推理是通過(guò)觀察、思考和分析來(lái)得出結(jié)論的一種思維方式?？偨Y(jié)應(yīng)該突出問(wèn)題和解決方案，更加注重對(duì)解決方案的實(shí)操性進(jìn)行分析。以下是小編為大家整理的感恩總結(jié)，希望能夠引起大家對(duì)身邊一切的關(guān)注和感激。
    五年級(jí)白楊說(shuō)課稿篇一
    
     1、導(dǎo)入新課。
     一行行，一排排，倔強(qiáng)地挺立在戈壁灘上，你們說(shuō)這是什么樹(shù)?今天我們?nèi)タ纯葱陆陌讞睢?BR>     2、學(xué)生自由讀文，弄清楚文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
     課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)需要提醒同學(xué)們注意的.生字。老師指導(dǎo)寫(xiě):陷
     3、爸爸向孩子們介紹白楊樹(shù)，爸爸是怎么說(shuō)的?
     課件出示這段話，學(xué)生讀。
     指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。
     板書(shū):高大挺秀
     適應(yīng)性強(qiáng)
     生命力強(qiáng)
     指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話。出示( )需要它，它就在( )很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。學(xué)生在括號(hào)里填寫(xiě)，感受白楊的生長(zhǎng)范圍廣。
     的確，不管是城市還是鄉(xiāng)村，不管是山區(qū)還是戈壁，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯苗的枝干?！蠋熞x:
     遮天蔽日的風(fēng)沙來(lái)了，它還是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
     滔滔不絕的洪水來(lái)了，……
     持續(xù)數(shù)月的干旱來(lái)了，拳頭大小的冰雹來(lái)了，……
     白楊樹(shù)的性格就是這樣堅(jiān)強(qiáng)。
     6、觀看錄像。
     讓我們目睹白楊的風(fēng)采，看了這樣的錄像，有什么感受?爸爸以什么感情來(lái)介紹白楊的?讓學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀這段話。并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)黑板上的板書(shū)背誦這段話。
     7、爸爸只是單單向孩子們介紹白楊嗎?那就要表白什么樣的心，下節(jié)課學(xué)習(xí)。
    五年級(jí)白楊說(shuō)課稿篇二
    今天我們學(xué)習(xí)了《白楊》這篇課文，這篇課文令我十分感慨。
    課文主要講了：再通往新疆的列車(chē)上，父親和他的兩個(gè)孩子看著車(chē)窗外的白楊樹(shù)，展開(kāi)了議論的事。其中白楊樹(shù)的生態(tài)環(huán)境令我震驚，因?yàn)樗L(zhǎng)在茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，也沒(méi)有水，更沒(méi)有人煙。但它還能長(zhǎng)出粗壯的枝干。其中文中的父親和白楊樹(shù)一樣的品質(zhì)。他身為邊疆的建設(shè)者，他希望自己的孩子成為邊疆的建設(shè)者，像白楊樹(shù)一樣面對(duì)各種困難能經(jīng)受得住考驗(yàn)，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。爸爸有一顆扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心。在兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的時(shí)候，自己向孩子們表白自己的心。
    讀了《白楊》這一課，白楊那高大挺秀的身影和堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格印在了我的心里。以后我要學(xué)習(xí)白楊的品質(zhì)。
    白楊樹(shù)雖然不是那么美麗，枝干雖然沒(méi)有柳樹(shù)姑娘的枝干那么柔美，但它有一定不可抿滅的精神，它不管在多惡劣、多么艱苦的環(huán)境都能茁壯成長(zhǎng)。為了祖國(guó)的需要一直無(wú)私的奉獻(xiàn)，今天我們學(xué)了《白楊》這篇文章。
    這一課對(duì)我的啟發(fā)很深，文章記敘了通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子望著車(chē)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。白楊那種忠誠(chéng)無(wú)私、盡職盡職、不擇環(huán)境、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。讓我知道做人要有白楊的那種精神。
    其實(shí)，在我們的身邊，有許多人，都在為祖國(guó)的發(fā)展，為人民做著共獻(xiàn)。他們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)著，他們都是我們大家學(xué)習(xí)的好榜樣，比如說(shuō)建筑工人。
    提起他們，有的人可能會(huì)說(shuō);“他們有什么了不起，那就是他們應(yīng)該做的?”其實(shí)不對(duì)，他們?cè)谝粋€(gè)不起眼的地方工作，不管風(fēng)吹雨打，還是下著鵝毛大雪，他們都堅(jiān)守在自己的辛勤崗位上，盡職盡責(zé)，走到那里都為祖國(guó)添加繁華的一面。為了大家，他們?cè)赴炎约旱囊磺卸挤瞰I(xiàn)出，為大家建造更安全、更舒適、更漂亮的房子，付出了多少心血，現(xiàn)在我們住的房屋都是用他們的汗水凝結(jié)而成的。讓我們一起向他們致敬，道一聲;“您們辛苦了，謝謝?！?BR>    讓我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中有白楊樹(shù)一樣，挺拔、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、不屈不撓的精神!
