教案的編寫(xiě)可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如何編寫(xiě)一份精心設(shè)計(jì)的教案是每位教師都需要持續(xù)提升的能力。想要編寫(xiě)一份出色的教案嗎？不妨參考下面的范文，尋找靈感和方法。
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇一
    預(yù)設(shè)目標(biāo)：
    1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)廣、升、足、走四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁心、方。
    3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
    課前準(zhǔn)備：
    _圖片和升旗儀式錄象片。
    預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
    一、談話引入，揭示課題。
    小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國(guó)的。首都北京在_廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場(chǎng)面，你見(jiàn)過(guò)嗎?你想去看看嗎?有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對(duì)媽媽說(shuō)：我多想去看看!(出示課題)。
    二、初讀課文，理解內(nèi)容。
    1、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說(shuō)：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
    3、你讀懂了什么?
    (1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場(chǎng)看升旗儀式。
    (2)理解遙遠(yuǎn)(從大山里到北京城要坐上幾天的火車(chē)，與遠(yuǎn)比較);。
    (3)理解壯觀，通過(guò)觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說(shuō)：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個(gè)性朗讀)。
    三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。
    2、指名朗讀，評(píng)價(jià)交流。
    3、有感情地齊讀(背誦)課文。
    四、練習(xí)讀我會(huì)讀中的句子。
    剛才課文讀得這么好，這些句子你會(huì)讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。
    五、寫(xiě)一寫(xiě)。
    指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)四個(gè)生字。
    六、課外延伸。
    1、你對(duì)北京除了想看_廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式，還想看什么?
    2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。齊唱《我愛(ài)北京》。
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)課后綠線內(nèi)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的4個(gè)生字，能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂(lè)樂(lè)”等詞語(yǔ)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用先概括后具體的敘述方法。
    2、以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：錄音投影、生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)。
    一、緊扣主題，引讀課文。
    同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話，問(wèn)他愛(ài)不愛(ài)咱們的學(xué)校。他說(shuō)呀——“愛(ài)!”可是要他說(shuō)出愛(ài)的理由時(shí)，他卻笑了笑，打開(kāi)語(yǔ)文課本，指著第一課說(shuō)“全寫(xiě)在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f(shuō)的嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀一讀課文，看誰(shuí)能先讀明白他愛(ài)學(xué)校的理由。
    (緊扣單元主題，搭建學(xué)生與文本對(duì)話的平臺(tái)，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。
    二、自由讀，感知內(nèi)容。
    1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰(shuí)讀得正確、連貫。
    2、對(duì)照拼音認(rèn)讀漢字。比一比，看誰(shuí)識(shí)的漢字多。
    3、再看漢字讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得通順、熟練。
    4、聽(tīng)錄音跟讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得響亮、動(dòng)聽(tīng)。
    5、讀后思考回答愛(ài)學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場(chǎng)，大家一起游戲，快快樂(lè)樂(lè)。)投影出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    6、找出句子中最能表達(dá)作者感受學(xué)校可愛(ài)的兩個(gè)詞語(yǔ)。(親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè))通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
    (從語(yǔ)言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認(rèn)識(shí)漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)簡(jiǎn)明、有序、樸實(shí)的文風(fēng)，在讀中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)。
    三、誦讀課文，體悟感情。
    1、通讀第一自然段，通過(guò)想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
    (1)指定學(xué)困生朗讀第一段，板書(shū)“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對(duì)象：老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，激活相似模塊，撥動(dòng)情感琴弦，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。
    (2)比較試讀，深化認(rèn)識(shí)。
    (3)想一想老師、同學(xué)對(duì)你的關(guān)心，用親親熱熱的語(yǔ)氣朗讀第一段。比一比，看誰(shuí)能讀出親親熱熱的感情。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過(guò)對(duì)“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂(lè)樂(lè)的情感。
    (1)讀課文思考：用什么語(yǔ)氣和感情讀第二自然段。
    (2)對(duì)照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)。
    (3)朗讀比賽，讀出快快樂(lè)樂(lè)的情感。
    (運(yùn)用主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知理論，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生個(gè)性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗(yàn)感悟的閱讀能力。)。
    四、述背課文，回歸整體。
    口述全文，理解課題。
    (通過(guò)口述訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，體悟情感，活化語(yǔ)言。)。
    (2)思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會(huì)有什么感覺(jué)?答后板書(shū)“快快樂(lè)樂(lè)”。點(diǎn)撥：“快快樂(lè)樂(lè)”比“快樂(lè)”表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。課文以“快快樂(lè)樂(lè)”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個(gè)方面去敘說(shuō)自己快樂(lè)的感受。
    (3)齊讀課題。
    (4)認(rèn)讀課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的漢字。
    (5)齊讀課文。
    (在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。)。
    第2課時(shí)。
    一、背誦課文，以情激情。
    1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進(jìn)角色。
    2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚(yáng)個(gè)性。
    3、齊背。
    二、積累詞句，遷移運(yùn)用。
    1、教師出示生字卡，認(rèn)讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音，隨時(shí)進(jìn)行正音練習(xí)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)課后要求會(huì)寫(xiě)的漢字，掌握3個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆要領(lǐng)。
    (1)指導(dǎo)寫(xiě)“樂(lè)”字。
    先讓學(xué)生自己觀察，“樂(lè)”是5筆寫(xiě)成。教師教“樂(lè)”的第2筆是豎折，寫(xiě)時(shí)折筆寫(xiě)在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫(xiě)在豎中線上。師范寫(xiě)，生書(shū)空，然后在本上練寫(xiě)3個(gè)。
    (2)指導(dǎo)寫(xiě)“里”字。
    可讓學(xué)生通過(guò)觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
    (3)指導(dǎo)寫(xiě)“同”字。
    (4)指導(dǎo)寫(xiě)“習(xí)”字。
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
    2、識(shí)字12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
    3、寫(xiě)字小作偏旁的變形。
    4、詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
    5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
    6、口語(yǔ)交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)俺的字。
    7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
    2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。
    教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)讀法識(shí)字。
    教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。
    教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、故事引入。
    1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，俺國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在俺們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
    2、今天怎么不見(jiàn)俺們的好朋友丁丁了?
    二、指導(dǎo)看圖：
    1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
    2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?
