教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。編寫教案時(shí)，教師還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)。請(qǐng)大家積極參與，共同分享自己的教案心得和經(jīng)驗(yàn)。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇一
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
一、背景分析及指導(dǎo)思想：
本節(jié)課是針對(duì)應(yīng)屆高三學(xué)生的第一輪復(fù)習(xí)而設(shè)置。在本節(jié)之前學(xué)生在高一已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)有引力定律這一章的相關(guān)知識(shí)，但知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，對(duì)“表面模型”和“環(huán)繞模型”及二者特點(diǎn)有了一定的掌握，但解決問(wèn)題的方法性不強(qiáng)，對(duì)部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析不透徹。因此在設(shè)計(jì)時(shí)我們兼顧了本章的知識(shí)特點(diǎn)、高考大綱要求和學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置提問(wèn)，重在提升學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
二、高考特點(diǎn)分析：
本部分是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一，每年的高考試題中都會(huì)出現(xiàn)，頻率較高，命題的立意包括：萬(wàn)有引力定律與其他知識(shí)的綜合;應(yīng)用萬(wàn)有引力定律解決一些實(shí)際問(wèn)題，一般以選擇題、填空題或計(jì)算題(新課標(biāo)后計(jì)算題出現(xiàn)頻率較低)的形式考查。
由于航天技術(shù)、人造地球衛(wèi)星屬于現(xiàn)代科技發(fā)展的重要領(lǐng)域，有關(guān)人造衛(wèi)星問(wèn)題的考查頻率會(huì)越來(lái)越高，加上載人航天的成功、中國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的建成和完善、中國(guó)探月計(jì)劃的實(shí)施、美國(guó)火星計(jì)劃的實(shí)施，這些都是命題的熱點(diǎn)。
三、內(nèi)容設(shè)置與方案：
鑒于本部分的內(nèi)容特點(diǎn)及在高考中的地位，設(shè)計(jì)這節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，我們打破常規(guī)復(fù)習(xí)課以梳理知識(shí)為主的模式，重點(diǎn)突出模型教學(xué)與“問(wèn)題式”方法教學(xué)。本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)梳理，以梳理基礎(chǔ)知識(shí);第二個(gè)環(huán)節(jié)是模型探究，以“地表”和“天上”兩條線為引，突出圓和橢圓兩類問(wèn)題，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題——(包括質(zhì)量估算和簡(jiǎn)單變軌問(wèn)題)的基本技能;第三個(gè)環(huán)節(jié)從高考的考點(diǎn)入手，有效的抓住高考的得分點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建從基本概念、基本規(guī)律出發(fā)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三個(gè)環(huán)節(jié)上彼此呼應(yīng)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。
四、設(shè)計(jì)意圖：
啟發(fā)提示，設(shè)計(jì)階梯式問(wèn)題，降低學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解的難度，引導(dǎo)學(xué)生順著疑問(wèn)階梯找到知識(shí)的果實(shí)。并學(xué)會(huì)這一思維方法，達(dá)到突破這一重難點(diǎn)的目的。滲透科學(xué)研究方法以及問(wèn)題解決的方法的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)“近似處理”和“估算法”，在實(shí)踐中體驗(yàn)解決問(wèn)題的脈絡(luò)。最后通過(guò)例題檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
教學(xué)三維目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
2、理解運(yùn)用萬(wàn)有引力定律處理天體問(wèn)題的基本思路和基本方法;。
3、掌握宇宙速度的概念，構(gòu)建相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
二、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)探求計(jì)算天體質(zhì)量公式的過(guò)程，體會(huì)利用模型解題的思維過(guò)程;。
2、使學(xué)生能夠在教師的幫助下構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高運(yùn)用所掌握的科學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
2、通過(guò)體會(huì)萬(wàn)有引力定律在人類認(rèn)識(shí)自然界奧秘中的巨大作用，讓學(xué)生懂得理論來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又可以指導(dǎo)實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解萬(wàn)有引力定律及應(yīng)用兩類模型解決天體運(yùn)動(dòng)的的解題思路方法;。
2、應(yīng)用萬(wàn)有引力定律處理天體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的歸類總結(jié)，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
3、變軌問(wèn)題速度、加速度、能量關(guān)系的討論。
教學(xué)難點(diǎn)：
2、兩類模型的構(gòu)建及使用模型計(jì)算中心天體質(zhì)量。
教學(xué)方法：
討論、分析、歸納、計(jì)算機(jī)輔助。
教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
基礎(chǔ)知識(shí)梳理：
引入：展示太陽(yáng)系星球分布圖。
我們知道現(xiàn)在地球的人口越來(lái)越多，開始制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)此人類計(jì)劃向太空移民，據(jù)了解目前最適合人類生存的是火星。美國(guó)國(guó)家航天局在20提出了“火星計(jì)劃”，并于開始招募志愿者，在四月份的時(shí)候在中國(guó)招募了600名志愿者。我現(xiàn)在就有一個(gè)疑問(wèn)：“美國(guó)人要將志愿者通過(guò)飛船送上火星，是不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的只要將飛船啟動(dòng)就可以了呢?必須克服哪些困難呢?”當(dāng)然首先必須克服的就是地球的束縛——地球的引力。
1687年，牛頓在前人的基礎(chǔ)上，總結(jié)并建立了萬(wàn)有引力定律：
1、任何兩物體間都存在相互作用的引力，這個(gè)力的大小與這兩個(gè)物體的質(zhì)量的乘積成正比，與兩物體之間的距離的平方成反比。
2、表達(dá)式：
3、適用于兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)或均勻球體;r為兩質(zhì)點(diǎn)或球心間的距離;g為萬(wàn)有引力恒量(17由英國(guó)物理學(xué)家卡文迪許利用扭秤裝置測(cè)出)。
現(xiàn)在同學(xué)們考慮一個(gè)問(wèn)題：是不是任何兩個(gè)物體間的引力都符合這個(gè)規(guī)律，都可以用這個(gè)公式來(lái)進(jìn)行計(jì)算呢?需要注意：公式有適用條件，規(guī)律適用于任何物體間。
二、萬(wàn)有引力定律在天體運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用——模型探究：
現(xiàn)在同學(xué)們觀看“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星的3d模擬視頻，簡(jiǎn)單介紹衛(wèi)星奔月過(guò)程，思考如何讓衛(wèi)星從地球到月球環(huán)繞。
展示衛(wèi)星奔月圖片：
提問(wèn)引導(dǎo)：
問(wèn)題(1)軌道模式分為哪兩種?
圓和橢圓兩種，兩個(gè)圓軌道之間有一橢圓軌道用來(lái)變軌。
問(wèn)題(2)衛(wèi)星圍繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，那么其所需要的向心力由什么提供呢?
思考：我們能否發(fā)射一顆衛(wèi)星以任意緯度為軌道運(yùn)轉(zhuǎn)，比如圖中所示軌道?
問(wèn)題(3)對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)需要滿足的基本供與需的關(guān)系是什么?
滿足關(guān)系：供=需，供就指的是二者間的萬(wàn)有引力。
問(wèn)題(4)衛(wèi)星圍繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)有什么樣的運(yùn)行規(guī)律?
對(duì)于常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)比如行星繞恒星的運(yùn)動(dòng)，衛(wèi)星繞行星的運(yùn)動(dòng)，人造天體繞地球(或其它行星)運(yùn)動(dòng)我們都處理為勻速圓周運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)所需的向心力由萬(wàn)有引力提供。
即=;。
我們可以得出衛(wèi)星運(yùn)行的規(guī)律：
r越大衛(wèi)星線速度越小，角速度越小，周期越大，加速度越小。這種模型，我們稱之為“環(huán)繞模型”。
問(wèn)題(5)地球上的物體隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)，其所受的萬(wàn)有引力等于其運(yùn)動(dòng)所需的向心力嗎?
