié)調(diào)，師作指導(dǎo)。
齊讀。
四、聯(lián)系實際、深化認(rèn)識。
剛才通過大家的朗讀和表演，老師現(xiàn)在很想知道第六顆鉆石是怎樣回到了“我”手中?
(失業(yè)者用和“我”握手的巧妙辦法把鉆石交到“我‘手中。)。
說得真好，來，老師也和你握握手。(老師把一塊動物橡皮擦通過握手獎勵給學(xué)生。)。
失業(yè)者為什么會這么做呢?
朗讀理解“人大都是心地善良的”一句。
假如你是售貨員，你會怎么要回鉆石呢?哪種辦法好?
五、總結(jié)談話，拓展練習(xí)。
在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎?
如果大家都能像這位售貨員一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結(jié)局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫。
2.認(rèn)識四種標(biāo)點符號及它們的用法。
3.讀句子，在一定語境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練。
4.熟記成語。
5.朗讀背誦古詩。
6.練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
7.按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。
教學(xué)重難點：認(rèn)識標(biāo)點，知道它們不同用法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習(xí)2。
作業(yè)設(shè)計：連線，讀背訓(xùn)練、寫字、說話。
教學(xué)時間：四課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一.教學(xué)第一題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1).齊背字母表。
(2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來。
(3)引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來。
(4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來。
(5).讓學(xué)生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
3.練習(xí)。
(1).教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)。
gwzmqdfbn。
wmgsfbnzq。
(2).指名認(rèn)讀對照。
(3).出示填充題，讓學(xué)生在括號里寫出相應(yīng)小寫字母。
f（?。（ ） q（?。（?。（ ） 。
二.教學(xué)第二題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1).讓學(xué)生借助漢語拼音自讀《標(biāo)點符號歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀。
(3)“開火車”練習(xí)朗讀。
4.反饋，檢查朗讀。
第二課時。
一.教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。
a.出示三個句子。
b.指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。
c.讓學(xué)生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進(jìn)一步體會“漸漸”的含義。
d.再讀原句，讓學(xué)生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。
(2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a.出示句子，自由讀。
b.指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？
c.指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？
d.再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強(qiáng)調(diào)。
e.學(xué)生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？
f.指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會遞進(jìn)句式表達(dá)的意思。
3.練習(xí)。
反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。
二.教學(xué)第四題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由練讀。
(4)理解成語發(fā)意思。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練背。
(2)同位練習(xí)背誦。
4.反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背誦。
第三課時。
一.教學(xué)第五題。
1.審題。
(1)指名認(rèn)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說說書寫是注意點。
(3)指導(dǎo)，范寫。
(4)學(xué)生練習(xí)，師巡視。
3.反饋。
(1)出示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)寫字姿勢好的學(xué)生。
(2)指出存在的不足。
二.教學(xué)第六題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜。
(2)揭示謎底。
(3)教師范讀。
(4)學(xué)生自由練讀。
3.練習(xí)。
(1)同桌互讀。
(2)指名讀。
(3)反復(fù)練讀。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背。
(3)指名背。
第四課時。
教學(xué)第七題。
一.審題。
1.揭示說話的話題：可愛的……。
2.學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。
二.指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)觀察。
(1)出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。
(2)學(xué)生回答上面的問題。
2.指導(dǎo)說話。
(!)指導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的小動物的特點。
(3)指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。
三.練習(xí)。
1.學(xué)生同位練說。
2.指名說。
3.評議、補(bǔ)充。
4.指名說。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)要求：
1描紅練寫鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的運(yùn)筆方法與技巧。
2認(rèn)識一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。
3理解了運(yùn)用學(xué)過的成語，能根據(jù)意思填寫相應(yīng)的詞語。
4給多義詞按不同的詞義分別造句。
5熟記12條成語。
6讀背古詩《早春》。
7通過口語交際練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和綜合表達(dá)能力。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
這節(jié)課我們將完成練習(xí)2的1——3項練習(xí)。注意看清題目的要求。
二、教學(xué)第二題。
1電腦顯示教學(xué)內(nèi)容：
本次鋼筆描紅練習(xí)與以往有什么不同？
2朗讀詩句，注意每個字的字型。
3提出難寫的字。
4討論怎么寫，可適當(dāng)讓學(xué)生說說行楷運(yùn)筆的特點和應(yīng)注意的地方。師示范。
5學(xué)生描紅，提出要求。
6反饋交流：
（1）展示優(yōu)秀作業(yè)?，評點好在那里。
（2）指出不足，進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。
三、教學(xué)第二題：
1復(fù)習(xí)學(xué)過的繁體字試讀。
2從以往學(xué)習(xí)繁體字的實踐中，你發(fā)現(xiàn)漢字的簡化有什么規(guī)律？
3小結(jié)。
4學(xué)生認(rèn)讀本題中簡化子組成的詞語。
5將簡化子和繁體字進(jìn)行對照，比較，認(rèn)讀。
6你認(rèn)讀這些繁體字有什么竅門？引導(dǎo)學(xué)生利用漢字簡化規(guī)律識記繁體字。
7多種形式認(rèn)讀繁體字，以達(dá)到熟練。
四、教學(xué)第三題。
1復(fù)習(xí)學(xué)過的成語。
2審題。
3學(xué)生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。
4鼓勵學(xué)生從自己的記憶庫中提取響應(yīng)的成語，再小組交流，然后自行填寫。
5指名板演。
6小結(jié)點撥方法：根據(jù)意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關(guān)鍵字詞，以化作成語中的詞素。
五、作業(yè)?：
1做練習(xí)3。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)繁體字。
二、明確課時任務(wù)。
完成第4——6題練習(xí)。
三、教學(xué)第四題。
1審題明確練習(xí)要求。
2出示例題，學(xué)生反復(fù)朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？
3學(xué)生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。
4教師點撥。
5學(xué)生認(rèn)讀“驕傲”“結(jié)實”的不同意思，弄清使用對象與情境。
6口頭造句，小組交流，再指名說。
7學(xué)生書面造句，完成后作適當(dāng)反饋。
四、教學(xué)第五題。
1復(fù)習(xí)舊知背誦學(xué)過的成語歌。
2學(xué)習(xí)新知。
（1）多種形式，準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）多種渠道。，理解詞義。
哪些成語是你早就會了？說說它們的意思。
借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
你認(rèn)為哪些成語的意思還不大明白，提出來。
（3）邊讀邊想，注意聯(lián)系。
同學(xué)們一邊讀一邊想時，還發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）反復(fù)吟誦，感受意境。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
五、教學(xué)第六題。
1復(fù)習(xí)舊知，背誦學(xué)過的與春天有關(guān)的古詩。
2學(xué)習(xí)古詩《早春》。
（1）簡要介紹。
（2）準(zhǔn)確認(rèn)讀，自由試讀，指名朗讀。
（3）讀懂詩意。
（4）反復(fù)吟誦，想象畫面。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
第三課時。
一、教學(xué)第七題。
1審題。
（1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。
學(xué)生繪制布置房間的草圖。
把自己的設(shè)想有順序地說出來。
2學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。
3練習(xí)。
（1）學(xué)生將自己的設(shè)想有順序地自由試說.
（2）指名一中等生說,并引導(dǎo)學(xué)生對照要求評價說的情況.
（3）分組練說.
（4）每組派代表到臺上賽說,看誰設(shè)想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補(bǔ)充。
（5）教師對學(xué)生的評說進(jìn)行平點。
（6）讓學(xué)生把所說的寫下來。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇五
本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排的。教材編寫時，把《義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索，每條線索又分解成若干個訓(xùn)練點。教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點組成單元，明確各單元的訓(xùn)練目標(biāo)，然后按目標(biāo)編選各單元的課文和練習(xí)。
本冊教材聽說讀寫能力訓(xùn)練的序列如下表：課本每個單元有本單元閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，編排在每單元的第一篇課文前。每單元有圍繞閱讀訓(xùn)練點選編的課文3－4篇，1個習(xí)作訓(xùn)練和1個單元練習(xí)，單數(shù)單元還安排了1次聽說訓(xùn)練和1篇選讀課文。本冊教材的思想教育，分散在各個單元的聽說讀寫訓(xùn)練中進(jìn)行，不強(qiáng)求一個單元的思想教育圍繞同一個中心進(jìn)行。
1、 能利用漢語拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。掌握常用漢字304個。知道多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能用音序、部首方法查字典，在教師指導(dǎo)下，能從字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?。初步學(xué)會獨立識字。
2、 會讀寫508個新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運(yùn)用。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。
3、 鉛筆能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學(xué)寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運(yùn)筆方法，能臨貼寫毛筆字。
4、 能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤；初步學(xué)會聽懂別人講述的事和兒童廣播，能復(fù)述主要內(nèi)容，能說一段話敘述自己看到的事。
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默寫課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法，能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。
6、 能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。學(xué)會用總分和并列句子寫的一段話。初步學(xué)會寫簡短的日記。
7、思想教育目標(biāo)：
通過語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生了解祖國社會主義建設(shè)特別是改革開放以來的偉大成就，知道我們今天的幸福生活是革命先烈流血犧牲換來，培養(yǎng)熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國的思想感情；學(xué)習(xí)革命導(dǎo)師和英雄模范，逐步培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進(jìn)取的精神。
１、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力.,同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會。
3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī),教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。
5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。
《長城和運(yùn)河》《美麗的.南沙群島》《廬山的云霧》習(xí)作一練習(xí)1
1、讓學(xué)生通過以讀為主的各種訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固必要的語文知識，懂得運(yùn)用語言文字的一般規(guī)律，落實工具性，提高語文學(xué)習(xí)的能力。
2、透過課文中優(yōu)美的的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，在讀中感受廬山云霧、南沙群島以及萬里長城、京杭大運(yùn)河獨特的美，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想像力，享受審美愉悅。
3、讓學(xué)生懂得我們生活的環(huán)境，有的是大自然的恩賜，有的是前人智慧與汗水的結(jié)晶，所以我們應(yīng)該以一顆感恩的心去對待生活，善待身邊的一切，乃至微笑承受生活中的困難，甚至是痛苦，為第二單元的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
1、
生字詞的教學(xué)。
2、
通過學(xué)課文讓學(xué)生了解祖國的大好河山。
《微笑著承受一切》、《雪兒》、《花瓣飄香》習(xí)作二
練習(xí)2
1、能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
2、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
3、給孩子以正確的導(dǎo)向，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。
從課文的特色上來看：有一個共性，那就是語言很平實，都是將一件事娓娓道來，沒有艱深、晦澀之處，學(xué)生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實的背后卻蘊(yùn)涵著豐富的思想、款款的深情！我們?nèi)绾巫屵@平時的語言產(chǎn)生巨大的感染力，去打動學(xué)生、去實現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學(xué)設(shè)計的難點。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
