七年級下冊每課要點--1從百草園到三味書屋
之一
魯迅，我國偉大文學家、思想家和革命家。他出生于一個逐漸沒落的封建家庭。從小受過傳統(tǒng)的封建文化教育，但也讀過很多富有民主思想和愛國精神的書。他常隨母親去農村，了解農民的疾苦和他們的勤勞、純樸的性格，這些對魯迅后來的思想發(fā)展和文學創(chuàng)作都發(fā)生了深刻影響。16歲時，魯迅去學堂讀書，后又去日本留學，積極尋求科學知識和救國真理，成為反帝反封建的革命民主主義者。俄國十月革命勝利后，他投身“五四”新文化運動，寫了大量小說、雜文，深刻、廣泛地反映社會現實，與舊勢力、舊思想進行了堅決斗爭，成為無產階級領導的文化新軍的偉大旗手。后來，他和中國共產黨有了密切的聯(lián)系，接受了馬克思主義，發(fā)起并領導了中國左翼作家聯(lián)盟。日本侵占東三省后，他又積極投入反對帝國主義侵略和國民黨反動派統(tǒng)治的斗爭，成為空前的民族英雄。魯迅一直戰(zhàn)斗到生命的最后一刻。他給我們留下了寶貴而豐富的精神遺產。他光輝的一生得到黨和人民的崇高評價。毛澤東同志說：“魯迅的骨頭是最硬的。他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！?BR> 本文節(jié)選自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是1927年編成的散文集，共十篇作品，回憶了魯迅從童年到辛亥革命時期的往事，筆調優(yōu)美，感情深沉，記敘揮灑自如。
學習本文首先通讀全文，掃清文字障礙，理清文章思路，理解文章內容。
一、字
1、給下列字注音：
確鑿( ) 菜畦( ) 皂莢( ) 桑椹( )
長呤( ) 油蛉( ) 斑蝥( ) 腦髓( )
書塾( ) 蟬蛻( ) 倜儻( ) 盔甲( )
2、多音多義字：
┍ ┍ ┍
系┤ 宿┤ 攢┤
┕ ┕ ┕
二、解釋詞語：
機關：在文中是秘密的意思。
鑒賞：欣賞。鑒，鑒別;賞，欣賞。
人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印;罕，稀少。
宿儒：年高而博學的讀書人。宿，有長久從事某種工作的意思。
人聲鼎沸：人聲喧鬧的意思。鼎，古代的一種銅鑄的鍋，一般是三足兩耳。沸，水開。鼎沸，本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出響聲。
三、學習本文內容
1、文章一開頭介紹了什么情況?本文采用哪種方法開頭?“但那時卻是我的樂園”這句話有什么作用?
文章一開始就扣住題意，介紹了百草園的位置、來歷以及現在的歸屬。
本文采用不同于成人看法的語式，開門見山地點明了中心?！暗菚r卻是我的樂園”一句，是第一部分的點題之筆，以下七段，便可見到。
2、百草園里有哪些景物?
有“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹”、“桑椹”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“班蝥”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”。
3、百草園的景物有些是詳寫的，為什么要詳寫?
對百草園的景物的描寫的詳略是與中心意思緊密相關。例如“泥墻根一帶”是詳寫，目的是以“點”映“面”，既然這里都有“無限趣味”，可見百草園里好玩的地方很多，突出“我對百草園的喜愛之情?！?BR> 4、在描寫百草園景色時，作者用了哪些修辭方法?作者把百草園寫得有聲有色、親切感人的原因是什么?
作者用了“擬人”和“比喻”的修辭方法。
作者對百草園作過細致的觀察，熟悉并抓住景物的特點進行描寫，在描寫中又傾注了自己對百草園——這個童年的樂園的熱愛之情。
5、“長的草里是不去的，……美女蛇就被它治死了?！边@兩段文字在文章中有什么作用?加紅的一句話在結構上起什么作用?
