在實(shí)施任何項(xiàng)目或任務(wù)之前，我們都需要精心設(shè)計(jì)一個(gè)可行的方案。方案的最終效果需要通過(guò)評(píng)估來(lái)驗(yàn)證和確認(rèn)。不同的方式和方法都有各自的優(yōu)勢(shì)和適應(yīng)場(chǎng)景。
    初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇一
    本專業(yè)畢業(yè)研究生應(yīng)適應(yīng)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，德、智、體全面發(fā)展，品學(xué)兼優(yōu)，具有較高綜合素質(zhì)，成為獨(dú)立從事科學(xué)研究或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作能力的醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、基本的實(shí)驗(yàn)技能和系統(tǒng)的專門知識(shí)；具有較強(qiáng)的臨床分析和思維能力，能獨(dú)立處理本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的常見(jiàn)病，能對(duì)下級(jí)醫(yī)師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，達(dá)到高年住院醫(yī)師的臨床工作水平，了解本專業(yè)的學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)；能結(jié)合臨床實(shí)際，學(xué)習(xí)并掌握臨床科學(xué)研究的基本方法，完成一篇學(xué)位論文并通過(guò)答辯；掌握一門外語(yǔ)，能熟練地閱讀專業(yè)文獻(xiàn)資料；具有較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
    二、學(xué)習(xí)年限
    碩士研究生在校學(xué)習(xí)基本年限為3年。優(yōu)秀研究生最多可提前一年畢業(yè)，碩士研究生學(xué)習(xí)年限最長(zhǎng)不超過(guò)4年。
    三、研究方向
    1、普通外科：普外疾病的基礎(chǔ)和臨床研究。主要包括：肝癌的綜合性治療，門靜脈高壓癥的基礎(chǔ)研究；胰腺、膽管疾病發(fā)生發(fā)展及預(yù)后的實(shí)驗(yàn)研究；微創(chuàng)技術(shù)在普外領(lǐng)域的應(yīng)用，如腹腔鏡、十二指腸纖維鏡、纖維膽道鏡三鏡聯(lián)合微創(chuàng)治療膽道疾??；消化道腫瘤及甲狀腺癌、乳腺癌的分子生物學(xué)研究及其藥物治療的新措施。
    2、胸外科：胸外科疾病的基礎(chǔ)和臨床研究。主要方向在肺癌、食管癌、縱隔腫瘤、先天性及后天性心臟大血管疾病，以及體外循環(huán)肺保護(hù)、肺移植的基礎(chǔ)和臨床研究。
    3、泌尿外科：男科學(xué)的基礎(chǔ)和臨床研究。從功能因素、環(huán)境因素、內(nèi)分泌因素、免疫因素和遺傳因素等各方面探討不育的機(jī)制，開發(fā)治療男性不育癥和男子勃起功能障礙的臨床藥物；慢性前列腺炎、前列腺增生、前列腺腫瘤的基礎(chǔ)與臨床研究；微創(chuàng)技術(shù)在泌尿外科的臨床研究。
    4、神經(jīng)外科：主要方向是神經(jīng)系統(tǒng)腫瘤及腦血管病的基礎(chǔ)與臨床研究。
    5、骨外科： 骨腫瘤、創(chuàng)傷、骨疾病、整形的基礎(chǔ)與臨床研究。
    6、頭頸外科：主要研究方向?yàn)楸茄拾⒑戆┑幕A(chǔ)與臨床研究；變應(yīng)性鼻炎及阻塞性睡眠呼吸暫停綜合癥的研究與腭咽成形術(shù)的臨床應(yīng)用研究。
    7、頜面外科：頜面外科的基礎(chǔ)與臨床研究。
    8、麻醉科：體外循環(huán)、器官移植麻醉的基礎(chǔ)與臨床研究。
    四、課程設(shè)置（具體見(jiàn)課程計(jì)劃表）
    五、畢業(yè)學(xué)分要求
    碩士生課程分為學(xué)位課、選修課、補(bǔ)修課三類。
    碩士生應(yīng)按照各專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，修完個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定的課程，取得規(guī)定的學(xué)分。
    學(xué)術(shù)活動(dòng)1學(xué)分、實(shí)踐訓(xùn)練1學(xué)分。
    碩士生課程成績(jī)60分及以上為及格，學(xué)位課程平均成績(jī)必須達(dá)到75分及以上。少數(shù)跨學(xué)科(專業(yè))或以同等學(xué)力考取的研究生需補(bǔ)修至少2門本專業(yè)本科生的必修課。補(bǔ)修課不記學(xué)分，但要求合格。
    六、中期考核
    研究生中期考核是在研究生課程學(xué)習(xí)基本結(jié)束以后，以研究生的培養(yǎng)計(jì)劃為依據(jù)，對(duì)研究生的思想政治表現(xiàn)、基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)的掌握和科研能力等方面進(jìn)行的一次綜合考核。研究生綜合考核工作至遲在第四學(xué)期內(nèi)完成。
    七、科學(xué)研究與學(xué)位論文
    申請(qǐng)碩士專業(yè)學(xué)位者在進(jìn)行第一階段臨床能力訓(xùn)練的同時(shí)，還必須進(jìn)行臨床科研能力訓(xùn)練。具體要求：掌握文獻(xiàn)檢索方法、學(xué)會(huì)收集資料、數(shù)據(jù)處理等科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)臨床思維能力與分析能力，結(jié)合臨床實(shí)際，要求碩士生在校期間以第一作者并以三峽大學(xué)名義在公開刊物上至少發(fā)表1篇論文。研究生從事科研工作不能占用臨床能力訓(xùn)練時(shí)間，全脫產(chǎn)時(shí)間不得超過(guò)3個(gè)月(含論文撰寫)。 第一外國(guó)語(yǔ)是英語(yǔ)的研究生，英語(yǔ)必須達(dá)到學(xué)校的要求方可畢業(yè)。
    1、論文選題。論文選題應(yīng)盡從高起點(diǎn)、新視角、前沿性的要求出發(fā)，鼓勵(lì)研究生參與導(dǎo)師承擔(dān)的科研項(xiàng)目。碩士學(xué)位論文選題應(yīng)在理論或應(yīng)用上具有一定的意義。
    2、開題報(bào)告。碩士研究生一般應(yīng)在第三學(xué)期末確定學(xué)位論文題目并通過(guò)論文開題報(bào)告。開題報(bào)告的主要內(nèi)容包括立論依據(jù)、課題研究?jī)?nèi)容、預(yù)期目標(biāo)或成果、擬采用的研究方法、技術(shù)路線、試驗(yàn)方案及可行性分析，研究生本人與課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)、資料查閱及工作基礎(chǔ)。如條件成熟，也可在課程學(xué)習(xí)結(jié)束之前進(jìn)行。
    3、在論文撰寫過(guò)程中，要進(jìn)行論文中期檢查。導(dǎo)師組要根據(jù)碩士生論文開題情況，檢查論文寫作計(jì)劃的進(jìn)展和完成情況，并針對(duì)論文寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題加強(qiáng)指導(dǎo)，以保證碩士學(xué)位論文工作的順利進(jìn)行。論文中期檢查需在論文作者申請(qǐng)答辯前三個(gè)月完成，否則學(xué)校將不受理其答辯申請(qǐng)。
    4、創(chuàng)新要求。碩士學(xué)位論文應(yīng)具有一定的新見(jiàn)解或新內(nèi)容。論文應(yīng)具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值或?qū)嵱脙r(jià)值。論文要求概念清晰，論據(jù)可靠，分析嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)真實(shí)，文字通暢。論文字?jǐn)?shù)不少于兩萬(wàn)字，中、英文摘要1000字左右，并附參考文獻(xiàn)及書目。
    八、其他學(xué)習(xí)項(xiàng)目安排
    教學(xué)實(shí)踐的工作量相當(dāng)于一個(gè)助教一學(xué)期工作量的四分之一至三分之一，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)并安排，由各系部出具相應(yīng)證明。
    臨床實(shí)踐時(shí)間及內(nèi)容由導(dǎo)師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)及安排。
    第一外國(guó)語(yǔ)是英語(yǔ)的研究生，英語(yǔ)必須達(dá)到學(xué)校的要求方可畢業(yè)。
    在校碩士研究生中學(xué)術(shù)活動(dòng)的要求為，在校期間參加學(xué)術(shù)活動(dòng)20次以上，其中每學(xué)年不得少于6次，在校期間本人做學(xué)術(shù)報(bào)告不得少于1次；研究生應(yīng)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)年至少參加6次。
    實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，形式主要包含：
    1、科技競(jìng)賽：完整的參加各種校級(jí)及以上級(jí)別的科技競(jìng)賽者，由競(jìng)賽組織者出具相應(yīng)
    的證明，學(xué)院研究生教學(xué)秘書認(rèn)定1個(gè)實(shí)踐學(xué)分。
    2、社會(huì)調(diào)查：參加各種社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，提交完整的調(diào)查報(bào)告，由相應(yīng)的組織者或指導(dǎo)教師和研究生教學(xué)秘書認(rèn)定1個(gè)實(shí)踐學(xué)分。
    九、培養(yǎng)方式
    培養(yǎng)碩士研究生采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，同時(shí)發(fā)揮科室指導(dǎo)小組集體培養(yǎng)的作用。具體培養(yǎng)方法如下：
    1、碩士生入學(xué)后兩個(gè)月內(nèi)，導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)方案的要求和因材施教的原則，從每個(gè)研究生的具體情況出發(fā)，制定出研究生的培養(yǎng)計(jì)劃，填寫《三峽大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)計(jì)劃》。
    2、對(duì)研究生的培養(yǎng)采取課程學(xué)習(xí)和臨床能力實(shí)踐相結(jié)合的方式，科室指導(dǎo)小組或課題組主要職責(zé)是負(fù)責(zé)臨床能力訓(xùn)練的指導(dǎo)和考核，在研究生在論文工作期間，研究生應(yīng)在指導(dǎo)小組或課題組內(nèi)定期匯報(bào)本階段的論文工作情況，指導(dǎo)小組及課題組成員就科研工作中所遇到的問(wèn)題、下一步的計(jì)劃等提出意見(jiàn)或建議，以使科研工作能沿著正確的方向深入進(jìn)行，論文工作結(jié)束時(shí)需作好工作匯報(bào)方可撰寫論文。工作匯報(bào)須有詳細(xì)紀(jì)錄。
    3、學(xué)生除了選修本專業(yè)課程中的選修課程外，還可根據(jù)導(dǎo)師的要求或個(gè)人意愿，選修我校其它年級(jí)、其它院（系）所開設(shè)的研究生課程。
    附：需閱讀的主要經(jīng)典著作和專業(yè)學(xué)術(shù)期刊目錄
    14.中華普通外科雜志
    外科學(xué)專業(yè)碩士研究生課程計(jì)劃表
    培養(yǎng)方案審批表
    一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求
    培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
    基本要求：熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛(ài)體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神。
    系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較寬的知識(shí)面。具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。初步掌握一門外國(guó)語(yǔ)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。
    具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。
    二、學(xué)制
    學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。
    三、課程體系(詳見(jiàn)教學(xué)計(jì)劃)
    本專業(yè)課程體系包括體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程組成。
    （一）體育人文社會(huì)學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是：通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握體育人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，形成正確的體育價(jià)值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問(wèn)題能力。
    具體目標(biāo)是：
    1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識(shí)和方法，了解學(xué)校體育實(shí)踐涉及的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問(wèn)題。
    2、具有綜合運(yùn)用體育人文社會(huì)學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問(wèn)題的意識(shí)，形成將所學(xué)的理論和方法運(yùn)用于解決實(shí)踐問(wèn)題的基本能力。
    3、培養(yǎng)對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
    4、在掌握體育人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。
    （二）運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)、人體生理功能與運(yùn)動(dòng)、人體運(yùn)動(dòng)與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識(shí)單元為：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法、運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制，掌握體育保健康復(fù)的知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。
    具體目標(biāo)是：
    1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運(yùn)動(dòng)器官的基本工作原理；熟悉動(dòng)作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測(cè)試方法及二者在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用；了解人體生長(zhǎng)發(fā)育一般規(guī)律。
    2、掌握人體生理的基本理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制，熟悉常用運(yùn)動(dòng)生理功能檢測(cè)與評(píng)價(jià)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
    3、掌握人體的化學(xué)組成以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點(diǎn)；理解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制；學(xué)會(huì)常用生化指標(biāo)檢測(cè)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
    4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動(dòng)性病癥的基本知識(shí)，具備運(yùn)動(dòng)損傷的簡(jiǎn)易處理和預(yù)防、急救、按摩及運(yùn)動(dòng)療法的基本技能。
    （三）運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識(shí)單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
    運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元項(xiàng)目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)。通過(guò)選修知識(shí)單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
    （四）課程資源的開發(fā)與利用
    1、體育設(shè)施資源的開發(fā)
    發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來(lái)跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
    制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái)，用磚頭、木板、竹竿代替球等。
    改造場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地利用價(jià)值?？梢园褜W(xué)校成人化的場(chǎng)地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場(chǎng)地等。
    合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材。學(xué)校場(chǎng)地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動(dòng)；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動(dòng)；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。
    合理使用場(chǎng)地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場(chǎng)地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場(chǎng)地器材使用率，同時(shí)要加強(qiáng)場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財(cái)力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放體育場(chǎng)地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。
    2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)
    現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造?，F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作，這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，主要是指簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。
    新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用。根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
    民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
    3、課外和校外體育資源的開發(fā)
    課外體育資源的開發(fā)。這里所說(shuō)的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時(shí)間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動(dòng)、民間體育、游戲活動(dòng)等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級(jí)確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
    4、校外體育資源的開發(fā)
    社區(qū)體育活動(dòng)和競(jìng)賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動(dòng)和競(jìng)賽；體育俱樂(lè)部活動(dòng)；節(jié)假日體育活動(dòng)和競(jìng)賽。
    5、自然地理課程資源的開發(fā)
    利用空氣，可以進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽(yáng)光，可以進(jìn)行日光浴。利用水，可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。
    春季可以開展春游、遠(yuǎn)足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。
    6、體育信息資源的開發(fā)
    充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對(duì)較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡(jiǎn)圖等提高教學(xué)效果。
    四、能力培養(yǎng)
    (一)專業(yè)教學(xué)能力
    本專業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。
    1、示范能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    包括完整示范、分解示范、示范點(diǎn)、示范面、示范時(shí)機(jī)等。
    （2）訓(xùn)練要求
    示范動(dòng)作準(zhǔn)確，示范點(diǎn)恰當(dāng)，示范面適宜，示范時(shí)機(jī)合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知?jiǎng)幼?，以形成正確的動(dòng)作概念。
    （3）訓(xùn)練途徑
    各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說(shuō)明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進(jìn)行正誤對(duì)比？以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所有示范動(dòng)作的理解與記憶。
    每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動(dòng)作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說(shuō)明動(dòng)作正確與否外，還應(yīng)說(shuō)明示范的點(diǎn)與面是否合理。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    術(shù)課考核中的技評(píng)。
    教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實(shí)習(xí)生示范能力作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一個(gè)部分。 測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得好，示范時(shí)機(jī)合理，靈活運(yùn)用完整示范與分解示范。
    良：示范動(dòng)作較正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得較好，示范時(shí)機(jī)較合理，運(yùn)用完整示范與分解示范。
    中：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)、示范面合理
    合格：示范動(dòng)作欠正確，示范點(diǎn)、示范面欠合理。
    不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個(gè)別方面有錯(cuò)誤。
    2、口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
    口令的發(fā)音部位要正確，音長(zhǎng)、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊(duì)形調(diào)動(dòng)與指揮位置的選擇要合理。
    （2）訓(xùn)練途徑
    體操課中，把口令與隊(duì)形調(diào)動(dòng)作為一個(gè)重要內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)這一能力。
    其他術(shù)課教學(xué)，特別是專項(xiàng)課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計(jì)劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)。
    （3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    體操課應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力進(jìn)行考核，作為體操成績(jī)的一個(gè)部分。 教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動(dòng)隊(duì)形的能力應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來(lái)打分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。
    中：以上內(nèi)容掌握一般。
    及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。
    不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強(qiáng)，隊(duì)形調(diào)動(dòng)欠合理。
    3、保護(hù)與幫助能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    運(yùn)動(dòng)技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動(dòng)化三個(gè)階段。在這三個(gè)階段，保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價(jià)段一般是采用助力、信號(hào)、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護(hù)；自動(dòng)化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。
    （2）訓(xùn)練要求
    掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位；(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時(shí)機(jī)。
    （2）訓(xùn)練途徑
    體操課中，應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。
    在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。
    （3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績(jī)的一個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考核(包括理論和實(shí)際能力考核)。
    學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評(píng)定教育實(shí)習(xí)成績(jī)的內(nèi)容之一。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。
    良：能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。
    中：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
    及格：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
    不及格：運(yùn)用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。
    4、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
    能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，正確分析出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
    （2）訓(xùn)練途徑
    在術(shù)課教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)進(jìn)行原因分析，講清糾正錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)采取的方法。
    在術(shù)課教學(xué)中，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
    （3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的訓(xùn)練。
    在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)，原因分析正確，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法合理。
    良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力―般。
    及格：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力欠缺。
    不及格：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作不及時(shí)，或發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
    5、場(chǎng)地器材的布置及使用能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場(chǎng)地器材，最大限度地發(fā)揮有限場(chǎng)地器材的作用，以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動(dòng)作的最佳效果。
    （2）訓(xùn)練要求
    場(chǎng)地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽(yáng)光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。
    （3）訓(xùn)練途徑
    在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場(chǎng)地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。
    在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場(chǎng)地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說(shuō)明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。
    在術(shù)課教學(xué)中，場(chǎng)地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來(lái)完成。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在教育實(shí)習(xí)中，對(duì)學(xué)生每一次課的場(chǎng)地器材的布置、使用應(yīng)給予評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：場(chǎng)地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。
    良：場(chǎng)地器材的布置符合要求，使用率較高。
    中：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
    及格：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
    不及格：場(chǎng)地器材布置不符合要求，使用率低。
    6、基本體操的編排能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達(dá)到活動(dòng)身體的目的。
    （2）訓(xùn)練要求
    符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對(duì)象及項(xiàng)目要求，動(dòng)作及其組合準(zhǔn)確合理。
    （3）訓(xùn)練途徑
    體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識(shí)及技能、 二年級(jí)的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，讓他們提高基本的編排能力。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在體操課中，應(yīng)對(duì)基本體操的編排能力進(jìn)行考核。
    在教育實(shí)習(xí)中，基本體操編排作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來(lái)評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的.編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。
    良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。
    中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。
    及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。
    不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。
    （二）、課外體育活動(dòng)的組織管理能力
    對(duì)一名體育教師來(lái)講，課外體育活動(dòng)的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。
    1、制訂計(jì)劃的能力
    制訂鍛煉計(jì)劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動(dòng)、年級(jí)、班級(jí)體育活動(dòng)等方面的計(jì)劃；制訂訓(xùn)練計(jì)劃，包括制訂學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)的多年訓(xùn)練計(jì)劃，全年訓(xùn)練計(jì)劃，階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃以及課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃；制訂競(jìng)賽計(jì)劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競(jìng)賽計(jì)劃。
    （2）訓(xùn)練要求
    制訂的各種計(jì)劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，要切實(shí)可行。
    （3）訓(xùn)練途徑
    在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計(jì)劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點(diǎn)章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。
    在教育實(shí)習(xí)中，若遇到要制訂計(jì)劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計(jì)劃來(lái)執(zhí)行，這樣盡量讓每個(gè)學(xué)生都有這方面的實(shí)際機(jī)會(huì)。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    主要通過(guò)課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來(lái)考核學(xué)生制訂計(jì)劃的能力，這一成績(jī)應(yīng)作為成績(jī)的一個(gè)部分納入該門課的最后考核成績(jī)。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：制訂出的計(jì)劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。
    良：制訂出的計(jì)劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。
    中：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性一般。
    及格：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性欠缺。
    不及格：制訂出的計(jì)劃不合理，施行較困難、
    2、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    包括選材到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組隊(duì)、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。
    （2）訓(xùn)練要求
    能依據(jù)青少年生理、心理特點(diǎn)和不同興趣愛(ài)好，結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。
    （1）訓(xùn)練途徑
    在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項(xiàng)選修課教學(xué)中，對(duì)本項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來(lái)講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識(shí)。
    學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊(duì)、班隊(duì)，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過(guò)這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。
    在教育實(shí)習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分進(jìn)行考核。 在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：能進(jìn)行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強(qiáng)的組織管理能力。
    良：能較合理地選材、制訂計(jì)劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。
    中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計(jì)劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。
    3、中學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織、編排能力
    包括制定規(guī)程，經(jīng)費(fèi)安排，報(bào)名編排，準(zhǔn)備場(chǎng)地器材，籌備獎(jiǎng)品，比賽中有關(guān)工作的組織、實(shí)施以及比賽后的總結(jié)等工作。
    （2）訓(xùn)練要求
    能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點(diǎn)培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。
    （3）訓(xùn)練途徑
    所有術(shù)課，特別在專項(xiàng)選修課中，該項(xiàng)目的競(jìng)賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個(gè)重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識(shí)。
    校內(nèi)的各種體育競(jìng)賽應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行編排工作，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握這方面的能力。
    教育實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)校的各種體育競(jìng)賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨(dú)立地完成，使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，并作為平時(shí)成績(jī)的一部分，納入該門課考試的總成績(jī)，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
    在校內(nèi)各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，學(xué)生的競(jìng)賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分。
    在教育實(shí)習(xí)，學(xué)生參加的競(jìng)賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分；測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng)，編排科學(xué)合理。
    良：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng)，編排合理。
    中：規(guī)程制定基本合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。
    及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。
    不及格：規(guī)程制定不合理，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。
    4、裁判能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    中學(xué)常見(jiàn)的各種體育項(xiàng)目的裁判工作，以及各項(xiàng)裁判工作中的具體內(nèi)容。
    （2）訓(xùn)練要求
    有一項(xiàng)能達(dá)到二級(jí)或三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
    （3）訓(xùn)練途徑
    在教學(xué)計(jì)劃中，每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實(shí)習(xí)的時(shí)間，專項(xiàng)選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì)，實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。
    在教育實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作。
    組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動(dòng)中各項(xiàng)裁判工作。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在每一門技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場(chǎng)實(shí)踐的內(nèi)容。
