關于高考語文對修辭手法的考查，2005年《考試說明》明確規(guī)定：正確運用常見的修辭方法，常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。能力層級為D。
    這些修辭手法都是學生常見、常用或熟悉的。高考試卷中對修辭方法的考查，不考概念，而是考查在具體的語言環(huán)境中對常用修辭格進行判斷、評價及運用的能力。重點考查判斷修辭方法使用的優(yōu)劣和運用修辭方法表達的能力。
    一、命題特點
    (一)近幾年命題特點。
    前幾年多以判斷選擇的形式出現(xiàn)，但近年來更注重對修辭方法具體運用的考查，多以文字題的形式出現(xiàn)，放在以下題中去考：
    1、詩歌鑒賞題中，結合詩句內容考查修辭方法的判斷和應用效果。
    2、文學作品閱讀題中，結合文章內容考查修辭方法所表達的內容及作用。
    3、語言應用題(第六大題)中，根據(jù)表達需要運用修辭方法造句，主要在仿句中考查。
    判斷選擇題型如： (2002年春季高考試題)
    對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是(　)
    A."這個手術我來給你做，希望你能配合。"話語輕柔得像一團云，一團霧。不，像一團松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。
    ——"棉球"這個比喻貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點，而且切合患者當時的心態(tài)。
    B.哦!我突然感覺到，我是看到了一個更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一顆無比堅強的心。
    ——后一個"巴金"指代巴金的風格和精神，突出了描述對象的特征，給人印象鮮明深刻。
    C.目前，我正興致勃勃地對自己的作品進行"減肥"，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。
    ——將作品擬人化，把刪削冗繁說成是"減肥"，生動幽默。
    D.小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。
    ——用擬物的方法夸大聽潮的癡迷程度，形象生動，有感染力。
    文字題形式如：(2005年山東卷)以"關愛"開頭，仿寫兩個句子。要求兩句都要與例句句式一致、字數(shù)相等，第二句還要跟后一例句的修辭方法相同。(4分)
    [例句]關愛是一個眼神，給人無聲的祝福。
    示例：關愛是一縷春風，給人身心的舒暢。
    (二)命題趨向
    1、與其他文字表述的能力結合在一起進行考查。未來的修辭試題有可能和連貫得體、擴展壓縮、選用等考點同時考查。如：(2005年江西卷)寫一張給親屬的節(jié)日或生日賀卡。要求：感情真摯自然，語言連貫得體，至少使用一種修辭手法，不出現(xiàn)真實姓名，正文50個字左右。(6分)此題即把修辭和連貫得體結合在一起考查。
    2、擴展語句題干中會加入運用修辭的要求，如：根據(jù)提供的例句，擴展下面關于"愛心"的句子，擴展時至少使用一種修辭方法。
    壓縮語段常在新聞標題的擬寫中要求"對偶"的運用。
    從試題取材看，能夠作為修辭題材料的，主要是那些描寫、敘述或抒情方面的語段，比喻論證性的語段也可以作為修辭題的材料，說明性的語段一般不進入修辭性試題。
    3、2004年出現(xiàn)了對聯(lián)的新題型，2005年繼續(xù)出現(xiàn)，一來對聯(lián)是傳統(tǒng)文化中的一個重要現(xiàn)象，在當代呼吁保持傳統(tǒng)文化的大背景下，高考對對聯(lián)的考查順應時代潮流，對中學生的語文學習是一個好的引導。二來，認識對聯(lián)本身語言凝練、內容涵蓋豐富的文化常識等特點對于高中生學習語文有很大幫助。所以今后還會考，只是形式上要更靈活。如：(2005年全國卷Ⅰ)班里舉行一次主題為"遠離毒品"的班會，請你在黑板上寫兩句話，以彰顯主題，營造氣氛。要求每句話不少于7個字，兩句話字數(shù)相等，句子結構大體一致。(6分)
    二、復習策略
    (一)掌握常見的修辭手法
    1、比喻。構成條件：一是比喻的本體和喻體是本質不同的兩類事物，二是本體和喻體兩事物在某一方面具有相似點。
    比喻的類型：
    (1)明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞"像""似""仿佛""猶如"等聯(lián)結，如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
    (2)暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用"是""成了""變成"等聯(lián)結，如：清晨，花瓣上的露珠變成了粒粒珍珠。
    (3)借喻。本體不出現(xiàn)，無比喻詞，直接出現(xiàn)喻體。如：獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆。
    注意：①詞的比喻意不是比喻，如"我們要放下包袱，解放思想"，用的是"包袱"一詞的比喻意，不看作比喻修辭。
    ②同類相比不是比喻，如：小玲長得很像她媽媽。
    表示推測、想象的不是比喻。如：天好像要下雨了。