這兩段文字是寫長媽媽講美女蛇的故事，這個故事給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，也給了“我”一些教益，使其如下文所說的“覺得做人之險”，“而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣”，即產生了懲惡的念頭。
加紅的一句話在結構上起了過渡作用，用“長的草”承著百草園，由“是不去的”引出下文有關美女蛇的故事。
6、“一切景語皆情語?！闭J真研讀課文前八自然段，體會作者筆下百草園里有哪些樂趣。
(1)看“樂”，飽人眼福。百草園景色豐富、美麗誘人、“有無限樂趣”。
①色美："碧綠"耀人眼，"紫紅"撩人心。
②音美：鳴蟬長吟，油蛉低唱，蟋蟀彈琴，齊奏齊鳴。
③狀美：黃蜂肥胖，何首烏與木蓮纏絡，形狀各異。
④味美：覆盆子酸甜，令人垂涎。
(2)聽“樂”，飽人眼福。曲折、驚險、離奇的美女蛇故事，增添了百草園的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。
(3)找“樂”，用心體驗。雪后捕鳥，樂在其中。一系列表示動作的詞，準確而生動地描繪出捕鳥的全過程和兒童捕鳥時的興奮驚喜之情。
以上三個內容，表明百草園的生活美好、神奇而有趣，印證了開頭的最后一句話：“其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園?！?BR> 7、與百草園比較，三味書屋的環(huán)境有什么特點?“我”在這里的生活和在百草園的生活有什么不同?本文把百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情?
三味書屋給予學生自由活動的天地是狹窄的，學習的內容脫離實際，沒有什么意思;“我”在這里的生活不如百草園豐富多彩、有意思;反映了作者對封建教育束縛兒童身心正常發(fā)展的不滿。
8、文章的結尾部分有什么含義?怎樣和開頭呼應?這樣首尾照應有什么含義?
文章的結尾不僅從時間上照應開頭，而且表現了三味書屋教育的失敗，與開頭寫的百草園“是我的樂園”暗中呼應，含蓄地稱贊了兒童的天性，諷刺了封建教育，突出了全文的中心思想。
之二
《從百草園到三味書屋》
二. 重點、難點：
1. 認識魯迅。了解童年時魯迅愛美麗的自然景物，愛動人的民間傳說，愛讀書學習，尊敬學識淵博的人，愛繪畫，愛一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。
2. 理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時的一種惆悵的失落感。
三. 新課講解
1. 作家作品
(1)魯迅生平：1892年2月~1898年斷續(xù)在三味書屋;1898年入南京水師學堂;1902年到日本;1918年創(chuàng)作《狂人日記》;1926年創(chuàng)作《朝花夕拾》;30年代，參加“左聯(lián)”;1936年病逝。
(2)《朝花夕拾》，回憶自己童年、少年時代生活的散文?！俺ā庇魍昝篮玫纳?，“拾”回憶往事。是生活中最輾轉流徙，心情最苦悶的時候寫成的，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，即借回憶舊時的美好事物，來排除目前的苦悶，尋一點閑靜，寄一絲安慰。這組散文，正是浸透兒時故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此魯迅把它比做一組晨光里綻開的花朵。
2. 詞語積累
正音
確鑿(záo) 菜畦(qí) 桑葚(shèn) 輕捷(jié) 油蛉(líng) 班蝥(máo) 纏絡(luò) 攢(cuán) 珊瑚(shān hú) 豁(huō) 斂(liǎn) 腦髓(suǐ) 陌生(mò) 覓食(mì) 竹篩(shāi) 秕谷(bǐ) 人跡罕至(hǎn) 蟬蛻(tuì) 書塾(shú) 淵博(yuān) 宿儒(sù) 人聲鼎沸(dǐng) 盔甲(kuī) 倜儻(tì tǎng) 竇(dòu) 拗斷(ǎo) 拗口(ào) 執(zhí)拗(niù) 攢動(cuán) 積攢(zǎn) 住宿(sù) 一宿(xiǔ) 星宿(xiù) 折斷(zhé) 折本(shé) 折騰(zhē) 關系(xì) 系鞋帶(jì)
詞義
(1)確鑿：確實。
(2)似乎：副詞。有“好像”、“仿佛”的意思，表示可能，不確定。
(3)倘若：連詞。有“如果”的意思，表示假設。[注意]多用于書面語。
(4)纏絡：纏繞聯(lián)結。纏、絡同義(纏繞)。
(5)趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。
(6)牽連：本課指牽扯，糾纏。
(7)高枕而臥：成語。枕頭墊得高高的安心睡覺。比喻無所顧慮。今多比喻不加警惕。也叫高枕無憂。
(8)得失：本課指成功和失敗。
(9)和藹：形容態(tài)度溫和的樣子。藹：態(tài)度親切。
(10)恭敬：對長輩或客人嚴肅而有禮貌。恭敬同義。
(11)質樸：樸素踏實，不做作。
(12)淵博：學識精深廣博。淵：深;博：豐富。
(13)陸續(xù)：動作或行為先先后后，斷斷續(xù)續(xù)地進行。
(14)相宜：適合。
(15)倜儻：灑脫，瀟灑，不拘束。
3. 整體把握：
從文章題目可以看出，本文包括兩個部分，兩部分之間表現了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。