    學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作，至少有一次成績(jī)作為專項(xiàng)選修課中的裁判實(shí)習(xí)的成績(jī)。
    在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力，應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：一項(xiàng)達(dá)到二級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
    中：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力一般。
    及格：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力欠缺。
    不及格：沒(méi)有裁判等級(jí)，其他項(xiàng)目裁判能力較差。
    5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
    指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動(dòng)內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運(yùn)動(dòng)量大小的控制，場(chǎng)地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。
    （2）訓(xùn)練途徑
    所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點(diǎn)講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識(shí)。
    應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生這方面的能力。
    （3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況，應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分進(jìn)行考核。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉：鍛煉項(xiàng)目的安排、鍛煉方法的選擇、運(yùn)動(dòng)量的大小、場(chǎng)地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。
    良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。
    中：所有安排一般，個(gè)別方面考慮不全面。
    及格：所有安排一般，個(gè)別方面考慮欠全面。
    不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。
    （三）體育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力
    包括對(duì)學(xué)生體質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的測(cè)量與評(píng)價(jià)。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。
    1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    包括體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的方法，體質(zhì)測(cè)量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測(cè)定的制度。
    初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇二
    專業(yè)名稱：會(huì)計(jì)學(xué)（含注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門化方向）（accounting）
    二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
    本專業(yè)直接面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會(huì)計(jì)和審計(jì)領(lǐng)域的高級(jí)專門人才。
    三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
    本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)和工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)，注重會(huì)計(jì)學(xué)方法與技巧方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)分析和解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的基本能力，本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和數(shù)理分析能力，要求學(xué)生具有較寬廣的知識(shí)面。 學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得以下的知識(shí)和能力：
    （1）掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；
    （2）掌握會(huì)計(jì)學(xué)的定性、定量分析方法；
    （4）熟悉國(guó)內(nèi)外與會(huì)計(jì)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)以及國(guó)際會(huì)計(jì)慣例與規(guī)則；
    （5）了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備較高的專業(yè)英語(yǔ)水平；
    （6）掌握文獻(xiàn)檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實(shí)際工作能力。
    四、學(xué)制和學(xué)分要求
    學(xué)制：四年。
    學(xué)分要求：學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分，其中，必修課76 學(xué)分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)8學(xué)分，選修課56學(xué)分（含通識(shí)教育 12 學(xué)分）。
    五、學(xué)位授予
    符合條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
    六、專業(yè)主干（核心）課程
    管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本與管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)等。
    七、雙語(yǔ)教學(xué)（中英文）課程
    1、會(huì)計(jì)學(xué)（accounting）
    2、財(cái)務(wù)管理（financial management）
    八、專業(yè)主要實(shí)驗(yàn)
    2、電算化會(huì)計(jì)分析與軟件應(yīng)用。
    九、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排
    學(xué)生在第一學(xué)年暑期、第二學(xué)年暑期、第三學(xué)年暑期以及第四學(xué)年的第二學(xué)期分別進(jìn)
    行個(gè)案分析、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐及畢業(yè)實(shí)習(xí)，整個(gè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間不得少于10周。
    十、畢業(yè)生條件及其它必要的說(shuō)明
    學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修滿規(guī)定的學(xué)分、完成所有的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)、成績(jī)合格、畢業(yè)論文達(dá)到合格要求，遵紀(jì)守法，英語(yǔ)通過(guò)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)考試（cet）四級(jí)（其他外語(yǔ)語(yǔ)種參照?qǐng)?zhí)行），將準(zhǔn)予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學(xué)校和經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定。
    會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案
    一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求
    培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
    基本要求：熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛(ài)體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神。
    系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較寬的知識(shí)面。具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。初步掌握一門外國(guó)語(yǔ)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。
    具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。
    二、學(xué)制
    學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。
    三、課程體系(詳見(jiàn)教學(xué)計(jì)劃)
    本專業(yè)課程體系包括體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程組成。
    （一）體育人文社會(huì)學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是：通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握體育人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，形成正確的體育價(jià)值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問(wèn)題能力。
    具體目標(biāo)是：
    1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識(shí)和方法，了解學(xué)校體育實(shí)踐涉及的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問(wèn)題。
    2、具有綜合運(yùn)用體育人文社會(huì)學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問(wèn)題的意識(shí)，形成將所學(xué)的理論和方法運(yùn)用于解決實(shí)踐問(wèn)題的基本能力。
    3、培養(yǎng)對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
    4、在掌握體育人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。
    （二）運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)、人體生理功能與運(yùn)動(dòng)、人體運(yùn)動(dòng)與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識(shí)單元為：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法、運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制，掌握體育保健康復(fù)的知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。
    具體目標(biāo)是：
    1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運(yùn)動(dòng)器官的基本工作原理；熟悉動(dòng)作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測(cè)試方法及二者在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用；了解人體生長(zhǎng)發(fā)育一般規(guī)律。
    2、掌握人體生理的基本理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制，熟悉常用運(yùn)動(dòng)生理功能檢測(cè)與評(píng)價(jià)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
    3、掌握人體的化學(xué)組成以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點(diǎn)；理解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制；學(xué)會(huì)常用生化指標(biāo)檢測(cè)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
    4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動(dòng)性病癥的基本知識(shí)，具備運(yùn)動(dòng)損傷的簡(jiǎn)易處理和預(yù)防、急救、按摩及運(yùn)動(dòng)療法的基本技能。
    （三）運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識(shí)單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
    運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元項(xiàng)目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)。通過(guò)選修知識(shí)單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
    （四）課程資源的開發(fā)與利用
    1、體育設(shè)施資源的開發(fā)
    發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來(lái)跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
    制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái)，用磚頭、木板、竹竿代替球等。
    改造場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地利用價(jià)值?？梢园褜W(xué)校成人化的場(chǎng)地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場(chǎng)地等。
    合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材。學(xué)校場(chǎng)地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動(dòng)；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動(dòng)；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。
    合理使用場(chǎng)地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場(chǎng)地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場(chǎng)地器材使用率，同時(shí)要加強(qiáng)場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財(cái)力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放體育場(chǎng)地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。
    2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)
    現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造?，F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作，這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，主要是指簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。
    新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用。根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
    民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
    3、課外和校外體育資源的開發(fā)
    課外體育資源的開發(fā)。這里所說(shuō)的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時(shí)間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動(dòng)、民間體育、游戲活動(dòng)等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級(jí)確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
    4、校外體育資源的開發(fā)
    社區(qū)體育活動(dòng)和競(jìng)賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動(dòng)和競(jìng)賽；體育俱樂(lè)部活動(dòng)；節(jié)假日體育活動(dòng)和競(jìng)賽。
    5、自然地理課程資源的開發(fā)
    利用空氣，可以進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽(yáng)光，可以進(jìn)行日光浴。利用水，可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。
    春季可以開展春游、遠(yuǎn)足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。
    6、體育信息資源的開發(fā)
    充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對(duì)較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡(jiǎn)圖等提高教學(xué)效果。
    四、能力培養(yǎng)
    (一)專業(yè)教學(xué)能力
    本專業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。
    1、示范能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    包括完整示范、分解示范、示范點(diǎn)、示范面、示范時(shí)機(jī)等。
    （2）訓(xùn)練要求
    示范動(dòng)作準(zhǔn)確，示范點(diǎn)恰當(dāng)，示范面適宜，示范時(shí)機(jī)合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知?jiǎng)幼?，以形成正確的動(dòng)作概念。
    （3）訓(xùn)練途徑
    各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說(shuō)明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進(jìn)行正誤對(duì)比？以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所有示范動(dòng)作的理解與記憶。
    每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動(dòng)作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說(shuō)明動(dòng)作正確與否外，還應(yīng)說(shuō)明示范的點(diǎn)與面是否合理。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    術(shù)課考核中的`技評(píng)。
    教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實(shí)習(xí)生示范能力作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一個(gè)部分。 測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得好，示范時(shí)機(jī)合理，靈活運(yùn)用完整示范與分解示范。
    良：示范動(dòng)作較正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得較好，示范時(shí)機(jī)較合理，運(yùn)用完整示范與分解示范。
    中：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)、示范面合理
    合格：示范動(dòng)作欠正確，示范點(diǎn)、示范面欠合理。
    不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個(gè)別方面有錯(cuò)誤。
    2、口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
    口令的發(fā)音部位要正確，音長(zhǎng)、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊(duì)形調(diào)動(dòng)與指揮位置的選擇要合理。
    （2）訓(xùn)練途徑
    體操課中，把口令與隊(duì)形調(diào)動(dòng)作為一個(gè)重要內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)這一能力。
    其他術(shù)課教學(xué)，特別是專項(xiàng)課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計(jì)劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)。
    （3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    體操課應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力進(jìn)行考核，作為體操成績(jī)的一個(gè)部分。 教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動(dòng)隊(duì)形的能力應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來(lái)打分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。
    中：以上內(nèi)容掌握一般。
    及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。
    不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強(qiáng)，隊(duì)形調(diào)動(dòng)欠合理。
    3、保護(hù)與幫助能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    運(yùn)動(dòng)技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動(dòng)化三個(gè)階段。在這三個(gè)階段，保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價(jià)段一般是采用助力、信號(hào)、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護(hù)；自動(dòng)化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。
    （2）訓(xùn)練要求
    掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位；(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時(shí)機(jī)。
    （2）訓(xùn)練途徑
    體操課中，應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。
    在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。
    （3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績(jī)的一個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考核(包括理論和實(shí)際能力考核)。
    學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評(píng)定教育實(shí)習(xí)成績(jī)的內(nèi)容之一。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。
    良：能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。
    中：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
    及格：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
    不及格：運(yùn)用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。
    4、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
    能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，正確分析出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
    （2）訓(xùn)練途徑
    在術(shù)課教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)進(jìn)行原因分析，講清糾正錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)采取的方法。
    在術(shù)課教學(xué)中，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
    （3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的訓(xùn)練。
    在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)，原因分析正確，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法合理。
    良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力―般。
    及格：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力欠缺。
    不及格：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作不及時(shí)，或發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
    5、場(chǎng)地器材的布置及使用能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場(chǎng)地器材，最大限度地發(fā)揮有限場(chǎng)地器材的作用，以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動(dòng)作的最佳效果。
    （2）訓(xùn)練要求
    場(chǎng)地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽(yáng)光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。
    （3）訓(xùn)練途徑
    在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場(chǎng)地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。
    在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場(chǎng)地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說(shuō)明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。
    在術(shù)課教學(xué)中，場(chǎng)地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來(lái)完成。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在教育實(shí)習(xí)中，對(duì)學(xué)生每一次課的場(chǎng)地器材的布置、使用應(yīng)給予評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：場(chǎng)地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。
    良：場(chǎng)地器材的布置符合要求，使用率較高。
    中：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
    及格：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
    不及格：場(chǎng)地器材布置不符合要求，使用率低。
    6、基本體操的編排能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達(dá)到活動(dòng)身體的目的。
    （2）訓(xùn)練要求
    符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對(duì)象及項(xiàng)目要求，動(dòng)作及其組合準(zhǔn)確合理。
    （3）訓(xùn)練途徑
    體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識(shí)及技能、 二年級(jí)的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，讓他們提高基本的編排能力。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在體操課中，應(yīng)對(duì)基本體操的編排能力進(jìn)行考核。
    在教育實(shí)習(xí)中，基本體操編排作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來(lái)評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。
    良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。
    中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。
    及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。
    不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。
    （二）、課外體育活動(dòng)的組織管理能力
    對(duì)一名體育教師來(lái)講，課外體育活動(dòng)的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。
    1、制訂計(jì)劃的能力
    制訂鍛煉計(jì)劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動(dòng)、年級(jí)、班級(jí)體育活動(dòng)等方面的計(jì)劃；制訂訓(xùn)練計(jì)劃，包括制訂學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)的多年訓(xùn)練計(jì)劃，全年訓(xùn)練計(jì)劃，階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃以及課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃；制訂競(jìng)賽計(jì)劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競(jìng)賽計(jì)劃。
    （2）訓(xùn)練要求
    制訂的各種計(jì)劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，要切實(shí)可行。
    （3）訓(xùn)練途徑
    在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計(jì)劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點(diǎn)章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。
    在教育實(shí)習(xí)中，若遇到要制訂計(jì)劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計(jì)劃來(lái)執(zhí)行，這樣盡量讓每個(gè)學(xué)生都有這方面的實(shí)際機(jī)會(huì)。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    主要通過(guò)課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來(lái)考核學(xué)生制訂計(jì)劃的能力，這一成績(jī)應(yīng)作為成績(jī)的一個(gè)部分納入該門課的最后考核成績(jī)。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：制訂出的計(jì)劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。
    良：制訂出的計(jì)劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。
    中：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性一般。
    及格：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性欠缺。
    不及格：制訂出的計(jì)劃不合理，施行較困難、
    2、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    包括選材到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組隊(duì)、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。
    （2）訓(xùn)練要求
    能依據(jù)青少年生理、心理特點(diǎn)和不同興趣愛(ài)好，結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。
    （1）訓(xùn)練途徑
    在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項(xiàng)選修課教學(xué)中，對(duì)本項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來(lái)講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識(shí)。
    學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊(duì)、班隊(duì)，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過(guò)這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。
    在教育實(shí)習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分進(jìn)行考核。 在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：能進(jìn)行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強(qiáng)的組織管理能力。
    良：能較合理地選材、制訂計(jì)劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。
    中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計(jì)劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。
    3、中學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織、編排能力
    包括制定規(guī)程，經(jīng)費(fèi)安排，報(bào)名編排，準(zhǔn)備場(chǎng)地器材，籌備獎(jiǎng)品，比賽中有關(guān)工作的組織、實(shí)施以及比賽后的總結(jié)等工作。
    （2）訓(xùn)練要求
    能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點(diǎn)培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。
    （3）訓(xùn)練途徑
    所有術(shù)課，特別在專項(xiàng)選修課中，該項(xiàng)目的競(jìng)賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個(gè)重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識(shí)。
    校內(nèi)的各種體育競(jìng)賽應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行編排工作，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握這方面的能力。
    教育實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)校的各種體育競(jìng)賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨(dú)立地完成，使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，并作為平時(shí)成績(jī)的一部分，納入該門課考試的總成績(jī)，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
    在校內(nèi)各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，學(xué)生的競(jìng)賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分。
    在教育實(shí)習(xí)，學(xué)生參加的競(jìng)賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分；測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng)，編排科學(xué)合理。
    良：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng)，編排合理。
    中：規(guī)程制定基本合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。
    及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。
    不及格：規(guī)程制定不合理，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。
    4、裁判能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    中學(xué)常見(jiàn)的各種體育項(xiàng)目的裁判工作，以及各項(xiàng)裁判工作中的具體內(nèi)容。
    （2）訓(xùn)練要求
    有一項(xiàng)能達(dá)到二級(jí)或三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
    （3）訓(xùn)練途徑
    在教學(xué)計(jì)劃中，每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實(shí)習(xí)的時(shí)間，專項(xiàng)選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì)，實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。
    在教育實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作。
    組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動(dòng)中各項(xiàng)裁判工作。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在每一門技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場(chǎng)實(shí)踐的內(nèi)容。
    學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作，至少有一次成績(jī)作為專項(xiàng)選修課中的裁判實(shí)習(xí)的成績(jī)。
    在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力，應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：一項(xiàng)達(dá)到二級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
    中：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力一般。
    及格：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力欠缺。
    不及格：沒(méi)有裁判等級(jí)，其他項(xiàng)目裁判能力較差。
    5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
    指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動(dòng)內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運(yùn)動(dòng)量大小的控制，場(chǎng)地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。
    （2）訓(xùn)練途徑
    所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點(diǎn)講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識(shí)。
    應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生這方面的能力。
    （3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況，應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分進(jìn)行考核。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉：鍛煉項(xiàng)目的安排、鍛煉方法的選擇、運(yùn)動(dòng)量的大小、場(chǎng)地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。
