作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
    蘇教版語文五年級下冊教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、自學(xué)生字。理解詞語的意思。
    2、讀課文，了解歷史故事的內(nèi)容。(針對中等以上學(xué)生)
    3、學(xué)習(xí)在閱讀中提問。(針對中等以上學(xué)生)
    4、感受晏子的智慧和勇氣以及對國家、人民的深厚感情。(針對優(yōu)等生)
    學(xué)情分析：本班學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)在閱讀中提問，到現(xiàn)在，絕大部分學(xué)生已學(xué)會了在閱讀中抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行提問。并能夠通過閱讀釋疑。
    [教學(xué)重點和難點]：
    1、 精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以
    及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
    2、讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。 [教學(xué)過程]：
    一、人物介紹，揭示課題。
    春秋是我國歷史上的時代，這期間各國爭戰(zhàn)，其中齊楚兩國國力強大，激烈爭奪霸業(yè)。《晏子使楚》講的就是發(fā)生在這兩國之間外交上的一件事。 1、簡介晏子：名叫晏嬰，身高不到五尺，大約現(xiàn)在的一米四左右。他是齊國的大夫，人們尊稱他為晏子。 2、學(xué)習(xí)生字，理解課題 板書：晏子。學(xué)習(xí)生字“晏”。
    3、請同學(xué)們打開課文，齊讀課題，板書：使楚。
    快速讀課文，找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去) 什么叫出使?(代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著——(生答：齊國) 二、初讀課文，整體感知
    1、國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出使楚國遇到了什么事?楚王為什么要這么做?(針對中等以上學(xué)生)
    請同學(xué)們快速閱讀課文，思考以上問題并完成下面練習(xí)。(出示)。 ①楚王( )次想( )晏子。
    ②楚王之所以侮辱晏子是仗著自己國勢強盛，想( )。 ③如果楚王侮辱了晏子，就不僅( )，而且( )。
    ④如果晏子挫敗了楚王，就不僅( )，而且( )。 2、交流(針對中等以上學(xué)生) ①楚王(三)次想(侮辱)晏子。
    ②楚王之所以侮辱晏子是仗著自己國勢強盛，想(顯顯楚國的威風(fēng))。 ③如果楚王侮辱了晏子，就不僅(是顯了楚國的威風(fēng))，而且(侮辱了齊國。) ④如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國的威風(fēng))，而且(維護(hù)了自己和齊國的尊嚴(yán))。
    三、提出問題，合作學(xué)習(xí)(針對中等以上學(xué)生)
    1、一個要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)。兩人之間展開了針鋒相對的較量，我們來看看晏子是怎樣與楚王斗智，維護(hù)國家尊嚴(yán)
    的。課文的那部分是寫這一內(nèi)容的?(3——5自然段) 2、請同學(xué)們小組合作自學(xué)這部分課文，思考： (1)楚王用那些方法侮辱晏子? (2)晏子是怎樣對待的? (3)結(jié)果怎樣?
    3、小組合作學(xué)習(xí)
    四、抓重點句，感悟人物(針對優(yōu)等學(xué)生)
    為什么會有這樣的結(jié)果呢?我們一起來領(lǐng)會一下晏子話中含著的意思。 (出示三個重點句)
    ①、這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當(dāng)然得鉆狗洞。 學(xué)生各抒己見后，得出：
    開狗洞的是“狗國”，開城門的才是國家，現(xiàn)在楚國開的是狗洞，可見楚國是狗國。
    師：那么楚王就是狗王了，楚王當(dāng)然不干!于是只好。感情朗讀第三自然段：練讀，指生讀。
    師： 晏子和楚王的第二次斗智，請同學(xué)們照剛才的方法來推理。
    ②、訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來。 學(xué)生討論后得出：
    上等人訪問上等國，下等人訪問下等國，我最不中用，派來訪問楚國，可見楚國是下等國家。
    教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會楚王的“冷笑”(根本沒把晏子放在眼里)“只好陪著笑”(以笑來掩飾自己的尷尬)
    把文中的句子轉(zhuǎn)變?yōu)樗淖殖烧Z：揮汗成雨、舉袖成云、摩肩接踵。 讀四自然段 ：練讀，分角色讀。
    ③、師：好，第三次，誰來分析一下晏子的思考過程?
