黃活漢
    [考題回放]
    6.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是(3分)(2011年高考廣東卷)
    A其智能亦自可韜語其妻曰……
    B.非徒以武力雄一時也越關以過，船皆設炮械
    C.令捕之杖斃，棄諸野妻泣而從之，病果瘳
    D.遂違眾一戰(zhàn)，殲賊且盡吾病且死，汝亦餓死耳
    答案：B
    [試題解析]
    考題中依然是往年的熱點虛詞：其、以、之，這些虛詞在近年的高考中經常接觸，“且”雖然考得少，但是其用法和意義相對沒有那么復雜，容易辨別，題目中要求選出的意義和用法都不相同的一組，難度相對降低了，因而要得出正確答案不難。
    其：兩個“其”均用作第三人稱代詞，作領屬性定語，可譯為“他的”。必修教材中有①臣從其計，大王亦幸赦臣。(《廉頗藺相如列傳》)①秦王恐其破壁。(《廉頗藺相如列傳》)②其聞道也固先乎吾。(《師說》)
    以：第一個“以”，介詞，表示憑借。譯為：憑，靠。①以勇氣聞于諸侯。(《廉頗藺相如列傳》)②久之，能以足音辨人。(《項脊軒志》);第二個“以”，介詞，表示承接關系，前一動作行為往往是后一動作行為的手段或方式?？勺g為“而”或省去。①余與四人擁火以入。(《石鐘山記》)②樊噲側其盾以撞。(《鴻門宴》)
    之：兩個“之”均用作第三人稱代詞，“他”，指代東鄉(xiāng)羅提督。①太后盛氣而揖之。(《觸龍說趙太后》)
    且：兩個“且”均用作副詞“，將，將要”。如必修教材中有①有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡”(《游褒禪山記》)②且為之奈何(《鴻門宴》)③若屬皆且為所虜(《鴻門宴》)④卿但暫還家，吾今且報府。(《孔雀東南飛》)
    [2012年備考復習記憶及應試要點]
    2011年廣東語文高考考綱對文言虛詞的考查要求依然是：“理解常見文言虛詞在文中的用法;大綱中共列舉了“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之”等18個虛詞。
    文言虛詞是與文言實詞相對而言的，與實詞不同的是虛詞的意義比較抽象,有時甚至只起語法作用,沒有實在意義。正是由于古代文言虛詞的意義和用法的游移等不確定性,給考生復習備考帶來了一些困難，實際的考試應用中，許多學生對虛詞表現(xiàn)出束手無策。
    品讀考綱，推敲“理解常見文言虛詞在文中的用法”這句話，我們不難得出兩點：一是“常見”，明確了考查的范圍;二是“在文中的用法”，強調“在文中”，主要是考查考生在具體語境中分析虛詞用法的能力。在長期的備考中經過摸索實踐，我認為可以采取以下的辦法來復習記憶與運用虛詞：
    一、復習記憶方法
    從數(shù)目而言18個虛詞貌似簡單，但是每一個虛詞牽涉到的意義和用法都比較多，18個虛詞衍生出條條“緊箍咒”阻礙學生的記憶，要有效記憶，采取分批記憶、分層記憶的“蠶食”方法是比較理想。
    1、遵循“先記少再記多”的總原則?！吧佟笔窍鄬τ趩蝹€虛詞中用法最少、最簡潔的那一個，如虛詞“其”，使用最少的是用作助詞，起調節(jié)音節(jié)的作用，可不譯，如：①路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索(《離騷》)②佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章(《離騷》)
    其次，“其”用作連詞的情況也是比較少的。如：1.表示選擇關系，相當于“是……還是……”。①其真無馬邪?其真不知馬也?(《馬說》)②嗚呼!其信然邪?其夢邪?其傳之非其真邪?(《祭十二郎文》)2.表示假設關系，相當于“如果”。①其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳。②沛然下雨，則苗浡然興之矣。其若是，孰能御之?(《孟子見梁襄王》)
    而用作代詞是最復雜的，必須要逐一記憶詳見虛詞用法表，這里不作一一說明。
    2、記好特殊再記一般
    特殊用法是與一般用法相對而言的，特殊與“少”又有區(qū)別，“少”是相對數(shù)量，“特殊”是相對用法和意義?！捌洹痹谧魅朔Q代詞的時候，第三人稱代詞是眾所周知的，可作“他，他的;它，它的”來理解，但“其”還可作第一人稱，譯為“我”、“自己”，如“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也?！?《游褒禪山記》);其還可以按第二人稱來理解，如“老臣以媼為長安君計短也，故以為其愛不若燕后”(《觸龍說趙太后》)。
    又如“于”，作介詞、連詞的用法比較常見，但【見……于】表示被動?！拔衢L見笑于大方之家”(《莊子秋水》)，這便是其中特殊的用法，需要重點記憶、理解。
    再如“與”，作介詞、連詞用法也較為常見，但與可作通假理解，通“歟”，句末語氣詞，表示感嘆或疑問?！盁o乃爾是過與”(《《季氏將伐顓臾》》)
    3、重點記憶有區(qū)別、易混淆的用法
