只有進(jìn)行全面的總結(jié)，我們才能真正認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，為自己的進(jìn)步找到方向。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重語(yǔ)言的美感，使得讀者能夠產(chǎn)生共鳴。以下是一些值得一讀的總結(jié)案例，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和提升。
十字路口小篇一
大班孩子越來(lái)越有獨(dú)立生活的愿望和需要了，他們開(kāi)始嘗試就近獨(dú)自在馬·上行走，所以，讓孩子了解一些交通規(guī)則的常識(shí)，就顯得很有必要了。《課程指南》中的幼兒園階段目標(biāo)中也明確指出：幼兒關(guān)心日常生活中需要掌握的簡(jiǎn)單標(biāo)志，理解和遵守日常生活中的規(guī)則。作為幼兒教師，我們有職責(zé)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭。這個(gè)群眾活動(dòng)將以“遵守交通規(guī)則”為話(huà)題，以“了解交通標(biāo)志”為切入點(diǎn)，透過(guò)“討論交流、了解標(biāo)志”、“采訪(fǎng)民警、遵守交通”、“模仿游戲、體驗(yàn)生活”三個(gè)環(huán)節(jié)，提高孩子獨(dú)立在馬·上行走的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
1、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，正確表達(dá)它們各自的作用。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，樂(lè)于遵守交通規(guī)則。
1、幼兒收集有關(guān)“交通標(biāo)志圖”的信息圖片。
2、立體的交通標(biāo)志（停車(chē)標(biāo)志、信號(hào)燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志）。
3、自制信號(hào)燈（紅色八盞、綠色八盞）。
4、“十字·口”場(chǎng)景布置?；顒?dòng)難點(diǎn)：解讀交通標(biāo)志圖。
讓幼兒明白如何正確穿越“十字·口”。
1、“前些日子，老師請(qǐng)小朋友在馬·上仔細(xì)尋找各類(lèi)交通標(biāo)志圖，并畫(huà)了下來(lái)，謝謝你們。這天，我們開(kāi)展一個(gè)“交通標(biāo)志圖”的交流會(huì)，請(qǐng)小朋友把各自找到的標(biāo)志圖展示出來(lái)，并要用自己的語(yǔ)言完整講述，讓我們聽(tīng)明白這個(gè)標(biāo)志圖所表達(dá)的含義?！?BR> 2、幼兒自由交流，展示標(biāo)志圖，表達(dá)具體含義。
3、教師引導(dǎo)孩子設(shè)想·段的狀況，以生動(dòng)的例子、形象的手勢(shì)，啟發(fā)孩子理解標(biāo)志圖的作用。如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個(gè)標(biāo)志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：
（1）這個(gè)·段旁可能有什么需要持續(xù)安靜的建筑設(shè)施？
（2）假如你聽(tīng)到連續(xù)的.喇叭聲，你會(huì)感覺(jué)如何？
（4）小結(jié)：當(dāng)我們看到這個(gè)標(biāo)志，在走過(guò)這個(gè)地方時(shí)，絕對(duì)不能鳴喇叭，要持續(xù)安靜。
4、“此刻，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當(dāng)一個(gè)小記者來(lái)采訪(fǎng)我？”
5、教師引導(dǎo)孩子從交通警的職業(yè)狀況、辛苦程度、交通手勢(shì)等不同角度進(jìn)行采訪(fǎng)。
6、具體了解民警在指揮交通時(shí)有什么手勢(shì)？這些手勢(shì)告訴我們哪些交通規(guī)則？（微笑立正表示對(duì)人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請(qǐng)停下；右手臂側(cè)舉，來(lái)回移動(dòng)表示前行；）
7、請(qǐng)幼兒學(xué)做民警阿姨指揮交通。
8、“在十字·口，設(shè)有明顯的交通標(biāo)志圖，叫什么名稱(chēng)？”（信號(hào)燈，也叫紅綠燈）
9、游戲：過(guò)馬·要看燈幼兒分成信號(hào)燈、行人兩類(lèi)主角，自由體驗(yàn)生活。教師引導(dǎo)孩子正確做好信號(hào)燈的閃亮工作。（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準(zhǔn)備狀。處于十字·口的八盞信號(hào)燈，要有規(guī)律地輪換跳動(dòng)，為確保幼兒調(diào)換紅綠信號(hào)燈這一動(dòng)作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進(jìn)行合理操作）。a、幼兒徒步行走在人行道上。b、幼兒學(xué)做開(kāi)汽車(chē)狀，穿梭于馬·上，應(yīng)對(duì)交通標(biāo)志，正確識(shí)別，認(rèn)真開(kāi)車(chē)，最后把車(chē)?？吭谕＼?chē)場(chǎng)，結(jié)束活動(dòng)。
十字路口小篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓孩子了解一些交通規(guī)則的常識(shí)。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，遵守交通規(guī)則。
3、嘗試了解一些常見(jiàn)的簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志圖和一些交通手勢(shì)，正確表達(dá)它們的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、整理孩子們搜集的有關(guān)“交通標(biāo)志圖”的信息圖片。
2、立體的交通標(biāo)志：信號(hào)燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志、停車(chē)標(biāo)志。
3、自制紅綠燈。
5、馬路上出車(chē)禍的錄像。
活動(dòng)過(guò)程：
一、孩子們自由交流，互相介紹自己搜集到的交通標(biāo)志圖。
1、這些交通標(biāo)志圖的含義是什么？
2、它告訴人們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
二、老師引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)想路段的情況，以生動(dòng)的例子，啟發(fā)孩子們對(duì)各種交通標(biāo)志圖作用的理解。
如孩子出示“禁止鳴喇叭”這個(gè)標(biāo)志后，老師引發(fā)幼兒思考：
1、在這個(gè)地方為什么要保持安靜，不能夠鳴笛呢？
2、假如你聽(tīng)到連續(xù)的喇叭聲，你會(huì)感覺(jué)如何？
預(yù)設(shè)的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺(jué)；
可能醫(yī)院里有病人需要休息；
可能大哥哥大姐姐正在考試；
3、小結(jié)：當(dāng)我們看到這個(gè)標(biāo)志，在走過(guò)這個(gè)地方時(shí)，絕對(duì)不能鳴喇叭，要保持安靜。
三、了解民警在指揮交通時(shí)有什么手勢(shì)？這些手勢(shì)告訴我們哪些交通規(guī)則？（微笑立正表示對(duì)人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請(qǐng)停下；右手臂側(cè)舉，來(lái)回移動(dòng)表示前行；）。
四、孩子們學(xué)做民警叔叔指揮交通。
五、讓孩子們說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有這些交通標(biāo)志的危害，看車(chē)禍錄像。
小結(jié)：當(dāng)我們過(guò)馬路的時(shí)候，要注意旁邊的交通指示標(biāo)志，和路上的車(chē)輛，過(guò)馬路要走人行道，過(guò)十字路口時(shí)，要看好紅綠燈。
六、游戲：過(guò)馬路要看紅綠燈。
幼兒分成信號(hào)燈、行人兩類(lèi)角色，自由體驗(yàn)生活。
教師引導(dǎo)孩子正確做好信號(hào)燈的閃亮工作。
（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準(zhǔn)備狀。處于十字路口的八盞信號(hào)燈，要有規(guī)律地輪換跳動(dòng)，為確保幼兒調(diào)換紅綠信號(hào)燈這一動(dòng)作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進(jìn)行合理操作）。
1、幼兒行走在人行道上。
2、幼兒學(xué)做開(kāi)汽車(chē)，穿梭于馬路上，面對(duì)交通標(biāo)志，正確識(shí)別，認(rèn)真開(kāi)車(chē)，最后把車(chē)?？吭谕＼?chē)場(chǎng)，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)評(píng)析：這個(gè)集體活動(dòng)將以“遵守交通規(guī)則”為話(huà)題，以“了解交通標(biāo)志”為切入點(diǎn)，通過(guò)“討論交流、了解標(biāo)志”、“遵守交通”、“模仿游戲、體驗(yàn)生活”三個(gè)環(huán)節(jié)，提高孩子獨(dú)立在馬路上行走的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
十字路口小篇三
十字路口人來(lái)人往，有的人走進(jìn)路邊的商店，左看看右瞧瞧，看看有沒(méi)有需要買(mǎi)的東西；有的人走出旁邊的麥當(dāng)勞，手里還拿著冰激凌，慢悠悠地在街道上邊走邊吃；有的人匆匆而過(guò)，神情嚴(yán)肅，可能是要趕著回家，可能要去旁邊的購(gòu)書(shū)中心，也有可能要去坐公交車(chē)……有些人很開(kāi)心，有說(shuō)有笑，可能要去西湖邊玩吧，還有小朋友蹦著跳著往前走。
在十字路口，你會(huì)聽(tīng)到很多的聲音。有開(kāi)過(guò)的汽車(chē)的引擎在響，有“滴滴噠噠”的喇叭聲，還有人們的說(shuō)話(huà)聲。但是最響的要數(shù)路邊一家商店的廣告聲了，你聽(tīng)——“快來(lái)看看，全場(chǎng)5折，買(mǎi)一送一，全場(chǎng)5折，買(mǎi)一送一……”極力想要吸引你進(jìn)去買(mǎi)東西呢！
在十字路口，我還看到了一些不文明的現(xiàn)象。有人亂扔垃圾，這是對(duì)環(huán)衛(wèi)工人很不尊重的行為；有人隨地吐痰，不愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，還有行人闖紅燈，既不遵守交通規(guī)則，又給自己、行人和司機(jī)帶來(lái)了危險(xiǎn)。
我們生活在一個(gè)美麗的城市，要用自己的實(shí)際行動(dòng)讓城市越來(lái)越美麗。
十字路口小篇四
美術(shù)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)畫(huà)出的各種汽車(chē)。
2、了解不同的幾何圖形拼接可以變成許多汽車(chē)。
教學(xué)準(zhǔn)備及手段。
各種汽車(chē)的照片。
幼兒繪畫(huà)用品記號(hào)筆，紙，油畫(huà)棒。
共享備課。
（設(shè)計(jì)者：）。
主體完善。
（執(zhí)教者：）。
（一）欣賞與討論。
1、欣賞各種汽車(chē)的照片，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的汽車(chē)介紹一下。
3、相互交流比較汽車(chē)有什么共同的地方。
（二）看老師變汽車(chē)。
老師用最快的速度，對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形進(jìn)行拼接添畫(huà)。
啟發(fā)幼兒討論還有那些不同的幾何圖形拼接可以變成許多汽車(chē)。
（二）幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
1、啟發(fā)幼兒畫(huà)出汽車(chē)的主要特征（車(chē)輪，車(chē)窗，車(chē)門(mén)）。
2、啟發(fā)幼兒用不同的幾何圖形拼接可以變成許多汽車(chē)。
線(xiàn)條清晰。涂深色時(shí)要涂得濃。
（三）評(píng)價(jià)活動(dòng)：
1、作品展示，介紹一下你的汽車(chē)？
（四）延伸活動(dòng)。
墻面布置的汽車(chē)，可添畫(huà)花草人物等。
可以讓幼兒帶各種各樣的玩具車(chē)來(lái)。
先進(jìn)行談話(huà)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的是怎么樣的。
讓幼兒大膽添畫(huà)出周?chē)氖挛铩?BR> 教學(xué)后記。