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇二
二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求：
三、教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技術(shù)：
(1)、知道運(yùn)動(dòng)有多種類型，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式。
(2)、知道參考系的概念,知道對(duì)同一物體選擇不同的參考系時(shí),觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時(shí),要考慮研究問(wèn)題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),必需選擇同一參考系才成心義.(3)、知道時(shí)間和時(shí)刻的概念和它們的區(qū)別.知道時(shí)間的法定計(jì)量單位及其符號(hào).二、進(jìn)程與方式：
(1)、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置。
(2)、學(xué)會(huì)歷時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的時(shí)間和時(shí)刻。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育愛(ài)國(guó)注意情感四、教學(xué)重點(diǎn)：
一、參考系的概念,及學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況。
二、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置。
3、學(xué)會(huì)歷時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的時(shí)間和時(shí)刻。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
一、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況。
二、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置。
六、教學(xué)工具：
七、課時(shí)安排：1課時(shí)。
八、教學(xué)進(jìn)程與內(nèi)容。
(一)、本章課程的引入：
結(jié)合講義16頁(yè)內(nèi)容，在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ)，教師引入本章內(nèi)容并簡(jiǎn)要講解本章的學(xué)習(xí)要求(可見(jiàn)講義16頁(yè))。
(二)主要教學(xué)內(nèi)容。
(4)、參考系的肯定方式。
教學(xué)進(jìn)程1：學(xué)生討論以下題目：
例一、下列關(guān)于參考系的描述中，正確的是：()。
a、參考系必需是和地面連在一路的`物體；
b、被研究的物體必需沿參考系的連線運(yùn)動(dòng)；
c、參考系必需正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，或是相對(duì)于地面靜止的物體；
d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體。
答案：d。
教師評(píng)析：參考系的選擇是任意的，在具體問(wèn)題上，一般以對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述簡(jiǎn)單方便作為大體原則，通常選地面或相對(duì)地面靜止的物體為參考系。
教學(xué)進(jìn)程2：強(qiáng)化訓(xùn)練：
答案：地面、車箱、火車。
例3、兩輛汽車在平直公路上，甲車內(nèi)的人看見(jiàn)窗外的樹木向東移動(dòng)，乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒(méi)有運(yùn)動(dòng)。若以地面為參考第，上述事實(shí)說(shuō)明：()。
a、甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車不動(dòng)；
b、乙車向西運(yùn)動(dòng)，甲車不動(dòng)；
c、甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車向東運(yùn)動(dòng)；
d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動(dòng)，且運(yùn)動(dòng)快慢相同。
答案：d。
二、空間位置的描述。
(1)、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考。
(2)、說(shuō)明在該標(biāo)志的那個(gè)方向。
(3)、距離多少。
師：在物理學(xué)中，借助于數(shù)學(xué)方式，成立坐標(biāo)系來(lái)描述物體的位置。
答案：應(yīng)成立一維坐標(biāo)系，以校門為原點(diǎn)，正東方向?yàn)檎较?，?米(或其它單位長(zhǎng)度)為單位長(zhǎng)度成立坐標(biāo)系。
教師評(píng)析：建什么樣的坐標(biāo)系，關(guān)鍵是看物體運(yùn)動(dòng)軌跡的形狀：若是是直線則成立一維坐標(biāo)系，若是是平面上的曲線，則成立平面直角坐標(biāo)系，若是是立體的曲線，則成立三維坐標(biāo)系。成立坐標(biāo)系時(shí)要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度。例如：要描述做飛行演出的飛機(jī)的位置轉(zhuǎn)變，則要成立三維坐標(biāo)系。
教學(xué)進(jìn)程4：知識(shí)延伸：用鐘表的時(shí)針指向幾點(diǎn)來(lái)肯定空間位置的方式，也是實(shí)際應(yīng)歷時(shí)常采用的方式之一。
3、時(shí)間的描述。
教學(xué)進(jìn)程1：以講義16頁(yè)中“神舟”5號(hào)飛船飛行的部份重要時(shí)刻表為例(黑板上畫出)，同窗生一路討論得出以下幾點(diǎn)：
(1)、區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻：時(shí)刻指的是某一瞬時(shí)，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一點(diǎn)；時(shí)間距離指的是兩個(gè)時(shí)刻的距離，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一段線段。
(2)、時(shí)間的單位：s、min、h等。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇三
1、學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。從學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，可能只是通過(guò)小學(xué)的科學(xué)課、報(bào)刊、雜志、電視等方式對(duì)有關(guān)科學(xué)家的事例略知一二，對(duì)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解應(yīng)該是非?，嵥榈?，無(wú)系統(tǒng)的天體運(yùn)動(dòng)研究歷史方面的知識(shí)，但對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。
2、學(xué)生認(rèn)知能力上的欠缺。從學(xué)生的認(rèn)知能力看，由于行星運(yùn)動(dòng)抽象、無(wú)法感知，學(xué)生在理解行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律上會(huì)存在障礙，同時(shí)橢圓在數(shù)學(xué)上還未接觸過(guò)，也會(huì)給學(xué)生造成困惑。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇四
[例1]關(guān)于行星的運(yùn)動(dòng)以下說(shuō)法正確的是()。
a.所有行星都在同一橢圓軌道上繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。
b.行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng)，自轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)。
c.行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng)，公轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)。
d.水星離太陽(yáng)“最近”，公轉(zhuǎn)周期最短。
[例2]有兩個(gè)人造地球衛(wèi)星，它們繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道半徑之比是1：2，則它們繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的周期之比為。
分析：設(shè)兩人造地球衛(wèi)星的軌道半徑分別為r1、r2，周期分別為t1、t2，且r1：r2=1：2，則根據(jù)開普勒第三定律，則得出結(jié)果。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇五
1、學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。從學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，可能只是通過(guò)小學(xué)的科學(xué)課、報(bào)刊、雜志、電視等方式對(duì)有關(guān)科學(xué)家的事例略知一二，對(duì)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解應(yīng)該是非常瑣碎的，無(wú)系統(tǒng)的天體運(yùn)動(dòng)研究歷史方面的知識(shí)，但對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。
2、學(xué)生認(rèn)知能力上的欠缺。從學(xué)生的認(rèn)知能力看，由于行星運(yùn)動(dòng)抽象、無(wú)法感知，學(xué)生在理解行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律上會(huì)存在障礙，同時(shí)橢圓在數(shù)學(xué)上還未接觸過(guò)，也會(huì)給學(xué)生造成困惑。
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高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇六
注：
（1）天體運(yùn)動(dòng)所需的向心力由萬(wàn)有引力提供，f向=f萬(wàn)；
（3）地球同步衛(wèi)星只能運(yùn)行于赤道上空，運(yùn)行周期和地球自轉(zhuǎn)周期相同；
（4）衛(wèi)星軌道半徑變小時(shí)，勢(shì)能變小、動(dòng)能變大、速度變大、周期變?。ㄒ煌矗?BR> （5）地球衛(wèi)星的最大環(huán)繞速度和最小發(fā)射速度均為7.9km/s。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇七
了解萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)思路和過(guò)程;知道什么是萬(wàn)有引力定律;知道萬(wàn)有引力常量以及它的測(cè)量方法。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)逐步建立萬(wàn)有引力定律的過(guò)程，提高演繹思維能力與歸納概括能力，學(xué)習(xí)物理規(guī)律“提出猜想--理論推導(dǎo)--實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)”的科學(xué)研究方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
感受物理學(xué)的`科學(xué)魅力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
月--地檢驗(yàn)的思路。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧太陽(yáng)與行星的引力公式。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
引出猜想：拉住月球使它繞地球運(yùn)動(dòng)的力，與拉著蘋果下落的力是否是同種力?
