教材解析：七年級(jí)下冊(cè) 第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng)
甘肅岷縣城關(guān)中學(xué) 吳自興
一、知識(shí)梳理
1、元朝的滅亡和明朝的建立。元朝末年，政治極度混亂腐敗，災(zāi)害頻發(fā)，各地農(nóng)民起義軍大規(guī)模起兵反元。出身貧苦農(nóng)民家庭的朱元璋少年喪親，入皇覺寺為僧，后投入郭子興的起義隊(duì)伍，并逐漸成長(zhǎng)為起義隊(duì)伍的領(lǐng)袖。1368年，朱元璋在應(yīng)天(后改南京)稱帝，建立明朝。元朝滅亡，朱元璋就是明太祖。
2、明太祖加強(qiáng)君主集權(quán)的諸措施。為了加強(qiáng)君主集權(quán)，明太祖改革中央和地方行政機(jī)構(gòu)，創(chuàng)立了加強(qiáng)君主集權(quán)的諸項(xiàng)制度，主要概括為：兩廢三設(shè)一改革。即：在地方廢除行中書省制度，在中央廢除丞相，撤銷中書省，由六部直接向皇帝負(fù)責(zé)，辦理朝政;在地方設(shè)立直屬中央的三司，分管民政、刑獄及軍政，設(shè)立殿閣大學(xué)士，協(xié)助皇帝處理政務(wù)，后來又參與決策，形成內(nèi)閣制度，設(shè)立不受法律約束的錦衣衛(wèi)，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，監(jiān)視、偵查臣民的活動(dòng);改革科舉制度，限定科舉考試的內(nèi)容為“四書五經(jīng)”，限定考試的形式，用“八股文”作答，只能陳述指定的觀點(diǎn)，不許發(fā)揮自己的見解。
3、靖難之役和明成祖繼續(xù)加強(qiáng)君主集權(quán)。靖難之役是朱棣為登上皇位發(fā)起的戰(zhàn)爭(zhēng)，并因此而當(dāng)上皇帝，即后世所稱明成祖。朱棣稱帝后，改北平為北京，于1421年遷都北京，加強(qiáng)對(duì)北方的控制。他繼續(xù)執(zhí)行削藩政策，又設(shè)立新的特務(wù)機(jī)構(gòu)東廠，加強(qiáng)對(duì)臣民的監(jiān)視、偵查。東廠與太祖設(shè)立的錦衣衛(wèi)及后來設(shè)立的西廠，合稱廠衛(wèi)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)：(1)明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。明朝是我國(guó)封建社會(huì)中央集權(quán)制度加強(qiáng)的時(shí)期。明太祖通過“兩廢三設(shè)一改革”的諸項(xiàng)措施，大大加強(qiáng)了皇帝權(quán)力，奠定了明朝君主專制集權(quán)政治體制的基本格局。(2)八股取士是明代科舉考試的重大變化，是君權(quán)加強(qiáng)在思想文化方面的體現(xiàn)。明朝規(guī)定，科舉專取“四書”、“五經(jīng)”命題，后又以宋儒朱熹的《四書集注》為依據(jù)，不能隨意發(fā)表自己的見解，所謂“代圣賢立言”。行文格式有嚴(yán)格規(guī)定，文章由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成，體用排偶，謂之八股文。(3)明成祖稱帝后，遷都北京，繼續(xù)削藩，設(shè)立東廠，是明朝君主權(quán)力進(jìn)一步加強(qiáng)的表現(xiàn)。
2.難點(diǎn)：(1)靖難之役意為平定禍難的戰(zhàn)爭(zhēng)，這里的禍難指建文帝改革太祖分封諸藩王的祖制，朱棣認(rèn)為這是建文帝身邊有奸臣挑撥離間親族關(guān)系，貽害國(guó)家，因此以“清君側(cè)”為名發(fā)起了戰(zhàn)爭(zhēng)。(2)正確評(píng)價(jià)明朝加強(qiáng)君權(quán)諸項(xiàng)措施的作用。明朝加強(qiáng)君權(quán)的諸項(xiàng)措施，鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，但這種高壓專制、嚴(yán)格控制的奴化訓(xùn)練，對(duì)中國(guó)人(包括皇族)的思想，對(duì)中國(guó)的文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，這是明朝的統(tǒng)治走向沒落乃至中國(guó)在近代落后于世界發(fā)展潮流的根源。(3)全面認(rèn)識(shí)明朝科舉制改革的影響。明朝規(guī)定科舉考試的內(nèi)容并以八股取士，嚴(yán)重地限制了讀書人的思想和眼界，他們只顧鉆研經(jīng)書和八股文，不講實(shí)際學(xué)問，這是中國(guó)明代以后科技落伍的原因之一。但它能培養(yǎng)出忠實(shí)于皇帝的官吏，并且規(guī)定考試內(nèi)容和形式，是考試向標(biāo)準(zhǔn)化的重要過程，有利于公平地選拔人才。
