教案有助于教師全面把握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教案的編寫還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。下面是一些優(yōu)秀教案的分享，希望能給大家提供一些靈感和思路。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇一
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）同位練習(xí)背誦。
4．反饋。
（1）集體背誦。
（2）指名背誦。
二．教學(xué)第六題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀兒歌。
（2）指名試讀。
教師范讀。
（3）教師結(jié)合插圖講解這首詩(shī)的意思。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇二
練習(xí)四。
擬3課時(shí)。
累計(jì)。
第81課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語，練習(xí)把句子說完整。
教學(xué)簡(jiǎn)要過程及重、難點(diǎn)的.突破。
一、教學(xué)第一題，按筆順寫字。
1、審題。
（1）學(xué)生借助拼音讀題目。
（2）講清要求：認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫，按筆順寫字。
2、教師指導(dǎo)，學(xué)生描紅。（反饋）。
二、教學(xué)第二題：學(xué)習(xí)字詞句。
1、指導(dǎo)觀察圖畫，自讀生字詞。
2、指名認(rèn)讀“蘋果”一詞注意“ping”是后鼻音。
3、說說蘋果是什麼樣子。
4、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。
5、請(qǐng)學(xué)生按照上面的方法與步驟，借助拼音學(xué)習(xí)詞語。
6、句子訓(xùn)練。
（1）你愛吃哪些水果，為什麼？
（2）自己試著用“我喜歡吃的水果有——，有——，有——，還有——?！边@樣的句式說一說。
實(shí)施修改意見。
易錯(cuò)筆順重點(diǎn)指導(dǎo)。
出示句式指導(dǎo)。
變換內(nèi)容，拓展練習(xí)。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第33頁(yè)練習(xí)三。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步提高學(xué)生口兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的能力,提高口算的正確率.
教學(xué)過程（）:。
復(fù)習(xí).
1.口算:。
83―20=76―50=65―30=。
83―3=76―5=65―3=。
先比一比每一組的兩道題有什么不同?再算一算,每一個(gè)同學(xué)自選一組說說口算過程.
2．導(dǎo)人新課:。
剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，今天我們要上一節(jié)練習(xí)課，做一組練習(xí)。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇四
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。
4．反饋。
(1)展示寫得好的作業(yè)，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1．審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)讓學(xué)生說一說做這道題的步驟。(先認(rèn)識(shí)部首，再寫出屬于這個(gè)部首的字)。
2．指導(dǎo)。
(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)。
(2)仔細(xì)觀察第二豎行的4個(gè)古文字，再和左邊相應(yīng)的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)。
(3)認(rèn)讀第三豎行中的4個(gè)部首，并與左邊相應(yīng)的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)。
(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān)；以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān)；以“立”作部首的字與立、直有關(guān)；以“見”作部首的字與眼看有關(guān))。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示，課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和正確、流利地朗讀諺語。培養(yǎng)積累諺語的興趣。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（約3分鐘）。
1、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，引出課題。
（1）、體驗(yàn)：折一根筷子和折一把筷子。
（2）、質(zhì)疑：這說明了什么問題？從課文中找出與它相對(duì)應(yīng)的一句話。
（3）、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語，板書《識(shí)字5》。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）、會(huì)認(rèn)課文中的10個(gè)生字，理解生字的'意思。
（2）、會(huì)寫課文中的8個(gè)字，把字寫正確、寫美觀。
（3）、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
（4）、展示課外收集的諺語。
（5）、能結(jié)合課文內(nèi)容，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）。
（一）、基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）。
1、我會(huì)拼讀生字。
移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)。
2、我會(huì)用這些生字組詞。（如：移動(dòng)、火柴、繩子）。
3、我會(huì)讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀）。
4、我知道這些生字的意思。
5、我會(huì)寫田字格里的生字。
斤、折、挑、根、獨(dú)、滿、容、易。
（二）、學(xué)文展示。
1、我會(huì)把課文讀流利。
2、我知道“人心齊，泰山移”的意思。
（三）、創(chuàng)作性展示。
1、展示個(gè)性學(xué)習(xí)生字。
（1）、我知道左右結(jié)構(gòu)的字有：移、謀、焰、折、搓、繩、獨(dú)。
（2）、我知道“柴、易”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，“斤”是獨(dú)體字。