    戈壁，大家都并不陌生，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。只有一排排保衛(wèi)戈壁的白楊。
    一列火車(chē)正飛馳而去，列車(chē)上的一位旅客對(duì)認(rèn)為白楊樹(shù)是大傘的女兒說(shuō)：“那是白楊樹(shù)，不是傘”。哥哥問(wèn)道：“白楊樹(shù)為什么那么直，長(zhǎng)得那么大?”爸爸嚴(yán)肅地對(duì)兒子說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就那么直，那么強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”原來(lái)旅客是接他的兒女去新疆上學(xué)，在去新疆的路上，看見(jiàn)了許許多多的白楊樹(shù)。這兒需要白楊樹(shù)，它們就在這里生根了。
    我喜歡白楊樹(shù)，我更喜歡白楊樹(shù)那種堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇往直前的品質(zhì)。
    學(xué)完《白楊》這篇課文我的收獲有很多。初讀課文時(shí)只感覺(jué)白楊樹(shù)很堅(jiān)強(qiáng)。但是仔細(xì)讀過(guò)后才知道是在借物喻人。
    這篇課文是一篇借物喻人的抒情散文，作者借著大戈壁的白楊歌頌了邊疆建設(shè)者們服從祖國(guó)需要，扎根邊疆建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
    特別是文章的12自然段，爸爸說(shuō)的話。我不禁為白楊這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所震撼，它不畏困難，剛強(qiáng)的性格是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
    就像做數(shù)學(xué)題，不要遇見(jiàn)不會(huì)的題就等到老師講了在寫(xiě)，而是要自己開(kāi)動(dòng)腦筋。
    所以我們要持之以恒，不知難而退，要知難而進(jìn)。
    前一段，我拜讀了作家袁鷹著的《白楊》這篇文章，這篇文章語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，內(nèi)容耐人尋味，是一塊百啃不厭的“骨頭”。
    文中講了一位在新疆工作的父親，在旅途中，向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆的志向，同時(shí)希望子女也像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。
    其中，“爸爸”的一段話我記憶猶新——。
    “白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?BR>    以前，我總認(rèn)為白楊樹(shù)，既開(kāi)不出絢麗的花朵，又結(jié)不出美味的果實(shí)，是一種很平凡的樹(shù)。今天，白楊樹(shù)的形象在我腦海里變得高大起來(lái)。我熱愛(ài)白楊樹(shù)!我敬仰白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，不動(dòng)搖的精神。
    讀完這篇文章后，我明白了這是一篇借物喻人的文章，它比喻了父輩的建設(shè)者們像白楊樹(shù)那樣扎根戈壁，建設(shè)祖國(guó)。他們的身體已經(jīng)衰老，建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)將來(lái)要落在我們身上。所以，我們要像小白楊一樣，哪兒需要我們，我們就在哪兒生根、發(fā)芽。
    文中的父親，讓我想到了我們偉大祖國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，他們精神是那樣高尚，他們的形象是那樣高大，我敬仰他們，我要永遠(yuǎn)以他們?yōu)榘駱樱ㄔO(shè)祖國(guó)，奉獻(xiàn)祖國(guó)。
    我想：我們現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，將來(lái)扎根“祖國(guó)”，報(bào)效祖國(guó)，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，貢獻(xiàn)出我的一切力量。
    五年級(jí)白楊說(shuō)課稿篇三
    本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：五年級(jí)教案:19白楊。
    19白楊
    這是一篇講讀課文,講的是一位邊疆建設(shè)者在路途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘的白楊,借以表達(dá)自己服從祖國(guó)需要,為建設(shè)邊疆作貢獻(xiàn)的志向以及希望子女也能扎根邊疆的心愿.
