一、回顧與預(yù)測
    
    ?
    由上表看出，近年來高考字形題有以下特點(diǎn)：
    1.題型
    從近幾年的高考來看，錯(cuò)別字的辨識(shí)是必考內(nèi)容，一般是以選擇題的形式出現(xiàn)。1998年以來，每年出一道題來考查該考點(diǎn)。題型有：判斷有一個(gè)錯(cuò)別字的一組，如1999年;判斷沒有錯(cuò)別字的一組，如2000年、2001年、2002年春季題、北京題;判斷有錯(cuò)別字的一組，如1996年。
    在題目形式上，常常把陳述句子中辨別錯(cuò)別字與詞語組合式辨別錯(cuò)別字交替進(jìn)行。因后者的考查面較前者更大，所以以后者為考查重點(diǎn)，2003年在原來詞語和四字成語組合式的基礎(chǔ)上還增加了俗語。
    2.選詞貼近課本
    測試詞語多取自課本，少數(shù)取自課外，一般是選取生活中常見的使用頻率很高的字讓學(xué)生辨別，這些字一般來說是容易混淆的同音字、形近字。該考點(diǎn)已成為高考的常規(guī)內(nèi)容，除了單項(xiàng)能力測試外，在寫作中也可以考查漢字的書寫，所以學(xué)生對這個(gè)考點(diǎn)必須高度重視。
    3.字形的考查每年都有不同的特點(diǎn)
    1999年的字形辨析題考了異形詞，如“翔實(shí)”和“詳實(shí)”、“攀緣”和“攀援”;2000年主要考查同聲旁字用法的辨析;2001年既考了形近音同字，又考了音義相同但使用習(xí)慣不同的字〔融匯(會(huì))貫通〕;2002年角度最巧妙，將雙音詞和四字成語和俗語中的同音詞進(jìn)行比照考查;2003年要求選出沒有錯(cuò)別字的一組，似乎更側(cè)重于“由義辨形”。
    4.考查重點(diǎn)與預(yù)測
    辨識(shí)錯(cuò)別字，做到書寫正確、規(guī)范，是養(yǎng)成正確使用漢字的習(xí)慣和實(shí)行漢字規(guī)范化的需要，這個(gè)考點(diǎn)在今后的考試題中將會(huì)繼續(xù)得到考查。但預(yù)計(jì)漢字字形考查難度不會(huì)增大，題型保持不變，也有可能在具體語境中(給出句子或語段)考查對書寫正誤的判斷及辨析能力。如2003年全國春季試題考查的是在句子中辨別錯(cuò)別字，而全國試題考查的是詞語組合式辨別錯(cuò)別字，這兩種題型可能交替出現(xiàn)?？疾橹攸c(diǎn)依然是日常語言實(shí)踐中容易寫錯(cuò)寫別的字，題型仍會(huì)以選擇題為主。
    二、樣題分析
    例1.(2003年全國，第2題)下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是(　)
    A.部署　備受青睞　恰如其分　可望而不可即
    B.報(bào)道　伶牙利齒　群賢畢至　一年之計(jì)在于春
    C.揣度　共商國是　唾手可得　冒天下之大不違
    D.通碟　猝不及防　大相徑庭　盛名之下其實(shí)難副
    解析：本題重點(diǎn)考查字形的辨識(shí)能力，考查的是讀音相同、字形相似的常見詞語。正確答案為A項(xiàng);B項(xiàng)“伶牙利齒”應(yīng)為“伶牙俐齒”;C項(xiàng)“冒天下之大不違”應(yīng)為“冒天下之大不韙”;D項(xiàng)“通碟”應(yīng)為“通牒”。本題中容易錯(cuò)誤的有如下幾項(xiàng)：A項(xiàng)中的“恰如其分”中“分”是“職責(zé)和權(quán)利的限度”之意，與其意相同的例詞有“本分”和“過分”?！翱赏豢杉础敝械摹凹础睘椤翱拷敝?，“即”也可寫作“及”。C項(xiàng)中的“共商國是”中的“國是”是書面語，意思為“國家大計(jì)”。這三個(gè)詞語用字都正確，但學(xué)生容易看錯(cuò)。
    例2.(2003年北京，第2題)下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是( 　)