    三、讀文：
    1、板題，理解課題的寓意。
    2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
    (1)自身練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。
    (2)教師帶讀，同學(xué)留意自身不會(huì)讀的字。
    (3)同學(xué)再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
    (4)指名讀文，眾生評(píng)議。
    (5)教師范讀，同學(xué)評(píng)議后標(biāo)出停頓。
    (6)齊讀課文。
    四、認(rèn)字：
    1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
    2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
    示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
    [說(shuō)明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]。
    3、感情朗讀課文：
    丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
    五、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
    1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動(dòng)作。
    2、配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
    3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么?和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么?
    [說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇四
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。
    思維發(fā)展目標(biāo)：
    教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀。
    【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。
    【課前預(yù)習(xí)】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
    1、教師談話。
    2、板書(shū)：大海睡了。齊讀。
    3、學(xué)習(xí)海、睡兩個(gè)生字。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、聽(tīng)課文錄音。
    你覺(jué)得大海怎樣?
    2、試讀課文。
    (1)讀準(zhǔn)字音。
    (2)畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。
    (3)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。
    3、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示詞語(yǔ)。
    (2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
    (3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)(略)。
    (4)齊讀生字詞。
    4、各自輕聲讀課文。
    5、指名分句讀課文，相機(jī)正音。
    想想每一句寫(xiě)了什么，交流。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、自學(xué)第二題，練習(xí)書(shū)空。
    2、指導(dǎo)。
    分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、點(diǎn)名朗讀課文。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
    (1)點(diǎn)名讀。
    (3)指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
    2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
    (1)點(diǎn)名讀。
    (2)大海睡得多香啊!這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句?為什么喜歡?用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
    三、指導(dǎo)背誦。
    1、看圖試背。
    2、指名背。
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇五
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.多媒體課件。
    2.生字卡片。
    3.課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
    4.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
    課時(shí)安排：二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入、揭題。
    同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
    看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書(shū)：秋)你是從哪看出的?秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還知道些什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
    二、自主讀書(shū)、合作探究。
    1.借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
    2.同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)。
    3.組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。
    (1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
    (2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)。
    (3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
    (4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)。
    4.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
    過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
    一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
    二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
    三讀：讀得流暢，讀出感情。
    5.教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
    一聽(tīng)：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
    二聽(tīng)：語(yǔ)速快不快。
    三聽(tīng)：讀得美不美。
    6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
    (1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
    (2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
    7.合作探究，美讀課文。
    過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。
    (1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
    (2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。
    (3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
    (4)熟讀成誦。
    (5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，讀一讀，也可以試著背一背。
    8.欣賞、背誦。
    (1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
    (2)師生合作，共同背誦。
    (3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎?(大自然)。
    9.學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
    學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
    (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?
    (2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?
    以上這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論，教師引導(dǎo)方法來(lái)解決。
    三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
    1.模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
    __________會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”
    __________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”
    __________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是秋天。”
    __________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是冬天?！?BR>    過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫(xiě)四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。
    2.介紹收集的圖片，練習(xí)說(shuō)話。
    3.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)。
    四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
    (2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
    (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。
    五、總結(jié)。
    今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇六
    1.學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新的偏旁。
    2.能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
    3.能留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
    【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個(gè)生字能按照筆順正確書(shū)寫(xiě)。掌握兩種偏旁部首，能說(shuō)出他們的名稱(chēng)并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。
    【教學(xué)難點(diǎn)】借助插圖和拼音，結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來(lái)，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
    【課時(shí)安排】二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)本課的詞語(yǔ),能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)。
    2.學(xué)習(xí)生字,寫(xiě)好“春、冬、花”三個(gè)字。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1﹒同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來(lái)背一遍。
    2﹒板書(shū)課題，齊讀課題。(識(shí)字1春夏秋冬)。
    3.(課件出示)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺(jué)得哪兒美，起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    4.小朋友們，四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎?好，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。
    二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物。
    2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)事物。
    春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)。
    夏雨：夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨，又急又大)。
    秋霜：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的?你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎?(下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶)。
    冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑雪)。
    三.圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞。
    小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!
    1.分別出示，逐行認(rèn)讀。(課件出示)。
    讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
    教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
    教師范讀或領(lǐng)讀。
    (課件出示)讓學(xué)生借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)詞義。
    可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，草的顏色，魚(yú)、鳥(niǎo)的有關(guān)的特征。
    2.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。
    好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)。
    誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)。
    請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎?(小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀)。
    四、學(xué)習(xí)偏旁，寫(xiě)字指導(dǎo)。
    出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)。
    1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書(shū)：春冬花)。
    2.學(xué)習(xí)新偏旁。(課件出示)。
    認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫(xiě)好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書(shū)：雨字頭阝(雙耳旁))。
    3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
    學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
    4.教師巡視并進(jìn)行寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。
    5.投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫(xiě)得舒展，進(jìn)行寫(xiě)字修正。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)。
    1.熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。
    2.采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
    3.繼續(xù)識(shí)寫(xiě)生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
    1.出示詞語(yǔ)：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林(課件出示)。
    2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
    3.朗讀、背誦課文。
    二、讀中悟情，讀中積累。
    2.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)!(課件出示)。
    3.逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
    指導(dǎo)重點(diǎn)：
    (1)第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫(xiě)春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語(yǔ)聲輕柔，夏的火熱、急促，語(yǔ)速稍快，秋的凄冷、蕭索，語(yǔ)速稍慢，冬的壯麗，語(yǔ)速稍慢。
    (2)第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫(xiě)第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚(yú)兒自由自在地游，鳥(niǎo)兒快活地飛。
    4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
    5.練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。
    6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。
    三、開(kāi)放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐。
    采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
    1.練習(xí)造句(課件出示)。
    (1)自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。
    (2)指名造句，評(píng)議。
    (3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
    2.看圖說(shuō)話。
    剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)。
    (1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。
    (2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
    (3)說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
    四、繼續(xù)寫(xiě)字。
    1.(課件出示)出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。
    讓學(xué)生觀察字形，交流記字方法，
    仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?
    教師范寫(xiě)，同學(xué)們書(shū)空。
    2.學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。
    3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫(xiě)字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，教師明確：“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫(xiě)，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫(xiě)成橫折彎鉤。
    4.接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，觀察范字。師范寫(xiě)，并提示注意點(diǎn)。
    5.學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
    6.教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇七
    教學(xué)要求：
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課部分生字。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課生字。
    教學(xué)時(shí)間：第一教時(shí)。
    教具：投影儀、生字卡片。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)花嗎?你都見(jiàn)過(guò)什么花?