《菩薩兵》《李廣射虎》《少年王勃》《大作家的小老師》習(xí)作3
練習(xí)3
1、學(xué)會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、能按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。
3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
《趕海》《荷花》《古詩兩首》習(xí)作4
練習(xí)4
1、學(xué)會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、能按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。
3、學(xué)會如何有禮貌的約請他人。
1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、學(xué)會如何有禮貌的約請他人。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
《七顆鉆石》《我應(yīng)該感到自豪才對》《水上飛機(jī)》《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》習(xí)作5
練習(xí)5
1、學(xué)會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)技術(shù)對我們生活的用處很大。
3、能為自己喜歡的商品涉及廣告。
1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、能為自己喜歡的商品涉及廣告。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
《你必須把這條魚放掉》《狼和鹿》《放飛蜻蜓》習(xí)作6
練習(xí)6
1、學(xué)會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、能按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。
3、理解課文，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得保護(hù)自然。
1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、理解課文，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得保護(hù)自然。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
《恐龍》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》習(xí)作7
練習(xí)7
1、學(xué)會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的愿望。
3、理解課文內(nèi)容，感受祖國的美麗景色。
1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
《寓言兩則》《爭論的故事》《剪枝的學(xué)問》習(xí)作8
練習(xí)8
1、學(xué)會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、能按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。
3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
周次
起止時間
課時
安排
教 學(xué) 內(nèi) 容
備
注
1
2月28日--3月2日
5
第1——8頁
2
3月5日--3月9日
9
第9——17頁
3
3月12日-3月16日
9
第18——29頁
4
3月19日-3月23日
9
第30——39頁
5
3月26日-3月30日
9
第40——49頁
6
4月2日-4月6日
9
第50——54頁
月檢測1
7
4月9日-4月13日
9
第55——65頁
8
4月16日-4月20日
9
第66——80頁
9
4月23日-4月27日
9
第81——90頁
10
4月30日-5月4日
9
五、一黃金周放假
11
5月7日-5月11日
9
第91——96頁
月檢測2
12
5月14日-5月18日
9
第97——108頁
13
5月21日-5月25日
9
第109——119頁
14
5月28日-6月1日
9
第120——131頁
15
6月4日-6月8日
9
第132——137頁
月檢測3
16
6月11日-6月15日
9
第138——146頁
17
6月18日-6月22日
9
第147——153頁
18
6月25日-6月29日
9
復(fù)習(xí)
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇六
設(shè)計理念：
讓學(xué)生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中用學(xué)過的詞語結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語文。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，通過多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文與生活實際聯(lián)系起來。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的語言環(huán)境中選擇使用同音字。
2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。
4、通過口語交際來練習(xí)采訪，學(xué)會有禮貌、得體的采訪。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：
1、在具體的語言環(huán)境中選擇使用同音字。
2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、學(xué)習(xí)采訪的幾個注意點。
教學(xué)難點：
通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
教具準(zhǔn)備：
投影（小黑板）錄音機(jī)。
教學(xué)時間：
3課時。
教學(xué)過程：
教學(xué)第一題（語文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
王小丫主持的《開心詞典》大家看過沒？今天我們也開展一次。大家想不想?yún)⒓影?？有沒有信心？（學(xué)生齊聲說有）。
投影（或小黑板）出示句子。
教師讀題，指生回答。
（2）讓學(xué)生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：語文學(xué)習(xí)和日常生活中經(jīng)常會遇到這樣的同音詞，使用時需要加以認(rèn)真辨析。
（4）學(xué)生再次朗讀句子，體會詞語的意境。
2、教學(xué)第二部分。
（1）根據(jù)上一部分的小結(jié)，讓學(xué)生讀題，讀懂并理解句子。
（2）學(xué)生要看清楚幾個詞之間的區(qū)別，再思考每題的括號里應(yīng)填什么詞。
（3）師生共同給出正確的答案。
（4）學(xué)生照上一部分的樣子回答問題。
（5）學(xué)生分組讀句子，品味。
（6）小結(jié)：今天我們所接觸的練習(xí)主要是準(zhǔn)確使用詞語，對于同音詞或近義詞的區(qū)別，我們應(yīng)該從這幾個方面來辨析：從不同義項來看，從范圍的大小來看，從詞義的輕重來看，從詞義所處的語境看等等。只有這樣，我們才能跟好的理解和使用詞語。
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生讀題，明確要求。
（2）讓學(xué)生認(rèn)真回憶類似的同音詞。
（3）根據(jù)列出的同音詞，開展趣味問答，自己出題，同桌或小組回答。
指生上臺來出題，大家答。
（4）師生評議。
4、小結(jié)。
5、布置作業(yè)。
讓學(xué)生回家再搜集一些同音詞，留著課間大家再搞一次智力提問。
一、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）。
1、誦讀《我不期望回報》。
（1）教師講清本題的要求。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）教師范讀。
（4）學(xué)生理解著去誦讀。并說說每小節(jié)各寫了什么？
（第一節(jié)講“我”給予后不期望回報；第二節(jié)講“我”樂意做裝扮湖水的堤岸和點綴山嶺的青草；第三節(jié)揭示了一個人生哲理。）。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、感悟詩中表達(dá)了什么樣的人生哲理？
（要從詩中感悟人生的價值：盡量多地不求索取地為社會、為他人做些事情，努力使自己的心靈邊的充實、美麗。）。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
1、學(xué)生讀句子并觀察句子的抄寫特點。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離及每個字方在一行中的位置。
3、重點指導(dǎo)“哈爾威、履行”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5、評價，表揚(yáng)寫的好的同學(xué)，鼓勵寫的不太好的同學(xué)。
三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。
1、出示學(xué)生的優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生對照自己的毛筆字談感受。
3、學(xué)生觀察課本中的兩個字“行”“劇”。
4、教師指導(dǎo)，范寫并講解要點。
5、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
6、反饋。
四、小結(jié)。
教學(xué)要求：
1、通過口語交際來練習(xí)采訪，學(xué)會有禮貌、得體的采訪。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入 。
1、提問：大家知道什么叫采訪嗎？你是怎么知道的？在哪里我們?？吹剑?BR> 2、學(xué)生回答。
過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)如何采訪？
二、讀課文中的討論要求。
學(xué)習(xí)采訪的要注意點哪幾點，指導(dǎo)學(xué)生在文中歸納。
1、要有目的性。
2、確定采訪對象，列好采訪提綱。
3、提問要有禮貌，語言要得體。
4、記錄重要內(nèi)容。
過渡：我們既然已經(jīng)知道了采訪要注意的事項，那么我們在以后的采訪中就一定得注意了，下面我們就來準(zhǔn)備一下，請大家自由確定人選，進(jìn)行一次采訪。
三、自組小組。
（1）學(xué)生確定采訪目的。
（2）根據(jù)不同的采訪對象準(zhǔn)備、整理好采訪提綱。
（3）準(zhǔn)備采訪時所用物品。
（4）學(xué)生以小記者的身份練習(xí)采訪。
（5）推選兩個同學(xué)上講臺分角色進(jìn)行采訪。
（6）評議。
四、教師小結(jié)：
再次歸納采訪的注意事項，a、要有目的性。b、確定采訪對象，列好采訪提綱。c、提問要有禮貌，語言要得體。d、記錄重要內(nèi)容。
板書設(shè)計：
學(xué)要有目的性。
會確定采訪對象，列好采訪提綱。
采提問要有禮貌，語言要得體。
訪記錄重要內(nèi)容。
教學(xué)后記：
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。以下是小編為大家編輯整理的蘇教版小學(xué)第六冊《趕?！方虒W(xué)設(shè)計，更多教學(xué)設(shè)計盡在我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1.學(xué)習(xí)文中的生字詞，認(rèn)識嘆詞，體會所表達(dá)的情趣;
2.學(xué)習(xí)概括自然段的意思，整體把握文章的結(jié)構(gòu);
3.練習(xí)有感情地朗讀課文，感受趕海的無限樂趣。
1.借助文后生字的注音，嘗試讀通課文。
在學(xué)生練習(xí)朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，就語句中的生字詞進(jìn)行重點指導(dǎo)。
例：指導(dǎo)書寫“暑假、舅舅、俘虜”三個詞語中易錯的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括說說每個自然段的意思。教師提示：可以借用自然段中的語句;可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡潔的話。
交流點評，例句：(1)我想起童年趕海的趣事;(2)我來到海邊，追趕浪花;(3)人們趕海時的情景;(4)趕海的人們回去了;(5)我邊回邊唱歌。
3.根據(jù)段意，說說這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點?引導(dǎo)學(xué)生整體上把握文章的結(jié)構(gòu)：首尾用同一首歌來呼應(yīng);按“來到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發(fā)展順序?qū)憽?BR> 教師提示：閱讀一篇文章，要大概了解寫了什么，并且整體上把握寫作的順序和文章的結(jié)構(gòu)，這樣有助于我們深入地閱讀理解。
1. 讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧!
2. 海灘上有各種各樣的海貨，誰能用個恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?
(1)出示填空：____螃蟹 ____海魚 ____貝殼
學(xué)生填寫后出示：捉螃蟹 撈海魚 撿貝殼
所填寫的三個詞有什么特點?(都是動詞，都是提手旁，指導(dǎo)書寫。區(qū)別：撿與揀)
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會這三個詞語的.特點。如果寫成：捉螃蟹 撈魚 撿貝殼，讀起來的感覺有什么不同?這樣一改，就失去詞語的節(jié)奏了。這三個詞語字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來就節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏之美。
(2)繼續(xù)出示：____海星 ____大蝦 ____海螺 ____龍蝦……引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭釉~。提示學(xué)生不可以重復(fù)用詞，教師可以用動作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦?挖。
例句：摸海星，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦……
你體會到趕海的時候，有什么特點?(人多，熱鬧，喧鬧，快樂……)
這句話怎么寫出這種喧鬧的特點的?(有的……有的……有的……排比的手法，讓人感受到人多，事趣;一個省略號表明還有很多人，還有很多的有趣的事。)
指導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏快慢的變化、聲音高低的區(qū)別，讀出那種喧鬧、快樂的感受。
3. 我和小伙伴們也去趕海了，我們一起感受一下吧!
(1)學(xué)生自由朗讀第3自然段后半部分。
讀后，問學(xué)生：這次趕海，你有什么感受?(教師歸納到一個“趣”字)
誰能通過朗讀，把這個“趣”字表達(dá)出來?
(2)學(xué)生再次朗讀，教師巡視，作個別指導(dǎo)。
(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
學(xué)生讀后，問：這句寫什么?(我摸到了一只海星)
教師可以范讀，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!
引導(dǎo)學(xué)生體會：
“摸呀摸呀”，詞語的重復(fù)，體現(xiàn)摸的時間長，摸的一種樂趣;
“嘿”，表達(dá)出什么?(驚喜之情)
“被我抓住了”，比較：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣，因為我是在海水里摸，大海撈針，一般很難摸到游動的東西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒有了那種驚喜的感覺了。)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(4)出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
這句寫什么?(一個小伙伴捉螃蟹)
哎，表達(dá)出什么?疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時所表達(dá)的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝，哎，你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去!而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。)
理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。
指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。
(5)出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)
咦，表達(dá)出什么?(突然之間的奇怪，疑惑。)
哦，表達(dá)出什么?(一下子明白了。)
比賽朗讀，看誰能體會到趕海的樂趣?指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語氣。
(6)連起來練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣。
4.這3句話與第1句話有什么聯(lián)系?(總分關(guān)系)
5.出示第4自然段。
(1)自由朗讀，說說寫了什么?(趕海的人們離去了)
(2)這時的海灘有什么特點?(平靜)
(3)作者怎么寫出這個平靜的?(直接描寫;借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜，還襯托出一種寧靜的美。)
(4)指導(dǎo)朗讀，體會平靜之美。
6.現(xiàn)在，誰能根據(jù)課文內(nèi)容，說說什么叫“趕?！?(人們趁海水退潮的時候，到海灘上去淘海貨。)這個“趕”字表達(dá)出些什么?(爭先恐后，抓緊時間，急切，因為潮水上漲了就不能在海灘上了，必須抓緊時間。)“趕集”也是這個意思。
板塊三：體會嘆詞的情趣
1.出示句子：
(1)嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。
(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?
(4)哦，原來是一只大蝦在逗我呢!
