教材解析：七年級(jí)上冊(cè)第6課　春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)
    山東省高密市立新中學(xué)　孫洪波
    一、知識(shí)梳理
    
     
    二、重難點(diǎn)分析
    1.重點(diǎn)
    (1)春秋爭(zhēng)霸
    齊國(guó)、晉國(guó)的爭(zhēng)霸過(guò)程是春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的典型和縮影。齊國(guó)、晉國(guó)都是通過(guò)改革和整頓內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，組建強(qiáng)大的軍隊(duì)來(lái)實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵，從而以政治或軍事的優(yōu)勢(shì)來(lái)達(dá)到稱(chēng)霸的目的。因而，通過(guò)改革達(dá)到強(qiáng)國(guó)的目的，通過(guò)政治斗爭(zhēng)與軍事斗爭(zhēng)來(lái)相互影響，是這一歷史時(shí)期呈現(xiàn)出的重要特征。
    (2)戰(zhàn)國(guó)末期秦的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)
    戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)(通過(guò)商鞅變法)進(jìn)一步強(qiáng)大，通過(guò)不間斷的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，削弱了東方各國(guó)的勢(shì)力;尤其是通過(guò)長(zhǎng)平之戰(zhàn)大敗趙國(guó)之后，東方各國(guó)再也無(wú)力抵御秦國(guó)的進(jìn)攻。從而為最終的秦滅六國(guó)、統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)。
    2.難點(diǎn)
    (1)春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響
    春秋爭(zhēng)霸的歷史背景是(分封制的消極影響)王室衰微，諸侯強(qiáng)大。爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生了兩方面的影響：一方面，給社會(huì)帶來(lái)了種種災(zāi)難;另一方面，有些諸侯國(guó)被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國(guó)家。
    (2)戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響
    戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，往往是幾十萬(wàn)大軍上陣，對(duì)陣雙方攻守持續(xù)幾個(gè)月，死傷幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)極其殘酷。長(zhǎng)平之戰(zhàn)就是一個(gè)典型的例子。但秦國(guó)最終通過(guò)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，使得“東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻”，隱含著由分裂走向統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生分析理解，從而為學(xué)習(xí)秦的最終統(tǒng)一打下基礎(chǔ)。
    三、學(xué)法指導(dǎo)
    1.故事教學(xué)法
    通過(guò)介紹“數(shù)典忘祖”的歷史成語(yǔ)故事，來(lái)讓學(xué)生了解春秋時(shí)期，分封制遭到破壞，周王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸的歷史事實(shí);通過(guò)“臥薪嘗膽”了解吳越爭(zhēng)霸的情況;通過(guò)“馬陵之戰(zhàn)”和“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”等著名戰(zhàn)役來(lái)了解戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和有關(guān)情況。通過(guò)歷史故事，激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣，理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期爭(zhēng)霸和兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的基本狀況，理解歷史由分裂逐步走向統(tǒng)一是歷史發(fā)展的趨勢(shì)?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)角色扮演、講敘等方式來(lái)進(jìn)行。
    2.情景模擬法
    在學(xué)習(xí)春秋爭(zhēng)霸的齊桓公稱(chēng)霸時(shí)，可以借助圖片、文字，讓學(xué)生想象齊桓公葵丘會(huì)盟時(shí)的情景，從參加的人員、舉行的儀式、禮節(jié)、過(guò)程、影響等方面進(jìn)行想象。
    可采用口頭和書(shū)面描述的方法進(jìn)行，也可以讓幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行角色扮演，模擬當(dāng)時(shí)的情景。
    3.運(yùn)用表格法，讓學(xué)生對(duì)春秋爭(zhēng)霸、戰(zhàn)國(guó)七雄的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和兼并戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行對(duì)比。
    

內(nèi) 容	方 式	歷史影響
春秋爭(zhēng)霸	齊桓公、晉文公、楚莊王等	富國(guó)強(qiáng)兵，政治軍事強(qiáng)勢(shì)、會(huì)盟	給社會(huì)帶來(lái)了種種災(zāi)難；出現(xiàn)了一些疆域較大的國(guó)家。
戰(zhàn)國(guó)七雄	齊楚燕韓趙魏秦	大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)兼并	秦國(guó)通過(guò)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，使得“東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻”，為秦的最終統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