    良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。
    中：所有安排一般，個(gè)別方面考慮不全面。
    及格：所有安排一般，個(gè)別方面考慮欠全面。
    不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。
    （三）體育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力
    包括對(duì)學(xué)生體質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的測(cè)量與評(píng)價(jià)。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。
    1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    包括體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的方法，體質(zhì)測(cè)量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測(cè)定的制度。
    初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇三
    專業(yè)名稱：會(huì)計(jì)學(xué)（含注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門化方向）（accounting）
    二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
    本專業(yè)直接面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會(huì)計(jì)和審計(jì)領(lǐng)域的高級(jí)專門人才。
    三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
    本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)和工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)，注重會(huì)計(jì)學(xué)方法與技巧方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)分析和解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的基本能力，本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和數(shù)理分析能力，要求學(xué)生具有較寬廣的知識(shí)面。 學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得以下的知識(shí)和能力：
    （1）掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；
    （2）掌握會(huì)計(jì)學(xué)的定性、定量分析方法；
    （4）熟悉國(guó)內(nèi)外與會(huì)計(jì)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)以及國(guó)際會(huì)計(jì)慣例與規(guī)則；
    （5）了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備較高的專業(yè)英語(yǔ)水平；
    （6）掌握文獻(xiàn)檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實(shí)際工作能力。
    四、學(xué)制和學(xué)分要求
    學(xué)制：四年。
    學(xué)分要求：學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分，其中，必修課76 學(xué)分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)8學(xué)分，選修課56學(xué)分（含通識(shí)教育 12 學(xué)分）。
    五、學(xué)位授予
    符合條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
    六、專業(yè)主干（核心）課程
    管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本與管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)等。
    七、雙語(yǔ)教學(xué)（中英文）課程
    1、會(huì)計(jì)學(xué)（accounting）
    2、財(cái)務(wù)管理（financial management）
    八、專業(yè)主要實(shí)驗(yàn)
    2、電算化會(huì)計(jì)分析與軟件應(yīng)用。
    九、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排
    學(xué)生在第一學(xué)年暑期、第二學(xué)年暑期、第三學(xué)年暑期以及第四學(xué)年的第二學(xué)期分別進(jìn)
    行個(gè)案分析、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐及畢業(yè)實(shí)習(xí)，整個(gè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間不得少于10周。
    十、畢業(yè)生條件及其它必要的說(shuō)明
    學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修滿規(guī)定的學(xué)分、完成所有的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)、成績(jī)合格、畢業(yè)論文達(dá)到合格要求，遵紀(jì)守法，英語(yǔ)通過(guò)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)考試（cet）四級(jí)（其他外語(yǔ)語(yǔ)種參照?qǐng)?zhí)行），將準(zhǔn)予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學(xué)校和經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定。
    （一）專業(yè)代碼、名稱
    專業(yè)代碼：110501
    專業(yè)名稱：圖書館學(xué) library science
    （二）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
    本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、管理科學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，具備熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段組織、檢索、分析、評(píng)價(jià)和開發(fā)利用信息的能力，能在圖書館、信息服務(wù)機(jī)構(gòu)和各類企事業(yè)單位的信息部門從事信息服務(wù)及管理工作，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才。
    （三）專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
    圖書館學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1920年，為國(guó)內(nèi)最早的同類專業(yè)，具有良好的教學(xué)條件及高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了理論與實(shí)踐并重，突出數(shù)字圖書館與信息資源組織、檢索、開發(fā)、利用與管理能力的人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢(shì)。
    本專業(yè)的學(xué)生要求掌握馬克思主義的基本原理，熟悉我國(guó)關(guān)于文化、教育、科學(xué)、圖書館事業(yè)和信息化的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，掌握?qǐng)D書館學(xué)與信息管理的基本知識(shí)與基本研究方法, 掌握利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息收集、組織、檢索、分析、評(píng)價(jià)、開發(fā)、利用和服務(wù)的實(shí)際工作能力，具有一定的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)評(píng)價(jià)的能力，具有較強(qiáng)的中外文文獻(xiàn)閱讀能力與人際交流能力。
    （四）學(xué)制和學(xué)分要求
    學(xué)制：四年
    學(xué)分要求：本專業(yè)學(xué)生要求修滿140學(xué)分，其中全校通識(shí)教育必修課為31學(xué)分，全校通識(shí)教育選修課12學(xué)分；專業(yè)基礎(chǔ)課必修學(xué)分為28學(xué)分；專業(yè)課必修學(xué)分為15學(xué)分；畢業(yè)實(shí)習(xí)為6學(xué)分；畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)為4學(xué)分；其余為選修課學(xué)分。
    （五）學(xué)位授予
    授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
    （六）專業(yè)主干（核心）課程、雙語(yǔ)課程、特色課程
    專業(yè)主干（核心）課程：圖書館學(xué)基礎(chǔ)、信息資源建設(shè)、信息組織、信息描述、目錄學(xué)概論、信息檢索、信息用戶與服務(wù)、參考咨詢、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、數(shù)字圖書館導(dǎo)論、圖書館系統(tǒng)維護(hù)與評(píng)價(jià)、圖書館與信息中心管理、圖書館與信息研究方法。
    雙語(yǔ)課程：政府信息管理（government information management）
    特色課程：中國(guó)古籍版本學(xué)、文史工具書
    （七）主要實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性教學(xué)要求
    主要實(shí)驗(yàn)課程：信息組織、信息描述、信息檢索、數(shù)字圖書館導(dǎo)論、圖書館系統(tǒng)維護(hù)與評(píng)價(jià)、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)。
    本專業(yè)實(shí)行教學(xué)實(shí)習(xí)、假期實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等三級(jí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)習(xí)是指根據(jù)課程安排，就與課程相關(guān)內(nèi)容在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)；假期實(shí)習(xí)是指寒暑假要求學(xué)生在圖書館或其他信息服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)或做社會(huì)調(diào)查；專業(yè)實(shí)習(xí)是指三年級(jí)下學(xué)期（以暑期為主）為期6周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。
    （八）畢業(yè)生條件及其它必要的'說(shuō)明
    本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須符合德、智、體、美等方面的基本要求，修滿規(guī)定的學(xué)分，完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，并通過(guò)答辯者，準(zhǔn)予畢業(yè)，并授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
    1
    信息管理 學(xué)院 圖書館學(xué) 專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表
    2
    3
    四、輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案樣表
    信息管理 學(xué)院 圖書館學(xué) 專業(yè)輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案
    4
    專業(yè)代碼：120152
    專業(yè)名稱：信息管理與信息系統(tǒng)
    二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
    本專業(yè)培養(yǎng)具有信息管理學(xué)基礎(chǔ)、具備較高的信息素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)思想以及信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理方法等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等方面工作的高級(jí)復(fù)合、創(chuàng)新型人才。
    三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
    專業(yè)特色：信息管理與信息系統(tǒng)研究信息的構(gòu)成分布與特征，信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理的理論、原則和方法，解決信息獲取、組織、檢索、分析、評(píng)價(jià)和利用等一系列重要問(wèn)題，為科學(xué)研究和管理決策提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。
    培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)量分析方法、信息資源管理、計(jì)算機(jī)與信息系統(tǒng)方面的基本理論和基本知識(shí)，得到信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)與管理方法以及信息管理方法的基本訓(xùn)練，具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的基本能力。
    四、學(xué)制和學(xué)分要求
    學(xué)制：4年
    五、學(xué)位授予
    授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位
    六、專業(yè)主干（核心）課程、雙語(yǔ)課程、特色課程
    特色課程：信息管理與電子商務(wù)導(dǎo)論、信息資源獲取與利用、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)。
    七、主要實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性教學(xué)要求
    本專業(yè)主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：生產(chǎn)勞動(dòng)（0學(xué)分）、信息資源獲取與利用（108學(xué)時(shí)，3學(xué)分）社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析（108學(xué)時(shí)，3學(xué)分）、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)（108學(xué)時(shí)，3學(xué)分）、信息管理課程實(shí)踐（108學(xué)時(shí)，3學(xué)分）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（144學(xué)時(shí)，4學(xué)分）、畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)（288學(xué)時(shí)，8學(xué)分）
    八、畢業(yè)生條件及其它必要的說(shuō)明
    本專業(yè)學(xué)生需修滿規(guī)定的學(xué)分，完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)并通過(guò)答辯，達(dá)到武漢大學(xué)學(xué)位授予的有關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)予畢業(yè)并授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
    信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表
    信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案
    初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇四
    隨著全球一體化進(jìn)程的加速，國(guó)外各種不良思想的滲透日趨嚴(yán)重。為傳承中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)、鞏固中國(guó)發(fā)展成果，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)勢(shì)在必行。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育的第一階段，對(duì)學(xué)前兒童有重要的啟蒙作用，這一階段價(jià)值觀的形成對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)具有舉足輕重的影響。因此，幼兒園應(yīng)針對(duì)學(xué)前兒童特點(diǎn)，采取多種形式對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)前兒童愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善冶的個(gè)人品格，做到從小處、細(xì)處、實(shí)處下功夫，達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。
    學(xué)前兒童不明白愛(ài)國(guó)的深刻道理，必須根據(jù)其年齡和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)并開展熏陶教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)前兒童的愛(ài)國(guó)情感。一是要巧妙利用環(huán)境布置培養(yǎng)學(xué)期兒童的愛(ài)國(guó)情感。幼兒園是學(xué)前兒童的主要生活場(chǎng)所，在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)具有濃厚愛(ài)國(guó)主義教育的氛圍，可以有效對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行心靈熏陶。比如，可以在幼兒園墻壁的醒目位置張貼祖國(guó)和家鄉(xiāng)的巨幅地圖，也可以張貼祖國(guó)的名勝古跡圖片，還可以張貼著名歷史人物的畫像，這樣讓孩子們多接觸、多了解，可以讓其在潛移默化中感受到祖國(guó)的偉大，自然而然地產(chǎn)生愛(ài)國(guó)熱情;二是要利用祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)學(xué)前兒童的愛(ài)國(guó)情感。幼兒園可以通過(guò)多種形式營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日氣氛，讓孩子們體會(huì)到祖國(guó)大家庭的溫暖，從而得到耳濡目染的愛(ài)國(guó)教育。
    從小進(jìn)行敬業(yè)精神的培養(yǎng)可以為其將來(lái)步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。一是培養(yǎng)學(xué)前兒童熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。要培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立動(dòng)手能力。可以組織其參加一些力所能及的勞動(dòng)，安排他們打掃班級(jí)地面、桌面、書柜的衛(wèi)生，自主取放、整理班級(jí)內(nèi)的圖書和玩具，并定期進(jìn)行評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)好的孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)。也可以帶領(lǐng)孩子組成各種勞動(dòng)興趣小組，讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，逐漸形成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。還可以經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ浇墓S、企業(yè)、養(yǎng)殖場(chǎng)等勞動(dòng)場(chǎng)所參觀，讓孩子們明白勞動(dòng)的艱辛與光榮，使他們從小樹立起愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí);二是要培養(yǎng)學(xué)前兒童的生活自理能力。要訓(xùn)練孩子獨(dú)自穿衣、疊被、刷牙、洗臉、吃飯等，培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力。還要要求家長(zhǎng)安排孩子適當(dāng)參與洗碗、打掃衛(wèi)生、擇菜等家務(wù)勞動(dòng)，并及時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行溝通、交流，對(duì)表現(xiàn)好的孩子要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。這既能夠培養(yǎng)孩子生活自理的能力，使其養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，更能夠使其明白勞動(dòng)的偉大與光榮，使其懂得幸福生活要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造。
    要從小培養(yǎng)學(xué)前兒童的誠(chéng)實(shí)守信品德，使其在誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣陪伴下健康成長(zhǎng)。一是要為學(xué)前兒童營(yíng)造誠(chéng)信氛圍。良好的品德始于良好的習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)在日常生活中為孩子創(chuàng)造一個(gè)講誠(chéng)信的良好環(huán)境，使其在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷得到浸潤(rùn)和熏陶，從而養(yǎng)成良好的誠(chéng)信習(xí)慣。幼兒園可以通過(guò)設(shè)置誠(chéng)信教育冶長(zhǎng)廊、布置誠(chéng)信教育冶宣傳櫥窗、開辟誠(chéng)信教育冶專欄等多種圖文并茂的宣傳方式，向孩子們展示古今中外名人的誠(chéng)信故事，以及蘊(yùn)含誠(chéng)信內(nèi)容的兒歌、古詩(shī)文等，使整個(gè)幼兒園形成人人知誠(chéng)信冶人人講誠(chéng)信冶的良好氛圍，從而使孩子們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成誠(chéng)信的良好品德。二是要通過(guò)言傳身教激發(fā)學(xué)前兒童的誠(chéng)信動(dòng)力。在家園共育活動(dòng)中，教師和家長(zhǎng)要發(fā)揮榜樣的力量，從言行舉止和思想品質(zhì)上，為孩子們樹立起誠(chéng)實(shí)、正直、守信、充滿愛(ài)心的榜樣，使孩子們得到誠(chéng)信的正面熏陶，并使其自然而然地將誠(chéng)信落實(shí)到日常生活言行中。
    友善待人是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)公民都應(yīng)遵守的基本道德和行為準(zhǔn)則。因此，應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)前兒童的友好善良品德。一是要教育學(xué)前兒童懂得感恩。要將感恩教育融入到孩子們的日常教育之中，要讓孩子們?cè)诟惺軇e人愛(ài)的同時(shí)，去嘗試著愛(ài)別人。在家園共用中，教師和家長(zhǎng)要共同開展感恩教育，要使孩子學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，懂得對(duì)他人表達(dá)感謝，能夠在與他人的交往中做到謙讓，等等。二是要鼓勵(lì)孩子幫助他人、團(tuán)結(jié)互助。要教育孩子主動(dòng)關(guān)心他人，并在孩子間建立互助互愛(ài)的關(guān)系。要教育孩子當(dāng)父母、老師、小伙伴生病或需要幫助時(shí)，主動(dòng)問(wèn)候和關(guān)心，并伸出援手做一些力所能及的事情。還要教育孩子們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助的良好習(xí)慣，當(dāng)小伙伴摔倒時(shí)，主動(dòng)去拉起來(lái)，當(dāng)玩玩具時(shí)，主動(dòng)謙讓，不互相爭(zhēng)強(qiáng)，等等。這樣孩子們不僅可以感受到幫助他人后帶來(lái)的快樂(lè)，而且可以養(yǎng)成友善的良好品格。
    初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇五
    基本修業(yè)年限為2年。
    三、培養(yǎng)目標(biāo)
    本專業(yè)旨在加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃理論的認(rèn)知，提高大學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，指導(dǎo)大學(xué)生有效規(guī)劃大學(xué)生活，通過(guò)學(xué)習(xí)職業(yè)測(cè)評(píng)方法和自我職業(yè)傾向期望定位等課程，加強(qiáng)大學(xué)生的自我認(rèn)知，使之具有較高的大學(xué)生涯規(guī)劃、職業(yè)決策和職業(yè)生涯規(guī)劃能力，能成功制定大學(xué)生涯規(guī)劃并實(shí)施，促進(jìn)他們向復(fù)合型人才邁進(jìn)，從而鋪平通往職場(chǎng)的道路。
    四、職業(yè)面向與職業(yè)資格證書
    大學(xué)生涯規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)、需求綜合考慮，選擇對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格考試并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，也可考取職業(yè)生涯規(guī)劃資格證書。
    主要職業(yè)崗位有：職業(yè)規(guī)劃方向類崗位。
    主要職業(yè)資格證書：各專業(yè)相應(yīng)資格證書、職業(yè)生涯規(guī)劃師資格證書。
    表1：職業(yè)崗位—工作任務(wù)——相關(guān)職業(yè)資格證書一覽表
    五、知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及開發(fā)表
    表2：知識(shí)結(jié)構(gòu)開發(fā)表
    表3：能力結(jié)構(gòu)及開發(fā)表
    表4：素質(zhì)結(jié)構(gòu)及開發(fā)表
    六、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
    1、遵守學(xué)員手冊(cè)各項(xiàng)管理規(guī)定；
    2、在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)完成人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程，修滿50學(xué)分； 3、通過(guò)結(jié)業(yè)考試、能力考核合格，取得素質(zhì)特訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。
    七、畢業(yè)待遇
    1、頒發(fā)卡耐基商學(xué)院素質(zhì)特訓(xùn)結(jié)業(yè)證書； 2、協(xié)助尋找對(duì)口工作并護(hù)送上崗；
    3、跟蹤服務(wù)3年，了解畢業(yè)后學(xué)員動(dòng)態(tài)并跟蹤指導(dǎo)。
    八、課程體系
    理論課程+實(shí)操課程+增值服務(wù)+頒發(fā)證書
    表4：專業(yè)課程規(guī)劃總表
    八、專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）說(shuō)明：
    1、大學(xué)生涯規(guī)劃（54學(xué)時(shí)）
    本課程旨在幫助學(xué)生有效規(guī)劃大學(xué)生涯，學(xué)會(huì)目標(biāo)管理、時(shí)間管理、情緒與情商管理，既能完善專業(yè)知識(shí)，又能提高素質(zhì)和能力，身心健康發(fā)展的同時(shí)，不斷完善自己，豐富和充實(shí)大學(xué)生活。
    2、大學(xué)生活規(guī)劃之素養(yǎng)修煉（66學(xué)時(shí)）
    本課程旨在幫助大學(xué)生加強(qiáng)素養(yǎng)修煉，指導(dǎo)他們經(jīng)營(yíng)自己、開拓自己、提升自己，擁有正確的人生觀、價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)良好的情操，學(xué)會(huì)更好地生存、學(xué)習(xí)、合作和欣賞，懂禮儀、會(huì)審美，熱情飽滿，積極進(jìn)取。
    3、大學(xué)生自我認(rèn)知（24學(xué)時(shí)） 本課程旨在指導(dǎo)大學(xué)生剖析自身特點(diǎn)，幫助他們加強(qiáng)自我認(rèn)知，更好地了解自己、分析自我，通過(guò)專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)工具，測(cè)驗(yàn)學(xué)員的性格、興趣傾向，分析他們的氣質(zhì)類型，咨詢師根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果和跟學(xué)員的交流進(jìn)一步了解學(xué)員，幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)和分析自己，指導(dǎo)學(xué)員更好地將自身興趣、性格、氣質(zhì)、優(yōu)劣勢(shì)等特點(diǎn)與自己的目標(biāo)、理想及大學(xué)生活結(jié)合起來(lái)，有效規(guī)劃自己的大學(xué)生活，根據(jù)人職匹配的需求，培養(yǎng)和提高自身的素質(zhì)和能力，從而鋪平通向未來(lái)的職場(chǎng)大道。
    4、大學(xué)生職業(yè)決策與職業(yè)生涯規(guī)劃（48學(xué)時(shí)）
    此項(xiàng)課程旨在提高學(xué)員的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)員明晰自己的職業(yè)傾向，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)決策與職業(yè)規(guī)劃能力，指導(dǎo)他們制作和實(shí)施有效且符合自己的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)員走出找工作迷茫的職場(chǎng)困惑，從而為順利求職奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    5、基礎(chǔ)能力特訓(xùn)（108學(xué)時(shí)）
    思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們用心思考、創(chuàng)造，通過(guò)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的完成，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)合作精神、團(tuán)隊(duì)合作執(zhí)行力等，通過(guò)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)員的組織、協(xié)調(diào)和管理能力，各項(xiàng)能力各個(gè)突破又交叉融合，全面提升學(xué)生能力。
    6、戶外拓展（12學(xué)時(shí)）
    戶外拓展課程通過(guò)在戶外開展一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生面對(duì)多重挑戰(zhàn)、在歡歌笑語(yǔ)、互幫互助和各式體驗(yàn)中增強(qiáng)應(yīng)變和抗挫折能力、完善交流溝通和人際交往能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)實(shí)踐能力并提升思維創(chuàng)新和邏輯思維能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中合作和思考，在指導(dǎo)下分析和總結(jié)，幫助他們提升自我、突破自我和完善自我。
    7、跟隨式學(xué)習(xí)（24學(xué)時(shí)）
    跟隨式學(xué)習(xí)是一種全新的人才培養(yǎng)模式，是將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過(guò)程，也是幫助學(xué)員快速提升和成長(zhǎng)的有力措施。通過(guò)帶領(lǐng)和指導(dǎo)跟隨式學(xué)習(xí)學(xué)員，企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)干部能較好了解學(xué)員的興趣、性格、氣質(zhì)，并能分析學(xué)員的素質(zhì)和能力，幫助學(xué)員查漏補(bǔ)缺；同時(shí)，學(xué)員也能從管理干部身上感受先進(jìn)的理念、文化，切實(shí)體會(huì)管理精英的思想和素質(zhì)，學(xué)習(xí)有效的技巧和方法，通過(guò)這種一帶一、一管一的模式，能給學(xué)員提供一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，他們可以盡情發(fā)揮，收獲不一樣的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。
    九、主要實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位
    表7：主要實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位一覽表
    十、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)一覽表
    表8：人才培養(yǎng)和產(chǎn)品規(guī)劃建設(shè)委員會(huì)成員一覽表
    十一、課時(shí)與學(xué)分分配表
    表9：課時(shí)與學(xué)分分配表
    學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域門數(shù)
    課時(shí)分配 學(xué)分分配 備注
    十二、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
    十三、專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表
    表13：專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表
    十四、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式與條件
    表11：實(shí)踐教學(xué)條件配置要求
    附件1：
    人才培養(yǎng)方案審定表
    [摘要]知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，應(yīng)屆大學(xué)生已成為企業(yè)未來(lái)發(fā)展的重要人才儲(chǔ)備，其入職培養(yǎng)也受到多數(shù)企業(yè)的重視。應(yīng)屆大學(xué)生剛剛步入職場(chǎng)，由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，面臨從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)化為“職業(yè)人”的種種困難。如何通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)、合理的入職培養(yǎng)，使應(yīng)屆生順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，成為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需要的精英人才，成為很多企業(yè)普遍關(guān)心和迫切需要解決的問(wèn)題。
    本文通過(guò)對(duì)入職培養(yǎng)理論的系統(tǒng)闡述，以某公司為例，建立一套完整的新入職大學(xué)生培養(yǎng)體系，在實(shí)踐中逐漸發(fā)展完善。通過(guò)三年的實(shí)踐證明，本入職培養(yǎng)方案能夠適應(yīng)公司的實(shí)際情況，迅速為公司培養(yǎng)出合格人才，為大學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入工作崗位提供了堅(jiān)實(shí)的保障。
    初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇六
    信息化與管理：主要為提高各領(lǐng)域信息化管理人員的信息化管理水平，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)員具備扎實(shí)的信息化管理與計(jì)算機(jī)應(yīng)用理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的信息化規(guī)劃建設(shè)、系統(tǒng)評(píng)估和組織管理軟件工程項(xiàng)目的能力，為各行業(yè)信息化發(fā)展的需要打造高層次、實(shí)用型、復(fù)合型的高端人才。
    招生對(duì)象：具有學(xué)士學(xué)位或具有國(guó)民教育序列大學(xué)本科及以上學(xué)歷的在職從事管理方面的工作人員和應(yīng)屆本科畢業(yè)生，原所學(xué)專業(yè)和年齡不限。
    云南大學(xué)軟件學(xué)院軟件工程碩士
    金融信息工程方向培養(yǎng)方案
    主要培養(yǎng)在金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、政府及企事業(yè)單位從事金融信息技術(shù)工作，能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，解決政府與企業(yè)的金融信息管理問(wèn)題及金融保險(xiǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題，具有高尚的敬業(yè)精神和職業(yè)操守，能勝任政府、企業(yè)金融信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和管理與決策的高層次、復(fù)合型人才。
    招生對(duì)象：
    銀行里中高層管理人員。金融機(jī)構(gòu)管理人員。政府部門管理人員 。
    會(huì)計(jì)信息化及管理方向培養(yǎng)方案
    主要培養(yǎng)全面掌握會(huì)計(jì)信息化及其管理的理論、方法、內(nèi)容和主要工作模式，熟悉會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和前沿問(wèn)題，具備較強(qiáng)的綜合應(yīng)用信息技術(shù)與方法發(fā)現(xiàn)和解決會(huì)計(jì)信息化實(shí)際問(wèn)題的能力，既懂現(xiàn)代會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)，又懂計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)與應(yīng)用的高層次、復(fù)合型人才。 招生對(duì)象：
    1、企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)管理人員；2、銀行系統(tǒng)管理人員；
    3、財(cái)政局、國(guó)稅局、地稅局人員及負(fù)責(zé)管理財(cái)務(wù)的公務(wù)員和事業(yè)單位管理人員。 培養(yǎng)計(jì)劃：
    財(cái)政稅務(wù)信息化方向培養(yǎng)方案
    為中國(guó)未來(lái)的學(xué)者、經(jīng)濟(jì)政策制定者、企業(yè)管理者提供一個(gè)事業(yè)成功的跳板。財(cái)政稅務(wù)專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)靈活多樣的課程設(shè)置，使學(xué)生具備良好的思想品德和堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，掌握先進(jìn)的分析手段及實(shí)際操作技能,具有國(guó)際化的視野和較強(qiáng)的中英文溝通能力。 招生對(duì)象：
    1、財(cái)政局、國(guó)稅局、地稅局工作人員、公務(wù)員、其它管理人員
    教育現(xiàn)代化管理方向培養(yǎng)方案
    旨在培養(yǎng)具有教育創(chuàng)新精神的教育經(jīng)濟(jì)管理和教育行政管理的高級(jí)人才，使其具備扎實(shí)的教育管理理論-功底和較強(qiáng)的教育管理研究與實(shí)際操作能力。 通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使之能勝任各級(jí)教育行政部門、教育機(jī)構(gòu)以及各類學(xué)校的中高級(jí)管理工作。
    招生對(duì)象：學(xué)校校長(zhǎng)、管理人員，教師，教育部部門管理人員
    土木工程信息化方向培養(yǎng)方案
    為工礦企業(yè)、工程建設(shè)單位培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才，工程碩士專業(yè)學(xué)位獲得者應(yīng)較好地掌握建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論；擁護(hù)黨的基本路線和方針、政策；熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法；具有良好的職業(yè)道德，積極為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為本單位、本企業(yè)服務(wù)。
    研究方向
    巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、橋梁與隧道工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程、隧道及地下建筑工程、土木工程施工、土木工程計(jì)算機(jī)仿真、風(fēng)工程、地質(zhì)工程。
    一、培養(yǎng)目標(biāo)及要求
    （一）培養(yǎng)目標(biāo)
    工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，具國(guó)際視野，具有由土木工程技術(shù)知識(shí)及與工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與開發(fā)相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)組成的系統(tǒng)的、開放的知識(shí)結(jié)構(gòu)，接受工程師基本訓(xùn)練，同時(shí)具備較強(qiáng)的專業(yè)綜合素質(zhì)與能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，具備健康的個(gè)性品質(zhì)和良好的'社會(huì)適應(yīng)能力，能夠在國(guó)內(nèi)外土木工程及其它工程領(lǐng)域從事全過(guò)程工程管理及相關(guān)專業(yè)管理工作、能夠在房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域進(jìn)行決策與管理工作的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。
    （二）培養(yǎng)要求
    本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)土木工程及其他必要的工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律方面的基本理論和基本知識(shí)，全面系統(tǒng)地接受科學(xué)思維、系統(tǒng)思維、管理思維、人文思維和工程思維的基本訓(xùn)練，具備知識(shí)獲取能力、知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、分析與解決工程管理問(wèn)題等方面的能力。
    畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
    1. 掌握土木工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉必要的其他工程技術(shù)知識(shí)；
    3. 掌握國(guó)內(nèi)外工程管理專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)和方法；
    5. 具備對(duì)工程管理專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)進(jìn)行讀、寫、譯的基本能力；
    6. 具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理專業(yè)及相關(guān)問(wèn)題的基本能力；
    8. 了解國(guó)內(nèi)外工程管理領(lǐng)域的理論與實(shí)踐的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)。
    二、學(xué)分要求及分配
    云南大學(xué)2015版本科人才培養(yǎng)方案
    工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修讀學(xué)分分布表
    畢業(yè)總學(xué)分：153分；副修：35分；雙學(xué)位：60分。
    三、學(xué)制與學(xué)位
    學(xué)制4年；按計(jì)劃要求完成學(xué)業(yè)者授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
    四、專業(yè)基本信息
    （五）專業(yè)“閱讀計(jì)劃”書目：
    ［1］成功的項(xiàng)目管理，杰克·吉多，電子工業(yè)出版社，2015，第4版。 ［2］房地產(chǎn)估價(jià)，柴強(qiáng)，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2015，第6版。 ［3］房地產(chǎn)開發(fā)，劉洪玉，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2015，第3版。 ［4］工程經(jīng)濟(jì)學(xué)，黃渝祥，同濟(jì)大學(xué)出版社，2015，第3版。
    ［5］房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法，中華人民共和國(guó)建設(shè)部編，中國(guó)計(jì)劃出版社，2000。 ［6］中國(guó)對(duì)外承包工程案例分析，鄭超、王守清，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2015。
    云南大學(xué)2015版本科人才培養(yǎng)方案
    ［7］fidic合同條件應(yīng)用實(shí)務(wù)，田威，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2015，第2版。 ［8］中國(guó)建設(shè)工程法律評(píng)論，孫巍，法律出版社，2015。 ［9］項(xiàng)目融資原理與實(shí)務(wù)，耶斯考比，清華大學(xué)出版社，2015。 ［10］國(guó)際工程承包，何伯森，中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2015，第2版。
    五、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)
    （一）主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：
    認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、科研規(guī)范訓(xùn)練、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、工程施工課程設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)、工程估價(jià)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。 （二）主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：
    工程制圖實(shí)驗(yàn)、cad軟件與應(yīng)用、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程材料實(shí)驗(yàn)、工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)、工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)、bim原理與應(yīng)用、工程管理軟件應(yīng)用、工程造價(jià)軟件應(yīng)用。
    2. 綜合素質(zhì)教育選修課16學(xué)分
    （二）學(xué)科基礎(chǔ)課程23學(xué)分
    注：考查課不在考試周安排考試。
    （三）專業(yè)課程73學(xué)分
    1. 專業(yè)核心（必修）課程41學(xué)分
    注：考查課不在考試周安排考試，由任課教師采用多種方式綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并評(píng)定成績(jī)。
    2. 專業(yè)選修課程20學(xué)分（至少選修5個(gè)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)學(xué)分）
    注：理方向選修課程。
    （2）同一獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)?wù)咧荒茉谡n外研學(xué)（1）或課外研學(xué)（2）中得到一次學(xué)分，每個(gè)學(xué)生最多可以通過(guò)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)得到2分專業(yè)選修學(xué)分。
    （3）專業(yè)選修課均為考查課，不在考試周安排考試，由任課教師根據(jù)課程特點(diǎn)采用多種方式（含隨堂考）綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并評(píng)定成績(jī)。
    3. 綜合實(shí)踐12學(xué)分
    注：考查課不在考試周安排考試，由任課教師采用多種方式綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并評(píng)定成績(jī)。
    一、培養(yǎng)目標(biāo)
    本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)技術(shù)與工程素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握數(shù)字媒體技術(shù)以及軟件工程的基本理論、專業(yè)知識(shí)、基本技能與方法；掌握?qǐng)D像處理、游戲開發(fā)、動(dòng)畫制作等核心技術(shù)；具備較強(qiáng)的數(shù)字媒體軟件開發(fā)能力、熟悉現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息安全的基本原理及應(yīng)用技術(shù)、具有較高的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)、良好的團(tuán)隊(duì)能力和職業(yè)道德、較強(qiáng)的中、英文交流能力；了解相關(guān)的法律法規(guī)、以及數(shù)字媒體市場(chǎng)的基本運(yùn)作規(guī)律；能夠在數(shù)字媒體技術(shù)或數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域從事軟件系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試、維護(hù)、技術(shù)支持、配置、管理、營(yíng)銷、以及數(shù)字媒體軟件的使用與培訓(xùn)等方面的工作。
    二、培養(yǎng)要求
    本專業(yè)設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課、文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)技能訓(xùn)練等模塊。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)的基本理論和技術(shù)，受到科學(xué)的工程和思維訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，具有本學(xué)科及跨學(xué)科的應(yīng)用設(shè)計(jì)與技術(shù)開發(fā)的基本能力，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和知識(shí)更新能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
    1. 掌握數(shù)字媒體技術(shù)的基本理論和專業(yè)知識(shí)；
    2. 掌握數(shù)字媒體軟件系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)的基本方法與技能；
    6. 了解相近專業(yè)的一般原理和知識(shí)；
    7. 熟悉國(guó)-家-信-息產(chǎn)業(yè)政策及國(guó)內(nèi)外有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)。
    三、學(xué)分要求及分配
    本專業(yè)學(xué)生必須修滿規(guī)定的160學(xué)分方可畢業(yè)。其中公共必修課34學(xué)分，綜合素質(zhì)教育選修課22學(xué)分；學(xué)科基礎(chǔ)課48學(xué)分；專業(yè)核心課30學(xué)分，專業(yè)選修課15學(xué)分，綜合實(shí)踐11學(xué)分。
    四、主干學(xué)科
    數(shù)字媒體技術(shù)。
    五、主要課程
    高等數(shù)學(xué)（1、2）、大學(xué)物理、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)概論、多媒體技術(shù)原理、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì)、工程數(shù)學(xué)、藝術(shù)概論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、人機(jī)接口-技術(shù)、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、專業(yè)英語(yǔ)閱讀與交流(1、2)、專業(yè)英語(yǔ)聽力、專業(yè)英語(yǔ)寫作、游戲設(shè)計(jì)軟件工程、計(jì)算機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、java多媒體程序設(shè)計(jì)、游戲引擎設(shè)計(jì)、多媒體信息安全。
    六、主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)
    綜合技能實(shí)踐、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)(1、2)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、多媒體技術(shù)原理實(shí)驗(yàn)、數(shù)字媒體技術(shù)概論實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、java多媒體程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
    七、修業(yè)年限
    四年
    八、授予學(xué)位
    工學(xué)學(xué)士
    云南大學(xué)軟件學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)介紹
    數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)于2015年1月經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)置。本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生具有良好的科學(xué)技術(shù)與工程素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握數(shù)字媒體技術(shù)以及軟件工程的基本理論、基本技能與方法；掌握?qǐng)D像處理、游戲開發(fā)、動(dòng)畫制作等核心技術(shù)、具備較強(qiáng)的數(shù)字媒體軟件開發(fā)能力；熟悉現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息安全的基本原理及應(yīng)用技術(shù)、具有較高的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)、良好的團(tuán)隊(duì)能力和職業(yè)道德、較強(qiáng)的中、英文交流能力；了解相關(guān)的法律法規(guī)、以及數(shù)字媒體市場(chǎng)的基本運(yùn)作規(guī)律；具有本學(xué)科及跨學(xué)科的應(yīng)用設(shè)計(jì)與技術(shù)開發(fā)的基本能力、較強(qiáng)的知識(shí)更新能力。
    本專業(yè)的主要課程有：藝術(shù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)概論、多媒體技術(shù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、專業(yè)英語(yǔ)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、java多媒體程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)技術(shù)等。學(xué)制四年，畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)答辯，經(jīng)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議通過(guò)后，頒發(fā)云南大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)證書，符合學(xué)位管理要求者授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
    本專業(yè)畢業(yè)生將主要在數(shù)字媒體技術(shù)或者數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域從事軟件系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試、維護(hù)、技術(shù)支持、配置、管理、營(yíng)銷、以及數(shù)字媒體軟件的使用與培訓(xùn)等方面的工作；適合在以計(jì)算機(jī)游戲軟件開發(fā)、動(dòng)畫、音視頻及影像處理、創(chuàng)意等數(shù)字媒體為主旨的教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)等機(jī)構(gòu)服務(wù)。
    初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇七
    本專業(yè)從2003年開始招生，是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的大量需求而設(shè)置的?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)碩士點(diǎn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)碩士點(diǎn)、河北省省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、河北省省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、河北省省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、河北省省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為專業(yè)支撐。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要，各行各業(yè)需要大量的網(wǎng)絡(luò)工程人才。本專業(yè)培養(yǎng)高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程人才。
    本專業(yè)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提高。本專業(yè)擁有一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，擁有計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和豐富的圖書資料。
    二、培養(yǎng)目標(biāo)
    本專業(yè)面向國(guó)家及河北省經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需要，主要培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才，能夠在機(jī)關(guān)團(tuán)體、教學(xué)科研部門、企事業(yè)單位、網(wǎng)絡(luò)公司等機(jī)構(gòu)從事網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)、科學(xué)研究、網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)管理等工作或繼續(xù)接受研究生教育。
    三、培養(yǎng)要求
    本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，接受從事網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)管理的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)能力。
    畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
    1. 掌握一定的人文知識(shí)，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)；
    2. 掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；
    3. 具備較強(qiáng)的應(yīng)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
    4. 具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)安全管理能力；
    5. 具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)能力；
    6. 掌握網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)和系統(tǒng)集成方法；
    7. 具備較高的外語(yǔ)水平和較強(qiáng)的信息獲取能力。 四、標(biāo)準(zhǔn)修業(yè)年限：四年
    五、授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士學(xué)位
    六、畢業(yè)學(xué)分學(xué)時(shí)要求
    七、課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表
    網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表
    輔修網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表
    網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)雙學(xué)位教學(xué)計(jì)劃表
    本專業(yè)從2003年開始招生，是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)軟件工程人才的大量需求而設(shè)置的?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟件與理論碩士點(diǎn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)碩士點(diǎn)、河北省省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、河北省省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、河北省省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、河北省省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為專業(yè)支撐。作為信息產(chǎn)業(yè)的核心，軟件產(chǎn)業(yè)是信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，大量的軟件廣泛應(yīng)用于社會(huì)發(fā)展與人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。采用先進(jìn)的工程化方法進(jìn)行軟件開發(fā)和生產(chǎn)是實(shí)現(xiàn)軟件產(chǎn)業(yè)化的`關(guān)鍵技術(shù)手段，本專業(yè)培養(yǎng)高級(jí)軟件開發(fā)人才。
    本專業(yè)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重軟件開發(fā)、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)與軟件過(guò)程管理知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力提高。本專業(yè)擁有一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，擁有計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、軟件工程實(shí)驗(yàn)室等良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和豐富的圖書資料。
    二、培養(yǎng)目標(biāo)
    本專業(yè)面向國(guó)家及河北省經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展對(duì)軟件工程專業(yè)人才的需要，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才，能夠在機(jī)關(guān)團(tuán)體、教學(xué)科研部門、企事業(yè)單位、軟件開發(fā)公司等機(jī)構(gòu)從事計(jì)算機(jī)及軟件工程專業(yè)的教學(xué)、科學(xué)研究、軟件開發(fā)、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)等工作或繼續(xù)接受研究生教育。
    三、培養(yǎng)要求
    本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)及軟件工程專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，接受從事軟件開發(fā)、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)與軟件過(guò)程管理的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和大型軟件開發(fā)能力。
    畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
    1.掌握一定的人文知識(shí)，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)；
    2.掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)及軟件工程專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；
    3.具備較強(qiáng)的應(yīng)用計(jì)算機(jī)及軟件工程專業(yè)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
    4.具備較強(qiáng)的軟件項(xiàng)目的開發(fā)、測(cè)試和維護(hù)能力；
    5.具備較強(qiáng)的軟件過(guò)程管理能力；
    6.掌握軟件工程領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)和軟件開發(fā)方法；
    7.具備較高的外語(yǔ)水平和較強(qiáng)的信息獲取能力。 四、標(biāo)準(zhǔn)修業(yè)年限：四年
    五、授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士學(xué)位
    六、畢業(yè)學(xué)分學(xué)時(shí)要求
    七、課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表
    初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇八
    專業(yè)名稱：會(huì)計(jì)學(xué)（含注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門化方向）（accounting）
    二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
    本專業(yè)直接面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會(huì)計(jì)和審計(jì)領(lǐng)域的高級(jí)專門人才。
    三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
    本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)和工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)，注重會(huì)計(jì)學(xué)方法與技巧方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)分析和解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的基本能力，本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和數(shù)理分析能力，要求學(xué)生具有較寬廣的知識(shí)面。 學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得以下的知識(shí)和能力：
    （1）掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；
    （2）掌握會(huì)計(jì)學(xué)的定性、定量分析方法；
    （4）熟悉國(guó)內(nèi)外與會(huì)計(jì)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)以及國(guó)際會(huì)計(jì)慣例與規(guī)則；
    （5）了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備較高的專業(yè)英語(yǔ)水平；
    （6）掌握文獻(xiàn)檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實(shí)際工作能力。
    四、學(xué)制和學(xué)分要求
    學(xué)制：四年。
    學(xué)分要求：學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分，其中，必修課76 學(xué)分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)8學(xué)分，選修課56學(xué)分（含通識(shí)教育 12 學(xué)分）。
    五、學(xué)位授予
    符合條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
    六、專業(yè)主干（核心）課程
    管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本與管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)等。
    七、雙語(yǔ)教學(xué)（中英文）課程
    1、會(huì)計(jì)學(xué)（accounting）
    2、財(cái)務(wù)管理（financial management）
    八、專業(yè)主要實(shí)驗(yàn)
    2、電算化會(huì)計(jì)分析與軟件應(yīng)用。
    九、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排
    學(xué)生在第一學(xué)年暑期、第二學(xué)年暑期、第三學(xué)年暑期以及第四學(xué)年的第二學(xué)期分別進(jìn)行個(gè)案分析、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐及畢業(yè)實(shí)習(xí)，整個(gè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間不得少于10周。
    十、畢業(yè)生條件及其它必要的說(shuō)明
    一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求
    培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
    基本要求：熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛(ài)體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神。
    系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較寬的知識(shí)面。具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。初步掌握一門外國(guó)語(yǔ)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。
    具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。
    二、學(xué)制
    學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。
    三、課程體系(詳見(jiàn)教學(xué)計(jì)劃)
    本專業(yè)課程體系包括體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程組成。
    （一）體育人文社會(huì)學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是：通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握體育人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，形成正確的體育價(jià)值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問(wèn)題能力。
    具體目標(biāo)是：
    1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識(shí)和方法，了解學(xué)校體育實(shí)踐涉及的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問(wèn)題。
    2、具有綜合運(yùn)用體育人文社會(huì)學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問(wèn)題的意識(shí)，形成將所學(xué)的理論和方法運(yùn)用于解決實(shí)踐問(wèn)題的基本能力。
    3、培養(yǎng)對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
    4、在掌握體育人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。
    （二）運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)、人體生理功能與運(yùn)動(dòng)、人體運(yùn)動(dòng)與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識(shí)單元為：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法、運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制，掌握體育保健康復(fù)的知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。
    具體目標(biāo)是：
    1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運(yùn)動(dòng)器官的基本工作原理；熟悉動(dòng)作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測(cè)試方法及二者在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用；了解人體生長(zhǎng)發(fā)育一般規(guī)律。
    2、掌握人體生理的基本理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制，熟悉常用運(yùn)動(dòng)生理功能檢測(cè)與評(píng)價(jià)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
    3、掌握人體的化學(xué)組成以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點(diǎn)；理解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制；學(xué)會(huì)常用生化指標(biāo)檢測(cè)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
    4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動(dòng)性病癥的基本知識(shí)，具備運(yùn)動(dòng)損傷的簡(jiǎn)易處理和預(yù)防、急救、按摩及運(yùn)動(dòng)療法的基本技能。
    （三）運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識(shí)單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
    運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元項(xiàng)目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)。通過(guò)選修知識(shí)單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
    （四）課程資源的開發(fā)與利用
    1、體育設(shè)施資源的開發(fā)
    發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來(lái)跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
    制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái)，用磚頭、木板、竹竿代替球等。
    改造場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地利用價(jià)值?？梢园褜W(xué)校成人化的場(chǎng)地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場(chǎng)地等。
    合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材。學(xué)校場(chǎng)地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動(dòng)；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動(dòng)；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。
    合理使用場(chǎng)地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場(chǎng)地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場(chǎng)地器材使用率，同時(shí)要加強(qiáng)場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財(cái)力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放體育場(chǎng)地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。
    2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)
    現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造?，F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作，這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，主要是指簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。
    新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用。根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
    民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
    3、課外和校外體育資源的開發(fā)
    課外體育資源的開發(fā)。這里所說(shuō)的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時(shí)間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動(dòng)、民間體育、游戲活動(dòng)等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級(jí)確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
    4、校外體育資源的開發(fā)
    社區(qū)體育活動(dòng)和競(jìng)賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動(dòng)和競(jìng)賽；體育俱樂(lè)部活動(dòng)；節(jié)假日體育活動(dòng)和競(jìng)賽。
    5、自然地理課程資源的開發(fā)
    利用空氣，可以進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽(yáng)光，可以進(jìn)行日光浴。利用水，可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。
    春季可以開展春游、遠(yuǎn)足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。
    6、體育信息資源的開發(fā)
    充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對(duì)較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡(jiǎn)圖等提高教學(xué)效果。
    四、能力培養(yǎng)
    (一)專業(yè)教學(xué)能力
    本專業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。
    1、示范能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    包括完整示范、分解示范、示范點(diǎn)、示范面、示范時(shí)機(jī)等。
    （2）訓(xùn)練要求
    示范動(dòng)作準(zhǔn)確，示范點(diǎn)恰當(dāng)，示范面適宜，示范時(shí)機(jī)合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知?jiǎng)幼?，以形成正確的動(dòng)作概念。
    （3）訓(xùn)練途徑
    各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說(shuō)明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進(jìn)行正誤對(duì)比？以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所有示范動(dòng)作的理解與記憶。
    每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動(dòng)作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說(shuō)明動(dòng)作正確與否外，還應(yīng)說(shuō)明示范的點(diǎn)與面是否合理。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    術(shù)課考核中的技評(píng)。
    教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實(shí)習(xí)生示范能力作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一個(gè)部分。 測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得好，示范時(shí)機(jī)合理，靈活運(yùn)用完整示范與分解示范。
    良：示范動(dòng)作較正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得較好，示范時(shí)機(jī)較合理，運(yùn)用完整示范與分解示范。
    中：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)、示范面合理
    合格：示范動(dòng)作欠正確，示范點(diǎn)、示范面欠合理。
    不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個(gè)別方面有錯(cuò)誤。
    2、口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
    口令的發(fā)音部位要正確，音長(zhǎng)、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊(duì)形調(diào)動(dòng)與指揮位置的選擇要合理。
    （2）訓(xùn)練途徑
    體操課中，把口令與隊(duì)形調(diào)動(dòng)作為一個(gè)重要內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)這一能力。
    其他術(shù)課教學(xué)，特別是專項(xiàng)課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計(jì)劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)。
    （3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    體操課應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力進(jìn)行考核，作為體操成績(jī)的一個(gè)部分。 教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動(dòng)隊(duì)形的能力應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來(lái)打分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。
    中：以上內(nèi)容掌握一般。
    及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。