作者先從百草園生活寫起，點出那里曾經是“我的樂園”。為什么說是“我的樂園”呢?“不必說……也不必說……單是……”這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫無趣味的小東西，在作者的眼里卻充滿了勃勃生機，更不用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。雖然這么有意思，但是有一處誰都不敢去，是什么地方呢?這就是長著很長的草的地方。為什么呢?“因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇?！庇谑?，作者又自然而然地引出了長媽媽講的美女蛇的故事。故事本身雖然讓人有點害怕，有點擔心，卻強烈地吸引著孩子們，引發(fā)了他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神秘色彩。百草園的冬天又是怎樣的呢?“冬天的百草園比較的無味;雪一下，可就兩樣了。”于是作者又想到雪地里捕鳥，那快樂、那情趣，自在其中了。這是百草園的生活，作者抓住“我的樂園”來寫，滿溢著生機和活力。
慢慢地，“我”長大了，家里人要送“我”去讀書，“我”不得不離開“我的樂園”了。這里，作者用一個過渡段，巧妙地將自己的百草園生活過渡到了隨先生讀書的學習生涯。
文章接著寫在三味書屋的讀書生活。魯迅曾經在三味書屋生活了7年，他對當年三味書屋的陳設記憶猶新，對老師的“和藹”、自己的“恭敬”歷歷在目，從中不難體會到他對這段生活的深情。這一部分，作者選取了幾個片段，真實而生動地再現了私塾教育的若干側面。從先生來說，一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題;二是教學認真，不斷增加教學內容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生。從學生來說，一是敬慕老師的淵博，喜歡提問，愿意了解新知;二是一有機會便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣;三是趁老師讀書入神，在座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾個片段不難看出，當時的私塾教育并不像我們想像的那么嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的。
4. 本文的結構：
第一部分(1~8段)：回憶百草園的有趣生活。又可分四層。
一層(1段)：總的介紹百草園情況。點出是“我的樂園”，充滿留戀之情。
二層(2段)：寫百草園充滿無限樂趣。
三層(3~6段)：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。
四層(7~8段)：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。
第二部分(9段~結束)：回憶在三味書屋讀書的經歷?？煞治鍖?。
一層(9段)：是過渡段，告別百草園去私塾讀書。
二層(10~11段)：寫入學的情形。介紹了書屋和先生。
三層(12~16段)寫不準提課外的問題。
四層(17~20段)：寫不準去后園玩。
五層(21~24段)：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。
5. 重點段落分析：
第二段的寫景，非常精彩。第一，既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因為井經過了常年累月的使用;之所以知道它“光滑”，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現了兒童特別的感覺。叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，也不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫;鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫;覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實際上包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。第三，層次井然，條理分明。先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。
第七段，作者對捕鳥經過的記敘，雖然僅僅用了兩個句子共100個字，但寫得很細致，很有層次。第一句，簡潔交代了冬季捕鳥的條件。第二句，著重寫捕鳥經過。這之中，又是先寫捕前必要的準備，創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網的可能，強調要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長，人遠遠牽著，看鳥雀下來后再猛然一拉。最后說明，只要掌握好以上要領，罩住鳥是不成問題的。這一小段記敘，語序順正而嚴格，絕不能任意調換。“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，準確、生動、真切寫出捕鳥的全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。對比閏土父親的描寫，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經驗豐富。
6. 關于“三味書屋”
(1)少年魯迅對三味書屋的生活哪些地方不滿意
①拘束人的禮節(jié)：拜鹿——拜孔子，拜先生;②問“怪哉蟲”老師不予回答;③讀的內容大多不懂。
(2)你怎樣認識百草園的趣味和三味書屋的無味