    2、在生活中還有一種花，叫……(板書(shū)：冰花)指導(dǎo)讀題。
    二、聽(tīng)范讀。
    1、聽(tīng)課文錄音，看看你能聽(tīng)到些什么?
    2、學(xué)生交流。
    三、生自由讀課文。要求：讀的時(shí)候要注意每個(gè)字的音，不會(huì)讀的字多拼讀幾遍。
    四、檢查自讀情況。
    出示3組詞：看見(jiàn)結(jié)了喊著牡丹時(shí)候。
    開(kāi)花了真漂亮笑了笑冬爺爺。
    玻璃窗上哪兒來(lái)的。
    采用個(gè)別讀、男女生對(duì)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來(lái)讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。
    五、學(xué)生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調(diào)，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段。
    六、一共有幾個(gè)自然段?
    1、指名讀第一段，評(píng)議。指導(dǎo)讀好這句長(zhǎng)句子。(讀的時(shí)候可以稍作停頓)。
    師范讀。說(shuō)說(shuō)停頓處，(師標(biāo)“/”)指名讀。齊讀。
    2、指名讀第二段。你覺(jué)得這一段里有沒(méi)有哪句話比較難讀?
    (劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個(gè)詞組。(圈出：寬大的樹(shù)葉柔嫩的小草豐滿的牡丹)指名讀。齊讀。
    讀這句話的時(shí)候，不僅這三個(gè)詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會(huì)讀的站起來(lái)讀。
    3、指名讀第三段。生評(píng)議。讀這一段時(shí)，你有沒(méi)有困難?(指導(dǎo)讀好問(wèn)句和最后一句話)。
    七、詞語(yǔ)會(huì)讀了，句子也會(huì)讀了，現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧?讓我們一起來(lái)把課文讀一遍。
    八、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字卡片，齊讀。
    2、看看這些生字中你會(huì)記哪個(gè)字?(小組互相交流)。
    3、生述，師板書(shū)。
    4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫(xiě)。生書(shū)空。
    5、學(xué)生在本子上描紅，臨寫(xiě)。
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇八
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)”8個(gè)漢字。
    2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“金鑰匙”的方法學(xué)習(xí)聽(tīng)讀課文和指讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)，看圖說(shuō)話時(shí)，句子應(yīng)說(shuō)完整。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    (一)、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
    師：小朋友，你們喜歡玩嗎?(喜歡)今天顏老師要帶你們?nèi)ラ_(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里玩。你們瞧!農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物正在歡迎你們呢!
    出示課件——書(shū)中的插圖。
    師：它們想和我們一起玩闖關(guān)游戲呀!你們打開(kāi)書(shū)本第十一頁(yè)，和它們見(jiàn)見(jiàn)面吧!都打開(kāi)了嗎?(打開(kāi)了)打開(kāi)對(duì)了嗎?看大屏幕，和顏老師打開(kāi)的一樣嗎?(一樣)。
    師：好!我們先把課題讀一遍，數(shù)字歌，跟老師一起讀，數(shù)字歌(板書(shū)課題)。
    師：調(diào)皮的字寶寶跑到了顏老師的手上了，誰(shuí)會(huì)讀嗎?(拿出生字卡“數(shù)”)。
    師：你來(lái)試試!生1：數(shù)生2：數(shù)。
    師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到這里來(lái)。(開(kāi)火車(chē)形式讀)。
    師：小朋友，現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶了吧!它讀“數(shù)”(全班讀)。
    (二)看圖說(shuō)話。
    師：我們開(kāi)始來(lái)闖關(guān)吧!(出示課件)。
    師：第一關(guān)看一看農(nóng)場(chǎng)里有什么小動(dòng)物呢?(出示課文的圖片)。
    生1：有鴨子生2：有公雞。
    師：顏老師想告訴小朋友，我們可以按這樣的順序說(shuō)，天上有();地上有();水里有()。
    (出示課件)：天上有();地上有();水里有()。(小動(dòng)物可以用圖案來(lái)出示)。
    組織紀(jì)律：師：看!誰(shuí)坐得做好?顏老師送給他一面紅旗。
    師：小朋友闖關(guān)成功啦!恭喜你們每個(gè)小組獲得一面紅旗。(獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小組一面紅旗)。
    (三)數(shù)動(dòng)物引入課文。
    (出示課件:第二關(guān)數(shù)一數(shù))。
    師：小朋友，第二關(guān)是數(shù)一數(shù)，數(shù)一數(shù)動(dòng)物有幾只呀?用數(shù)字寫(xiě)下來(lái)。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)筆袋，拿出你們的學(xué)習(xí)伙伴——鉛筆。
    師(檢查坐姿)：哪個(gè)小朋友的坐姿最好?老師來(lái)看看!