    不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強(qiáng)，隊(duì)形調(diào)動(dòng)欠合理。
    3、保護(hù)與幫助能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    運(yùn)動(dòng)技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動(dòng)化三個(gè)階段。在這三個(gè)階段，保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價(jià)段一般是采用助力、信號(hào)、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護(hù)；自動(dòng)化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。
    （2）訓(xùn)練要求
    掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位；(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時(shí)機(jī)。
    （2）訓(xùn)練途徑
    體操課中，應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。
    在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。
    （3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績(jī)的一個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考核(包括理論和實(shí)際能力考核)。
    學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評(píng)定教育實(shí)習(xí)成績(jī)的內(nèi)容之一。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。
    良：能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。
    中：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
    及格：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
    不及格：運(yùn)用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。
    4、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
    能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，正確分析出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
    （2）訓(xùn)練途徑
    在術(shù)課教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)進(jìn)行原因分析，講清糾正錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)采取的方法。
    在術(shù)課教學(xué)中，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
    （3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的訓(xùn)練。
    在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)，原因分析正確，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法合理。
    良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力―般。
    及格：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力欠缺。
    不及格：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作不及時(shí)，或發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
    5、場(chǎng)地器材的布置及使用能力。
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場(chǎng)地器材，最大限度地發(fā)揮有限場(chǎng)地器材的作用，以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動(dòng)作的最佳效果。
    （2）訓(xùn)練要求
    場(chǎng)地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽(yáng)光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。
    （3）訓(xùn)練途徑
    在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場(chǎng)地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。
    在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場(chǎng)地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說(shuō)明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。
    在術(shù)課教學(xué)中，場(chǎng)地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來(lái)完成。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在教育實(shí)習(xí)中，對(duì)學(xué)生每一次課的場(chǎng)地器材的`布置、使用應(yīng)給予評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：場(chǎng)地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。
    良：場(chǎng)地器材的布置符合要求，使用率較高。
    中：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
    及格：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
    不及格：場(chǎng)地器材布置不符合要求，使用率低。
    6、基本體操的編排能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達(dá)到活動(dòng)身體的目的。
    （2）訓(xùn)練要求
    符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對(duì)象及項(xiàng)目要求，動(dòng)作及其組合準(zhǔn)確合理。
    （3）訓(xùn)練途徑
    體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識(shí)及技能、 二年級(jí)的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，讓他們提高基本的編排能力。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在體操課中，應(yīng)對(duì)基本體操的編排能力進(jìn)行考核。
    在教育實(shí)習(xí)中，基本體操編排作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來(lái)評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。
    良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。
    中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。
    及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。
    不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。
    （二）、課外體育活動(dòng)的組織管理能力
    對(duì)一名體育教師來(lái)講，課外體育活動(dòng)的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。
    1、制訂計(jì)劃的能力
    制訂鍛煉計(jì)劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動(dòng)、年級(jí)、班級(jí)體育活動(dòng)等方面的計(jì)劃；制訂訓(xùn)練計(jì)劃，包括制訂學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)的多年訓(xùn)練計(jì)劃，全年訓(xùn)練計(jì)劃，階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃以及課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃；制訂競(jìng)賽計(jì)劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競(jìng)賽計(jì)劃。
    （2）訓(xùn)練要求
    制訂的各種計(jì)劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，要切實(shí)可行。
    （3）訓(xùn)練途徑
    在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計(jì)劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點(diǎn)章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。
    在教育實(shí)習(xí)中，若遇到要制訂計(jì)劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計(jì)劃來(lái)執(zhí)行，這樣盡量讓每個(gè)學(xué)生都有這方面的實(shí)際機(jī)會(huì)。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    主要通過(guò)課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來(lái)考核學(xué)生制訂計(jì)劃的能力，這一成績(jī)應(yīng)作為成績(jī)的一個(gè)部分納入該門課的最后考核成績(jī)。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：制訂出的計(jì)劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。
    良：制訂出的計(jì)劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。
    中：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性一般。
    及格：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性欠缺。
    不及格：制訂出的計(jì)劃不合理，施行較困難、
    2、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    包括選材到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組隊(duì)、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。
    （2）訓(xùn)練要求
    能依據(jù)青少年生理、心理特點(diǎn)和不同興趣愛(ài)好，結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。
    （1）訓(xùn)練途徑
    在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項(xiàng)選修課教學(xué)中，對(duì)本項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來(lái)講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識(shí)。
    學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊(duì)、班隊(duì)，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過(guò)這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。
    在教育實(shí)習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分進(jìn)行考核。 在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：能進(jìn)行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強(qiáng)的組織管理能力。
    良：能較合理地選材、制訂計(jì)劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。
    中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計(jì)劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。
    3、中學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織、編排能力
    包括制定規(guī)程，經(jīng)費(fèi)安排，報(bào)名編排，準(zhǔn)備場(chǎng)地器材，籌備獎(jiǎng)品，比賽中有關(guān)工作的組織、實(shí)施以及比賽后的總結(jié)等工作。
    （2）訓(xùn)練要求
    能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點(diǎn)培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。
    （3）訓(xùn)練途徑
    所有術(shù)課，特別在專項(xiàng)選修課中，該項(xiàng)目的競(jìng)賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個(gè)重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識(shí)。
    校內(nèi)的各種體育競(jìng)賽應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行編排工作，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握這方面的能力。
    教育實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)校的各種體育競(jìng)賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨(dú)立地完成，使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，并作為平時(shí)成績(jī)的一部分，納入該門課考試的總成績(jī)，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
    在校內(nèi)各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，學(xué)生的競(jìng)賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分。
    在教育實(shí)習(xí)，學(xué)生參加的競(jìng)賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分；測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng)，編排科學(xué)合理。
    良：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng)，編排合理。
    中：規(guī)程制定基本合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。
    及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。
    不及格：規(guī)程制定不合理，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。
    4、裁判能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    中學(xué)常見(jiàn)的各種體育項(xiàng)目的裁判工作，以及各項(xiàng)裁判工作中的具體內(nèi)容。
    （2）訓(xùn)練要求
    有一項(xiàng)能達(dá)到二級(jí)或三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
    （3）訓(xùn)練途徑
    在教學(xué)計(jì)劃中，每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實(shí)習(xí)的時(shí)間，專項(xiàng)選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì)，實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。
    在教育實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作。
    組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動(dòng)中各項(xiàng)裁判工作。
    （4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在每一門技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場(chǎng)實(shí)踐的內(nèi)容。
    學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作，至少有一次成績(jī)作為專項(xiàng)選修課中的裁判實(shí)習(xí)的成績(jī)。
    在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力，應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：一項(xiàng)達(dá)到二級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
    中：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力一般。
    及格：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力欠缺。
    不及格：沒(méi)有裁判等級(jí)，其他項(xiàng)目裁判能力較差。
    5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
    指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動(dòng)內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運(yùn)動(dòng)量大小的控制，場(chǎng)地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。
    （2）訓(xùn)練途徑
    所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點(diǎn)講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識(shí)。
    應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生這方面的能力。
    （3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
    在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況，應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分進(jìn)行考核。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
    優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉：鍛煉項(xiàng)目的安排、鍛煉方法的選擇、運(yùn)動(dòng)量的大小、場(chǎng)地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。
    良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。
    中：所有安排一般，個(gè)別方面考慮不全面。
    及格：所有安排一般，個(gè)別方面考慮欠全面。
    不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。
    （三）體育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力
    包括對(duì)學(xué)生體質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的測(cè)量與評(píng)價(jià)。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。
    1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)能力
    （1）訓(xùn)練內(nèi)容
    包括體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的方法，體質(zhì)測(cè)量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測(cè)定的制度。
    人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是學(xué)校組織教學(xué)、安排教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)，是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位、辦學(xué)水平、辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)，是學(xué)校對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性文件。為了有力而穩(wěn)健地推動(dòng)學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建模塊化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力高素質(zhì)應(yīng)用型人才，現(xiàn)對(duì)制訂2016級(jí)本科人才培養(yǎng)方案提出如下修訂意見(jiàn)。
    一、指導(dǎo)思想
    以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循高等教育規(guī)律，深入貫徹“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的教育改革方針。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015-2020）》，響應(yīng)國(guó)家地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的號(hào)召，結(jié)合《江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院關(guān)于推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的若干意見(jiàn)》（理應(yīng)黨字【2015】11號(hào)）的文件要求，大力深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，緊貼地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，模塊化構(gòu)建課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
    二、基本原則
    （一）堅(jiān)持準(zhǔn)確定位，彰顯辦學(xué)特色
    人才培養(yǎng)方案要充分體現(xiàn)我?！皯?yīng)用型”的辦學(xué)定位，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校辦學(xué)定位相一致，借鑒和吸收國(guó)內(nèi)外成功的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“三實(shí)、四會(huì)、四不唯”的應(yīng)用型人才。
    （二）遵循教育規(guī)律，注重個(gè)性發(fā)展
    堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)格要求與促進(jìn)個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，推進(jìn)學(xué)分制管理。減少必修課教學(xué)時(shí)數(shù)，擴(kuò)大選修課的比例，為學(xué)生選專業(yè)、選課程、選時(shí)間，輔修第二專業(yè)提供多種教育形式和機(jī)會(huì)。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐留出足夠的時(shí)間和空間，努力營(yíng)造有利于人才個(gè)性成長(zhǎng)的教育環(huán)境。
    （三）進(jìn)行模塊化改革，優(yōu)化課程體系
    根據(jù)學(xué)院“寬基礎(chǔ)、活模塊、重實(shí)踐”的教學(xué)理念，在保證教育部新的專業(yè)目錄中列出的核心課程開設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)通識(shí)教育。深入調(diào)研、充分論證，根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)需求，進(jìn)一步明確每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備的總體素質(zhì)和綜合能力。精心設(shè)計(jì)、重組優(yōu)化，在目標(biāo)能力和素質(zhì)明確的基礎(chǔ)上梳理教學(xué)內(nèi)容和方式，模塊化課程體系。
    （四）堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)合作，創(chuàng)新培養(yǎng)模式
    養(yǎng)方案的制定，按本科人才的通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，共同構(gòu)建課程體系、確定教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。
    （五）轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)教學(xué)改革
    模塊是以應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，不同與以往教學(xué)體系建構(gòu)往往以課程為基本單元。這就要求方案的制定者和執(zhí)行者要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。從以知識(shí)輸入為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R(shí)輸出為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念，從簡(jiǎn)單的獲得知識(shí)為中心目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用知識(shí)獲得能力為中心目標(biāo)。同時(shí)大力推進(jìn)教學(xué)方法改革，提倡啟發(fā)式、探究式、討論式、課題式等教學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在模塊化的教學(xué)體系下，推動(dòng)反轉(zhuǎn)課堂及校園mooc建設(shè)，在不減少專業(yè)總學(xué)分的情況下，降低課堂講授的學(xué)時(shí)，留出時(shí)間用于在教師的指導(dǎo)、輔導(dǎo)或引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)（研習(xí)），從以單純教師講授為主逐步過(guò)渡到以研討式、合作式、問(wèn)題式、課題式等教學(xué)方式為主的的課堂教學(xué)教學(xué)模式。要認(rèn)真組織修訂教學(xué)大綱，明確模塊內(nèi)理論、實(shí)踐、課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容、任務(wù)、安排及考核要求，并加強(qiáng)指導(dǎo)與輔導(dǎo)，切實(shí)保證教學(xué)效果。
    （六）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
    法藝經(jīng)管類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)（含課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和單設(shè)實(shí)驗(yàn)課、獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)）不少于總學(xué)分的30%、理工類專業(yè)不少于35%。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。要把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點(diǎn)推行基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用。要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
    三、培養(yǎng)方案主要內(nèi)容及設(shè)置要求
    （一）人才培養(yǎng)方案主要框架
    1、培養(yǎng)目標(biāo)
    2、職業(yè)面向及職業(yè)能力要求
    3、學(xué)制與學(xué)位
    4、畢業(yè)學(xué)分要求
    5、主干學(xué)科與核心模塊
    6、模塊化人才培養(yǎng)方案總體框架
    7、教學(xué)進(jìn)程安排
    8、主要模塊關(guān)系結(jié)構(gòu)圖
    9、核心模塊描述
    （二）人才培養(yǎng)方案主要內(nèi)容
    1、學(xué)分控制
    1.1學(xué)制、學(xué)分、學(xué)時(shí)、教學(xué)周安排：
    1.1.1學(xué)制：4年。修業(yè)年限3-6年。
    1.1.2學(xué)分：總學(xué)分要求設(shè)定在175至185之間，原則上不得突破185學(xué)分。
    1.1.3學(xué)時(shí)：文科類專業(yè)總學(xué)時(shí)原則上為2200學(xué)時(shí)以內(nèi)，周學(xué)時(shí)18—22；理工科類專業(yè)總學(xué)時(shí)原則上2400以內(nèi)，周學(xué)時(shí)20—24。每學(xué)時(shí)按45分鐘計(jì)算。
    1.1.4計(jì)劃總周數(shù)：198周。（入學(xué)教學(xué)、畢業(yè)教育各1周；教學(xué)周160周左右，包括軍事訓(xùn)練模塊2周；寒暑假共34周左右；第八學(xué)期原則上不安排純理論模塊的教學(xué)）
    1.2 學(xué)分計(jì)算依據(jù)：
    1.2.1模塊中的純理論教學(xué)原則上每16學(xué)時(shí)記1學(xué)分；
    1.2.2模塊中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及室外體育模塊原則上32學(xué)時(shí)記1學(xué)分；
    1.2.3模塊中的實(shí)習(xí)、課設(shè)1周記1學(xué)分。
    2、模塊
    2.1 模塊設(shè)置
    根據(jù)“寬基礎(chǔ)、活模塊、重實(shí)踐”的培養(yǎng)理念，人才培養(yǎng)方案設(shè)立四個(gè)宏觀模塊，分別是“公共必修模塊”，“專業(yè)必修模塊”，“專業(yè)選修模塊”和“公共選修模塊”。
    意見(jiàn)的基礎(chǔ)上設(shè)置。
    專業(yè)必修模塊：通過(guò)該模塊向?qū)W生傳授專業(yè)必備內(nèi)容，所有決定選擇本專業(yè)的學(xué)生，必須完成本模塊的學(xué)習(xí)。該模塊主要包括專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)課程等中微觀模塊，該模塊由各系組織各教研室設(shè)置。
    專業(yè)選修模塊：該模塊提供了與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的附加的多樣性內(nèi)容，它為學(xué)生在所選專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展提供了多種可能。該模塊主要包含本專業(yè)不同方向知識(shí)體系的課程，通過(guò)若干中微觀選修模塊來(lái)體現(xiàn)，由各專業(yè)教研室設(shè)置。
    公共選修模塊：該模塊為拓展學(xué)生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和社會(huì)能力而設(shè)置，提供更為寬泛的中微觀選修模塊。它們不屬于某一各特定專業(yè)，可被稱為跨專業(yè)選修模塊。該模塊學(xué)分獲得方式更加靈活，模塊修習(xí)可以通過(guò)理論學(xué)習(xí)、理論+實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等多種方式進(jìn)行。
    2.2 模塊的大小
    模塊的大小用學(xué)分表示，原則上模塊學(xué)分應(yīng)在3-6學(xué)分。畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊作為對(duì)學(xué)生四年所學(xué)的綜合型考察，學(xué)分統(tǒng)一設(shè)置為10。統(tǒng)一宏觀模塊內(nèi)微觀模塊的大小應(yīng)盡可能統(tǒng)一，且一個(gè)模塊的教學(xué)應(yīng)在一個(gè)學(xué)期內(nèi)結(jié)束。
    2.3 模塊的編碼
    模塊的編碼共六位，由開出系編碼。為區(qū)別與現(xiàn)在系統(tǒng)內(nèi)的課程，所有模塊第一位均設(shè)置為m；第二、三位是模塊開出系代碼，本部分仍沿用青果系統(tǒng)中的系部代碼；第四、五、六為模塊編碼，本部分由各系自行編制。
    2.4 模塊的描述
    四、具體要求
    （一）內(nèi)容要求
    模塊化教學(xué)體系是圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合而構(gòu)建的“模塊”體系?！澳K”作為面向?qū)I(yè)能力培養(yǎng)的最小教學(xué)單位，是圍繞特定能力培養(yǎng)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，具有可重組、非重復(fù)、連貫和遞進(jìn)等特性。在模塊化教學(xué)體系中，一個(gè)模塊針對(duì)特定的能力單元設(shè)置，一項(xiàng)專業(yè)能力的培養(yǎng)可以由一個(gè)或若干個(gè)模塊來(lái)支撐。模塊可定性（教學(xué)內(nèi)容）和定量（學(xué)分、學(xué)量）描述。模塊描述包括模塊名稱、模塊編號(hào)、模塊類型、適用專業(yè)、教學(xué)目標(biāo)、預(yù)備知識(shí)、負(fù)責(zé)人、執(zhí)行學(xué)期、周學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)量、考核方式等內(nèi)容。
    課程模塊教學(xué)內(nèi)容的篩選應(yīng)遵循“四維依據(jù)”：一是以用人單位對(duì)崗位群從業(yè)者素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要為依據(jù)；二是以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的知識(shí)、技能需要為依據(jù)；三是以學(xué)生入學(xué)文化水平起點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)為依據(jù)；四是以學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)為依據(jù)。
    1.模塊化課程教學(xué)改革必須建立在專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)之上。一個(gè)專業(yè)所有的專業(yè)課都應(yīng)進(jìn)行模塊化課程教學(xué)改革，不能出現(xiàn)一個(gè)專業(yè)只有3－5 個(gè)課程模塊，其余專業(yè)課不進(jìn)行模塊化課程教學(xué)改革的現(xiàn)象。
    2.每個(gè)模塊相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生每學(xué)完一個(gè)模塊即可獲得一項(xiàng)專業(yè)能力或?qū)I(yè)知識(shí)。
    3.模塊內(nèi)容依據(jù)職業(yè)崗位群實(shí)際需要確定，實(shí)用性、應(yīng)用性強(qiáng)。
    4.強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力培養(yǎng)，圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)組織教學(xué)內(nèi)容。
    5.每個(gè)模塊的內(nèi)容講究“必須、實(shí)用、夠用”，針對(duì)性強(qiáng)。要通過(guò)優(yōu)化學(xué)科知識(shí)體系、刪除與職業(yè)能力無(wú)關(guān)的理論知識(shí)、強(qiáng)化與應(yīng)用能力相關(guān)的理論知識(shí)、增加與應(yīng)用能力有關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐內(nèi)容來(lái)構(gòu)建模塊化課程內(nèi)容。
    6.課程模塊要及時(shí)反映行業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的新技術(shù)、新方法、新工藝、新手段。
    7.模塊之間可以靈活組合，每個(gè)模塊組合有明確的行為目標(biāo)和具體要求。
    8.課程模塊的建設(shè)，必須始終貫穿“校企合作、產(chǎn)教融合”的思想。
    （二）時(shí)間要求
    1、2015年8月至9月
    2、2015年9月至12月
    公共基礎(chǔ)課教研室在前期模塊化改革方案調(diào)研的基礎(chǔ)上，與各專業(yè)教研室充分溝通、認(rèn)真醞釀，形成契合職業(yè)發(fā)展需求，貼近專業(yè)發(fā)展方向，可滿足學(xué)生多樣化需求，符合個(gè)性化培養(yǎng)思路的改革方案。
    同時(shí)，各系部各教研室充分研討、科學(xué)謀劃：如何建構(gòu)整個(gè)培養(yǎng)
    體系，理順模塊之間的相互關(guān)系與銜接；如何以能力為單位科學(xué)設(shè)置模塊大小、編排模塊內(nèi)容；模塊的考核等問(wèn)題；最終形成培養(yǎng)方案初稿。
    3、2016年1月
    學(xué)院進(jìn)行初稿驗(yàn)收。各系就初稿培養(yǎng)理念、教育改革思路、模塊設(shè)計(jì)（目的、方式、作用、對(duì)象、相互銜接等）進(jìn)行匯報(bào)。經(jīng)過(guò)執(zhí)行性論證，跨專業(yè)、跨系開設(shè)模塊的系際磨合，各系對(duì)初稿進(jìn)行完善。
    教務(wù)辦公室
    2015.7
    初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇九
    當(dāng)我滿懷憧憬和希冀踏入大學(xué)校門的時(shí)候，一幅綺麗的人生畫卷即將在我面前舒展。我知道，我向往已久的象牙塔之門已經(jīng)開啟。
    但是，理想與現(xiàn)實(shí)之間總是存在那么大的反差……這個(gè)陌生的校園給我一種神秘莫測(cè)之感、觸不可及。而我又以抵觸的心理去排斥她，所以開始給我諸多的不適應(yīng)之感。
    我雖然不害怕孤獨(dú)，但是面對(duì)著面無(wú)表情的大學(xué)同學(xué)，油然而起是失去朋友的孤寂。真的，朋友是一筆可貴的財(cái)富!沒(méi)有朋友的人是最貧窮的!正如魯迅見(jiàn)到瞿秋白這位知己時(shí)，發(fā)出“人生得一知己已足矣!”的感慨，大有相見(jiàn)恨晚之感?，F(xiàn)今我和好友分別天涯，再見(jiàn)一面恐怕是明年，心里充滿苦楚。待到幾天以后，逐漸和室友熟悉了，話題也變多，心中少了些許的寂寞和惆悵。畢竟，即將和我共同生活四年的人是我的新朋友，人不能總活在過(guò)去。
    心理上不適應(yīng)是暫時(shí)的，生活上的不適應(yīng)卻需要很長(zhǎng)時(shí)間去調(diào)節(jié)適應(yīng)!十幾年來(lái)我對(duì)親人的依賴早已習(xí)以為常，早已習(xí)慣了母親為我安排的一切.直到要離開時(shí)，我才知道母親在我的生活中扮演了怎樣重要的角色，也才開始明白自己必須學(xué)會(huì)自立.正如雛鷹要敢于掙脫老鷹那矯健的羽翼才能搏擊長(zhǎng)空;又如蛹要奮力沖破繭善意的庇護(hù)才能化碟飛舞。
    衣物要自己洗，桌子要自己整理，床鋪要自己打理……我成為生活的主角，任意安排生活中的事物。
    在我的主觀印象中大學(xué)的學(xué)習(xí)生活是輕閑的，仿佛把大學(xué)作為學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。因?yàn)樾r(shí)侯總是把考上大學(xué)做為自己最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根本沒(méi)規(guī)劃過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)。走在校園中，我無(wú)意瞥見(jiàn)校宣傳欄中無(wú)數(shù)考研學(xué)子的風(fēng)采，他們的成就震懾了我。我知道，那成就的背后一定隱藏著不為人知的艱辛。他們是耐的得寂寞的：“勇士”，他們是經(jīng)得住花花世界誘惑的“忍者”，他們卻又是校園中普普通通的過(guò)路人。他們用幾年艱辛地付出，才換來(lái)今天的容光。直到此時(shí)，我才醒悟大學(xué)時(shí)期是讀書的黃金時(shí)期，積淀著明日的成長(zhǎng)。我要擺脫由來(lái)已久的慵懶，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成就我的夢(mèng)想。
    而今天，我已坐在了大學(xué)教室里，面對(duì)一張張陌生的面孔，往日同學(xué)的身影便不由自主的在我腦海浮現(xiàn)。分別的這兩個(gè)月來(lái)，我飽嘗相思之苦，常常獨(dú)處一角，期待與構(gòu)想我們?cè)僖?jiàn)面的場(chǎng)景。
    然而高考已經(jīng)結(jié)束，我除了感受遺失的美好外，又能做些什么呢?倘若時(shí)光真能倒轉(zhuǎn)，我一定要學(xué)會(huì)在有限的時(shí)間里完成我認(rèn)為值得的事情，讓自己無(wú)愧于心。心緒飄零，種種希冀浮現(xiàn)，不由自主地讓我想起往日的老師來(lái)了。
    有人稱初入大學(xué)最大的感受是，無(wú)聊是主調(diào)。其實(shí)，大學(xué)生初入學(xué)時(shí)，同樣經(jīng)歷著痛苦的“心理斷奶期”，在學(xué)業(yè)、生活、情感、人際關(guān)系的變化中，很多人備受折磨。這個(gè)時(shí)候我們需要傾訴，需要引導(dǎo)，需要信心，需要理想。對(duì)于我們大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，剛?cè)雽W(xué)可能就面臨就業(yè)的壓力，是很殘酷的現(xiàn)實(shí),但也別忘了靜下心來(lái)，想好自己想要的人生，如何得到那種人生。
    大學(xué)時(shí)期是人生的黃金時(shí)段，要規(guī)劃好，要利用好，為明天開創(chuàng)美好的未來(lái)努力奮斗。
    初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇十
    就像一面鏡子，平時(shí)無(wú)法看清自我，但是在鏡子前自己的美丑一覽無(wú)余，下面是本站小編帶來(lái)的關(guān)于初入大學(xué)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容，歡迎閱讀!