通過本課的學(xué)習(xí)，要從明朝二帝強(qiáng)君權(quán)諸項(xiàng)措施中，看到明朝制度對(duì)人們思想、人身的嚴(yán)重束縛及明朝制度的黑暗，并由此激發(fā)對(duì)民主、法制、公平公正社會(huì)的追求和熱愛，形成法治、民主、公平公正等現(xiàn)代公民意識(shí)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1.閱讀理解朱元璋的身世及明朝建立的概況。
2.聯(lián)系朱元璋的身世及前代的政治得失、君相權(quán)力的消長(zhǎng)，分析明太祖加強(qiáng)君主集權(quán)的諸措施的背景。
3.案例指引：通過錦衣衛(wèi)、東廠、八股文的例子，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的感性理解。
4.系統(tǒng)把握：聯(lián)系所學(xué)歷史知識(shí)，厘清科舉制從創(chuàng)立、完善到僵化，直至廢除的過程，系統(tǒng)把握科舉制的發(fā)展歷程。
5.討論法：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面評(píng)價(jià)明朝加強(qiáng)君權(quán)諸項(xiàng)措施的作用及明朝科舉制改革的影響。
四、中考命題分析
中考命題大都會(huì)展現(xiàn)歷史情景，結(jié)合相關(guān)的歷史歷史事件，通過選擇題、問答題和材料題考察對(duì)本課知識(shí)的把握，以培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。
五、中考試題分析
1.(2007年 威海)明成祖加強(qiáng)君權(quán)的措施是( )
①?gòu)U除丞相?、谶w都北京?、蹐?zhí)行削藩政策?、茉O(shè)立東廠
A.①③ B.②④ C.③④ D.②③④
解析：此題考查明朝兩位皇帝加強(qiáng)君權(quán)的幾項(xiàng)措施，題干要求選擇明成祖加強(qiáng)君權(quán)的措施，但四項(xiàng)措施卻涉及太祖、成祖兩位皇帝，需要認(rèn)真區(qū)別。
答案：D
2.明朝的建立者和時(shí)間分別是( )
A.朱溫，1368年 B.朱元璋，1368年 C.朱棣，1421年 D.朱熹，1421年
解析：此題考查明朝的建立者和時(shí)間，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，選項(xiàng)卻給出四個(gè)朱姓人物及1368、1421年兩個(gè)重要的時(shí)間，要慎重區(qū)分，正確作答。
答案：B
3.明朝設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)、東廠的共同職責(zé)是( )
A.協(xié)助皇帝處理政務(wù) B.制定法律 C.監(jiān)視、偵查臣民 D.督查百官
解析：廠衛(wèi)的設(shè)立是明朝君權(quán)專制的主要措施，其作用是直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，不受法律的約束，設(shè)有自己的刑獄。四個(gè)選項(xiàng)中，A不是廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)的職責(zé)，B正好與廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)的行為相反，C和D內(nèi)容相似，但實(shí)質(zhì)不同，監(jiān)視帶有特務(wù)性質(zhì)，而督查是督促檢查，是正常的政治制度和行政手段。
答案：C
4.明初在地方廢除行中書省，設(shè)立三司的目的是( )
A.更改舊的機(jī)構(gòu)名稱 B.加強(qiáng)君主權(quán)力 C.擴(kuò)大機(jī)構(gòu)的管理權(quán)限 D.解除元朝的民族壓迫
解析：明朝是我國(guó)君主權(quán)力加強(qiáng)的重要時(shí)期，即便是廢除行中書省、設(shè)立分管民政、刑獄及軍政的三司、設(shè)立殿閣大學(xué)士等這樣的制度變化，也有其深刻的含義及加強(qiáng)君主權(quán)力的背景，而非優(yōu)化政治制度的改革。
答案：B
5.(2007年 黃岡)2007年是高考制度恢復(fù)30周年。通過公開公平的方式考試選拔人才的制度，中國(guó)自古有之?？婆e制度自創(chuàng)立以來，經(jīng)過不斷發(fā)展和完善，對(duì)中國(guó)乃至世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。請(qǐng)回答：
(1)中國(guó)古代科舉制度的基本特征是什么?