①兒童少年與大自然接觸，不僅增長知識，而且無拘無束;②三味書屋生活被封建禮教束縛，學的東西似懂非懂，枯燥無味。
(3)你怎樣看待壽鏡吾老師
①方正、質樸、博學;②在當時比較開明，不打罵學生;③對學生既和藹又嚴格。但在封建社會里，他的教學內容，教學方式都是守舊的。
【模擬試題】(答題時間：40分鐘)
一. 基礎知識與積累：
1. 判斷下面加點字注音的正誤。正確的打“√”，錯誤的糾正到后邊括號內。
菜畦xī( ) 竹篩shāi( ) 覓食nì( )
蟋蟀xǐ( ) 鼎沸dǐng( ) 確鑿záo( )
2. 下面加點字的注音或解釋均有一個有錯誤，把正確的內容寫在后面括號里。
(1)A. 確鑿(zuò) B. 倜(tì)儻
C. 輕捷(輕快) D. 纏(chán)絡( )
(2)A. 消釋(溶解) B. 盔(kuī)甲
C. 秕(bǐ)谷 D. 書塾(shǔ)( )
(3)A. 珊瑚(hú) B. 收斂(jián)
C. 菜畦(菜地) D. 斑蝥(máo)( )
(4)A. 系繩(jì) B. 詫異(驚奇)
C. 方正(淳樸) D. 骨髓(suǐ)( )
3. 將下面每組四個字分別填入相應句中。
(1)葚 湛 堪 斟
①我們看到了李寧精__________的體操表演。
②秦始皇兵馬俑__________稱世界珍奇。
③桑__________比覆盆子味美。
④請你__________酌一下，怎樣改這篇文章。
(2)莢 夾 頰 狹
①豆類植物的果實叫__________。
②張飛鳥的兩__________是白色的。
③這是__________義的理解。
④兩條直線相交可以形成一個__________角。
4. 依照文學常識或課文內容填空。
(1)《從百草園到三味書屋》選自《___________》。作者魯迅，本名__________，字__________，是我國偉大的無產階級__________家、__________家和__________家。他的著作很多，有__________、__________、__________、__________等，都收在《 》里。
(2)不必說 ， ， ， ;也不必說 ，___________，___________。單是 ， 。
5. 根據課文內容填入適當的動詞。
開一塊雪， 出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上____一條長繩，人遠遠地 著， 鳥雀下來 食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 ，便 _____住了。
6. 將下列選項依次填入文段的空缺處，正確的順序是____________
愛心是_______，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖;愛心是______，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛心是_______，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉;愛心是___________，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。
A. 一首飄蕩在夜空里的歌謠
B. 沙漠中的一泓清泉
C. 一場灑落在久旱的土地上的甘霖
D. 一片冬日的陽光
二. 閱讀：
文段一：
閱讀下面文字，回答問題。
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著。木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根，有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。
1. 這段文字中的哪些文字可以概括百草園的特點
答：
2. 對“不必說……也不必說……單是……就有”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是( )。
A. 表明前后內容并列，都有趣味。
B. 表明可寫的內容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內容。
C. 表明前面的內容是次要的，后面的內容是主要的。
D. 表明前面的內容不需要說，只需要說“單是”后面的內容。
3. 這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫的對象上看，先寫______，后寫______，再寫______;從描寫的范圍看，是先寫______，再寫______;從感官的角度看，既有視覺又有______、______、______。
4. 少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是因為( )。
A. 百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇心。
B. 他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。
C. 他不愿意學習文化知識，把枯燥的學習環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。
D. 在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。
5. 模仿文中的比喻句和擬人句各寫一個句子。
比喻句：
擬人句：
文段二：
(1)三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：——
(2)“人都到哪里去了!”