這4個句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來。在朗讀中，我們要注意體會這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意。
2.出示其他文章中的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會嘆詞表達(dá)的特殊情意、情趣、情態(tài)。
(略)
3.指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文，體會情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。
學(xué)生填寫，交流，體會當(dāng)時的情景;學(xué)生有感情地朗讀短文。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用。
2.熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用。
教學(xué)難點：
學(xué)會解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題(語文與生活)。
1.教學(xué)第一部分。
要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)。
(2)讓學(xué)生把課前通過查工具書和請教別人學(xué)會的歇后語小故事講給同學(xué)們聽。可以說自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語前后兩個部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會出歇后語的特點。
2.教學(xué)第二部分。
(1)要求學(xué)生再讀五個歇后語，進(jìn)一步了解它們的意思。
(3)要求學(xué)生讀兩個填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好。
3.教學(xué)第三部分。
(1)鼓勵學(xué)生想想平時在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。
(2)要求學(xué)生用知道的歇后語說一句話。教師評議，看句子是否貼切、生動、準(zhǔn)確、通順。
二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)。
1.讀背。
(1)學(xué)生看書，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)指名試讀，相機(jī)正音。
(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。
(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。
(5)指名背誦，集體背誦。
2.拓展。
(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會最深的一句，說出大意和自己的看法。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會。
板書設(shè)計：
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
2.學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：
用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
教學(xué)難點：
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)。
1.指導(dǎo)。
(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置。
(4)教師重點指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。
2.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。。
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)。
1.審題。
明確本次學(xué)寫的部首：四點底、心字底。兩個范字是：點、思。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)練習(xí)“點、思”的寫法。(注意在米字格中的位置)。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(1)指出不足，進(jìn)一步糾正。
板書設(shè)計：
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
口語交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
學(xué)會合理想象和連貫表達(dá)意思。
教學(xué)難點：
能夠連貫表達(dá)意思。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題(口語交際)。
1.審題。
(1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。
(2)教師明確本次口語交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說出來。
2.指導(dǎo)。
(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容?
(3)學(xué)生小結(jié)出圖意。
前仰后合?)。
(5)分組交流。
3.練習(xí)。
(1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵為主)。
(2)讓學(xué)生互相評說各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。
(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計：
口語交際。
一張令人發(fā)笑的照片。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇九
大家好。我是溫泉小學(xué)音樂教師王麗麗。我今天說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第三冊第四課《咯咯噠》中的《小雞的一家》。
本課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂中描繪“雞”的歌曲(樂)曲設(shè)計和選編了學(xué)習(xí)內(nèi)容。把兩首聆聽作品《公雞母雞》和《我的小雞》有機(jī)組合在一起。兩首學(xué)唱歌曲，一首是表現(xiàn)母雞下蛋的歌曲《母雞叫咯咯》，另一首歌曲《小雞的一家》則把公雞、母雞、小雞一家幸福玩耍的情形生動地表現(xiàn)出來。
《小雞的一家》是第四課‘咯咯噠，中學(xué)唱的第二首歌曲。本曲是一首有角色特點，適合低年級學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體，歌曲旋律簡單、活潑，容易學(xué)唱，三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景，給我們講述了一個小雞一家和睦相處，快樂生活的故事。
音樂課標(biāo)中的基本理念指出：“興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。”根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的學(xué)情我制定了本課的目標(biāo)如下：
1、通過聽唱說演，能大膽自信地用自己的聲音和形體來表現(xiàn)歌曲《小雞的一家》，從而表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。
2、能正確認(rèn)讀前一拍內(nèi)的附點音符，并能夠按節(jié)奏讀出歌詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家人的好品德。
說教學(xué)重點、難點。重點：能用充滿快樂和自豪的情感演唱歌曲《小雞的一家》。難點：能正確認(rèn)讀一拍內(nèi)的附點音符，并能按節(jié)奏讀出歌詞。
說教法，課堂上我以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每個學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在聽說唱演等音樂實踐活動中尋找學(xué)生的興趣，發(fā)揮音樂潛能，讓學(xué)生成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者，在教學(xué)中我運(yùn)用以下幾種教法：
1、啟發(fā)誘導(dǎo)：根據(jù)孩子的年齡特征和對周圍事物的理解能力，在開課部分我讓學(xué)生模仿小雞的叫聲，并將此運(yùn)用到發(fā)聲練習(xí)中，然后在處理難點時對本課的難點節(jié)奏型引入日常中常見的昆蟲知了的叫聲，讓學(xué)生更容易理解、模仿、對比學(xué)習(xí)。
2、情景引入法：在新課教學(xué)部分。將學(xué)生引入到參觀小雞家的情景中，并貫穿于全課，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、體驗性學(xué)習(xí)法：音樂教學(xué)倡導(dǎo)完整而充分的聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象，并保護(hù)音樂體驗中的獨立見解。我在歌曲教學(xué)、合作表演的兩個環(huán)節(jié)中，請學(xué)生充分聆聽、感受、體驗，完整學(xué)唱后創(chuàng)造性的用肢體語言參與表演，使學(xué)生在聽、唱、說、演等音樂實踐活動中充分體驗音樂中的活潑，歡快的情緒，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出小雞一家幸福玩耍的情形。
說學(xué)法。教學(xué)中我有意識的進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)與滲透，創(chuàng)設(shè)音樂情景，激發(fā)學(xué)生情趣，用聽、說，唱、演等多種形式體驗音樂交流互動升華情感，達(dá)到從音樂的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，具體學(xué)法如下：
1、自主學(xué)習(xí)：主動學(xué)習(xí)、主動探究，在新課教學(xué)感受新知和合作表演、體驗快樂兩個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，去發(fā)現(xiàn)，找出樂譜中不認(rèn)識的字和節(jié)奏，并合力解決達(dá)到高效的學(xué)唱。
2、交流互動，快樂習(xí)得，學(xué)生在視唱譜曲的環(huán)節(jié)中，通過交流互動，學(xué)唱譜曲并填詞。
3、創(chuàng)造表演充分體驗，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動作，參與歌曲表演，用肢體語言，模擬雞爸爸、雞媽媽和小雞的不同形象。
說教學(xué)過程。我將本課的教學(xué)過程分為四步。第一個過程，情景導(dǎo)入、基礎(chǔ)練習(xí)。開課我首先我先請學(xué)生回憶小雞的叫聲，指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲方式來演唱，并將這種演唱方法運(yùn)用到發(fā)聲練習(xí)中來，然后以情景將學(xué)生引入本課的節(jié)奏訓(xùn)練中，讓學(xué)生自主觀察找出難點并解決。第二個過程，新課教學(xué)感受新知，接下來我在感受新知學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中又設(shè)計了：初聽歌曲、復(fù)聽歌曲、教師范唱、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏、學(xué)唱歌曲，五個環(huán)節(jié)。在初聽、復(fù)聽、教師范唱的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分的感受歌曲，并對樂譜有了初步的了解。在學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏與學(xué)唱歌曲旋律兩個環(huán)節(jié)中，我采用由簡到難，分組合作的方式學(xué)唱，以降低學(xué)唱的難度，并針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時的啟發(fā)與指導(dǎo)，更好的以學(xué)定教。在藝術(shù)處理歌曲時引導(dǎo)學(xué)生用正確的聲音和情緒來演唱歌曲。第三環(huán)節(jié)，合作表演體驗快樂，我先啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編幾個舞蹈動作，來表演歌曲中不同角色的形象，展開豐富的想象，體驗歌曲的情景，師生在相互碰撞中激發(fā)出了一個個創(chuàng)造的火花。學(xué)生伴隨著身體的律動和表演充分體驗歌曲歡快、活潑的特點。通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效的解決教學(xué)中的重、難點，使學(xué)生在聽說唱演等音樂實踐活動中，學(xué)會用輕快、活潑的聲音藝術(shù)性的表演這首《小雞的一家》，第四個教學(xué)過程：拓展延伸、感受人生。最后，通過教師的講解讓學(xué)生感受到家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家人的好品德，并將這種情感延伸到課后，并以繪畫的形式描繪出小雞一家的幸福生活。
說板書：本課的板書以豐富多樣的多媒體課件播放為主。從發(fā)聲練習(xí)的譜曲，到節(jié)奏練習(xí)中重難點解決，從環(huán)環(huán)相扣的情景故事與歌曲范唱的優(yōu)美音樂都運(yùn)用到了多媒體課件。形式多樣的多媒體課件不僅豐富了課堂的內(nèi)容，還使課堂氣氛更為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到了提高。
總之，我盡力在這堂課上作用了多種教學(xué)方法，通過聽、唱、說、演多種教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)手段，使學(xué)生可以輕松快樂的學(xué)到知識,感受但音樂的快樂。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇十
2、導(dǎo)入新課：貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？
2、自主閱讀，邊讀邊批注。
品評母雞之長短，體會作者之喜惡。
1、再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?BR> （4）句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2、全班交流。
3、同組合作，有感情朗讀課文。
1、思考討論：
作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2、分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
1師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。
當(dāng)我讀這一課時，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇十一
1.?懂得“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，立志做愛科學(xué)的人。
2.?理解高新科技反映了人類的最高科學(xué)水平，了解其給人類帶來的種種革命性變化。
3.?開展了解、學(xué)習(xí)、展望高新科技的綜合實踐活動，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識。
4.?明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
5.?舉辦科技新聞發(fā)布會，提高自己的口頭表達(dá)能力。
二、?單元課時安排????????????????????14課時。
單元整體學(xué)習(xí)????????????????????????1課時。
閱讀方法交流學(xué)習(xí)????????????????????1課時。
教師引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)《在太空中理家》????1課時。
運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法閱讀感興趣的課文??2課時。
學(xué)生經(jīng)過自主閱讀講授課文????????????2課時。
課堂制定感興趣的課題???????????????。
小組分工合作搜索資料????????????????。
小組資料加工成果制作????????????????2課時。
班級成果交流報告????????????????????1課時。
寫作????????????????????????????????3課時。
單元總結(jié)????????????????????????????1課時。
高新科技裝點了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產(chǎn)、生存和發(fā)展帶來了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會理解到高新科技集中反映了人類最高的科學(xué)水平。
本單元為自由讀寫單元。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨立閱讀?？梢赃\(yùn)用圈點勾畫和生疑發(fā)問讀書法，或自己總結(jié)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法。在閱讀中，充分發(fā)揮字典、詞典和圖書館的作用，合作探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。
基于以上的考慮，本單元最適合于開展大范圍的“專題探究教學(xué)”，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。如果學(xué)生學(xué)習(xí)本單元之后能夠?qū)W會學(xué)習(xí)，對科學(xué)產(chǎn)生了興趣，那就算成功了。
四、?教學(xué)過程?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受科學(xué)，把握單元內(nèi)容。
第一塊：感受科學(xué)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2.?組織交流（引導(dǎo)對科學(xué)的認(rèn)識）?交流評價?。
3.?你能說說你最欣賞的科學(xué)家嗎，為什么？?考慮討論?。
4.?評價（引導(dǎo)對科學(xué)精神的把握）?交流評價?。
教學(xué)反思??。
第二塊：整體把握單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?巡視、指導(dǎo)?瀏覽單元內(nèi)容?。
3?在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？?思考?。
4?組織交流?發(fā)表自己的觀點?。
6?隨堂引導(dǎo)，及時總結(jié)，把握單元目標(biāo)，了解學(xué)生需要?交流評價?。
教學(xué)反思??。
第三塊：發(fā)散思維。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?你能構(gòu)想一下未來20年科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景嗎？50年呢？?思考、討論?。
2?組織交流評價（激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛）?大膽想象，積極交流?。
教學(xué)反思??。
第2課時?閱讀方法交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)讀書的小故事和讀書的方法。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊?明確學(xué)習(xí)方法的重要性。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織交流，引導(dǎo)認(rèn)識方法的重要性，學(xué)習(xí)中也同樣如此。?交流、評價?。
3?有關(guān)讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？??討論?。
4?組織交流?講述名言?。
教學(xué)反思??。
第二塊?自學(xué)書上的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的閱讀方法?讀書?。
2?布置任務(wù)：分別用簡潔的語言給兩種閱讀方法下個定義?思考，小組討論?。
教學(xué)反思??。
第三塊?交流學(xué)習(xí)方法，總結(jié)適合自己的方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?引導(dǎo)：除了書上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書方法和讀書故事？?思考?。
2?組織交流?討論、交流、記錄?。
3?組織學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的讀書方法找出適合自己的學(xué)習(xí)方法?總結(jié)?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：整理自己的讀書方法，將它放在醒目的地方，隨時提醒自己去實踐。
第3課時?在太空中理家。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.?感受太空生活的探索、犧牲精神。
2.?鞏固實踐所學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
課前學(xué)習(xí)：
閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書籍影視，了解太空知識。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織交流評價?發(fā)表觀點?。
3?選擇一個你感興趣的太空生活片斷進(jìn)行簡單介紹?小組討論?。
4?聆聽，組織交流評價?介紹生活片斷?。
教學(xué)反思??。
第二塊：實踐鞏固讀書方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?復(fù)習(xí)提問相關(guān)的讀書方法?復(fù)習(xí)?。
2?引導(dǎo)自由閱讀課文，?注意圈點勾畫?閱讀、圈點勾畫?。
3?組織交流（引導(dǎo)關(guān)注圈點勾畫的注意點）?交流、評價?。
4?再讀文章，能夠根據(jù)文章提出問題?討論、提出問題?。
教學(xué)反思??。
第三塊：發(fā)展延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像?欣賞視頻?。
3?引導(dǎo)學(xué)生交流評價?交流、評價?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：完成發(fā)展性評價手冊。