    1理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì).
    2練習(xí)概括課文的中心思想.
    3學(xué)習(xí)生字,理解含義深刻的句子.
    4有感情的.朗讀課文,背誦課文.
    重點(diǎn):體會(huì)爸爸借白楊表白自己的有關(guān)句子.
    難點(diǎn):練習(xí)概括中心.
    用抓共同點(diǎn)的辦法，找出白楊和邊疆建設(shè)者之間的共同之處，體會(huì)象爸爸那樣的邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì)。
    （一）導(dǎo)入新課，揭示課題：
    1 白楊是一種植物，你對(duì)它有哪些了解？
    2 課文僅僅是寫(xiě)這些植物嗎？我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文找出答案。
    （二）初讀課文，整體感知。
    1指名讀文，思考：課文主要講了什么事？
    2糾正發(fā)音。
    3檢查生字新詞的掌握情況。
    4簡(jiǎn)介時(shí)代背景
    （三）直奔重點(diǎn)，了解白楊特點(diǎn)。
    1默讀課文，找出爸爸介紹白楊的話畫(huà)下來(lái)。
    2指讀。
    3（出示爸爸說(shuō)的三句話）思考：每一句話各說(shuō)了白楊的什么特點(diǎn)？
    （1）理解“從來(lái)”的意思，體會(huì)白楊的第一個(gè)特點(diǎn)。聯(lián)系前文，哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了這個(gè)特點(diǎn)？（看錄像體會(huì)白楊高大的特點(diǎn)。）
    （2）指讀第二句，這里的“哪兒”到底指哪些地方？這又體現(xiàn)白楊的什么特點(diǎn)？
    本文的白楊生長(zhǎng)在哪兒？讀文，大戈壁到底什么樣？（看錄像理解“茫茫、渾黃一體”
    4教師范讀，練習(xí)朗讀，指名讀。
    （四）深入理解爸爸的話，認(rèn)識(shí)邊疆建設(shè)者的精神。
    1指讀第15---17自然段，想：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？
    2理解“表白”的意思。爸爸表白的心愿孩子們能完全理解嗎？
    3用引讀法說(shuō)出孩子們只知道什么，
    4根據(jù)這些只知道推想孩子們不知道的是什么
    6新疆現(xiàn)在怎樣？填空;
    在茫茫戈壁灘中屹立著（ ）的白楊。
    7自由朗讀第十七自然段，想想在去新疆的路上，孩子們又多了點(diǎn)什么知識(shí)？（齊讀）
    8“這兒”指哪兒？
    填空：
    （1）大戈壁需要（ ），白楊就在這兒生根了。
    （2）新疆需要（ ），建設(shè)者就在這兒生根了。
    9爸爸介紹白楊樹(shù)只是在贊美白楊嗎？還贊美了誰(shuí)?
