二戰(zhàn)后日本大學(xué)數(shù)量和就讀人數(shù)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷擴(kuò)大，1966年高等教育毛入學(xué)率超過(guò)了15%，成為繼美國(guó)和加拿大之后，率先于歐洲各國(guó)進(jìn)入高等教育大眾化階段的國(guó)家。二十世紀(jì)九十年代，日本高等教育進(jìn)入了普及化階段。在由精英到大眾化、由大眾化向普及化邁進(jìn)的過(guò)程中，受日本社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家科技研究及人才市場(chǎng)需求的影響，日本高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了一系列的調(diào)整。
一、本科?？平逃膶I(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
50年代中期，日本及時(shí)抓住國(guó)內(nèi)外各種有利條件和機(jī)遇，制定了以重、化學(xué)工業(yè)為龍頭產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，并開(kāi)始步入健康發(fā)展的軌道。而此時(shí)的日本高等教育卻存在著一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，即重文法、輕理工。自然科學(xué)和工程技術(shù)教育發(fā)展緩慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。1957年，理工科大學(xué)生占大學(xué)生總數(shù)的百分比：美國(guó)為29.5%；英國(guó)44.5%；西德為41.6%；法國(guó)為44.3%；而日本僅為21.9%?；谌毡靖叩冉逃缓侠淼膶I(yè)結(jié)構(gòu)，1956年11月，日本經(jīng)濟(jì)界、壟斷資本組成的日本經(jīng)營(yíng)者團(tuán)體聯(lián)盟發(fā)表了《關(guān)于適應(yīng)新時(shí)期要求的技術(shù)教育的意見(jiàn)》，大聲疾呼：“如果不在現(xiàn)在制定出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)劃時(shí)代的增長(zhǎng)發(fā)展技術(shù)人員、技術(shù)工人的培養(yǎng)計(jì)劃，以謀求確保產(chǎn)業(yè)技術(shù)的提高，那么，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)落后于日新月異的世界水平，勢(shì)必成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的范例者而遺恨于后世”。為此，日本中央教育審議會(huì)于1957年年底提出了《關(guān)于振興科學(xué)教育的方案》的報(bào)告，強(qiáng)調(diào)糾正大學(xué)偏重法律和人文學(xué)科的傾向。提高大學(xué)的科學(xué)技術(shù)學(xué)部畢業(yè)生的質(zhì)量，增加數(shù)量，加強(qiáng)大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系。1960年，日本政府制定了《國(guó)民收入倍增計(jì)劃》，把教育政策和教育計(jì)劃編入經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，確定增加大學(xué)和短期大學(xué)理工科學(xué)生，擴(kuò)充科學(xué)技術(shù)教育規(guī)模，以確保科學(xué)技術(shù)人員的需要并提高質(zhì)量。日本大學(xué)根據(jù)政府的政策和企業(yè)提出的要求，1960年制定了大學(xué)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整計(jì)劃。該計(jì)劃規(guī)定，從1961年開(kāi)始，每年增招16000名理工科學(xué)生，到1964年又提高為每年增招20000人。日本大學(xué)十幾年來(lái)堅(jiān)定不移地執(zhí)行這一計(jì)劃，至70年代中期，理工類?？啤⒈究拼髮W(xué)生所占的比例已超過(guò)40%，基本上扭轉(zhuǎn)了日本大學(xué)不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)結(jié)構(gòu)，為日本的大中小型企業(yè)輸送了各類的工程技術(shù)人才，進(jìn)而帶動(dòng)了日本經(jīng)濟(jì)的騰飛。
二、研究生教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
70年代，日本重、化學(xué)工業(yè)受到世界性石油危機(jī)的打擊，為了使本國(guó)經(jīng)濟(jì)減少對(duì)外國(guó)的依賴性，80年代開(kāi)始，日本的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由重化學(xué)工業(yè)、汽車制造業(yè)、機(jī)械加工業(yè)等不斷向新興的技術(shù)、智力密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，這些新興的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)又都集中在電子、通信、新材料、新能源、生物工程、醫(yī)藥保健品制造等領(lǐng)域。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是企業(yè)必須具有和始終保持高、新、尖技術(shù)。要達(dá)到這一條件，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)招聘的人才的要求不再限于具有高深知識(shí)和精湛的技術(shù)，而對(duì)視野廣闊、綜合判斷能力強(qiáng)、有創(chuàng)造性，具有基礎(chǔ)理論研究能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的高層次人才的需求急劇增大。為此，日本大學(xué)針對(duì)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才提出的要求，在加強(qiáng)理工類?？?、本科教育的同時(shí)，大幅度地增加了對(duì)大學(xué)生院研究生人才的教育、培養(yǎng)，以滿足社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)界對(duì)技術(shù)創(chuàng)新型的人才的需要。根據(jù)日本文部省1998年版《文部統(tǒng)計(jì)要覽》，日本現(xiàn)有586所本科大學(xué)的70%招收研究生，在98所國(guó)立大學(xué)中有72所設(shè)有碩士和博士課程，或只設(shè)有博士課程，在其他26所中開(kāi)設(shè)碩士課程。攻讀研究生的人數(shù)逐年增加，1997年達(dá)到17萬(wàn)人以上。