(3)人們便一個一個陸續(xù)走回去;一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——
(4)“讀書!”
(5)于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：——
(6)“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢;金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
(7)我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
1. 給加點的字注音：蟬蛻( ) 倜儻( )( ) 拗( )過去
2. 劃線句子所采用的修辭手法是：
3. 以上文字主要寫了玩耍和 兩種情景，其中都寫到了氣氛。最能體現各自氣氛特點的詞語是 和
4. 下面四項中，最能表現先生“嚴而不厲”性格的是( )
A. 到園里的大多，太久，可就不行了，先生便大叫起來：“人都到哪里去了!”
B. 他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用。
C. 普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書!”
D. 讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
5. 為何學生讀的文字沒加標點而先生讀的有標點，下面分析最合理的一項是( )
A. 學生讀的文字是間接引用，而先生讀的文字是直接引用。
B. 學生讀得快，而先生讀得慢。
C. 學生是放開喉嚨讀，先生是大聲朗讀。
D. 學生沒讀懂，先生讀得懂。
文段三：
我的房東
①我在新加坡留學時的房東先生是個很特別的人。
②他很富有，又很貧窮;他很慷慨，又很吝嗇。
③他擁有一幢價值36萬美元的兩層花園洋房，十幾萬美元的股票，2萬美元的汽車。退休前他是電子工程師，收入很高。退休后他每月拿退休金，還時不時地賺些外快。他無子無女，獨身一人。所有這一切都顯示他是一個富有的中產階級人士。
④但是，讓我們來看一下他的生活：大多數食物都是超級市場的降價食品;新鮮橙汁舍不得買，只買聽裝濃縮橙汁，回來兌水;面包也舍不得買，自己在家做;一日三餐簡單得讓人覺得難以下咽：兩三片面包，有時涂點花生醬，幾片生菜葉，外加一杯牛奶，有時加一只烤土豆。我從沒見他做過魚、肉、雞、鴨等葷萊。
⑤他是個守財奴嗎?住了一段時間后，我才知道，他每年都大量捐款給各種慈善機構，并且贊助過很多中國留學生完成學業(yè)。
⑥由于以前我在香港工作的時候就認識房東先生，所以他以很便宜的租金讓我住在他家。除了我以外，他家還住有6名中國留學生。他的家成了“中國之家”，他逢人總是自豪地說我們都是他的孩子。
⑦住進他家的第二天，他邀我出門散步，我欣然應允了。沒想，他一出門，就撿起了垃圾。路邊的廢紙屑、果皮、飲料杯，他都一一撿起扔進垃圾桶里。別人家的報紙散落在地，他也撿起整理好，放在門前。有時一些廢紙果皮正好在骯臟的水坑里，他也毫不在乎地撿起扔進垃圾桶。
⑧跟他走了一段后，我從驚訝到猶豫再到臉紅。我為自己的虛榮心感到臉紅。于是，我也袖口一卷，加入了撿垃圾的行列。而實際上，路人的臉上沒有不屑，而是寫著理解和尊重。
⑨他看見地上有一個易拉罐，就一腳踩扁，撿起放進口袋，并且得意地說：“可以賣幾分錢呢!”看見地上有一枚一分硬幣，又馬上撿起來，像個孩子似的唱起了他童年時代的兒歌：“誰撿到，誰收起;誰丟了，誰哭泣!”一臉天真爛漫的笑容。
