教案是教學(xué)的工具，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。編寫一份好的教案需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敏銳的教學(xué)觀察力。以下是小編為大家整理的教案范本，僅供參考。大家可以在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)環(huán)境。希望這些教案范本能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?，讓我們一起努力，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。%20教案是教師在備課過程中編寫的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容。教案的編寫可以幫助教師全面理解教材內(nèi)容，合理組織教學(xué)活動(dòng)，有效提高教學(xué)效果。教案不僅是一份指導(dǎo)教學(xué)的工具，也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。因此，教師需要認(rèn)真編寫教案，確保教學(xué)過程的科學(xué)性和有效性。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教師需要充分了解教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和方法。同時(shí)，教師還需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和活動(dòng)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性。此外，教師還需要注意教學(xué)資源的合理利用，為教學(xué)活動(dòng)提供必要的教具和素材。最后，在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平。以下是小編為大家整理的教案范本，僅供參考。大家可以在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)環(huán)境。希望這些教案范本能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?，讓我們一起努力，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
    四年級(jí)語文教案教科版例文篇一
    本次口語交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時(shí)的態(tài)度、語氣；四是口語交際市的練習(xí)形式及方法。
    1通過本次口語交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要支持的人。
    2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。提高學(xué)生的語言能力和語文素養(yǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生善于。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
    1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
    利用掛圖，呈現(xiàn)機(jī)組需要安慰的畫面，如，同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。
    2閱讀課本，弄懂焦急的內(nèi)容和要求。
    （1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說說。
    （2）弄懂題意后，教師示范練習(xí)，尤其讓學(xué)生注意安慰時(shí)的態(tài)度要真誠(chéng)，語氣要有分寸。
    3、即興表演，自由練說。
    （1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的話題。（3）分角色練習(xí)，小組內(nèi)表演。
    4、交流匯報(bào)，集體評(píng)議。
    （1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。
    （2）評(píng)議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，要從內(nèi)容上、表達(dá)的態(tài)度上、語言的表達(dá)幾方面去。
    5、教師要采用一定的鼓勵(lì)手段。
    6、進(jìn)行。
    四年級(jí)語文教案教科版例文篇二
    1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
    2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語和名言，增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。
    積累有關(guān)廉潔自律的成語及名言。
    課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事，記在積累本上。
    第一課時(shí)：
    1、練。
    此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語、邏輯思維能力。
    （1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生注意詞語間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過程中各階段的先后順序。
    （3）學(xué)生按先后順序排列詞語，并說明理由。
    2、日積月累。
    此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意，積累詞語、名言的同時(shí)，了解廉潔自律、清正廉潔的。
    （1）學(xué)生自由讀。
    （2）指名讀，師生評(píng)議。
    （3）初步理解詞語及名言警句的意思?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。
    （4）小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。
    （5）練習(xí)背誦。
    （6）擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言，初步理解其含義，從中感悟其。
    （7）比一比，看誰積累的多。
    第二課時(shí)：
    1、知識(shí)窗。
    （1）介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。
    （2）師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
    （3）學(xué)生談感受，說的好的學(xué)生要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
    （4）學(xué)生說說每個(gè)清官戲的主人公分別是誰，以及故事的主要內(nèi)容。
    （5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。
    2、大家一起來。
    此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開闊視野，關(guān)心時(shí)事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力，及合作意識(shí)。
    （1）學(xué)生讀題，明確題目要求。
    （2）了解收集情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
    （3）學(xué)生自由討論，互相交流。
    （4）教師指導(dǎo)編排方法。
    （5）學(xué)生合作，編寫目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。
    （6）匯報(bào)展示，學(xué)生。
    （7）教師。
    四年級(jí)語文教案教科版例文篇三
    1、認(rèn)識(shí)課后的9個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、感受海上月出的景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。
    4、積累課文優(yōu)美的語言。
    有感情的朗讀課文，在讀中品味海上月出的壯觀景色。
    體會(huì)文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。
    月升月落，月缺月圓，是我們常見的一種自然現(xiàn)象。但是，今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。（板書課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2、解釋課題：課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)解釋一下課題。
    1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字，還要把語句讀通順，讀流暢。
    2、請(qǐng)大家再次默讀課文，邊讀邊想，課文描寫了怎樣的一種景色？
    3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來月出，皎月當(dāng)空那動(dòng)人景觀?，F(xiàn)在誰愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海，走近明月，然后說一說觀后的感受。
    1、根據(jù)閱讀提示，以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀，把喜歡的理由說給小伙伴聽一聽。
    2、匯報(bào)交流自己喜歡的地方，并說出理由。
    1、學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩(shī)詞，并把這些詩(shī)詞寫在積累本上。
    2、出示生字卡片，指名讀，檢測(cè)對(duì)生字的掌握情況。
    3、讀課外讀物中《明月情思》，讀后談?wù)勈斋@。
    4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。
    同學(xué)們，今天我們跟隨作者一起來到了海邊，走進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻的世界，海上月升初的綺麗、輝煌，另我們陶醉；月升后毫無纖塵之境，另我們感嘆，真是“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”。
    四年級(jí)語文教案教科版例文篇四
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
    教學(xué)難點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
    教學(xué)方法情境教學(xué)與媒體資源播放。
    教學(xué)用具生字卡片、媒體資源(ppt、動(dòng)畫)。
    教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課，介紹雅魯藏布大峽谷的有關(guān)情況。
    師：上次課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》，錢塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的國(guó)家幅員遼闊，大自然的景觀十分豐富。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書：
    雅魯藏布大峽谷。
    出示圖片，介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。
    我們學(xué)地理時(shí)，知道了雅魯藏布江，雅魯藏布江的藏文意思是“從頂峰上流下來的水”，是世界上海拔的河流。
    雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。
    同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一個(gè)呈u字形大拐彎的，而且轉(zhuǎn)向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端峰，此處峽谷深達(dá)6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險(xiǎn)、奇特的轉(zhuǎn)折聞名于世。
    雅魯藏布大峽谷的長(zhǎng)度超過曾號(hào)稱世界之最的美國(guó)科羅拉多峽谷，深度超過了曾號(hào)稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，被認(rèn)為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國(guó)幾代科學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)期艱辛考察后發(fā)現(xiàn)的，以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。
    二、范讀課文。
    1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動(dòng)畫范讀課文。
    2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
    三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
    1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。
    2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。重點(diǎn)掌握：
    3、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。
    4、教師抽查學(xué)生拼讀情況。
    5、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。
    重點(diǎn)掌握：穆、堪。
    6、掌握以下詞語的讀寫與含義。
    咫尺：比喻相距很近。
    堪稱：堪，能夠;可以?？胺Q即可以稱為、可以算作。
    皚皚：形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。
    美譽(yù)：美好的名譽(yù)。
    四、朗讀課文，概括段意。
    1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。
    2、分組朗讀課文。
    3、找出課文中最能概括段意的句子，并思考：作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?