（3）、我認(rèn)識(shí)這些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）。
（4）、我知道這些字的意思跟它們的部首有關(guān)系。（如：“柴”，是山上的樹木。）。
（5）、我會(huì)用編字謎的方法來識(shí)字。
（6）、我會(huì)用加一加的方法來識(shí)字。
（7）、我會(huì)用換部首的方法來識(shí)字。
（8）、我要用組詞的方法來識(shí)字。
2、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)展示。
（1）、我知道課文寫的是有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語。
（2）、我知道我們同學(xué)間要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助。
（3）、我會(huì)做課后的“看看寫寫”。
（4）、我會(huì)背誦這些諺語。
3、生字書寫展示。（我會(huì)寫）。
（1）、我會(huì)讀這些生字。
（2）、我會(huì)把這些生字寫漂亮。（學(xué)生獨(dú)立寫字，展示）。
三、拓展延伸。（約7分鐘）。
1、我會(huì)給這些生字?jǐn)U詞。
2、我還知道一些有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語。
（1）、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
（2）、三個(gè)臭皮匠，抵得上一個(gè)諸葛亮。
3、小結(jié)：是呀，人多辦法多，團(tuán)結(jié)力量大。讓我們互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，讓我們的班級(jí)越來越棒！
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、抄寫課后“我會(huì)寫”中的生字二遍，并各組三個(gè)詞語。
2、背誦課文。
3、搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語。
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練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1．用鋼筆描紅一段話。
2．認(rèn)識(shí)部首的意義，并寫出屬于這個(gè)部首的字。
3．在括號(hào)里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動(dòng)詞。
4.練習(xí)修改不通順的句子。
5．熟記12條成語。
6．讀背古詩(shī)《竹里館》。
7．補(bǔ)充圖意，再把幾幅圖連貫起來說一說。
教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
l.審題。
(1)指讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)指名朗讀題中的這段話。
(2)學(xué)生思考并說出這段話的主要意思。
(3)要求學(xué)生認(rèn)真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(4)讓學(xué)生說說哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個(gè)字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短，寫得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫縮短，把字寫緊湊)。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇七
(1)學(xué)生大聲自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4．反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
二、教學(xué)第六題。
1．審題。指名讀練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩(shī)。
(2)指名試讀。
(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
(4)教師講解這首詩(shī)的意思。
篁：竹林，也泛指竹子。
嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長(zhǎng)而清脆的聲音。
詩(shī)的大意：“我”獨(dú)自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長(zhǎng)嘯。竹林幽深，沒有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。
(5)教師講解后再次范讀這首詩(shī)。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇八
(1)兩人一組討論括號(hào)里的詞哪一個(gè)能和括號(hào)后面的詞搭配。
(2)用“――”畫出選出的詞語。
4．反饋。
(1)指名說出所選的詞語。
(2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞斗志，改正錯(cuò)誤，推廣經(jīng)驗(yàn)，提高水平。
(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個(gè)詞，要求學(xué)生說出后面分別和它們搭配的.詞。
(4)說一說括號(hào)里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵(lì)同學(xué)、克服困難、推動(dòng)生產(chǎn)、增加收入)。
二、學(xué)習(xí)第四題。
1．審題。指名讀練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。
(2)要求學(xué)生做縮句練習(xí)。(夏天是個(gè)城市)。
(3)說一說這個(gè)句子的毛病所在。(搭配不當(dāng))。
(4)口頭修改，要求不改變?cè)狻?“南京是個(gè)美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)。
(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進(jìn)行修改。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇九
[訓(xùn)練內(nèi)容]。
這個(gè)練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1．用鋼筆描紅。
2．了解“一”的變調(diào)規(guī)律。
3．按要求寫詞。
4．照樣子擴(kuò)展句子。
5．熟記成語。
6．讀背諺語。
7．說話練習(xí)。
8．學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)要求]。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)第一題（略）。