為了讓孩子們有一個(gè)更加感性的認(rèn)識(shí)，我們兩位老師把他們帶到了幼兒園附近的，讓孩子把自己看到的的情境畫(huà)下來(lái)。然后又給他們觀看了各種汽車(chē)的圖片，把經(jīng)驗(yàn)豐富給他們，為他們最后創(chuàng)作畫(huà)奠下伏筆。
在幼兒對(duì)以及汽車(chē)都有了一定的了解之后，我再他們進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，從孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，他們孩子畫(huà)得挺有自信心的。
十字路口小篇五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在做做玩玩中初步知道過(guò)馬路的規(guī)則。
2、樂(lè)意與同伴合作，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅綠燈、即時(shí)貼做的斑馬線(xiàn)、小紅旗、哨子、警察帽、各種車(chē)子若干輛。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶經(jīng)驗(yàn)。
教師引導(dǎo)幼兒回憶上次參觀十字路口所見(jiàn)。
師：“我們上次去參觀了十字路口，誰(shuí)來(lái)告訴我們你看到了什么？”幼兒相互交流參觀所見(jiàn)。
2、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察、討論。
師：“電腦小老師這里也有一個(gè)十字路口，它跟我們看到的有什么不一樣嗎？”
幼兒討論，教師注意適時(shí)引導(dǎo)，并拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
人行道－我們一起數(shù)數(shù)有幾條人行道？為什么要這么多？
紅綠燈－紅燈亮了怎么辦？綠燈亮了怎么辦？
交通民警－他在十字路口干什么？誰(shuí)來(lái)做小小交通警？
交通協(xié)管員－誰(shuí)來(lái)表演一下交通協(xié)管員在十字路口作甚么？
車(chē)－十字路口的車(chē)都一樣嗎？你見(jiàn)到過(guò)哪些車(chē)？
行人－你過(guò)馬路時(shí)誰(shuí)帶你過(guò)的？誰(shuí)來(lái)表演？
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到事先布置的十字路口（路口只有一條人行橫道線(xiàn)，其余沒(méi)有貼好）。
師：“你們看我們這里也有一個(gè)十字路口，你們看看這個(gè)十字路口能走人嗎？”（一條可以，其余不能走）。
師：“那我們一起來(lái)把它布置好?！保◣熡滓黄鸩贾檬致房冢?BR> 幼兒與教師一起商量游戲的角色分配并一起游戲。
活動(dòng)反思：
1、活動(dòng)情況：(1)制作的flash畫(huà)面比較卡通化，在活動(dòng)中較易吸引孩子們的注意力，使他們能積極的參與到討論中。通過(guò)觀察畫(huà)面找出十字路口所缺的東西時(shí)，大部分孩子都能說(shuō)出來(lái)，并能對(duì)教師所提的拓展性的問(wèn)題做近一步的討論，反應(yīng)了在主題進(jìn)程中幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的累積和提升。（2）針對(duì)小班幼兒的對(duì)同一事物注意力集中時(shí)間較短、直覺(jué)行動(dòng)思維占主導(dǎo)的情況，本次活動(dòng)采用了多樣化的組織形式。首先通過(guò)觀察與討論，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)；再讓幼兒親自參與十字路口的布置，加深其對(duì)十字路口各種設(shè)施的認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)十字路口的游戲來(lái)了解一些過(guò)馬路的規(guī)則。因此增加了活動(dòng)的趣味性和可操作性。
十字路口小篇六
設(shè)計(jì)意圖：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，正確表達(dá)它們各自的作用。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，樂(lè)于遵守交通規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒收集有關(guān)“交通標(biāo)志圖”的信息圖片。
2、立體的交通標(biāo)志（停車(chē)標(biāo)志、信號(hào)燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志）。
3、自制信號(hào)燈（紅色八盞、綠色八盞）。
活動(dòng)難點(diǎn)：解讀交通標(biāo)志圖。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒明白如何正確穿越“十字路口”。
活動(dòng)過(guò)程：
1、“前些日子，老師請(qǐng)小朋友在馬路上仔細(xì)尋找各類(lèi)交通標(biāo)志圖，并畫(huà)了下來(lái)，謝謝你們。今天，我們開(kāi)展一個(gè)“交通標(biāo)志圖”的交流會(huì)，請(qǐng)小朋友把各自找到的標(biāo)志圖展示出來(lái)，并要用自己的語(yǔ)言完整講述，讓我們聽(tīng)明白這個(gè)標(biāo)志圖所表達(dá)的含義。”
2、幼兒自由交流，展示標(biāo)志圖，表達(dá)具體含義。
3、教師引導(dǎo)孩子設(shè)想路段的情況，以生動(dòng)的例子、形象的手勢(shì)，啟發(fā)孩子理解標(biāo)志圖的作用。
如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個(gè)標(biāo)志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：
（1）這個(gè)路段旁可能有什么需要保持安靜的建筑設(shè)施？
（2）假如你聽(tīng)到連續(xù)的喇叭聲，你會(huì)感覺(jué)如何？
（3）預(yù)設(shè)的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺(jué)；
可能醫(yī)院里有病人需要休息；
可能大哥哥大姐姐正在考試；
（4）小結(jié)：當(dāng)我們看到這個(gè)標(biāo)志，在走過(guò)這個(gè)地方時(shí)，絕對(duì)不能鳴喇叭，要保持安靜。
4、“現(xiàn)在，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當(dāng)一個(gè)小記者來(lái)采訪(fǎng)我？”
5、教師引導(dǎo)孩子從交通警的職業(yè)情況、辛苦程度、交通手勢(shì)等不同角度進(jìn)行采訪(fǎng)。
6、具體了解民警在指揮交通時(shí)有什么手勢(shì)？這些手勢(shì)告訴我們哪些交通規(guī)則？
（微笑立正表示對(duì)人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請(qǐng)停下；右手臂側(cè)舉，來(lái)回移動(dòng)表示前行；）。
7、請(qǐng)幼兒學(xué)做民警阿姨指揮交通。
8、“在十字路口，設(shè)有明顯的交通標(biāo)志圖，叫什么名稱(chēng)？”
（信號(hào)燈，也叫紅綠燈）。
9、游戲：過(guò)馬路要看燈。
幼兒分成信號(hào)燈、行人兩類(lèi)角色，自由體驗(yàn)生活。
教師引導(dǎo)孩子正確做好信號(hào)燈的閃亮工作。
（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準(zhǔn)備狀。處于十字路口的八盞信號(hào)燈，要有規(guī)律地輪換跳動(dòng)，為確保幼兒調(diào)換紅綠信號(hào)燈這一動(dòng)作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進(jìn)行合理操作）。
a、幼兒徒步行走在人行道上。
b、幼兒學(xué)做開(kāi)汽車(chē)狀，穿梭于馬路上，面對(duì)交通標(biāo)志，正確識(shí)別，認(rèn)真開(kāi)車(chē)，最后把車(chē)停靠在停車(chē)場(chǎng)，結(jié)束活動(dòng)。
十字路口小篇七
市中心的十字路口真繁忙呀。你看，人來(lái)人往，車(chē)水馬龍，每天從早到晚沒(méi)有一刻閑著的。
先看那汽車(chē)。十字路口通過(guò)的汽車(chē)真多，紅燈綠燈都不停的閃爍。紅燈亮?xí)r，汽車(chē)立刻停下，這一停，后邊就成了一條不動(dòng)的長(zhǎng)龍，長(zhǎng)的你看不到尾。綠燈一亮，你知道什么情景嗎？那長(zhǎng)龍穿梭而過(guò)，一輛接著一輛。這情景，如果是晚上就更好看了，那流動(dòng)的車(chē)燈匯成了一條光帶，美極了。瞧！有情況，那輛棕色的小汽車(chē)在紅燈亮?xí)r穿梭而過(guò)，只見(jiàn)一個(gè)女交警舉起手來(lái)，攔住了這輛小車(chē)。唉！在這樣的地方還敢橫沖直撞，多危險(xiǎn)呀。
行人在這，可要小心。你看，這里的行人，過(guò)街時(shí)向前傾著身子，左看右看，確信安全才大步穿過(guò)。那些帶孩子的父母?jìng)?，一到這里，就緊緊的攥著孩子的手，生怕孩子亂跑，孩子總是在父母的保護(hù)下過(guò)街的。一對(duì)小學(xué)生過(guò)來(lái)了，帶隊(duì)的老師立刻分成兩邊，用身體組成“通道”，讓學(xué)生從這“通道”中通過(guò)。老師還一個(gè)勁喊：“快快，快跟上！”學(xué)生平安過(guò)街，老師才放心的走過(guò)街去。
你瞧！多么繁忙的十字路口呀！
十字路口小篇八
大班孩子越來(lái)越有獨(dú)立生活的愿望和需要了，他們開(kāi)始嘗試就近獨(dú)自在馬路上行走，所以，讓孩子了解一些交通規(guī)則的常識(shí)，就顯得很有必要了。《課程指南》中的幼兒園階段目標(biāo)中也明確指出：幼兒關(guān)心日常生活中需要掌握的簡(jiǎn)單標(biāo)志，理解和遵守日常生活中的規(guī)則。作為幼兒教師，我們有責(zé)任培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭。這個(gè)集體活動(dòng)將以“遵守交通規(guī)則”為話(huà)題，以“了解交通標(biāo)志”為切入點(diǎn)，通過(guò)“討論交流、了解標(biāo)志”、“采訪(fǎng)民警、遵守交通”、“模仿游戲、體驗(yàn)生活”三個(gè)環(huán)節(jié)，提高孩子獨(dú)立在馬路上行走的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
1、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，正確表達(dá)它們各自的作用。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，樂(lè)于遵守交通規(guī)則。
1、幼兒收集有關(guān)“交通標(biāo)志圖”的信息圖片。
2、立體的交通標(biāo)志（停車(chē)標(biāo)志、信號(hào)燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志）。
3、自制信號(hào)燈（紅色八盞、綠色八盞）。
4、“十字路口”場(chǎng)景布置。活動(dòng)難點(diǎn)：解讀交通標(biāo)志圖?；顒?dòng)重點(diǎn)：讓幼兒明白如何正確穿越“十字路口”。
1、“前些日子，老師請(qǐng)小朋友在馬路上仔細(xì)尋找各類(lèi)交通標(biāo)志圖，并畫(huà)了下來(lái)，謝謝你們。今天，我們開(kāi)展一個(gè)“交通標(biāo)志圖”的交流會(huì)，請(qǐng)小朋友把各自找到的標(biāo)志圖展示出來(lái)，并要用自己的語(yǔ)言完整講述，讓我們聽(tīng)明白這個(gè)標(biāo)志圖所表達(dá)的含義?！?BR> 2、幼兒自由交流，展示標(biāo)志圖，表達(dá)具體含義。
3、教師引導(dǎo)孩子設(shè)想路段的情況，以生動(dòng)的例子、形象的手勢(shì)，啟發(fā)孩子理解標(biāo)志圖的作用。如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個(gè)標(biāo)志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：（1）這個(gè)路段旁可能有什么需要保持安靜的建筑設(shè)施？（2）假如你聽(tīng)到連續(xù)的喇叭聲，你會(huì)感覺(jué)如何？（3）預(yù)設(shè)的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺(jué)；可能醫(yī)院里有病人需要休息；?可能大哥哥大姐姐正在考試；（4）小結(jié)：當(dāng)我們看到這個(gè)標(biāo)志，在走過(guò)這個(gè)地方時(shí)，絕對(duì)不能鳴喇叭，要保持安靜。
4、“現(xiàn)在，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當(dāng)一個(gè)小記者來(lái)采訪(fǎng)我？”
5、教師引導(dǎo)孩子從交通警的職業(yè)情況、辛苦程度、交通手勢(shì)等不同角度進(jìn)行采訪(fǎng)。