    師提示：
    (1)世界第一的壯麗景觀。
    (2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測(cè)。
    (3)大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。
    五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然自然段。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段。
    學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：
    世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷高峰與深谷為鄰強(qiáng)烈的地形反差。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。
    學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
    列數(shù)字——長(zhǎng)：504千米，平均深：2268，最深處：6009。
    作比較——美國(guó)科羅拉多大峽谷、秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷。
    第二課時(shí)。
    一、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
    1、學(xué)生朗讀第三、四自然段。
    師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段，雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”，作者用列數(shù)字與作比較的方法，說明了它是世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷。
    接下來，我們學(xué)習(xí)第三、四自然段，看看作者還寫了雅魯藏布大峽谷的什么?除了最深最長(zhǎng)，雅魯藏布大峽谷還有哪些奇異之處。
    2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。
    3、學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
    水：萬年冰雪、沸騰溫泉、涓涓細(xì)流、簾簾飛瀑、滔滔江水——千姿百態(tài)。
    山：熱帶雨林、皚皚白雪——神來之筆。
    二、學(xué)習(xí)第五自然段。
    師：為什么說雅魯藏布大峽谷是上世紀(jì)人類最重要的地理事件之一。
    (可展示與雅魯藏布大峽谷相關(guān)的報(bào)道)。
    提示：雅魯藏布大峽谷位于世界海拔的河流雅魯藏布江下游，圍繞喜烏拉雅山東端峰南迦巴瓦峰作神奇的馬蹄形大拐彎。這里自然條件惡劣，環(huán)境極為艱險(xiǎn)，峽谷核心地段是多處無人區(qū)、其內(nèi)側(cè)的墨脫縣因受喜瑪拉雅山和雅魯藏布江大拐彎的包圍阻隔，成為高原上有名的孤島。因?yàn)檫@一切，大峽谷成為地球上為數(shù)不多的人類難以涉足的神秘禁地之一，被視為“死亡峽谷”。真正能深入峽谷的人寥寥無幾。1998年，中國(guó)科學(xué)家第一次徒步穿越雅魯藏布大峽谷，對(duì)雅魯藏布大峽谷這塊人類探險(xiǎn)最富神秘感、危險(xiǎn)性的地區(qū)進(jìn)行全面的綜合性的科學(xué)考察。通過徒步穿越大峽谷，精確測(cè)繪大峽谷各地段的深度、寬度，測(cè)定大峽谷中瀑布的特征及數(shù)據(jù)，考察大峽谷環(huán)境資源狀況，研究建立大峽谷科學(xué)實(shí)驗(yàn)基地等，取得了很多寶貴的科學(xué)數(shù)據(jù)。1999年，國(guó)家測(cè)繪局首次公布雅魯藏布大峽谷的精確測(cè)量數(shù)據(jù)，即長(zhǎng)504.6千米、最深6009米。雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)確立雅魯藏布大峽谷為世界最長(zhǎng)最深的峽谷，改變了人們關(guān)于峽谷的世界之最的認(rèn)識(shí)，并為人們初步展現(xiàn)峽谷奇特的景觀與突出的科學(xué)價(jià)值，因此是上世紀(jì)最重要的地理發(fā)現(xiàn)。
    師：作者預(yù)測(cè)雅魯藏布大峽谷將成為世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)，為什么他這樣說?
    首先，雅魯藏布大峽谷地理風(fēng)貌與生物具有極大的豐富性，有很高的科學(xué)考察價(jià)值，其科學(xué)價(jià)值不言而喻，必將吸引眾多的科學(xué)家到此進(jìn)行科學(xué)考察。其次，雅魯藏布大峽谷資生物資源豐富，潛在的電力資源價(jià)值突出，將吸引政府加大這區(qū)域的資源開發(fā)。第三，雅魯藏布大峽谷具有獨(dú)特的魅力，有很高的旅游探險(xiǎn)價(jià)值，吸引了探險(xiǎn)家與旅游愛好者。
    四年級(jí)語文教案教科版例文篇五
    1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句。
    2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
    3、積累名言名句。
    4、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的。
    5、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
    1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
    2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
    3、進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
    課前布置搜集我國(guó)古代神話故事，和古希臘神話。
    兩課時(shí)
    1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句的方法。
    2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
    3、積累名言名句。
    1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
    2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
    3、培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
    照樣子換個(gè)說法再寫個(gè)句子。
    1、出示例句中的問句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問句，要讀出疑問的語氣；
    2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點(diǎn)；
    3、剛才同學(xué)們所說的意思就是例句中這個(gè)句子，把問句換了一種說法并加強(qiáng)了語氣；
    4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報(bào)、；
    5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；
    6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
    按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?BR>    2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容；
    3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
    4、匯報(bào)交流；
    5、指名按照排列好的順序依次讀；
    6、完整地齊讀這幾句話。
    1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
    2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；
    3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
    4、反復(fù)誦讀這兩句話；
    5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
    1、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的；
    2、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
    進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
    課前布置搜集我國(guó)古代神話和希臘神話。
    一、知識(shí)窗
    1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是的，哪些是古希臘的；
    3、讓學(xué)生說一說，哪個(gè)神話是你最喜歡的，為什么？
    5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
    二、大家一起來
    （二）召開討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書面材料
    2、確定捐贈(zèng)對(duì)象，弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況；
    3、捐贈(zèng)的錢物分配；
    4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等）
    （三）開展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)
    1、活動(dòng)要有秩序；
    2、態(tài)度要熱情平等；
    3、說話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
    4、這次活動(dòng)的收獲。
    四年級(jí)語文教案教科版例文篇六
    1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    2.理解含義深刻的句子。
    3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR>    理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR>    教學(xué)課件
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.聽寫詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
    2.說一說課文主要講了什么內(nèi)容？
    二、理解課文
    1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。
    2.仔細(xì)閱讀第一自然段，畫出折尺形的登山圖。
    小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元13《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對(duì)照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見過的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。
    4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不同角度（如：目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂觀開朗的性格）談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見解。
    5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR>    3.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    理解含義深刻的句子；懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)課件
    教學(xué)過程：
    一、回顧舊知
    說一說通過朗讀課文，你對(duì)挑山工有哪些深入的了解？
    二、合作探究
    1.以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同討論其含著的意思。小組長(zhǎng)要綜合組員的意見，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。
    2.組織小組交流。各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭(zhēng)論、補(bǔ)充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。
    （1） “我”為什么會(huì)愉快地（“心悅”）接受挑山工的說法？ 從課文中找出挑山工說的話，從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中，體會(huì)“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實(shí)意地佩服（“誠(chéng)服”）挑山工的什么精神？ 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會(huì)他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神。
    （2） 聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫面的內(nèi)容，體會(huì)其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。
    3.質(zhì)疑。
    三、積累拓展
    1.背誦自己喜歡的部分。