    為什么爸爸在介紹白楊時(shí)微笑消失了，臉色變的嚴(yán)肅起來(lái)？
    10爸爸在表白自己什么樣的心愿？
    感情朗讀。
    （五）學(xué)習(xí)18自然段。
    1齊讀，“沉思”什么意思？爸爸會(huì)想什么？前文中爸爸也曾陷入沉思，他會(huì)想什么？
    2為什么爸爸嘴角又浮起一絲微笑？出示投影，提問(wèn)：
    “大白楊”指誰(shuí)？“幾棵小樹(shù)”指誰(shuí)？“迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”說(shuō)明什么？
    3感情朗讀。
    （六）總結(jié)：
    2這種借寫(xiě)白楊這種物來(lái)贊美建設(shè)者這種人的寫(xiě)法叫做借物喻人。
    有感情的朗讀課文。
    19 白楊
    直、高、
    白揚(yáng) 生命力強(qiáng)
    不怕自然災(zāi)害
    五年級(jí)白楊說(shuō)課稿篇四
    這是《白楊》一課的教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)。而筆者所在學(xué)校的幾位參加市評(píng)優(yōu)課的'教師恰好也抽簽抽到了上《白楊》這一課，我就把上面這一板書(shū)設(shè)計(jì)介紹給了他們，希望能對(duì)他們的評(píng)優(yōu)課有所幫助。幾天后，筆者相繼聽(tīng)了他們的評(píng)優(yōu)課《白楊》，發(fā)現(xiàn)，他們均采納了我推薦的板書(shū)設(shè)計(jì)。然而，在教學(xué)過(guò)程中卻出現(xiàn)了三種不同的運(yùn)用方法。一位教師在講讀課文時(shí)，一邊講一邊自己在黑板上畫(huà)出白楊，并相繼填上白楊的三個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)講到“爸爸”也在表白自己的心時(shí)，教師相應(yīng)畫(huà)出“心”形，并相繼填上邊疆建設(shè)者的心愿?？偨Y(jié)時(shí)，指出作者借白楊來(lái)贊美邊疆建設(shè)者的精神，同時(shí)板書(shū)：“贊”。另一位教師則要求一位學(xué)生到黑板上畫(huà)出白楊。在講到白楊的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，分別請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě);講到“爸爸”也在表白自己的心時(shí)，請(qǐng)一同學(xué)在黑板上畫(huà)上“心”形，同樣也請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別填上“扎根邊疆、建設(shè)邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)”。第三位教師在課前即下發(fā)給學(xué)生每人一張白紙。在進(jìn)行到上述過(guò)程時(shí)，同時(shí)要求沒(méi)輪到“板演”的學(xué)生每人在下發(fā)的紙上自己畫(huà)畫(huà)、填填，并激勵(lì)說(shuō)：“看誰(shuí)畫(huà)得最好、填得最正確。”縱觀以上三種對(duì)同一板書(shū)的不同使用方法，筆者認(rèn)為，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教案。同時(shí)，從中不難看出第三位教師對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、主體性、全體性等素質(zhì)教育要義把握得更準(zhǔn)，當(dāng)然教學(xué)效果也大不一樣。
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    五年級(jí)白楊說(shuō)課稿篇五
    今天，我們學(xué)習(xí)了第三課——《白楊》，這篇課文主要講了：行駛在大戈壁的列車(chē)上，爸爸向孩子介紹白楊樹(shù)，并介紹了白楊樹(shù)的精神，同時(shí)表達(dá)了自己的感受，希望他們也在邊疆工作。
    人在成功時(shí)，會(huì)有兩種選擇：一種是用能力換來(lái)優(yōu)越的生活，一種是用自己的能力在人們心里刻下一個(gè)名字。雖然很多人會(huì)選擇前者，但是有的人國(guó)為重家為輕。
    新中國(guó)成立之前，錢(qián)學(xué)森在美國(guó)可是重要人物，他使美國(guó)空軍螺旋槳飛機(jī)向噴氣式飛機(jī)過(guò)渡，并最后向無(wú)人飛行器過(guò)渡。讓美國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)勝利。