6、具體了解民警在指揮交通時(shí)有什么手勢(shì)？這些手勢(shì)告訴我們哪些交通規(guī)則？（微笑立正表示對(duì)人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請(qǐng)停下；右手臂側(cè)舉，來(lái)回移動(dòng)表示前行；）。
7、請(qǐng)幼兒學(xué)做民警阿姨指揮交通。
8、“在十字路口，設(shè)有明顯的交通標(biāo)志圖，叫什么名稱(chēng)？”（信號(hào)燈，也叫紅綠燈）。
十字路口小篇九
在我們杭州，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果你正準(zhǔn)備穿馬路，總會(huì)有一些車(chē)不僅沒(méi)有讓先，反而一踩油門(mén)，加大馬力“刷”地一下從你身邊沖過(guò)。這是一個(gè)多不文明的行為呀！一腳踩下去，固然很輕松，但這一腳，將駕駛員的形象丑化到了極點(diǎn)！
我在電視上看到過(guò)這樣一則報(bào)道：一輛大貨車(chē)在黃燈閃爍的時(shí)候，因?yàn)椴幌肜速M(fèi)時(shí)間，沒(méi)有停下來(lái)，而是全速?zèng)_了過(guò)去。結(jié)果因?yàn)閯x車(chē)不及時(shí)，當(dāng)場(chǎng)撞死了一位正騎車(chē)準(zhǔn)備拐彎的人。多么血淋淋的場(chǎng)面啊！一個(gè)家庭，不，是兩個(gè)家庭，在這短暫的幾秒鐘內(nèi)，都被毀了啊！
相比之下，外國(guó)人就比我們遵守交通規(guī)則。他們知道，在這時(shí)應(yīng)該把車(chē)停下來(lái)，讓行人先過(guò)！
暑假里，我來(lái)到了屬于美國(guó)的領(lǐng)地——塞班島。那兒不僅風(fēng)景很美，人的素質(zhì)也很高。就拿一個(gè)事例來(lái)說(shuō)吧。當(dāng)時(shí)，我們沒(méi)有找到斑馬線(xiàn)，于是直接走向?qū)γ娴鸟R路。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一輛轎車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了。我們理虧心虛，停下了腳步，準(zhǔn)備聽(tīng)?zhēng)拙渎?tīng)不懂的“罵”聲。出乎意料的是，那輛車(chē)不僅沒(méi)有沖過(guò)來(lái)，還在離我們50米的地方停了下來(lái)。一直堅(jiān)持到我們向他揮手致謝，匆匆穿過(guò)馬路。媽媽翹起大拇指：“看，人家的素質(zhì)多高啊，應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，文明開(kāi)車(chē)！”我的心里也充滿(mǎn)了敬佩之情。
據(jù)一份20xx年的統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，中國(guó)交通事故死亡人數(shù)為１０．４萬(wàn)人，居世界第一。道路交通事故已經(jīng)成為比任何疾病都更可怕的奪命“疾病”！“英雄車(chē)”、 “霸王車(chē)”的現(xiàn)象在中國(guó)駕駛員中屢見(jiàn)不鮮。至于那些自持特殊部門(mén)、特殊單位的車(chē)輛，到處橫沖直闖的現(xiàn)象也不少。正因?yàn)檫@些原因，使中國(guó)人的安全系數(shù)得不到保障。
于是，站在十字路口，我又想?yún)群埃骸罢?qǐng)開(kāi)慢一點(diǎn)兒吧！不要因?yàn)槿魏卧蚨j車(chē)！‘生命誠(chéng)可貴，一去不復(fù)返’啊！
“寧慢３分，不搶?zhuān)泵搿保灰蠹冶е@樣的觀念：把欲穿過(guò)馬路或在車(chē)道上行走的人都看成有急事要辦的人。如果你能夠這樣想：“我是開(kāi)車(chē)的，我應(yīng)當(dāng)讓讓他?！蹦俏覀兊陌踩禂?shù)一定會(huì)大大增加。呼吁：“十字路口守交規(guī)，人間天堂倡文明”！
十字路口小篇十
今天，我去新華書(shū)店看書(shū)，走到國(guó)貿(mào)大廈那兒的十字路口時(shí)，正巧綠燈亮了，我急急忙忙地向馬路對(duì)面走去。
正在斑馬線(xiàn)上走著，突然，一輛電動(dòng)車(chē)從我右邊急馳而來(lái)，我嚇了一跳，連忙閃到了一邊。心里納悶：這會(huì)兒怎么有車(chē)子呀？我正想著，電動(dòng)車(chē)嘎然而止。從車(chē)上跳下一位中年婦女，瞪大了眼睛盯著我，大聲地沖著我嚷道：“你這小家伙，不要命了！走路不看著車(chē)子。”我奇怪了，生氣地說(shuō)：“現(xiàn)在明明綠燈呀，是你闖紅燈了，怎么還說(shuō)我不對(duì)？”，可那中年婦女卻理直氣壯地對(duì)我說(shuō)：“那你走路也得長(zhǎng)眼睛呀！”。世上哪有這種人呀，真不講理。我氣得眼淚一顆接著一顆地往下直掉，心想：“不和這種人斗氣，還是看書(shū)要緊?！蔽姨_剛要走，和我一起過(guò)馬路的'人不服氣了。一位叔叔指責(zé)那位婦女：“你這人怎么這樣不講理，闖紅燈了還反過(guò)來(lái)說(shuō)別人不對(duì)”，旁邊一位穿紅衣服的姐姐也說(shuō)：“人家小妹妹走得好好的，是你闖紅燈差點(diǎn)把人撞了，怎么還有理了”。
正當(dāng)大家七嘴八舌地都在批評(píng)那位中年婦女時(shí)，交警叔叔來(lái)了，問(wèn)明了事情的前因后果后，對(duì)那位中年女進(jìn)行了批評(píng)，那位中年婦女臉漲得通紅，走到我身邊低聲地說(shuō)了聲：“對(duì)不起”，坐上車(chē)子，揚(yáng)長(zhǎng)而去了。
到了新華書(shū)店，我的心里久久不能平靜，腦海里還想著剛才的那一幕。在心里暗暗想：我們一定要遵守交通規(guī)則，這樣我們的祖國(guó)才會(huì)更美好。
十字路口小篇十一
校園的路靜得出奇。夕陽(yáng)的余輝照得路邊的冬青樹(shù)葉油光發(fā)亮。這是一條熟悉的路，可是今天，我的`腳步卻顯得異藉沉重?！笔窍蚯白撸窟€是向左拐昵？”我暗自嘀咕。我知道，向前走幾十步就可以出校門(mén)了，而這條路的左邊卻是通向老師辦公室的?！霸趺崔k？我到底是對(duì)老師說(shuō)，還是?！蔽要q豫著。
和往常一樣，語(yǔ)文課是我和我的“同僚”們的百草園。然 而今天，我們的語(yǔ)文老師卻格外興奮。到底發(fā)生了什么事？我和我的“同僚”們不約而伺地想著。坐在我身邊的“劉大俠”聲說(shuō)：“八成他要漲一級(jí)工資吧！”由于我的同桌喜歡行俠仗義，所以班里“好起哄”者給他起了這樣一個(gè)大號(hào)，他也就義不容辭戴上了”大俠”的頭銜。我暗自好笑道：“可不是，——昨天我還看見(jiàn)他去了教導(dǎo)處了！”老師扶了扶眼鏡道：“我們班一位同學(xué)的一篇寫(xiě)得很好，我準(zhǔn)備把這篇作文介紹給報(bào)社以發(fā)表，現(xiàn)在我把它朗讀一下”奇怪，教室里的同學(xué)們一改往?；钴S的姿態(tài)，卻傾耳聆聽(tīng)起“大作”來(lái)。大概是在揣測(cè)是誰(shuí)的文章吧！那筆稿費(fèi)倒也可誘惑一陣子人的。
一遍讀好，下課鈴響了。于是老師和往常一樣宣布下課，同學(xué)們和往常一樣理書(shū)包，三三兩兩地離開(kāi)教室?？晌í?dú)那位“大俠”和往常不一樣，情態(tài)顯得特別活躍，不知為誰(shuí)在作廣告。聽(tīng)完他的演講以后，那些“聽(tīng)眾”都向我投來(lái)驚奇，略帶有懷疑的眼光?！被钜?jiàn)鬼”！
正當(dāng)我向校門(mén)走去的時(shí)候，“大俠”從身后趕來(lái)，一把抓住我，說(shuō)：“嘿，真有你的，該發(fā)喜糖啦！”我愣住了。接著他又滔滔不絕地說(shuō)：“你知道剛才老師讀的文章是誰(shuí)的嗎？”我搖搖頭，心想，反正不是我的。聽(tīng)完大俠的演說(shuō)后，我這才意識(shí)到我的窘相，連忙搪塞道：“請(qǐng)客，那當(dāng)然。”
想完這一切我不禁又后怕起來(lái)。我清楚地記得這篇文章是怎么“寫(xiě)”出來(lái)的?？?！都是昨天為了看《鷹冠莊園》把作文草草寫(xiě)完。與其說(shuō)“寫(xiě)”，不如說(shuō)抄更符合事實(shí)。上《作文通訊》是我夢(mèng)寐以求的希望。想著父母、親友們的自豪的眼光，想著老師們贊許的目光，以及同學(xué)們驚奇的神情，“別自水找麻煩了，還是回家吧！”正當(dāng)我邁步走向校門(mén)時(shí)，突然臉上隱隱發(fā)熱起來(lái)。我的心里猶如兩個(gè)人在辯論著一樣，可誰(shuí)也辮不倒誰(shuí)！我明白：“抄襲”這兩個(gè)字在我心中的份量，我耳邊縈繞著老師的叮囑：再糟也不能抄的??！在報(bào)紙上，我知道“抄襲”是對(duì)讀者最大的污辱。校園很靜，那十字路口在我面前靜靜地躺著。
然而，我似乎覺(jué)得有千萬(wàn)雙眼睛審視著我，似乎在說(shuō)：“該怎么辦？”，的確，現(xiàn)在我“怎么辦’的困境，并不亞于車(chē)爾尼雪夫斯所寫(xiě)的《怎么辦》。我的心像十五個(gè)吊桶——七上八下。真是”剪不斷，理還亂”！夕陽(yáng)快收起她最后一絲光芒了。然而，我心里并沒(méi)有李商隱的“夕陽(yáng)無(wú)限好”的雅興。我站在十字路口呆呆地想著，只有被秋風(fēng)吹落的枯葉在地上沙沙作響。16歲的閱歷告訴我，任何謊話(huà)，在事實(shí)面前總會(huì)露馬腳的。如果隱瞞真象，我將無(wú)法抹去心中的陰影、內(nèi)心的不安。
噢！真冷??！我這才意識(shí)到路上的枯葉被我踩得“吱吱”作響。我要成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)，正直的人。這是父母的希望，也是國(guó)家社會(huì)的希望?！砗笫卿佒锶~的十字路口！
十字路口小篇十二
首先，我們要從多個(gè)角度去看待問(wèn)題。
有一個(gè)青年從小就有一個(gè)理想，希望長(zhǎng)大后能當(dāng)個(gè)上層人士。為了這個(gè)理想，他認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)，很快就出類(lèi)拔萃。工作后，他又肯拼，現(xiàn)已是個(gè)成功人士。一天他過(guò)馬路，不巧，剛走到那兒就是一個(gè)五十多秒的紅燈。四十秒后，他再也沒(méi)有耐心再等，在自己認(rèn)為沒(méi)事的情況下，他闖了紅燈。上帝并沒(méi)有特別照顧他，就在他走出兩步后，一輛汽車(chē)飛奔過(guò)來(lái)，結(jié)束了他的生命。
人生就是這樣，但當(dāng)你在等待的時(shí)候，為什么不能再耐心一點(diǎn)呢？紅燈的等待不能換個(gè)角度去看待嗎？當(dāng)你急急忙忙地到紅綠燈前時(shí)，碰到紅燈，我們可以利用這段時(shí)間來(lái)緩解一下此時(shí)的情緒，放松、休息一下，然后等待綠燈的到來(lái)，這樣懷著一顆平靜的心去看待事物，你看到的將會(huì)截然不同。
其次，我們要在十字路口無(wú)論選擇哪條路都不后悔。
人的一生有無(wú)數(shù)個(gè)十字路口在等著你，而每到一處，就有很多條路擺在你的面前。是向前還是拐彎？選擇了一條路，就意味道著無(wú)論前面的路是怎樣得難走，都要堅(jiān)持走下去，無(wú)論另兩條路有多么好，都要堅(jiān)持走這條路，這是一個(gè)心理上的抗?fàn)?；走這條路？不行，萬(wàn)那兩條很好呢？走那條？還是不行。到底該選哪條呢？自己也不清楚。在這時(shí)，也許你能靠的就是一點(diǎn)運(yùn)氣與一個(gè)信念。只有這樣，你無(wú)論選擇哪條路才都不會(huì)令自己后悔。
這個(gè)信念就是：無(wú)論你選擇哪條路都不后悔。其實(shí)也沒(méi)必要后悔，凡事都有對(duì)立面，它總有好的一面。你選的路平坦當(dāng)然好，如果崎嶇你就當(dāng)是磨練自己，使自己更出色。
但只要不后悔就行了嗎？當(dāng)然不行，這第二點(diǎn)還要在另外兩點(diǎn)的基礎(chǔ)之上才能成立。
第一要看清十字路口的狀況再走，多少人因?yàn)闆](méi)有沒(méi)有看清狀況而迷失方向，誤入岐途。就單說(shuō)我們中學(xué)生就有很多人在網(wǎng)吧、學(xué)業(yè)、家庭、義氣四者組成的十字路口的狀況，煉出“火眼金睛”，看清十字路口，最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)與家庭是你應(yīng)選擇的路。
第二，我們不能為了某一條路而失去人原本的口質(zhì)，人都是善良、正直、快樂(lè)的。但在有時(shí)在利益和優(yōu)越感的熏陶下，會(huì)去勾心斗角，會(huì)小肚雞腸，會(huì)為達(dá)到目的而不顧一切?！皠e讓自己為自己所做的事情而后悔”，人應(yīng)該是支善的。
擁有以上的這幾條，當(dāng)你過(guò)“十字路口”時(shí)，你就有權(quán)昂首挺胸并胸有成竹地走過(guò)去了。
讓我們穿越人生的十字路口，走向我們預(yù)定的成功吧！
十字路口小篇十三
真的，真的好想忘記，好想睡覺(jué)，好像變回以前的單純，可是一切都來(lái)不及了。
時(shí)間真的過(guò)得好快，轉(zhuǎn)眼間就要初中畢業(yè)了，回想以前，才知道自己真的長(zhǎng)大了。
獨(dú)自走在回家的路上，不知怎么了，自己好想變回會(huì)那個(gè)單純的樣子，好想撕掉那份不屬于我的成熟的面孔，好想痛痛快快的哭一場(chǎng)，而不是用微笑掩蓋那份傷痛。
也許習(xí)慣了吧，習(xí)慣那了份悲傷，習(xí)慣了忍耐，習(xí)慣了別人看待我的眼光，也許是這些，使我比別人更早的成熟，更早的獨(dú)立，更早的學(xué)會(huì)承受。