    2.引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵(lì)學(xué)生說有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫后說，多元化表白情懷）。
    13.挑山工
    路程多一倍 時(shí)間卻不多
    腳踏實(shí)地
    奮力登攀
    四年級(jí)語文教案教科版例文篇七
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
    2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語和名言，增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
    積累有關(guān)廉潔自律的成語及名言。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：
    課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事，記在積累本上。
    四、教學(xué)過程：
    第一課時(shí)：
    1、練。
    此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語、邏輯思維能力。
    （1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生注意詞語間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過程中各階段的先后順序。
    （3）學(xué)生按先后順序排列詞語，并說明理由。
    2、日積月累。
    此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意，積累詞語、名言的同時(shí)，了解廉潔自律、清正廉潔的。
    （1）學(xué)生自由讀。
    （2）指名讀，師生評(píng)議。
    （3）初步理解詞語及名言警句的意思?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。
    （4）小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。
    （5）練習(xí)背誦。
    （6）擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言，初步理解其含義，從中感悟其。
    （7）比一比，看誰積累的多。
    第二課時(shí)：
    1、知識(shí)窗。
    （1）介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。
    （2）師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
    （3）學(xué)生談感受，說的好的學(xué)生要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
    （4）學(xué)生說說每個(gè)清官戲的主人公分別是誰，以及故事的主要內(nèi)容。
    （5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。
    2、大家一起來。
    此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開闊視野，關(guān)心時(shí)事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力，及合作意識(shí)。
    （1）學(xué)生讀題，明確題目要求。
    （2）了解收集情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
    （3）學(xué)生自由討論，互相交流。
    （4）教師指導(dǎo)編排方法。
    （5）學(xué)生合作，編寫目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。
    （6）匯報(bào)展示，學(xué)生。
    （7）教師。
    四年級(jí)語文教案教科版例文篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。
    2、學(xué)會(huì)從人物的語言、動(dòng)作、表情以及心理活動(dòng)體會(huì)人物的品質(zhì)。
    3、學(xué)習(xí)母子三人對(duì)祖國(guó)的熱愛和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    從人物的行為體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    師生都可通過上網(wǎng)、查閱課外書籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)背景。
    教學(xué)時(shí)間：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    1、板書課題：生死攸關(guān)的燭光。
    2、解題：“生死攸關(guān)”是什么意思?燭光為什么會(huì)導(dǎo)致生死攸關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，提出自己的問題。
    3、 學(xué)生質(zhì)疑問難。
    4、教師總結(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《生死攸關(guān)的燭光》這一課，一起去體會(huì)體會(huì)母子三人的機(jī)智勇敢。
    1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語。
    2、學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過的方法理解詞語。
    生死攸關(guān)——生存或者死亡，形容事關(guān)重大或形勢(shì)極端危急。
    絕妙——非常美妙，非常巧妙。
    從容——不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。
    鎮(zhèn)定——不慌張，沉著。
    3、指名輪流讀課文，抽生說說課文講了一件什么事。
    (課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報(bào)的故事。)
    1、同學(xué)們，通過初讀課文，我們已經(jīng)了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國(guó)侵略的法國(guó)這個(gè)國(guó)家生死攸關(guān)。那么，為了保住這生死攸關(guān)的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，并用最簡(jiǎn)短的語言概括出來。
    2、抽生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書。
    伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
    大兒子：端燭臺(tái)被搶下。
    小女兒：拿蠟燭上樓。
    3、伯諾德夫人為了換蠟燭，她說了什么?做了什么?她為什么要這樣做呢?
    學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語，體會(huì)夫人的機(jī)智和勇敢?
    學(xué)生有感情地朗讀。
    (抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語，認(rèn)真體會(huì)。)
    5、課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”，讀過全文，你認(rèn)為從哪些語言可以體會(huì)到“生死攸關(guān)”，請(qǐng)同學(xué)們用“——”勾出來，并反復(fù)朗讀、體會(huì)。
    (“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束?！?BR>    “此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。”
    “正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。”)
    板書設(shè)計(jì)：
    伯諾德夫人：用油燈換蠟燭
    大兒子：端燭臺(tái)被搶
    小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅
    ——保住情報(bào)機(jī)智勇敢
    四年級(jí)語文教案教科版例文篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    【知識(shí)與技能】。
    1.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。
    2.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能與他人交換修改。
    【過程與方法】。
    創(chuàng)設(shè)情境法、示范法、談話法。
    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
    通過寫喜歡的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：抓住事物的特點(diǎn)按一定的順序有重點(diǎn)地把景物寫具體。
    難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生介紹更多的風(fēng)景優(yōu)美的地方，并寫出這個(gè)地方的美。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：多媒體課件。
    學(xué)生：自己喜歡的地方的圖片或游玩的照片，以及描寫景色的好詞、好句、古詩(shī)詞。
    教學(xué)時(shí)間：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?那里的景色怎么樣?
    2.這一節(jié)課，我們就一起來暢談那些好地方。(板書習(xí)作主題)。
    4.我剛從大隊(duì)輔導(dǎo)員那里得到一個(gè)好消息，因紅領(lǐng)巾廣播站拓展業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)面向全校學(xué)生招聘五名小導(dǎo)游。瞧，我還把面試內(nèi)容帶過來了：能具體清楚地介紹去過的風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是想去的地方。同學(xué)們，我們?cè)诮榻B的時(shí)候，光說那里真美呀，別人知道有多美嗎，能打動(dòng)別人嗎?我們?cè)诮榻B的時(shí)候應(yīng)如何介紹呢?(好方法，用上好詞佳句)。
    二、分享預(yù)習(xí)效果。
    課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫風(fēng)景的好詞、佳句，我們一起來交流一下吧。
    三、互動(dòng)合作，調(diào)動(dòng)感知。
    1.老師引導(dǎo)學(xué)生回憶，做好介紹的準(zhǔn)備，同桌之間練習(xí)介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是介紹在景點(diǎn)拍的照片。如果你也正好也去過那個(gè)地方，可以適當(dāng)補(bǔ)充，師相機(jī)指導(dǎo)。
    2.學(xué)生到講臺(tái)前來介紹，告訴他取勝的法寶。(語言生動(dòng)，內(nèi)容盡可能具體，能打動(dòng)別人，使聽的人也想去)。
    3.對(duì)聽的同學(xué)提出要求，作為參賽選手和評(píng)委的我們我們?cè)撛鯓幼瞿?(認(rèn)真聽)出示聽眾要求(安靜聽、認(rèn)真聽)，聽完可提問題或給出合理建議。
    4.學(xué)生介紹，其他人補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
    四、點(diǎn)撥思路，指導(dǎo)寫作。
    1.既然大家都想當(dāng)導(dǎo)游，那我們就把自己的介紹寫下來吧!一起來比一比，讀一讀，看誰能當(dāng)上“小作家”好嗎。
    2.讀作文要求，審題。
    3.怎樣寫，范文引路。
    4.寫作方法。
    5.如何讓語言優(yōu)美，讓語言亮起來。(美文欣賞)。
    6.總結(jié)：在介紹景物的時(shí)候把看到的景物顏色、樣子寫出來了，而且在介紹的過程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯(lián)想和想象，這樣就寫清楚、寫生動(dòng)了。用眼睛仔細(xì)看，用耳朵注意聽，用鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。
    五、自主展示，感受評(píng)價(jià)。
    1.寫好后，以自己喜歡的方式在小組內(nèi)交流，把你寫的讀給小伙伴聽聽，看看你寫得怎么樣，讓他們?cè)u(píng)價(jià)、補(bǔ)充。(人人發(fā)言，互評(píng)互議，師指導(dǎo))。
    2.小組共評(píng)共議，評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作。
    3.各小組長(zhǎng)展示優(yōu)秀作品，讓全班學(xué)生受到新的啟發(fā)，獲得美的感受。(其他小組可以發(fā)表不同的看法，評(píng)一評(píng))。
    六、佳作引航。
    美麗的竹林。
    外公家的小屋旁邊有一片竹林。那是一個(gè)值得一游的好地方。
    春天的竹林里絢麗多彩。仔細(xì)看，鮮綠、深綠、黃綠、灰綠連接著交錯(cuò)著，綠到小屋，綠到天邊，綠到山腳外面去。一根根春筍破土而出，拔地而起，仿佛在和我們比誰長(zhǎng)得高呢。
    夏天的竹林，綠中帶黃。我們一熱就鉆到里面去玩，竹林茂密，太陽曬也曬不透，這里涼爽極了。竹林就像一幅立體的畫，就是我們的樂園。還有一條清清的小溪從竹林中流過，更是把竹林點(diǎn)染得多姿多彩。
    秋天，竹林與周圍的樹映襯在一起，竹子是綠色的，周圍還有很多樹的顏色：青綠的是松杉，朱紫的是山杏，火紅的是楓樹，金黃的是銀杏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像給竹林鑲了一道花邊。
    冬天的竹林好似披著一件外衣，和周圍的樹在一起猶如一座宮殿!