    1949年10月1日，新中國(guó)成立，中國(guó)的科技和國(guó)外差了一大截他知道后焦急萬(wàn)分，急于回國(guó)效力。美國(guó)政府怕錢(qián)學(xué)森回國(guó)后，中國(guó)的科技超過(guò)他們就萬(wàn)分阻攔，拘留了他。美國(guó)海軍高級(jí)將領(lǐng)金布爾說(shuō)：“錢(qián)學(xué)森無(wú)論走到哪里，都抵得上5個(gè)海軍陸戰(zhàn)師的兵力，我寧可把他擊斃在美國(guó)也不能讓他離開(kāi)?！?BR>    經(jīng)過(guò)中美政府的談判，他被釋放。回國(guó)后便一頭扎進(jìn)了大西北，冒著狂暴的風(fēng)沙，頂著火辣辣的烈日，在人跡罕至的大沙漠中研制原子彈，由于他的回國(guó)，中國(guó)導(dǎo)彈、原子彈的發(fā)明至少提高了。
    錢(qián)學(xué)森就是這樣一位有這白楊品格的人。
    五年級(jí)白楊說(shuō)課稿篇六
    今天，我學(xué)習(xí)了《白楊》這一課，使我非常激動(dòng)。
    課文講了一位爸爸帶兩個(gè)孩子去新疆，爸爸去新疆工作，兩個(gè)孩子去新疆上學(xué)，長(zhǎng)大在那里住。當(dāng)時(shí)正是西部大開(kāi)發(fā)，有許許多多的人民、企業(yè)家……都加入了西部大開(kāi)發(fā)的行列里，包括爸爸，但新疆的環(huán)境十分惡略，那里沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，但這些人依舊放棄好的環(huán)境，在那里工作，因?yàn)槟抢镄枰麄儭?BR>    在路上他們看見(jiàn)了許許多多的白楊樹(shù)，白楊很高、很筆直，白楊樹(shù)像傘。開(kāi)始爸爸給孩子們介紹白楊，后來(lái)，爸爸向孩子表白自己的內(nèi)心，最后，爸爸希望孩子們能像白楊一樣高大挺秀，堅(jiān)韌不拔，正直不屈，沒(méi)有私心，努力生存，適應(yīng)能力很強(qiáng)，挺拔，樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)，不軟弱，不動(dòng)搖，將來(lái)也在新疆住下來(lái)，學(xué)習(xí)祖國(guó)建設(shè)者和保衛(wèi)者的奉獻(xiàn)精神。
    五年級(jí)白楊說(shuō)課稿篇七
    《白楊》這片課文是一篇運(yùn)用借物喻人、托物言志的寫(xiě)作方法的一篇課文。課文主要借白楊樹(shù)贊揚(yáng)哪些扎根邊疆，建設(shè)邊疆的人們那種無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞，堅(jiān)強(qiáng)不屈的建設(shè)者們。更通過(guò)爸爸和孩子們談?wù)摪讞?，?lái)表達(dá)爸爸的一個(gè)心愿，那就是希望自己的孩子也能夠像建設(shè)者們?cè)吔?，奉獻(xiàn)自己的決心。課文主要通過(guò)三個(gè)孩子們只知道，卻不知道的事情，來(lái)襯托爸爸的心愿，在教學(xué)中，我把這一部分作為學(xué)生理解爸爸心愿的一個(gè)重點(diǎn)，孩子們只知道一些事情，猜想一下孩子們卻不知道什么?以此來(lái)襯托出爸爸的心愿，讓孩子們進(jìn)行理解。本篇課文有兩處托物言志的地方，可以讓學(xué)生多通過(guò)品讀和理解體會(huì)兩處托物言志的表達(dá)的情感。學(xué)生對(duì)于這種寫(xiě)作方法有一定的了解，在教學(xué)過(guò)程，我重點(diǎn)讓學(xué)生尋找生活中個(gè)還有哪些事物具有人的精神。讓學(xué)生在生活中通過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)寫(xiě)托物言志的作文。
    五年級(jí)白楊說(shuō)課稿篇八
    《白楊》這片課文是一篇運(yùn)用借物喻人、托物言志的寫(xiě)作方法的一篇課文。課文主要借白楊樹(shù)贊揚(yáng)哪些扎根邊疆，建設(shè)邊疆的人們那種無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞，堅(jiān)強(qiáng)不屈的建設(shè)者們。更通過(guò)爸爸和孩子們談?wù)摪讞?，?lái)表達(dá)爸爸的一個(gè)心愿，那就是希望自己的孩子也能夠像建設(shè)者們?cè)吔?，奉獻(xiàn)自己的決心。課文主要通過(guò)三個(gè)孩子們只知道，卻不知道的事情，來(lái)襯托爸爸的心愿，在教學(xué)中，我把這一部分作為學(xué)生理解爸爸心愿的一個(gè)重點(diǎn)，孩子們只知道一些事情，猜想一下孩子們卻不知道什么?以此來(lái)襯托出爸爸的心愿，讓孩子們進(jìn)行理解。本篇課文有兩處托物言志的地方，可以讓學(xué)生多通過(guò)品讀和理解體會(huì)兩處托物言志的表達(dá)的情感。學(xué)生對(duì)于這種寫(xiě)作方法有一定的了解，在教學(xué)過(guò)程，我重點(diǎn)讓學(xué)生尋找生活中個(gè)還有哪些事物具有人的精神。讓學(xué)生在生活中通過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)寫(xiě)托物言志的作文。
