七年級上冊每課要點--3生命 生命
    1. 重點、難點：
    (1)理解課文從種種生命現象寫起抒寫理性的思考，表達頑強樂觀，積極向上的人生態(tài)度。
    (2)理解文中最后三段，作者引發(fā)出對生命的思考。
    2. 字詞辨析：
    (1)解詞：
    騷擾：擾亂，使不安寧。
    茁壯：(長得)旺盛、健壯。
    辜負：違背了別人的好意、希望。
    昂然：仰頭挺胸無所畏懼的樣子。文中形容小草旺盛的生命力。
    沉穩(wěn)：穩(wěn)重，安穩(wěn)。
    無法捉摸：不可預料，不可猜測。
    辜負：對不住別人的好意、希望或幫助。
    (2)注音：
    
    3. 作者簡介：
    杏林子，原名劉俠，女作家。
    4. 文章主旨：
    作者借生活中的三件事，呼喚“生命，生命”，表達了自己強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度，愿每個
    珍視生命，堅強勇敢，讓有限有生命發(fā)揮出無限的價值，讓人生更有光彩。
    5. 文章結構：
    第一部分：(1段)，寫小飛蛾在險境中掙扎。
    第二部分：(2段)，寫香瓜子在墻角磚縫中長出小苗。
    第三部分：(3段)，寫“我”靜聽心臟的跳動，感受自己的生命。
    第四部分：(4、5段)，寫“我”感悟到生命的意義、價值。
    6. 寫作特色：
    (1)運用典型事例，表達中心思想。
    (2)感情真摯。
    7. 重點句分析：
    (1)最后三段，作者從三個事例中引發(fā)出對生命的哪些思考?試就這些思考再從生活中舉出一兩個事
    例。
    作者從三個事例中引發(fā)出對生命的三點思考：一是必須對生命負責，好好地使用生命，讓人生更有意
    義。二是生命短暫，生老病死無法捉摸，但是，我們可以讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為
    光彩。三是要珍惜生命，珍惜時光，無論命運如何，都要勇敢地活下去。例如雷鋒只活了22歲，他短暫的生
    命卻發(fā)揮了無限的價值，活得光彩。
    (2)作者對人生的三點思考分別側重哪一方?
    作者的思考是逐步深入的。第一點思考的是必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。兩個
    “可以……也可以”，說的是兩種人生態(tài)度，兩種人生價值，前者是負責的態(tài)度，后者是不負責任的態(tài)度。
    第二點思考回答的是怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。作者認為對生命負責的態(tài)度應該是“讓有限
    的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力。”
    

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