    點(diǎn)評(píng)：這篇作文推薦的好地方是美麗的竹林，分別抓住春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)來寫出竹林的美麗。其中春、夏寫得最詳細(xì)，做到了詳略得當(dāng)。習(xí)作語言生動(dòng)，描寫細(xì)致，善于想象，巧用比喻、擬人等手法，寫出了竹林獨(dú)特的美感。
    七、教師總結(jié)，鞏固延伸。
    同學(xué)們真棒，短短的一節(jié)課時(shí)間使掌握了這么多的寫作本領(lǐng)，老師相信你們一定能將我們的家鄉(xiāng)以及我們偉大祖國(guó)的風(fēng)景名勝完美地展現(xiàn)在讀者面前!
    板書設(shè)計(jì)：
    審題寫作方法語言美。
    吸引人寫特點(diǎn)比喻。
    感興趣有順序擬人。
    總分總排比。
    四年級(jí)語文教案教科版例文篇十
    1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
    2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合生活實(shí)際深入了解詩(shī)人的美好愿望。
    3.體會(huì)詩(shī)的韻律美，感受本首兒童詩(shī)的內(nèi)涵。
    4.有感情地朗讀這首詩(shī)。
    教學(xué)建議。
    (一)教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.兒童詩(shī)。
    2.輕音樂《獻(xiàn)給愛麗絲》。
    (二)教學(xué)過程。
    1.識(shí)字與寫字。
    本課要求會(huì)認(rèn)的字有3個(gè)，會(huì)寫的字有10個(gè)，其中帶有“蟲字旁”的字居多，要指導(dǎo)學(xué)生注意歸類識(shí)記。
    2.朗讀指導(dǎo)。
    學(xué)習(xí)這首詩(shī)的主要任務(wù)在于有感情地朗讀本詩(shī)，學(xué)習(xí)理解詩(shī)意，并在此基礎(chǔ)上提出不懂的問題，在了解兒童詩(shī)風(fēng)格的同時(shí)，體會(huì)全詩(shī)所表現(xiàn)出來的美好情感。
    3.閱讀教學(xué)。
    (1)討論交流。第一小節(jié)第一句是點(diǎn)題的一句話，在于理解那個(gè)“也”字。為什么要長(zhǎng)胡子呢?關(guān)鍵是想成為“爸爸”。接下來作者用三個(gè)小節(jié)寫了自己成了爸爸后的做法，委婉地表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中父親的不滿。在理解本詩(shī)的過程中，可以抓住“跟”“不打”;“講”“不對(duì)”;“帶”“不騙”等詞，將有助于對(duì)本詩(shī)的深入理解。
    (2)暢談感受。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，加深對(duì)詩(shī)意的理解，進(jìn)而把握詩(shī)的意境，感悟詩(shī)情。
    (3)讓學(xué)生交流不同的愿望及成長(zhǎng)經(jīng)歷，講一講在那一過程中父母是怎樣對(duì)待自己的，回憶當(dāng)時(shí)的感受及講述現(xiàn)在的想法。
    (4)完成課后“討論交流”的表格。
    (5)學(xué)習(xí)本課后，可以《等我也》為題，寫一寫自己的愿望，字?jǐn)?shù)不限，做一次小的習(xí)作訓(xùn)練。
    4.活動(dòng)提示。
    (1)“讀一讀，寫一寫”。這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的詞語，旨在促進(jìn)學(xué)生積累詞語，增加詞匯量。應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生能夠先寫拼音，再寫詞語。這樣既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音節(jié)的識(shí)記，又能鞏固對(duì)字形的掌握。
    (2)“討論交流”。這道題目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“提出問題，討論問題，解決問題”的方式，進(jìn)行合作探究，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以把這些問題與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，懂得換位思考。
    5.課時(shí)安排：建議2課時(shí)。
    教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策。
    理解詩(shī)意的過程中，學(xué)生對(duì)于新接觸的兒童詩(shī)把握起來還有一定的困難，教師可提供四種理解詩(shī)意的學(xué)習(xí)方法供學(xué)生參考。一是抓重點(diǎn)詞語理解詩(shī)意;二是讓學(xué)生透過文字想象情景，體會(huì)詩(shī)的意境;三是教學(xué)生以文解人，通過多讀作品了解作者、體會(huì)感情;四是讓學(xué)生用“我口說我想”練習(xí)表達(dá)能力。理解詩(shī)意的方法還很多，以上只舉了幾種例子，教學(xué)時(shí)，教師可與同學(xué)共同總結(jié)并創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)方法。
    相關(guān)資料。
    等我也當(dāng)了老師。
    等我也當(dāng)了老師，我就會(huì)有許多學(xué)生，/我會(huì)帶他們?nèi)ゴ河?、秋游?探索大自然的秘密。//我不會(huì)指著他們的鼻子喊：/“去，快點(diǎn)坐好!”/我會(huì)在課間和他們一起玩，/讓他們盡享童年的快樂。//我不會(huì)當(dāng)著大家的面說：/“你這人太笨了!”/我會(huì)少留作業(yè)，/讓他們有足夠的游戲時(shí)間。//我不會(huì)對(duì)他們喊：/“明天要考試，還不復(fù)習(xí)!”/我不騙你們，/等我也當(dāng)了老師，一定這樣做。
    四年級(jí)語文教案教科版例文篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.會(huì)寫本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
    3.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。
    4.領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，學(xué)習(xí)有詳有略的習(xí)作方法。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，體會(huì)他們的精神。
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。(板書課題：狼牙山五壯士，齊讀課題。)。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.分自然段小組輪流讀課文，互相指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。
    2.開火車讀生詞。
    3.再一次自讀課文，做到通順、流利。
    4.說一說，課文是按照什么順序來記敘的。(事情發(fā)展的順序。)講了一件什么事?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語言來概括。
    (課文記敘了狼牙山五壯士，為了掩護(hù)主力部隊(duì)，把敵人引上絕路，最后英勇跳下山崖的事。)。
    5.你能獨(dú)立的完成課后練習(xí)第2題嗎?
    (接受任務(wù)誘敵上山引上絕路峰頂殲敵跳下懸崖)。
    三、自主學(xué)習(xí)，合作交流。
    1.再讀課文，在你感動(dòng)的地方，寫一寫你想說的話，還可以和同學(xué)交流交流。
    2.學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
    四、作業(yè)。
    小組研究完成課后第4題。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.上一節(jié)課我們已經(jīng)理清了《狼牙山五壯士》這一篇課文的提綱，誰還記得?