第4、5課時?。
教學(xué)目標(biāo)?：
與小組同學(xué)合作，運(yùn)用讀書方法自選一篇或多篇課文加以自學(xué)。
課前學(xué)習(xí)：
復(fù)習(xí)鞏固讀書方法。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?巡回、指導(dǎo)?運(yùn)用適合自己的方法自讀課文?。
2.?巡回、指導(dǎo)?小組討論，為下節(jié)課自己上課作準(zhǔn)備?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：
與小組成員交流合作，推薦人選，準(zhǔn)備上課。
第6、7課時?學(xué)生自主講授課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：合作探究、自主學(xué)習(xí)。
課前學(xué)習(xí)：
充分備課，選出主講人選。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織學(xué)生自評、互評。教師及時加以總結(jié)?學(xué)生交流、互相評價?。
教學(xué)反思??。
第8、9、10課時?綜合實踐活動。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.?培養(yǎng)專題探究能力，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神。
2.?激發(fā)對科學(xué)的熱愛。
課前學(xué)習(xí)：
搜集相關(guān)的科技網(wǎng)址。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：
供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。
教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：確定探究專題。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?征集課題?提出自己感興趣的課題?。
3?明確各組成員?以共同興趣來制定學(xué)習(xí)小組?。
教學(xué)反思???。
第二塊：合作探究。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?加入某個小組，共同探究。關(guān)注全班，及時幫助?小組分工、制定計劃?。
2??搜集資料?。
3??資料加工、成果制作?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步加工完善自己的成果。
第三塊：科技新聞發(fā)布會。
課前學(xué)習(xí)：制定活動方案，選出發(fā)布會主持人。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?參加到學(xué)生的活動中去?新聞發(fā)布，先展示成果，再回答記者提問?。
2?組織交流評價?自我評價與同學(xué)互評相結(jié)合?。
3?活動總結(jié)?自我總結(jié)?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：
搜集推薦一篇有關(guān)納米技術(shù)方面的文章。
第11、12、13課時?寫作。
學(xué)習(xí)目的：從本學(xué)期課內(nèi)或課外閱讀的文章中汲取營養(yǎng)，自由創(chuàng)作。
第11課時。
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。
1?組織學(xué)生自學(xué)?自學(xué)“自由寫作”?。
2?布置討論：本學(xué)期你讀過文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？?思考?。
3?組織交流，及時總結(jié)寫作方法?交流?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細(xì)品味。
第12課時：
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。
1?提供參考話題：科學(xué)幻想、父母親情等等?學(xué)生討論自定也可以?。
2?明確寫作要求?借鑒最愛的文章寫作?。
3?組織學(xué)生自改?自己修改?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
第13課時：
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。
1?出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求?組內(nèi)交流，互改?。
2?學(xué)生推薦作文師生互動評改作文?。
教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第14課時。
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗?？删鸵韵聨讉€方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面?獲得收益?存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。??。
（2）完成作業(yè)?的情況。??。
（3）參與活動的情況。??。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。??。
（6）情感態(tài)度的升華。??。
（7）對老師建議、評價??。
教學(xué)反思??。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇十二
一.教學(xué)目標(biāo)?。
1.能改正常見的錯別字。
2.學(xué)會區(qū)別形近字，并組詞；能從一組句子中找出一對近義詞；能按要求給詞語分類。
3.能照樣子把句子寫完整；初步學(xué)會修改句子中用得不適當(dāng)?shù)脑~語。
4.初步學(xué)會按指定的要求默讀短文，做練習(xí)。
二.教學(xué)時間2課時。
第1課時。
教學(xué)要點教學(xué)第1--5題。
教學(xué)過程?。
一.揭示課題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二.練習(xí)第1題：改正下面詞語中的錯別字。
1.讀讀詞語，口頭進(jìn)行嘗試修改。
2.說說錯在哪里，它們之間的區(qū)別。如何修改。書面填寫。
3.說一說平時哪些字容易寫錯，該怎么辦。
小結(jié)：形近字要細(xì)辨，音近字辨字義。
三.練習(xí)第2題：比一比，再組成詞語。
1.輕聲讀讀，細(xì)細(xì)辨認(rèn)。
2.學(xué)生獨立完成。鼓勵一字多組。
3.說說自己經(jīng)常遇到的容易混錯的字。
四.練習(xí)第3題：找近義詞。
1.指名學(xué)生讀句子，讀通后再理解意思。
2.找近義詞：立即--立刻飛快--火速。
五.練習(xí)第4題：把詞語分類。
1.讀題目，明確要求。
2.理解。農(nóng)具：進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所使用的工具。
農(nóng)活：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的工作。
農(nóng)作物：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中栽種的各種植物，也叫莊稼。
3.讀詞語，將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。
4.說說其他的農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱。
六.練習(xí)第5題：把句子寫完整。
1.讀懂題目和例句。
2.學(xué)生口頭說一說。（尋求不同的答案）。
3.學(xué)生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。
第2課時。
教學(xué)要點教學(xué)第6、7題。
教學(xué)過程?。
一.練習(xí)第6題：劃出句子中不合適的詞語。
1.學(xué)生邊讀句子，邊劃出句子中用得不合適的詞語。
2.說說如何修改。
第1句“要求”和“嚴(yán)肅”搭配不合適，改為“要求嚴(yán)格”。
第2句“愛護(hù)”改為“保護(hù)”。因為“愛護(hù)”一般用于人或組織所發(fā)出的動作行為。青蛙是動物，不可能做出這種動作行為。
第3句把“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”改為“啪啪啪地”。因為“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象?！岸勾蟮挠挈c”落下來肯定會發(fā)出較大的聲音。
3.讀讀修改后的句子。
二.練習(xí)第7題:短文訓(xùn)練。
1.讀讀題目，明確要求。
2.初讀短文，說說短文講一件什么事。
3.指導(dǎo)解題方法：讀短文后題目（1），明確要求。
（1）默讀短文，按事情發(fā)展順序，說說捕魚的經(jīng)過。
（2）依據(jù)短文，按事情發(fā)展順序排列詞語。
（3）集體交流，自我訂正。
（4）讀短文后題目（2），明確要求。
a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。
b.聯(lián)系上下文說說“果然”的意思。（事情的結(jié)果和預(yù)料完全相符。）。
c.想想在生活中什么時候可用上“果然”一詞。
d..用“果然”口頭造句。師生評議。
e.獨立造句。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇十三
孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心田，孩子們在學(xué)習(xí)中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會了他們怎樣做人。
本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理。教學(xué)中，教師應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯誤，孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?BR> 教學(xué)建議：
《畫家與牧童》是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時由于生字多，課文長，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領(lǐng)全文，“你佩服誰，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動學(xué)生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學(xué)本課在揭題時讓學(xué)生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學(xué)生從讀中品味，承認(rèn)錯誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的.形式讓學(xué)生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤，去承認(rèn)錯誤。深人地教育學(xué)生“犯錯誤是難免的，要有承認(rèn)錯誤與改正錯誤的勇氣?！闭n后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字，教師可抓住字形特點加以指導(dǎo)書寫。
《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。課文要求認(rèn)識的生字很少，也并不難，可以放手讓學(xué)生獨立完成。課文處理上應(yīng)該以讀為主。中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學(xué)生從讀中感悟“你佩服哪個兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個兒子？”在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)句型“一個……一個……另一個……”在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵學(xué)生串編課本劇。
《玩具柜臺前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊的每個單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養(yǎng)學(xué)生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導(dǎo)為主。應(yīng)聯(lián)系生活實際，進(jìn)行延伸教育，讓學(xué)生從小事做起，懂得體諒、關(guān)心他人，學(xué)會節(jié)儉。
本組教材總體建議：
建議教師在擴(kuò)展活動中制作積分臺，從點滴小事做起，讓學(xué)生以小學(xué)生守則為準(zhǔn)則，無論在家里或是在學(xué)校做的好事都記錄在案，用星級的方式表彰，還可以加寫表揚(yáng)信送回家中。月末評比“星心隊員”，用以激勵學(xué)生嚴(yán)格要求自己，爭做具有優(yōu)秀品德的人。
《我為你驕傲》。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
a案。
課前準(zhǔn)備。
1.實物投影儀。
2.句子投影片。
第一課時。
板書課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
帶著問題，自由讀課文。
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流。
1.請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2.請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
3.解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫。
1.請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2.細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
3.練習(xí)書寫四個字、四個詞。
4.點評反饋。
第二課時。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟。
1.自由讀課文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）。
b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補(bǔ)）。
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會。
1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
積累語言。
1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
2.讀讀抄抄課后詞語。
3.交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇一
教材分析：
這次練習(xí)共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認(rèn)識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。
教學(xué)要求：
1、按筆順規(guī)則，把“陷”、“遮”、“傻”寫正確，寫端正。
2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個。
1）、讀一讀，認(rèn)識含有數(shù)量詞的詞語。
2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。
3、照樣子修改病句。
4、熟記8條成語。
5、通過口語交際實例，學(xué)會商量。
6、練習(xí)毛筆字。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀“陷”、“遮”、“傻”3個字。
（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的筆順。
（3）讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫，了解筆順。
（4）讓學(xué)生說說哪個字難寫，難在那里。
（5）重點指導(dǎo)：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。
（1）學(xué)生練習(xí)。
（2）根據(jù)練習(xí)情況，教師及時小結(jié)。
4、反饋。
展示寫得好的字，評點好在哪里。
指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。
一、教學(xué)第二題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）讓學(xué)生說說本題的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）自由認(rèn)讀這6個偏旁的名稱。
（2）指名認(rèn)讀。
（3）出示“反犬旁”，讓學(xué)生回憶學(xué)過的字中，哪些字是“反犬旁”
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的偏旁，方法同上。
（1）學(xué)生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時請幾位學(xué)生上黑板填寫。
（2）教師巡回指導(dǎo)。
5、反饋。
（1）檢查學(xué)生填寫情況及黑板上學(xué)生填寫情況。
（2）表揚(yáng)做得正確的同學(xué)，指出問題并進(jìn)行糾正性練習(xí)。
二、教學(xué)第三題。
1、審題。
指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。
2、指導(dǎo)。
（1）請學(xué)生自由的試讀6個詞，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
（2）集體讀，教師指導(dǎo)，讀正確。
（3）指名讀，思考：這6個詞有一個相同之處，是什么？
（4）小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個詞。
（5）小結(jié)：今后我們在學(xué)習(xí)時遇到類似的詞語，就要細(xì)細(xì)地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。
采用不同形式讓學(xué)生自由練讀。
4、反饋。
（1）請學(xué)生個別讀。
（2）齊讀。
第二課時。
教學(xué)第四題。
1、審題。
指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。
2、指導(dǎo)。
（2）想一想：為什么云霧一會兒像“忙忙的大?！?，一會兒又像“巨大的天幕”？
（3）教師范讀，讓學(xué)生想象這兩個句子所要描繪的情境，思考這樣寫有什么好處。
（4）這兩個打比方的句子與以前所學(xué)有什么不同之處？
采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，進(jìn)一步加強(qiáng)加深體會。
4、反饋。
檢查學(xué)生的情況。
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
（1）指名讀練習(xí)要求。
（2）讓學(xué)生說說本題要求。
2、指導(dǎo)。
（1）用小黑板出示例句。
（2）出示第一句病句。
（3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。
（1）讓學(xué)生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習(xí)修改下面的病句。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。
4、反饋。
（1）評議第二句。
（2）同法評議第三句。
（3）表揚(yáng)修改全對的同學(xué)，讓有錯的學(xué)生進(jìn)行訂正。
（4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的3個句子。
一、教學(xué)第六題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
（1）集體齊背。
（2）指名背。
第三課時。
教學(xué)第七題。
1、課前準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。
可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下，以便在課堂上示范。
2、談話揭示課題。
要點：同學(xué)們，我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領(lǐng)噢，今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。
3、自讀本次口語交際要求。
4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
5、讓學(xué)生說說每幅圖的意思。
6、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說說，當(dāng)你遇到這種情況時，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量。
8、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下己方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補(bǔ)短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。
1、分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。
2、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。
3、啟發(fā)學(xué)生出題，想一想平時自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。
4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。
5、小結(jié)：我們平時遇到難事時，這樣可以把我們的事情做得更好些。
二、教學(xué)第八題（略）。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇二
感受人與人之間的善良，學(xué)會理解和尊重他人。
認(rèn)識本課2個生字及相關(guān)詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。
有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含義。
明白“人大都是心地善良的”的含義，學(xué)會理解尊重他人。
錄音機(jī)詞語卡片橡皮擦。
一課時。
一、故事導(dǎo)入。
老師知道小朋友們最愛聽故事了，今天老師就給你們帶來一個故事，豎起小耳朵聽仔細(xì)了哦!(播放故事)。
哪個小朋友說說這個故事講的是什么呀?這個小朋友聽得最認(rèn)真了，你說吧!