二．教學(xué)第二題。
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)學(xué)生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調(diào)變化。
(2)指名讀，思考：“一’’的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩行詞語進(jìn)行分析比較，從而悟出：第一行的前三個(gè)詞語，“一’’都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個(gè)詞語，因“切”、“致’’這兩個(gè)字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應(yīng)該念成第二聲；第二行詞語中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)。
(3)集體讀，加深體會(huì)。
(4)教師小結(jié)：“一”的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時(shí)，聲調(diào)符號(hào)仍按原調(diào)標(biāo)注。書上這樣標(biāo)，是為了方便我們學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)規(guī)律。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從讀中進(jìn)一步體會(huì)“一”的變調(diào)規(guī)律。
4．反饋。
(1)請(qǐng)學(xué)生說說在什么情況下，“一”的聲調(diào)要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認(rèn)讀以下詞語：
萬一周一二十一百里挑一。
一夜一冊(cè)一遍一陣。
一把一年一頂一根。
一心一意一前一后。
三．教學(xué)第三題。
1．審題。
（1）指名讀題。
讓學(xué)生說說本題的要求。
2．指導(dǎo)。
（2）同桌進(jìn)行討論，比一比，看誰說得又多又正確。
（3）指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正)。
（1）請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板填寫，其余學(xué)生填寫在書上。
（2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語。
4．反饋。
（1）同桌互查練習(xí)情況。
（2）表?yè)P(yáng)做正確的同學(xué)，指出存在問題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
四．教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指名讀題。
3．讓學(xué)生說說本題要求。
4．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。
（2）指名讀，其余同學(xué)邊聽邊思考：每組的兩個(gè)句子有何不同？
（3）學(xué)生進(jìn)行比較，知道每組的后一個(gè)句子都是由前一個(gè)擴(kuò)展來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。
（4）后一個(gè)句子的表達(dá)效果好?為什么?
（讓學(xué)生體會(huì)到后一個(gè)句子顯得生動(dòng)具體，突出了‘“安靜”的程度，表達(dá)的意思更明白。）。
（5）指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補(bǔ)充后的句子，憑借語感體會(huì)補(bǔ)充的內(nèi)容是否恰當(dāng)，句子是否通順。
4．反饋。
(1)指名匯報(bào)補(bǔ)充的情況。
(2)指出存在問題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第五題。
1．審題。
指名讀題，弄清題目要求。
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學(xué)生練說這些成語的.意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語的意思：
志同道合：志向相同，意見相合。
和衷共濟(jì)：大家一條心，共同渡過江河。
比喻同心協(xié)力，克服困難。
休戚相關(guān)：比喻彼此利害一致，禍福相連。
眾志成城：大家一條心，就像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。
比喻團(tuán)結(jié)一致，力量就無比強(qiáng)大。
集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。
急公好義：熱心公益，愛幫助別人。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4．反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題。
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)請(qǐng)學(xué)生說說本題練習(xí)的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀后請(qǐng)學(xué)生齊讀。
(4)再次讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學(xué)會(huì)合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。
(1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂能背誦出來的學(xué)生)。
第三課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1．把班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每組3～4人。
2．在黑板上寫上“名言交流會(huì)”，并加以美化。
一、教學(xué)第七題。
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本題的訓(xùn)練要求。
2．指導(dǎo)。
(1)啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，難怪同學(xué)們?cè)跁?、?bào)刊上看到它時(shí)，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵(lì)自己，鞭策自己進(jìn)步。今天這節(jié)課，我們就來舉行一個(gè)“名言交流會(huì)”，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的一句名言講給大家聽，看誰講得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在這些名言當(dāng)中，你最喜歡哪一句?
(3)你為什么喜歡這句名言?
