237．…を…にする
     （１）ある狀態(tài)に達した事柄を表す言い方。
    ①一クラスを二組にして會話の練習をさせる。
    （把一個班級分成兩個小組,讓他們進行會話練習。）
    ②論文の內容をもっと充実したものにするために、もう一度書き直すつもりです。
    （為了能夠讓論文的內容更加充實,我打算再重新寫一遍。）
    ③みなさんのおかげで昨日のパーティーをたいへんよい雰囲気にする事ができました。
    （多虧大家的捧場,才把昨天的晚會氣氛搞得那么好。）
    （２）　ある事柄を基準とするという意を表す言い方。
    ①醫(yī)者になることを目標にしてがんばってきました。
    （為了能成為一名醫(yī)生,我奮斗到至今。）
    ②中國は近年來、経済の発展を中心にしてきた。
    （中國近幾年來一直以發(fā)展經濟為中心開展了各項工作。）
    ③博士號を取る事を目的にして長年論文を書き続けてきた。
    （為了能夠拿到博士學位，幾年來我一直在寫論文。）
    238．…を…はじめ（とする）
    
    「…を代表として、みんな…」という意を表す時の使い方。
    ①親をはじめとしてみな兄の帰國を待っている。
    （父母以及家人們都在等待哥哥的回國。）
    ②三年來、指導教官の先生をはじめ、みなさまには大変お世話になりました。
    （三年來,我給導師和大家添了不少麻煩。）
    ③北川先生をはじめ、みなさまにもよろしくお伝えください。
    （請給北川老師和其他各位代好。）
    239．…は（が）…せる（させる）
    動作主の使役行為を表す言い方。
    ①先生が行かせたのです。彼が自分で行ったのではありません。
    （是老師讓他去的，不是他自己去的。）
    ②母が無理に習わせたのです。
    （是媽媽強迫讓我學的。）
    ③多分親がわざわざそう言わせたのよ。
    （肯定是父母特意讓他那么說的。）
    240．…は（が）…に…せる（させる）
    「動作主が相手に使役行為を起こさせる」という意を表す言い方。この文型は使役行為が自動詞の時に使うが、「…は…を…せる（させる）」と言ってもかまいません。そして、このような使役文は普通、動作主が目上の人である場合に使う。動作主が目下の場合に使役文を使うと失禮になる場合が多いから、気をつけた方がいい。
    ①先生は毎日學生に（を）朝早く來させている。
    （老師每天都讓學生早一點到校。）
    ②社長はいつも中山さんに（を）出張に行かせている。
    （社長總讓中山君出差。）
    ③母は子供に（を）自分でお風呂に入らせている。
    （媽媽讓孩子自己洗澡。）
    ④父は息子にお酒を買いに行かせた。
    （父親讓兒子去買酒了。）
    ⑤あの先生はいつも冗談を言って學生を笑わせます。
    （那位老師總是說笑話逗大家樂。）
    241．…は（が）…に…を…せる（させる）
    「動作主（普通は目上の人）が相手に何かをさせる」という意を表す時に使う言い方。この文型は使役行為が他動詞の時に使う。
    ①先生は毎朝學生に本文を読ませている。
    （老師每天早上都讓學生讀課文。）
    ②父は息子にたくさんの年賀狀を書かせている。
    （父親讓兒子寫很多賀年卡。）
    ③課長は久保田さんに明日の會議の資料をコピーさせた。
    （科長讓久保田復印了明天開會的資料。）
    242．…は（が）…を…せる（させる）
    動作主の使役行為を表す言い方。自？他動詞両方可。
    ①木村課長がコピーをさせている。
    （木村科長讓（某某）復印。）
    ②母が家事を手伝わせている。
    （母親讓（某某）幫做家務。）
    ③先生がノートをとらせている。
    （老師讓記筆記。）
    ④（あなたは）父を怒らせるな。
    （（你）別惹爸爸生氣了。）
    ⑤「女を泣かせる男はよい男ではない」という言い方もある。
    （有句話說:"讓女人哭泣的男人不是好男人".）
    243．…は（が）…から（に？によって）…れる（られる）
    
