與其他國家相比，英國社會底層孩子的學(xué)習(xí)成績滯后，通過刻苦學(xué)習(xí)改變自己地位的機會遠不及那些地方的兒童。
    經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（Organisation for Economic Co-operation and Development, OECD）最近調(diào)查了不同國家里家境困難兒童的學(xué)習(xí)成績。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn)，韓國、芬蘭、日本、土耳其和加拿大等國貧困兒童的學(xué)習(xí)成績最好，美國、法國和澳大利亞等國居中等地位。
    相比之下，英國遠遠滯后，排在墨西哥和突尼斯等國后面，在35個發(fā)達經(jīng)濟中排列倒數(shù)第8。
    在區(qū)域教育系統(tǒng)的排行中，頭5名都在亞洲，以上海和香港領(lǐng)先。
    原因
    報告說，學(xué)生的自信程度對他們的學(xué)習(xí)成績至關(guān)重要。
    在名列前茅的國家和地區(qū)，孩子盡管家境困難，但相信自己有能力獲得優(yōu)良成績的比例較高。
    相比之下，很多英國貧困家庭的孩子在接受調(diào)查時都顯露自己缺乏自信。
    此外，在課堂學(xué)習(xí)的時間長短也對這些孩子的成績有影響。
    報告還提到?進取心?，說這種內(nèi)心作用的效益遠遠大于獎勵或刺激的作用。
    命運
    OECD的調(diào)查顯示，總體而言中學(xué)生當中有31%的人雖然家境貧困，仍然能夠通過刻苦學(xué)習(xí)為自己奪取較好就業(yè)機會，從而改變自己的命運。
    相比之下，英國僅有24%的中學(xué)生展現(xiàn)出這種品性。
    時下，?社會流動性?（social mobility）正成為英國人關(guān)注的問題，很多人感到社會背景與學(xué)習(xí)成績的關(guān)聯(lián)太過明顯。
    這次的研究看來見證了這個問題的存在。
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