    以上就是語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的課文《白楊》教學(xué)反思的全部?jī)?nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為語(yǔ)文教學(xué)指出了一條很好的教學(xué)思路。要求教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)習(xí)多積累，重感悟、重內(nèi)化、重視與生活實(shí)際的聯(lián)系。我在這方面體現(xiàn)得很位。
    《白楊》一課是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會(huì)到生活中人們的無(wú)私奉獻(xiàn)，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美。因而我緊緊抓住樹(shù)與人的聯(lián)系。從有限的課堂教學(xué)中去反映無(wú)限的生活情景。
    學(xué)生已經(jīng)初步理解了作者如何贊美白楊樹(shù)的內(nèi)容之后，我又讓學(xué)生將自己的理解用一幅畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生非常樂(lè)于表現(xiàn)自己，同時(shí)也體現(xiàn)了個(gè)性化的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不再反映僅僅甄別選拔學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。
    我在教學(xué)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)較為得當(dāng)，每一句能恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使其更努力地思考，更大膽的表現(xiàn)，發(fā)揮自己潛在能力。
    例如：當(dāng)一個(gè)學(xué)生不太敢發(fā)言時(shí)我這樣鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“記住把愛(ài)心獻(xiàn)給別人，把信心留給自己。”這個(gè)學(xué)生回答后，我又鼓勵(lì)說(shuō)：“你真了不起啊，朗讀好多么重要啊，你充分抓住了一次展示自己才能的機(jī)會(huì)?！闭怯辛诉@些鼓勵(lì)的話，學(xué)生才會(huì)一次又一次超越自己。
    總之，我能緊緊以新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，以教材作為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能力的線索，我的這節(jié)課為語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)踐提供了一個(gè)很好的借鑒。
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    五年級(jí)白楊說(shuō)課稿篇九
    春天，白楊樹(shù)抽出了嫩綠的新芽，呈現(xiàn)出一片新綠，比往常更加精神抖擻啦！一場(chǎng)蒙蒙的春雨過(guò)后，樹(shù)葉上閃著晶瑩透明的露珠，好像有無(wú)數(shù)的精靈在跳舞。那樹(shù)葉綠綠的，在陽(yáng)光的照耀下，像用水沖洗了一般，綠得發(fā)亮，美麗極了！
    夏天，正是白楊樹(shù)生長(zhǎng)的時(shí)期。這時(shí)的白楊樹(shù)枝葉茂盛，郁郁蔥蔥。這茂密的樹(shù)葉擋住了炙熱的陽(yáng)光，讓我們可以在樹(shù)陰下讀書(shū)、玩?！娜盏囊雇恚先藗兂３Ｔ跇?shù)下下棋，而小孩子總愛(ài)在樹(shù)下做游戲。
    秋天，白楊樹(shù)落葉了。人們把葉子掃回家去生火；小朋友們?cè)跇?shù)葉上踩來(lái)踩去，發(fā)出“嘎吱嘎吱”的響聲；頑皮的孩子則愛(ài)用樹(shù)葉玩“過(guò)家家”的游戲，用樹(shù)葉包餃子，做小盤(pán)菜。這一切，都充滿了童趣。
    冬天，當(dāng)白雪覆蓋大地的時(shí)候，誰(shuí)不想在這楊樹(shù)林里扔雪球，打雪仗呢？當(dāng)你要躲避雪彈的時(shí)候，白楊樹(shù)會(huì)用它堅(jiān)實(shí)的樹(shù)干來(lái)掩護(hù)你。
    我愛(ài)這白楊樹(shù)。
    五年級(jí)白楊說(shuō)課稿篇十
    《白楊》記述了列車(chē)上的父親與他的孩子們的對(duì)話，課文借助白楊，熱情謳歌了像父親一樣服從祖國(guó)需要扎根和建設(shè)邊疆的無(wú)私的建設(shè)者。今天，語(yǔ)文小編整理了課文《白楊》教學(xué)反思。通過(guò)《白楊》教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足，比如說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問(wèn)題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。一起來(lái)看下吧!
