七年級(jí)下冊(cè)每課要點(diǎn)--4詩兩首
    之一
    普希金，俄國詩人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一崇尚文學(xué)的貴族家庭，12歲隨父赴彼得堡入貴族子弟學(xué)校，以能詩聞名。1817年畢業(yè)后到外交部任翻譯，其間參加文學(xué)社，一歌頌自由，抨擊專利暴政為主題創(chuàng)作《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大?！返仍娮鳎L(zhǎng)篇敘事詩《魯斯蘭和柳德米拉》大量利用民間詞匯和口語，被認(rèn)為是俄國文學(xué)語言的轉(zhuǎn)變。他的一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想和詩作，引起統(tǒng)治者不滿和仇恨，曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終與敵人決斗而死，年僅38歲。
    弗羅斯特，美國詩人。生于加利福尼亞州，11歲父親去世，隨母親到英格蘭馬薩諸塞州定居。在哈佛大學(xué)肄業(yè)二年，曾前后做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場(chǎng)，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是"新英格蘭的農(nóng)民詩人"。他的詩歌往往以描寫新英格蘭的自然景色或風(fēng)俗人情開始，漸漸進(jìn)入哲理的境界，詩風(fēng)質(zhì)樸無華，細(xì)致含蓄耐人尋味，著名詩集《山間》《白樺樹》《西去的溪流》等。
    本課要求理解兩首詩蘊(yùn)涵的哲理，學(xué)會(huì)詩中的象征手法
    一、學(xué)習(xí)本文，掌握如下字詞。
    1、給加紅的字注音：
    憂郁( 　) 　瞬息(　 ) 　涉足(　 )　 萋萋(　 ) 　佇立(　)
    2、區(qū)分形近字、組詞，
    浴 　裕 　欲
    愧 　魁 　槐
    伐 　筏 　閥
    二、 詩歌閱讀。
    1、《假如生活欺騙了你》一詩闡述了怎樣的生活態(tài)度?
    一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷心急;在苦惱的時(shí)候要善于忍耐,一切都將過去,我要永葆積極樂觀的心態(tài),生活中不可能沒有痛苦與悲傷 ,歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被優(yōu)傷所掩蓋,歡樂的日子終會(huì)到來。
    2、《假如生活欺騙了你》通篇都是勸說的口吻，沒有什么具體的形象,它卻廣泛流傳,成為許多人的座右銘,請(qǐng)想一想原因何在?
    這首詩是普希金寫給鄰人小女孩的贈(zèng)詩，詩人沒有擺出高高在上的姿態(tài)或教訓(xùn)的語氣，而是以平等的語氣娓娓勸說，語調(diào)親切和婉，熱誠坦率，仿佛與你促膝談心。詩句流暢清晰感情深沉熱烈，有豐富的人情味和哲理味。
    3、讀《未選擇的路》說說"路"包含了什么深刻的含義，告訴我們什么人生哲理?
    詩人表面上似乎在寫自然界的道路，但實(shí)際上暗示的是人生之路，這是象征手法。
    人生道理：人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重;人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，做出獨(dú)立的選擇。
    4、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括《未選擇的路》每一小節(jié)的意思。
    ①佇立(思索)
    ②決定(選擇)
    ③選擇后的惆悵
    ④多年后的回顧，嘆息。
    5、詩人為何選擇了一條"荒草萋萋，十分幽寂"，"人跡更少的一條""道路"?
    "這條路荒草萋萋，十分幽寂"，顯得"更誘人，更美麗";也因?yàn)?人跡更少"，需要人們?nèi)ラ_拓，從而拓展成為一條大道;正因如此，這條道路更具有魅力，可見作者開拓進(jìn)取的人生態(tài)度。
    6、怎樣理解"而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀"?