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或?qū)φ湛偨Y(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，或說出對(duì)自己的鼓舞、激勵(lì))。
(1)讓學(xué)生照剛才指導(dǎo)的樣子輕聲試說。
(2)學(xué)生輪流在小組里練講，教師巡回指導(dǎo)。
(要求說話的同學(xué)做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當(dāng)，聽的同學(xué)要認(rèn)真)。
(3)小組評(píng)議每人練說的情況，并推選出代表。
2．反饋。
3．小組的代表上臺(tái)講述。
[要引導(dǎo)全班學(xué)生認(rèn)真地聽，并對(duì)同學(xué)的講述作出評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主]。
第八題(略)。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇十
一步體會(huì)“一”的變調(diào)規(guī)律。
4．反饋。
(1)請(qǐng)學(xué)生說說在什么情況下，“一”的聲調(diào)要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認(rèn)讀以下詞語：
萬一周一二十一百里挑一。
一夜一冊(cè)一遍一陣。
一把一年一頂一根。
一心一意一前一后。
三．教學(xué)第三題。
1．審題。
（1）指名讀題。
讓學(xué)生說說本題的要求。
2．指導(dǎo)。
（2）同桌進(jìn)行討論，比一比，看誰說得又多又正確。
（3）指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正)。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇十一
(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補(bǔ)充后的句子，憑借語感體會(huì)補(bǔ)充的內(nèi)容是否。
恰當(dāng)，句子是否通順。
4．反饋。
(1)指名匯報(bào)補(bǔ)充的情況。
(2)指出存在問題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第五題。
1．審題。
指名讀題，弄清題目要求。
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學(xué)生練說這些成語的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語。
的意思：
志同道合：志向相同，意見相合。
和衷共濟(jì)：大家一條心，共同渡過江河。
比喻同心協(xié)力，克服困難。
休戚相關(guān)：比喻彼此利害一致，禍福相連。
眾志成城：大家一條心，就像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。
比喻團(tuán)結(jié)一致，力量就無比強(qiáng)大。
集思廣益：集中眾人的`智慧，廣泛吸取有益的意見。
急公好義：熱心公益，愛幫助別人。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇十二
1通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。
3練習(xí)寫好鋼筆字。
4熟記成語，積累詞匯。
5口語訓(xùn)練，說漫畫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語交際。
難點(diǎn)：口語交際。
課前準(zhǔn)備：卡片、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一：導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4。
二：教學(xué)第一題：
1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）。
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”
2．練習(xí)：
讀短文思考：
1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？
2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4）說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？
5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)。
（通過查找工具書，也可小組互動(dòng)）。
第二課時(shí)。
教學(xué)第二題：
1讀讀背背。
2下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，
全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語，讀準(zhǔn)每個(gè)音。
4來把你會(huì)讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）。
5開火車讀。齊讀。
6同桌商量這8個(gè)成語是什么意思。
7交流。
8看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題：
1寫好鋼筆字。
2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同。
3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒。
第三課時(shí)。
口語交際《說漫畫》。
設(shè)計(jì)意圖：
課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的.選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！?BR> 本次教學(xué)設(shè)計(jì)在遵守此原則的基礎(chǔ)上，力圖體現(xiàn)以下目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。
2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說話的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)，努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。
（教師上課，師生問好，等到學(xué)生完全做好準(zhǔn)備，教師才開始正式的教學(xué)）。
一、組織教學(xué)，引出要求1：
（蝦米歌）師：一個(gè)小蝦米。生：咦！
師：臥在淺水中。生：噢？
師：彎腰又駝背，生：哈哈！
師：我們坐起來。生：不學(xué)小蝦米！
請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下，我們的對(duì)話怎么樣？
（根據(jù)評(píng)價(jià)，引出要求――注意語氣[板書]）。
二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)說的欲望。
1、談?wù)勀愦藭r(shí)的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢(mèng)境來談。（指名說，盡量多說，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)。）。
2、引出要求――大方真實(shí)。[板書]。
3、談?wù)勀銓?duì)張老師的看法？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。）。
4、引出要求――發(fā)自內(nèi)心。[板書]。
5、教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生保持本次口語交際的參與熱情。
三、引入正題，進(jìn)行“說漫畫”口語交際。
1、提問：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）。
2、欣賞課文中的漫畫[實(shí)物投影展示]（剛放出畫時(shí)不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）。
3、談?wù)勀愕母惺堋＃ü膭?lì)學(xué)生按口語交際的要求，大方的、真實(shí)的表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的感受。）。
4、根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。
四、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動(dòng)。
1、再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點(diǎn)，你能用自己的話表述嗎？
2、根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要一個(gè)字就可以表達(dá)出深刻的思想，讓人在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。
3、談?wù)勀氵€看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。