    《白楊》這片課文是一篇運(yùn)用借物喻人、托物言志的寫(xiě)作方法的一篇課文。課文主要借白楊樹(shù)贊揚(yáng)哪些扎根邊疆，建設(shè)邊疆的人們那種無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞，堅(jiān)強(qiáng)不屈的建設(shè)者們。更通過(guò)爸爸和孩子們談?wù)摪讞睿瑏?lái)表達(dá)爸爸的一個(gè)心愿，那就是希望自己的孩子也能夠像建設(shè)者們?cè)吔?，奉獻(xiàn)自己的決心。課文主要通過(guò)三個(gè)孩子們只知道，卻不知道的事情，來(lái)襯托爸爸的心愿，在教學(xué)中，我把這一部分作為學(xué)生理解爸爸心愿的一個(gè)重點(diǎn)，孩子們只知道一些事情，猜想一下孩子們卻不知道什么?以此來(lái)襯托出爸爸的心愿，讓孩子們進(jìn)行理解。本篇課文有兩處托物言志的地方，可以讓學(xué)生多通過(guò)品讀和理解體會(huì)兩處托物言志的表達(dá)的情感。學(xué)生對(duì)于這種寫(xiě)作方法有一定的了解，在教學(xué)過(guò)程，我重點(diǎn)讓學(xué)生尋找生活中個(gè)還有哪些事物具有人的精神。讓學(xué)生在生活中通過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)寫(xiě)托物言志的作文。
    五年級(jí)白楊說(shuō)課稿篇十一
    教材分析《白楊》是五年級(jí)教材的內(nèi)容，是一篇借物喻人的課文。
    旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊的特點(diǎn);同時(shí)希望自己的子女也能像白楊那樣，哪里需要，就哪里扎根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。
    課文以白楊為明線，表面上寫(xiě)白楊，實(shí)際上寫(xiě)人，借白楊的特點(diǎn)來(lái)歌頌扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷。
    學(xué)情分析“關(guān)注孩子、關(guān)注文本”是語(yǔ)文課的根本，《白楊》是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。
    只有讓學(xué)生體會(huì)到白楊樹(shù)與建設(shè)者們的想通之處，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美。
    而且，理解并掌握這種借物喻人的表達(dá)方法，更為學(xué)生今后寫(xiě)作打下一定的基礎(chǔ)。
    教學(xué)目標(biāo)1、發(fā)展性目標(biāo)：課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生感悟白楊樹(shù)的品格美及領(lǐng)悟建設(shè)者的人格美。
    2、情感態(tài)度目標(biāo)：感情的朗讀全文，圖文結(jié)合，默讀感知白楊樹(shù)與建設(shè)者，借物喻人的關(guān)系。
    3、知識(shí)技能目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：課文中爸爸介紹白楊樹(shù)講的三句話：1、白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。
    2、哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。
    3、不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
    教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文，理解“高大挺拔”、“適應(yīng)性強(qiáng)”、“堅(jiān)強(qiáng)不屈”的意思，進(jìn)一步體會(huì)借物與人的深刻含義。
    五年級(jí)白楊說(shuō)課稿篇十二
    《白楊》這篇課文寫(xiě)一位新疆工作的父親，帶子女去新疆，旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊的特點(diǎn)，借以表達(dá)自己扎根新疆、建設(shè)新疆的志向；同時(shí)希望自己的子女也能像白楊那樣，哪里需要，就哪里扎根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。課文以白楊為明線，表面上寫(xiě)白楊，實(shí)際上寫(xiě)人，借白楊的特點(diǎn)來(lái)比喻支邊者的高尚品格。這樣，借物喻人就成為本課教學(xué)之重點(diǎn)所在。因此，教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解體會(huì)文章中的思想感情，懂得借物喻人這一寫(xiě)法是本課之教學(xué)目標(biāo)。一、充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為語(yǔ)文教學(xué)指出了一條很好的教學(xué)思路。要求教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)習(xí)多積累，重感悟、重內(nèi)化、重視與生活實(shí)際的聯(lián)系。我在這方面體現(xiàn)得很位。首先我以生活作為學(xué)生理解課文的最根本的落腳點(diǎn)?！