    A.沿用　融會(huì)貫通　針砭時(shí)弊　飲鴆止渴
    B.編纂　肺腑之言　開門楫盜　暴殄天物
    C.訣別　事必恭親　旁征博引　頤指氣使
    D.焦躁　苦思冥想　應(yīng)接不暇　裨官野史
    解析：本題考查字形的辨識(shí)能力。B項(xiàng)“開門楫盜”，根據(jù)成語語義“開了門請強(qiáng)盜進(jìn)來”，“楫”應(yīng)為“揖”，“作揖”之意;C項(xiàng)“事必恭親”，“凡事必定親自去做”，“恭”應(yīng)為“躬”，“親自”之意，而不應(yīng)是“恭敬”意;D項(xiàng)“裨官野史”的“裨”(bì，補(bǔ)益)顯然是形近字之誤,應(yīng)為“稗(bài，微小，或非正式的)”。正確選項(xiàng)是A。
    例3.(2002年全國，第2題)下列各組詞語中，有錯(cuò)別字的一組是(　)
    A.留戀　流連忘返　厲害　利害得失
    B.質(zhì)疑　不容置疑　符合　隨聲附合
    C.變換　變幻莫測　旁證　旁征博引
    D.株連　珠聯(lián)璧合　大意　微言大義
    解析：本題考查字形的正確識(shí)記，考查方式與1998年全國題第2題相同，詞義不同，字形不同。
    本題的正確選項(xiàng)為B項(xiàng)。其中“隨聲附合”應(yīng)為“隨聲附和”，因?yàn)椤半S聲附和”是“跟著人家的意思，依從應(yīng)和”的意思，其中的“和”是“唱和”的“和”，與同組的“符合”的意思不同，所以把“附和”寫成“附合”不但意思不對，事實(shí)上也根本沒有這樣一個(gè)詞語。這一題的其他幾組中盡管也都包含著音同或音近而字形不同的詞語，但都沒有錯(cuò)別字。
    三、備考策略
    1.重視每篇課文中出現(xiàn)的常見字的積累
    近幾年高考對字形考查的重點(diǎn)是常用字和次常用字。所謂常用字，就是平常在中學(xué)課本中出現(xiàn)頻率較高的字，次常用字是使用相對少一些的。而從近兩年的考題來看，其主要來源是中學(xué)語文課文。既然這樣，我們就必須加強(qiáng)對課文中出現(xiàn)的字的積累。
    2.要加強(qiáng)對音近字、形似字的辨識(shí)
    高考對字形的考查主要是考別字。別字主要有兩種，一是音近字，一是形近字，所以在平時(shí)的積累中，要注意：
    ①一定要做有心人，仔細(xì)辨別。平時(shí)書寫一定要準(zhǔn)確規(guī)范，不允許有半點(diǎn)馬虎。②對自己經(jīng)常寫錯(cuò)的字要加以死記，并用筆記錄下來，隨時(shí)翻翻，鞏固記憶。③注意固定詞組中字詞的寫法。成語一直是高考字形考查的重點(diǎn)之一，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對成語的書寫記憶。
    3.在復(fù)習(xí)考試時(shí)，采用下列方法進(jìn)行速記：
    ①明義記憶
    字義決定著漢字的正確使用。在一定的語境或詞語中往往形成特定的語境氛圍，需要意義相應(yīng)的字“對號(hào)入座”。因此，明了字義是明辨字形正誤的基礎(chǔ)。實(shí)際上，有些字詞本身含義雋永，根據(jù)意義記字形，會(huì)平添許多趣味，產(chǎn)生“巧記”的效果。
    如“脈搏”的“搏”字，常和“膊”字混淆。如果明確了“脈搏”是指血脈跳動(dòng)，而“搏”具有“搏動(dòng)、跳動(dòng)”的意思，就會(huì)很輕松地記住“脈搏”的“搏”應(yīng)是動(dòng)作“搏”，而不是胳膊義的名詞“膊”?！叭跁?huì)貫通”容易寫成“融匯貫通”，有人還振振有詞地為這種錯(cuò)誤寫法尋求理由，說：“融合匯聚了很多方面的東西，有了通徹的理解”。其實(shí)不然，“融合”“匯聚”的意義是相同的，“融匯”相連，就會(huì)造成語意重復(fù)，表意狹窄?！叭跁?huì)貫通”的基本詞義應(yīng)該是“參合多方面道理進(jìn)行體會(huì)從而得到全面透徹的領(lǐng)悟”，這里需要有“體會(huì)”的含義，因而必須用“會(huì)”而不能用“匯”。如果把詞語中易錯(cuò)字的意義搞明白了，就會(huì)有效地避免寫錯(cuò)。