你也很認(rèn)真，你再說說看。
是呀，這個故事就是老師今天要和小朋友一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢!
小朋友見過鉆石嗎?老師給你們帶來一顆，看!誰了解鉆石呀?
是呀，鉆石很貴重，那第六顆鉆石的故事是怎么回事呢?請小朋友們隨王老師一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的句子作上記號多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：
今天王老師和小朋友們交上了朋友，老師這里還有一些伙伴要和大家交朋友呢!來，認(rèn)識認(rèn)識它們吧!出示詞語卡片開火車讀詞語。
售貨員來之不易失業(yè)者偶然溜達(dá)蒼白憂郁焦躁不安浮現(xiàn)。
哪個小朋友說說你讀懂了哪個詞語的意思?
指名說。
通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)哪個句子不好讀?提出來我們一起讀讀吧!
朗讀交流。
三、抓住重點，品析感悟。
請小朋友們找出售貨員和失業(yè)者的對話，和你同桌的小伙伴一起讀讀。注意加上動作和表情。調(diào)動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進(jìn)行體會。
同桌按照對話內(nèi)容進(jìn)行表演，體會“我”與失業(yè)者的思想情感。語言與動作應(yīng)協(xié)調(diào)，師作指導(dǎo)。
齊讀。
四、聯(lián)系實際、深化認(rèn)識。
剛才通過大家的朗讀和表演，老師現(xiàn)在很想知道第六顆鉆石是怎樣回到了“我”手中?
(失業(yè)者用和“我”握手的巧妙辦法把鉆石交到“我‘手中。)。
說得真好，來，老師也和你握握手。(老師把一塊動物橡皮擦通過握手獎勵給學(xué)生。)。
失業(yè)者為什么會這么做呢?
朗讀理解“人大都是心地善良的”一句。
假如你是售貨員，你會怎么要回鉆石呢?哪種辦法好?
五、總結(jié)談話，拓展練習(xí)。
在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎?
如果大家都能像這位售貨員一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結(jié)局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫。
2.認(rèn)識四種標(biāo)點符號及它們的用法。
3.讀句子，在一定語境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練。
4.熟記成語。
5.朗讀背誦古詩。
6.練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
7.按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。
教學(xué)重難點：認(rèn)識標(biāo)點，知道它們不同用法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習(xí)2。
作業(yè)設(shè)計：連線，讀背訓(xùn)練、寫字、說話。
教學(xué)時間：四課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一.教學(xué)第一題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1).齊背字母表。
(2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來。
(3)引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來。
(4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來。
(5).讓學(xué)生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
3.練習(xí)。
(1).教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)。
gwzmqdfbn。
wmgsfbnzq。
(2).指名認(rèn)讀對照。
(3).出示填充題，讓學(xué)生在括號里寫出相應(yīng)小寫字母。
f（?。（ ） q（?。（?。（ ） 。
二.教學(xué)第二題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1).讓學(xué)生借助漢語拼音自讀《標(biāo)點符號歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀。
(3)“開火車”練習(xí)朗讀。
4.反饋，檢查朗讀。
第二課時。
一.教學(xué)第三題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。
a.出示三個句子。
b.指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。
c.讓學(xué)生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進(jìn)一步體會“漸漸”的含義。
d.再讀原句，讓學(xué)生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。
(2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a.出示句子，自由讀。
b.指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？
c.指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？
d.再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強(qiáng)調(diào)。
e.學(xué)生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？
f.指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會遞進(jìn)句式表達(dá)的意思。
3.練習(xí)。
反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。
二.教學(xué)第四題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由練讀。
(4)理解成語發(fā)意思。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練背。
(2)同位練習(xí)背誦。
4.反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背誦。
第三課時。
一.教學(xué)第五題。
1.審題。
(1)指名認(rèn)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說說書寫是注意點。
(3)指導(dǎo)，范寫。
(4)學(xué)生練習(xí)，師巡視。
3.反饋。
(1)出示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)寫字姿勢好的學(xué)生。
(2)指出存在的不足。
二.教學(xué)第六題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜。
(2)揭示謎底。
(3)教師范讀。
(4)學(xué)生自由練讀。
3.練習(xí)。
(1)同桌互讀。
(2)指名讀。
(3)反復(fù)練讀。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背。
(3)指名背。
第四課時。
教學(xué)第七題。
一.審題。
1.揭示說話的話題：可愛的……。
2.學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。
二.指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)觀察。
(1)出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。
(2)學(xué)生回答上面的問題。
2.指導(dǎo)說話。
(!)指導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的小動物的特點。
(3)指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。
三.練習(xí)。
1.學(xué)生同位練說。
2.指名說。
3.評議、補(bǔ)充。
4.指名說。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)要求：
1描紅練寫鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的運(yùn)筆方法與技巧。
2認(rèn)識一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。
3理解了運(yùn)用學(xué)過的成語，能根據(jù)意思填寫相應(yīng)的詞語。
4給多義詞按不同的詞義分別造句。
5熟記12條成語。
6讀背古詩《早春》。
7通過口語交際練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和綜合表達(dá)能力。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
這節(jié)課我們將完成練習(xí)2的1——3項練習(xí)。注意看清題目的要求。
二、教學(xué)第二題。
1電腦顯示教學(xué)內(nèi)容：
本次鋼筆描紅練習(xí)與以往有什么不同？
2朗讀詩句，注意每個字的字型。
3提出難寫的字。
4討論怎么寫，可適當(dāng)讓學(xué)生說說行楷運(yùn)筆的特點和應(yīng)注意的地方。師示范。
5學(xué)生描紅，提出要求。
6反饋交流：
（1）展示優(yōu)秀作業(yè)?，評點好在那里。
（2）指出不足，進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。
三、教學(xué)第二題：
1復(fù)習(xí)學(xué)過的繁體字試讀。
2從以往學(xué)習(xí)繁體字的實踐中，你發(fā)現(xiàn)漢字的簡化有什么規(guī)律？
3小結(jié)。
4學(xué)生認(rèn)讀本題中簡化子組成的詞語。
5將簡化子和繁體字進(jìn)行對照，比較，認(rèn)讀。
6你認(rèn)讀這些繁體字有什么竅門？引導(dǎo)學(xué)生利用漢字簡化規(guī)律識記繁體字。
7多種形式認(rèn)讀繁體字，以達(dá)到熟練。
四、教學(xué)第三題。
1復(fù)習(xí)學(xué)過的成語。
2審題。
3學(xué)生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。
4鼓勵學(xué)生從自己的記憶庫中提取響應(yīng)的成語，再小組交流，然后自行填寫。
5指名板演。
6小結(jié)點撥方法：根據(jù)意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關(guān)鍵字詞，以化作成語中的詞素。
五、作業(yè)?：
1做練習(xí)3。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)繁體字。
二、明確課時任務(wù)。
完成第4——6題練習(xí)。
三、教學(xué)第四題。
1審題明確練習(xí)要求。
2出示例題，學(xué)生反復(fù)朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？
3學(xué)生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。
4教師點撥。
5學(xué)生認(rèn)讀“驕傲”“結(jié)實”的不同意思，弄清使用對象與情境。
6口頭造句，小組交流，再指名說。
7學(xué)生書面造句，完成后作適當(dāng)反饋。
四、教學(xué)第五題。
1復(fù)習(xí)舊知背誦學(xué)過的成語歌。
2學(xué)習(xí)新知。
（1）多種形式，準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）多種渠道。，理解詞義。
哪些成語是你早就會了？說說它們的意思。
借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
你認(rèn)為哪些成語的意思還不大明白，提出來。
（3）邊讀邊想，注意聯(lián)系。
同學(xué)們一邊讀一邊想時，還發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）反復(fù)吟誦，感受意境。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
五、教學(xué)第六題。
1復(fù)習(xí)舊知，背誦學(xué)過的與春天有關(guān)的古詩。
2學(xué)習(xí)古詩《早春》。
（1）簡要介紹。
（2）準(zhǔn)確認(rèn)讀，自由試讀，指名朗讀。
（3）讀懂詩意。
（4）反復(fù)吟誦，想象畫面。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
第三課時。
一、教學(xué)第七題。
1審題。
（1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。
學(xué)生繪制布置房間的草圖。
把自己的設(shè)想有順序地說出來。
2學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。
3練習(xí)。
（1）學(xué)生將自己的設(shè)想有順序地自由試說.
（2）指名一中等生說,并引導(dǎo)學(xué)生對照要求評價說的情況.
（3）分組練說.