    高考的考查，喜歡將虛詞中常常被混淆、應用中有區(qū)別的虛詞用法作為例子來考查，引誘學生掉進陷阱。如“而”，作為連詞使用時，修飾關系與承接關系是最易混淆的。要區(qū)別其實也不難，表修飾一般用在形容次后面(“吾恂恂而起”)，前項修飾后項，連接狀語和中心語，可不譯。(《愚公移山》：“河曲智叟笑而止之曰”[譯]：“河曲有個智叟笑著勸阻愚公說”)。表示承接關系，所連兩項在時間、動作或事理上承接，可譯為“就”、“然后”、“來”、“便”等，或不譯。(《論語?為政》“溫故而知新”[譯]：“溫習學過的知識進而知道新的道理”)。
    4、結合例句記憶會更牢固
    理解記憶，這是我們經常向學生灌輸?shù)乃枷?，結合到虛詞便是要求將18個虛詞與實際的例子尤其是必修教材中的文言句子結合來記，效果更明顯。這是因為學生對必修1-5的學習相對重視，對教材中古文仍然記憶猶新，這樣記起來語境、意義、用法都有了，記憶便會更深刻、更牢固。
    5、分批記憶
    高考虛詞的考查中，有的虛詞是高頻率出現(xiàn)過，對這些虛詞可以作重點記憶，如“之、其、而、以、為、于”;有些虛詞，在廣東高考題中還未出現(xiàn)過，它們分別是“乎、者、也、焉、何、若”，這6個虛詞從意義、用法來說相對單一，學生記憶容易，所以難入命題者法眼，但是我們的復習指導中也應要求學生遵循以上的記憶方法熟記于心;最后一批還有6個虛詞，“乃、且、所、因、與、則”，它們也要予以慢慢“蠶食”。
    另外，在實戰(zhàn)演練中注重整理、歸類、區(qū)別，以練習來檢驗自己的記憶效果，以整理、歸類來理清記憶的思路，以區(qū)別對待來分清特殊用法與一般用法，記憶便有了定時的反芻。同時，以課文例句來反推意義及用法也是行之有效的復習記憶虛詞的方法，不妨認真揣摩使用。
    要注意的是，任何一種復習、記憶方法不可能孤立運用，綜合起來記憶才能產生實際效果。
    二、應試技巧
    1、代入檢驗，以已知推斷未知
    選項的兩個句子，盡管可能都從文本中選，但是其中一句的意義或用法相對來說容易判斷出來，將判斷出來的意義代入句子中，若結合上下文，語意通暢，即可驗證準確。如“而、且”都有表承接、轉折的意義，若判為承接，可用“就、隨后、那么”替代;若判為轉折，可用“可是、但是”替代;替代后若前后語意不通暢，說明判斷不準。
    2、語境推斷法，利用文意解題
    虛詞大多有多種用法，要確定其具體意義和用法，必須結合具體的上下文，利用文意解題。如“焉”，①“針針叢棘，青麻頭伏焉。(蒲松齡《促織》)”。語境是一只“青麻頭”(蟋蟀)藏匿在“針針叢棘”之中，由此可推斷“焉”是兼詞“于此”，“伏焉”即“伏在那里”。②“故為之說，以俟夫觀人風者得焉。(柳宗元《捕蛇者說》)”的語境是交代寫文章的目的是等待那些考察民情的人能夠看到這篇文章，由此可推斷“焉”是代詞，代文章，“得焉”即“能夠看到它”。③“顛而不扶，則將焉用彼相矣。(《論語·季氏將伐顓臾》)”中的“焉”用在疑問句中，表示責備的語氣，由此可推斷“焉”是疑問代詞，可譯為“何、哪里”。④“圣心備焉?！?荀子《勸學》)中的“焉”用在陳述的語境里，是語氣助詞。
    3、句位分析，判斷用法及意義
    一些虛詞在句中不同位置就起不同作用。比如“也”，句末助陳述、疑問、感嘆等語氣，在句中一般起舒緩語氣的作用。再如“其”，在句首一般是語氣副詞，如“其李廣將軍之謂乎”，因為“其”不能作主語;在句中，動詞后一般是代詞，如“秦王恐其(代荊軻)破璧”，在名(代)詞后一般是語氣副詞，如“爾其(語氣副詞，一定)無忘乃父之志”。
    4、語法結構分析，推斷用法與意義
    這種方法是根據(jù)詞語在句子中所作的成份來推斷。如“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎”句，“其”不作句子成份，只表反問語氣，因此應該是副詞。再如“相如因持璧卻立。”考察語法結構，主語是“相如”，進一步考察“持璧卻立”不會是連動結構，作謂語，由此可見，故句中“因”的用法作“于是、就”解。
    當然，選擇題用得最多的必然是排除法，而解題的前提是依據(jù)提供的方法熟記虛詞的各種用法與意義。
    三、實戰(zhàn)演練：
    1.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是(3分)(2011年汕頭二模題)
    A.①有方秘者，殺方飛熊②文燮修城筑堤，造橋利涉者
    B.①以睚眥仇殺者案山積②團練屯丁，以資守望
    C.①不可與殺平人等②密與建義將軍林興珠有約
    D.①既就撫，秘乃乘間復仇②籌款以代，民乃安
    2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是(3分)(2011年深圳二模題)
    A.子儀引軍下井陘，與光弼合豎子不足與謀
    B.心不固，戰(zhàn)則克矣入則無法家拂士
    C.鼓而南，至彭原某所，而母立于茲
    D.塵且坌，飛矢射賊磐石方且厚，可以卒千年
    答案解析：
    1、C(與：介詞，同，跟;A者：助詞，表提示、停頓/代詞，……的人;B以：介詞，因為/連詞，來;D乃：于是，就/才)
    2、C.意義和用法都不同：前者是連詞，表修飾關系;后者通“爾”，用作第二人稱代詞，譯為“你，你的”。(A.意義和用法都相同：介詞，和?！芭c謀”省略了“之”字。B.用法和意義都相同，都是連詞，表假設。D.用法相同，都是連詞，但意義不同：前者表示遞進關系，后者表示并列關系)
    

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