    （１）「…が…に…行為を受ける」という意を表す言い方。行為をするのが、団體の場合は普通「…から」を使う。
    ①私は昨日先生にひどく怒られました。
    （昨天我被老師狠狠地批評了一通。）
    ②彼女は大學の時代、學校から日本へ留學に派遣された事がある。
    （她在讀大學的時候,曾被派到日本留學。）
    ③私は今朝早くから母に起こされてしまって、大変眠いです。
    （今天早上我很早就被媽媽叫醒了，所以我現在很困。）
    ④私は速く本を返すように図書館から注意されました。
    （圖書館催我快一點還書。）
    ⑤あのスターに関する噂はインターネットによってすぐ広がりました。
    （有關那個明星的誹聞,很快通過網絡傳播開了。）
    （２）普通、行為をする側の動詞が自動詞の場合、行為を受ける側は迷惑であるという意を表す。
    ①夕べは友達に來られて全然勉強が出來ませんでした。
    （昨晚由于來了位朋友,所以我根本沒能學習。）
    ②あの人は小さい時から、母に死なれて、大変苦労したそうです。
    （聽說他從小就失去了母親,所以受了不少苦。）
    ③夕べは隣の子供に泣かれて全然眠れませんでした。最悪です。
    （昨晚因為鄰居家的孩子哭鬧不停，一點都沒睡好。真是倒霉透了。
    ④昨日、近所の家が泥棒に入られて大騒ぎになりました。
    （昨天鄰居家被盜了。因此,引起了一場不小的轟動。）
    ⑤家のすぐ近くに高いマンションを建てられて、日當たりが悪くなりました。
    （我家跟前蓋起了高高的公寓，所以采光變得很差。）
     
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    244．…は（が）…で…れる（られる）
    
    ある手段？方法？材料によってある行為が成立するという意を表す言い方。
    ①このタンスは松の木で作られたものです。
    （這個衣柜是用松樹做的。）
    ②これはキノコで作られた料理です。
    （這是用蘑菇做的菜。）
    ③この服はリサイクルの材料で作られたものです。
    （這件衣服是用再生材料做成的。）
    245．…は（が）…に…を…れる（られる）
    自分の體の一部、所有物、かかわりのあるものが、ある人の行為を受けた場合の言い方。普通、迷惑だと感じる場合に使う事が多い。
    ①昨日、電車の中で（私は）隣の人に足を踏まれて痛かったです。
    （昨天在電車里我的腳被人踩得好痛。）
    ②（私は）新しい服をタクシーのはねた泥水に汚されて大変腹が立ちました。
    （新衣服被出租車濺上了泥水,可把我氣壞了。）
    ③（私は）子供にファミコンを壊されてたいへん困っています。
    （孩子把我的電腦給弄壞了，簡直讓我不知如何是好。）
    246．…は（が）…れる（られる）
    （１）ある行為の対象を主語にして、社會的な事実や公的な事柄を客観的に述べる時に使う言い方。迷惑だという感情的なニュアンスは一切ない。そして、その行為をするのは特定な人ではないので、「…に」という形を取らない。
    ①この大學の創(chuàng)立四十周年の記念行事は三日間にわたって盛大に行われました。
    （我校連續(xù)三天盛大地舉行了建校四十周年的紀念活動。）
    ②大木先生の論文集は來月の上旬に発売される予定だそうです。
    （聽說大木老師的論文集預計在下個月的上旬發(fā)行。）
    ③あの人は大変有名な學者なので、全國の人々によく知られている。
    （他是一位很有名的學者,因此，全國的人民都知道他的名字。）
    （２）行為者の行為への尊敬の意を表す言い方?！浮恕工趣いπ韦蛉·椁胜?。
    ①先生はいつお國へ帰られますか。
    （老師您什么時候回國？）
    ②社長がいつ來られたか、誰も気づいていない。
    （誰都沒有注意到社長是什么時候到來的。）
    ③先輩はいつここへ引っ越されたのですか。
    （學長是什么時候搬到這里來的。）
    （３）自然に「…が…れる（られる）」という意を表す言い方。この場合、普通「思う、思い出す、浮かぶ、思い浮かぶ、感じる」という動詞が使われる。
    ①小さい時の寫真を見ると、故郷にいる母親の顔が目の前に浮かび出される。
    （每當我看到我小時候的照片,眼前就會浮現出母親的面容。）
    ②きれいな月夜になると戀人が思い出される。
    （每當到了美麗的月夜,我就會（不由自主地）想起我的戀人。）
    ③母が編んでくれたセーターを著るたびに母の溫もりが感じられる。
    （每當我穿起母親編織的毛衣時,我都會感受到母親的溫暖。）
     
    日本百科小常識：日本可能是世界上姓氏最多的國家，據說數目可達12萬左右。全體日本人都有姓氏是從1875年開始的，在此之前只限一部分人有姓。日本人的姓用漢字表示。中國人的姓大部分是一個字，日本人的姓一般是由一至三個字組成，如“林”“佐藤”“佐久間”?！傲帧弊x作“はやし”，“佐藤”讀作“さとう”，“佐久間”讀作“さくま”。也有的是幾種讀法并存，如“東”讀作“ひがし”、“あずま”，“新谷”讀作“しんたに”、“にいや”。
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