（4）每組派代表到臺上賽說,看誰設(shè)想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補(bǔ)充。
（5）教師對學(xué)生的評說進(jìn)行平點。
（6）讓學(xué)生把所說的寫下來。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇五
本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排的。教材編寫時，把《義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索，每條線索又分解成若干個訓(xùn)練點。教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點組成單元，明確各單元的訓(xùn)練目標(biāo)，然后按目標(biāo)編選各單元的課文和練習(xí)。
本冊教材聽說讀寫能力訓(xùn)練的序列如下表：課本每個單元有本單元閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，編排在每單元的第一篇課文前。每單元有圍繞閱讀訓(xùn)練點選編的課文3－4篇，1個習(xí)作訓(xùn)練和1個單元練習(xí)，單數(shù)單元還安排了1次聽說訓(xùn)練和1篇選讀課文。本冊教材的思想教育，分散在各個單元的聽說讀寫訓(xùn)練中進(jìn)行，不強(qiáng)求一個單元的思想教育圍繞同一個中心進(jìn)行。
1、 能利用漢語拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。掌握常用漢字304個。知道多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能用音序、部首方法查字典，在教師指導(dǎo)下，能從字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?。初步學(xué)會獨立識字。
2、 會讀寫508個新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運(yùn)用。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。
3、 鉛筆能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學(xué)寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運(yùn)筆方法，能臨貼寫毛筆字。
4、 能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤；初步學(xué)會聽懂別人講述的事和兒童廣播，能復(fù)述主要內(nèi)容，能說一段話敘述自己看到的事。
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默寫課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法，能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。
6、 能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。學(xué)會用總分和并列句子寫的一段話。初步學(xué)會寫簡短的日記。
7、思想教育目標(biāo)：
通過語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生了解祖國社會主義建設(shè)特別是改革開放以來的偉大成就，知道我們今天的幸福生活是革命先烈流血犧牲換來，培養(yǎng)熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國的思想感情；學(xué)習(xí)革命導(dǎo)師和英雄模范，逐步培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進(jìn)取的精神。
１、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力.,同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會。
3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī),教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。
5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。
《長城和運(yùn)河》《美麗的.南沙群島》《廬山的云霧》習(xí)作一練習(xí)1
1、讓學(xué)生通過以讀為主的各種訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固必要的語文知識，懂得運(yùn)用語言文字的一般規(guī)律，落實工具性，提高語文學(xué)習(xí)的能力。
2、透過課文中優(yōu)美的的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，在讀中感受廬山云霧、南沙群島以及萬里長城、京杭大運(yùn)河獨特的美，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想像力，享受審美愉悅。
3、讓學(xué)生懂得我們生活的環(huán)境，有的是大自然的恩賜，有的是前人智慧與汗水的結(jié)晶，所以我們應(yīng)該以一顆感恩的心去對待生活，善待身邊的一切，乃至微笑承受生活中的困難，甚至是痛苦，為第二單元的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
1、
生字詞的教學(xué)。
2、
通過學(xué)課文讓學(xué)生了解祖國的大好河山。
《微笑著承受一切》、《雪兒》、《花瓣飄香》習(xí)作二
練習(xí)2
1、能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
2、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
3、給孩子以正確的導(dǎo)向，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。
從課文的特色上來看：有一個共性，那就是語言很平實，都是將一件事娓娓道來，沒有艱深、晦澀之處，學(xué)生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實的背后卻蘊(yùn)涵著豐富的思想、款款的深情！我們?nèi)绾巫屵@平時的語言產(chǎn)生巨大的感染力，去打動學(xué)生、去實現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學(xué)設(shè)計的難點。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
《菩薩兵》《李廣射虎》《少年王勃》《大作家的小老師》習(xí)作3
練習(xí)3
1、學(xué)會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、能按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。
3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
《趕海》《荷花》《古詩兩首》習(xí)作4
練習(xí)4
1、學(xué)會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、能按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。
3、學(xué)會如何有禮貌的約請他人。
1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、學(xué)會如何有禮貌的約請他人。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
《七顆鉆石》《我應(yīng)該感到自豪才對》《水上飛機(jī)》《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》習(xí)作5
練習(xí)5
1、學(xué)會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)技術(shù)對我們生活的用處很大。
3、能為自己喜歡的商品涉及廣告。
1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、能為自己喜歡的商品涉及廣告。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
《你必須把這條魚放掉》《狼和鹿》《放飛蜻蜓》習(xí)作6
練習(xí)6
1、學(xué)會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、能按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。
3、理解課文，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得保護(hù)自然。
1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、理解課文，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得保護(hù)自然。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
《恐龍》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》習(xí)作7
練習(xí)7
1、學(xué)會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的愿望。
3、理解課文內(nèi)容，感受祖國的美麗景色。
1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
《寓言兩則》《爭論的故事》《剪枝的學(xué)問》習(xí)作8
練習(xí)8
1、學(xué)會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、能按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。
3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
周次
起止時間
課時
安排
教 學(xué) 內(nèi) 容
備
注
1
2月28日--3月2日
5
第1——8頁
2
3月5日--3月9日
9
第9——17頁
3
3月12日-3月16日
9
第18——29頁
4
3月19日-3月23日
9
第30——39頁
5
3月26日-3月30日
9
第40——49頁
6
4月2日-4月6日
9
第50——54頁
月檢測1
7
4月9日-4月13日
9
第55——65頁
8
4月16日-4月20日
9
第66——80頁
9
4月23日-4月27日
9
第81——90頁
10
4月30日-5月4日
9
五、一黃金周放假
11
5月7日-5月11日
9
第91——96頁
月檢測2
12
5月14日-5月18日
9
第97——108頁
13
5月21日-5月25日
9
第109——119頁
14
5月28日-6月1日
9
第120——131頁
15
6月4日-6月8日
9
第132——137頁
月檢測3
16
6月11日-6月15日
9
第138——146頁
17
6月18日-6月22日
9
第147——153頁
18
6月25日-6月29日
9
復(fù)習(xí)
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇六
設(shè)計理念：
讓學(xué)生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中用學(xué)過的詞語結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語文。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，通過多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文與生活實際聯(lián)系起來。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的語言環(huán)境中選擇使用同音字。
2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。
4、通過口語交際來練習(xí)采訪，學(xué)會有禮貌、得體的采訪。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：
1、在具體的語言環(huán)境中選擇使用同音字。
2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、學(xué)習(xí)采訪的幾個注意點。
教學(xué)難點：
通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
教具準(zhǔn)備：
投影（小黑板）錄音機(jī)。
教學(xué)時間：
3課時。
教學(xué)過程：
教學(xué)第一題（語文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
王小丫主持的《開心詞典》大家看過沒？今天我們也開展一次。大家想不想?yún)⒓影?？有沒有信心？（學(xué)生齊聲說有）。
投影（或小黑板）出示句子。
教師讀題，指生回答。
（2）讓學(xué)生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：語文學(xué)習(xí)和日常生活中經(jīng)常會遇到這樣的同音詞，使用時需要加以認(rèn)真辨析。
（4）學(xué)生再次朗讀句子，體會詞語的意境。
2、教學(xué)第二部分。
（1）根據(jù)上一部分的小結(jié)，讓學(xué)生讀題，讀懂并理解句子。
（2）學(xué)生要看清楚幾個詞之間的區(qū)別，再思考每題的括號里應(yīng)填什么詞。
（3）師生共同給出正確的答案。
（4）學(xué)生照上一部分的樣子回答問題。
（5）學(xué)生分組讀句子，品味。
（6）小結(jié)：今天我們所接觸的練習(xí)主要是準(zhǔn)確使用詞語，對于同音詞或近義詞的區(qū)別，我們應(yīng)該從這幾個方面來辨析：從不同義項來看，從范圍的大小來看，從詞義的輕重來看，從詞義所處的語境看等等。只有這樣，我們才能跟好的理解和使用詞語。
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生讀題，明確要求。
（2）讓學(xué)生認(rèn)真回憶類似的同音詞。
（3）根據(jù)列出的同音詞，開展趣味問答，自己出題，同桌或小組回答。
指生上臺來出題，大家答。
（4）師生評議。
4、小結(jié)。
5、布置作業(yè)。
讓學(xué)生回家再搜集一些同音詞，留著課間大家再搞一次智力提問。
一、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）。
1、誦讀《我不期望回報》。
（1）教師講清本題的要求。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）教師范讀。
（4）學(xué)生理解著去誦讀。并說說每小節(jié)各寫了什么？
（第一節(jié)講“我”給予后不期望回報；第二節(jié)講“我”樂意做裝扮湖水的堤岸和點綴山嶺的青草；第三節(jié)揭示了一個人生哲理。）。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、感悟詩中表達(dá)了什么樣的人生哲理？
（要從詩中感悟人生的價值：盡量多地不求索取地為社會、為他人做些事情，努力使自己的心靈邊的充實、美麗。）。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
1、學(xué)生讀句子并觀察句子的抄寫特點。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離及每個字方在一行中的位置。
3、重點指導(dǎo)“哈爾威、履行”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5、評價，表揚(yáng)寫的好的同學(xué)，鼓勵寫的不太好的同學(xué)。
三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。
1、出示學(xué)生的優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生對照自己的毛筆字談感受。
3、學(xué)生觀察課本中的兩個字“行”“劇”。
4、教師指導(dǎo)，范寫并講解要點。
5、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
6、反饋。
四、小結(jié)。
教學(xué)要求：
1、通過口語交際來練習(xí)采訪，學(xué)會有禮貌、得體的采訪。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入 。
1、提問：大家知道什么叫采訪嗎？你是怎么知道的？在哪里我們?？吹剑?BR> 2、學(xué)生回答。
過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)如何采訪？
二、讀課文中的討論要求。
學(xué)習(xí)采訪的要注意點哪幾點，指導(dǎo)學(xué)生在文中歸納。
1、要有目的性。
2、確定采訪對象，列好采訪提綱。
3、提問要有禮貌，語言要得體。
4、記錄重要內(nèi)容。
過渡：我們既然已經(jīng)知道了采訪要注意的事項，那么我們在以后的采訪中就一定得注意了，下面我們就來準(zhǔn)備一下，請大家自由確定人選，進(jìn)行一次采訪。
三、自組小組。
（1）學(xué)生確定采訪目的。
（2）根據(jù)不同的采訪對象準(zhǔn)備、整理好采訪提綱。
（3）準(zhǔn)備采訪時所用物品。
（4）學(xué)生以小記者的身份練習(xí)采訪。
（5）推選兩個同學(xué)上講臺分角色進(jìn)行采訪。
（6）評議。
四、教師小結(jié)：
再次歸納采訪的注意事項，a、要有目的性。b、確定采訪對象，列好采訪提綱。c、提問要有禮貌，語言要得體。d、記錄重要內(nèi)容。
板書設(shè)計：
學(xué)要有目的性。
會確定采訪對象，列好采訪提綱。
采提問要有禮貌，語言要得體。
訪記錄重要內(nèi)容。
教學(xué)后記：
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。以下是小編為大家編輯整理的蘇教版小學(xué)第六冊《趕?！方虒W(xué)設(shè)計，更多教學(xué)設(shè)計盡在我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1.學(xué)習(xí)文中的生字詞，認(rèn)識嘆詞，體會所表達(dá)的情趣;
2.學(xué)習(xí)概括自然段的意思，整體把握文章的結(jié)構(gòu);
3.練習(xí)有感情地朗讀課文，感受趕海的無限樂趣。
1.借助文后生字的注音，嘗試讀通課文。
在學(xué)生練習(xí)朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，就語句中的生字詞進(jìn)行重點指導(dǎo)。
例：指導(dǎo)書寫“暑假、舅舅、俘虜”三個詞語中易錯的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括說說每個自然段的意思。教師提示：可以借用自然段中的語句;可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡潔的話。
交流點評，例句：(1)我想起童年趕海的趣事;(2)我來到海邊，追趕浪花;(3)人們趕海時的情景;(4)趕海的人們回去了;(5)我邊回邊唱歌。
3.根據(jù)段意，說說這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點?引導(dǎo)學(xué)生整體上把握文章的結(jié)構(gòu)：首尾用同一首歌來呼應(yīng);按“來到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發(fā)展順序?qū)憽?BR> 教師提示：閱讀一篇文章，要大概了解寫了什么，并且整體上把握寫作的順序和文章的結(jié)構(gòu)，這樣有助于我們深入地閱讀理解。
1. 讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧!
2. 海灘上有各種各樣的海貨，誰能用個恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?
(1)出示填空：____螃蟹 ____海魚 ____貝殼
學(xué)生填寫后出示：捉螃蟹 撈海魚 撿貝殼
所填寫的三個詞有什么特點?(都是動詞，都是提手旁，指導(dǎo)書寫。區(qū)別：撿與揀)
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會這三個詞語的.特點。如果寫成：捉螃蟹 撈魚 撿貝殼，讀起來的感覺有什么不同?這樣一改，就失去詞語的節(jié)奏了。這三個詞語字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來就節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏之美。
(2)繼續(xù)出示：____海星 ____大蝦 ____海螺 ____龍蝦……引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭釉~。提示學(xué)生不可以重復(fù)用詞，教師可以用動作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦?挖。
例句：摸海星，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦……
你體會到趕海的時候，有什么特點?(人多，熱鬧，喧鬧，快樂……)
這句話怎么寫出這種喧鬧的特點的?(有的……有的……有的……排比的手法，讓人感受到人多，事趣;一個省略號表明還有很多人，還有很多的有趣的事。)
指導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏快慢的變化、聲音高低的區(qū)別，讀出那種喧鬧、快樂的感受。
3. 我和小伙伴們也去趕海了，我們一起感受一下吧!
(1)學(xué)生自由朗讀第3自然段后半部分。
讀后，問學(xué)生：這次趕海，你有什么感受?(教師歸納到一個“趣”字)
誰能通過朗讀，把這個“趣”字表達(dá)出來?
(2)學(xué)生再次朗讀，教師巡視，作個別指導(dǎo)。
(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
學(xué)生讀后，問：這句寫什么?(我摸到了一只海星)
教師可以范讀，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!