（卡通漫畫、生活漫畫）。
4、老師與學(xué)生同看漫畫，分享少年時(shí)的快樂。
（老師也準(zhǔn)備了一些雜志《少年漫畫》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起分享少年時(shí)的快樂。）。
5、師生同看漫畫，個(gè)別交流。
6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實(shí)物投影展示）。
五、提出希望。
短短40分鐘過去的太快了，和你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光真的很快樂！這節(jié)課我們了解到……（引出口語交際的要求――發(fā)自內(nèi)心、大方真實(shí)、注意語氣）下節(jié)課再見！
自己評(píng)價(jià)：
“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。”課上的學(xué)生反應(yīng)不錯(cuò)，熱情的參與口語交際，積極發(fā)表自己的見解。從他們的表現(xiàn)看出教師的引導(dǎo)對(duì)他們對(duì)漫畫有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇一
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）同位練習(xí)背誦。
4．反饋。
（1）集體背誦。
（2）指名背誦。
二．教學(xué)第六題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀兒歌。
（2）指名試讀。
教師范讀。
（3）教師結(jié)合插圖講解這首詩(shī)的意思。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇二
練習(xí)四。
擬3課時(shí)。
累計(jì)。
第81課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語，練習(xí)把句子說完整。
教學(xué)簡(jiǎn)要過程及重、難點(diǎn)的.突破。
一、教學(xué)第一題，按筆順寫字。
1、審題。
（1）學(xué)生借助拼音讀題目。
（2）講清要求：認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫，按筆順寫字。
2、教師指導(dǎo)，學(xué)生描紅。（反饋）。
二、教學(xué)第二題：學(xué)習(xí)字詞句。
1、指導(dǎo)觀察圖畫，自讀生字詞。
2、指名認(rèn)讀“蘋果”一詞注意“ping”是后鼻音。
3、說說蘋果是什麼樣子。
4、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。
5、請(qǐng)學(xué)生按照上面的方法與步驟，借助拼音學(xué)習(xí)詞語。
6、句子訓(xùn)練。
（1）你愛吃哪些水果，為什麼？
（2）自己試著用“我喜歡吃的水果有——，有——，有——，還有——?！边@樣的句式說一說。
實(shí)施修改意見。
易錯(cuò)筆順重點(diǎn)指導(dǎo)。
出示句式指導(dǎo)。
變換內(nèi)容，拓展練習(xí)。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第33頁(yè)練習(xí)三。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步提高學(xué)生口兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的能力,提高口算的正確率.
教學(xué)過程（）:。
復(fù)習(xí).
1.口算:。
83―20=76―50=65―30=。
83―3=76―5=65―3=。
先比一比每一組的兩道題有什么不同?再算一算,每一個(gè)同學(xué)自選一組說說口算過程.
2．導(dǎo)人新課:。
剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，今天我們要上一節(jié)練習(xí)課，做一組練習(xí)。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇四
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。
4．反饋。
(1)展示寫得好的作業(yè)，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1．審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)讓學(xué)生說一說做這道題的步驟。(先認(rèn)識(shí)部首，再寫出屬于這個(gè)部首的字)。
2．指導(dǎo)。
(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)。
(2)仔細(xì)觀察第二豎行的4個(gè)古文字，再和左邊相應(yīng)的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)。
(3)認(rèn)讀第三豎行中的4個(gè)部首，并與左邊相應(yīng)的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)。
(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān)；以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān)；以“立”作部首的字與立、直有關(guān)；以“見”作部首的字與眼看有關(guān))。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示，課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和正確、流利地朗讀諺語。培養(yǎng)積累諺語的興趣。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（約3分鐘）。
1、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，引出課題。
（1）、體驗(yàn)：折一根筷子和折一把筷子。
（2）、質(zhì)疑：這說明了什么問題？從課文中找出與它相對(duì)應(yīng)的一句話。
（3）、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語，板書《識(shí)字5》。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）、會(huì)認(rèn)課文中的10個(gè)生字，理解生字的'意思。
（2）、會(huì)寫課文中的8個(gè)字，把字寫正確、寫美觀。
（3）、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
（4）、展示課外收集的諺語。
（5）、能結(jié)合課文內(nèi)容，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）。
（一）、基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）。
1、我會(huì)拼讀生字。
移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)。
2、我會(huì)用這些生字組詞。（如：移動(dòng)、火柴、繩子）。
3、我會(huì)讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀）。
4、我知道這些生字的意思。
5、我會(huì)寫田字格里的生字。
斤、折、挑、根、獨(dú)、滿、容、易。
（二）、學(xué)文展示。
1、我會(huì)把課文讀流利。
2、我知道“人心齊，泰山移”的意思。
（三）、創(chuàng)作性展示。
1、展示個(gè)性學(xué)習(xí)生字。
（1）、我知道左右結(jié)構(gòu)的字有：移、謀、焰、折、搓、繩、獨(dú)。
（2）、我知道“柴、易”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，“斤”是獨(dú)體字。
（3）、我認(rèn)識(shí)這些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）。
（4）、我知道這些字的意思跟它們的部首有關(guān)系。（如：“柴”，是山上的樹木。）。
（5）、我會(huì)用編字謎的方法來識(shí)字。
（6）、我會(huì)用加一加的方法來識(shí)字。
（7）、我會(huì)用換部首的方法來識(shí)字。
（8）、我要用組詞的方法來識(shí)字。
2、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)展示。
（1）、我知道課文寫的是有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語。
（2）、我知道我們同學(xué)間要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助。
（3）、我會(huì)做課后的“看看寫寫”。
（4）、我會(huì)背誦這些諺語。
3、生字書寫展示。（我會(huì)寫）。
（1）、我會(huì)讀這些生字。
（2）、我會(huì)把這些生字寫漂亮。（學(xué)生獨(dú)立寫字，展示）。
三、拓展延伸。（約7分鐘）。
1、我會(huì)給這些生字?jǐn)U詞。