依舊，在那條小路上的盡頭，面對(duì)十字路口她會(huì)選擇“堅(jiān)持”還是“放棄”。
十字路口小篇十四
1.夢(mèng)見(jiàn)十字路口或丁字路口以及岔路口等，說(shuō)明你現(xiàn)在的。
人生。
正處于一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，提醒著你一定要慎重的做出一個(gè)好的轉(zhuǎn)折。
2.夢(mèng)見(jiàn)所在的路口突然亮起了紅燈，告誡著你一定要謹(jǐn)慎一點(diǎn)，思慮周全后在做出決定，否則有停止的預(yù)兆。
3.夢(mèng)見(jiàn)所在的路口突然亮起了綠燈，象征著你的事業(yè)一路暢通，順順利利。
4.夢(mèng)見(jiàn)在路口選擇一條路，代表著你對(duì)現(xiàn)有的狀況或問(wèn)題心中已經(jīng)有了自己的答案，只不過(guò)一直沒(méi)有公布而已。（完）。
十字路口小篇十五
1、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，正確表達(dá)它們各自的作用。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，樂(lè)于遵守交通規(guī)則。
3、有初步的自我保護(hù)意識(shí)。
4、知道哪些地方存在危險(xiǎn)，不能去玩耍。
5、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
1、幼兒收集有關(guān)"交通標(biāo)志圖"的信息圖片。
2、交通標(biāo)志（停車(chē)標(biāo)志、信號(hào)燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志）。
3、自制信號(hào)燈（紅色八盞、綠色八盞）、方向盤(pán)若干。
4、"十字路口"場(chǎng)景布置。
5、課件（十字路口交通錄象、交警叔叔指揮介紹手勢(shì)。）活動(dòng)難點(diǎn)：解讀交通標(biāo)志圖。
1、"前些日子，老師請(qǐng)小朋友在馬路上仔細(xì)尋找各類(lèi)交通標(biāo)志圖，并畫(huà)了下來(lái)，謝謝你們。今天，我們開(kāi)展一個(gè)"交通標(biāo)志圖"的交流會(huì)，請(qǐng)小朋友把各自找到的標(biāo)志圖展示出來(lái)，并要用自己的語(yǔ)言完整講述，讓我們聽(tīng)明白這個(gè)標(biāo)志圖所表達(dá)的含義。"
2、幼兒自由交流，展示標(biāo)志圖，表達(dá)具體含義。
3、教師引導(dǎo)孩子設(shè)想路段的情況，以生動(dòng)的例子、形象的手勢(shì)，啟發(fā)孩子理解標(biāo)志圖的作用。
如某幼兒出示"禁止鳴喇叭"這個(gè)標(biāo)志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：
（1）這個(gè)路段旁可能有什么需要保持安靜的建筑設(shè)施？
（2）假如你聽(tīng)到連續(xù)的喇叭聲，你會(huì)感覺(jué)如何？
（4）小結(jié)：當(dāng)我們看到這個(gè)標(biāo)志，在走過(guò)這個(gè)地方時(shí)，絕對(duì)不能鳴喇叭，要保持安靜。
4、播放錄象，請(qǐng)交警叔叔介紹交通手勢(shì)、交通規(guī)則。具體了解民警在指揮交通時(shí)有什么手勢(shì)？這些手勢(shì)告訴我們哪些交通規(guī)則？（微笑立正表示對(duì)人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請(qǐng)停下；右手臂側(cè)舉，來(lái)回移動(dòng)表示前行；）
5、請(qǐng)幼兒學(xué)做民警叔叔指揮交通，幼兒根據(jù)紅綠燈練習(xí)手勢(shì)。
6、"在十字路口，設(shè)有明顯的交通標(biāo)志圖，叫什么名稱(chēng)？"（信號(hào)燈，也叫紅綠燈）
7、游戲：過(guò)馬路要看燈幼兒分成信號(hào)燈、行人兩類(lèi)角色，自由體驗(yàn)生活。
教師引導(dǎo)孩子正確做好信號(hào)燈的閃亮工作。
（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準(zhǔn)備狀。處于十字路口的八盞信號(hào)燈，要有規(guī)律地輪換跳動(dòng)，為確保幼兒調(diào)換紅綠信號(hào)燈這一動(dòng)作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進(jìn)行合理操作）。
a、幼兒徒步行走在人行道上。
b、幼兒學(xué)做開(kāi)汽車(chē)狀，穿梭于馬路上，面對(duì)交通標(biāo)志，正確識(shí)別，認(rèn)真開(kāi)車(chē)，最后把車(chē)?？吭谕＼?chē)場(chǎng)，結(jié)束活動(dòng)。
通過(guò)各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展豐富，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高了幼兒應(yīng)對(duì)安全事件的能力。通過(guò)真實(shí)的案例，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運(yùn)用，吸引孩子的注意力，對(duì)幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進(jìn)行熱烈的討論，取得很好的效果。
十字路口小篇十六
1、 嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，正確表達(dá)它們各自的作用。
2、 體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，樂(lè)于遵守交通規(guī)則。
1、 幼兒收集有關(guān)“交通標(biāo)志圖”的信息圖片。
2、 立體的交通標(biāo)志（停車(chē)標(biāo)志、信號(hào)燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志）。
3、 自制信號(hào)燈（紅色八盞、綠色八盞）。
4、 “十字路口”場(chǎng)景布置。
：解讀交通標(biāo)志圖。
：讓幼兒明白如何正確穿越“十字路口”。
1、 “前些日子，老師請(qǐng)小朋友在馬路上仔細(xì)尋找各類(lèi)交通標(biāo)志圖，并畫(huà)了下來(lái)，謝謝你們。今天，我們開(kāi)展一個(gè)“交通標(biāo)志圖”的交流會(huì)，請(qǐng)小朋友把各自找到的標(biāo)志圖展示出來(lái)，并要用自己的語(yǔ)言完整講述，讓我們聽(tīng)明白這個(gè)標(biāo)志圖所表達(dá)的含義?！?BR> 2、 幼兒自由交流，展示標(biāo)志圖，表達(dá)具體含義。
3、 教師引導(dǎo)孩子設(shè)想路段的情況，以生動(dòng)的例子、形象的手勢(shì)，啟發(fā)孩子理解標(biāo)志圖的作用。
如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個(gè)標(biāo)志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：
（1） 這個(gè)路段旁可能有什么需要保持安靜的建筑設(shè)施？
（2） 假如你聽(tīng)到連續(xù)的喇叭聲，你會(huì)感覺(jué)如何？
（3） 預(yù)設(shè)的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺(jué)；
可能醫(yī)院里有病人需要休息；
可能大哥哥大姐姐正在考試；
（4）小結(jié)：當(dāng)我們看到這個(gè)標(biāo)志，在走過(guò)這個(gè)地方時(shí)，絕對(duì)不能鳴喇叭，要保持安靜。
4、“現(xiàn)在，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當(dāng)一個(gè)小記者來(lái)采訪(fǎng)我？”
5、 教師引導(dǎo)孩子從交通警的職業(yè)情況、辛苦程度、交通手勢(shì)等不同角度進(jìn)行采訪(fǎng)。
6、 具體了解民警在指揮交通時(shí)有什么手勢(shì)？這些手勢(shì)告訴我們哪些交通規(guī)則？
（微笑立正表示對(duì)人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請(qǐng)停下；右手臂側(cè)舉，來(lái)回移動(dòng)表示前行；）
7、請(qǐng)幼兒學(xué)做民警阿姨指揮交通。
8、“在十字路口，設(shè)有明顯的交通標(biāo)志圖，叫什么名稱(chēng)？”
（信號(hào)燈，也叫紅綠燈）
9、游戲：過(guò)馬路要看燈
幼兒分成信號(hào)燈、行人兩類(lèi)角色，自由體驗(yàn)生活。
教師引導(dǎo)孩子正確做好信號(hào)燈的閃亮工作。
（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準(zhǔn)備狀。處于十字路口的八盞信號(hào)燈，要有規(guī)律地輪換跳動(dòng)，為確保幼兒調(diào)換紅綠信號(hào)燈這一動(dòng)作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進(jìn)行合理操作）。
a、幼兒徒步行走在人行道上。
b、幼兒學(xué)做開(kāi)汽車(chē)狀，穿梭于馬路上，面對(duì)交通標(biāo)志，正確識(shí)別， 認(rèn)真開(kāi)車(chē)，最后把車(chē)?？吭谕＼?chē)場(chǎng)，結(jié)束活動(dòng)。
十字路口小篇十七
不知為什么，如今的大街小巷，凡是能看到紅綠燈的十字路口總站著一些身著“交通服”，受理拿著小旗，胸前掛著口哨，皮膚黝黑的“交通老人”。說(shuō)他們是老人，他們卻干著青年交警干的維護(hù)交通秩序的工作；說(shuō)他們是警察，他們又都是退休的老人，不在交通警察的編制之內(nèi)：所以只能把他們稱(chēng)作“交通老人”。
交通老人的工作既簡(jiǎn)單又復(fù)雜：他們的職責(zé)就是一而再再而三地告誡行人“綠燈亮了才可以通行”，簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？可是這句連小學(xué)生都能聽(tīng)懂的話(huà)，在一些成年人面前卻成了“千古難句”，復(fù)雜得很哪！
按理人們應(yīng)當(dāng)感謝這些交通老人。不說(shuō)他們風(fēng)里來(lái)雨里去、冒寒風(fēng)頂烈日、起大早貪大黑，有多么辛勞；只說(shuō)他們替行人觀察紅綠燈的變化這一點(diǎn)，就節(jié)省了多少人的視力消耗，就應(yīng)當(dāng)受到人們的感謝。紅綠燈，這三個(gè)字人們從兒時(shí)起就熟知它，幼兒園的小朋友們時(shí)常做的游戲之一就是“紅燈停，綠燈行，見(jiàn)了黃燈等一等……”。大人們真是用心良苦，以游戲的形式來(lái)教育孩子從小就要遵守交通規(guī)則。而有些大人自己卻未曾把交通規(guī)則放在心上。如今來(lái)到十字路口，他們似乎連紅綠燈亮不亮都看不見(jiàn)了，如果沒(méi)有交通老人的提醒和攔阻，很多人我行我素，紅綠燈早已不起作用了。似乎只有交通老人有義務(wù)去敏感紅綠燈顏色的變化，再用他們的口令把這一變化告訴行人。僅從這一點(diǎn)上說(shuō)，人們不應(yīng)當(dāng)感謝交通老人嗎？然而有的人不但不感謝交通老人，還和交通老人爭(zhēng)執(zhí)、頂撞，紅燈亮了之后還要說(shuō)一些“為什么我就不能過(guò)”之類(lèi)的十分可笑十分氣人的話(huà)。
從事著這既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的工作的交通老人的出現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)促使人們想一想更多的問(wèn)題。
如今，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)從前，而精神生活，包括國(guó)民素質(zhì)，似乎依然停留在較落后的水平。隨著車(chē)輛數(shù)目的增長(zhǎng)，十字路口的交通日益繁忙。有些騎自行車(chē)的人來(lái)到十字路口，他們會(huì)想：反正汽車(chē)也不敢撞我，闖紅燈又能怎么樣？正是這種自私的、對(duì)自己對(duì)社會(huì)都不負(fù)責(zé)任的想法使得他們忘卻了紅綠燈，這樣的人多了，使得十字路口的交通秩序混亂，交通事故時(shí)常發(fā)生。一兩名交通警察已經(jīng)承擔(dān)不過(guò)來(lái)維持交通秩序的任務(wù)，漸漸地，在十字路口的紅綠燈下，才出現(xiàn)了指揮行人交通的交通老人。從表面上看，這無(wú)疑是這些交通老人退休之后走上社會(huì)發(fā)揮余熱，然而實(shí)質(zhì)上，交通老人的出現(xiàn)是人們精神不文明的結(jié)果。如果各行各業(yè)都這樣，本來(lái)可以達(dá)到預(yù)定目的而因人的精神差、素質(zhì)低不得不花費(fèi)金錢(qián)雇用各種各樣的“交通老人”，將給社會(huì)帶來(lái)多么大的損失呢？更可怕的是，外界的種種強(qiáng)行制約是不能改變一些人內(nèi)心的自私與狹隘的，如果這些人自身的心態(tài)不改變，即使十字路口紅燈亮后站滿(mǎn)100個(gè)交通老人圍成一堵人墻，他們的心仍然企圖從墻縫里鉆出去！如果在十字路口上連起碼的紅綠燈意識(shí)都沒(méi)有，那在人生各種各樣的“十字路口”上，面對(duì)各種各樣的“紅綠燈”，又該怎樣呢？難怪如今社會(huì)上有那么多的法律不被人所依呢！