    言必行，行必果。但自己好像沒(méi)有做到，所以，今后，如果決定做一件事，最后不要高談闊論，因?yàn)檫@往往預(yù)示著半途而廢，或者束之高閣。等到事情做好之后，不用說(shuō)，就能明了，勝千言萬(wàn)語(yǔ)。這個(gè)習(xí)慣必須要改，不然給人留下的印象就是很不著調(diào)，很輕浮。我現(xiàn)在只有把自己內(nèi)心所需要的動(dòng)力填滿，不要看見(jiàn)任何一件事，看見(jiàn)任何一個(gè)人就在那自怨自艾。那除了讓自己更加浮躁，更加頹廢，好像沒(méi)有其他好處。當(dāng)自己是自己內(nèi)心強(qiáng)大的時(shí)候，那就證明自己離成功真的不遠(yuǎn)了。那是再看見(jiàn)這些事便是自信了，發(fā)自骨髓的。相信自己可以的，你不覺(jué)得自己可以嘛。唯一可以憑借的便是自己還在讀書，還年輕。能夠慢慢填補(bǔ)自己。
    從高中日復(fù)日的在學(xué)習(xí)中逃出來(lái)，來(lái)到了大學(xué)。我卻更嚴(yán)格要求自己，憑著對(duì)考研目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識(shí)和技能，作到了理論聯(lián)系實(shí)際;除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而不懈奮斗。
    初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇十一
    西南政法大學(xué)法學(xué)本科專業(yè)是改革開放后全國(guó)最早恢復(fù)招生的法學(xué)專業(yè)之一。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)積累，在全國(guó)首批設(shè)立法學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，在西部地區(qū)率先設(shè)立法學(xué)博士后科研流動(dòng)站，經(jīng)濟(jì)法學(xué)科、訴訟法學(xué)科為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，已建成5個(gè)省部級(jí)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。
    法學(xué)專業(yè)以高水平學(xué)科建設(shè)為依托，教學(xué)科研隊(duì)伍力量雄厚。2015年，法學(xué)專業(yè)成為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)、民事訴訟法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、刑事訴訟法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后成為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。擁有刑事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、民事訴訟法、法理學(xué)、商法學(xué)和民法學(xué)等6門國(guó)家級(jí)精品課程和15門重慶市級(jí)精品課程。傳承“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)成果顯著，被譽(yù)為新中國(guó)政法界的“黃埔軍校”，成為全國(guó)重要的法學(xué)本科人才培養(yǎng)基地。
    二、培養(yǎng)目標(biāo)。
    培養(yǎng)具備系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、理論和扎實(shí)的實(shí)務(wù)技能，具有社會(huì)主義法治理念、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體從事法律實(shí)務(wù)工作及法學(xué)教育、研究等工作的德才兼?zhèn)涞膭?wù)實(shí)創(chuàng)新人才。
    三、培養(yǎng)基本要求。
    （一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理，了解國(guó)家的方針、政策和法規(guī)，能夠自覺(jué)遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養(yǎng)、過(guò)硬的政治素質(zhì)與合格的法律職業(yè)素養(yǎng)，有敬業(yè)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神。
    （二）掌握法學(xué)基本原理、基本知識(shí)和基本分析方法，熟悉我國(guó)法律、政策和國(guó)外法律的基本框架，了解法學(xué)理論前沿和法制建設(shè)的趨勢(shì)；具有運(yùn)用法學(xué)理論和方法調(diào)查、判斷、分析問(wèn)題的能力以及運(yùn)用法律知識(shí)管理事務(wù)、解決問(wèn)題的基本能力；掌握法學(xué)文獻(xiàn)檢索、法學(xué)資料查詢的基本方法，具有基本的科學(xué)研究能力。
    （三）掌握一定的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本知識(shí)，具有良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠熟練掌握一門外語(yǔ)。
    （四）達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
    （五）具備一定的就業(yè)技能，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，具有能夠從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作和適應(yīng)其它領(lǐng)域?qū)I(yè)工作的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
    四、學(xué)制、學(xué)位。
    （一）學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為四年，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)年限。學(xué)生在校學(xué)習(xí)年限不得低于三年，不得高于六年（應(yīng)征入伍保留學(xué)籍者除外）。
    （二）學(xué)位：法學(xué)學(xué)士學(xué)位。
    五、畢業(yè)學(xué)分要求。
    本專業(yè)學(xué)生在校期間必須修滿本培養(yǎng)方案所規(guī)定的162學(xué)分方能畢業(yè)。
    （一）必修課：須修滿116學(xué)分。
    包括公共必修課32學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課14學(xué)分，專業(yè)主干課48學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)22學(xué)分。
    （二）選修課：至少修滿45學(xué)分。
    其中專業(yè)拓展課至少修滿27學(xué)分，公共選修課至少修滿18學(xué)分。
    （三）第二課堂：1學(xué)分。
    六、課程體系。
    （一）專業(yè)基礎(chǔ)課。
    法理學(xué)、社會(huì)主義法治理念專題講座、中國(guó)憲法學(xué)、中國(guó)法制史、法律邏輯1。
    （二）專業(yè)主干課。
    （三）專業(yè)拓展課。
    專業(yè)拓展課共設(shè)置5個(gè)課程模塊，學(xué)生在專業(yè)拓展課中所修總學(xué)分不得少于27學(xué)分。
    1．行政法與理論法學(xué)模塊開設(shè)8門課程，16學(xué)分；
    2．民事法律模塊開設(shè)11門課程，24學(xué)分；
    3．刑事法律模塊開設(shè)9門課程，18學(xué)分；
    4．經(jīng)濟(jì)法模塊開設(shè)8門課程，18學(xué)分；
    5．國(guó)際法模塊開設(shè)10門課程，20學(xué)分；
    （四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
    實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和處理問(wèn)題的能力，包括以下環(huán)節(jié)：
    1．課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
    按培養(yǎng)方案中規(guī)定的課堂實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，利用法律實(shí)務(wù)教學(xué)平臺(tái)開展案例教學(xué)、觀摩教學(xué)、情景教學(xué)以及模擬法庭等實(shí)務(wù)訓(xùn)練，已包含于課程教學(xué)中，不單獨(dú)開設(shè)。
    2．法律實(shí)務(wù)課程。
    根據(jù)法學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，分別在第2、4、6學(xué)期邀請(qǐng)公檢法等實(shí)務(wù)部門專家，特別是兼職教授到校開設(shè)短期實(shí)務(wù)課程或不少于2次的實(shí)務(wù)專題講座?？己朔绞接蓪W(xué)院自定，共6學(xué)分。
    3．社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)與科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
    主要包括：
    （1）社會(huì)調(diào)查與學(xué)年論文。開設(shè)于第4學(xué)期暑假至第5學(xué)期初，共3學(xué)分。旨在提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。課程開始前由學(xué)院統(tǒng)一安排教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查方法以及調(diào)查報(bào)告寫作的統(tǒng)一輔導(dǎo)，學(xué)生調(diào)查結(jié)束后提交調(diào)查報(bào)告作為學(xué)年論文，教師評(píng)閱合格后取得相應(yīng)學(xué)分。
    （2）畢業(yè)論文。開設(shè)于第68學(xué)期，共4學(xué)分。按《西南政法大學(xué)本科畢業(yè)論文管理辦法》的規(guī)定進(jìn)行選題、開題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業(yè)論文，提交合格的畢業(yè)論文材料，并通過(guò)論文答辯。
    （3）專業(yè)實(shí)習(xí)。開設(shè)于第7學(xué)期，共5學(xué)分。旨在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生按學(xué)校和學(xué)院的安排在實(shí)習(xí)基地參加集中實(shí)習(xí)或分散實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后提交實(shí)習(xí)日志（日記）、實(shí)結(jié)（報(bào)告）和實(shí)習(xí)單位鑒定表等相關(guān)材料，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定合格后獲得學(xué)分。
    （4）實(shí)務(wù)寫作技能訓(xùn)練。是專業(yè)實(shí)習(xí)的延伸課程，旨在提高學(xué)生的實(shí)務(wù)寫作技能。學(xué)生以專業(yè)實(shí)習(xí)的`素材撰寫自己參與處理的某一個(gè)典型案例的分析報(bào)告或法律文書習(xí)作，提交學(xué)院驗(yàn)收合格后取得2學(xué)分。
    在校期間參加2次學(xué)校教務(wù)處組織的“校園庭審”活動(dòng)，并按照指導(dǎo)教師要求寫出相應(yīng)的案件審理分析報(bào)告，該報(bào)告經(jīng)教師評(píng)閱合格的，也可獲得“實(shí)務(wù)寫作技能訓(xùn)練”的相應(yīng)學(xué)分。
    4．第二課堂。
    本科學(xué)生在校期間除修讀完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的課內(nèi)學(xué)分外，必須取得第二課堂至少1個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)。學(xué)生可通過(guò)參加各類學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表學(xué)術(shù)成果、參加文體活動(dòng)、投身社會(huì)實(shí)踐及公益工作獲得第二課堂學(xué)分，最高可獲得5個(gè)學(xué)分。其中，畢業(yè)要求的1個(gè)學(xué)分為基礎(chǔ)學(xué)分，其余學(xué)分為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分最高可至4學(xué)分。
    第二課堂學(xué)分的認(rèn)定、折算方式等按照《西南政法大學(xué)第二課堂學(xué)分管理辦法》及相關(guān)實(shí)施細(xì)則執(zhí)行。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分視為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，可沖抵公共選修課就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與健康教育模塊的學(xué)分，但最多不超過(guò)4學(xué)分。
    2
    七、課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分學(xué)時(shí)分配。
    八、課程考核。
    學(xué)校鼓勵(lì)和支持課程考核內(nèi)容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結(jié)束后兩周內(nèi)組織，專業(yè)拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。
    九、教學(xué)計(jì)劃表。
    3
    法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（民商法學(xué)院經(jīng)濟(jì)法學(xué)院）。
    （一）必修課。
    4
    （二）選修課及第二課堂。
    專業(yè)培養(yǎng)方案制定負(fù)責(zé)人：張耕黃茂欽。
    6
    法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（法學(xué)院行政法學(xué)院國(guó)際法學(xué)院）。
    （一）必修課。
    7
    （二）選修課及第二課堂。
    模式授課。
    專業(yè)培養(yǎng)方案制定負(fù)責(zé)人：石經(jīng)海周祖成宋渝玲。
    9
    初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇十二
    本專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能夠在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。
    （二）培養(yǎng)規(guī)格。
    本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和技能：
    1、職業(yè)素養(yǎng)。
    1.具有良好的職業(yè)道德，自覺(jué)遵守行業(yè)法規(guī)、規(guī)范和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)規(guī)章制度。
    2.熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)前兒童，誠(chéng)實(shí)守信，責(zé)任心強(qiáng)，耐心細(xì)致，做事認(rèn)真。
    3.具有良好的身心素質(zhì)，身體健康，樂(lè)觀開朗。
    4.具有團(tuán)隊(duì)合作精神，善于溝通與協(xié)作。
    5.具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。
    2、專業(yè)知識(shí)和技能（素質(zhì)、知識(shí)、能力三方面，以下必須修改）。
    1.掌握學(xué)前兒童衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)知識(shí)，理解幼兒保教工作的意義，具有在幼兒園一日活動(dòng)中做好保育工作的能力；能運(yùn)用疾病預(yù)防、安全防護(hù)與救助的基本方法和技能，保護(hù)學(xué)前兒童健康發(fā)展。
    2.掌握學(xué)前兒童發(fā)展心理基礎(chǔ)知識(shí)，了解幼兒心理發(fā)展各階段的特點(diǎn)，知道幼兒學(xué)習(xí)的主要方式和特點(diǎn)，能初步觀察與解釋幼兒行為所表達(dá)的心理需求；信任幼兒，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。
    3.了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本知識(shí)，以及幼兒教育目標(biāo)、策略和基本方法；熟悉幼兒園保教活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容和要求；具備幼兒園教育活動(dòng)與游戲的組織實(shí)施能力；能與幼兒友好相處、交往、互動(dòng)與合作，能調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)的幼兒教育要素。
    4.掌握幼兒園五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)施方法等基本知識(shí)；具有指定幼兒園班級(jí)教育活動(dòng)方案和事實(shí)教育活動(dòng)的初步能力。
    5.掌握幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本方法與技能；能夠運(yùn)動(dòng)多種方式公平、全面地評(píng)價(jià)幼兒；及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)幼兒的進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。
    6.具備幼兒園一日生活的組織與管理能力，能將教育合理滲透到幼兒生活的各環(huán)節(jié)中；能夠科學(xué)照料幼兒日常生活，做好常規(guī)管理工作；能夠及時(shí)處理幼兒常見(jiàn)疾病與突發(fā)事故。
    7.了解幼兒園班級(jí)工作內(nèi)容及特點(diǎn)；掌握幼兒園班級(jí)管理的基本技能。
    8.了解幼兒文學(xué)特征和功能，掌握兒童文學(xué)的常見(jiàn)體裁，初步了解文學(xué)作品的特點(diǎn)、作用；酷游兒童文學(xué)作品的閱讀、分析、欣賞與評(píng)價(jià)能力。
    9.掌握一定的樂(lè)理、視唱、音樂(lè)欣賞等基本知識(shí)、發(fā)展音樂(lè)聽覺(jué)與記憶，能夠結(jié)合鍵盤、聲樂(lè)等技能訓(xùn)練理解并運(yùn)用。
    10.掌握我國(guó)主要民族民間舞蹈的基本知識(shí)和技能，具備輔導(dǎo)幼兒形體訓(xùn)練、知道幼兒舞蹈排練的能力。
    11.掌握歌曲演唱的基本知識(shí)與技能，能夠指導(dǎo)幼兒學(xué)唱和表演，排練合唱，具有邊彈邊唱幼兒歌曲的能力。
    12.掌握鍵盤樂(lè)器演奏的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能正確演奏不同內(nèi)容、風(fēng)格的簡(jiǎn)單器樂(lè)作品，具有為幼兒歌曲編配簡(jiǎn)單伴奏的能力。
    13.掌握繪畫、圖案、簡(jiǎn)筆畫及手工制作的基本知識(shí)和技能，能夠指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫；能夠恰當(dāng)、熟練的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫；能選擇適宜材料、運(yùn)用正確的技法開展手工制作。
    14.掌握幼兒語(yǔ)言特點(diǎn)和教師常用幼兒教育語(yǔ)言技能，能用普通話準(zhǔn)確、清晰、親切地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。
    15.理解幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本內(nèi)容和方法，能設(shè)計(jì)制作墻飾，能夠合理利用資源，為幼兒提供適宜的游戲材料；能夠創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。
    16.初步掌握0-3歲嬰幼兒撫育和教育的有關(guān)知識(shí)、掌握嬰幼兒教養(yǎng)活動(dòng)的方法與基本技能，能初步運(yùn)動(dòng)?jì)胗變航甜B(yǎng)知識(shí)開展并指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行早期教育。
    二、課程設(shè)置與要求。
    1.本專業(yè)課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課。
    2.公共基礎(chǔ)課包括德育課、文化課、體育與健康、公共藝術(shù)、歷史、以及其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類基礎(chǔ)課。
    3．專業(yè)選修課。
    （1）幼兒園班級(jí)管理。
    （2）幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
    （3）學(xué)前教育政策與法規(guī)。
    （4）幼兒園營(yíng)養(yǎng)與幼兒園膳食管理。
    4．綜合實(shí)訓(xùn)。
    綜合實(shí)訓(xùn)是本專業(yè)必修的專業(yè)訓(xùn)練，包括職業(yè)見(jiàn)習(xí)、保育見(jiàn)習(xí)、教育見(jiàn)習(xí)。主要任務(wù)是通過(guò)了解幼兒園及幼兒園教師工作，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)意識(shí)；學(xué)習(xí)并運(yùn)用幼兒衛(wèi)生與健康知識(shí)，實(shí)際體驗(yàn)幼兒園保育工作崗位認(rèn)識(shí)，熟悉保育工作流程及規(guī)范；學(xué)習(xí)、觀摩幼兒園教育活動(dòng)，進(jìn)一步的了解學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、內(nèi)容及要求，模擬教育活動(dòng)或進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。
    5．頂崗實(shí)習(xí)。
    頂崗實(shí)習(xí)是本專業(yè)最后的實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面鞏固、鍛煉實(shí)踐操作技能，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。頂崗實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是讓學(xué)生熟悉幼兒教師工作的性質(zhì)和職責(zé)，進(jìn)一步掌握保教工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)；通過(guò)實(shí)習(xí)幼兒教師的全部工作，培養(yǎng)學(xué)生組織幼兒園一日活動(dòng)及幼兒游戲活動(dòng)的能力，學(xué)習(xí)幼兒園教師的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)晉升，增強(qiáng)適應(yīng)崗位的能力。
    6、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
    基于教育評(píng)價(jià)與測(cè)評(píng)理論，堅(jiān)持科學(xué)性、職業(yè)性、創(chuàng)新性和操作性原則，全面貫徹落實(shí)中職學(xué)生素質(zhì)教育，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評(píng)價(jià)模型，開發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)工具，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子檔案和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)積分和績(jī)點(diǎn)存儲(chǔ)、增值的“綜合素質(zhì)銀行”，全面反映學(xué)生成長(zhǎng)歷程，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面而有個(gè)性地發(fā)展。
    7、質(zhì)量管理。
    （1）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，為學(xué)生搭建有志成才平臺(tái)。
    學(xué)校通過(guò)走訪用人單位，聽取學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生座談會(huì)，畢業(yè)生反饋回訪等各種形式的調(diào)研，引入學(xué)前教育工作一線的優(yōu)秀教師與園長(zhǎng)共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，力求實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求的對(duì)接。
    （2）積極開展專業(yè)課程體系建設(shè)與教學(xué)改革。
    在專業(yè)教師和業(yè)界專家共同調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)專業(yè)工作崗位，選取教學(xué)課程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)單元，再由課程專家和教學(xué)督導(dǎo)小組對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行指導(dǎo)和綜合，突出崗位核心能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)能夠在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐得到保障的目的。
    （3）建設(shè)高技能高素養(yǎng)的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。
    a、通過(guò)引進(jìn)具有學(xué)前教育專業(yè)的高學(xué)歷，高技能人才，打造學(xué)前教育教學(xué)名師，專業(yè)帶頭人，使其在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。
    b、選拔培養(yǎng)專業(yè)骨干教師，通過(guò)掛職鍛煉，外出進(jìn)修，國(guó)內(nèi)外專業(yè)考察調(diào)研等活動(dòng)，提高其教育理論水平和專業(yè)實(shí)踐能力，使其在專業(yè)和課程建設(shè)中，發(fā)揮重要作用，在教學(xué)、教研、培訓(xùn)工作中帶好頭。
    c、建立兼職教師資源庫(kù)，進(jìn)一步探索更有效的“園校合作”新機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的選拔，培養(yǎng)，提高工作質(zhì)量。
    d、遵循pdca循環(huán)程序，逐步建立專業(yè)自我評(píng)估機(jī)制。
    具有良好的思想道德素質(zhì)，修完規(guī)定的學(xué)分，取得保育員（中級(jí)）證書，各項(xiàng)技能考核合格。
    初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇十三
    我是一個(gè)不久便要邁進(jìn)大學(xué)校園內(nèi)的新生兒，高三時(shí)我滿懷心頭的期待拼搏拼搏，以便我心中的勝地——大學(xué)，教師父母都會(huì)幫我敘述著大學(xué)的幸福，因此我就是這樣拼搏了一年。當(dāng)我們經(jīng)歷了獲知考試成績(jī)、志愿填報(bào)、接到入學(xué)通知書這一系列時(shí)間以后，此刻的心情除開興奮便是希望，急不可耐的過(guò)完后當(dāng)學(xué)員以后的最幸?？鞓?lè)的一個(gè)暑假以后，在父母的隨同下我趕到了可望不可及的大學(xué)。
    當(dāng)我們邁入校園內(nèi)時(shí)，心里充滿了引以為豪和激動(dòng)之情，我一直以來(lái)都沒(méi)離開過(guò)萬(wàn)家父母，因此大學(xué)里的一切都看起來(lái)那般的神密。那時(shí)候感覺(jué)好像大學(xué)里的學(xué)員都比平常人長(zhǎng)得好看，所有人看起來(lái)全是斯斯文文的，很有禮貌的模樣。已過(guò)幾日父母就回家，因此。我開始了真實(shí)的大學(xué)生活。
    每天早上還是要早上出早操，隨后授課，下午睡午覺(jué)，中午再次授課，夜里跟隨同學(xué)們?nèi)ド贤硇?，九點(diǎn)半返回宿舍，洗漱間，再梳理梳理物品，隨后十點(diǎn)半關(guān)燈入睡……生活就是這樣一天一天過(guò)著，盡管繁忙，可是卻沒(méi)什么獲得可循，反倒更添了一些心浮氣躁，每日有目的潛意識(shí)的剛開始重視衣著，而且希望著也有一場(chǎng)難以忘懷的談戀愛(ài)，熱衷課外活動(dòng)，當(dāng)時(shí)自身的理想所有拋諸腦后，普通高中時(shí)的士氣消耗殆盡。并且大學(xué)生活遠(yuǎn)沒(méi)有自身想像的'那麼幸福，學(xué)員中間剛開始存有一些爾虞我詐，已不單純性，對(duì)每一個(gè)人都剛開始設(shè)起防御，沒(méi)辦法再對(duì)一個(gè)人傾訴心里話，通常有一定的保存。
    這類生活和我最開始所感的徹底本末倒置，我剛開始思考上大學(xué)的實(shí)際意義。
    我突然間完全覺(jué)悟了，回憶這大半年真是便是奢侈浪費(fèi)性命，但我并絕不后悔，由于終究這僅僅大一第一學(xué)年，要我經(jīng)歷了這一段，我有機(jī)會(huì)糾正自身的不正確，立即走回正道，并且在看過(guò)俞敏洪的演說(shuō)以后也就是我再次振作起來(lái)，人生道路的低潮期僅僅以便下一個(gè)巔峰，我覺(jué)得將來(lái)不容易還有懶散和逃脫責(zé)任的原因了，我能拾起士氣，拼搏！拼搏！
    初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇十四
    本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、業(yè)務(wù)動(dòng)手能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。學(xué)生畢業(yè)后，能勝任各級(jí)經(jīng)貿(mào)管理部門、國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體，特別是在與經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理部門、企事業(yè)單位從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)管理等工作。
    二、培養(yǎng)規(guī)格
    通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
    1.樹立堅(jiān)定、正確的政治方向，具備刻苦學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、實(shí)事求是的科學(xué)精神，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)。
    2.具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，了解應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)；熟悉我國(guó)經(jīng)濟(jì)政策和法規(guī)，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制；具有較強(qiáng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、分析和決策能力；具有一定的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力。
    3.具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，熟練掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和上機(jī)操作技能，能夠運(yùn)用各種專業(yè)軟件從事經(jīng)濟(jì)工作。
    4.掌握一門外語(yǔ)，具有較強(qiáng)的運(yùn)用外語(yǔ)的能力，能熟練閱讀本專業(yè)的外文書刊，并具備一定的外語(yǔ)聽、說(shuō)、寫的能力。
    5.具有創(chuàng)新意識(shí)和開拓能力，以及團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)；具有較強(qiáng)的組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
    6.具有一定的體育和軍事知識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，具有健全的心理素質(zhì)和健康的體魄。
    三、學(xué)制和學(xué)分
    基本學(xué)制4年，實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)生在校修讀年限3-6年?？倢W(xué)分172。
    四、學(xué)位授予
    授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
    五、專業(yè)主干課程與學(xué)位課程
    1.專業(yè)主干課程：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、貨幣銀行學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融。
    2.學(xué)位課程：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、畢業(yè)論文。
    六、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
    1.利用暑期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)期間至少有兩個(gè)暑假進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐，一般安排在第二學(xué)年和第三學(xué)年的暑期進(jìn)行。學(xué)生也可通過(guò)參加課外創(chuàng)新活動(dòng)、職業(yè)資格培訓(xùn)考試和校內(nèi)外科研立項(xiàng)來(lái)獲得實(shí)踐訓(xùn)練。
    2.第8學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，共10周時(shí)間。
    3.第7學(xué)期至第8學(xué)期完成畢業(yè)論文工作，共8周時(shí)間。
    七、畢業(yè)條件及其它說(shuō)明
    學(xué)生必須符合孝感學(xué)院學(xué)位授予條件方可授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。必須修滿課程172學(xué)分，其中，公共必修課44學(xué)分，專業(yè)必修課74學(xué)分，專業(yè)選修課40學(xué)分，跨學(xué)科專業(yè)選修課程和社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)分14學(xué)分。
    八、專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表（見(jiàn)附表一）
    九、課程類別、門數(shù)與學(xué)分學(xué)時(shí)分配表（見(jiàn)附表二）
    十、輔修及雙學(xué)士學(xué)位專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表（見(jiàn)附表三）
    十一、主要課程簡(jiǎn)介
    政治經(jīng)濟(jì)學(xué)
    課程目標(biāo)：本課程向?qū)W生傳授政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行基本原理，幫助他們掌握正確的世界觀和方法-論，以更深入地認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律；幫助他們掌握科學(xué)的經(jīng)濟(jì)理論和分析工具，以更有效地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。
    的基本經(jīng)濟(jì)制度、微觀基礎(chǔ)及宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系和政府職能及宏觀調(diào)控等。
    教材：逄錦聚等.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（第三版）北京：高等教育出版社，2015. 必讀書目：
    1.馬克思.資本論原著1、2、3卷.北京：人民出版社，1975.