2、我還知道一些有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語。
（1）、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
（2）、三個(gè)臭皮匠，抵得上一個(gè)諸葛亮。
3、小結(jié)：是呀，人多辦法多，團(tuán)結(jié)力量大。讓我們互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，讓我們的班級(jí)越來越棒！
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、抄寫課后“我會(huì)寫”中的生字二遍，并各組三個(gè)詞語。
2、背誦課文。
3、搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語。
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練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1．用鋼筆描紅一段話。
2．認(rèn)識(shí)部首的意義，并寫出屬于這個(gè)部首的字。
3．在括號(hào)里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動(dòng)詞。
4.練習(xí)修改不通順的句子。
5．熟記12條成語。
6．讀背古詩(shī)《竹里館》。
7．補(bǔ)充圖意，再把幾幅圖連貫起來說一說。
教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
l.審題。
(1)指讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)指名朗讀題中的這段話。
(2)學(xué)生思考并說出這段話的主要意思。
(3)要求學(xué)生認(rèn)真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(4)讓學(xué)生說說哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個(gè)字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短，寫得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫縮短，把字寫緊湊)。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇七
(1)學(xué)生大聲自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4．反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
二、教學(xué)第六題。
1．審題。指名讀練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩(shī)。
(2)指名試讀。
(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
(4)教師講解這首詩(shī)的意思。
篁：竹林，也泛指竹子。
嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長(zhǎng)而清脆的聲音。
詩(shī)的大意：“我”獨(dú)自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長(zhǎng)嘯。竹林幽深，沒有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。
(5)教師講解后再次范讀這首詩(shī)。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇八
(1)兩人一組討論括號(hào)里的詞哪一個(gè)能和括號(hào)后面的詞搭配。
(2)用“――”畫出選出的詞語。
4．反饋。
(1)指名說出所選的詞語。
(2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞斗志，改正錯(cuò)誤，推廣經(jīng)驗(yàn)，提高水平。
(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個(gè)詞，要求學(xué)生說出后面分別和它們搭配的.詞。
(4)說一說括號(hào)里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵(lì)同學(xué)、克服困難、推動(dòng)生產(chǎn)、增加收入)。
二、學(xué)習(xí)第四題。
1．審題。指名讀練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。
(2)要求學(xué)生做縮句練習(xí)。(夏天是個(gè)城市)。
(3)說一說這個(gè)句子的毛病所在。(搭配不當(dāng))。
(4)口頭修改，要求不改變?cè)狻?“南京是個(gè)美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)。
(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進(jìn)行修改。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇九
[訓(xùn)練內(nèi)容]。
這個(gè)練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1．用鋼筆描紅。
2．了解“一”的變調(diào)規(guī)律。
3．按要求寫詞。
4．照樣子擴(kuò)展句子。
5．熟記成語。
6．讀背諺語。
7．說話練習(xí)。
8．學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)要求]。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)第一題（略）。
二．教學(xué)第二題。
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)學(xué)生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調(diào)變化。
(2)指名讀，思考：“一’’的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩行詞語進(jìn)行分析比較，從而悟出：第一行的前三個(gè)詞語，“一’’都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個(gè)詞語，因“切”、“致’’這兩個(gè)字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應(yīng)該念成第二聲；第二行詞語中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)。
(3)集體讀，加深體會(huì)。
(4)教師小結(jié)：“一”的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時(shí)，聲調(diào)符號(hào)仍按原調(diào)標(biāo)注。書上這樣標(biāo)，是為了方便我們學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)規(guī)律。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從讀中進(jìn)一步體會(huì)“一”的變調(diào)規(guī)律。
4．反饋。
(1)請(qǐng)學(xué)生說說在什么情況下，“一”的聲調(diào)要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認(rèn)讀以下詞語：
萬一周一二十一百里挑一。
一夜一冊(cè)一遍一陣。
一把一年一頂一根。
一心一意一前一后。
三．教學(xué)第三題。
1．審題。
（1）指名讀題。
讓學(xué)生說說本題的要求。
2．指導(dǎo)。
（2）同桌進(jìn)行討論，比一比，看誰說得又多又正確。
（3）指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正)。
（1）請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板填寫，其余學(xué)生填寫在書上。
（2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語。
4．反饋。
（1）同桌互查練習(xí)情況。
（2）表?yè)P(yáng)做正確的同學(xué)，指出存在問題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
四．教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指名讀題。
3．讓學(xué)生說說本題要求。
4．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。
（2）指名讀，其余同學(xué)邊聽邊思考：每組的兩個(gè)句子有何不同？
（3）學(xué)生進(jìn)行比較，知道每組的后一個(gè)句子都是由前一個(gè)擴(kuò)展來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。
（4）后一個(gè)句子的表達(dá)效果好?為什么?