    師(復(fù)習(xí)三個(gè)“一”)：我們寫(xiě)字要做到什么呀?要做到三個(gè)“一”
    師：寫(xiě)字時(shí)，胸離桌子(一拳遠(yuǎn)),眼離書(shū)本(一尺遠(yuǎn))，手離筆尖(一寸遠(yuǎn))。
    (出示課件：只有天上有6只小鳥(niǎo)的圖片)。
    師：小朋友，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)天上有幾只小鳥(niǎo)?(12,3,4,5,6)共有6只小鳥(niǎo)，跟老師一起寫(xiě)“6”。天上有6只小鳥(niǎo)。
    師：其他的小動(dòng)物有幾只?你們也像顏老師這樣數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寫(xiě)下來(lái)。
    (重點(diǎn)是學(xué)生要學(xué)會(huì)說(shuō)完整話)。
    師：小朋友都寫(xiě)完了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(用書(shū)上的課文投影)：地上有幾只羊?生：地上3只羊。
    師：地上有幾匹馬?生：地上有2匹馬。
    師：地上有幾頭牛?生：地上有一頭牛。
    師：地上有幾只雞?生：地上有4只雞。
    師：地上有幾條蟲(chóng)?生：地上有9條蟲(chóng)。
    師：水里有幾只鴨?生：水里有5只鴨。
    師：水里有幾條魚(yú)?生：水里有7條魚(yú)。
    師：水里有幾只蝦?生：水里有8只蝦。
    師：我們第二關(guān)闖關(guān)成功。小朋友數(shù)得又快又好。
    師過(guò)渡：有一位叔叔把你們數(shù)出來(lái)的小動(dòng)物編成了一首好聽(tīng)的兒歌。請(qǐng)小朋友拿出你們右手的食指，顏老師讀到哪里，你們指到哪里，看誰(shuí)做得最好。(師范讀)。
    師：小朋友，你們覺(jué)得顏老師讀得好嗎?(好)想象顏老師這樣讀嗎?(想)丁丁冬冬有個(gè)好辦法要告訴你們。
    (出示課件——金鑰匙：聽(tīng)別人讀課文時(shí)，他讀到哪個(gè)字我指哪個(gè)字。
    我自己讀時(shí)，一個(gè)字一個(gè)字指著讀。)。
    師：讓我們同桌合作讀，坐左邊的同學(xué)們讀，坐右邊的同學(xué)指。
    (四)識(shí)字。
    師：不知道小朋友有沒(méi)有把字寶寶都記住了嗎?接下來(lái)是第四關(guān)讀一讀。
    課件出示：數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)。
    師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師來(lái)教大家讀，小老師讀一遍，你們讀兩遍。
    師：有幾個(gè)字，顏老師要提醒大家注意“四、只”。
    師：小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車(chē)頭?(出示卡片讀)。
    師：生字寶寶都會(huì)了，你們一定能把課文讀得更好啦!
    (五)連一連。
    師：小朋友，請(qǐng)打開(kāi)第13頁(yè)，做第一題?？凑l(shuí)做得又快又好?
    師小結(jié)：今天小朋友到開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里玩，開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)我們認(rèn)識(shí)了許多的小動(dòng)物，也一起和字寶寶交上了朋友，大家真的很棒!
    【教學(xué)總結(jié)】。
    一、圖文結(jié)合，數(shù)字相輔。
    這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，有了這些基礎(chǔ)，在出示掛圖后，我讓學(xué)生找出農(nóng)場(chǎng)中有哪些小動(dòng)物，它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動(dòng)物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來(lái)。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來(lái)呢。
    二、多形式變換朗讀方法。
    朗讀小朋友們喜歡做的一件事。可是要讓他們一遍遍地朗讀同一首童謠直到會(huì)背，又不失去學(xué)習(xí)興趣，那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時(shí)，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動(dòng)作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂(lè)地完成了對(duì)這首童謠的背誦，特別是在做動(dòng)作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺(jué)得還不過(guò)癮，爭(zhēng)先恐后地想到臺(tái)上來(lái)表演表演。
    存在的困惑：面對(duì)剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動(dòng)而又不懂事的一年級(jí)的小朋友，教學(xué)中，特別是在紀(jì)律方面，如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r(shí)候靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課，又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇九
    1.師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀?。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹(shù)葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說(shuō))。
    2、小朋友真聰明，一下就猜出來(lái)了。投影出示“春、夏、秋、冬”,。
    師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對(duì)，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書(shū)，讀題。
    3、師：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題，誰(shuí)能勇敢地告訴大家。
    生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來(lái)。
    師：真好，那你們帶來(lái)了嗎?誰(shuí)能讓大家看看?
    生：匯報(bào)。
    二、初讀課文，整體感知。
    同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。
    2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?
    那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本54頁(yè)，大聲的讀一讀吧。不過(guò)，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)你遇見(jiàn)生字寶寶時(shí)要怎樣做??(讓生自由回答：請(qǐng)拼音朋友幫忙、還要把它圈出來(lái)。)。
    小朋友真會(huì)讀書(shū)。那就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀吧。
    3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)跑不掉，全給圈出來(lái)了?，F(xiàn)在老師把他們請(qǐng)到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在咱們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀。看哪列小火車(chē)準(zhǔn)備好了?(一音三字一詞讀)。
    小火車(chē)開(kāi)得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀。
    同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。
    交流識(shí)字方法。
    加一加：秋肚。
    編謎語(yǔ)：大怪物，十張嘴。(葉)。
    猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩，猜字，誰(shuí)想玩?
    三、細(xì)讀課文，了解四季特征。
    1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來(lái)，拿起課本，再試試。
    生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫(huà)著小草和一只小鳥(niǎo)。
    師：你說(shuō)話真完整。請(qǐng)坐。
    3、找找看，書(shū)上哪段描寫(xiě)春天的?誰(shuí)能讀讀這段?老師有問(wèn)題了，什么是草芽呢?
    生：剛發(fā)芽的小草。
    師：對(duì)，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀!春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(lái)(師動(dòng)作提示)，我們一起來(lái)做小草芽好不好?請(qǐng)小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來(lái)了，人們看見(jiàn)大地變綠了就知道春天來(lái)了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來(lái)試試。
    四、自學(xué)夏、秋、冬。
    1、真是一株株可愛(ài)的小草芽啊，讓我感覺(jué)春天姐姐更美了。其實(shí)夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人一組，選一個(gè)你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會(huì)來(lái)個(gè)表演大賽。
    2、誰(shuí)最勇敢，想第一個(gè)上臺(tái)表演?你想表演哪個(gè)季節(jié)?
    夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。
    秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來(lái)了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實(shí)。
    冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個(gè)優(yōu)秀的演員。
    每個(gè)季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來(lái)，一起來(lái)表演好不好?
    五、仿寫(xiě)詩(shī)歌。
    六、學(xué)寫(xiě)字。
    我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“”，你看它像什么?
    1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“口、五”。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。
    (2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
    (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。
    作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，再編幾句詩(shī)。
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇十
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
    2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語(yǔ)，在語(yǔ)言環(huán)境中了解意思。
    3、知道森林對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、識(shí)字寫(xiě)字。
    2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。
    學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，向大人了解森林的作用。
    課時(shí)安排：
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、談話，導(dǎo)入。
    1、孩子們，每天早上上學(xué)時(shí)，在校路上見(jiàn)著老師你們都要叫“老師，你好”，說(shuō)明我們的孩子多么有禮貌呀!今天，小鳥(niǎo)、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對(duì)起了個(gè)大早，對(duì)森林爺爺說(shuō)：“森林，你好”(出示課題，一起對(duì)森林爺爺問(wèn)聲好)。
    2、這是什么原因呢?相信經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大家都會(huì)知道的。
    二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
    1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出課文中的生字。
    2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
    3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
    4、檢查識(shí)字情況。
    (1)出示生字卡，學(xué)生自愿認(rèn)讀，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
    (2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的?