栋讞睢芬徽n是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會(huì)到生活中人們的無(wú)私奉獻(xiàn)，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美。因而我緊緊抓住樹(shù)與人的聯(lián)系。從有限的課堂教學(xué)中去反映無(wú)限的生活情景。其次，我更注意學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，在教學(xué)完第二環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了作者如何贊美白楊樹(shù)的內(nèi)容之后，我又讓學(xué)生將自己的理解用一幅畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生非常樂(lè)于表現(xiàn)自己，同時(shí)也體現(xiàn)了個(gè)性化的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    二、教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性新的.課程理念要求教師更多地運(yùn)用發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不再反映僅僅甄別選拔學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。我在教學(xué)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)較為得當(dāng)，每一句能恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使其更努力地思考，更大膽的表現(xiàn)，發(fā)揮自己潛在能力?？傊夷芫o緊以新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，以教材作為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能力的線索，我的這節(jié)課為語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)踐提供了一個(gè)很好的借鑒。本課設(shè)計(jì)如有不當(dāng)之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，使我能茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。
    五年級(jí)白楊說(shuō)課稿篇十三
    1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，掌握“戈壁”“清晰”“介紹”“邊疆”等詞語(yǔ)。
    2．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
    3．了解白楊的特點(diǎn)。
    （二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    1．訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見(jiàn)解。
    2．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，能背誦指定的段落。
    （三）德育滲透點(diǎn)。
    通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
    （四）美育滲透點(diǎn)。
    感受白楊樹(shù)的形象美和精神美，理解白楊樹(shù)與建設(shè)者形象美的實(shí)質(zhì)，在感受美、欣賞美的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能重建與再現(xiàn)課文中的語(yǔ)言美，即能通過(guò)口頭或書(shū)面的形式把自己的審美感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
    五年級(jí)白楊說(shuō)課稿篇十四
    白楊樹(shù)的主干和支干都是直的，它的葉子像顆“心”。它的生長(zhǎng)速度較快，現(xiàn)在已有三、四層樓那么高了。
    到了春天，白楊樹(shù)長(zhǎng)出新的枝條，被春姑娘抽出細(xì)小嫩綠的葉子，像穿上綠色的新衣裳似的，美麗極了。
    到了夏天，白楊樹(shù)的枝葉長(zhǎng)得郁郁蔥蔥。在課間，我們常在樹(shù)蔭底下賽跑、唱歌、游戲，它像一把大陽(yáng)傘似的，為我們遮擋強(qiáng)烈的太陽(yáng)光。
    到了秋天，白楊樹(shù)的葉子都枯萎了，隨著秋風(fēng)的陣陣吹過(guò)，心形的黃葉落得滿地都是，踩在厚厚的落葉上，仿佛昌站在海綿上，非常柔軟。風(fēng)把地上的黃葉吹起來(lái)，好像一群黃色的小飛機(jī)飛起來(lái)了，非常壯觀。
    到了冬天，黃葉落盡，白楊樹(shù)赤裸裸的，我真擔(dān)心它是否會(huì)被凍壞，來(lái)年春天是否還會(huì)長(zhǎng)出綠葉。
    挺立在操場(chǎng)邊上的.這些白楊樹(shù)，陪我們一起讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)，看著我們歡笑、打鬧，伴隨著我們一起成長(zhǎng)，它們是我們校園生活的見(jiàn)證。我愛(ài)它們。