（讓學(xué)生體會(huì)到后一個(gè)句子顯得生動(dòng)具體，突出了‘“安靜”的程度，表達(dá)的意思更明白。）。
（5）指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補(bǔ)充后的句子，憑借語感體會(huì)補(bǔ)充的內(nèi)容是否恰當(dāng)，句子是否通順。
4．反饋。
(1)指名匯報(bào)補(bǔ)充的情況。
(2)指出存在問題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第五題。
1．審題。
指名讀題，弄清題目要求。
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學(xué)生練說這些成語的.意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語的意思：
志同道合：志向相同，意見相合。
和衷共濟(jì)：大家一條心，共同渡過江河。
比喻同心協(xié)力，克服困難。
休戚相關(guān)：比喻彼此利害一致，禍福相連。
眾志成城：大家一條心，就像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。
比喻團(tuán)結(jié)一致，力量就無比強(qiáng)大。
集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。
急公好義：熱心公益，愛幫助別人。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4．反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題。
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)請(qǐng)學(xué)生說說本題練習(xí)的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀后請(qǐng)學(xué)生齊讀。
(4)再次讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學(xué)會(huì)合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。
(1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂能背誦出來的學(xué)生)。
第三課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1．把班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每組3～4人。
2．在黑板上寫上“名言交流會(huì)”，并加以美化。
一、教學(xué)第七題。
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本題的訓(xùn)練要求。
2．指導(dǎo)。
(1)啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，難怪同學(xué)們?cè)跁?、?bào)刊上看到它時(shí)，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵(lì)自己，鞭策自己進(jìn)步。今天這節(jié)課，我們就來舉行一個(gè)“名言交流會(huì)”，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的一句名言講給大家聽，看誰講得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在這些名言當(dāng)中，你最喜歡哪一句?
(3)你為什么喜歡這句名言?
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或?qū)φ湛偨Y(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，或說出對(duì)自己的鼓舞、激勵(lì))。
(1)讓學(xué)生照剛才指導(dǎo)的樣子輕聲試說。
(2)學(xué)生輪流在小組里練講，教師巡回指導(dǎo)。
(要求說話的同學(xué)做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當(dāng)，聽的同學(xué)要認(rèn)真)。
(3)小組評(píng)議每人練說的情況，并推選出代表。
2．反饋。
3．小組的代表上臺(tái)講述。
[要引導(dǎo)全班學(xué)生認(rèn)真地聽，并對(duì)同學(xué)的講述作出評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主]。
第八題(略)。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇十
一步體會(huì)“一”的變調(diào)規(guī)律。
4．反饋。
(1)請(qǐng)學(xué)生說說在什么情況下，“一”的聲調(diào)要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認(rèn)讀以下詞語：
萬一周一二十一百里挑一。
一夜一冊(cè)一遍一陣。
一把一年一頂一根。
一心一意一前一后。
三．教學(xué)第三題。
1．審題。
（1）指名讀題。
讓學(xué)生說說本題的要求。
2．指導(dǎo)。
（2）同桌進(jìn)行討論，比一比，看誰說得又多又正確。
（3）指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正)。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇十一
(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補(bǔ)充后的句子，憑借語感體會(huì)補(bǔ)充的內(nèi)容是否。
恰當(dāng)，句子是否通順。
4．反饋。
(1)指名匯報(bào)補(bǔ)充的情況。
(2)指出存在問題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第五題。
1．審題。
指名讀題，弄清題目要求。
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學(xué)生練說這些成語的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語。
的意思：
志同道合：志向相同，意見相合。
和衷共濟(jì)：大家一條心，共同渡過江河。
比喻同心協(xié)力，克服困難。
休戚相關(guān)：比喻彼此利害一致，禍福相連。
眾志成城：大家一條心，就像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。
比喻團(tuán)結(jié)一致，力量就無比強(qiáng)大。
集思廣益：集中眾人的`智慧，廣泛吸取有益的意見。
急公好義：熱心公益，愛幫助別人。
練習(xí)一的教案設(shè)計(jì)篇十二
1通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。
3練習(xí)寫好鋼筆字。
4熟記成語，積累詞匯。
5口語訓(xùn)練，說漫畫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語交際。