    2.張維達(dá).政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（第二版）.北京：高等教育出版社，2004.
    3.李秉睿.馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué).北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2001.
    宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
    課程目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟悉和把握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)和基本理論，掌握經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本規(guī)律和運(yùn)行的基本特征，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，分析和看待中國(guó)社會(huì)主義改革和建設(shè)的成就及有待進(jìn)一步解決的問(wèn)題，提高學(xué)生的理論思維、以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
    主要內(nèi)容：本課程全面系統(tǒng)地介紹了以凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，包括西方國(guó)民收入核算理論、均衡國(guó)民收入決定理論、產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)均衡理論、宏觀經(jīng)濟(jì)政策實(shí)踐、社會(huì)總需求和社會(huì)總供給理論、開放經(jīng)濟(jì)的宏觀經(jīng)濟(jì)分析以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論和經(jīng)濟(jì)周期理論。
    教 材：高鴻業(yè). 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)第三版(宏觀部分)（第四版）. 北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2015.
    必讀書目：
    1．多恩布什、費(fèi)希爾、斯塔茲.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（第七版）.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2000.
    2．保羅·薩繆爾森、威廉·諾德豪斯. 經(jīng)濟(jì)學(xué)（第17版）. 北京：人民郵電出版社，2004.
    3.曼昆.經(jīng)濟(jì)學(xué)原理.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2003.
    微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
    課程目標(biāo)：通過(guò)對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)行的基本原理，
    市場(chǎng)機(jī)制在配置資源中的作用及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的缺陷。能夠運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行診斷和分析。
    主要內(nèi)容：以參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的個(gè)體或?qū)嶓w的經(jīng)濟(jì)行為為研究院對(duì)象，包括需求理論與供給理論、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)理論、成本理論、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論、分配理論、一般均衡理論與福利經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、市場(chǎng)機(jī)制與微觀經(jīng)濟(jì)政策等。
    教 材：高鴻業(yè).西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（上）.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社（第四版）.2015.
    必讀書目：
    1.蔡聲，李熠.西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀部分）同步輔導(dǎo).北京：中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，2015.
    2. 梁小民譯.經(jīng)濟(jì)學(xué)原理：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分冊(cè)（第4版）.北京：北京大學(xué)出版社， 2015.
    3. 平新喬.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)十八講.北京：北京大學(xué)出版社，2001.
    會(huì)計(jì)學(xué)
    課程目標(biāo)：使學(xué)生理解會(huì)計(jì)基本理論；能夠核算企業(yè)的簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；具備填制和審核會(huì)計(jì)憑證的能力；掌握登記賬簿的原理與方法，會(huì)記賬和結(jié)賬；理解和掌握基本會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法。
    主要內(nèi)容：
    1.會(huì)計(jì)的基本理論。主要涉及會(huì)計(jì)的基本概念、內(nèi)容、職能、方法、會(huì)計(jì)學(xué)科構(gòu)成、會(huì)計(jì)要素的基本概念和要素之間的關(guān)系。
    2.會(huì)計(jì)核算的基本方法。說(shuō)明設(shè)置帳戶、復(fù)式記賬、填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)核算方法的原理和應(yīng)用。
    3.賬務(wù)處理程序，講解會(huì)計(jì)核算方法和程序。
    4.會(huì)計(jì)電算化的簡(jiǎn)單介紹。
    教 材：陳國(guó)輝，遲旭升.基礎(chǔ)會(huì)計(jì).大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社.2015. 必讀書目：
    1.谷衛(wèi).初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué).天津：南開大學(xué)出版社，2003.
    2.唐國(guó)平.會(huì)計(jì)學(xué)原理.北京：清華大學(xué)出版社，2015.
    3.唐國(guó)平.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)象要素研究.大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2003.
    統(tǒng)計(jì)學(xué)
    課程目標(biāo)：通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本方法，懂得如何用統(tǒng)計(jì)分析工具對(duì)現(xiàn)象總體的各種數(shù)量特征進(jìn)行概括和顯示，能夠?qū)⒔y(tǒng)計(jì)學(xué)的思想和方法運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析研究之中，為進(jìn)一步深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
    主要內(nèi)容：課程主要教學(xué)內(nèi)容包括統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念，統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集方法和統(tǒng)計(jì)調(diào)查的組織方式，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理和顯示，總量指標(biāo)和相對(duì)指標(biāo)，平均指標(biāo)，變異度指標(biāo)，總體參數(shù)估計(jì)，假設(shè)檢驗(yàn)，相關(guān)分析與回歸分析，時(shí)間數(shù)列分析指標(biāo)，時(shí)間數(shù)列預(yù)測(cè)方法，統(tǒng)計(jì)指數(shù)等，是一門認(rèn)識(shí)方法-論性質(zhì)的科學(xué)，其目的是探索數(shù)據(jù)內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性，以達(dá)到對(duì)客觀事物的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
    教 材：謝啟南，韓兆洲.統(tǒng)計(jì)學(xué)原理（第六版）.廣州：暨南大學(xué)出版社，2015.
    必讀書目：
    1.戴維.s.穆爾，鄭惟厚譯.統(tǒng)計(jì)學(xué)的世界.北京：中信出版社，2003.
    2.黃良文，曾五一.統(tǒng)計(jì)學(xué)原理.北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2000.
    3.袁衛(wèi)，龐皓，曾五一.統(tǒng)計(jì)學(xué).北京：高等教育出版社，2000.
    市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
    課程目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本原理、基本方法、基本策略及實(shí)際操作技巧，拓展學(xué)生的視野，活化學(xué)生的思維，提升其解決問(wèn)題、分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
    主要內(nèi)容：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)和現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)上的應(yīng)用科學(xué)。其主要內(nèi)容包括五個(gè)方面：第一篇：市場(chǎng)營(yíng)銷導(dǎo)論，第二篇：市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境分析，第三篇：市場(chǎng)戰(zhàn)略，第四篇：市場(chǎng)營(yíng)銷組合戰(zhàn)略，第五篇：市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃、組織、執(zhí)行與控制。
    教 材：吳健安.市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)（第三版）.北京：高等教育出版社，2015 必讀書目：
    kotler.營(yíng)銷管理——分析、計(jì)劃、執(zhí)行和控制（第十版）.北京：
    清華大學(xué)出版社，2001.
    2.[美]菲利普.科特勒.市場(chǎng)營(yíng)銷管理（亞洲版/上、下）.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1997.
    3.吳健安.市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)（學(xué)習(xí)指南與練習(xí)）.北京：高等教育出版社，2003.
    4.郭國(guó)慶.市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)通論.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003.
    貨幣銀行學(xué)
    課程目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生對(duì)貨幣銀行方面的基本知識(shí)有較全面的理解和較深刻的認(rèn)識(shí)；通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生并具有一定的觀察和分析金融問(wèn)題與解決金融實(shí)際問(wèn)題的`能力。
    主要內(nèi)容：《貨幣銀行學(xué)》是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它以貨幣和貨幣資金為對(duì)象，以金融工具、金融機(jī)構(gòu)和金融市場(chǎng)為中心，揭示金融的發(fā)展規(guī)律、運(yùn)行機(jī)制、制度安排等的一門學(xué)科。本課程主要包括八大部分：貨幣與貨幣制度；信用、利息與利率；金融市場(chǎng)；金融機(jī)構(gòu)體系；中央銀行；商業(yè)銀行；通貨膨脹與通貨緊縮；金融發(fā)展、金融監(jiān)管與金融安全。
    教 材：曹龍騏.金融學(xué).北京：高等教育出版社（第二版），2015. 必讀書目：
    1.黃達(dá).金融學(xué).北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2015.
    2.易綱，吳有昌.貨幣銀行學(xué).上海：上海人民出版社，2004.
    3.《金融研究》；《國(guó)際金融研究》；《金融時(shí)報(bào)》；等專業(yè)刊物.
    計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)
    課程目標(biāo)：該課程主要讓學(xué)生理解和掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)的建模思想和方法，體現(xiàn)在研究計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型在宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中結(jié)構(gòu)分析問(wèn)題以及政策分析問(wèn)題的作用和功能；研究在商業(yè)及一般社會(huì)活動(dòng)中的模型，并將之用預(yù)測(cè)或輔助決策的作用和功能，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    例。
    教 材：李子奈，潘文卿編著.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（第二版）.北京：高等教育出版社，2000.
    必讀書目：
    1.古扎拉蒂著（林少宮譯）.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（第三版）.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999.
    2. r s pindyck and d l rubinfeld（錢小軍等譯）.計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型與經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè).（econometric models and economic forecasts, mcgraw-hill companies inc..）.北京:機(jī)械工業(yè)出版社，1999.
    3.達(dá)莫達(dá)爾n 古拉提著（張濤等譯）.經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)精要.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000.
    財(cái)政學(xué)
    課程目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握財(cái)政基本知識(shí)、基本理論和基本政策；理解、分析現(xiàn)實(shí)的財(cái)政政策和財(cái)政制度的效果以及財(cái)政改革的方向；提高運(yùn)用財(cái)政理論及相關(guān)知識(shí)分析財(cái)政問(wèn)題的能力。
    主要內(nèi)容：主要分四部分：第一部分，財(cái)政基本理論。包括財(cái)政特征、財(cái)政職能、公共產(chǎn)品理論等。第二部分，財(cái)政支出理論。包括財(cái)政支出分類、財(cái)政支出增長(zhǎng)理論等。第三部分，財(cái)政收入。包括財(cái)政收入分類、原則、稅收基本理論、公債理論等 。第四部分，財(cái)政管理與財(cái)政政策。包括政府預(yù)算管理理論、分稅制、財(cái)政政策理論和實(shí)踐等。
    教 材：鄧子基.財(cái)政學(xué)（第二版）.北京：高等教育出版社.2015. 必讀書目：
    1.陳共.財(cái)政學(xué)（第五版）.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2015.
    2.劉京煥，陳志勇，李景友.財(cái)政學(xué)原理.北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2015.
    3.哈維· s ·羅森（趙志耘譯）.財(cái)政學(xué).北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003.
    國(guó)際貿(mào)易
    課程目標(biāo)：本課程旨在通過(guò)對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際貿(mào)易政策效應(yīng)及國(guó)際貿(mào)易
    格局的學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步掌握國(guó)際貿(mào)易理論、對(duì)外貿(mào)易政策，明晰國(guó)際貿(mào)易在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中的作用；同時(shí)，對(duì)跨國(guó)商品貿(mào)易、國(guó)際服務(wù)貿(mào)易、世界貿(mào)易格局有一定的了解，能夠初步掌握國(guó)際貿(mào)易的理論分析方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能打好基礎(chǔ)，為從事貿(mào)易實(shí)務(wù)掌握操作技能、擴(kuò)展知識(shí)面打下基礎(chǔ)。
    主要內(nèi)容：該課程注重訓(xùn)練學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易理論思維，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生理解各類國(guó)際貿(mào)易實(shí)際業(yè)務(wù)的能力，是熟悉國(guó)際商品、服務(wù)交換業(yè)務(wù)流程的一門基礎(chǔ)課程和核心主干課程。主要包括三個(gè)方面研究?jī)?nèi)容：第一，國(guó)際貿(mào)易中的理論與學(xué)說(shuō)；第二，對(duì)外貿(mào)易政策和措施；第三，國(guó)際貿(mào)易格局及多邊國(guó)際貿(mào)易協(xié)議和體制。
    教 材：薛榮久.國(guó)際貿(mào)易.北京：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2003. 必讀書目：
    1.保羅克魯格曼.國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué).北京：人民大學(xué)出版社，2002.
    2.甘道夫.國(guó)際貿(mào)易理論和政策.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2004.
    3.尹翔碩.國(guó)際貿(mào)易教程（第三版）.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2015.
    國(guó)際金融
    課程目標(biāo)：掌握國(guó)際金融的基本原理，理解開放經(jīng)濟(jì)條件下的宏觀經(jīng)濟(jì)政策,了解國(guó)際金融市場(chǎng)較新的動(dòng)態(tài)和具體最新做法, 掌握國(guó)際金融主要業(yè)務(wù)的計(jì)算方法，為今后從事涉外經(jīng)濟(jì)工作打下基礎(chǔ)。
    主要內(nèi)容：國(guó)際金融學(xué)是揭示國(guó)際范圍內(nèi)貨幣流通合資金融通一般規(guī)律的一門學(xué)科。它是研究和處理國(guó)際間貨幣兌換、國(guó)際儲(chǔ)備、國(guó)際結(jié)算、資本流動(dòng)、金融市場(chǎng)、貨幣體系、國(guó)際收支等問(wèn)題所體現(xiàn)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系的專門學(xué)科。
    教 材：姜波克.國(guó)際金融新編(第三版). 復(fù)旦大學(xué)出版社，2001. 必讀書目：
    1．劉舒年.國(guó)際金融.北京：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2004.
    2．薛敬孝，佟家棟.國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué).北京：高等教育出版社，2015.
    3．斯蒂芬-瓦爾蒂茨.國(guó)際金融市場(chǎng).北京：中國(guó)金融出版社，2015.