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇八
答案：1秒內(nèi)、2秒內(nèi)、第1秒內(nèi)、第2秒內(nèi)都是表示時(shí)間；第秒末、第2秒初都是表示時(shí)刻。
答案：都錯(cuò)，第3秒初到第5秒末是3秒鐘；第4秒末到第5秒初是同一時(shí)刻。
答案：因?yàn)榱熊嚂r(shí)刻表中列的數(shù)據(jù)表示的是進(jìn)站及發(fā)車的時(shí)刻，而不是時(shí)間距離，因此不叫“時(shí)間表”；作息是工作和休息需要的時(shí)間，不能在某一時(shí)刻完成，作息時(shí)間表表示的是工作和休息的時(shí)間距離，因此不叫作息“時(shí)刻表”。
(三)本節(jié)小結(jié)：
一、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況。
二、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置。
3、學(xué)會(huì)歷時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的時(shí)間和時(shí)刻。
(四)課堂練習(xí)(可彼此討論)：
一、甲乙兩車停在車站里，甲車上的.乘客突然看到車外的樹木向西運(yùn)動(dòng)，從另一側(cè)看見(jiàn)乙車也向西運(yùn)動(dòng)，但比樹木慢。那么請(qǐng)問(wèn)車外的維持秩序的交警看到甲、乙兩車運(yùn)動(dòng)的情況是如何的？(詳細(xì)說(shuō)明)。
答案：甲車向東運(yùn)動(dòng)，乙車也向東運(yùn)動(dòng)但運(yùn)動(dòng)得比甲車慢。
二、詩(shī)句“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山好似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”中，“看山好似走來(lái)迎”和“是船行”所選的參考系別離是()。
a、船和山b、山和船c、地面和山d、河岸和流水。
答案：a評(píng)析：該題以詩(shī)的意境為背景，新穎新穎，很好地表現(xiàn)了新課標(biāo)增強(qiáng)情感與價(jià)值觀教育的思想。
答案：12分鐘是指時(shí)間；火車正點(diǎn)駛離本站的時(shí)刻是11點(diǎn)32分。
(五)課外作業(yè)：
一、閱讀講義15頁(yè)及17頁(yè)“信息窗”二、講義17頁(yè)作業(yè)及練習(xí)冊(cè)中相關(guān)練習(xí)。
(六)板書：第一節(jié)：運(yùn)動(dòng)、空間和時(shí)間。
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參考系。
二、空間位置的描述：成立坐標(biāo)系來(lái)描述物體的位置。
3、時(shí)間的描述：時(shí)間和時(shí)刻。
(七)課堂教學(xué)反思：
一、教材的處置。
二、習(xí)題的選擇。
3、學(xué)生的反映。
4、教師的課堂教學(xué)組織進(jìn)程：
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇九
8.發(fā)射速度：采用多級(jí)火箭發(fā)射衛(wèi)星時(shí)，衛(wèi)星脫離最后一級(jí)火箭時(shí)的速度。
運(yùn)行速度：是指衛(wèi)星在進(jìn)入運(yùn)行軌道后繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)的線速度。當(dāng)衛(wèi)星“貼著”地面運(yùn)行時(shí)，運(yùn)行速度等于第一宇宙速度。
第一宇宙速度(環(huán)繞速度)：7.9km/s。衛(wèi)星環(huán)繞地球飛行的最大運(yùn)行速度。地球上發(fā)射衛(wèi)星的最小發(fā)射速度。
第二宇宙速度(脫離速度)：11.2km/s。使人造衛(wèi)星脫離地球的引力束縛，不再繞地球運(yùn)行，從地球表面發(fā)射所需的最小速度。
第三宇宙速度(逃逸速度)：16.7km/s。使人造衛(wèi)星掙脫太陽(yáng)引力的束縛，飛到太陽(yáng)系以外的宇宙空間去，從地球表面發(fā)射所需要的最小速度。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇十
1、1834年德國(guó)物理學(xué)家楞次通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出：感應(yīng)電流的方向總是要使感應(yīng)電流的磁場(chǎng)阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。
即磁通量變化感應(yīng)電流感應(yīng)電流磁場(chǎng)磁通量變化。
2、當(dāng)閉合電路中的磁通量發(fā)生變化引起感應(yīng)電流時(shí)，用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。
楞次定律的內(nèi)容：感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流為磁通量變化。
楞次定律是判斷感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向的定律，但它是通過(guò)感應(yīng)電流方向來(lái)表述的。按照這個(gè)定律，感應(yīng)電流只能采取這樣一個(gè)方向，在這個(gè)方向下的感應(yīng)電流所產(chǎn)生的磁場(chǎng)一定是阻礙引起這個(gè)感應(yīng)電流的那個(gè)變化的磁通量的變化。我們把“引起感應(yīng)電流的那個(gè)變化的磁通量”叫做“原磁道”。因此楞次定律可以簡(jiǎn)單表達(dá)為：感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙原磁通的變化。所謂阻礙原磁通的變化是指：當(dāng)原磁通增加時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)(或磁通)與原磁通方向相反，阻礙它的增加;當(dāng)原磁通減少時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與原磁通方向相同，阻礙它的減少。從這里可以看出，正確理解感應(yīng)電流的磁場(chǎng)和原磁通的關(guān)系是理解楞次定律的關(guān)鍵。要注意理解“阻礙”和“變化”這四個(gè)字，不能把“阻礙”理解為“阻止”，原磁通如果增加，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)只能阻礙它的增加，而不能阻止它的增加，而原磁通還是要增加的。更不能感應(yīng)電流的“磁場(chǎng)”阻礙“原磁通”，尤其不能把阻礙理解為感應(yīng)電流的磁場(chǎng)和原磁道方向相反。正確的理解應(yīng)該是：通過(guò)感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向和原磁通的方向的相同或相反，來(lái)達(dá)到“阻礙”原磁通的“變化”即減或增。楞次定律所反映提這樣一個(gè)物理過(guò)程：原磁通變化時(shí)(原變)，產(chǎn)生感應(yīng)電流(i感)，這是屬于電磁感應(yīng)的條件問(wèn)題;感應(yīng)電流一經(jīng)產(chǎn)生就在其周圍空間激發(fā)磁場(chǎng)(感)，這就是電流的磁效應(yīng)問(wèn)題;而且i感的方向就決定了感的方向(用安培右手螺旋定則判定);感阻礙原的變化——這正是楞次定律所解決的問(wèn)題。這樣一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，可以用圖表理順如下：
楞次定律也可以理解為：感應(yīng)電流的效果總是要反抗(或阻礙)產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因，即只要有某種可能的過(guò)程使磁通量的變化受到阻礙，閉合電路就會(huì)努力實(shí)現(xiàn)這種過(guò)程：
(1)阻礙原磁通的變化(原始表速);。
(3)使線圈面積有擴(kuò)大或縮小的趨勢(shì);。
(4)阻礙原電流的變化(自感現(xiàn)象)。
利用上述規(guī)律分析問(wèn)題可獨(dú)辟蹊徑，達(dá)到快速準(zhǔn)確的效果。如圖1所示，在o點(diǎn)懸掛一輕質(zhì)導(dǎo)線環(huán)，拿一條形磁鐵沿導(dǎo)線環(huán)的軸線方向突然向環(huán)內(nèi)插入，判斷在插入過(guò)程中導(dǎo)環(huán)如何運(yùn)動(dòng)。若按常規(guī)方法，應(yīng)先由楞次定律判斷出環(huán)內(nèi)感應(yīng)電流的方向，再由安培定則確定環(huán)形電流對(duì)應(yīng)的磁極，由磁極的相互作用確定導(dǎo)線環(huán)的運(yùn)動(dòng)方向。若直接從感應(yīng)電流的效果來(lái)分析：條形磁鐵向環(huán)內(nèi)插入過(guò)程中，環(huán)內(nèi)磁通量增加，環(huán)內(nèi)感應(yīng)電流的效果將阻礙磁通量的增加，由磁通量減小的方向運(yùn)動(dòng)。因此環(huán)將向右擺動(dòng)。顯然，用第二種方法判斷更簡(jiǎn)捷。
應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的具體步驟：
(1)查明原磁場(chǎng)的方向及磁通量的變化情況;。
(2)根據(jù)楞次定律中的“阻礙”確定感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向;。
(3)由感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向用安培表判斷出感應(yīng)電流的方向。
3、當(dāng)閉合電路中的一部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，用右手定則可判定感應(yīng)電流的方向。
運(yùn)動(dòng)切割產(chǎn)生感應(yīng)電流是磁通量發(fā)生變化引起感應(yīng)電流的特例，所以判定電流方向的右手定則也是楞次定律的特例。用右手定則能判定的，一定也能用楞次定律判定，只是不少情況下，不如用右手定則判定的方便簡(jiǎn)單。反過(guò)來(lái)，用楞次定律能判定的，并不是用右手定則都能判定出來(lái)。如圖2所示，閉合圖形導(dǎo)線中的磁場(chǎng)逐漸增強(qiáng)，因?yàn)榭床坏角懈?，用右手定則就難以判定感應(yīng)電流的方向，而用楞次定律就很容易判定。
要注意左手定則與右手定則應(yīng)用的區(qū)別，兩個(gè)定則的應(yīng)用可簡(jiǎn)單總結(jié)為：“因電而動(dòng)”用右手，“因動(dòng)而電”用右手，因果關(guān)系不可混淆。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇十一
教學(xué)難點(diǎn)：地球重力加速度問(wèn)題。
教學(xué)方法：討論法。
教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、地球重力加速度。
問(wèn)題一：在地球上是赤道的重力加速度大還是兩極的加速度大？
這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生充分討論：
1、有的學(xué)生認(rèn)為：地球上的加速度是不變化的．。
2、有的學(xué)生認(rèn)為：兩極的重力加速度大．。
3、也有的的學(xué)生認(rèn)為：赤道的重力加速度大．。
出現(xiàn)以上問(wèn)題是因?yàn)椋簩W(xué)生可能沒(méi)有考慮到地球是橢球形的，也有不記得公式的等．。