    接受任務(wù)誘敵上山引上絕路峰頂殲敵跳下懸崖。
    2.那么哪些情節(jié)是作為重點(diǎn)來寫的呢?讓我們?cè)僮x課題——狼牙山五壯士。
    二、學(xué)習(xí)課文“第一次掩護(hù)”的情形，體會(huì)感情。
    1.讀了課題，你認(rèn)為題目中的哪個(gè)詞能體現(xiàn)出狼牙山五壯士的精神?(壯士。)。
    2.什么人能稱得上“壯士”?(學(xué)生自由談?wù)摗?。
    我們一起來看一看五位戰(zhàn)士究竟能不能佩得上“壯士”的稱號(hào)。你從文章中哪些地方能看出“壯士”這一特點(diǎn)來。
    3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
    (1)自讀此部分。
    (2)勾畫出你認(rèn)為能體現(xiàn)五位戰(zhàn)士為“壯士”的語句。
    (班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。)。
    (副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。)。
    (戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。)。
    (胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。)。
    (3)從每個(gè)戰(zhàn)士的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?體會(huì)到對(duì)敵人的仇恨，也可看出戰(zhàn)士們的英勇。(出示學(xué)法：體會(huì)感情。)。
    (4)能讀出戰(zhàn)士們的這種英勇和仇恨的感情來嗎?(出示學(xué)法：表達(dá)感情。)指導(dǎo)朗讀，同學(xué)間互作評(píng)價(jià)。
    三、學(xué)習(xí)課文“第二次掩護(hù)”的情形。
    1.第一次掩護(hù)任務(wù)完成了，按理說五位戰(zhàn)士應(yīng)該趕快去追趕自己的主力部隊(duì)，然而此時(shí)，他們是怎樣做的?(毅然的選擇了走一條絕路。)為什么要做這樣的選擇?做出這樣的決定以后大家的心情怎樣?(熱血沸騰。)你能體會(huì)到五壯士怎樣的精神?(視死如歸。)。
    讓我們繼續(xù)讀課文。
    2.選擇學(xué)習(xí)方法，自主讀書。建議采取“品析詞句——體會(huì)感情——領(lǐng)悟表達(dá)”的順序來學(xué)習(xí)。
    3.小組自學(xué)，交流，教師巡視指導(dǎo)。
    4.全班交流，研讀重點(diǎn)句子。
    (班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們!用石頭砸。”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。)。
    (馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。)。
    (五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向，他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!……然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：‘_日本帝國(guó)主義!’‘中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲!’”)。
    在對(duì)以上段落中的句子理解時(shí)，要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，例如，抓住五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、語言進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)，讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)自己所理解的感情，例如，對(duì)著烈士說幾句話，為烈士寫一句詩(shī)，最簡(jiǎn)單的就是飽含感情地把課文的語句讀出來，讀出那種仇恨，讀出那種欣慰。
    5.五位壯士毅然地跳下山崖，主力部隊(duì)順利地完成了轉(zhuǎn)移，此刻，你想對(duì)五位壯士說點(diǎn)什么嗎?是什么力量讓五位壯士能毅然地跳下懸崖?再讀五壯士最后豪邁的口號(hào)：“_日本帝國(guó)主義!”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲!”
    6.為什么說：“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河”?
    7.讓我們?cè)僖淮物柡钋榈刈x一讀課文。
    四、資料收集交流。
    我相信，讀過了這篇課文，大家一定非常的希望五壯士都能奇跡般的活下來，但奇跡畢竟是少數(shù)。不過，令我們欣慰的是在跳下山崖之后，雖然馬寶玉、胡德林、胡福才光榮犧牲，但是葛振林、宋學(xué)義被掛在樹上，幸運(yùn)的活了下來，被戰(zhàn)友們救護(hù)歸隊(duì)。他們的事跡傳遍全軍全國(guó)，被譽(yù)為“狼牙山五壯士”，像狼牙山一樣，永遠(yuǎn)巍然聳立!
    五、作業(yè)。
    1.摘錄描寫英雄人物的詞語。
    2.課外閱讀我國(guó)的英雄人物的故事。
    四年級(jí)語文教案教科版例文篇十二
    1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
    2、體會(huì)課文哪些地方寫得真實(shí)具體。
    3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。
    4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
    教具準(zhǔn)備：多媒體。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、談話揭題。
    1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?
    2、揭示課題。板書：畫楊桃。
    二、預(yù)習(xí)課文。
    1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文;畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問題。
    2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問題。
    三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。
    1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?
    2、指名分段，說段意。
    第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。
    第二段(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。
    第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。
    四、講讀第一段。
    1、指名讀第一段。
    2、提問：
    (1)“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的?
    (2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是)。
    3、指名讀父親的話。
    五、講讀第二段。
    1、指名朗讀第二段。
    2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的?
    3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對(duì)待的?
    4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。)。
    5、自由朗讀第二段。
    六、講讀第三段。
    1、齊讀第三段。
    2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí)，實(shí)事求是)。
    七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。
    第二課時(shí)。
    一、朗讀訓(xùn)練。
    1、聽課文錄音。
    2、分段朗讀指導(dǎo)。
    3、分角色朗讀第二段。
    二、背誦最后兩個(gè)自然段。
    自由背誦、指名背誦、集體背誦。
    三、完成課后練習(xí)第二題。
    1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體，這樣寫有什么好處?
    2、指名回答問題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體。)。
    四、討論思考練習(xí)第三題。
    1、指名讀句子。
    2、說說表達(dá)方式有什么不同?
    五、完成課后練習(xí)第四題。
    1、指名讀詞語。
    2、指導(dǎo)記憶字形。
    3、抄寫詞語兩遍。
    4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。
    5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。
    6、學(xué)生書面造句。
    四年級(jí)語文教案教科版例文篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力：
    1.認(rèn)識(shí)詩(shī)中的圃字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩(shī)，并背誦。
    2.借助注釋，初步理解大意。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)自學(xué)能力。
    過程與方法：
    小組討論，借助工具書自學(xué)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    感受詩(shī)中初秋的景色美麗。
    教學(xué)課時(shí)：
    一課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入：
    同學(xué)們，秋天漸漸來了，說說初秋時(shí)節(jié)，你都見到過哪些景色?
    我們今天來學(xué)習(xí)一首描寫初秋的詩(shī)，板書課題及作者，請(qǐng)生談?wù)剬?duì)作者了解多少。
    二、自學(xué)古詩(shī)。
    1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
    2.指句朗讀，正音。
    3.回憶一下以前學(xué)過的古詩(shī)的學(xué)習(xí)有哪些方法?