    附表一： 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表
    經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表（續(xù)表一）
    經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表（續(xù)表一）
    附表二：課程類別、門數(shù)與學(xué)分學(xué)時(shí)分配表
    附表三： 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)輔修及雙學(xué)士學(xué)位教學(xué)進(jìn)程表
    備注：
    1.學(xué)生必須修滿25學(xué)分，方可獲得本專業(yè)輔修證書，標(biāo)“※”的課程為本
    專業(yè)必選輔修課程。
    2.學(xué)生修滿50學(xué)分，并通過(guò)本專業(yè)畢業(yè)論文答辯，可獲得本專業(yè)學(xué)士學(xué)位。
    初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇十五
    在經(jīng)歷了一場(chǎng)離別，我們帶著些許復(fù)雜的心情，轉(zhuǎn)眼之間，我來(lái)到大學(xué)，曾經(jīng)日日夜夜憧憬過(guò)的地方。但當(dāng)我真正離開家來(lái)到這個(gè)陌生的城市，望著那些陌生的面孔的時(shí)候，我內(nèi)心是膽怯的。
    那時(shí)候，我期盼能有一個(gè)知音，我們來(lái)自同一所城市，我們說(shuō)著熟悉的家鄉(xiāng)話，聊家常，訴說(shuō)著對(duì)家鄉(xiāng)的那份想念，然而我并沒(méi)有那么幸運(yùn)。
    我可以從每個(gè)人的身上看到曾經(jīng)那群人的影子，然而卻從不是那群人。我突然會(huì)懷念起從前的日子，懷念那個(gè)舊教室，懷念那一張張刻著字的老舊的桌椅，那些可愛(ài)的人，那時(shí)奮斗過(guò)的日子。
    大學(xué)的生活是懶散的，這點(diǎn)我不得不承認(rèn)，想當(dāng)年高中老師總是激勵(lì)我們說(shuō)考上大學(xué)就輕松了，我想說(shuō)的是大學(xué)是有作業(yè)的，不許掛科的，但是它的的確確是懶散和無(wú)聊的，只不過(guò)取決你怎么去度過(guò)它。大家好像都沒(méi)有了奮斗的動(dòng)力和目標(biāo)，只想我要去什么地方玩，找個(gè)女朋友或男朋友來(lái)打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間，打游戲，睡覺(jué)，大家仿佛有都很合群，從不去質(zhì)疑這些事情的對(duì)或錯(cuò)，只是你在做我也在做，大家都在做，有什么不對(duì)呢？我也時(shí)常為虛度過(guò)的時(shí)光而感到懊悔，但只能假裝漠不關(guān)心掩飾我的心虛。
    四年之后的我們將會(huì)面臨著怎樣殘酷的競(jìng)爭(zhēng)我是不得而知的，然而我卻清楚的知道我不能這么頹廢的度過(guò)，大學(xué)的時(shí)光不應(yīng)該被愚昧的人們虛度，我們要盡量使它變得充實(shí)和豐富多彩。
    夜空依然唯美，來(lái)到這個(gè)區(qū)域有快一個(gè)月了，認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)好幾個(gè)朋友，感覺(jué)他們都蠻有趣的，而他卻是以不一樣的自我來(lái)加入這個(gè)新的組合的，他真的收斂了好多好多，他擁有了與往昔不一樣的生活，他感覺(jué)輕松了許多，生活簡(jiǎn)單了許多，他只想說(shuō)他真的不一樣了。
    流水沖刷了青春的畫卷，歲月沉淀了那記憶的碎片，心中莫名的涌起一股濃濃的憂傷，淡淡的話語(yǔ)，蹩腳拗口的詩(shī)句總也化不開、卻也剪不斷那濃濃的哀愁，‘如果沒(méi)有遇見(jiàn)她，他將會(huì)是在哪里’還是那不變的口頭禪，還是那個(gè)多愁善感的笨男孩，他會(huì)變么？他不知道、他真的不知道，可他只知道的是他還是那個(gè)只會(huì)寫情話的呆萌呆萌的男孩，還是那個(gè)唱‘誰(shuí)人定我去與留、定我心中的宇宙‘的男孩-。
    他不知道自己為何喜歡吐露自以為的詩(shī)言，傾吐淡淡的言語(yǔ)去勾勒那本就不屬于他的色彩，他究竟要追求什么樣的生活？他不知道，他真的不知道，但他只想，在自我瞎想的空間里，用那黑白分明的色調(diào)，涇渭分明的言語(yǔ)，為這個(gè)世界涂抹絢麗的色彩，讓他身邊的人開心快樂(lè)。他只想擁有一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的自我，擁有一個(gè)屬于他的自我空間。
    或許，音樂(lè)動(dòng)聽，也無(wú)法讓憂郁的心靈得到充實(shí)；旋律優(yōu)美，也只是讓憂傷的記憶淡忘了些許無(wú)奈。
    他卻不懂自己還可以怎樣，唇角微動(dòng)“長(zhǎng)長(zhǎng)的距離、淡淡的歲月、淺淺的話語(yǔ)、深深的依戀、不論歲月如何變遷、不變?nèi)允悄嵌问难浴?BR>    歲月是那么的不著痕跡、若著若離，總在不經(jīng)意間隨風(fēng)而去，聽著那‘戀戀風(fēng)塵’想起那不會(huì)再重演的‘白衣飄飄的年代’的校園民謠時(shí)代，那青春的旋律仍是那么的惹人伶惜，‘那些笑聲、那些花兒、那多愁善感的男孩、那白衣如雪的女孩、那青春無(wú)悔的歲月’總是忘不掉那憂郁的樂(lè)章，那記錄琥珀色記憶的片片楓葉的過(guò)往，那經(jīng)歲月的洗滌卻沒(méi)有褪色的青春的詩(shī)情畫意。
    -”閑看校園事，笑談喜與悲；他心清如宏，隨語(yǔ)說(shuō)是非”！
    既然人生的風(fēng)帆已經(jīng)揚(yáng)起，就注定要駛向波濤洶涌的大海，去驗(yàn)證青春的信念；既然人生道路已經(jīng)注定，就要勇往直前地跋涉，去驗(yàn)實(shí)青春的堅(jiān)韌；既然過(guò)去不堪回首，那就信心百倍地付出一切代價(jià)，去詮釋青春的能力；既然我躊躇滿志地步入大學(xué)的殿堂，那就正式開始我人生新的啟航吧。
    為了這個(gè)久違的夢(mèng)想，我們十年寒窗磨一劍，那些刻骨銘心的日子如今仍歷歷在目，櫛風(fēng)沐雨我們一同走過(guò)，風(fēng)雨同舟，我們抵達(dá)渴望已久的美麗的大學(xué)生活。站在新的起點(diǎn)上，我是那么激動(dòng)，又是那么神往。
    漫步在大學(xué)校園里，任憑思緒飛到遠(yuǎn)方，一股溫馨的感覺(jué)便油然而生，彌漫在我的心間，似是一股清泉，流淌在人周身的血液里，無(wú)邊的恬靜，籠罩在我的周圍，給我夢(mèng)幻一般的清幽。夜闌人靜，天簌無(wú)聲，去聆聽那一絲悠然的翠鳴，像甘霖，像春風(fēng)，像一首真善美的詩(shī)，柔慢而雋永；月隱星現(xiàn)，露重風(fēng)輕，去感受那一波恬然的律動(dòng)。躲開世俗的紛爭(zhēng)，走進(jìn)叮咚的心泉，傾聽清泉的叮咚，重溫那抺美麗的心情，撫慰一顆疲憊的心靈。傾聽心泉，讓思想走向深刻純凈，心泉叮咚，讓生命愈加豐盈生動(dòng)。
    然后在大學(xué)生活的畫卷開時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在尋尋覓覓的盡頭，并不是以往心里的“那人卻在燈火闌珊處的喜悅。夢(mèng)里尋她千百度，卻是猶抱琴瑟半遮面”，這個(gè)時(shí)候，我迷茫過(guò)去，徘徊過(guò)，然而時(shí)間總是會(huì)因公平而殘酷到無(wú)情，正如朱自清寫的那樣“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去了；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去了，默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去了，我覺(jué)察他去的匆匆了……”是??！時(shí)間如流水，而我們的人生還有很多事要做，為了夢(mèng)想，讓我們珍惜時(shí)光，從現(xiàn)在開始一點(diǎn)一滴的積累吧！讓我們美麗的大學(xué)生活變得更加充實(shí)，豐富，有節(jié)奏。
    大學(xué)生活是一個(gè)充滿才華、學(xué)問(wèn)，同時(shí)也是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)與合作的舞臺(tái)，我們每一個(gè)人就在這個(gè)舞臺(tái)上扮演著為同的角色，那么我們何不把自己的角色扮演得最好！作為一名大學(xué)生，我們都渴望樂(lè)觀積極而不是盲目沖動(dòng)，大膽而不是大肆妄為，敢說(shuō)敢想而不空想，深思探究而不亂想鉆牛角尖，那就讓我們?yōu)橹畩^斗，這之拼搏?？傆幸惶煳覀儠?huì)滿載而歸的！那時(shí)你會(huì)聽到楓葉流舟，你會(huì)看到金菊在笑，你會(huì)味道碩果飄香，因?yàn)槟愕搅耸斋@的季節(jié)。
    大學(xué)生活中也難免有挫折、失敗，我們不能因此而感嘆“落花不語(yǔ)空辭樹，流水無(wú)情自如池！”“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛?！闭\(chéng)然，我們不容易作到“寵辱不驚看庭前花開花落，去留無(wú)意看天上云卷云舒”但我們可以堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，“眼因流多淚水而愈益精明，心因飽經(jīng)滄桑益溫厚同，”我們應(yīng)該明白，人的一生要找到的東西很多，而真正能找到的卻很少，重要的不在于找到了什么，而是你是否一直在尋找?！疤炜詹涣粝馒B的痕跡，但我已飛過(guò)?！鄙皇怯肋h(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，懷著一顆愛(ài)人的心來(lái)體貼生活。兩眼永遠(yuǎn)向前看，不被外物遮掩。把失意托付給過(guò)眼云煙，不要回頭，因?yàn)殛幱斑€在身后，繼續(xù)往前走，始終面對(duì)陽(yáng)光，望著明月的落腳處，一路高歌。
    大學(xué)生活是風(fēng)，清新得心醉，飄弛得驚人，它沒(méi)有形狀也沒(méi)有邊際，但我愛(ài)風(fēng)的無(wú)拘無(wú)束，即使它使我迷失的航標(biāo)在大海中探尋。
    有人說(shuō)，平凡的大學(xué)生有著相同的平凡，而不平凡的大學(xué)生卻有著各自的輝煌。但我可以選擇平凡，卻不可以選擇平庸，如果可以的話，我相信誰(shuí)都想不平凡。
    有人說(shuō)，大一彷徨，大二逍遙，大三惶恐，大四遺憾。但我覺(jué)得，如果經(jīng)歷了由蠻荒到懵懂，由充實(shí)到豐滿的心里歷程，由讀別人到讀自己的靈魂升華，那么前方正延伸的鐵軌，一邊是閱讀，一邊是人生，心靈的列車將勇往直前，永不停息！放飛希望，超越夢(mèng)想，讓汗水與努力同在，讓我的人生無(wú)悔于我的青春！
    初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇十六
    本專業(yè)以立德樹人為根本任務(wù)，基于教師人格內(nèi)涵，以崗位“勝任力”、職業(yè)“發(fā)展力”為導(dǎo)向，培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)前教育專業(yè)、品德優(yōu)良，具有全面、扎實(shí)的學(xué)前教育及職業(yè)教育教學(xué)工作的專業(yè)知識(shí)和技能，能在各級(jí)各類學(xué)前教育培訓(xùn)部門、教育行政管理部門、幼兒園、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)、少兒廣播、電視、出版部門等從事學(xué)前兒童教育教學(xué)、科研、管理、康復(fù)、評(píng)估、咨詢、宣傳、培訓(xùn)等工作，能在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)前教育課程教學(xué)和教育研究的，視野開闊、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。
    二、專業(yè)培養(yǎng)特色和具體要求。
    培養(yǎng)特色。
    本專業(yè)以培養(yǎng)尚人文、厚基礎(chǔ)、寬口徑、專業(yè)強(qiáng)、“能做”職業(yè)性、“會(huì)教”師范性、“善學(xué)”發(fā)展性“三性合一”的社會(huì)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才為教育特色。基于教師人格內(nèi)涵，以崗位“勝任力”、職業(yè)“發(fā)展力”為導(dǎo)向，形成理實(shí)一體、業(yè)師同授、雙證并舉、開放融合、道技相長(zhǎng)“五位一體”的職教師資專業(yè)化培養(yǎng)模式。基于教師崗位任務(wù)和工作情境，整裝嵌合專業(yè)課程模塊；強(qiáng)化全人教育，構(gòu)建核心素質(zhì)能力導(dǎo)向的“五大課程平臺(tái)”，兼容人文素養(yǎng)通識(shí)、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程、教師教育課程和第二課堂雙創(chuàng)教育。重視人文素養(yǎng)教育和學(xué)科專業(yè)理論學(xué)習(xí)，通過(guò)相應(yīng)的中等職業(yè)學(xué)校教師教育和學(xué)前教育的專業(yè)技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，使學(xué)生掌握較強(qiáng)的中等職業(yè)教育教師技能和學(xué)前教育的專業(yè)技能，具備從事中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育教學(xué)以及實(shí)務(wù)工作的基本素質(zhì)和能力。通過(guò)專業(yè)發(fā)展課程平臺(tái)提供職教師資及學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展模塊的相關(guān)課程，以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的訴求。
    具體要求。
    1.具備較為扎實(shí)的人文基礎(chǔ)知識(shí)，懂得學(xué)前兒童教育教學(xué)規(guī)律，樹立正確的兒童觀和教育觀。在系列通識(shí)素質(zhì)教育課程的基礎(chǔ)上，新生入學(xué)教育階段開展行業(yè)認(rèn)知系列講座以及大一階段開設(shè)《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》等學(xué)科基礎(chǔ)課程。
    2.具備開闊的視野，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育前沿理論和發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉國(guó)家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)。主要通過(guò)《中外學(xué)前教育史》、《學(xué)前教育政策與法規(guī)》、《學(xué)前教育名著導(dǎo)讀》等課程實(shí)現(xiàn)。
    3.具有較強(qiáng)的在學(xué)前教育相關(guān)機(jī)構(gòu)從事一線工作的能力，能較全面掌握學(xué)前兒童身心發(fā)展和教育以及教育研究的基本理論和基本知識(shí)，具有保健和保育的基本能力和管理能力。掌握音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、鋼琴等專業(yè)表現(xiàn)和創(chuàng)作的理論知識(shí)和基本技能。通過(guò)開設(shè)《學(xué)前教育心理學(xué)》、《學(xué)前課程論》、《遺傳與優(yōu)生學(xué)》、《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》等，使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論；通過(guò)《學(xué)前兒童健康教育》、《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》、《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作》等課程促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。
    具備一定的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索的基本方法，具備一定的教育科學(xué)研究能力。相關(guān)課程開設(shè)有《幼兒行為觀察與評(píng)估》、《學(xué)前教育科學(xué)研究方法》、《學(xué)前教育論文寫作》等。
    5.具有良好的專業(yè)實(shí)踐操作能力，在教育教學(xué)技能方面有1—2門專長(zhǎng)。在《舞蹈訓(xùn)練》、《美術(shù)訓(xùn)練》、《聲樂(lè)訓(xùn)練》、《綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)》、《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》等系列專業(yè)技能課程的基礎(chǔ)上，在專業(yè)發(fā)展課程平臺(tái)提供多門與專業(yè)技能相關(guān)的選修課程，并在大三下學(xué)期安排4-6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生必須獲得本專業(yè)相應(yīng)的等級(jí)職業(yè)資格證書。
    6.具有現(xiàn)代職業(yè)教育觀念，具有運(yùn)用職業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前教育等基本理論及現(xiàn)代教育技術(shù)手段從事中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育教學(xué)工作的能力，能夠勝任職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)、教輔及行政工作崗位；開設(shè)《職業(yè)教育學(xué)》、《職業(yè)教育心理學(xué)》等教學(xué)理論類課程、《教師技能訓(xùn)練（一）（二）》等教師技能類課程、《中職學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育》、《中職班主任工作》等教輔能力提升類課程，以及大四階段安排至少2個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。
    7.具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》等相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科學(xué)研究方法結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神。
    三、學(xué)制和修業(yè)年限。
    (一)學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年，實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制管理。
    (二)修業(yè)年限：可在3-6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。
    四、專業(yè)所屬學(xué)科門類及相近專業(yè)。
    (一)所屬學(xué)科門類：教育學(xué)。
    (二)相近專業(yè)：小學(xué)教育。
    五、專業(yè)主干（核心）課程。
    主干（核心）課程：中外學(xué)前教育史、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、音樂(lè)基礎(chǔ)理論、藝術(shù)概論、學(xué)前教育學(xué)、舞蹈基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、視唱練耳、學(xué)前教育科學(xué)研究方法、學(xué)前教育心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、聲樂(lè)基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、學(xué)前課程論、學(xué)前教育管理學(xué)、學(xué)前游戲論、職業(yè)教育心理學(xué)、職業(yè)教育學(xué)。
    六、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
    本專業(yè)課程設(shè)置中安排了適當(dāng)?shù)膶?shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。課程教學(xué)中要求結(jié)合課程內(nèi)容開展專業(yè)技能訓(xùn)練、藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)、教育基地專業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求進(jìn)行專門的管理實(shí)踐與研究活動(dòng)，包括教育見(jiàn)習(xí)和教育實(shí)習(xí)。課程設(shè)置外輔之以學(xué)生軍事訓(xùn)練、教育和社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)等形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
    （一）課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
    獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程主要有：舞蹈訓(xùn)練、美術(shù)訓(xùn)練、聲樂(lè)訓(xùn)練、鋼琴訓(xùn)練、綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、幼兒行為觀察與評(píng)估、幼兒舞蹈創(chuàng)編、聲樂(lè)與唱游、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、教師禮儀訓(xùn)練、簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練。主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)有:幼兒行為觀察實(shí)驗(yàn)、幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)驗(yàn)、幼兒發(fā)展測(cè)量與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)。主要專業(yè)實(shí)訓(xùn)有:美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈表現(xiàn)與創(chuàng)編等。要求密切聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，突出學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，增強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練。
    （二）教育見(jiàn)習(xí)。
    課程見(jiàn)習(xí)：是以學(xué)科教育實(shí)踐為切入點(diǎn)，主要由教師根據(jù)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究需要，通常利用“學(xué)生實(shí)踐教學(xué)周”1-6學(xué)期中，進(jìn)行單元性的中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園不定期見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，可采取多樣化形式進(jìn)行。課程見(jiàn)習(xí)是大學(xué)教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)有機(jī)組成部分，也是大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。這種有針對(duì)性、指導(dǎo)性較強(qiáng)的見(jiàn)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，深入理解教育教學(xué)的目標(biāo)和策略、概念和內(nèi)容，而且能鍛煉和提高學(xué)生的教育教學(xué)能力,提高分析和解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的能力。
    自主見(jiàn)習(xí)：是以了解職業(yè)和圍繞班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，主要由學(xué)生自行計(jì)劃和組織，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)?；蛴變簣@的實(shí)踐活動(dòng)，一般在大一至大三中進(jìn)行。這種見(jiàn)習(xí)一方面讓學(xué)生可以驗(yàn)證自己的職業(yè)抉擇、培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，促進(jìn)未來(lái)的有效學(xué)習(xí)和行動(dòng)，另一方面能極大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、探索精神和創(chuàng)新能力。
    教育教學(xué)見(jiàn)習(xí)：是以教育教學(xué)實(shí)習(xí)為背景、進(jìn)入學(xué)校場(chǎng)域的集中性見(jiàn)習(xí)，常利用第七學(xué)期集中實(shí)習(xí)6周前進(jìn)行教育教學(xué)見(jiàn)習(xí)。
    （三）畢業(yè)實(shí)習(xí)。
    專業(yè)實(shí)習(xí)：專業(yè)實(shí)習(xí)在第七學(xué)期進(jìn)行，采取集中實(shí)習(xí)的形式，學(xué)生分成實(shí)習(xí)小組，在專業(yè)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下到幼兒園和各幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行為期8周的專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)前教育的行業(yè)成果及發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打好基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括幼兒園的環(huán)境布置與建設(shè)、幼兒園各年齡段教學(xué)班的教學(xué)活動(dòng)組織與教學(xué)內(nèi)容、幼兒教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等。如有特殊情況，學(xué)生也可申請(qǐng)個(gè)人自主實(shí)習(xí)。個(gè)人申請(qǐng)自主實(shí)習(xí)，學(xué)校必須接收到實(shí)習(xí)單位的證明及負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式，由實(shí)習(xí)單位指定指導(dǎo)老師并制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案。
    教育實(shí)習(xí)：教育實(shí)習(xí)是師范教育培養(yǎng)合格中等職業(yè)學(xué)校教師的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，是把學(xué)到的理論知識(shí)拿到實(shí)際工作中去應(yīng)用和檢驗(yàn)，以鍛煉工作能力的方式。教育實(shí)習(xí)通常在第七學(xué)期進(jìn)行。采取集中實(shí)習(xí)的形式，學(xué)生分成實(shí)習(xí)小組，在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下到各中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行為期8周的教育教學(xué)實(shí)習(xí)，由高等師范院校教師和實(shí)習(xí)學(xué)校教師共同配合下進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和教育調(diào)查實(shí)習(xí)三大模塊。如有特殊情況，學(xué)生也可申請(qǐng)個(gè)人自主實(shí)習(xí)。個(gè)人申請(qǐng)自主實(shí)習(xí)，學(xué)校必須接收到實(shí)習(xí)單位（學(xué)校）的證明及負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式，由實(shí)習(xí)單位（學(xué)校）指定指導(dǎo)老師并制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案。
    （四）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。
    畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)本科生培養(yǎng)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在第四學(xué)年完成。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題必須符合本專業(yè)的`培養(yǎng)目標(biāo)，切合本學(xué)科實(shí)際。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一人一題，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和掌握科研的基本方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
    （五）技能訓(xùn)練。
    1.學(xué)院建立有兒童心理實(shí)驗(yàn)室、教育教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、舞蹈實(shí)訓(xùn)室、鋼琴與數(shù)碼鋼琴實(shí)訓(xùn)室、綜合藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室等開放性實(shí)驗(yàn)室，是學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)生通過(guò)參加開放性實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)及參加各類專業(yè)比賽，訓(xùn)練和提高實(shí)驗(yàn)技能。
    2.學(xué)院與各中等職業(yè)學(xué)校建立教育教學(xué)實(shí)踐基地，并聘請(qǐng)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中職教師作為學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)師。學(xué)生在實(shí)踐基地及中職學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行教育教學(xué)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，訓(xùn)練和提高職業(yè)教育師范技能。
    3.學(xué)院每年開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，如“飛揚(yáng)職師”科技文化節(jié)等。學(xué)生通過(guò)參加各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，訓(xùn)練和提高學(xué)科專業(yè)及職業(yè)教育教學(xué)的各種技能。
    4.學(xué)院每年安排與專業(yè)相關(guān)技能的考級(jí)和考級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，如：上海音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)的聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈等與專業(yè)相關(guān)的各類技能考試與培訓(xùn)。
    （六）科研訓(xùn)練。
    1.開展項(xiàng)目研究或?qū)W習(xí)活動(dòng)：由指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)擬定切合學(xué)生實(shí)際的小型項(xiàng)目或?qū)ｎ}，也可由教師在自己的在研項(xiàng)目中選出某個(gè)子項(xiàng)目作為研究式學(xué)習(xí)的課題，或由學(xué)生自己選題。項(xiàng)目面向各年級(jí)全體學(xué)生，學(xué)生自愿參與學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下開展活動(dòng)。學(xué)生要廣泛收集資料、收集信息，獨(dú)立分析、研究，在研究中學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)個(gè)性和創(chuàng)新思維、綜合應(yīng)用知識(shí)、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、綜合能力的培養(yǎng)。通過(guò)項(xiàng)目研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。
    2.每年組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新杯活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)新杯活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神。
    七、畢業(yè)最低學(xué)分要求及學(xué)位授予學(xué)科門類。
    (一)畢業(yè)最低學(xué)分要求：160學(xué)分。
    (二)學(xué)位授予：教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。
    初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇十七
    進(jìn)入大學(xué)才兩三天，卻感覺(jué)如夢(mèng)如幻般，作為一個(gè)大一的新生，進(jìn)入學(xué)校，眼前一亮的就是學(xué)校前的兩排樟樹，那樣的茂密蔥綠，感覺(jué)特別的清新，以后這就是我要待上四年的地方，心中是滿滿的幸福感啊。
    這兩三天的時(shí)間，由著學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐們帶我們逛了一遍學(xué)校，給我們做了介紹，也讓我對(duì)自己進(jìn)入的大學(xué)有比較深的了解，但終究不是自己去發(fā)現(xiàn)了解的，始終剩下的是很多的疑問(wèn)。我想等我真正的入學(xué)，我應(yīng)該就能慢慢的去接觸學(xué)校的一草一木，每一處的風(fēng)景。這所學(xué)校是我所期待的，看著偌大的學(xué)校，覺(jué)得自己好渺小啊，總感覺(jué)自己逛不完一樣。一路經(jīng)過(guò)各大學(xué)院，才知道每個(gè)學(xué)院也是好大的一塊地，風(fēng)景也都各有風(fēng)格。
    不過(guò)，剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，我就喜歡上了它，雖然以前也只是淺顯的了解了一下，但是當(dāng)自己進(jìn)入到這里的時(shí)候，我的眼睛就只剩下了它。學(xué)校的食堂很多，而卻每個(gè)食堂的菜系都是不一樣的。我們住宿的地方也都很舒適，完全是我喜歡的風(fēng)格。沒(méi)事的時(shí)候，自己一個(gè)人在校園里走，感到特別的舒服，校園很大，每走到一個(gè)地方，就會(huì)有一個(gè)標(biāo)牌告訴里，哪一個(gè)路口是通往哪一個(gè)地方的。學(xué)校整體給我的感覺(jué)就是舒適和漂亮。
    我特別的喜歡這里的氛圍，大二大三的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們都特別的親切，有什么忙他們都會(huì)幫忙的，路上看到都會(huì)互相打招呼，覺(jué)得特別的有人氣，喜歡這樣的氣氛，覺(jué)得生活就應(yīng)該是這樣的。學(xué)校的老師也都挺慈祥的，在讓人敬畏的同時(shí)，不會(huì)過(guò)多的畏懼，更想要去靠近，希望能有更好的交流。
    初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇十八
    十二年的寒窗苦讀，我們經(jīng)受住了高考的歷練，那段憂傷的，散漫的，勤奮的歲月已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，當(dāng)我還在高三的煉獄中時(shí)，我總感覺(jué)時(shí)間過(guò)的緩慢，而真正走過(guò)來(lái)回頭望，曾經(jīng)不過(guò)如此。時(shí)間真是個(gè)殘酷的東西，我們來(lái)不及回味，大學(xué)的惟幕就已經(jīng)悄悄的拉開了大半年之久，那個(gè)我們懷惴著夢(mèng)想，燃燒著希望的大學(xué)校園，一切的一切，陌生而美好。
    在期盼中等待，在等待中煎熬，在煎熬中想像，在想像中出發(fā)，在出發(fā)中奔跑，就這樣，在無(wú)限的憧憬與期盼中，我終于如愿的走進(jìn)大學(xué)校園，心情有點(diǎn)激動(dòng)，眼睛有點(diǎn)彷徨，腳步有點(diǎn)興奮，目光有點(diǎn)迷茫。
    我相信大學(xué)生活會(huì)給我?guī)?lái)更多的新奇體驗(yàn)，我會(huì)因此而變的更加成熟。