教師板書并講解：
在質(zhì)量為、半徑為的地球表面上，如果忽略地球自轉(zhuǎn)的影響，質(zhì)量為的物體的重力加速度，可以認(rèn)為是由地球?qū)λ娜f(wàn)有引力產(chǎn)生的．由萬(wàn)有引力定律和牛頓第二定律有：
組織學(xué)生收集資料，編寫相關(guān)論文，可以參考下列題目：
1、月球有自轉(zhuǎn)嗎？（針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生會(huì)很容易回答出來(lái)，但是關(guān)于月球的自轉(zhuǎn)情況卻不一定很清楚，教師可以加以引伸，比如月球自轉(zhuǎn)周期，為什么我們看不到月球的另一面？）。
2、觀察月亮。
有條件的讓學(xué)生觀察月亮以及星體，收集相關(guān)資料，練習(xí)地理天文知識(shí)編寫小論文．。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇十二
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解對(duì)某個(gè)力進(jìn)行分析的線索和方法．情感目標(biāo)。
教學(xué)建議一、基本知識(shí)技能1、理解力的概念：
2、力的圖示與力的示意圖：
3、要會(huì)從性質(zhì)和效果兩個(gè)方面區(qū)分力．二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析（一）、對(duì)于力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，要準(zhǔn)確把握這一概念，需要注意三點(diǎn)：
1、力的物質(zhì)性（力不能脫離物體而存在）；
2、力的相互性；
3、力的矢量性；
（二）、力的圖示是本節(jié)的難點(diǎn)．。
（三）、力的分類需要注意的是：
1、兩種分類；
2、性質(zhì)不同的力效果可以相同，效果相同的力性質(zhì)可以不同．。
一、提問(wèn)：什么是力？
教師通過(guò)對(duì)初中內(nèi)容復(fù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)出力的概念：力是物體對(duì)物體的作用．。
提問(wèn)：下列實(shí)例，哪個(gè)物體對(duì)哪個(gè)物體施加了力？
（1）、馬拉車，馬對(duì)車的拉力．。
（2）、桌子對(duì)課本的支持力．。
總結(jié)出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)物體．。
強(qiáng)調(diào)：在研究物體受力時(shí)，有時(shí)不一定指明施力物體，但施力物體一定存在．。
二、提問(wèn)、力是有大小的，力的大小用什么來(lái)測(cè)量？在國(guó)際單位制中，力的單位是什么？
教師總結(jié)：力的測(cè)量：力的測(cè)量用測(cè)力計(jì)．實(shí)驗(yàn)室里常用彈簧秤來(lái)測(cè)量力的大小．。
力的單位：在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，符號(hào)：n．。
三、提問(wèn)：僅僅用力的大小，能否確定一個(gè)力：
演示壓縮、拉伸彈簧，演示推門的動(dòng)作．主要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出力是有方向的，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)并得出力的三要素來(lái)。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。
3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
4、樹立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
引入。
通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見(jiàn)拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng)，在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)的拋體運(yùn)動(dòng)；對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。
(一)知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)？
1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。
2.物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
(1)有水平初速度，
(2)只受重力作用。
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。
讓學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題時(shí)，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。
(二)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)。
問(wèn)題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)？
問(wèn)題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)？
探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？(學(xué)生演示，提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)。
【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球，其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開始做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起(學(xué)生回答)。
結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。
探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？(分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球；b裝置靠近水槽；c觀察兩小球落到水槽中的情況)。
【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，前方小球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地。(學(xué)生回答)。
結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。
課后小結(jié)。
小結(jié)。
一、平拋運(yùn)動(dòng)。
1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重。
力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。
2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇十四
l、深化對(duì)電阻的認(rèn)識(shí)，掌握電阻定律及電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度的關(guān)系。
2、知道半導(dǎo)體、超導(dǎo)體及其應(yīng)用．。
（二）能力目標(biāo)。
（三）情感目標(biāo)。
1、通過(guò)對(duì)各種材料電阻率的介紹，加強(qiáng)學(xué)生安全用電的意識(shí)．。
2、通過(guò)我國(guó)對(duì)超導(dǎo)現(xiàn)象的研究介紹，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)和奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神．。
教學(xué)建議。
關(guān)于電阻定律的單位，可以讓學(xué)生導(dǎo)出，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
銅、鐵、鋁的電阻率講課時(shí)要重點(diǎn)說(shuō)明．。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇十五
行星的運(yùn)動(dòng)。
太陽(yáng)與行星間的引力。
萬(wàn)有引力定律。
萬(wàn)有引力理論的成就。
宇宙航行。
經(jīng)典力學(xué)的局限性。
第六章萬(wàn)有引力與航天。
8.發(fā)射速度：采用多級(jí)火箭發(fā)射衛(wèi)星時(shí)，衛(wèi)星脫離最后一級(jí)火箭時(shí)的速度。
運(yùn)行速度：是指衛(wèi)星在進(jìn)入運(yùn)行軌道后繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)的線速度。當(dāng)衛(wèi)星“貼著”地面運(yùn)行時(shí)，運(yùn)行速度等于第一宇宙速度。
第一宇宙速度(環(huán)繞速度)：7.9km/s。衛(wèi)星環(huán)繞地球飛行的最大運(yùn)行速度。地球上發(fā)射衛(wèi)星的最小發(fā)射速度。
第二宇宙速度(脫離速度)：11.2km/s。使人造衛(wèi)星脫離地球的引力束縛，不再繞地球運(yùn)行，從地球表面發(fā)射所需的最小速度。
第三宇宙速度(逃逸速度)：16.7km/s。使人造衛(wèi)星掙脫太陽(yáng)引力的束縛，飛到太陽(yáng)系以外的宇宙空間去，從地球表面發(fā)射所需要的最小速度。
第七章機(jī)械能守恒定律。
如何學(xué)好高中物理高中物理提分方法。
高中物理的的考試的難度比較大，理解起來(lái)比較難，但是想要在高考的時(shí)候取得理想的成績(jī)需要大家重視物理考試的學(xué)習(xí)加強(qiáng)備考，下面小編為大家提供如何學(xué)好高中物理，希望對(duì)大家有所幫助。
注重對(duì)物理教材的理解。
高中物理的考試其實(shí)只要是將書本上的內(nèi)容能夠透徹理解之后，考試難度就不會(huì)很大了，因?yàn)榭荚嚦V的內(nèi)容比較少，都是在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行出題的，所以大家在備考的時(shí)候一定要注重物理教材的學(xué)習(xí)，對(duì)物理教材的學(xué)習(xí)并不只是看書這么簡(jiǎn)單，一定要全面的掌握，理解其含義，并且將書中的物理例題自己做一遍，然后再去聽(tīng)老師的講解，加深物理的備考印象，在對(duì)物理教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果出現(xiàn)不理解的考試內(nèi)容，一定要及時(shí)找物理老師溝通，讓其幫助講解，因?yàn)樘貏e是對(duì)理科的學(xué)習(xí)，一定不要積壓物理問(wèn)題，一旦積壓下來(lái)了再想跟上考試進(jìn)度就非常的困難了。
要學(xué)會(huì)記物理筆記。