    生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。(南橘北枳) 齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來，可見楚國環(huán)境(社會風(fēng)氣)不好。
    教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會楚王的“笑嘻嘻” “得意洋洋”(笑里藏刀、居心叵測) 讀五自然段;練讀，齊讀。
    五、總結(jié)課文，夸獎晏子。
    蘇教版語文五年級下冊教案篇二
    《梅花魂》
    知識與技能：
    1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。
    4、摘錄讓自己感動的詞句。
    過程與方法：
    1、通過自學(xué)課文，解決生字詞。
    2、理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
    情感、態(tài)度與價值觀：
    1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
    2、體會外公對祖國深深的眷戀之情。
    教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。
    教學(xué)難點：;理解外祖父對梅花品格的闡述。
    教學(xué)時間： 2課時
    教學(xué)過程：第一課時
    一、導(dǎo)入新課 ，板題
    1、今天我們要學(xué)的是一個有關(guān)梅花的故事。
    2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?
    二、出示自學(xué)目標(biāo)
    1、掌握課文生字詞。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
    三、出示自學(xué)指導(dǎo)：
    1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
    2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
    3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
    自學(xué)時間8分鐘。
    四、學(xué)生開始自學(xué)
    五、檢測學(xué)習(xí)情況
    1、檢測生字、新詞掌握情況。
    檢測方法：學(xué)生上臺板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問易錯、重點生字、新詞，或者讓學(xué)生提問自我認(rèn)為的易錯生字詞;板演后，學(xué)生集體糾正，師適時點撥。
    如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。
    2、體會、討論理解詞語的含義：
    畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕
    3、檢測課文閱讀情況：
    (1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，隨時發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。
    (2)同桌互讀。
    (3)再讀課文，理清敘述的順序。
    討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會到了什么?
    第一 (第2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。(板書:讀詩落淚)
    第二 (第3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。(板書: 珍愛梅圖)
    第三 (4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。 (板書: 不能回國)
    第四 (12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。 (板書: 贈墨梅圖)
    第五 (14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。 (板書: 送梅花巾)
    4、小結(jié)
    六、當(dāng)堂作業(yè)
    1、抄寫本課生字、詞。(重點寫“幽”、“甚”、“衰”)
    2、熟讀課文。
    第二課時
    一、導(dǎo)入
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1 、有感情地朗讀課文。
    2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
    3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。
    4、摘錄讓自己感動的詞句。
    三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
    1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
    3、同桌討論體會外公對祖國深深的眷戀之情。
    4、摘錄讓自己感動的詞句。
    8分鐘后看誰學(xué)得!
    四、學(xué)生開始自學(xué)
    五、檢查自學(xué)情況。
    1、說說課文講了外祖父的哪五件事?(板書)
    2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心?從文中的哪些詞語知道?(出示最后一段，釋“眷戀”一詞。)對這個句子有什么疑問，可以提出來。
    3、問題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心?默讀課文，可以在旁邊寫上批注。
    六、談?wù)勼w會
    1、學(xué)習(xí)第一件事。
    (1)出示句子：“我很小的時候……淚珠落在我的腮邊、手背?！?BR>    (2)思考討論：
    ① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么?
    (老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)
    ②“讀到一些詩句就落淚”是因為什么?
    a、適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感。
    “獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。
    “春草明年綠，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的《山中送別》，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢?
    “自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。
    這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。
    b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
    (因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)
    2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚(即第三、五件事)
    (1)從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。
    (2)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。
    (3)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。
    3、交流學(xué)習(xí)第二件事。
    (1)師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國之心。課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系?讀讀第三自然段，看體會到什么。
    (2)從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘?
    ①“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。
    ②“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^老人的語言、行動來體會他對梅圖的珍愛。
    a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。
    b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?
    c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想? (思想)從何而知?(“這清白的梅花，是沾污得的嗎?”)
    d、指導(dǎo)朗讀，讀出對梅圖的珍愛。
    4、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢?教師范讀“臨別贈梅圖”一事。
    (1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格?