十字路口小篇一
大班孩子越來(lái)越有獨(dú)立生活的愿望和需要了，他們開(kāi)始嘗試就近獨(dú)自在馬·上行走，所以，讓孩子了解一些交通規(guī)則的常識(shí)，就顯得很有必要了。《課程指南》中的幼兒園階段目標(biāo)中也明確指出：幼兒關(guān)心日常生活中需要掌握的簡(jiǎn)單標(biāo)志，理解和遵守日常生活中的規(guī)則。作為幼兒教師，我們有職責(zé)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭。這個(gè)群眾活動(dòng)將以“遵守交通規(guī)則”為話(huà)題，以“了解交通標(biāo)志”為切入點(diǎn)，透過(guò)“討論交流、了解標(biāo)志”、“采訪(fǎng)民警、遵守交通”、“模仿游戲、體驗(yàn)生活”三個(gè)環(huán)節(jié)，提高孩子獨(dú)立在馬·上行走的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
1、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，正確表達(dá)它們各自的作用。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，樂(lè)于遵守交通規(guī)則。
1、幼兒收集有關(guān)“交通標(biāo)志圖”的信息圖片。
2、立體的交通標(biāo)志（停車(chē)標(biāo)志、信號(hào)燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志）。
3、自制信號(hào)燈（紅色八盞、綠色八盞）。
4、“十字·口”場(chǎng)景布置?；顒?dòng)難點(diǎn)：解讀交通標(biāo)志圖。
讓幼兒明白如何正確穿越“十字·口”。
1、“前些日子，老師請(qǐng)小朋友在馬·上仔細(xì)尋找各類(lèi)交通標(biāo)志圖，并畫(huà)了下來(lái)，謝謝你們。這天，我們開(kāi)展一個(gè)“交通標(biāo)志圖”的交流會(huì)，請(qǐng)小朋友把各自找到的標(biāo)志圖展示出來(lái)，并要用自己的語(yǔ)言完整講述，讓我們聽(tīng)明白這個(gè)標(biāo)志圖所表達(dá)的含義?！?BR> 2、幼兒自由交流，展示標(biāo)志圖，表達(dá)具體含義。
3、教師引導(dǎo)孩子設(shè)想·段的狀況，以生動(dòng)的例子、形象的手勢(shì)，啟發(fā)孩子理解標(biāo)志圖的作用。如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個(gè)標(biāo)志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：
（1）這個(gè)·段旁可能有什么需要持續(xù)安靜的建筑設(shè)施？
（2）假如你聽(tīng)到連續(xù)的.喇叭聲，你會(huì)感覺(jué)如何？
（4）小結(jié)：當(dāng)我們看到這個(gè)標(biāo)志，在走過(guò)這個(gè)地方時(shí)，絕對(duì)不能鳴喇叭，要持續(xù)安靜。
4、“此刻，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當(dāng)一個(gè)小記者來(lái)采訪(fǎng)我？”
5、教師引導(dǎo)孩子從交通警的職業(yè)狀況、辛苦程度、交通手勢(shì)等不同角度進(jìn)行采訪(fǎng)。
6、具體了解民警在指揮交通時(shí)有什么手勢(shì)？這些手勢(shì)告訴我們哪些交通規(guī)則？（微笑立正表示對(duì)人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請(qǐng)停下；右手臂側(cè)舉，來(lái)回移動(dòng)表示前行；）
7、請(qǐng)幼兒學(xué)做民警阿姨指揮交通。
8、“在十字·口，設(shè)有明顯的交通標(biāo)志圖，叫什么名稱(chēng)？”（信號(hào)燈，也叫紅綠燈）
9、游戲：過(guò)馬·要看燈幼兒分成信號(hào)燈、行人兩類(lèi)主角，自由體驗(yàn)生活。教師引導(dǎo)孩子正確做好信號(hào)燈的閃亮工作。（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準(zhǔn)備狀。處于十字·口的八盞信號(hào)燈，要有規(guī)律地輪換跳動(dòng)，為確保幼兒調(diào)換紅綠信號(hào)燈這一動(dòng)作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進(jìn)行合理操作）。a、幼兒徒步行走在人行道上。b、幼兒學(xué)做開(kāi)汽車(chē)狀，穿梭于馬·上，應(yīng)對(duì)交通標(biāo)志，正確識(shí)別，認(rèn)真開(kāi)車(chē)，最后把車(chē)?？吭谕＼?chē)場(chǎng)，結(jié)束活動(dòng)。
十字路口小篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓孩子了解一些交通規(guī)則的常識(shí)。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，遵守交通規(guī)則。
3、嘗試了解一些常見(jiàn)的簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志圖和一些交通手勢(shì)，正確表達(dá)它們的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、整理孩子們搜集的有關(guān)“交通標(biāo)志圖”的信息圖片。
2、立體的交通標(biāo)志：信號(hào)燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志、停車(chē)標(biāo)志。
3、自制紅綠燈。
5、馬路上出車(chē)禍的錄像。
活動(dòng)過(guò)程：
一、孩子們自由交流，互相介紹自己搜集到的交通標(biāo)志圖。
1、這些交通標(biāo)志圖的含義是什么？
2、它告訴人們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
二、老師引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)想路段的情況，以生動(dòng)的例子，啟發(fā)孩子們對(duì)各種交通標(biāo)志圖作用的理解。
如孩子出示“禁止鳴喇叭”這個(gè)標(biāo)志后，老師引發(fā)幼兒思考：
1、在這個(gè)地方為什么要保持安靜，不能夠鳴笛呢？
2、假如你聽(tīng)到連續(xù)的喇叭聲，你會(huì)感覺(jué)如何？
預(yù)設(shè)的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺(jué)；
可能醫(yī)院里有病人需要休息；
可能大哥哥大姐姐正在考試；
3、小結(jié)：當(dāng)我們看到這個(gè)標(biāo)志，在走過(guò)這個(gè)地方時(shí)，絕對(duì)不能鳴喇叭，要保持安靜。
三、了解民警在指揮交通時(shí)有什么手勢(shì)？這些手勢(shì)告訴我們哪些交通規(guī)則？（微笑立正表示對(duì)人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請(qǐng)停下；右手臂側(cè)舉，來(lái)回移動(dòng)表示前行；）。
四、孩子們學(xué)做民警叔叔指揮交通。
五、讓孩子們說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有這些交通標(biāo)志的危害，看車(chē)禍錄像。
小結(jié)：當(dāng)我們過(guò)馬路的時(shí)候，要注意旁邊的交通指示標(biāo)志，和路上的車(chē)輛，過(guò)馬路要走人行道，過(guò)十字路口時(shí)，要看好紅綠燈。
六、游戲：過(guò)馬路要看紅綠燈。
幼兒分成信號(hào)燈、行人兩類(lèi)角色，自由體驗(yàn)生活。
教師引導(dǎo)孩子正確做好信號(hào)燈的閃亮工作。
（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準(zhǔn)備狀。處于十字路口的八盞信號(hào)燈，要有規(guī)律地輪換跳動(dòng)，為確保幼兒調(diào)換紅綠信號(hào)燈這一動(dòng)作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進(jìn)行合理操作）。
1、幼兒行走在人行道上。
2、幼兒學(xué)做開(kāi)汽車(chē)，穿梭于馬路上，面對(duì)交通標(biāo)志，正確識(shí)別，認(rèn)真開(kāi)車(chē)，最后把車(chē)?？吭谕＼?chē)場(chǎng)，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)評(píng)析：這個(gè)集體活動(dòng)將以“遵守交通規(guī)則”為話(huà)題，以“了解交通標(biāo)志”為切入點(diǎn)，通過(guò)“討論交流、了解標(biāo)志”、“遵守交通”、“模仿游戲、體驗(yàn)生活”三個(gè)環(huán)節(jié)，提高孩子獨(dú)立在馬路上行走的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
十字路口小篇三
十字路口人來(lái)人往，有的人走進(jìn)路邊的商店，左看看右瞧瞧，看看有沒(méi)有需要買(mǎi)的東西；有的人走出旁邊的麥當(dāng)勞，手里還拿著冰激凌，慢悠悠地在街道上邊走邊吃；有的人匆匆而過(guò)，神情嚴(yán)肅，可能是要趕著回家，可能要去旁邊的購(gòu)書(shū)中心，也有可能要去坐公交車(chē)……有些人很開(kāi)心，有說(shuō)有笑，可能要去西湖邊玩吧，還有小朋友蹦著跳著往前走。
在十字路口，你會(huì)聽(tīng)到很多的聲音。有開(kāi)過(guò)的汽車(chē)的引擎在響，有“滴滴噠噠”的喇叭聲，還有人們的說(shuō)話(huà)聲。但是最響的要數(shù)路邊一家商店的廣告聲了，你聽(tīng)——“快來(lái)看看，全場(chǎng)5折，買(mǎi)一送一，全場(chǎng)5折，買(mǎi)一送一……”極力想要吸引你進(jìn)去買(mǎi)東西呢！
在十字路口，我還看到了一些不文明的現(xiàn)象。有人亂扔垃圾，這是對(duì)環(huán)衛(wèi)工人很不尊重的行為；有人隨地吐痰，不愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，還有行人闖紅燈，既不遵守交通規(guī)則，又給自己、行人和司機(jī)帶來(lái)了危險(xiǎn)。
我們生活在一個(gè)美麗的城市，要用自己的實(shí)際行動(dòng)讓城市越來(lái)越美麗。
十字路口小篇四
美術(shù)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)畫(huà)出的各種汽車(chē)。
2、了解不同的幾何圖形拼接可以變成許多汽車(chē)。
教學(xué)準(zhǔn)備及手段。
各種汽車(chē)的照片。
幼兒繪畫(huà)用品記號(hào)筆，紙，油畫(huà)棒。
共享備課。
（設(shè)計(jì)者：）。
主體完善。
（執(zhí)教者：）。
（一）欣賞與討論。
1、欣賞各種汽車(chē)的照片，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的汽車(chē)介紹一下。
3、相互交流比較汽車(chē)有什么共同的地方。
（二）看老師變汽車(chē)。
老師用最快的速度，對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形進(jìn)行拼接添畫(huà)。
啟發(fā)幼兒討論還有那些不同的幾何圖形拼接可以變成許多汽車(chē)。
（二）幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
1、啟發(fā)幼兒畫(huà)出汽車(chē)的主要特征（車(chē)輪，車(chē)窗，車(chē)門(mén)）。
2、啟發(fā)幼兒用不同的幾何圖形拼接可以變成許多汽車(chē)。
線(xiàn)條清晰。涂深色時(shí)要涂得濃。
（三）評(píng)價(jià)活動(dòng)：
1、作品展示，介紹一下你的汽車(chē)？
（四）延伸活動(dòng)。
墻面布置的汽車(chē)，可添畫(huà)花草人物等。
可以讓幼兒帶各種各樣的玩具車(chē)來(lái)。
先進(jìn)行談話(huà)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的是怎么樣的。
讓幼兒大膽添畫(huà)出周?chē)氖挛铩?BR> 教學(xué)后記。
為了讓孩子們有一個(gè)更加感性的認(rèn)識(shí)，我們兩位老師把他們帶到了幼兒園附近的，讓孩子把自己看到的的情境畫(huà)下來(lái)。然后又給他們觀看了各種汽車(chē)的圖片，把經(jīng)驗(yàn)豐富給他們，為他們最后創(chuàng)作畫(huà)奠下伏筆。