    4.各小組自學(xué)古詩(shī)，老師輔導(dǎo)。
    5.小組匯報(bào)結(jié)果：古詩(shī)大意：這是初秋的一天傍晚，詩(shī)人在園子里散步，這時(shí)，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時(shí)間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因?yàn)椋?dāng)你找到它跟前的時(shí)候，它好像知道你來了，鳴叫聲立即停止了。
    三、創(chuàng)設(shè)情境，自主朗讀。
    小組比賽讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和意境。
    四、板書：
    初秋行圃。
    (宋)楊萬里。
    落日無情最有情，
    偏催萬樹暮蟬鳴。
    聽來咫尺無尋處，
    尋到旁邊不作聲。
    四年級(jí)語文教案教科版例文篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)。
    能正確、流利地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的“鯨”字只識(shí)不寫。理解詞語的意思(重點(diǎn)理解慘禍、“流線體”“薄殼結(jié)構(gòu)”)。
    能力目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)概括段落的意思，能準(zhǔn)確概括課文三、四、五自然段的主要內(nèi)容，按要求搜集并整合資料。
    情感目標(biāo)。
    通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞語的意思。
    2、掌握邊讀邊思考的方法，概括三、四、五自然段的主要內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)用讀來理解文章思想脊髓，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段后弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。學(xué)會(huì)把搜集的資料按要求整合。
    設(shè)計(jì)理念：
    充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放的語文課堂，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神。
    設(shè)計(jì)思路：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)探索自然的欲望。
    2、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)親近自然的情感。
    3、重點(diǎn)引悟，研討探索自然的秘訣。
    4、課外延伸，激發(fā)探索科學(xué)的奧妙。
    5、奇思妙想，激勵(lì)探索創(chuàng)造的志向。
    教學(xué)過程：
    (一)、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)探索自然的欲望。
    2、讓學(xué)生意識(shí)到本課所說的老師并不是平常的老師，而是自然界的種種生物。它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋熌?那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
    (二)、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)親近自然的情感。
    1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順課文。
    2、分小組朗讀課文并在小組內(nèi)評(píng)議、正音，不熟的地方再多讀幾遍。
    3、展示朗讀。(指名分節(jié)朗讀)。
    4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答)自然界種種生物(板書)。
    5、你是從文中的哪句話了解的?
    6、齊讀最后一句。
    (三)重點(diǎn)引悟，研討探索自然的秘訣。
    為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可以做上記號(hào)，最后概括每小節(jié)的主要內(nèi)容。
    1.學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。
    2.學(xué)生交流討論。
    讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?
    (1)科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
    (2)科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。
    (3)工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，提高了輪船航行的速度。
    (4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出既輕便又省料的建筑物。
    (5)人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。
    (6)人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。
    3、解決學(xué)生疑難問題。
    慘禍：慘重的災(zāi)禍。
    流線體：流線是前圓后尖，表面光滑，略象水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受到的阻力最小，所以汽車、火車、飛機(jī)機(jī)身、潛水艇等外形常做成流線型。
    ……(薄殼結(jié)構(gòu)暫時(shí)不講)。
    4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?
    (2)出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。
    (3)指讀句子。
    (4)是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的——(讀題)。
    (5)30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢?(學(xué)生回答，指名讀句)。
    (6)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!
    (7)投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!
    (8)指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。
    (9)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)呢?(學(xué)生回答，指名讀句)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。
    (10)小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動(dòng)。這樣的寫作方法就是——(板書：具體介紹)。
    (11)現(xiàn)在，讓我們來仔細(xì)體會(huì)這樣描寫的好處吧!一起讀。
    5、研讀第五自然段。
    (1)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)捏雞蛋。(三個(gè)人)。
    (2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。
    (3)這是一句因果倒裝句，你們能用“因?yàn)椤浴眮碚f說這句話的意思嗎?原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。(出示詞語：薄殼結(jié)構(gòu)讀好!)。
    (4)從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)?(指名讀)。
    (5)投影圖片：看，這就是人民大會(huì)堂，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑還有許多：白宮、克里姆林宮：、圣路易斯拱門：、太空針?biāo)瓦B我們學(xué)校的接替教室也是采用這種“薄殼結(jié)構(gòu)”建造的，其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。
    (6)下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。(板書：建筑設(shè)計(jì))。
    (四)課外延伸，激發(fā)探索科學(xué)的奧妙。
    1、按要求(人來從中得到啟示，發(fā)明了。)交流搜集到的有關(guān)仿生學(xué)的文字或圖片資料。
    2、大家搜集到的資料很豐富，看來人類以生物為師的事例還真不少。正是由于人類從生物身上受到了啟發(fā)，所以才有了很多發(fā)明創(chuàng)造，他們成為人類的“老師”真是名不虛傳啊!讓我們來贊美一下他們!
    (出示：自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)生讀。
    3、他們身上的特點(diǎn)給人以啟迪，給人類的發(fā)明創(chuàng)造提供了依據(jù)，我們必須真誠(chéng)地感謝他們!
    4、親愛的同學(xué)們，大自然多么奇妙啊!經(jīng)過對(duì)許多生物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
    (五)奇思妙想，激勵(lì)探索創(chuàng)造的志向。
    2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎?
    3、親愛的同學(xué)們，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，在走進(jìn)自然的同時(shí)，一定會(huì)獲得更多的啟示，產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造!
    四年級(jí)語文教案教科版例文篇十五
    對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。
    1、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。
    2、通過學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來豐收的希望。
    3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
    4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
    1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。
    2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。
    1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
    2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的寫作特點(diǎn)。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    （播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心啊！今天老師想帶同學(xué)們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）
    （二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)
    1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
    2、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
    3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
    4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）
    5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？
    6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。
    7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標(biāo)題。
    8、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。
    （三）檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑
    1、師：通過預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰愿意先來說一說？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）
    2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無法解答的再請(qǐng)老師幫忙。
    （四）學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前
    1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？
    （出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）
    時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
    第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
    第一天夜里下雪時(shí)：
    第二天白天下雪后：
    2、投影學(xué)生填寫的表格，講評(píng)。
    3、品讀句子
    a、連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。
    （“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語替換它？）
    b、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
    （從這個(gè)句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）
    c、指導(dǎo)朗讀句子。
    4、齊讀1、2自然段。
    5、小結(jié)：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。
    在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）
    （五）布置作業(yè)
    朗讀課文，思考課后習(xí)題2。
    第二課時(shí)
    （一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)
    1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？
    （指名回答）
    2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
    （復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）
    （二）學(xué)習(xí)課文3～6自然段
    學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
    1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。
    （1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
    （2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？
    （3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格。
    2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
    時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
    第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
    第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
    第二天白天下雪后：
    3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
    a、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）
    b、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）
    4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）
    學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)
    1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
    時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
    第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
    第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
    2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃銥槭裁聪矚g這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）
    3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
    4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。
    5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
    6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
    雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。
    （三）總結(jié)
    啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）
    （四）布置作業(yè)
    1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
    2、積累abb和aabb的疊詞。
    3、背誦精彩片段。
    （五）板書設(shè)計(jì)
    瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
    下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)
    下雪后：粉妝玉砌
    瑞雪兆豐年
    11月17日，氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島。
    連日來，暖和得如同三月陽春的天氣，驟然變得冷起來了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來了。
    這是入冬以來膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
    大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界?？唇帲切┞涔饬巳~子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
    大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。
    ??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！
    在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì)本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。
    這堂課總得來說是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過程了。
    當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺自身的語言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語。所以，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語單調(diào)，對(duì)孩子沒有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。
    這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。
    四年級(jí)語文教案教科版例文篇十六
    2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫面;。
    3.體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    想像詩(shī)的畫面，體會(huì)詩(shī)人感情。
    【課時(shí)安排】。
    1課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
    江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
    二、初讀課文，把課文讀流利。
    三、了解課文大意。
    1.解釋題目。
    2.對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思。
    四、感受畫面。
    祖國(guó)古詩(shī)歷來注重“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。
    五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)。
    2.面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情?從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來?
    3.詩(shī)人可能在愁些什么?