    比喻的效果：使所描繪的事物生動、形象，用作說理，能使深奧的抽象的道理變得淺顯通俗、生動。常用的術語有"生動、形象""化平淡為生動""化抽象為具體""化深奧為淺顯"。
    2、比擬。就是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方法。
    比擬類型：
    (1)擬人。賦予物以人的情態(tài)、感情或言行。如：小溪一路歡歌，向著大海奔跑。
    (2)擬物。把人當作物來寫。如：咱們硬氣，壞蛋就得夾著尾巴逃跑。
    比擬效果：色彩鮮明，生動形象，啟人想象，使讀者產生鮮明的印象。
    3、借代。用相關事物來代替要表達的事物。本體不出現(xiàn)，借用一個事物來代替;本體與借體是密切相關的兩事物，存在著具體與抽象、部分與整體、專名與泛名或特征與本體等關系。如：不拿群眾一針一線。大金牙嘿嘿冷笑了兩聲。
    借代與借喻的區(qū)別：借喻的本體與喻體必須有相似性，借代的兩事物則必須有相關性;借喻能改為明喻，而借代不能。
    借代的效果：引人聯(lián)想，使表達形象突出、特點鮮明、具體生動。
    4、夸張。對客觀的人或事物作擴大或縮小的描述。如：飛流直下三千尺。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
    效果：態(tài)度鮮明，引起讀者共鳴;烘托氣氛，增強感染力;引起豐富的想象，有利于突出事物本質。
    5、對偶。用字數(shù)相等、結構形式相同、意義對稱的一對短語或句子表達兩個相對或相近意思的修辭方法。
    對比和對偶的區(qū)別：對比基本特點是"對立"，兩者意思相反;對偶基本特點是"對稱"，要求字數(shù)相等，結構對稱。
    對偶的效果：形式整齊，音韻和諧;表意凝練，概括力強。
    6、排比。構成特點：結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯(lián)的短語或句子的排列，排列的短語或句子三個或三個以上。
    排比的效果：增強文章氣勢，增強感情的表達。
    7、設問和反問。兩者均是無疑而問，明知故問，但設問不表示肯定什么或否定什么，反問則明確地表示肯定和否定內容。設問，自問自答;反問，寓答于問。
    效果：設問的作用是提出問題，啟發(fā)思考，加強印象;反問的作用是為了加強語氣、語意的表達。
    8、反復。相同詞語、句子的重復。效果：突出、強調思想感情，加強節(jié)奏感。
    9、襯托。分正襯和反襯。
    正襯，即陪襯事物和主要事物朝著相同的方向變化。如：花落水流紅，閑愁萬種，無語怨東風。
    反襯，即陪襯事物和主要事物朝著相反的方向變化。如：庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。以樂景襯哀情。
    10、頂真。用句末的詞語作下一句的開頭詞語的修辭方法。如：塔腳下是湖，湖邊有柳，柳正萌著細芽。效果:環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。
    (二)應對方法
    1、熟悉常見修辭格的特點、應用及修辭效果。
    2、修辭的理解和運用要注意和語法、邏輯結合，同時要和仿句、擴句等各類語言應用的考題結合，注意修辭格應用的廣泛性、靈活性與多樣性，絕不能孤立地學習修辭。
    3、正確運用修辭要考慮不同文體的特點，結合具體的語言環(huán)境，比如，議論文是為了說理，說明文是為了介紹知識，散文是為了寫景抒情等。
    4、修辭應用的難點，往往不在形式方面，而在內容方面，因此，學習時一定要把重點放在內容的揣摩上，平時多積累一些寫作的素材會大有用處。
    5、提高聯(lián)想、想象等思維能力。近年來高考對修辭運用能力的考查，與其說是考語言運用能力，不如說是考思維能力，有些考生寫不出恰當?shù)谋扔骶洌皇且驗椴欢扔魇址?，也不是語言表達能力差，而是思維能力差。
    三、真題分析
    1、(2005年遼寧卷)對下列語句中運用的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是
    A.那些文字拙劣的、詞不達意的、欠通的語句密密麻麻，作者有點像是騎在"文字"這匹未馴的馬上，馬亂蹦亂跳，把他掀下來了。
    ——"'文字'這匹未馴的馬"運用了比喻的修辭方法，給抽象的事理以形象的解說，增強了語言的生動性，同時也耐人尋味，給人以藝術享受。
    B.南面，則是蒼茫無垠的渤海，這萬里長城，從燕山支脈的角山上直沖下來，一頭扎進了渤海岸邊，這個所在，就是那有名的老龍頭，也就是那萬里長城的尖端。
    ——這句話中運用了比擬的修辭方法，用"直沖下來""一頭扎進"給靜態(tài)的"萬里長城"以動態(tài)的描寫。語言表達既生動優(yōu)美，新奇鮮活，又簡潔明快，直截了當，激發(fā)了讀者的藝術聯(lián)想。
    C.你看那黑土呵，黑得這樣油光光，烏亮亮，真叫人看不夠，愛不夠!我忽然想起一句民諺，這樣的土地，種上車杠能發(fā)芽，插下扁擔會結瓜。
    ——語段中引用的民諺運用了夸張和對偶的修辭方法，既生動地突出了土地肥沃、能種出好莊稼的特征，又抒發(fā)了作者對黑土地摯愛的情懷，同時還增強了語言的對稱美。
    D.不是有無數(shù)人在謳歌那光芒四射的朝陽、四季常青的松柏、莊嚴屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美那挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎?