在幼兒對(duì)以及汽車(chē)都有了一定的了解之后，我再他們進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，從孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，他們孩子畫(huà)得挺有自信心的。
十字路口小篇五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在做做玩玩中初步知道過(guò)馬路的規(guī)則。
2、樂(lè)意與同伴合作，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅綠燈、即時(shí)貼做的斑馬線(xiàn)、小紅旗、哨子、警察帽、各種車(chē)子若干輛。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶經(jīng)驗(yàn)。
教師引導(dǎo)幼兒回憶上次參觀十字路口所見(jiàn)。
師：“我們上次去參觀了十字路口，誰(shuí)來(lái)告訴我們你看到了什么？”幼兒相互交流參觀所見(jiàn)。
2、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察、討論。
師：“電腦小老師這里也有一個(gè)十字路口，它跟我們看到的有什么不一樣嗎？”
幼兒討論，教師注意適時(shí)引導(dǎo)，并拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
人行道－我們一起數(shù)數(shù)有幾條人行道？為什么要這么多？
紅綠燈－紅燈亮了怎么辦？綠燈亮了怎么辦？
交通民警－他在十字路口干什么？誰(shuí)來(lái)做小小交通警？
交通協(xié)管員－誰(shuí)來(lái)表演一下交通協(xié)管員在十字路口作甚么？
車(chē)－十字路口的車(chē)都一樣嗎？你見(jiàn)到過(guò)哪些車(chē)？
行人－你過(guò)馬路時(shí)誰(shuí)帶你過(guò)的？誰(shuí)來(lái)表演？
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到事先布置的十字路口（路口只有一條人行橫道線(xiàn)，其余沒(méi)有貼好）。
師：“你們看我們這里也有一個(gè)十字路口，你們看看這個(gè)十字路口能走人嗎？”（一條可以，其余不能走）。
師：“那我們一起來(lái)把它布置好?！保◣熡滓黄鸩贾檬致房冢?BR> 幼兒與教師一起商量游戲的角色分配并一起游戲。
活動(dòng)反思：
1、活動(dòng)情況：(1)制作的flash畫(huà)面比較卡通化，在活動(dòng)中較易吸引孩子們的注意力，使他們能積極的參與到討論中。通過(guò)觀察畫(huà)面找出十字路口所缺的東西時(shí)，大部分孩子都能說(shuō)出來(lái)，并能對(duì)教師所提的拓展性的問(wèn)題做近一步的討論，反應(yīng)了在主題進(jìn)程中幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的累積和提升。（2）針對(duì)小班幼兒的對(duì)同一事物注意力集中時(shí)間較短、直覺(jué)行動(dòng)思維占主導(dǎo)的情況，本次活動(dòng)采用了多樣化的組織形式。首先通過(guò)觀察與討論，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)；再讓幼兒親自參與十字路口的布置，加深其對(duì)十字路口各種設(shè)施的認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)十字路口的游戲來(lái)了解一些過(guò)馬路的規(guī)則。因此增加了活動(dòng)的趣味性和可操作性。
十字路口小篇六
設(shè)計(jì)意圖：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，正確表達(dá)它們各自的作用。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，樂(lè)于遵守交通規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒收集有關(guān)“交通標(biāo)志圖”的信息圖片。
2、立體的交通標(biāo)志（停車(chē)標(biāo)志、信號(hào)燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志）。
3、自制信號(hào)燈（紅色八盞、綠色八盞）。
活動(dòng)難點(diǎn)：解讀交通標(biāo)志圖。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒明白如何正確穿越“十字路口”。
活動(dòng)過(guò)程：
1、“前些日子，老師請(qǐng)小朋友在馬路上仔細(xì)尋找各類(lèi)交通標(biāo)志圖，并畫(huà)了下來(lái)，謝謝你們。今天，我們開(kāi)展一個(gè)“交通標(biāo)志圖”的交流會(huì)，請(qǐng)小朋友把各自找到的標(biāo)志圖展示出來(lái)，并要用自己的語(yǔ)言完整講述，讓我們聽(tīng)明白這個(gè)標(biāo)志圖所表達(dá)的含義。”
2、幼兒自由交流，展示標(biāo)志圖，表達(dá)具體含義。
3、教師引導(dǎo)孩子設(shè)想路段的情況，以生動(dòng)的例子、形象的手勢(shì)，啟發(fā)孩子理解標(biāo)志圖的作用。
如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個(gè)標(biāo)志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：
（1）這個(gè)路段旁可能有什么需要保持安靜的建筑設(shè)施？
（2）假如你聽(tīng)到連續(xù)的喇叭聲，你會(huì)感覺(jué)如何？
（3）預(yù)設(shè)的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺(jué)；
可能醫(yī)院里有病人需要休息；
可能大哥哥大姐姐正在考試；
（4）小結(jié)：當(dāng)我們看到這個(gè)標(biāo)志，在走過(guò)這個(gè)地方時(shí)，絕對(duì)不能鳴喇叭，要保持安靜。
4、“現(xiàn)在，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當(dāng)一個(gè)小記者來(lái)采訪(fǎng)我？”
5、教師引導(dǎo)孩子從交通警的職業(yè)情況、辛苦程度、交通手勢(shì)等不同角度進(jìn)行采訪(fǎng)。
6、具體了解民警在指揮交通時(shí)有什么手勢(shì)？這些手勢(shì)告訴我們哪些交通規(guī)則？
（微笑立正表示對(duì)人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請(qǐng)停下；右手臂側(cè)舉，來(lái)回移動(dòng)表示前行；）。
7、請(qǐng)幼兒學(xué)做民警阿姨指揮交通。
8、“在十字路口，設(shè)有明顯的交通標(biāo)志圖，叫什么名稱(chēng)？”
（信號(hào)燈，也叫紅綠燈）。
9、游戲：過(guò)馬路要看燈。
幼兒分成信號(hào)燈、行人兩類(lèi)角色，自由體驗(yàn)生活。
教師引導(dǎo)孩子正確做好信號(hào)燈的閃亮工作。
（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準(zhǔn)備狀。處于十字路口的八盞信號(hào)燈，要有規(guī)律地輪換跳動(dòng)，為確保幼兒調(diào)換紅綠信號(hào)燈這一動(dòng)作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進(jìn)行合理操作）。
a、幼兒徒步行走在人行道上。
b、幼兒學(xué)做開(kāi)汽車(chē)狀，穿梭于馬路上，面對(duì)交通標(biāo)志，正確識(shí)別，認(rèn)真開(kāi)車(chē)，最后把車(chē)停靠在停車(chē)場(chǎng)，結(jié)束活動(dòng)。
十字路口小篇七
市中心的十字路口真繁忙呀。你看，人來(lái)人往，車(chē)水馬龍，每天從早到晚沒(méi)有一刻閑著的。
先看那汽車(chē)。十字路口通過(guò)的汽車(chē)真多，紅燈綠燈都不停的閃爍。紅燈亮?xí)r，汽車(chē)立刻停下，這一停，后邊就成了一條不動(dòng)的長(zhǎng)龍，長(zhǎng)的你看不到尾。綠燈一亮，你知道什么情景嗎？那長(zhǎng)龍穿梭而過(guò)，一輛接著一輛。這情景，如果是晚上就更好看了，那流動(dòng)的車(chē)燈匯成了一條光帶，美極了。瞧！有情況，那輛棕色的小汽車(chē)在紅燈亮?xí)r穿梭而過(guò)，只見(jiàn)一個(gè)女交警舉起手來(lái)，攔住了這輛小車(chē)。唉！在這樣的地方還敢橫沖直撞，多危險(xiǎn)呀。
行人在這，可要小心。你看，這里的行人，過(guò)街時(shí)向前傾著身子，左看右看，確信安全才大步穿過(guò)。那些帶孩子的父母?jìng)?，一到這里，就緊緊的攥著孩子的手，生怕孩子亂跑，孩子總是在父母的保護(hù)下過(guò)街的。一對(duì)小學(xué)生過(guò)來(lái)了，帶隊(duì)的老師立刻分成兩邊，用身體組成“通道”，讓學(xué)生從這“通道”中通過(guò)。老師還一個(gè)勁喊：“快快，快跟上！”學(xué)生平安過(guò)街，老師才放心的走過(guò)街去。
你瞧！多么繁忙的十字路口呀！
十字路口小篇八
大班孩子越來(lái)越有獨(dú)立生活的愿望和需要了，他們開(kāi)始嘗試就近獨(dú)自在馬路上行走，所以，讓孩子了解一些交通規(guī)則的常識(shí)，就顯得很有必要了。《課程指南》中的幼兒園階段目標(biāo)中也明確指出：幼兒關(guān)心日常生活中需要掌握的簡(jiǎn)單標(biāo)志，理解和遵守日常生活中的規(guī)則。作為幼兒教師，我們有責(zé)任培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭。這個(gè)集體活動(dòng)將以“遵守交通規(guī)則”為話(huà)題，以“了解交通標(biāo)志”為切入點(diǎn)，通過(guò)“討論交流、了解標(biāo)志”、“采訪(fǎng)民警、遵守交通”、“模仿游戲、體驗(yàn)生活”三個(gè)環(huán)節(jié)，提高孩子獨(dú)立在馬路上行走的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
1、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，正確表達(dá)它們各自的作用。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，樂(lè)于遵守交通規(guī)則。
1、幼兒收集有關(guān)“交通標(biāo)志圖”的信息圖片。
2、立體的交通標(biāo)志（停車(chē)標(biāo)志、信號(hào)燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志）。
3、自制信號(hào)燈（紅色八盞、綠色八盞）。
4、“十字路口”場(chǎng)景布置。活動(dòng)難點(diǎn)：解讀交通標(biāo)志圖?；顒?dòng)重點(diǎn)：讓幼兒明白如何正確穿越“十字路口”。
1、“前些日子，老師請(qǐng)小朋友在馬路上仔細(xì)尋找各類(lèi)交通標(biāo)志圖，并畫(huà)了下來(lái)，謝謝你們。今天，我們開(kāi)展一個(gè)“交通標(biāo)志圖”的交流會(huì)，請(qǐng)小朋友把各自找到的標(biāo)志圖展示出來(lái)，并要用自己的語(yǔ)言完整講述，讓我們聽(tīng)明白這個(gè)標(biāo)志圖所表達(dá)的含義?！?BR> 2、幼兒自由交流，展示標(biāo)志圖，表達(dá)具體含義。
3、教師引導(dǎo)孩子設(shè)想路段的情況，以生動(dòng)的例子、形象的手勢(shì)，啟發(fā)孩子理解標(biāo)志圖的作用。如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個(gè)標(biāo)志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：（1）這個(gè)路段旁可能有什么需要保持安靜的建筑設(shè)施？（2）假如你聽(tīng)到連續(xù)的喇叭聲，你會(huì)感覺(jué)如何？（3）預(yù)設(shè)的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺(jué)；可能醫(yī)院里有病人需要休息；?可能大哥哥大姐姐正在考試；（4）小結(jié)：當(dāng)我們看到這個(gè)標(biāo)志，在走過(guò)這個(gè)地方時(shí)，絕對(duì)不能鳴喇叭，要保持安靜。
4、“現(xiàn)在，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當(dāng)一個(gè)小記者來(lái)采訪(fǎng)我？”
5、教師引導(dǎo)孩子從交通警的職業(yè)情況、辛苦程度、交通手勢(shì)等不同角度進(jìn)行采訪(fǎng)。
6、具體了解民警在指揮交通時(shí)有什么手勢(shì)？這些手勢(shì)告訴我們哪些交通規(guī)則？（微笑立正表示對(duì)人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請(qǐng)停下；右手臂側(cè)舉，來(lái)回移動(dòng)表示前行；）。