    (“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”)
    (2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么?(梅花的精神)
    (3)播放梅花凌寒獨放的圖片，出示古詩王安石的《梅花》、《墨梅》，難怪外祖父這樣贊美梅花，讀句“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”
    (4)師：這僅僅是在贊美梅花嗎?是在贊美什么?齊讀句子““幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?BR>    再次討論：
    a、梅花的秉性象征什么?(中華民族的精神、氣節(jié))
    b、此時作者用了什么手法?(借物喻人)
    c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么? (中華民族的精神、氣節(jié))
    (5)歷有氣節(jié)的人物有哪些?
    (6)飽含深情讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?BR>    (7)外祖父保存這幅梅花圖是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
    △學(xué)習(xí)最后一段
    1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用? (點明中心)
    2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
    (課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)
    3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會到了什么?
    (開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)
    七、當(dāng)堂訓(xùn)練
    1、抄寫課文中讓你感動的語句。
    2、填寫基本功。
    蘇教版語文五年級下冊教案篇三
    《桂花雨》
    過程與方法：
    1.通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。
    2.通過反復(fù)品讀課文重點語句，體會作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。
    情感、態(tài)度與價值觀：通過朗讀課文,體會作者的思想感情。
    教學(xué)重點：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉(xiāng)的懷念之情。
    教學(xué)難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。
    課時安排： 1課時。
    教學(xué)過程：
    一、談話引入
    1、談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。
    2、簡介作者：
    3、介紹桂花：
    二、出示自學(xué)指導(dǎo)
    1、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。
    2、讀課文，解決生字、新詞。
    3、默讀課文，思考：
    1)課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?
    課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛恚拖裣掠暌粯印?BR>    2)默讀2～6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂?勾出有關(guān)的詞句。
    3)體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。
    三、討論交流，檢查學(xué)習(xí)效果
    (1) 重點理解搖花時的樂趣：
    為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)
    畫出“我”搖桂花的句子：
    ①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。
    ②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。
    ③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?
    (2)體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?BR>    ① 同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?
    ②表達(dá)了什么思想感情?
    母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
    四、拓展延伸
    回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事?如果有，說給大家聽聽。
    五、課堂總結(jié)
    1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達(dá)了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
    2.指名有感情地朗讀全文。
    蘇教版語文五年級下冊教案篇四
    《小橋流水人家》
    知識與技能：
    1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.
    4、積累課文中優(yōu)美的語句。
    過程與方法
    1.通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。
    2.通過反復(fù)品讀課文重點語句，體會作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。
    情感、態(tài)度與價值觀：通過朗讀課文,體會作者的思想感情。
    教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
    教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式
    課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。
    課時安排： 1課時。
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入揭題
    1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”
    2、全班齊讀，體會作者的感情。
    3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)"小橋流水人家"吧!
    二、出示自己指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。
    1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
    2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。
    3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”?
    4、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    三、檢查學(xué)習(xí)效果，強調(diào)重點。
    作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。)
    再讀一讀有關(guān)的句子。
    1、直接描寫“流水”(第一自然段)：
    ⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)
    ⑵小鳥站在它的腰上……(擬人)
    2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：
    ⑴我的家→(舒適溫馨)描寫、介紹
    ⑵村民生活→(恬淡閑適)概括介紹
    3、間接描寫有趣的往事：
    ⑴抓魚、蝦、蟹
    ⑵丟野花
    ⑶摘茶葉
    ⑷賞野花這樣寫有什么好處
    (不空洞，更真實，更感人。)
    教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。
    四、積累延伸
    1、積累語言：
    ⑴讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。
    ⑵摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。
    2、請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的熱愛。
    五、整體總結(jié)
    師生共同總結(jié)課文：
    1、作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……;也有直接的感情流露，如……(學(xué)生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感?
    2、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!
    (有感情地朗讀全文)
    六、當(dāng)堂訓(xùn)練
    1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
    2、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
    3、運用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。