    烏鴉的叫聲本來就很凄慘——。
    天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻?BR>    河邊孤單的楓樹——。
    漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——。
    遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——。
    總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税?，這就是詩(shī)人的高明之處。
    帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮碜x一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫面。
    4.你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩(shī)人寫得多真實(shí)呀!帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們?cè)賮碜x這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。
    六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解。
    詩(shī)人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚?
    七、背誦本詩(shī)。
    四年級(jí)語文教案教科版例文篇十七
    《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成?！洞蠛Ｋ恕凡捎脭⑹卤磉_(dá)形式，描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。作者展開豐富的想象，用最樸素的語言表達(dá)了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起，讀來親切自然，又飽含深情。這首小詩(shī)寫得好，好就好在詩(shī)人能靜下心來感受大海，和大海對(duì)話。詩(shī)人不僅看到了美景，更體驗(yàn)到了風(fēng)景中的人情。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗(yàn)，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會(huì)才能感知，才能與這樣的景物對(duì)話，聽到他們對(duì)自己的訴說……才能感受到大自然的美好。
    《海上的風(fēng)》一詩(shī)，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的“動(dòng)”之美。作者連用比喻，形象生動(dòng)地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。大海時(shí)而是纖纖的花仙子，時(shí)而是多情的琴師，時(shí)而是勤勞的漢子，時(shí)而又是粗放的狂飆，這就是變化萬千的大海。兩篇韻文，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，想象豐富，情趣十足。讀后使人身臨其境，遐想無限。
    如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那么《海上的風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細(xì)膩之美，那么《海上的風(fēng)》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美；如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美，那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動(dòng)態(tài)美。因此，朗讀時(shí)要注意突出大海雄渾的氣勢(shì)。另外，還可以把兩首詩(shī)進(jìn)行比較，從比較中發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)這兩兩篇優(yōu)美的詩(shī)歌，內(nèi)容沒有什么難度，然而要想領(lǐng)略詩(shī)歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境，感悟大海的美麗與神奇，體會(huì)語言表達(dá)的精妙，則需要學(xué)生自己細(xì)細(xì)品味。詩(shī)歌的優(yōu)美意境有時(shí)是語言所不好表達(dá)的。因此，盡量避免拆開始的講解，而是把大段時(shí)間交給學(xué)生用心朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實(shí)踐機(jī)會(huì)；通過對(duì)大海的更多了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。所以，教學(xué)前，師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海美麗風(fēng)景的圖片或音像材料，為師生交流作好準(zhǔn)備。
    1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鼾、獅”兩個(gè)字，會(huì)寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
    1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
    2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過作者生動(dòng)形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。
    3、注意積累好的語句。
    通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動(dòng)、靜之美。
    讀中感悟，讀中想象。
    學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。
    教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
    一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
    你們看見過大海嗎？能說說你們心中對(duì)大海的印象嗎？
    那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？
    今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩(shī)歌《大海的歌》板書課題。
    二、初讀課文，自學(xué)生字。
    1、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來解決。
    2、出示生詞卡片，強(qiáng)調(diào)讀：鼾聲、潮聲、綻開、掀起。
    3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起。
    4、檢查讀文情況：
    三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。
    第一首詩(shī)歌：
    1、讀文感知：
    1）思考：從哪里看出大海睡覺了？
    2）指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因?yàn)樗X了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？
    3）什么時(shí)候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？
    啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？
    風(fēng)兒吹在衣服上……這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！
    風(fēng)兒吹到漁船上……這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！
    白天，浪兒怎么樣？
    浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！
    4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。
    5)睡覺了的大海是什么樣的呢？
    6)再讀讀，說說大海她像誰？為什么？
    是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個(gè)慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對(duì)她的喜愛，深情的讀讀這句。
    7)大海懷抱著自己的兒女，此時(shí)此刻，他睡的香嗎？從從哪里看出。同學(xué)們?cè)僮x讀這句。
    2、指導(dǎo)背誦全文。
    學(xué)習(xí)第二首：海上的風(fēng)。
    一、分層體驗(yàn)，突出朗讀重點(diǎn)。
    1、初讀課文，整體感知。
    以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢(shì)，合作讀課文。
    2、海上的風(fēng)是（）、（）、（）、（）。
    它一來，
    就（）（）（）（）。
    3、每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同，那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢？
    比如風(fēng)是花神，這一小節(jié)怎樣讀？
    教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀，學(xué)生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音，感受到花神的美，海風(fēng)的柔。
    自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀。
    4、你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌又怎樣的特點(diǎn)？
    每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，運(yùn)用了比喻。
    末尾為什么用了一個(gè)省略號(hào)？
    “你想象一下，海上的風(fēng)還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文么？”如：“海上的風(fēng)是梳子，他一來，就___；山上的風(fēng)是___，他一來，就___”
    四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
    1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
    2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
    3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“雀”字。
    五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
    1、可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)文；教室可推薦教參書中的篇章。
    2、讓學(xué)生試著續(xù)寫“大海的歌”
    《給予是快樂的》。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
    3、體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
    從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的`心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
    一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)：
    1、首先我們做個(gè)游戲，做“笑”的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)。
    2、與高興相近的詞語有哪些?(板書：快樂)你什么時(shí)候會(huì)很快樂?我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文，作者得出了這樣的感受，板書完整課題：給予是快樂的。
    二、出示目標(biāo)。
    三、自學(xué)指導(dǎo)。
    自學(xué)指導(dǎo)1。
    1、誰給予了誰什么。
    2、在怎樣的情況下給予的?
    (1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
    2、小男孩要把歡樂給予弟弟、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟)。
    自學(xué)指導(dǎo)2。
    (1)保羅一共想錯(cuò)了幾次，用三角符合標(biāo)出第一次想錯(cuò)的段落;用叉號(hào)標(biāo)出第二次想錯(cuò)的段落。
    (2)學(xué)生小組分角色朗讀第一次想錯(cuò)的段落，從哪里看出保羅想錯(cuò)了?他為什么會(huì)想錯(cuò)?(因?yàn)楸Ａ_自己就是認(rèn)為得到是快樂的)。
    (3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯(cuò)的段落，思考交流保羅第二次錯(cuò)在哪里?從小男孩的話里你感受到了什么?(純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的品格)。
    (4)想象他們?nèi)齻€(gè)人是如何度過這個(gè)夜晚的，這個(gè)夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?
    四、自學(xué)檢測(cè)。
    1、保羅從小男孩的()中覺得小男孩也想()，沒想到他竟然()，從中看出小男孩一心想著()，而不是()。
    2、保羅面對(duì)素不相識(shí)的小男孩竟然發(fā)出了()的邀請(qǐng)，是因?yàn)?)。
    3、從小男孩的話里，我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格。
    4、保羅的眼睛濕潤(rùn)了，把小弟弟抱上車是因?yàn)?)。
    五、指導(dǎo)朗讀。
    1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。
    2、小男孩第二次的話應(yīng)讀出激動(dòng)、興奮的語氣。
    六、小結(jié)過渡。
    1、正是由于小男孩的話打動(dòng)了保羅，所以保羅——(引讀第十二小結(jié))。
    2、在這美好的夜晚，車?yán)锏娜齻€(gè)人會(huì)各自想些什么?說些什么或做些什么?