7、請(qǐng)幼兒學(xué)做民警阿姨指揮交通。
8、“在十字路口，設(shè)有明顯的交通標(biāo)志圖，叫什么名稱(chēng)？”（信號(hào)燈，也叫紅綠燈）。
十字路口小篇九
在我們杭州，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果你正準(zhǔn)備穿馬路，總會(huì)有一些車(chē)不僅沒(méi)有讓先，反而一踩油門(mén)，加大馬力“刷”地一下從你身邊沖過(guò)。這是一個(gè)多不文明的行為呀！一腳踩下去，固然很輕松，但這一腳，將駕駛員的形象丑化到了極點(diǎn)！
我在電視上看到過(guò)這樣一則報(bào)道：一輛大貨車(chē)在黃燈閃爍的時(shí)候，因?yàn)椴幌肜速M(fèi)時(shí)間，沒(méi)有停下來(lái)，而是全速?zèng)_了過(guò)去。結(jié)果因?yàn)閯x車(chē)不及時(shí)，當(dāng)場(chǎng)撞死了一位正騎車(chē)準(zhǔn)備拐彎的人。多么血淋淋的場(chǎng)面啊！一個(gè)家庭，不，是兩個(gè)家庭，在這短暫的幾秒鐘內(nèi)，都被毀了啊！
相比之下，外國(guó)人就比我們遵守交通規(guī)則。他們知道，在這時(shí)應(yīng)該把車(chē)停下來(lái)，讓行人先過(guò)！
暑假里，我來(lái)到了屬于美國(guó)的領(lǐng)地——塞班島。那兒不僅風(fēng)景很美，人的素質(zhì)也很高。就拿一個(gè)事例來(lái)說(shuō)吧。當(dāng)時(shí)，我們沒(méi)有找到斑馬線(xiàn)，于是直接走向?qū)γ娴鸟R路。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一輛轎車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了。我們理虧心虛，停下了腳步，準(zhǔn)備聽(tīng)?zhēng)拙渎?tīng)不懂的“罵”聲。出乎意料的是，那輛車(chē)不僅沒(méi)有沖過(guò)來(lái)，還在離我們50米的地方停了下來(lái)。一直堅(jiān)持到我們向他揮手致謝，匆匆穿過(guò)馬路。媽媽翹起大拇指：“看，人家的素質(zhì)多高啊，應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，文明開(kāi)車(chē)！”我的心里也充滿(mǎn)了敬佩之情。
據(jù)一份20xx年的統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，中國(guó)交通事故死亡人數(shù)為１０．４萬(wàn)人，居世界第一。道路交通事故已經(jīng)成為比任何疾病都更可怕的奪命“疾病”！“英雄車(chē)”、 “霸王車(chē)”的現(xiàn)象在中國(guó)駕駛員中屢見(jiàn)不鮮。至于那些自持特殊部門(mén)、特殊單位的車(chē)輛，到處橫沖直闖的現(xiàn)象也不少。正因?yàn)檫@些原因，使中國(guó)人的安全系數(shù)得不到保障。
于是，站在十字路口，我又想?yún)群埃骸罢?qǐng)開(kāi)慢一點(diǎn)兒吧！不要因?yàn)槿魏卧蚨j車(chē)！‘生命誠(chéng)可貴，一去不復(fù)返’啊！
“寧慢３分，不搶?zhuān)泵搿保灰蠹冶е@樣的觀念：把欲穿過(guò)馬路或在車(chē)道上行走的人都看成有急事要辦的人。如果你能夠這樣想：“我是開(kāi)車(chē)的，我應(yīng)當(dāng)讓讓他?！蹦俏覀兊陌踩禂?shù)一定會(huì)大大增加。呼吁：“十字路口守交規(guī)，人間天堂倡文明”！
十字路口小篇十
今天，我去新華書(shū)店看書(shū)，走到國(guó)貿(mào)大廈那兒的十字路口時(shí)，正巧綠燈亮了，我急急忙忙地向馬路對(duì)面走去。
正在斑馬線(xiàn)上走著，突然，一輛電動(dòng)車(chē)從我右邊急馳而來(lái)，我嚇了一跳，連忙閃到了一邊。心里納悶：這會(huì)兒怎么有車(chē)子呀？我正想著，電動(dòng)車(chē)嘎然而止。從車(chē)上跳下一位中年婦女，瞪大了眼睛盯著我，大聲地沖著我嚷道：“你這小家伙，不要命了！走路不看著車(chē)子。”我奇怪了，生氣地說(shuō)：“現(xiàn)在明明綠燈呀，是你闖紅燈了，怎么還說(shuō)我不對(duì)？”，可那中年婦女卻理直氣壯地對(duì)我說(shuō)：“那你走路也得長(zhǎng)眼睛呀！”。世上哪有這種人呀，真不講理。我氣得眼淚一顆接著一顆地往下直掉，心想：“不和這種人斗氣，還是看書(shū)要緊?！蔽姨_剛要走，和我一起過(guò)馬路的'人不服氣了。一位叔叔指責(zé)那位婦女：“你這人怎么這樣不講理，闖紅燈了還反過(guò)來(lái)說(shuō)別人不對(duì)”，旁邊一位穿紅衣服的姐姐也說(shuō)：“人家小妹妹走得好好的，是你闖紅燈差點(diǎn)把人撞了，怎么還有理了”。
正當(dāng)大家七嘴八舌地都在批評(píng)那位中年婦女時(shí)，交警叔叔來(lái)了，問(wèn)明了事情的前因后果后，對(duì)那位中年女進(jìn)行了批評(píng)，那位中年婦女臉漲得通紅，走到我身邊低聲地說(shuō)了聲：“對(duì)不起”，坐上車(chē)子，揚(yáng)長(zhǎng)而去了。
到了新華書(shū)店，我的心里久久不能平靜，腦海里還想著剛才的那一幕。在心里暗暗想：我們一定要遵守交通規(guī)則，這樣我們的祖國(guó)才會(huì)更美好。
十字路口小篇十一
校園的路靜得出奇。夕陽(yáng)的余輝照得路邊的冬青樹(shù)葉油光發(fā)亮。這是一條熟悉的路，可是今天，我的`腳步卻顯得異藉沉重?！笔窍蚯白撸窟€是向左拐昵？”我暗自嘀咕。我知道，向前走幾十步就可以出校門(mén)了，而這條路的左邊卻是通向老師辦公室的?！霸趺崔k？我到底是對(duì)老師說(shuō)，還是?！蔽要q豫著。
和往常一樣，語(yǔ)文課是我和我的“同僚”們的百草園。然 而今天，我們的語(yǔ)文老師卻格外興奮。到底發(fā)生了什么事？我和我的“同僚”們不約而伺地想著。坐在我身邊的“劉大俠”聲說(shuō)：“八成他要漲一級(jí)工資吧！”由于我的同桌喜歡行俠仗義，所以班里“好起哄”者給他起了這樣一個(gè)大號(hào)，他也就義不容辭戴上了”大俠”的頭銜。我暗自好笑道：“可不是，——昨天我還看見(jiàn)他去了教導(dǎo)處了！”老師扶了扶眼鏡道：“我們班一位同學(xué)的一篇寫(xiě)得很好，我準(zhǔn)備把這篇作文介紹給報(bào)社以發(fā)表，現(xiàn)在我把它朗讀一下”奇怪，教室里的同學(xué)們一改往?；钴S的姿態(tài)，卻傾耳聆聽(tīng)起“大作”來(lái)。大概是在揣測(cè)是誰(shuí)的文章吧！那筆稿費(fèi)倒也可誘惑一陣子人的。
一遍讀好，下課鈴響了。于是老師和往常一樣宣布下課，同學(xué)們和往常一樣理書(shū)包，三三兩兩地離開(kāi)教室?？晌í?dú)那位“大俠”和往常不一樣，情態(tài)顯得特別活躍，不知為誰(shuí)在作廣告。聽(tīng)完他的演講以后，那些“聽(tīng)眾”都向我投來(lái)驚奇，略帶有懷疑的眼光?！被钜?jiàn)鬼”！
正當(dāng)我向校門(mén)走去的時(shí)候，“大俠”從身后趕來(lái)，一把抓住我，說(shuō)：“嘿，真有你的，該發(fā)喜糖啦！”我愣住了。接著他又滔滔不絕地說(shuō)：“你知道剛才老師讀的文章是誰(shuí)的嗎？”我搖搖頭，心想，反正不是我的。聽(tīng)完大俠的演說(shuō)后，我這才意識(shí)到我的窘相，連忙搪塞道：“請(qǐng)客，那當(dāng)然。”
想完這一切我不禁又后怕起來(lái)。我清楚地記得這篇文章是怎么“寫(xiě)”出來(lái)的?？?！都是昨天為了看《鷹冠莊園》把作文草草寫(xiě)完。與其說(shuō)“寫(xiě)”，不如說(shuō)抄更符合事實(shí)。上《作文通訊》是我夢(mèng)寐以求的希望。想著父母、親友們的自豪的眼光，想著老師們贊許的目光，以及同學(xué)們驚奇的神情，“別自水找麻煩了，還是回家吧！”正當(dāng)我邁步走向校門(mén)時(shí)，突然臉上隱隱發(fā)熱起來(lái)。我的心里猶如兩個(gè)人在辯論著一樣，可誰(shuí)也辮不倒誰(shuí)！我明白：“抄襲”這兩個(gè)字在我心中的份量，我耳邊縈繞著老師的叮囑：再糟也不能抄的??！在報(bào)紙上，我知道“抄襲”是對(duì)讀者最大的污辱。校園很靜，那十字路口在我面前靜靜地躺著。
然而，我似乎覺(jué)得有千萬(wàn)雙眼睛審視著我，似乎在說(shuō)：“該怎么辦？”，的確，現(xiàn)在我“怎么辦’的困境，并不亞于車(chē)爾尼雪夫斯所寫(xiě)的《怎么辦》。我的心像十五個(gè)吊桶——七上八下。真是”剪不斷，理還亂”！夕陽(yáng)快收起她最后一絲光芒了。然而，我心里并沒(méi)有李商隱的“夕陽(yáng)無(wú)限好”的雅興。我站在十字路口呆呆地想著，只有被秋風(fēng)吹落的枯葉在地上沙沙作響。16歲的閱歷告訴我，任何謊話(huà)，在事實(shí)面前總會(huì)露馬腳的。如果隱瞞真象，我將無(wú)法抹去心中的陰影、內(nèi)心的不安。
噢！真冷??！我這才意識(shí)到路上的枯葉被我踩得“吱吱”作響。我要成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)，正直的人。這是父母的希望，也是國(guó)家社會(huì)的希望?！砗笫卿佒锶~的十字路口！
十字路口小篇十二
首先，我們要從多個(gè)角度去看待問(wèn)題。
有一個(gè)青年從小就有一個(gè)理想，希望長(zhǎng)大后能當(dāng)個(gè)上層人士。為了這個(gè)理想，他認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)，很快就出類(lèi)拔萃。工作后，他又肯拼，現(xiàn)已是個(gè)成功人士。一天他過(guò)馬路，不巧，剛走到那兒就是一個(gè)五十多秒的紅燈。四十秒后，他再也沒(méi)有耐心再等，在自己認(rèn)為沒(méi)事的情況下，他闖了紅燈。上帝并沒(méi)有特別照顧他，就在他走出兩步后，一輛汽車(chē)飛奔過(guò)來(lái)，結(jié)束了他的生命。
人生就是這樣，但當(dāng)你在等待的時(shí)候，為什么不能再耐心一點(diǎn)呢？紅燈的等待不能換個(gè)角度去看待嗎？當(dāng)你急急忙忙地到紅綠燈前時(shí)，碰到紅燈，我們可以利用這段時(shí)間來(lái)緩解一下此時(shí)的情緒，放松、休息一下，然后等待綠燈的到來(lái)，這樣懷著一顆平靜的心去看待事物，你看到的將會(huì)截然不同。
其次，我們要在十字路口無(wú)論選擇哪條路都不后悔。
人的一生有無(wú)數(shù)個(gè)十字路口在等著你，而每到一處，就有很多條路擺在你的面前。是向前還是拐彎？選擇了一條路，就意味道著無(wú)論前面的路是怎樣得難走，都要堅(jiān)持走下去，無(wú)論另兩條路有多么好，都要堅(jiān)持走這條路，這是一個(gè)心理上的抗?fàn)?；走這條路？不行，萬(wàn)那兩條很好呢？走那條？還是不行。到底該選哪條呢？自己也不清楚。在這時(shí)，也許你能靠的就是一點(diǎn)運(yùn)氣與一個(gè)信念。只有這樣，你無(wú)論選擇哪條路才都不會(huì)令自己后悔。
這個(gè)信念就是：無(wú)論你選擇哪條路都不后悔。其實(shí)也沒(méi)必要后悔，凡事都有對(duì)立面，它總有好的一面。你選的路平坦當(dāng)然好，如果崎嶇你就當(dāng)是磨練自己，使自己更出色。
但只要不后悔就行了嗎？當(dāng)然不行，這第二點(diǎn)還要在另外兩點(diǎn)的基礎(chǔ)之上才能成立。
第一要看清十字路口的狀況再走，多少人因?yàn)闆](méi)有沒(méi)有看清狀況而迷失方向，誤入岐途。就單說(shuō)我們中學(xué)生就有很多人在網(wǎng)吧、學(xué)業(yè)、家庭、義氣四者組成的十字路口的狀況，煉出“火眼金睛”，看清十字路口，最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)與家庭是你應(yīng)選擇的路。
第二，我們不能為了某一條路而失去人原本的口質(zhì)，人都是善良、正直、快樂(lè)的。但在有時(shí)在利益和優(yōu)越感的熏陶下，會(huì)去勾心斗角，會(huì)小肚雞腸，會(huì)為達(dá)到目的而不顧一切?！皠e讓自己為自己所做的事情而后悔”，人應(yīng)該是支善的。
擁有以上的這幾條，當(dāng)你過(guò)“十字路口”時(shí)，你就有權(quán)昂首挺胸并胸有成竹地走過(guò)去了。
讓我們穿越人生的十字路口，走向我們預(yù)定的成功吧！
十字路口小篇十三
真的，真的好想忘記，好想睡覺(jué)，好像變回以前的單純，可是一切都來(lái)不及了。
時(shí)間真的過(guò)得好快，轉(zhuǎn)眼間就要初中畢業(yè)了，回想以前，才知道自己真的長(zhǎng)大了。
獨(dú)自走在回家的路上，不知怎么了，自己好想變回會(huì)那個(gè)單純的樣子，好想撕掉那份不屬于我的成熟的面孔，好想痛痛快快的哭一場(chǎng)，而不是用微笑掩蓋那份傷痛。
也許習(xí)慣了吧，習(xí)慣那了份悲傷，習(xí)慣了忍耐，習(xí)慣了別人看待我的眼光，也許是這些，使我比別人更早的成熟，更早的獨(dú)立，更早的學(xué)會(huì)承受。
依舊，在那條小路上的盡頭，面對(duì)十字路口她會(huì)選擇“堅(jiān)持”還是“放棄”。
十字路口小篇十四
1.夢(mèng)見(jiàn)十字路口或丁字路口以及岔路口等，說(shuō)明你現(xiàn)在的。
人生。