    ——這里連用兩個反問，并套用了排比，既起到強調語意、強化語勢的作用，又使語言表達跌宕有致，同時也抒發(fā)了強烈的感情。此外，還使語言富有整齊美和節(jié)奏感。
    解析：本題正確選項為B項。本題考查考生正確使用修辭手法的能力，比擬修辭的判斷是正確的，但修辭作用的判斷把比喻(化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔)的作用，借代(使形象突出，特點鮮明，引人聯(lián)想，具體生動)的作用與比擬(色彩鮮明，描繪形象，啟人想象)的作用混淆了。
    2、(2005年浙江卷)閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。(6分)
    齊安郡中偶題 杜牧
    兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。
    暮熱游荷池上 楊萬里
    細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
    這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫"荷"的形象?請指出兩首詩中"荷"所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。(4分)
    答案解析：擬人表現(xiàn)手法。前一首的"綠荷"有"恨"而"背西風"，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。后一首的"荷花"被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是"愁熱"，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。
    這道題即在詩歌鑒賞中考查修辭的判斷及效果。
    3、(2005年天津卷)文學作品閱讀《看樹》
    第18題 請賞析"風是最美的問候,把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平展展的"這句話。(3分)
    答案：把風擬人化，把情感具象化，反映出作者拋卻煩惱后的平和心境。
    解析：本題用意之一就在于考修辭。從兩個角度考慮，一是句子所使用的表現(xiàn)手法，二是這樣寫起到的表達作用。
    第21題 下列對本文的賞析，不正確的兩項是(4分)
    A.作者采用托物言志的寫法，通過描述樹的特征表達對人生的感悟。
    B.本文使用了多種修辭方法，其中"樹的一生像一片葉子，竟能把一生幾乎完美地走完"一句用了比喻和比擬的方法。
    C."我喜歡看樹，也愛思索樹。"在結構上起承上啟下的作用，由前面寫樹轉到后面寫人。
    D.文中提到樹"能夠滋潤自己的每一片葉子""直到將每一片葉子都染成金黃"，委婉地傳達出一位鄉(xiāng)村教師對學生深沉的愛。
    E.文章最后一段中哲人的話，把樹的形象描繪得更加具體、逼真，起到深化主題的作用。
    答：【 】【 】
    答案：C E
    解析：其中B項就是在考比喻和比擬修辭。
    4、(2005年上海卷)閱讀下面的詩和相關材料，完成第14--16題。(8分)
    望廬山瀑布
    李白
    日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
    飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
    廬山瀑布
    徐　凝
    虛空落泉干仞直，雷奔入江不暫息。
    千吉長如白練飛，一條水破青山色。
    蘇軾《東坡志林·記游廬山》："仆初入廬山，山谷奇秀，……是日有以陳令舉《廬山記》見寄者，且行且讀，見期中云徐凝，李白之詩…..旋入開元寺，主僧求詩，因作一絕云："帝遣銀河一派垂，古來誰有謫仙辭，飛流濺沫知多少，不與徐凝流惡詩"。
    (注)謫仙：李白。
    第15題以下詩都運用了修辭手法，它們的表達效果是(2分)
    飛流直下三千尺：____________________
    千古長如白練飛：____________________
    答案：用夸張手法，突出瀑布的磅礴氣勢。以比喻手法，生動形象地了描繪了瀑布的色彩和形態(tài)。
    解析：此題在考查考生鑒賞古代詩詞的形象、語言和表達技巧的能力，側重于修辭手法和表達效果的考查。
    5、(2005年福建卷)根據(jù)下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)，井擬出恰當?shù)臋M批。(4分)
    上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)
    下聯(lián)：____________________
    橫批：____________________
    答案示例：下聯(lián)：炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D
    橫批：振興中華
    解析：本題考查考生對對聯(lián)的擬寫能力，對聯(lián)講究對偶、平仄，講究煉字，更講究煉意。對出下聯(lián)，有時在考查仿用句式。平時學習要做有心人，留心教材，其中律詩、駢文中就有許多絕妙的對聯(lián)。
    ?
    

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