     
    4.填圖教學(xué)法
    在學(xué)習(xí)春秋爭(zhēng)霸、戰(zhàn)國(guó)七雄時(shí)，應(yīng)結(jié)合《西周分封制》、《春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖》、《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確春秋五霸(國(guó))的地理位置特別是戰(zhàn)國(guó)七雄的地理位置。通過(guò)讀圖，讓學(xué)生知道齊國(guó)在東，秦國(guó)在西，燕國(guó)在北，楚在南以及由晉國(guó)一分為三的韓趙魏所在位置。為檢測(cè)學(xué)生的對(duì)地理位置的掌握情況，教師可以對(duì)《春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖》和《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》進(jìn)行處理，齊、秦、燕等字樣去掉，讓學(xué)生自己進(jìn)行填寫(xiě)或指認(rèn)。
    四、中考命題分析
    本部分在中考命題中所占比重較小。一般以選擇題的形式出現(xiàn)，通常結(jié)合圖片和新情景來(lái)命制試題。主要考查的內(nèi)容有：齊桓公，晉文公、長(zhǎng)平之戰(zhàn)等。
    五、中考試題分析
    1.(2008年，臨沂市)“他對(duì)內(nèi)整頓朝政，對(duì)外‘尊王攘夷’，終于九合諸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首”的是春秋五霸中的
    A.周武王 B.齊桓公
    C.晉文公 D.秦王嬴政
    解析：本題考查了春秋五霸中齊桓公的情況。了解齊桓公的情況，主要依據(jù)“對(duì)內(nèi)整頓朝政，對(duì)外尊王攘夷”和“成就了春秋五霸之首”，而齊桓公就是春秋五霸中第一個(gè)稱(chēng)霸的。
    答案：B
    2.(2008年，濟(jì)寧市)決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)役是
    A.城濮之戰(zhàn)　　 B.桂陵之戰(zhàn)
    C.馬陵之戰(zhàn) 　 　 D.長(zhǎng)平之戰(zhàn)
    解析：本題考查了對(duì)晉文公稱(chēng)霸產(chǎn)生重要影響的重要戰(zhàn)役。桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)都是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。只有城濮之戰(zhàn)才是春秋時(shí)期的，經(jīng)過(guò)那次戰(zhàn)役，晉國(guó)敗楚國(guó)，成為中原霸主，跟這次戰(zhàn)役有關(guān)的一個(gè)成語(yǔ)是“退避三舍”。
    答案：A
    六、同步檢測(cè)
    1.下列歷史人物中，不是春秋時(shí)期的是( )
    A.齊桓公 B.晉文公
    C.楚莊王 D.秦王嬴政
    2.提出“尊王攘夷”口號(hào)，逐漸在諸侯國(guó)中樹(shù)立威信的是( )
    A.晉文公 B.秦穆公
    C.齊桓公 D.楚莊王
    3.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的下列四國(guó)中，地理位置在最東面的是( )
    A.楚 B.齊
    C.秦 D.燕
    4.人們常說(shuō)：燕趙之地，自古多慷慨悲歌之士。你知道我們習(xí)慣上用“燕趙之地”來(lái)借指我們今天的哪個(gè)省嗎?( )
    A.山東省　　 B.山西省
    C.河北省　　 D.河南省
    5.識(shí)讀下圖：
    
     
    (1)根據(jù)上圖中的信息分析，它反映了我國(guó)哪一歷史時(shí)期的形勢(shì)?
    (2)公元前260年，發(fā)生在秦、趙之間的著名戰(zhàn)役是什么?說(shuō)出跟這次戰(zhàn)役有關(guān)的一個(gè)成語(yǔ)。
    參考答案
    1.D 2.A 3.B 4.C
    5.(1)戰(zhàn)國(guó)。(2)長(zhǎng)平之戰(zhàn)，紙上談兵。
    作者簡(jiǎn)介：孫洪波，山東省高密市立新中學(xué)歷史教師，中學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷，1990年參加工作以來(lái)一直從事初中歷史教學(xué)。是高密市初中歷史教學(xué)能手、高密市師德標(biāo)兵。有多篇論文和教學(xué)案例發(fā)表于《人民教育》《新課程》等刊物上。多次參與編寫(xiě)《基礎(chǔ)練習(xí)》《初中歷史拉網(wǎng)訓(xùn)練》等教輔材料。
    

中考政策

中考狀元

中考飲食

中考備考輔導(dǎo)

中考復(fù)習(xí)資料