    (3)給生字找朋友，組詞理解字意。
    5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
    三、質(zhì)疑問(wèn)難，初步感知課文。
    1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
    2、齊讀課文。
    3、再讀課文，想想明白了什么，還有什么地方不明白，作上記號(hào)。
    4、小組互相交流學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
    5、向老師質(zhì)疑。
    6、師梳理學(xué)生問(wèn)題。(疑問(wèn)應(yīng)集中在。
    最后一個(gè)自然段中，孩子對(duì)防風(fēng)沙，保持水土不大理解。)。
    四、本課小結(jié)，布置作業(yè)。
    1、師小結(jié)。
    2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)研究。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、用生字卡復(fù)習(xí)生字。
    2、小朋友們，你們還記得誰(shuí)向森林問(wèn)好嗎?(學(xué)生反饋)。
    3、他們都說(shuō)了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。
    二、關(guān)鍵詞引路，指導(dǎo)學(xué)文。
    1、學(xué)生自讀課文，思考：他們各自都說(shuō)了些什么?
    2、學(xué)生自學(xué)后反饋。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫(kù)”。(幾個(gè)詞語(yǔ)都有引申的含義，教師應(yīng)在詞意表面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指導(dǎo)朗讀。)。
    3、這一切都是它們對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呀?(森林)(師用簡(jiǎn)筆畫(huà)配文字的形式，讓學(xué)生理解“木”、“林”“森”，從而加深對(duì)森林的理解。)。
    4、文中哪句話寫(xiě)出了森林中的樹(shù)很多?(一棵樹(shù)，兩棵樹(shù)，好多好多的樹(shù)。)拓展開(kāi)去：教師板書(shū)“人”、“從”“眾”讓學(xué)生用這個(gè)句子說(shuō)話，生自己填，自己說(shuō)。)。
    5、讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)板畫(huà)：手挽手，肩并肩。
    6、指導(dǎo)朗讀。
    三、課堂延伸，深化主題。
    1、孩子們，森林除了剛才介紹的作用外，還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)。
    2、孩子們，森林幫我們這么多的忙，可是，卻還有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹(shù)圖)。
    3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看后的感受。(難過(guò)，憤怒，后悔)。
    4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們還能做些什么呢?(學(xué)生討論，交流)。
    5、根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)小結(jié)。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、出示要求寫(xiě)的字，生觀察。
    2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出記憶方法。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田格中的位置，及書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，然后集體反饋。
    4、重點(diǎn)指導(dǎo)：片、聽(tīng)、森。
    五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
    1、教師總結(jié)：森林是人類(lèi)的好朋友，它給我們新鮮的空氣，是動(dòng)物們的家園，是風(fēng)沙的克星，它保護(hù)地球，然而有人肆意破壞它，我們應(yīng)該勇敢地站出來(lái)，保護(hù)森林，保護(hù)地球。
    2、作業(yè)。
    抄寫(xiě)生字。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    9、森林，你好。
    森林簡(jiǎn)筆畫(huà)。
    傘，帳篷，墻，水庫(kù)……。
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇十一
    知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)生字。
    能力目標(biāo)：1、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
    2、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力、觀察能力。
    情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹(shù)立仔細(xì)、認(rèn)真觀察的態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)、讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
    2、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”
    教學(xué)過(guò)程。
    一、直切主題，鋪墊難點(diǎn)。
    二、初讀課文，感知大意。
    三、品讀感悟，積累內(nèi)化爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)。
    小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。
    激趣讀文：三個(gè)詞語(yǔ)寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎?(找找;讀讀)。
    1、聆聽(tīng)燕子叫聲，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話，出示燕子?jì)寢尩脑挕?BR>    2、精讀燕子?jì)寢尩脑?，凸現(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
    引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。
    課中律動(dòng)：配樂(lè)做飛翔動(dòng)作，飛去菜園。
    3、課件展示菜園圖，說(shuō)話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。
    [從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣，說(shuō)完整的話。]。
    4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來(lái)越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
    5、分角色直接感情對(duì)讀，師讀燕子?jì)寢尩脑?，生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。
    1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、師范寫(xiě)。
    3、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
    迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度，有意識(shí)地作了鋪墊。]。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    一次比一次有進(jìn)步。
    冬瓜茄子。
    第一次大小。
    第二次青紫。
    第三次皮上有細(xì)毛柄上有小刺。
    學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
    根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字和寫(xiě)字上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)寫(xiě)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，不僅動(dòng)口動(dòng)手，更動(dòng)腦，才能真正做到“字字入心”。
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇十二
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫的句式完整表述。
    2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫(xiě)法、含義以及取名時(shí)的小故事;。
    2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫(xiě)字筆、書(shū)寫(xiě)卡、一本簽名簿等。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、尋找自己的名字。
    (1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。
    (2)教師：請(qǐng)你們猜猜這些寫(xiě)滿字的小紙片上寫(xiě)的是什么?
    (3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。)。
    (4)幼兒尋找：互相說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)，叫什么。
    (5)集體交流：以開(kāi)火車(chē)的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫“的句式來(lái)介紹自己的名字和位置。
    2、說(shuō)說(shuō)“我的名字”
    (1)教師：小朋友們說(shuō)的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰(shuí)會(huì)叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的情況。)。
    (2)教師：大家叫你小名的時(shí)候，你有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺(jué)很開(kāi)心，很親切;有點(diǎn)難為情，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了等等。
    3、交流“我的名字”的故事。
    (1)教師講述故事“錢(qián)鐘書(shū)”，讓幼兒了解偉大作家錢(qián)鐘書(shū)有關(guān)名字的故事。
    (2)教師提問(wèn)：爸爸媽媽為什么給錢(qián)中書(shū)取名叫“中書(shū)”呢?(因?yàn)樗麖男∠矚g書(shū)。)。
    (3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的名字的故事。
    (4)集體交流自己的名字的故事。
    (5)教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每個(gè)名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。
    4、我會(huì)簽我的名字。
    (1)教師：小朋友們會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎?請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫(xiě)一寫(xiě)。
    (2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫(xiě)自己的名字。
    (3)教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫(xiě)”上自己的名字嗎?