（一）碩士研究生層次專業(yè)結(jié)構(gòu)
表11997年碩士研究生各專業(yè)人數(shù)的比例(%)
理科10．1
工科42.9
人文科學(xué)9.0
社會(huì)科學(xué)12.9
醫(yī)藥、保健科學(xué)4.1
農(nóng)業(yè)科學(xué)7.0
一、本科?？平逃膶I(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
50年代中期，日本及時(shí)抓住國(guó)內(nèi)外各種有利條件和機(jī)遇，制定了以重、化學(xué)工業(yè)為龍頭產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，并開(kāi)始步入健康發(fā)展的軌道。而此時(shí)的日本高等教育卻存在著一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，即重文法、輕理工。自然科學(xué)和工程技術(shù)教育發(fā)展緩慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。1957年，理工科大學(xué)生占大學(xué)生總數(shù)的百分比：美國(guó)為29.5%；英國(guó)44.5%；西德為41.6%；法國(guó)為44.3%；而日本僅為21.9%?；谌毡靖叩冉逃缓侠淼膶I(yè)結(jié)構(gòu)，1956年11月，日本經(jīng)濟(jì)界、壟斷資本組成的日本經(jīng)營(yíng)者團(tuán)體聯(lián)盟發(fā)表了《關(guān)于適應(yīng)新時(shí)期要求的技術(shù)教育的意見(jiàn)》，大聲疾呼：“如果不在現(xiàn)在制定出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)劃時(shí)代的增長(zhǎng)發(fā)展技術(shù)人員、技術(shù)工人的培養(yǎng)計(jì)劃，以謀求確保產(chǎn)業(yè)技術(shù)的提高，那么，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)落后于日新月異的世界水平，勢(shì)必成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的范例者而遺恨于后世”。為此，日本中央教育審議會(huì)于1957年年底提出了《關(guān)于振興科學(xué)教育的方案》的報(bào)告，強(qiáng)調(diào)糾正大學(xué)偏重法律和人文學(xué)科的傾向。提高大學(xué)的科學(xué)技術(shù)學(xué)部畢業(yè)生的質(zhì)量，增加數(shù)量，加強(qiáng)大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系。1960年，日本政府制定了《國(guó)民收入倍增計(jì)劃》，把教育政策和教育計(jì)劃編入經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，確定增加大學(xué)和短期大學(xué)理工科學(xué)生，擴(kuò)充科學(xué)技術(shù)教育規(guī)模，以確保科學(xué)技術(shù)人員的需要并提高質(zhì)量。日本大學(xué)根據(jù)政府的政策和企業(yè)提出的要求，1960年制定了大學(xué)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整計(jì)劃。該計(jì)劃規(guī)定，從1961年開(kāi)始，每年增招16000名理工科學(xué)生，到1964年又提高為每年增招20000人。日本大學(xué)十幾年來(lái)堅(jiān)定不移地執(zhí)行這一計(jì)劃，至70年代中期，理工類?？啤⒈究拼髮W(xué)生所占的比例已超過(guò)40%，基本上扭轉(zhuǎn)了日本大學(xué)不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)結(jié)構(gòu)，為日本的大中小型企業(yè)輸送了各類的工程技術(shù)人才，進(jìn)而帶動(dòng)了日本經(jīng)濟(jì)的騰飛。
二、研究生教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
70年代，日本重、化學(xué)工業(yè)受到世界性石油危機(jī)的打擊，為了使本國(guó)經(jīng)濟(jì)減少對(duì)外國(guó)的依賴性，80年代開(kāi)始，日本的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由重化學(xué)工業(yè)、汽車制造業(yè)、機(jī)械加工業(yè)等不斷向新興的技術(shù)、智力密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，這些新興的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)又都集中在電子、通信、新材料、新能源、生物工程、醫(yī)藥保健品制造等領(lǐng)域。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是企業(yè)必須具有和始終保持高、新、尖技術(shù)。要達(dá)到這一條件，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)招聘的人才的要求不再限于具有高深知識(shí)和精湛的技術(shù)，而對(duì)視野廣闊、綜合判斷能力強(qiáng)、有創(chuàng)造性，具有基礎(chǔ)理論研究能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的高層次人才的需求急劇增大。為此，日本大學(xué)針對(duì)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才提出的要求，在加強(qiáng)理工類?？?、本科教育的同時(shí)，大幅度地增加了對(duì)大學(xué)生院研究生人才的教育、培養(yǎng)，以滿足社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)界對(duì)技術(shù)創(chuàng)新型的人才的需要。根據(jù)日本文部省1998年版《文部統(tǒng)計(jì)要覽》，日本現(xiàn)有586所本科大學(xué)的70%招收研究生，在98所國(guó)立大學(xué)中有72所設(shè)有碩士和博士課程，或只設(shè)有博士課程，在其他26所中開(kāi)設(shè)碩士課程。攻讀研究生的人數(shù)逐年增加，1997年達(dá)到17萬(wàn)人以上。
（一）碩士研究生層次專業(yè)結(jié)構(gòu)
表11997年碩士研究生各專業(yè)人數(shù)的比例(%)
理科10．1
工科42.9
人文科學(xué)9.0
社會(huì)科學(xué)12.9
醫(yī)藥、保健科學(xué)4.1
農(nóng)業(yè)科學(xué)7.0