因?yàn)槲锢淼闹R(shí)點(diǎn)比較寬泛復(fù)雜，在老師講課的時(shí)候會(huì)為我們拓展知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我們有所掌握，但是在過(guò)后的時(shí)候可能就忘了老師講課的思路了，所以在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)記物理筆記是非常重要的事情，對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)全面的詮釋，通過(guò)物理筆記理清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)。
要學(xué)會(huì)靈活靈用物理知識(shí)點(diǎn)。
在學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)靈活靈用，因?yàn)槲锢砜荚嚨碾y度比較大，不代表平時(shí)課聽(tīng)懂了考試的時(shí)候題就能會(huì)做，想要在物理考試的時(shí)候能夠得心應(yīng)手，在平時(shí)的時(shí)候?qū)ξ锢碇R(shí)點(diǎn)的理解要靈活，分析其深層次的含義。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇一
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
一、背景分析及指導(dǎo)思想：
本節(jié)課是針對(duì)應(yīng)屆高三學(xué)生的第一輪復(fù)習(xí)而設(shè)置。在本節(jié)之前學(xué)生在高一已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)有引力定律這一章的相關(guān)知識(shí)，但知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，對(duì)“表面模型”和“環(huán)繞模型”及二者特點(diǎn)有了一定的掌握，但解決問(wèn)題的方法性不強(qiáng)，對(duì)部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析不透徹。因此在設(shè)計(jì)時(shí)我們兼顧了本章的知識(shí)特點(diǎn)、高考大綱要求和學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置提問(wèn)，重在提升學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
二、高考特點(diǎn)分析：
本部分是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一，每年的高考試題中都會(huì)出現(xiàn)，頻率較高，命題的立意包括：萬(wàn)有引力定律與其他知識(shí)的綜合;應(yīng)用萬(wàn)有引力定律解決一些實(shí)際問(wèn)題，一般以選擇題、填空題或計(jì)算題(新課標(biāo)后計(jì)算題出現(xiàn)頻率較低)的形式考查。
由于航天技術(shù)、人造地球衛(wèi)星屬于現(xiàn)代科技發(fā)展的重要領(lǐng)域，有關(guān)人造衛(wèi)星問(wèn)題的考查頻率會(huì)越來(lái)越高，加上載人航天的成功、中國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的建成和完善、中國(guó)探月計(jì)劃的實(shí)施、美國(guó)火星計(jì)劃的實(shí)施，這些都是命題的熱點(diǎn)。
三、內(nèi)容設(shè)置與方案：
鑒于本部分的內(nèi)容特點(diǎn)及在高考中的地位，設(shè)計(jì)這節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，我們打破常規(guī)復(fù)習(xí)課以梳理知識(shí)為主的模式，重點(diǎn)突出模型教學(xué)與“問(wèn)題式”方法教學(xué)。本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)梳理，以梳理基礎(chǔ)知識(shí);第二個(gè)環(huán)節(jié)是模型探究，以“地表”和“天上”兩條線為引，突出圓和橢圓兩類問(wèn)題，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題——(包括質(zhì)量估算和簡(jiǎn)單變軌問(wèn)題)的基本技能;第三個(gè)環(huán)節(jié)從高考的考點(diǎn)入手，有效的抓住高考的得分點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建從基本概念、基本規(guī)律出發(fā)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三個(gè)環(huán)節(jié)上彼此呼應(yīng)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。
四、設(shè)計(jì)意圖：
啟發(fā)提示，設(shè)計(jì)階梯式問(wèn)題，降低學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解的難度，引導(dǎo)學(xué)生順著疑問(wèn)階梯找到知識(shí)的果實(shí)。并學(xué)會(huì)這一思維方法，達(dá)到突破這一重難點(diǎn)的目的。滲透科學(xué)研究方法以及問(wèn)題解決的方法的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)“近似處理”和“估算法”，在實(shí)踐中體驗(yàn)解決問(wèn)題的脈絡(luò)。最后通過(guò)例題檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
教學(xué)三維目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
2、理解運(yùn)用萬(wàn)有引力定律處理天體問(wèn)題的基本思路和基本方法;。
3、掌握宇宙速度的概念，構(gòu)建相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
二、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)探求計(jì)算天體質(zhì)量公式的過(guò)程，體會(huì)利用模型解題的思維過(guò)程;。
2、使學(xué)生能夠在教師的幫助下構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高運(yùn)用所掌握的科學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
2、通過(guò)體會(huì)萬(wàn)有引力定律在人類認(rèn)識(shí)自然界奧秘中的巨大作用，讓學(xué)生懂得理論來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又可以指導(dǎo)實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解萬(wàn)有引力定律及應(yīng)用兩類模型解決天體運(yùn)動(dòng)的的解題思路方法;。
2、應(yīng)用萬(wàn)有引力定律處理天體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的歸類總結(jié)，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
3、變軌問(wèn)題速度、加速度、能量關(guān)系的討論。
教學(xué)難點(diǎn)：
2、兩類模型的構(gòu)建及使用模型計(jì)算中心天體質(zhì)量。
教學(xué)方法：
討論、分析、歸納、計(jì)算機(jī)輔助。
教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
基礎(chǔ)知識(shí)梳理：
引入：展示太陽(yáng)系星球分布圖。
我們知道現(xiàn)在地球的人口越來(lái)越多，開始制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)此人類計(jì)劃向太空移民，據(jù)了解目前最適合人類生存的是火星。美國(guó)國(guó)家航天局在20提出了“火星計(jì)劃”，并于開始招募志愿者，在四月份的時(shí)候在中國(guó)招募了600名志愿者。我現(xiàn)在就有一個(gè)疑問(wèn)：“美國(guó)人要將志愿者通過(guò)飛船送上火星，是不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的只要將飛船啟動(dòng)就可以了呢?必須克服哪些困難呢?”當(dāng)然首先必須克服的就是地球的束縛——地球的引力。
1687年，牛頓在前人的基礎(chǔ)上，總結(jié)并建立了萬(wàn)有引力定律：
1、任何兩物體間都存在相互作用的引力，這個(gè)力的大小與這兩個(gè)物體的質(zhì)量的乘積成正比，與兩物體之間的距離的平方成反比。
2、表達(dá)式：
3、適用于兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)或均勻球體;r為兩質(zhì)點(diǎn)或球心間的距離;g為萬(wàn)有引力恒量(17由英國(guó)物理學(xué)家卡文迪許利用扭秤裝置測(cè)出)。
現(xiàn)在同學(xué)們考慮一個(gè)問(wèn)題：是不是任何兩個(gè)物體間的引力都符合這個(gè)規(guī)律，都可以用這個(gè)公式來(lái)進(jìn)行計(jì)算呢?需要注意：公式有適用條件，規(guī)律適用于任何物體間。
二、萬(wàn)有引力定律在天體運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用——模型探究：
現(xiàn)在同學(xué)們觀看“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星的3d模擬視頻，簡(jiǎn)單介紹衛(wèi)星奔月過(guò)程，思考如何讓衛(wèi)星從地球到月球環(huán)繞。
展示衛(wèi)星奔月圖片：
提問(wèn)引導(dǎo)：
問(wèn)題(1)軌道模式分為哪兩種?
圓和橢圓兩種，兩個(gè)圓軌道之間有一橢圓軌道用來(lái)變軌。
問(wèn)題(2)衛(wèi)星圍繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，那么其所需要的向心力由什么提供呢?
思考：我們能否發(fā)射一顆衛(wèi)星以任意緯度為軌道運(yùn)轉(zhuǎn)，比如圖中所示軌道?
問(wèn)題(3)對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)需要滿足的基本供與需的關(guān)系是什么?
滿足關(guān)系：供=需，供就指的是二者間的萬(wàn)有引力。
問(wèn)題(4)衛(wèi)星圍繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)有什么樣的運(yùn)行規(guī)律?
對(duì)于常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)比如行星繞恒星的運(yùn)動(dòng)，衛(wèi)星繞行星的運(yùn)動(dòng)，人造天體繞地球(或其它行星)運(yùn)動(dòng)我們都處理為勻速圓周運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)所需的向心力由萬(wàn)有引力提供。
即=;。
我們可以得出衛(wèi)星運(yùn)行的規(guī)律：
r越大衛(wèi)星線速度越小，角速度越小，周期越大，加速度越小。這種模型，我們稱之為“環(huán)繞模型”。
問(wèn)題(5)地球上的物體隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)，其所受的萬(wàn)有引力等于其運(yùn)動(dòng)所需的向心力嗎?