引導(dǎo)學(xué)生體會：
“摸呀摸呀”，詞語的重復(fù)，體現(xiàn)摸的時間長，摸的一種樂趣;
“嘿”，表達(dá)出什么?(驚喜之情)
“被我抓住了”，比較：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣，因為我是在海水里摸，大海撈針，一般很難摸到游動的東西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒有了那種驚喜的感覺了。)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(4)出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
這句寫什么?(一個小伙伴捉螃蟹)
哎，表達(dá)出什么?疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時所表達(dá)的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝，哎，你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去!而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。)
理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。
指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。
(5)出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)
咦，表達(dá)出什么?(突然之間的奇怪，疑惑。)
哦，表達(dá)出什么?(一下子明白了。)
比賽朗讀，看誰能體會到趕海的樂趣?指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語氣。
(6)連起來練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣。
4.這3句話與第1句話有什么聯(lián)系?(總分關(guān)系)
5.出示第4自然段。
(1)自由朗讀，說說寫了什么?(趕海的人們離去了)
(2)這時的海灘有什么特點?(平靜)
(3)作者怎么寫出這個平靜的?(直接描寫;借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜，還襯托出一種寧靜的美。)
(4)指導(dǎo)朗讀，體會平靜之美。
6.現(xiàn)在，誰能根據(jù)課文內(nèi)容，說說什么叫“趕?！?(人們趁海水退潮的時候，到海灘上去淘海貨。)這個“趕”字表達(dá)出些什么?(爭先恐后，抓緊時間，急切，因為潮水上漲了就不能在海灘上了，必須抓緊時間。)“趕集”也是這個意思。
板塊三：體會嘆詞的情趣
1.出示句子：
(1)嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。
(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?
(4)哦，原來是一只大蝦在逗我呢!
這4個句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來。在朗讀中，我們要注意體會這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意。
2.出示其他文章中的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會嘆詞表達(dá)的特殊情意、情趣、情態(tài)。
(略)
3.指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文，體會情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。
學(xué)生填寫，交流，體會當(dāng)時的情景;學(xué)生有感情地朗讀短文。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用。
2.熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用。
教學(xué)難點：
學(xué)會解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題(語文與生活)。
1.教學(xué)第一部分。
要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)。
(2)讓學(xué)生把課前通過查工具書和請教別人學(xué)會的歇后語小故事講給同學(xué)們聽。可以說自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語前后兩個部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會出歇后語的特點。
2.教學(xué)第二部分。
(1)要求學(xué)生再讀五個歇后語，進(jìn)一步了解它們的意思。
(3)要求學(xué)生讀兩個填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好。
3.教學(xué)第三部分。
(1)鼓勵學(xué)生想想平時在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。
(2)要求學(xué)生用知道的歇后語說一句話。教師評議，看句子是否貼切、生動、準(zhǔn)確、通順。
二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)。
1.讀背。
(1)學(xué)生看書，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)指名試讀，相機(jī)正音。
(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。
(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。
(5)指名背誦，集體背誦。
2.拓展。
(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會最深的一句，說出大意和自己的看法。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會。
板書設(shè)計：
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
2.學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：
用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
教學(xué)難點：
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)。
1.指導(dǎo)。
(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置。
(4)教師重點指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。
2.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。。
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)。
1.審題。
明確本次學(xué)寫的部首：四點底、心字底。兩個范字是：點、思。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)練習(xí)“點、思”的寫法。(注意在米字格中的位置)。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(1)指出不足，進(jìn)一步糾正。
板書設(shè)計：
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
口語交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
學(xué)會合理想象和連貫表達(dá)意思。
教學(xué)難點：
能夠連貫表達(dá)意思。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題(口語交際)。
1.審題。
(1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。
(2)教師明確本次口語交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說出來。
2.指導(dǎo)。
(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容?
(3)學(xué)生小結(jié)出圖意。
前仰后合?)。
(5)分組交流。
3.練習(xí)。
(1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵為主)。
(2)讓學(xué)生互相評說各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。
(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計：
口語交際。
一張令人發(fā)笑的照片。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇九
大家好。我是溫泉小學(xué)音樂教師王麗麗。我今天說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第三冊第四課《咯咯噠》中的《小雞的一家》。
本課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂中描繪“雞”的歌曲(樂)曲設(shè)計和選編了學(xué)習(xí)內(nèi)容。把兩首聆聽作品《公雞母雞》和《我的小雞》有機(jī)組合在一起。兩首學(xué)唱歌曲，一首是表現(xiàn)母雞下蛋的歌曲《母雞叫咯咯》，另一首歌曲《小雞的一家》則把公雞、母雞、小雞一家幸福玩耍的情形生動地表現(xiàn)出來。
《小雞的一家》是第四課‘咯咯噠，中學(xué)唱的第二首歌曲。本曲是一首有角色特點，適合低年級學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體，歌曲旋律簡單、活潑，容易學(xué)唱，三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景，給我們講述了一個小雞一家和睦相處，快樂生活的故事。
音樂課標(biāo)中的基本理念指出：“興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。”根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的學(xué)情我制定了本課的目標(biāo)如下：
1、通過聽唱說演，能大膽自信地用自己的聲音和形體來表現(xiàn)歌曲《小雞的一家》，從而表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。
2、能正確認(rèn)讀前一拍內(nèi)的附點音符，并能夠按節(jié)奏讀出歌詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家人的好品德。
說教學(xué)重點、難點。重點：能用充滿快樂和自豪的情感演唱歌曲《小雞的一家》。難點：能正確認(rèn)讀一拍內(nèi)的附點音符，并能按節(jié)奏讀出歌詞。
說教法，課堂上我以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每個學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在聽說唱演等音樂實踐活動中尋找學(xué)生的興趣，發(fā)揮音樂潛能，讓學(xué)生成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者，在教學(xué)中我運(yùn)用以下幾種教法：
1、啟發(fā)誘導(dǎo)：根據(jù)孩子的年齡特征和對周圍事物的理解能力，在開課部分我讓學(xué)生模仿小雞的叫聲，并將此運(yùn)用到發(fā)聲練習(xí)中，然后在處理難點時對本課的難點節(jié)奏型引入日常中常見的昆蟲知了的叫聲，讓學(xué)生更容易理解、模仿、對比學(xué)習(xí)。
2、情景引入法：在新課教學(xué)部分。將學(xué)生引入到參觀小雞家的情景中，并貫穿于全課，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、體驗性學(xué)習(xí)法：音樂教學(xué)倡導(dǎo)完整而充分的聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象，并保護(hù)音樂體驗中的獨立見解。我在歌曲教學(xué)、合作表演的兩個環(huán)節(jié)中，請學(xué)生充分聆聽、感受、體驗，完整學(xué)唱后創(chuàng)造性的用肢體語言參與表演，使學(xué)生在聽、唱、說、演等音樂實踐活動中充分體驗音樂中的活潑，歡快的情緒，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出小雞一家幸福玩耍的情形。
說學(xué)法。教學(xué)中我有意識的進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)與滲透，創(chuàng)設(shè)音樂情景，激發(fā)學(xué)生情趣，用聽、說，唱、演等多種形式體驗音樂交流互動升華情感，達(dá)到從音樂的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，具體學(xué)法如下：
1、自主學(xué)習(xí)：主動學(xué)習(xí)、主動探究，在新課教學(xué)感受新知和合作表演、體驗快樂兩個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，去發(fā)現(xiàn)，找出樂譜中不認(rèn)識的字和節(jié)奏，并合力解決達(dá)到高效的學(xué)唱。
2、交流互動，快樂習(xí)得，學(xué)生在視唱譜曲的環(huán)節(jié)中，通過交流互動，學(xué)唱譜曲并填詞。
3、創(chuàng)造表演充分體驗，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動作，參與歌曲表演，用肢體語言，模擬雞爸爸、雞媽媽和小雞的不同形象。
說教學(xué)過程。我將本課的教學(xué)過程分為四步。第一個過程，情景導(dǎo)入、基礎(chǔ)練習(xí)。開課我首先我先請學(xué)生回憶小雞的叫聲，指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲方式來演唱，并將這種演唱方法運(yùn)用到發(fā)聲練習(xí)中來，然后以情景將學(xué)生引入本課的節(jié)奏訓(xùn)練中，讓學(xué)生自主觀察找出難點并解決。第二個過程，新課教學(xué)感受新知，接下來我在感受新知學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中又設(shè)計了：初聽歌曲、復(fù)聽歌曲、教師范唱、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏、學(xué)唱歌曲，五個環(huán)節(jié)。在初聽、復(fù)聽、教師范唱的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分的感受歌曲，并對樂譜有了初步的了解。在學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏與學(xué)唱歌曲旋律兩個環(huán)節(jié)中，我采用由簡到難，分組合作的方式學(xué)唱，以降低學(xué)唱的難度，并針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時的啟發(fā)與指導(dǎo)，更好的以學(xué)定教。在藝術(shù)處理歌曲時引導(dǎo)學(xué)生用正確的聲音和情緒來演唱歌曲。第三環(huán)節(jié)，合作表演體驗快樂，我先啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編幾個舞蹈動作，來表演歌曲中不同角色的形象，展開豐富的想象，體驗歌曲的情景，師生在相互碰撞中激發(fā)出了一個個創(chuàng)造的火花。學(xué)生伴隨著身體的律動和表演充分體驗歌曲歡快、活潑的特點。通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效的解決教學(xué)中的重、難點，使學(xué)生在聽說唱演等音樂實踐活動中，學(xué)會用輕快、活潑的聲音藝術(shù)性的表演這首《小雞的一家》，第四個教學(xué)過程：拓展延伸、感受人生。最后，通過教師的講解讓學(xué)生感受到家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家人的好品德，并將這種情感延伸到課后，并以繪畫的形式描繪出小雞一家的幸福生活。
說板書：本課的板書以豐富多樣的多媒體課件播放為主。從發(fā)聲練習(xí)的譜曲，到節(jié)奏練習(xí)中重難點解決，從環(huán)環(huán)相扣的情景故事與歌曲范唱的優(yōu)美音樂都運(yùn)用到了多媒體課件。形式多樣的多媒體課件不僅豐富了課堂的內(nèi)容，還使課堂氣氛更為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到了提高。
總之，我盡力在這堂課上作用了多種教學(xué)方法，通過聽、唱、說、演多種教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)手段，使學(xué)生可以輕松快樂的學(xué)到知識,感受但音樂的快樂。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇十
2、導(dǎo)入新課：貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？
2、自主閱讀，邊讀邊批注。
品評母雞之長短，體會作者之喜惡。
1、再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?BR> （4）句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2、全班交流。
3、同組合作，有感情朗讀課文。
1、思考討論：
作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2、分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
1師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。
當(dāng)我讀這一課時，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇十一
1.?懂得“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，立志做愛科學(xué)的人。
2.?理解高新科技反映了人類的最高科學(xué)水平，了解其給人類帶來的種種革命性變化。
3.?開展了解、學(xué)習(xí)、展望高新科技的綜合實踐活動，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識。
4.?明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
5.?舉辦科技新聞發(fā)布會，提高自己的口頭表達(dá)能力。
二、?單元課時安排????????????????????14課時。
單元整體學(xué)習(xí)????????????????????????1課時。
閱讀方法交流學(xué)習(xí)????????????????????1課時。
教師引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)《在太空中理家》????1課時。
運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法閱讀感興趣的課文??2課時。
學(xué)生經(jīng)過自主閱讀講授課文????????????2課時。
課堂制定感興趣的課題???????????????。
小組分工合作搜索資料????????????????。
小組資料加工成果制作????????????????2課時。
班級成果交流報告????????????????????1課時。
寫作????????????????????????????????3課時。
單元總結(jié)????????????????????????????1課時。
高新科技裝點了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產(chǎn)、生存和發(fā)展帶來了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會理解到高新科技集中反映了人類最高的科學(xué)水平。