難點(diǎn)：口語交際。
課前準(zhǔn)備：卡片、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一：導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4。
二：教學(xué)第一題：
1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）。
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”
2．練習(xí)：
讀短文思考：
1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？
2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4）說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？
5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)。
（通過查找工具書，也可小組互動(dòng)）。
第二課時(shí)。
教學(xué)第二題：
1讀讀背背。
2下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，
全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語，讀準(zhǔn)每個(gè)音。
4來把你會(huì)讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）。
5開火車讀。齊讀。
6同桌商量這8個(gè)成語是什么意思。
7交流。
8看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題：
1寫好鋼筆字。
2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同。
3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒。
第三課時(shí)。
口語交際《說漫畫》。
設(shè)計(jì)意圖：
課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的.選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！?BR> 本次教學(xué)設(shè)計(jì)在遵守此原則的基礎(chǔ)上，力圖體現(xiàn)以下目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。
2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說話的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)，努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。
（教師上課，師生問好，等到學(xué)生完全做好準(zhǔn)備，教師才開始正式的教學(xué)）。
一、組織教學(xué)，引出要求1：
（蝦米歌）師：一個(gè)小蝦米。生：咦！
師：臥在淺水中。生：噢？
師：彎腰又駝背，生：哈哈！
師：我們坐起來。生：不學(xué)小蝦米！
請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下，我們的對(duì)話怎么樣？
（根據(jù)評(píng)價(jià)，引出要求――注意語氣[板書]）。
二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)說的欲望。
1、談?wù)勀愦藭r(shí)的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢(mèng)境來談。（指名說，盡量多說，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)。）。
2、引出要求――大方真實(shí)。[板書]。
3、談?wù)勀銓?duì)張老師的看法？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。）。
4、引出要求――發(fā)自內(nèi)心。[板書]。
5、教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生保持本次口語交際的參與熱情。
三、引入正題，進(jìn)行“說漫畫”口語交際。
1、提問：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）。
2、欣賞課文中的漫畫[實(shí)物投影展示]（剛放出畫時(shí)不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）。
3、談?wù)勀愕母惺堋＃ü膭?lì)學(xué)生按口語交際的要求，大方的、真實(shí)的表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的感受。）。
4、根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。
四、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動(dòng)。
1、再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點(diǎn)，你能用自己的話表述嗎？
2、根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要一個(gè)字就可以表達(dá)出深刻的思想，讓人在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。
3、談?wù)勀氵€看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。
（卡通漫畫、生活漫畫）。
4、老師與學(xué)生同看漫畫，分享少年時(shí)的快樂。
（老師也準(zhǔn)備了一些雜志《少年漫畫》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起分享少年時(shí)的快樂。）。
5、師生同看漫畫，個(gè)別交流。
6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實(shí)物投影展示）。
五、提出希望。
短短40分鐘過去的太快了，和你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光真的很快樂！這節(jié)課我們了解到……（引出口語交際的要求――發(fā)自內(nèi)心、大方真實(shí)、注意語氣）下節(jié)課再見！
自己評(píng)價(jià)：
“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。”課上的學(xué)生反應(yīng)不錯(cuò)，熱情的參與口語交際，積極發(fā)表自己的見解。從他們的表現(xiàn)看出教師的引導(dǎo)對(duì)他們對(duì)漫畫有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。