當代社會是個科技飛速發(fā)展的時代，科學技術(shù)的發(fā)展廣泛而又深刻地影響著每個國家、民族以及個人的命運，一個國家的國際地位在很大程度上取決于其科技發(fā)展水平。作為亞洲“經(jīng)濟四小龍”的城市國家，新加坡尤其重視，從小進行科學的教育，并且取得了一定的成效。艾迪亞洲留學顧問，馮北北，為大家介紹下新加坡小學教育的體制?！　?BR>    新加坡小學教育概況
    提到新加坡的教育，就不得不先了解其獨具特色的分流教育制度。分流教育是新加坡教育部門根據(jù)本國獨特的自然條件、歷史淵源等因素確定的特殊學制。所謂“分流”就是通過考試和考核，把學生分成不同的層次，再分別進行不同要求的教育。新加坡小學為六年制，小學四年級有一次校級統(tǒng)考，作為第一次分流，即語言流。第二次分流時間為六年級離?？荚?。此次分流把學生編入不同課程班：特選課程班、快捷課程班和普通課程班；在初中畢業(yè)時進行第三次分流。分流教育在基礎(chǔ)教育中對學生進行多次的選拔，可以節(jié)約教育資源，因材施教，適合新加坡的國情。　　
    總的說來，新加坡小學教育具有以下特色：①重視雙語學習。新加坡非常強調(diào)語言學習，把英語作為官方語言的同時，要求學生掌握母語，以保持本民族的文化傳統(tǒng)。在新加坡，華人占75%，還有馬來文和印度人，雙語教學可以消除種族沖突和語言障礙，使各民族和平共處。②重視科學教育。新加坡的科學教育在世界上處于領(lǐng)先地位，據(jù)1995年第三屆國際數(shù)學與科學研究會(TIMSS)調(diào)查表明，新加坡小學三、四年級學生的科學素養(yǎng)在全球名列前10名。新加坡將科學與英語、母語、數(shù)學并列為四大考試科目，科學教育不流于形式，重在培養(yǎng)學生的科學精神和科學技能。③分流教育，因材施教。分流教育既培養(yǎng)了高級精英人才，又有可靠的職業(yè)訓練。在不浪費資源的同時使社會上的人都能各盡其職，達到社會的和諧穩(wěn)定。
    而且，政府中小學半天上課，一般是早晨7點半到校，8點上課。直到中午放學。小學一、二年級課業(yè)不重，一般是英文，華文，數(shù)學為主。從三年級開始開設(shè)科學，科學的內(nèi)容包含的內(nèi)容豐富，包括生理衛(wèi)生、動植物、自然常識等等。小學階段幾乎沒有全日制住宿的學校，新加坡當?shù)氐暮⒆臃艑W回家。外國孩子一般在社會上租房，放學也是回到家中。孩子的功課壓力要比中國學生少得多，學校也重視學生的素質(zhì)的教育，實踐性的教育也比較多。學校的課外活動很多，有的時候?qū)W校集體組織看電影、話劇、參觀工廠等各種有趣的活動。每個學校有不同的興趣小組，學生可以選擇參加。這些活動一般是在課余時間進行。
    對我國小學科學教育的啟示
    1、因材施教。學生的分流是新加坡學制的傳統(tǒng)，對不同水平的學生進行不同的教育，能使所有人都夠最大限度地發(fā)展自己。因材施教不僅節(jié)約教育資源，也使社會上的人各盡其職，找準自己的社會地位。在我國，社會各界極力反對開設(shè)“試驗班、快班”，為的是照顧學習差生的身心健康。而這種不分好差的教學方式只能讓好學生不夠?qū)W、差學生跟不上，既浪費了教學資源又不利于人才的培養(yǎng)。如果學校能拋去顧慮，為一些具有出眾才華的學生提供特別教育，就能夠培養(yǎng)出一批精英人才。
    2、多種評價模式。新加坡對學生的考核除了筆試外還有科學觀察記錄、社會調(diào)查、小組試驗等形式。在中國“一考定終身”是各門科目的考核方式，筆試也就意味著有許多的死記硬背，不利于人才的培養(yǎng)。我國小學應(yīng)學習新加坡采用多種評價方式。
    3、重視能力甚于重視知識。通過比較發(fā)現(xiàn)，中國的科學課程標準對知識內(nèi)容的規(guī)定十分具體，知識總量也比新加坡課標內(nèi)容多。新加坡對掌握知識的要求比中國低，但是對技能方面的要求較中國高，新加坡重視的不是知識，而是學習知識的過程。中國教育的改革一直在進行，但是應(yīng)試教育還沒有徹底根除，這不得不引起人們的關(guān)注和反思。