正處于一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，提醒著你一定要慎重的做出一個(gè)好的轉(zhuǎn)折。
2.夢(mèng)見(jiàn)所在的路口突然亮起了紅燈，告誡著你一定要謹(jǐn)慎一點(diǎn)，思慮周全后在做出決定，否則有停止的預(yù)兆。
3.夢(mèng)見(jiàn)所在的路口突然亮起了綠燈，象征著你的事業(yè)一路暢通，順順利利。
4.夢(mèng)見(jiàn)在路口選擇一條路，代表著你對(duì)現(xiàn)有的狀況或問(wèn)題心中已經(jīng)有了自己的答案，只不過(guò)一直沒(méi)有公布而已。（完）。
十字路口小篇十五
1、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，正確表達(dá)它們各自的作用。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，樂(lè)于遵守交通規(guī)則。
3、有初步的自我保護(hù)意識(shí)。
4、知道哪些地方存在危險(xiǎn)，不能去玩耍。
5、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
1、幼兒收集有關(guān)"交通標(biāo)志圖"的信息圖片。
2、交通標(biāo)志（停車(chē)標(biāo)志、信號(hào)燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志）。
3、自制信號(hào)燈（紅色八盞、綠色八盞）、方向盤(pán)若干。
4、"十字路口"場(chǎng)景布置。
5、課件（十字路口交通錄象、交警叔叔指揮介紹手勢(shì)。）活動(dòng)難點(diǎn)：解讀交通標(biāo)志圖。
1、"前些日子，老師請(qǐng)小朋友在馬路上仔細(xì)尋找各類(lèi)交通標(biāo)志圖，并畫(huà)了下來(lái)，謝謝你們。今天，我們開(kāi)展一個(gè)"交通標(biāo)志圖"的交流會(huì)，請(qǐng)小朋友把各自找到的標(biāo)志圖展示出來(lái)，并要用自己的語(yǔ)言完整講述，讓我們聽(tīng)明白這個(gè)標(biāo)志圖所表達(dá)的含義。"
2、幼兒自由交流，展示標(biāo)志圖，表達(dá)具體含義。
3、教師引導(dǎo)孩子設(shè)想路段的情況，以生動(dòng)的例子、形象的手勢(shì)，啟發(fā)孩子理解標(biāo)志圖的作用。
如某幼兒出示"禁止鳴喇叭"這個(gè)標(biāo)志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：
（1）這個(gè)路段旁可能有什么需要保持安靜的建筑設(shè)施？
（2）假如你聽(tīng)到連續(xù)的喇叭聲，你會(huì)感覺(jué)如何？
（4）小結(jié)：當(dāng)我們看到這個(gè)標(biāo)志，在走過(guò)這個(gè)地方時(shí)，絕對(duì)不能鳴喇叭，要保持安靜。
4、播放錄象，請(qǐng)交警叔叔介紹交通手勢(shì)、交通規(guī)則。具體了解民警在指揮交通時(shí)有什么手勢(shì)？這些手勢(shì)告訴我們哪些交通規(guī)則？（微笑立正表示對(duì)人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請(qǐng)停下；右手臂側(cè)舉，來(lái)回移動(dòng)表示前行；）
5、請(qǐng)幼兒學(xué)做民警叔叔指揮交通，幼兒根據(jù)紅綠燈練習(xí)手勢(shì)。
6、"在十字路口，設(shè)有明顯的交通標(biāo)志圖，叫什么名稱(chēng)？"（信號(hào)燈，也叫紅綠燈）
7、游戲：過(guò)馬路要看燈幼兒分成信號(hào)燈、行人兩類(lèi)角色，自由體驗(yàn)生活。
教師引導(dǎo)孩子正確做好信號(hào)燈的閃亮工作。
（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準(zhǔn)備狀。處于十字路口的八盞信號(hào)燈，要有規(guī)律地輪換跳動(dòng)，為確保幼兒調(diào)換紅綠信號(hào)燈這一動(dòng)作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進(jìn)行合理操作）。
a、幼兒徒步行走在人行道上。
b、幼兒學(xué)做開(kāi)汽車(chē)狀，穿梭于馬路上，面對(duì)交通標(biāo)志，正確識(shí)別，認(rèn)真開(kāi)車(chē)，最后把車(chē)?？吭谕＼?chē)場(chǎng)，結(jié)束活動(dòng)。
通過(guò)各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展豐富，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高了幼兒應(yīng)對(duì)安全事件的能力。通過(guò)真實(shí)的案例，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運(yùn)用，吸引孩子的注意力，對(duì)幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進(jìn)行熱烈的討論，取得很好的效果。
十字路口小篇十六
1、 嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，正確表達(dá)它們各自的作用。
2、 體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，樂(lè)于遵守交通規(guī)則。
1、 幼兒收集有關(guān)“交通標(biāo)志圖”的信息圖片。
2、 立體的交通標(biāo)志（停車(chē)標(biāo)志、信號(hào)燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志）。
3、 自制信號(hào)燈（紅色八盞、綠色八盞）。
4、 “十字路口”場(chǎng)景布置。
：解讀交通標(biāo)志圖。
：讓幼兒明白如何正確穿越“十字路口”。
1、 “前些日子，老師請(qǐng)小朋友在馬路上仔細(xì)尋找各類(lèi)交通標(biāo)志圖，并畫(huà)了下來(lái)，謝謝你們。今天，我們開(kāi)展一個(gè)“交通標(biāo)志圖”的交流會(huì)，請(qǐng)小朋友把各自找到的標(biāo)志圖展示出來(lái)，并要用自己的語(yǔ)言完整講述，讓我們聽(tīng)明白這個(gè)標(biāo)志圖所表達(dá)的含義?！?BR> 2、 幼兒自由交流，展示標(biāo)志圖，表達(dá)具體含義。
3、 教師引導(dǎo)孩子設(shè)想路段的情況，以生動(dòng)的例子、形象的手勢(shì)，啟發(fā)孩子理解標(biāo)志圖的作用。
如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個(gè)標(biāo)志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：
（1） 這個(gè)路段旁可能有什么需要保持安靜的建筑設(shè)施？
（2） 假如你聽(tīng)到連續(xù)的喇叭聲，你會(huì)感覺(jué)如何？
（3） 預(yù)設(shè)的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺(jué)；
可能醫(yī)院里有病人需要休息；
可能大哥哥大姐姐正在考試；
（4）小結(jié)：當(dāng)我們看到這個(gè)標(biāo)志，在走過(guò)這個(gè)地方時(shí)，絕對(duì)不能鳴喇叭，要保持安靜。
4、“現(xiàn)在，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當(dāng)一個(gè)小記者來(lái)采訪(fǎng)我？”
5、 教師引導(dǎo)孩子從交通警的職業(yè)情況、辛苦程度、交通手勢(shì)等不同角度進(jìn)行采訪(fǎng)。
6、 具體了解民警在指揮交通時(shí)有什么手勢(shì)？這些手勢(shì)告訴我們哪些交通規(guī)則？
（微笑立正表示對(duì)人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請(qǐng)停下；右手臂側(cè)舉，來(lái)回移動(dòng)表示前行；）
7、請(qǐng)幼兒學(xué)做民警阿姨指揮交通。
8、“在十字路口，設(shè)有明顯的交通標(biāo)志圖，叫什么名稱(chēng)？”
（信號(hào)燈，也叫紅綠燈）
9、游戲：過(guò)馬路要看燈
幼兒分成信號(hào)燈、行人兩類(lèi)角色，自由體驗(yàn)生活。
教師引導(dǎo)孩子正確做好信號(hào)燈的閃亮工作。
（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準(zhǔn)備狀。處于十字路口的八盞信號(hào)燈，要有規(guī)律地輪換跳動(dòng)，為確保幼兒調(diào)換紅綠信號(hào)燈這一動(dòng)作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進(jìn)行合理操作）。
a、幼兒徒步行走在人行道上。
b、幼兒學(xué)做開(kāi)汽車(chē)狀，穿梭于馬路上，面對(duì)交通標(biāo)志，正確識(shí)別， 認(rèn)真開(kāi)車(chē)，最后把車(chē)?？吭谕＼?chē)場(chǎng)，結(jié)束活動(dòng)。
十字路口小篇十七
不知為什么，如今的大街小巷，凡是能看到紅綠燈的十字路口總站著一些身著“交通服”，受理拿著小旗，胸前掛著口哨，皮膚黝黑的“交通老人”。說(shuō)他們是老人，他們卻干著青年交警干的維護(hù)交通秩序的工作；說(shuō)他們是警察，他們又都是退休的老人，不在交通警察的編制之內(nèi)：所以只能把他們稱(chēng)作“交通老人”。
交通老人的工作既簡(jiǎn)單又復(fù)雜：他們的職責(zé)就是一而再再而三地告誡行人“綠燈亮了才可以通行”，簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？可是這句連小學(xué)生都能聽(tīng)懂的話(huà)，在一些成年人面前卻成了“千古難句”，復(fù)雜得很哪！
按理人們應(yīng)當(dāng)感謝這些交通老人。不說(shuō)他們風(fēng)里來(lái)雨里去、冒寒風(fēng)頂烈日、起大早貪大黑，有多么辛勞；只說(shuō)他們替行人觀察紅綠燈的變化這一點(diǎn)，就節(jié)省了多少人的視力消耗，就應(yīng)當(dāng)受到人們的感謝。紅綠燈，這三個(gè)字人們從兒時(shí)起就熟知它，幼兒園的小朋友們時(shí)常做的游戲之一就是“紅燈停，綠燈行，見(jiàn)了黃燈等一等……”。大人們真是用心良苦，以游戲的形式來(lái)教育孩子從小就要遵守交通規(guī)則。而有些大人自己卻未曾把交通規(guī)則放在心上。如今來(lái)到十字路口，他們似乎連紅綠燈亮不亮都看不見(jiàn)了，如果沒(méi)有交通老人的提醒和攔阻，很多人我行我素，紅綠燈早已不起作用了。似乎只有交通老人有義務(wù)去敏感紅綠燈顏色的變化，再用他們的口令把這一變化告訴行人。僅從這一點(diǎn)上說(shuō)，人們不應(yīng)當(dāng)感謝交通老人嗎？然而有的人不但不感謝交通老人，還和交通老人爭(zhēng)執(zhí)、頂撞，紅燈亮了之后還要說(shuō)一些“為什么我就不能過(guò)”之類(lèi)的十分可笑十分氣人的話(huà)。
從事著這既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的工作的交通老人的出現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)促使人們想一想更多的問(wèn)題。
如今，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)從前，而精神生活，包括國(guó)民素質(zhì)，似乎依然停留在較落后的水平。隨著車(chē)輛數(shù)目的增長(zhǎng)，十字路口的交通日益繁忙。有些騎自行車(chē)的人來(lái)到十字路口，他們會(huì)想：反正汽車(chē)也不敢撞我，闖紅燈又能怎么樣？正是這種自私的、對(duì)自己對(duì)社會(huì)都不負(fù)責(zé)任的想法使得他們忘卻了紅綠燈，這樣的人多了，使得十字路口的交通秩序混亂，交通事故時(shí)常發(fā)生。一兩名交通警察已經(jīng)承擔(dān)不過(guò)來(lái)維持交通秩序的任務(wù)，漸漸地，在十字路口的紅綠燈下，才出現(xiàn)了指揮行人交通的交通老人。從表面上看，這無(wú)疑是這些交通老人退休之后走上社會(huì)發(fā)揮余熱，然而實(shí)質(zhì)上，交通老人的出現(xiàn)是人們精神不文明的結(jié)果。如果各行各業(yè)都這樣，本來(lái)可以達(dá)到預(yù)定目的而因人的精神差、素質(zhì)低不得不花費(fèi)金錢(qián)雇用各種各樣的“交通老人”，將給社會(huì)帶來(lái)多么大的損失呢？更可怕的是，外界的種種強(qiáng)行制約是不能改變一些人內(nèi)心的自私與狹隘的，如果這些人自身的心態(tài)不改變，即使十字路口紅燈亮后站滿(mǎn)100個(gè)交通老人圍成一堵人墻，他們的心仍然企圖從墻縫里鉆出去！如果在十字路口上連起碼的紅綠燈意識(shí)都沒(méi)有，那在人生各種各樣的“十字路口”上，面對(duì)各種各樣的“紅綠燈”，又該怎樣呢？難怪如今社會(huì)上有那么多的法律不被人所依呢！