    (4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫(xiě)的名字。
    活動(dòng)延伸：畫(huà)名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來(lái)裝飾自己的名字。
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇十三
    1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，并端正整潔的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    2、正確流利有感情地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、會(huì)寫(xiě)生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。
    1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?
    文具們可傷心了，它們都要離開(kāi)你們?nèi)フ邑愗惲?，你們想不想留下它們?
    2、快去找小貝貝商量商量吧。
    二、板書(shū)課題：文具。隨文識(shí)字：具。
    你有什么辦法記住它?
    三、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞。
    1、借助拼音讀課文，畫(huà)出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
    2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
    3、反饋指導(dǎo)：
    (1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、已經(jīng)。
    (2)學(xué)生評(píng)議，鼓勵(lì)與糾正并用。
    (3)用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。
    四、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。
    1、自由讀文，標(biāo)出自然段。
    2、同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通。
    3、讀文，師生評(píng)議：能否做到正確流利。
    4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)讀生字。
    五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
    1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
    2、你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎?
    六、聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。
    1、你有過(guò)小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過(guò)為什么嗎?
    2、怎樣才能做到不丟文具呢?
    3、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。
    七、選擇性閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
    八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、會(huì)寫(xiě)生字。
    2、感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、觀察圖畫(huà)，訓(xùn)練想像，培養(yǎng)習(xí)慣。
    1、出示插圖，假如你就是其中的一個(gè)文具，你會(huì)想些什么?說(shuō)什么?
    2、先自己想，再做交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。
    二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育。
    1、看看自己的小書(shū)包，說(shuō)說(shuō)有哪些小伙伴?
    2、試著用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣疼愛(ài)它們的。
    3、再用自己的語(yǔ)言練一練。
    4、推選說(shuō)得的學(xué)生作總結(jié)。
    三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，辨析字形，正確書(shū)寫(xiě)。
    1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說(shuō)一句話。
    2、拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字?
    3、同桌檢查匯報(bào)，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。
    4、針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。
    5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。
    6、描紅抄寫(xiě)。
    7、教師巡視。
    四、鞏固識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
    1、讀讀我的詞語(yǔ)庫(kù)，說(shuō)說(shuō)你還從文中積累了哪些詞語(yǔ)。
    2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)文具的。
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)與能力：以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。
    2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
    教具準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、感知自身的左右。
    1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
    2.體驗(yàn)左、右。
    (1)師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。
    (2)看一看。師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。
    (3)說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?
    (5)生說(shuō)。(要求學(xué)生摸著說(shuō)。)。
    (6)揭示課題。
    3.小游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作：舉左手，舉右手;舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
    二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。
    1.找一找。
    (1)第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)?最右邊的又是誰(shuí)?
    (2)第二橫排中，從左往右數(shù)，第__個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?從右往左數(shù)，第__個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)?師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
    (3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊又是哪個(gè)同學(xué)?
    (4)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你的左面、右面都有哪些同學(xué)?
    (5)全班交流。
    2.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    (1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。
    (2)學(xué)生展開(kāi)討論。
    (3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
    (4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育。
    三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解。
    1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
    (1)師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢?
    (2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的?
    (3)全班交流、驗(yàn)證。師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。
    2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)。
    (1)師生齊舉左手。
    (2)師與生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。
    (3)兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。
    (4)全班齊做。
    3.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
    (1)判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?
    (2)同桌討論、交流：你是怎樣想的?
    (3)匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
    師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。
    四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用。
    1.計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。
    2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。
    3.師小結(jié)，全課結(jié)束。
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇十五
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教讀、教寫(xiě)b、p、m、f。
    教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、玩游戲，復(fù)習(xí)單韻母。
    1、首先我們一起來(lái)做游戲。（摸字母游戲）。
    二、看情境圖，引出聲母。
    1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請(qǐng)學(xué)生閉眼睛，老師描述）。
    2、看圖片，學(xué)生回答。
    （1）這是“大佛”的“f”。
    （2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）。
    我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸）。
    3、一起學(xué)兒歌，讀準(zhǔn)音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。）。
    三、指導(dǎo)看圖，教學(xué)音形。
    1、出示圖片：這是誰(shuí)？他在干什么？這是什么運(yùn)動(dòng)？
    （1）介紹帆板運(yùn)動(dòng)要在海面上進(jìn)行。這時(shí)海面上起了波浪。
    （2）教學(xué)聲母b。
    2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動(dòng)物園去干什么？
    （1）看圖片：小猴在干什么？
    （2）讀準(zhǔn)p。
    3、分辨bp的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導(dǎo)學(xué)生用手去體會(huì)。
    4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個(gè)字母的音。
    5、后來(lái)，小猴又看見(jiàn)了什么？
    （1）小白兔在干什么？讀準(zhǔn)m的音。
    （2）三個(gè)蘑菇mmm。
    6、最后誰(shuí)出來(lái)表演了？（認(rèn)識(shí)拐杖的形狀就像f）。
    7、誰(shuí)有本事把四個(gè)聲母的音讀好呢？
    8、指讀，領(lǐng)讀，齊讀。
    四、指導(dǎo)描紅。
    1、請(qǐng)學(xué)生觀察師的范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）。
    2、記憶口訣：像個(gè)6字bbb，9字相反ppp。
    3、游戲分辨b、p，分清不同之處。
    4、同理描紅m、f。
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇十六
    教學(xué)要求:。
    1.能正確流利有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只讀不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ).
    3.理解課文的內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
    教學(xué)時(shí)間：
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一.看圖導(dǎo)入,揭示課題。
    1.談話。
    (1)小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅有趣的圖。
    出示圖:你們看圖上話了些什么?
    (2)你最喜歡什么?
    板書(shū):小河青草。
    教學(xué)生字詞青草。
    a.指名讀，
    強(qiáng)調(diào):青后鼻音;草平舌音。
    b.齊讀。
    注:相機(jī)解釋“青”:綠色。
    2.談話〖感謝您瀏覽!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】。
    圖上的小河與青草的確很可愛(ài),小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事啊?
    今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文;。
    小河與青草。
    小朋友想想，“與”是什么意思啊?能不能換成其他什么詞呢?