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇二
二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求：
三、教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技術(shù)：
(1)、知道運(yùn)動(dòng)有多種類型，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式。
(2)、知道參考系的概念,知道對(duì)同一物體選擇不同的參考系時(shí),觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時(shí),要考慮研究問(wèn)題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),必需選擇同一參考系才成心義.(3)、知道時(shí)間和時(shí)刻的概念和它們的區(qū)別.知道時(shí)間的法定計(jì)量單位及其符號(hào).二、進(jìn)程與方式：
(1)、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置。
(2)、學(xué)會(huì)歷時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的時(shí)間和時(shí)刻。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育愛(ài)國(guó)注意情感四、教學(xué)重點(diǎn)：
一、參考系的概念,及學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況。
二、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置。
3、學(xué)會(huì)歷時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的時(shí)間和時(shí)刻。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
一、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況。
二、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置。
六、教學(xué)工具：
七、課時(shí)安排：1課時(shí)。
八、教學(xué)進(jìn)程與內(nèi)容。
(一)、本章課程的引入：
結(jié)合講義16頁(yè)內(nèi)容，在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ)，教師引入本章內(nèi)容并簡(jiǎn)要講解本章的學(xué)習(xí)要求(可見(jiàn)講義16頁(yè))。
(二)主要教學(xué)內(nèi)容。
(4)、參考系的肯定方式。
教學(xué)進(jìn)程1：學(xué)生討論以下題目：
例一、下列關(guān)于參考系的描述中，正確的是：()。
a、參考系必需是和地面連在一路的`物體；
b、被研究的物體必需沿參考系的連線運(yùn)動(dòng)；
c、參考系必需正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，或是相對(duì)于地面靜止的物體；
d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體。
答案：d。
教師評(píng)析：參考系的選擇是任意的，在具體問(wèn)題上，一般以對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述簡(jiǎn)單方便作為大體原則，通常選地面或相對(duì)地面靜止的物體為參考系。
教學(xué)進(jìn)程2：強(qiáng)化訓(xùn)練：
答案：地面、車箱、火車。
例3、兩輛汽車在平直公路上，甲車內(nèi)的人看見(jiàn)窗外的樹木向東移動(dòng)，乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒(méi)有運(yùn)動(dòng)。若以地面為參考第，上述事實(shí)說(shuō)明：()。
a、甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車不動(dòng)；
b、乙車向西運(yùn)動(dòng)，甲車不動(dòng)；
c、甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車向東運(yùn)動(dòng)；
d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動(dòng)，且運(yùn)動(dòng)快慢相同。
答案：d。
二、空間位置的描述。
(1)、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考。
(2)、說(shuō)明在該標(biāo)志的那個(gè)方向。
(3)、距離多少。
師：在物理學(xué)中，借助于數(shù)學(xué)方式，成立坐標(biāo)系來(lái)描述物體的位置。
答案：應(yīng)成立一維坐標(biāo)系，以校門為原點(diǎn)，正東方向?yàn)檎较?，?米(或其它單位長(zhǎng)度)為單位長(zhǎng)度成立坐標(biāo)系。
教師評(píng)析：建什么樣的坐標(biāo)系，關(guān)鍵是看物體運(yùn)動(dòng)軌跡的形狀：若是是直線則成立一維坐標(biāo)系，若是是平面上的曲線，則成立平面直角坐標(biāo)系，若是是立體的曲線，則成立三維坐標(biāo)系。成立坐標(biāo)系時(shí)要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度。例如：要描述做飛行演出的飛機(jī)的位置轉(zhuǎn)變，則要成立三維坐標(biāo)系。
教學(xué)進(jìn)程4：知識(shí)延伸：用鐘表的時(shí)針指向幾點(diǎn)來(lái)肯定空間位置的方式，也是實(shí)際應(yīng)歷時(shí)常采用的方式之一。
3、時(shí)間的描述。
教學(xué)進(jìn)程1：以講義16頁(yè)中“神舟”5號(hào)飛船飛行的部份重要時(shí)刻表為例(黑板上畫出)，同窗生一路討論得出以下幾點(diǎn)：
(1)、區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻：時(shí)刻指的是某一瞬時(shí)，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一點(diǎn)；時(shí)間距離指的是兩個(gè)時(shí)刻的距離，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一段線段。
(2)、時(shí)間的單位：s、min、h等。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇三
1、學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。從學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，可能只是通過(guò)小學(xué)的科學(xué)課、報(bào)刊、雜志、電視等方式對(duì)有關(guān)科學(xué)家的事例略知一二，對(duì)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解應(yīng)該是非?，嵥榈?，無(wú)系統(tǒng)的天體運(yùn)動(dòng)研究歷史方面的知識(shí)，但對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。
2、學(xué)生認(rèn)知能力上的欠缺。從學(xué)生的認(rèn)知能力看，由于行星運(yùn)動(dòng)抽象、無(wú)法感知，學(xué)生在理解行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律上會(huì)存在障礙，同時(shí)橢圓在數(shù)學(xué)上還未接觸過(guò)，也會(huì)給學(xué)生造成困惑。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇四
[例1]關(guān)于行星的運(yùn)動(dòng)以下說(shuō)法正確的是()。
a.所有行星都在同一橢圓軌道上繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。
b.行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng)，自轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)。
c.行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng)，公轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)。
d.水星離太陽(yáng)“最近”，公轉(zhuǎn)周期最短。
[例2]有兩個(gè)人造地球衛(wèi)星，它們繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道半徑之比是1：2，則它們繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的周期之比為。
分析：設(shè)兩人造地球衛(wèi)星的軌道半徑分別為r1、r2，周期分別為t1、t2，且r1：r2=1：2，則根據(jù)開普勒第三定律，則得出結(jié)果。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇五
1、學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。從學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，可能只是通過(guò)小學(xué)的科學(xué)課、報(bào)刊、雜志、電視等方式對(duì)有關(guān)科學(xué)家的事例略知一二，對(duì)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解應(yīng)該是非常瑣碎的，無(wú)系統(tǒng)的天體運(yùn)動(dòng)研究歷史方面的知識(shí)，但對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。
2、學(xué)生認(rèn)知能力上的欠缺。從學(xué)生的認(rèn)知能力看，由于行星運(yùn)動(dòng)抽象、無(wú)法感知，學(xué)生在理解行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律上會(huì)存在障礙，同時(shí)橢圓在數(shù)學(xué)上還未接觸過(guò)，也會(huì)給學(xué)生造成困惑。
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高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇六
注：
（1）天體運(yùn)動(dòng)所需的向心力由萬(wàn)有引力提供，f向=f萬(wàn)；
（3）地球同步衛(wèi)星只能運(yùn)行于赤道上空，運(yùn)行周期和地球自轉(zhuǎn)周期相同；
（4）衛(wèi)星軌道半徑變小時(shí)，勢(shì)能變小、動(dòng)能變大、速度變大、周期變?。ㄒ煌矗?BR> （5）地球衛(wèi)星的最大環(huán)繞速度和最小發(fā)射速度均為7.9km/s。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇七
了解萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)思路和過(guò)程;知道什么是萬(wàn)有引力定律;知道萬(wàn)有引力常量以及它的測(cè)量方法。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)逐步建立萬(wàn)有引力定律的過(guò)程，提高演繹思維能力與歸納概括能力，學(xué)習(xí)物理規(guī)律“提出猜想--理論推導(dǎo)--實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)”的科學(xué)研究方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
感受物理學(xué)的`科學(xué)魅力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
月--地檢驗(yàn)的思路。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧太陽(yáng)與行星的引力公式。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
引出猜想：拉住月球使它繞地球運(yùn)動(dòng)的力，與拉著蘋果下落的力是否是同種力?