⑩這是我在留學期間最難忘的一件事，那首歌也是我最難忘的一首兒歌。
后來，我才知道，每個周末上午出門撿垃圾是房東先生的例行公事。
于是，只要有空，每個周末我都會和他一起出門撿垃圾，我們美其名曰“出門散步”。
這是我以往從未有過的感覺和體驗。我把我的一切虛榮心都拋進了垃圾箱，我懂得，_____________________________________________________________。
1. 語段①寫“房東先生是個很特別的人”。他的“特別”體現在哪些方面?(用原文回答)
答：
2. 對文中加點詞語的理解不正確的一項是( )
A. “他邀我出門散步，我欣然應允了?！薄靶廊弧币辉~表現了“我”當時愉快的心情。
B. “路人的臉上并沒有不屑，而是寫著理解和尊重?！薄皩懼痹诰渲惺恰氨憩F出”的意思。
C. “我們美其名曰‘出門散步’?！薄懊榔涿弧痹谶@里含有自我嘲諷的意味。
D. “我把我的一切虛榮心都拋進了垃圾箱。”句中把“虛榮心”比做“思想垃圾”。
3. 語段⑧中寫“我從驚訝到猶豫再到臉紅?！薄绑@訝”、“猶豫”、“臉紅”反映了“我”當時怎樣的心理?
①“驚訝”： ②“猶豫”：
③“臉紅”：
4. 對語段⑨分析理解不正確的一項是( )
A. 寫房東先生說話時“得意”的樣子，表現了他撿到易拉罐時滿意的心態(tài)。
B. 寫房東先生唱“童年時代的兒歌”，表明了這首兒歌對他的影響非常深刻。
C. 寫房東先生“像個孩子似的”，表明他在“撿垃圾”的同時，也重溫了童年的美好生活。
D. 描寫房東先生“天真爛漫的笑容”，表現了他坦誠直率的性格。
5. 對語段畫線句子的理解不正確的一項是( )
A. 周末撿垃圾是房東先生的一項公務。
B. 周末撿垃圾已成為房東先生生活的一部分。
C. 周末撿垃圾已成為房東先生的一種習慣。
D. 房東先生已把周末撿垃圾當做一項常規(guī)的公益活動。
6. 下面對文章的分析不正確的一項是( )
A. 文章開頭一句話獨立成段，突出了人物的“特別”。
B. 文章緊扣中心選材，材料典型，結構嚴謹。
C. 文章詳略得當，詳寫了房東先生撿垃圾的情節(jié)。
D. 文章在刻畫房東先生這一人物時，只運用了行動描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
【試題答案】
一. 1. qí √ mì xī √ √
2. (1)鑿應讀záo;(2)塾應讀shú;(3)斂應讀liǎn;(4)“方正”的意思為正派。
3. (1)①湛 ②堪 ③葚 ④斟 (2)①莢 ②頰 ③狹 ④夾
4. (1)朝花夕拾 周樹人 豫才 文學 思想 革命 小說 雜文 散文 詩歌 魯迅全集
(2)碧綠的菜畦 光滑的石井欄 高大的皂莢樹 紫紅的桑葚 鳴蟬在樹葉里長吟 肥胖的黃蜂伏在菜花上 輕捷地叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了 周圍的短短的泥墻根一帶 就有無限趣味
5. 掃，露，支，撒，系，牽，看，啄，拉，罩
6. DBAC
二.
文段一：
1. 有無限趣味
2. B
3. 植物 動物 植物 整體 局部 聽覺 觸覺 味覺
4. B
5. 略
文段二：
1. tuì tì tǎng ǎo
2. 排比，引用
3. 讀書，靜悄悄，人聲鼎沸
4. B
5. D
文段三：
1. 他很富有，又很貧窮;他很慷慨，又很吝嗇。
2. C
3. ①這樣富有的人居然還撿垃圾，“我”感到很奇怪。②被房東先生的行為所感染，想一起撿又怕丟面子。③為自己有虛榮心而感到慚愧。
4. C
5. A
6. D
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