    3.指名讀課題，多讀幾遍。(注意停頓)。
    二.初讀指導(dǎo)。
    1.談話。
    小河與青草的故事可有趣啦!小朋友想不想自己來(lái)讀一讀啊?(想)。
    老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎?(漂亮)想不想得到?(想)。
    這可不容易啊!只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢!咱們比一比，看誰(shuí)能通過(guò)自己的努力得到這三顆五角星!
    a.a.聽(tīng)清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈畫(huà)出來(lái)，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)為止。
    b.出示生字詞：
    青草對(duì)抱住水分。
    干枯與小河邊感謝。
    河岸緊緊流得更歡了。
    (1)這些生字詞是我們讀書(shū)時(shí)候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請(qǐng)小朋友自己讀讀這些詞，你覺(jué)得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。(巡視，輔導(dǎo))。
    (2)指名讀，相機(jī)正音。
    (3)我們看者拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音還會(huì)讀嗎?同桌之間先讀著試試看。
    (4)開(kāi)火車(chē)讀。
    小結(jié)：小朋友們可真不簡(jiǎn)單啊，只用了一會(huì)兒功夫就順利地得到第一顆星了。(貼第一顆星)。
    b.現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭(zhēng)取第二顆五角星。
    請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。
    出示：1.是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
    2.是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
    在哪兒停呢?先聽(tīng)老師讀。
    (2)由讀。
    (3)指名讀。
    (4)齊讀。
    (5)第二句請(qǐng)小朋友安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點(diǎn)名讀，齊讀。
    小結(jié)：大家可真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來(lái)表?yè)P(yáng)你們了。(貼第二顆星)。
    (1)點(diǎn)名請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看他讀的好不好。
    三.總結(jié)延伸。
    1.小朋友們，書(shū)讀到這兒，你知道了些什么?又有那些新問(wèn)題?
    2.課后請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦精想一想這些問(wèn)題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來(lái)邊讀邊討論。
    四.指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1.請(qǐng)學(xué)生先自己看書(shū)上“干”，“分”，“對(duì)”的筆順。
    2.出示：干。
    3.齊書(shū)空說(shuō)筆順。
    4.教師范寫(xiě)。
    強(qiáng)調(diào)第二橫稍長(zhǎng)。
    用同樣的步驟叫生字：分，對(duì)。
    分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。
    對(duì)：左窄短右寬長(zhǎng)，第二筆是點(diǎn)。
    五.作業(yè)。
    1.在書(shū)上描紅。
    2.寫(xiě)字本上“干”，“分”，“對(duì)”各四遍。
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇十七
    1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
    2、能夠有感情地朗讀課文。
    3、知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師：本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。
    學(xué)生：做一些動(dòng)物頭飾，向大人了解森林的作用。
    教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
    一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
    1、說(shuō)說(shuō)課題：你喜歡這個(gè)課題嗎?為什么?
    2、自己借助拼音讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。
    二、自主識(shí)字，同桌交流。
    1、自學(xué)本課的生字、新詞，同桌互查互評(píng)。
    2、交流難點(diǎn)后，讓學(xué)生說(shuō)是怎么學(xué)會(huì)這些字的。
    3、開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)字情況，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。
    三、自讀課文，交流釋疑。
    1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號(hào)。
    2、同桌學(xué)習(xí)交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
    3、向教師提出通過(guò)同上星期交流還不明白的地方。
    四、釋疑解難，指導(dǎo)朗讀。
    1、教師解答學(xué)生提出的疑問(wèn)，重點(diǎn)應(yīng)該在最后一段，點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙，固水土的作用。
    2、讓學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。
    3、請(qǐng)學(xué)生讀給大家聽(tīng)——評(píng)價(jià)——再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文。
    4、分角色讀，教師指導(dǎo)。不同角色，語(yǔ)氣不同。小鳥(niǎo)聲調(diào)可高一點(diǎn)、清晰一點(diǎn)。小鹿讀得活潑可愛(ài)。風(fēng)沙、雨水呢?自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
    五、自悟自得，升華認(rèn)識(shí)。
    1、學(xué)生通過(guò)分角色讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
    2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后，懂得了些什么。
    3、教師可以點(diǎn)出森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用。
    4、再讀課文，加深感受。
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
    2.能力目標(biāo)：積累詞句并運(yùn)用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。
    3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用。
    教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
    2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、趣味識(shí)字。
    1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
    2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))。
    3、你還能說(shuō)一些這種形式的詞語(yǔ)嗎?(一個(gè)人、一座山……)。
    4、集體齊讀字詞。
    二、字詞句運(yùn)用。
    1、找一找，連一連。
    (1)背誦字母表。
    (2)學(xué)生獨(dú)立完成：給大寫(xiě)字母找到對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，并連一連。
    (3)學(xué)生展示。
    (4)按照順序讀一讀。
    2、讀一讀，想一想。
    (1)學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。
    (2)同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。)。
    (3)同學(xué)們還能組成其他新字嗎?(音……)。
    (4)學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過(guò)、時(shí)、對(duì)、村。)。
    (5)集體齊讀這些生字。
    三、課堂總結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、積累詞句并運(yùn)用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
    課前準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、展示臺(tái)。
    1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。
    2、同桌互讀。
    3、指名讀，齊讀。
    4、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
    二、日積月累。
    1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
    2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。
    3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《春曉》的意思。(教師指導(dǎo))。
    4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
    三、布置作業(yè)。
    回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
    四、課堂總結(jié)。
    學(xué)了這一課，你懂得了什么?
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇十九
    四、教學(xué)過(guò)程：
    (一)復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀生字卡片。
    2、讀第二自然段中的句子。
    (二)講讀課文。
    1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    (1)口頭填空。
    南美洲人()愛(ài)看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周?chē)?)了人，大家在()地觀看比賽。
    2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
    3、檢查自讀情況。
    (1)指名口頭填空。
    我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛(ài)看騎牛比賽?
    (2)第二自然段一共幾句話?各寫(xiě)什么?
    (3)問(wèn)：哪些句子寫(xiě)一位騎手技藝高超?請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。
    (5)騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理?
    4、朗讀課文。
    (三)布置作業(yè)。
    1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
    小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
    全場(chǎng)響起了掌聲。
    全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
    大家觀看比賽。
    大家在興致勃勃地觀看比賽。
    2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    第三教時(shí)。
    一、教學(xué)要求：
    (一)復(fù)習(xí)檢查。
    1、讀生字詞。
    2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)?