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇八
答案：1秒內(nèi)、2秒內(nèi)、第1秒內(nèi)、第2秒內(nèi)都是表示時(shí)間；第秒末、第2秒初都是表示時(shí)刻。
答案：都錯(cuò)，第3秒初到第5秒末是3秒鐘；第4秒末到第5秒初是同一時(shí)刻。
答案：因?yàn)榱熊嚂r(shí)刻表中列的數(shù)據(jù)表示的是進(jìn)站及發(fā)車的時(shí)刻，而不是時(shí)間距離，因此不叫“時(shí)間表”；作息是工作和休息需要的時(shí)間，不能在某一時(shí)刻完成，作息時(shí)間表表示的是工作和休息的時(shí)間距離，因此不叫作息“時(shí)刻表”。
(三)本節(jié)小結(jié)：
一、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況。
二、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置。
3、學(xué)會(huì)歷時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的時(shí)間和時(shí)刻。
(四)課堂練習(xí)(可彼此討論)：
一、甲乙兩車停在車站里，甲車上的.乘客突然看到車外的樹木向西運(yùn)動(dòng)，從另一側(cè)看見(jiàn)乙車也向西運(yùn)動(dòng)，但比樹木慢。那么請(qǐng)問(wèn)車外的維持秩序的交警看到甲、乙兩車運(yùn)動(dòng)的情況是如何的？(詳細(xì)說(shuō)明)。
答案：甲車向東運(yùn)動(dòng)，乙車也向東運(yùn)動(dòng)但運(yùn)動(dòng)得比甲車慢。
二、詩(shī)句“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山好似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”中，“看山好似走來(lái)迎”和“是船行”所選的參考系別離是()。
a、船和山b、山和船c、地面和山d、河岸和流水。
答案：a評(píng)析：該題以詩(shī)的意境為背景，新穎新穎，很好地表現(xiàn)了新課標(biāo)增強(qiáng)情感與價(jià)值觀教育的思想。
答案：12分鐘是指時(shí)間；火車正點(diǎn)駛離本站的時(shí)刻是11點(diǎn)32分。
(五)課外作業(yè)：
一、閱讀講義15頁(yè)及17頁(yè)“信息窗”二、講義17頁(yè)作業(yè)及練習(xí)冊(cè)中相關(guān)練習(xí)。
(六)板書：第一節(jié)：運(yùn)動(dòng)、空間和時(shí)間。
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參考系。
二、空間位置的描述：成立坐標(biāo)系來(lái)描述物體的位置。
3、時(shí)間的描述：時(shí)間和時(shí)刻。
(七)課堂教學(xué)反思：
一、教材的處置。
二、習(xí)題的選擇。
3、學(xué)生的反映。
4、教師的課堂教學(xué)組織進(jìn)程：
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇九
8.發(fā)射速度：采用多級(jí)火箭發(fā)射衛(wèi)星時(shí)，衛(wèi)星脫離最后一級(jí)火箭時(shí)的速度。
運(yùn)行速度：是指衛(wèi)星在進(jìn)入運(yùn)行軌道后繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)的線速度。當(dāng)衛(wèi)星“貼著”地面運(yùn)行時(shí)，運(yùn)行速度等于第一宇宙速度。
第一宇宙速度(環(huán)繞速度)：7.9km/s。衛(wèi)星環(huán)繞地球飛行的最大運(yùn)行速度。地球上發(fā)射衛(wèi)星的最小發(fā)射速度。
第二宇宙速度(脫離速度)：11.2km/s。使人造衛(wèi)星脫離地球的引力束縛，不再繞地球運(yùn)行，從地球表面發(fā)射所需的最小速度。
第三宇宙速度(逃逸速度)：16.7km/s。使人造衛(wèi)星掙脫太陽(yáng)引力的束縛，飛到太陽(yáng)系以外的宇宙空間去，從地球表面發(fā)射所需要的最小速度。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇十
1、1834年德國(guó)物理學(xué)家楞次通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出：感應(yīng)電流的方向總是要使感應(yīng)電流的磁場(chǎng)阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。
即磁通量變化感應(yīng)電流感應(yīng)電流磁場(chǎng)磁通量變化。
2、當(dāng)閉合電路中的磁通量發(fā)生變化引起感應(yīng)電流時(shí)，用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。
楞次定律的內(nèi)容：感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流為磁通量變化。
楞次定律是判斷感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向的定律，但它是通過(guò)感應(yīng)電流方向來(lái)表述的。按照這個(gè)定律，感應(yīng)電流只能采取這樣一個(gè)方向，在這個(gè)方向下的感應(yīng)電流所產(chǎn)生的磁場(chǎng)一定是阻礙引起這個(gè)感應(yīng)電流的那個(gè)變化的磁通量的變化。我們把“引起感應(yīng)電流的那個(gè)變化的磁通量”叫做“原磁道”。因此楞次定律可以簡(jiǎn)單表達(dá)為：感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙原磁通的變化。所謂阻礙原磁通的變化是指：當(dāng)原磁通增加時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)(或磁通)與原磁通方向相反，阻礙它的增加;當(dāng)原磁通減少時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與原磁通方向相同，阻礙它的減少。從這里可以看出，正確理解感應(yīng)電流的磁場(chǎng)和原磁通的關(guān)系是理解楞次定律的關(guān)鍵。要注意理解“阻礙”和“變化”這四個(gè)字，不能把“阻礙”理解為“阻止”，原磁通如果增加，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)只能阻礙它的增加，而不能阻止它的增加，而原磁通還是要增加的。更不能感應(yīng)電流的“磁場(chǎng)”阻礙“原磁通”，尤其不能把阻礙理解為感應(yīng)電流的磁場(chǎng)和原磁道方向相反。正確的理解應(yīng)該是：通過(guò)感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向和原磁通的方向的相同或相反，來(lái)達(dá)到“阻礙”原磁通的“變化”即減或增。楞次定律所反映提這樣一個(gè)物理過(guò)程：原磁通變化時(shí)(原變)，產(chǎn)生感應(yīng)電流(i感)，這是屬于電磁感應(yīng)的條件問(wèn)題;感應(yīng)電流一經(jīng)產(chǎn)生就在其周圍空間激發(fā)磁場(chǎng)(感)，這就是電流的磁效應(yīng)問(wèn)題;而且i感的方向就決定了感的方向(用安培右手螺旋定則判定);感阻礙原的變化——這正是楞次定律所解決的問(wèn)題。這樣一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，可以用圖表理順如下：
楞次定律也可以理解為：感應(yīng)電流的效果總是要反抗(或阻礙)產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因，即只要有某種可能的過(guò)程使磁通量的變化受到阻礙，閉合電路就會(huì)努力實(shí)現(xiàn)這種過(guò)程：
(1)阻礙原磁通的變化(原始表速);。
(3)使線圈面積有擴(kuò)大或縮小的趨勢(shì);。
(4)阻礙原電流的變化(自感現(xiàn)象)。
利用上述規(guī)律分析問(wèn)題可獨(dú)辟蹊徑，達(dá)到快速準(zhǔn)確的效果。如圖1所示，在o點(diǎn)懸掛一輕質(zhì)導(dǎo)線環(huán)，拿一條形磁鐵沿導(dǎo)線環(huán)的軸線方向突然向環(huán)內(nèi)插入，判斷在插入過(guò)程中導(dǎo)環(huán)如何運(yùn)動(dòng)。若按常規(guī)方法，應(yīng)先由楞次定律判斷出環(huán)內(nèi)感應(yīng)電流的方向，再由安培定則確定環(huán)形電流對(duì)應(yīng)的磁極，由磁極的相互作用確定導(dǎo)線環(huán)的運(yùn)動(dòng)方向。若直接從感應(yīng)電流的效果來(lái)分析：條形磁鐵向環(huán)內(nèi)插入過(guò)程中，環(huán)內(nèi)磁通量增加，環(huán)內(nèi)感應(yīng)電流的效果將阻礙磁通量的增加，由磁通量減小的方向運(yùn)動(dòng)。因此環(huán)將向右擺動(dòng)。顯然，用第二種方法判斷更簡(jiǎn)捷。
應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的具體步驟：
(1)查明原磁場(chǎng)的方向及磁通量的變化情況;。
(2)根據(jù)楞次定律中的“阻礙”確定感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向;。
(3)由感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向用安培表判斷出感應(yīng)電流的方向。
3、當(dāng)閉合電路中的一部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，用右手定則可判定感應(yīng)電流的方向。
運(yùn)動(dòng)切割產(chǎn)生感應(yīng)電流是磁通量發(fā)生變化引起感應(yīng)電流的特例，所以判定電流方向的右手定則也是楞次定律的特例。用右手定則能判定的，一定也能用楞次定律判定，只是不少情況下，不如用右手定則判定的方便簡(jiǎn)單。反過(guò)來(lái)，用楞次定律能判定的，并不是用右手定則都能判定出來(lái)。如圖2所示，閉合圖形導(dǎo)線中的磁場(chǎng)逐漸增強(qiáng)，因?yàn)榭床坏角懈?，用右手定則就難以判定感應(yīng)電流的方向，而用楞次定律就很容易判定。
要注意左手定則與右手定則應(yīng)用的區(qū)別，兩個(gè)定則的應(yīng)用可簡(jiǎn)單總結(jié)為：“因電而動(dòng)”用右手，“因動(dòng)而電”用右手，因果關(guān)系不可混淆。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇十一
教學(xué)難點(diǎn)：地球重力加速度問(wèn)題。
教學(xué)方法：討論法。
教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、地球重力加速度。
問(wèn)題一：在地球上是赤道的重力加速度大還是兩極的加速度大？
這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生充分討論：
1、有的學(xué)生認(rèn)為：地球上的加速度是不變化的．。
2、有的學(xué)生認(rèn)為：兩極的重力加速度大．。
3、也有的的學(xué)生認(rèn)為：赤道的重力加速度大．。
出現(xiàn)以上問(wèn)題是因?yàn)椋簩W(xué)生可能沒(méi)有考慮到地球是橢球形的，也有不記得公式的等．。
教師板書并講解：
在質(zhì)量為、半徑為的地球表面上，如果忽略地球自轉(zhuǎn)的影響，質(zhì)量為的物體的重力加速度，可以認(rèn)為是由地球?qū)λ娜f(wàn)有引力產(chǎn)生的．由萬(wàn)有引力定律和牛頓第二定律有：
組織學(xué)生收集資料，編寫相關(guān)論文，可以參考下列題目：