    ②推形記憶
    漢字中有80%的字是形聲字。形聲字的形旁表示漢字的意義類別。因而，推斷形旁，明了字的意義所屬，就能大致判斷該字在詞境或語境之中的運(yùn)用正確與否，從而判斷書寫的正誤。
    如：“漚歌英雄(謳)”和“漚心瀝血(嘔)”中混淆的三個(gè)字“謳、嘔、漚”都是形聲字，讀音相近，字型相近，聲旁相同，但形旁卻完全不同。這就可以從形旁入手分辨它們：“謳”形旁是“讠”，即“言”字，表示該句與語言或話語有關(guān)，“謳歌英雄”當(dāng)然需要用優(yōu)美的語言歌頌杰出的英雄了。因此，“漚歌英雄”中的“漚”必須改成“謳”?！皣I”的形旁是“口”，表明和口有關(guān)的一個(gè)動(dòng)作，即“嘔吐”?！皣I心瀝血”指的是傾吐心血，極端勞苦，應(yīng)該用“嘔”字?！皾a”的形旁是“氵”，表明和水有關(guān)，如糞肥加水經(jīng)過長時(shí)間的浸泡俗稱“漚肥”。因?yàn)闈h字中絕大多數(shù)是形聲字，所以，推形記憶是一種最具實(shí)效的記憶字形的方法。
    ③探源記憶
    有些詞中的字是由當(dāng)初該詞形成時(shí)的特定的意義所決定的，因此，必須探究該類詞的本義，才能準(zhǔn)確記住該詞。實(shí)際上，有些詞尤其是一些成語的形成往往凝結(jié)著濃郁的文化風(fēng)俗或附帶著一個(gè)生動(dòng)有趣的美麗故事，記憶該類詞時(shí)不妨把這些挖掘出來，那會(huì)充滿意趣的。
    如“再接再厲”，常有人把它寫作“再接再勵(lì)”，因?yàn)檫@個(gè)成語常用來作為鼓勵(lì)人更上一層樓的話，“勵(lì)”有鼓勵(lì)義。實(shí)際上該詞最早記錄了古代斗雞游戲中的一個(gè)常見行為：為了斗雞時(shí)讓自己的雞獲勝，每次接斗時(shí)，都要在磨刀石上磨磨斗雞的嘴喙，使它嘴尖鋒利，一下啄傷對方，制敵于死命?！皡枴蓖ā暗Z”，磨刀石的意思。由于特定含義的限制，“再接再厲”的“厲”只能寫作“厲”。
    ④結(jié)構(gòu)記憶
    有些詞語尤其是四字詞語，結(jié)構(gòu)特殊，內(nèi)部相對應(yīng)的字前后意義有一定的互證聯(lián)系，或者相反相對，或者相互比照，意義一致。這就可以通過其中一個(gè)字來推及另一個(gè)，從結(jié)構(gòu)上記準(zhǔn)這類詞。如：“紛至沓來”，“沓”和“紛”是相對應(yīng)的兩個(gè)字，“沓”是紛繁義，與相對應(yīng)的“紛”的意義相同。全詞意義就是紛繁熱鬧地到來?！绊场背１徽`寫為“踏”，那是因?yàn)椴涣私狻绊场焙汀凹姟毕鄬?yīng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系。再如“前倨后恭”一詞，“倨”和“恭”結(jié)構(gòu)相對，是一對反義詞，“倨”是態(tài)度傲慢，“恭”是態(tài)度謙恭。明白了這一點(diǎn)就不會(huì)把“恭”寫成表動(dòng)作鞠躬的“躬”了。
    ?
    

高考語文復(fù)習(xí)資料	高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料	高考英語復(fù)習(xí)資料	高考文綜復(fù)習(xí)資料	高考理綜復(fù)習(xí)資料
高考語文模擬試題	高考數(shù)學(xué)模擬試題	高考英語模擬試題	高考文綜模擬試題	高考理綜模擬試題
高中學(xué)習(xí)方法	高考復(fù)習(xí)方法	高考狀元學(xué)習(xí)方法	高考飲食攻略	高考勵(lì)志名言