    3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”是什么意思?
    (二)朗讀指導(dǎo)。
    1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。
    2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲?
    3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。
    4、指名朗讀課文。
    (三)寫(xiě)字指導(dǎo)。
    束：獨(dú)體字，豎寫(xiě)在豎中線上。
    觀：左高右低。
    技、位：左窄右寬。
    熱烈：上寬下扁。
    特：右邊注意由“土”“寸”組成。
    (四)布置作業(yè)。
    1、照樣子按筆順描紅。
    2、回答問(wèn)題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有摔下來(lái)?
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇二十
    3、結(jié)合圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺顯的愛(ài)國(guó)主義教育。
    課前準(zhǔn)備。
    1、收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。
    2、準(zhǔn)備長(zhǎng)城、_的宣傳資料片、《愛(ài)我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解。
    1、同學(xué)們，你們好!歡迎你們來(lái)到學(xué)校，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了。(板書(shū)：我上學(xué)了)我是你們的語(yǔ)文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語(yǔ)文。
    2、你們喜歡上學(xué)嗎?今天來(lái)到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受?
    3、互動(dòng)活動(dòng)：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎?請(qǐng)你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。
    設(shè)計(jì)意圖：減少課堂對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來(lái)，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。
    二、觀察插圖，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育。
    1、認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
    (1)播放_(tái)的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物?
    學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物，教師出示_的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
    交流：你去過(guò)_嗎?說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)見(jiàn)到了什么，感受到了什么。
    (2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：
    來(lái)到_，我看到__________，我想說(shuō)__________________________________。
    (3)教師小結(jié)：_廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分，國(guó)旗徐徐升起;每天日落時(shí)分，國(guó)旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。
    2、了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。
    (1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?BR>    (2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
    (3)互動(dòng)交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人?請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。
    (4)體驗(yàn)活動(dòng)：教師播放歌曲《愛(ài)我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。
    (5)過(guò)渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國(guó)溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。(板書(shū)：我是中國(guó)人)。
    3、引讀句子，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
    (1)我們的祖國(guó)地大物博，長(zhǎng)城和_舉世聞名，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人!
    (2)我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人!
    設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào)，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片，借助生活體驗(yàn)，借助教師語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
    三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛(ài)上學(xué)教育。
    1、引言：從今天開(kāi)始，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興嗎?帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書(shū))。
    2、課件出示插圖，小朋友都背著書(shū)包快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧。
    3、教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：
    (1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。
    (2)“早，早，早”的“早”為平舌音。
    (3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞?！边@句話要正確斷句。
    4、仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
    (1)“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
    (2)小朋友們背上小書(shū)包可神氣了，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了也忍不住要問(wèn)問(wèn)，問(wèn)什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。
    (3)同學(xué)們這么早就背著小書(shū)包，他們要去哪里呀?快來(lái)回答小鳥(niǎo)。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)。
    (4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。
    (5)語(yǔ)言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂(lè)、健康地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呀?
    (6)介紹周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的故事。
    (7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國(guó)立功勞。
    5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。
    設(shè)計(jì)意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過(guò)反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語(yǔ)文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文”味，從而樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于誦讀。
    四、講解示范，進(jìn)行讀寫(xiě)?zhàn)B成教育。
    1、出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
    師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來(lái)了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)。
    師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒?，我讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書(shū)，有時(shí)走路看書(shū)。寫(xiě)字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)啊!
    2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書(shū)、寫(xiě)字的。
    3、教師示范，學(xué)生跟著做。
    讀書(shū)姿勢(shì)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書(shū)拿起來(lái)，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。
    寫(xiě)字姿勢(shì)：身體坐正，書(shū)本放平，手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳。
    (1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無(wú)名指和小指墊在中指下面。
    (2)眼離書(shū)本一尺。把文具盒豎起來(lái)，放在書(shū)本和你的眼睛之間量一量就可以了。
    (3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。
    設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，知道保護(hù)視力需要正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動(dòng)作糾正等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。
    五、交流展示，進(jìn)行熱愛(ài)語(yǔ)文教育。
    1、師：書(shū)就是知識(shí)的海洋，樂(lè)趣的天堂。你最近讀了什么書(shū)?書(shū)中有哪些有趣的故事?回想一下。
    2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
    3、教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說(shuō)清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽(tīng)清楚。聽(tīng)故事的同學(xué)要專(zhuān)心，聽(tīng)清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。
    4、推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由交流的過(guò)程中，容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，教師的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使學(xué)生成長(zhǎng)。
    一年級(jí)蘇教版名師新編語(yǔ)文教案篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
    教學(xué)方法：
    情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
    課時(shí)安排：
    四課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎?
    2、小朋友自由發(fā)言。
    3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧!
    4、板書(shū)課題，齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
    2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。
    3、師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、小組交流識(shí)字方法。
    2、“我當(dāng)小老師”。
    3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
    4、齊讀生字—開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
    5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出生字，并讀一讀。
    6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。
    2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
    3、“找字寶寶”游戲。
    二、精讀課文。
    1、用自己喜歡的方式讀課文。
    2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
    3、教師指導(dǎo)朗讀。
    4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫(xiě)了什么。
    5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
    6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?
    交流匯報(bào)，教師總結(jié)。
    三、拓展延伸。
    1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。
    2、學(xué)生整理書(shū)包。
    3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
    2、指名分段讀課文。評(píng)議。
    二、自主積累詞語(yǔ)。
    1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)?
    2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎?
    三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1、(出示8個(gè)要寫(xiě)的字)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
    2、教師邊指導(dǎo)邊示范。
    具，三““，一長(zhǎng)橫，一共8畫(huà)。
    丟，先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)一個(gè)去字。
    皮，第一筆是橫鉤。
    已，區(qū)分“己”和“已”。
    3、學(xué)生在田字格里練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
    4、表?yè)P(yáng)字寫(xiě)得好的同學(xué)。
    第四課時(shí)。
    一、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
    (一)想象訓(xùn)練。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
    3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
    4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
    (二)說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的?
    1、學(xué)生自由發(fā)言。
    2、教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。
    二、練習(xí)。
    它們長(zhǎng)得很像，但是不一樣，請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。
    丟()已()辦()支()。
    去()己()力()皮()。