    七、課堂訓(xùn)練。
    填空題：
    保羅因?yàn)?)而感到難忘，小男孩因?yàn)?)感到難忘，小男孩的弟弟因?yàn)?)而感到難忘。
    (保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘)。
    3、布置課外閱讀作業(yè)：讀讀蔣風(fēng)的《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》，林潤(rùn)翰的《感恩之心》。
    四年級(jí)語文教案教科版例文篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讀通課文，理解重點(diǎn)詞，借助課題，整體把握課文的主要內(nèi)容。
    2.聯(lián)系上下文，補(bǔ)充提示語，從劉備的言語角度感受他誠(chéng)心誠(chéng)意相請(qǐng)諸葛亮出山。
    教學(xué)流程：
    一、談話引入：釋題。
    1、師：今天我們一起學(xué)習(xí)“三顧茅廬”的故事，它選自四大名著之一——《三國(guó)演義》。
    2.釋題：“顧”：拜訪“茅廬”：用茅草搭建的房舍。
    誰拜訪誰的茅廬?(劉備諸葛亮)。
    誰能連起來說課題的意思?你還想知道故事的什么?(原因、經(jīng)過、結(jié)果)。
    二、初讀整體把握：
    1.師：那趕快用心快速的讀故事吧!去文中找找吧。
    2.生初讀。
    3.交流：
    (1)主要內(nèi)容：_________，_________。
    (原因)(事件)。
    _________。
    (結(jié)果)。
    (2)主要內(nèi)容：_________，_________。
    (原因)(事件)。
    第一次()，第二次()，第三次()(經(jīng)過)懇請(qǐng)他出山。
    (結(jié)果)。
    4、點(diǎn)撥相關(guān)的字詞：仰慕輔佐怏怏……。
    三、抓言語，感受劉備的求賢若渴。
    1、師：劉備三顧茅廬，懇請(qǐng)諸葛亮出山。但你知道嗎?此時(shí)諸葛亮過著怎樣的生活?(生先說，后師出示)。
    出示句子駕小舟于江湖之中，訪名僧于山嶺之上，尋朋友于村落之間，樂琴棋于洞府之內(nèi)。生讀后，師問：這是一種怎樣的生活?(無憂無慮，逍遙自在，與世無爭(zhēng)……)。
    交流。
    師：劉備的哪些語言會(huì)感動(dòng)著諸葛亮呢?
    預(yù)設(shè)之一：劉備斥責(zé)他：“胡說!孔明是當(dāng)今大賢，怎么可以隨派個(gè)人去呢?”在張飛的眼中，孔明是個(gè)什么樣的人?(一個(gè)村夫)。
    所以張飛會(huì)怎樣說呢?(不屑，很瞧不起，淡淡……)而在劉備的眼中呢?(當(dāng)今的大賢：非常有道德，非常有才能)。
    理解“斥責(zé)”(責(zé)備)斥責(zé)的背后，我們讀懂了什么?(劉備的仰慕)。
    預(yù)設(shè)之三：劉備大聲斥責(zé)說：“你怎么如此無禮，這回不用你去了，只讓云長(zhǎng)同我一起去?！币龑?dǎo)：這“大聲斥責(zé)”想告訴張飛什么?“斥責(zé)”的背后說明了什么?(表示自己的決心)師：是的，劉備就有這么一顆熱心，一片決心，一顆誠(chéng)心!請(qǐng)你聯(lián)系上下文，補(bǔ)上合適的提示語，讀出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。指名分角色讀(張飛劉備一起讀語言)。
    預(yù)設(shè)之四：師：正因?yàn)閯淙绱苏\(chéng)心誠(chéng)意，才會(huì)第三次拜訪孔明時(shí)恭恭敬敬的站在房門臺(tái)階下等，可張飛還是耐不住性子，說：(生讀)“如果劉備聽到了一定會(huì)說____________!”生根據(jù)上下文想象說話。
    四、回歸整體，拓展：
    2、出示：
    3.存疑：下節(jié)課我們將從劉備的行為中感受他的誠(chéng)心，孔明的感動(dòng)所在。
    四年級(jí)語文教案教科版例文篇十九
    1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。
    2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。
    3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。
    【知識(shí)與技能】
    1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。
    2.積累8個(gè)描寫場(chǎng)景的成語和5個(gè)表示時(shí)間的詞語。
    3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
    【過程與方法】
    運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫面。
    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
    讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：寫字的好習(xí)慣;積累詞語;背誦古詩(shī)《鹿柴》。
    難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩(shī)《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生知道古詩(shī)所描繪的景色。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：制作多媒體課件。
    學(xué)生：搜集王維的相關(guān)資料。
    1課時(shí)
    教學(xué)過程：
    一、交流平臺(tái)
    1.導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。
    2.生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。
    3.指名分角色讀人物對(duì)話并說一說他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。
    4.聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時(shí)想象到的畫面。
    5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。
    6.小結(jié)：讀文章時(shí)不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。
    二、詞句段運(yùn)用
    (一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。
    1.讀正確：
    (1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。
    (2)指名讀，正音。
    2.解詞意：
    (1)你知道哪些詞語的意思?說給同學(xué)們聽一聽。
    (2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學(xué)請(qǐng)教，也可以借助成語詞典加以理解。
    (3)選用其中的幾個(gè)成語說一說想到了什么樣的畫面。
    (二)選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描述它，再寫下來。
    1.自讀帶點(diǎn)的詞語，要求讀正確。
    2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?
    3.小組交流：任選一兩個(gè)詞語描述事物。
    4.把交流的內(nèi)容寫下來再大聲地讀出來。
    三、書寫提示
    1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。
    2.指名讀——同桌讀——齊讀。
    3.讀旁批的三個(gè)句子，讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。
    4.在寫字本上書寫。
    5.評(píng)比。
    四、日積月累
    1.導(dǎo)入。
    古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代素有“詩(shī)佛”之稱的大詩(shī)人王維寫的《鹿柴》。
    2.生借助拼音將古詩(shī)讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。
    3.針對(duì)學(xué)生不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
    (1)空山不見人，但聞人語響。
    詩(shī)意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。
    (2)返景入深林，復(fù)照青苔上。
    詩(shī)意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。
    總結(jié)：詩(shī)人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩(shī)人細(xì)致觀察，潛心體會(huì)的結(jié)果。
    4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
    5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩(shī)來讀一讀。
    語文園地
    交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用
    書寫提示日積月累
    四年級(jí)語文教案教科版例文篇二十
    教材分析：
    本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
    學(xué)情分析：
    學(xué)生在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。
    2、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
    3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    通過語文的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。
    教學(xué)策略：
    課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)過程：
    1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。
    2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
    1．板書課題，齊讀課題。
    2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
    3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
    1．帶著問題自讀課文。
    2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。
    1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
    2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
    3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
    4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：
    娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
    鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
    5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
    質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？
    生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
    請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。
    6．過渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？
    7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）
    1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
    2．再讀課文，小組交流。
    3．小組匯報(bào)交流成果。
    4．過渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？
    5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
    6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
    7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
    將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
    恍 畔 杖 描
    光 伴 仗 瞄
    板書設(shè)計(jì)：
    師恩 難忘 （劉紹棠）
    編故事 行禮
    讓我入迷 感念
    讓我開了竅 終生難忘
    師生情深
    1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。
    2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。
    1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書“孔子”。
    2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。
    3．過渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
    4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
    5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
    1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
    2．全班交流，說出自己的看法。