1、月球有自轉(zhuǎn)嗎？（針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生會(huì)很容易回答出來(lái)，但是關(guān)于月球的自轉(zhuǎn)情況卻不一定很清楚，教師可以加以引伸，比如月球自轉(zhuǎn)周期，為什么我們看不到月球的另一面？）。
2、觀察月亮。
有條件的讓學(xué)生觀察月亮以及星體，收集相關(guān)資料，練習(xí)地理天文知識(shí)編寫小論文．。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇十二
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解對(duì)某個(gè)力進(jìn)行分析的線索和方法．情感目標(biāo)。
教學(xué)建議一、基本知識(shí)技能1、理解力的概念：
2、力的圖示與力的示意圖：
3、要會(huì)從性質(zhì)和效果兩個(gè)方面區(qū)分力．二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析（一）、對(duì)于力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，要準(zhǔn)確把握這一概念，需要注意三點(diǎn)：
1、力的物質(zhì)性（力不能脫離物體而存在）；
2、力的相互性；
3、力的矢量性；
（二）、力的圖示是本節(jié)的難點(diǎn)．。
（三）、力的分類需要注意的是：
1、兩種分類；
2、性質(zhì)不同的力效果可以相同，效果相同的力性質(zhì)可以不同．。
一、提問(wèn)：什么是力？
教師通過(guò)對(duì)初中內(nèi)容復(fù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)出力的概念：力是物體對(duì)物體的作用．。
提問(wèn)：下列實(shí)例，哪個(gè)物體對(duì)哪個(gè)物體施加了力？
（1）、馬拉車，馬對(duì)車的拉力．。
（2）、桌子對(duì)課本的支持力．。
總結(jié)出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)物體．。
強(qiáng)調(diào)：在研究物體受力時(shí)，有時(shí)不一定指明施力物體，但施力物體一定存在．。
二、提問(wèn)、力是有大小的，力的大小用什么來(lái)測(cè)量？在國(guó)際單位制中，力的單位是什么？
教師總結(jié)：力的測(cè)量：力的測(cè)量用測(cè)力計(jì)．實(shí)驗(yàn)室里常用彈簧秤來(lái)測(cè)量力的大小．。
力的單位：在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，符號(hào)：n．。
三、提問(wèn)：僅僅用力的大小，能否確定一個(gè)力：
演示壓縮、拉伸彈簧，演示推門的動(dòng)作．主要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出力是有方向的，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)并得出力的三要素來(lái)。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。
3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
4、樹立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
引入。
通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見(jiàn)拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng)，在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)的拋體運(yùn)動(dòng)；對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。
(一)知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)？
1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。
2.物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
(1)有水平初速度，
(2)只受重力作用。
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。
讓學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題時(shí)，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。
(二)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)。
問(wèn)題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)？
問(wèn)題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)？
探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？(學(xué)生演示，提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)。
【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球，其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開始做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起(學(xué)生回答)。
結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。
探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？(分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球；b裝置靠近水槽；c觀察兩小球落到水槽中的情況)。
【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，前方小球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地。(學(xué)生回答)。
結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。
課后小結(jié)。
小結(jié)。
一、平拋運(yùn)動(dòng)。
1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重。
力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。
2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇十四
l、深化對(duì)電阻的認(rèn)識(shí)，掌握電阻定律及電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度的關(guān)系。
2、知道半導(dǎo)體、超導(dǎo)體及其應(yīng)用．。
（二）能力目標(biāo)。
（三）情感目標(biāo)。
1、通過(guò)對(duì)各種材料電阻率的介紹，加強(qiáng)學(xué)生安全用電的意識(shí)．。
2、通過(guò)我國(guó)對(duì)超導(dǎo)現(xiàn)象的研究介紹，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)和奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神．。
教學(xué)建議。
關(guān)于電阻定律的單位，可以讓學(xué)生導(dǎo)出，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
銅、鐵、鋁的電阻率講課時(shí)要重點(diǎn)說(shuō)明．。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
高中物理必修萬(wàn)有引力定律教案篇十五
行星的運(yùn)動(dòng)。
太陽(yáng)與行星間的引力。
萬(wàn)有引力定律。
萬(wàn)有引力理論的成就。
宇宙航行。
經(jīng)典力學(xué)的局限性。
第六章萬(wàn)有引力與航天。
8.發(fā)射速度：采用多級(jí)火箭發(fā)射衛(wèi)星時(shí)，衛(wèi)星脫離最后一級(jí)火箭時(shí)的速度。
運(yùn)行速度：是指衛(wèi)星在進(jìn)入運(yùn)行軌道后繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)的線速度。當(dāng)衛(wèi)星“貼著”地面運(yùn)行時(shí)，運(yùn)行速度等于第一宇宙速度。
第一宇宙速度(環(huán)繞速度)：7.9km/s。衛(wèi)星環(huán)繞地球飛行的最大運(yùn)行速度。地球上發(fā)射衛(wèi)星的最小發(fā)射速度。
第二宇宙速度(脫離速度)：11.2km/s。使人造衛(wèi)星脫離地球的引力束縛，不再繞地球運(yùn)行，從地球表面發(fā)射所需的最小速度。
第三宇宙速度(逃逸速度)：16.7km/s。使人造衛(wèi)星掙脫太陽(yáng)引力的束縛，飛到太陽(yáng)系以外的宇宙空間去，從地球表面發(fā)射所需要的最小速度。
第七章機(jī)械能守恒定律。
如何學(xué)好高中物理高中物理提分方法。
高中物理的的考試的難度比較大，理解起來(lái)比較難，但是想要在高考的時(shí)候取得理想的成績(jī)需要大家重視物理考試的學(xué)習(xí)加強(qiáng)備考，下面小編為大家提供如何學(xué)好高中物理，希望對(duì)大家有所幫助。
注重對(duì)物理教材的理解。
高中物理的考試其實(shí)只要是將書本上的內(nèi)容能夠透徹理解之后，考試難度就不會(huì)很大了，因?yàn)榭荚嚦V的內(nèi)容比較少，都是在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行出題的，所以大家在備考的時(shí)候一定要注重物理教材的學(xué)習(xí)，對(duì)物理教材的學(xué)習(xí)并不只是看書這么簡(jiǎn)單，一定要全面的掌握，理解其含義，并且將書中的物理例題自己做一遍，然后再去聽(tīng)老師的講解，加深物理的備考印象，在對(duì)物理教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果出現(xiàn)不理解的考試內(nèi)容，一定要及時(shí)找物理老師溝通，讓其幫助講解，因?yàn)樘貏e是對(duì)理科的學(xué)習(xí)，一定不要積壓物理問(wèn)題，一旦積壓下來(lái)了再想跟上考試進(jìn)度就非常的困難了。
要學(xué)會(huì)記物理筆記。
因?yàn)槲锢淼闹R(shí)點(diǎn)比較寬泛復(fù)雜，在老師講課的時(shí)候會(huì)為我們拓展知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我們有所掌握，但是在過(guò)后的時(shí)候可能就忘了老師講課的思路了，所以在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)記物理筆記是非常重要的事情，對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)全面的詮釋，通過(guò)物理筆記理清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)。
要學(xué)會(huì)靈活靈用物理知識(shí)點(diǎn)。
在學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)靈活靈用，因?yàn)槲锢砜荚嚨碾y度比較大，不代表平時(shí)課聽(tīng)懂了考試的時(shí)候題就能會(huì)做，想要在物理考試的時(shí)候能夠得心應(yīng)手，在平時(shí)的時(shí)候?qū)ξ锢碇R(shí)點(diǎn)的理解要靈活，分析其深層次的含義。