本單元為自由讀寫單元。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨立閱讀?？梢赃\(yùn)用圈點勾畫和生疑發(fā)問讀書法，或自己總結(jié)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法。在閱讀中，充分發(fā)揮字典、詞典和圖書館的作用，合作探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。
基于以上的考慮，本單元最適合于開展大范圍的“專題探究教學(xué)”，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。如果學(xué)生學(xué)習(xí)本單元之后能夠?qū)W會學(xué)習(xí)，對科學(xué)產(chǎn)生了興趣，那就算成功了。
四、?教學(xué)過程?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受科學(xué)，把握單元內(nèi)容。
第一塊：感受科學(xué)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2.?組織交流（引導(dǎo)對科學(xué)的認(rèn)識）?交流評價?。
3.?你能說說你最欣賞的科學(xué)家嗎，為什么？?考慮討論?。
4.?評價（引導(dǎo)對科學(xué)精神的把握）?交流評價?。
教學(xué)反思??。
第二塊：整體把握單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?巡視、指導(dǎo)?瀏覽單元內(nèi)容?。
3?在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？?思考?。
4?組織交流?發(fā)表自己的觀點?。
6?隨堂引導(dǎo)，及時總結(jié)，把握單元目標(biāo)，了解學(xué)生需要?交流評價?。
教學(xué)反思??。
第三塊：發(fā)散思維。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?你能構(gòu)想一下未來20年科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景嗎？50年呢？?思考、討論?。
2?組織交流評價（激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛）?大膽想象，積極交流?。
教學(xué)反思??。
第2課時?閱讀方法交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)讀書的小故事和讀書的方法。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊?明確學(xué)習(xí)方法的重要性。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織交流，引導(dǎo)認(rèn)識方法的重要性，學(xué)習(xí)中也同樣如此。?交流、評價?。
3?有關(guān)讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？??討論?。
4?組織交流?講述名言?。
教學(xué)反思??。
第二塊?自學(xué)書上的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的閱讀方法?讀書?。
2?布置任務(wù)：分別用簡潔的語言給兩種閱讀方法下個定義?思考，小組討論?。
教學(xué)反思??。
第三塊?交流學(xué)習(xí)方法，總結(jié)適合自己的方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?引導(dǎo)：除了書上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書方法和讀書故事？?思考?。
2?組織交流?討論、交流、記錄?。
3?組織學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的讀書方法找出適合自己的學(xué)習(xí)方法?總結(jié)?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：整理自己的讀書方法，將它放在醒目的地方，隨時提醒自己去實踐。
第3課時?在太空中理家。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.?感受太空生活的探索、犧牲精神。
2.?鞏固實踐所學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
課前學(xué)習(xí)：
閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書籍影視，了解太空知識。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織交流評價?發(fā)表觀點?。
3?選擇一個你感興趣的太空生活片斷進(jìn)行簡單介紹?小組討論?。
4?聆聽，組織交流評價?介紹生活片斷?。
教學(xué)反思??。
第二塊：實踐鞏固讀書方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?復(fù)習(xí)提問相關(guān)的讀書方法?復(fù)習(xí)?。
2?引導(dǎo)自由閱讀課文，?注意圈點勾畫?閱讀、圈點勾畫?。
3?組織交流（引導(dǎo)關(guān)注圈點勾畫的注意點）?交流、評價?。
4?再讀文章，能夠根據(jù)文章提出問題?討論、提出問題?。
教學(xué)反思??。
第三塊：發(fā)展延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像?欣賞視頻?。
3?引導(dǎo)學(xué)生交流評價?交流、評價?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：完成發(fā)展性評價手冊。
第4、5課時?。
教學(xué)目標(biāo)?：
與小組同學(xué)合作，運(yùn)用讀書方法自選一篇或多篇課文加以自學(xué)。
課前學(xué)習(xí)：
復(fù)習(xí)鞏固讀書方法。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?巡回、指導(dǎo)?運(yùn)用適合自己的方法自讀課文?。
2.?巡回、指導(dǎo)?小組討論，為下節(jié)課自己上課作準(zhǔn)備?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：
與小組成員交流合作，推薦人選，準(zhǔn)備上課。
第6、7課時?學(xué)生自主講授課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：合作探究、自主學(xué)習(xí)。
課前學(xué)習(xí)：
充分備課，選出主講人選。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織學(xué)生自評、互評。教師及時加以總結(jié)?學(xué)生交流、互相評價?。
教學(xué)反思??。
第8、9、10課時?綜合實踐活動。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.?培養(yǎng)專題探究能力，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神。
2.?激發(fā)對科學(xué)的熱愛。
課前學(xué)習(xí)：
搜集相關(guān)的科技網(wǎng)址。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：
供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。
教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：確定探究專題。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?征集課題?提出自己感興趣的課題?。
3?明確各組成員?以共同興趣來制定學(xué)習(xí)小組?。
教學(xué)反思???。
第二塊：合作探究。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?加入某個小組，共同探究。關(guān)注全班，及時幫助?小組分工、制定計劃?。
2??搜集資料?。
3??資料加工、成果制作?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步加工完善自己的成果。
第三塊：科技新聞發(fā)布會。
課前學(xué)習(xí)：制定活動方案，選出發(fā)布會主持人。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?參加到學(xué)生的活動中去?新聞發(fā)布，先展示成果，再回答記者提問?。
2?組織交流評價?自我評價與同學(xué)互評相結(jié)合?。
3?活動總結(jié)?自我總結(jié)?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：
搜集推薦一篇有關(guān)納米技術(shù)方面的文章。
第11、12、13課時?寫作。
學(xué)習(xí)目的：從本學(xué)期課內(nèi)或課外閱讀的文章中汲取營養(yǎng)，自由創(chuàng)作。
第11課時。
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。
1?組織學(xué)生自學(xué)?自學(xué)“自由寫作”?。
2?布置討論：本學(xué)期你讀過文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？?思考?。
3?組織交流，及時總結(jié)寫作方法?交流?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細(xì)品味。
第12課時：
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。
1?提供參考話題：科學(xué)幻想、父母親情等等?學(xué)生討論自定也可以?。
2?明確寫作要求?借鑒最愛的文章寫作?。
3?組織學(xué)生自改?自己修改?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
第13課時：
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。
1?出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求?組內(nèi)交流，互改?。
2?學(xué)生推薦作文師生互動評改作文?。
教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第14課時。
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗?？删鸵韵聨讉€方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面?獲得收益?存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。??。
（2）完成作業(yè)?的情況。??。
（3）參與活動的情況。??。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。??。
（6）情感態(tài)度的升華。??。
（7）對老師建議、評價??。
教學(xué)反思??。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇十二
一.教學(xué)目標(biāo)?。
1.能改正常見的錯別字。
2.學(xué)會區(qū)別形近字，并組詞；能從一組句子中找出一對近義詞；能按要求給詞語分類。
3.能照樣子把句子寫完整；初步學(xué)會修改句子中用得不適當(dāng)?shù)脑~語。
4.初步學(xué)會按指定的要求默讀短文，做練習(xí)。
二.教學(xué)時間2課時。
第1課時。
教學(xué)要點教學(xué)第1--5題。
教學(xué)過程?。
一.揭示課題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二.練習(xí)第1題：改正下面詞語中的錯別字。
1.讀讀詞語，口頭進(jìn)行嘗試修改。
2.說說錯在哪里，它們之間的區(qū)別。如何修改。書面填寫。
3.說一說平時哪些字容易寫錯，該怎么辦。
小結(jié)：形近字要細(xì)辨，音近字辨字義。
三.練習(xí)第2題：比一比，再組成詞語。
1.輕聲讀讀，細(xì)細(xì)辨認(rèn)。
2.學(xué)生獨立完成。鼓勵一字多組。
3.說說自己經(jīng)常遇到的容易混錯的字。
四.練習(xí)第3題：找近義詞。
1.指名學(xué)生讀句子，讀通后再理解意思。
2.找近義詞：立即--立刻飛快--火速。
五.練習(xí)第4題：把詞語分類。
1.讀題目，明確要求。
2.理解。農(nóng)具：進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所使用的工具。
農(nóng)活：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的工作。
農(nóng)作物：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中栽種的各種植物，也叫莊稼。
3.讀詞語，將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。
4.說說其他的農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱。
六.練習(xí)第5題：把句子寫完整。
1.讀懂題目和例句。
2.學(xué)生口頭說一說。（尋求不同的答案）。
3.學(xué)生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。
第2課時。
教學(xué)要點教學(xué)第6、7題。
教學(xué)過程?。
一.練習(xí)第6題：劃出句子中不合適的詞語。
1.學(xué)生邊讀句子，邊劃出句子中用得不合適的詞語。
2.說說如何修改。
第1句“要求”和“嚴(yán)肅”搭配不合適，改為“要求嚴(yán)格”。
第2句“愛護(hù)”改為“保護(hù)”。因為“愛護(hù)”一般用于人或組織所發(fā)出的動作行為。青蛙是動物，不可能做出這種動作行為。
第3句把“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”改為“啪啪啪地”。因為“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象?！岸勾蟮挠挈c”落下來肯定會發(fā)出較大的聲音。
3.讀讀修改后的句子。
二.練習(xí)第7題:短文訓(xùn)練。
1.讀讀題目，明確要求。
2.初讀短文，說說短文講一件什么事。
3.指導(dǎo)解題方法：讀短文后題目（1），明確要求。
（1）默讀短文，按事情發(fā)展順序，說說捕魚的經(jīng)過。
（2）依據(jù)短文，按事情發(fā)展順序排列詞語。
（3）集體交流，自我訂正。
（4）讀短文后題目（2），明確要求。
a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。
b.聯(lián)系上下文說說“果然”的意思。（事情的結(jié)果和預(yù)料完全相符。）。
c.想想在生活中什么時候可用上“果然”一詞。
d..用“果然”口頭造句。師生評議。
e.獨立造句。
人音版第六冊教學(xué)設(shè)計篇十三
孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心田，孩子們在學(xué)習(xí)中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會了他們怎樣做人。
本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理。教學(xué)中，教師應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯誤，孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?BR> 教學(xué)建議：
《畫家與牧童》是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時由于生字多，課文長，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領(lǐng)全文，“你佩服誰，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動學(xué)生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學(xué)本課在揭題時讓學(xué)生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學(xué)生從讀中品味，承認(rèn)錯誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的.形式讓學(xué)生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤，去承認(rèn)錯誤。深人地教育學(xué)生“犯錯誤是難免的，要有承認(rèn)錯誤與改正錯誤的勇氣?！闭n后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字，教師可抓住字形特點加以指導(dǎo)書寫。
《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。課文要求認(rèn)識的生字很少，也并不難，可以放手讓學(xué)生獨立完成。課文處理上應(yīng)該以讀為主。中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學(xué)生從讀中感悟“你佩服哪個兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個兒子？”在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)句型“一個……一個……另一個……”在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵學(xué)生串編課本劇。
《玩具柜臺前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊的每個單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養(yǎng)學(xué)生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導(dǎo)為主。應(yīng)聯(lián)系生活實際，進(jìn)行延伸教育，讓學(xué)生從小事做起，懂得體諒、關(guān)心他人，學(xué)會節(jié)儉。
本組教材總體建議：
建議教師在擴(kuò)展活動中制作積分臺，從點滴小事做起，讓學(xué)生以小學(xué)生守則為準(zhǔn)則，無論在家里或是在學(xué)校做的好事都記錄在案，用星級的方式表彰，還可以加寫表揚(yáng)信送回家中。月末評比“星心隊員”，用以激勵學(xué)生嚴(yán)格要求自己，爭做具有優(yōu)秀品德的人。
《我為你驕傲》。
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
a案。
課前準(zhǔn)備。
1.實物投影儀。
2.句子投影片。
第一課時。
板書課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
帶著問題，自由讀課文。
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流。
1.請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2.請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
3.解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫。
1.請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2.細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
3.練習(xí)書寫四個字、四個詞。
4.點評反饋。
第二課時。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟。
1.自由讀課文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）。
b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補(bǔ)）。
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會。
1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
積累語言。
1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
2.讀讀抄抄課后詞語。
3.交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。