(2)唐朝的科舉考試制度和明清的八股取士在內(nèi)容上有何重大變化?這說明了什么問題?
參考答案：(1)學(xué)而優(yōu)則仕。(2)考試內(nèi)容公限為四書五經(jīng)，用八股文作答，不允許有自己的見解。說明科舉制度日益為統(tǒng)治者服務(wù)，科舉制度開始僵化。
6.閱讀材料，回答問題。
小明：明太祖和明成祖加強(qiáng)君主集權(quán)的措施非常有效……從此以后，大臣們忠于皇帝，臣民們安分守己，社會(huì)出現(xiàn)穩(wěn)定局面。
小軍：這些措施對(duì)明朝來講，有鞏固統(tǒng)治的積極作用。但錦衣衛(wèi)、東廠不受法律制約，致使社會(huì)沒有法制、民主可言，到后期，還導(dǎo)致了宦官專權(quán)，又成了明朝滅亡的原因之一。
小紅：八股取士雖然培養(yǎng)出了忠于皇帝的官吏，但卻禁錮了讀書人的思想，限制了讀書人的眼界，他們不關(guān)心世界發(fā)展，不關(guān)心科技發(fā)展。這是我國(guó)落后于世界發(fā)展潮流一個(gè)原因。
(1)請(qǐng)你列舉小明所說“明太祖和明成祖加強(qiáng)君主集權(quán)的措施”。
(2)小明、小軍、小紅針對(duì)明朝制度展開討論，從他們的討論中你得到了什么啟示?
參考答案：(1)明太祖廢除行中書省制度，廢除丞相，撤銷中書省，設(shè)立直屬中央的三司，設(shè)立殿閣大學(xué)士，設(shè)立錦衣衛(wèi)，改革科舉制度，限定科舉考試的內(nèi)容為“四書五經(jīng)”，限定考試的形式，用“八股文”作答，只能陳述指定的觀點(diǎn)，不許發(fā)揮自己的見解。明成祖遷都北京，執(zhí)行削藩政策，設(shè)立新的特務(wù)機(jī)構(gòu)東廠。(2)要全面認(rèn)識(shí)明朝加強(qiáng)君主集權(quán)措施和八股取士的影響;專制、黑暗的社會(huì)制度不利于發(fā)展，要建設(shè)民主、法制、公平的國(guó)家。(言之有理即可)
作者簡(jiǎn)介：吳自興，甘肅省岷縣城關(guān)中學(xué)歷史教師，甘肅省歷史學(xué)會(huì)會(huì)員。多年從事歷史教學(xué)，熱心于歷史學(xué)法探索和歷史課程改革現(xiàn)狀研究。在《歷史教學(xué)》《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)歷史教學(xué)》《素質(zhì)教育報(bào)》等報(bào)刊雜志和“國(guó)學(xué)網(wǎng)”“中國(guó)史學(xué)網(wǎng)”“人教網(wǎng)”“中國(guó)歷史課程網(wǎng)”等網(wǎng)站發(fā)表文章百余篇。
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