    這兩句詩道出人生體驗(yàn)中極為普遍的一種感覺。詩人強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度。人生的體驗(yàn)應(yīng)該豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗(yàn)都是最寶貴的財(cái)富，有利于把握人生。
    三、請(qǐng)同學(xué)們背誦普希金的《假如生活欺騙了你》。
    之二
    《詩兩首》
    《假如生活欺騙了你》
    1. 作家作品
    (1)作者：
    普希金(1799—1837)，俄國詩人。近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一崇尚文學(xué)的貴族家庭。童年接受法國家庭教師管教并深受俄羅斯母語的影響。12歲隨父赴彼得堡入貴族子弟學(xué)校皇村學(xué)校，以能詩聞名。1814年寫下《皇村回憶》，得到老詩人杰爾查文贊賞，發(fā)表第一首詩作《致詩友》。1817年畢業(yè)后到外交部任翻譯，先后加入“阿爾扎瑪斯社”和“綠燈社”，以歌頌自由、抨擊專制暴政為主題創(chuàng)作《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》等詩作，長(zhǎng)篇敘事詩《魯斯蘭和柳德米拉》(1817～1820)沖破貴族傳統(tǒng)文學(xué)語言局限，大量運(yùn)用俄羅斯民間詞匯和口語，被認(rèn)為是俄國文學(xué)語言的轉(zhuǎn)變。1820年5月因詩作抨擊時(shí)政被以調(diào)動(dòng)為名流放南方，途中患病，前往高加索、克里米亞旅行療養(yǎng)，9月抵基希尼奧夫，1823年調(diào)往敖得薩。其間醉心于拜倫作品，與十二月黨人過往密切并寫下《短劍》(1821)等詩。以當(dāng)代貴族青年為主人公的敘事詩《高加索的俘虜》(1822)、《茨岡》(1823～1827)描寫文明人與自然之女的愛情悲劇。這一時(shí)期還創(chuàng)作了敘事詩《強(qiáng)盜兄弟》(1821～1822)、《巴赫切薩拉伊的淚泉》(1821～1823)。1924年8月，因與敖德薩新任總督關(guān)系惡化，受陷害被革職放逐到母親的領(lǐng)地普斯科夫省米哈伊洛夫斯克村接受地方政府、教會(huì)和父母的三重監(jiān)督。1826年9月由沙皇批準(zhǔn)返回莫斯科。這一時(shí)期普希金潛心研究歷史，創(chuàng)作歷史劇《鮑里斯·戈都諾夫》(1825)、敘事詩《努林伯爵》(1825)。1828年因長(zhǎng)詩《加甫利里亞德》(1821)“褻瀆”上帝而受傳訊。1830年9月與莫斯科美女岡察羅娃訂婚，前往波爾金諾村料理家產(chǎn)，為霍亂所困至12月。此間完成了長(zhǎng)篇詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》，敘寫貴族青年奧涅金的生活歷程，塑造了俄國文學(xué)“多余的人”的形象;以普通人生活與情感為題材創(chuàng)作了《別爾金小說集》，創(chuàng)作《吝嗇騎士》《莫扎特與薩列金》《石客》等四部小悲劇，寫下敘事詩《科洛姆納的小屋》、大量抒情詩及童話詩;文學(xué)史家把這一普希金創(chuàng)作高峰期稱為“波爾金諾之秋”。1831年3月，普希金與岡察羅娃結(jié)婚，定居彼得堡并重任十等文官。編寫《彼得大帝史》時(shí)為農(nóng)民起義領(lǐng)袖普加喬夫所吸引，游訪起義故地，1833年10月重返波爾金諾編寫《普加喬夫起義史》，并以此為題材開始創(chuàng)作中篇小說《上尉的女兒》。其間寫下中篇小說《黑桃皇后》、長(zhǎng)篇敘事詩《青銅騎士》、中篇小說《杜布羅夫斯基》以及《漁夫和金魚的故事》等童話詩。普希金婚后苦于上流社會(huì)的應(yīng)酬，家庭經(jīng)濟(jì)緊張，沙皇授予“宮廷侍衛(wèi)”頭銜使他感到屈辱，文學(xué)創(chuàng)作減少，受到上層貴族敵視。1837年1月27日與法國貴族逃亡者丹特士決斗負(fù)傷，29日辭世。
    (2)寫作背景：
    這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。
    2. 詞語積累
    正音：瞬息(shùn)
    詞義：
    懷戀：(近義)留戀
    (辨析)懷戀 留戀 兩個(gè)詞都是動(dòng)詞，都有戀戀不舍、依戀之意。
    主要區(qū)別：“懷戀”多用于表示時(shí)過境遷之后懷念和依戀之情。而“留戀”則多用于當(dāng)下情境。
    瞬息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。
    憂郁：愁悶。
    3. 整體把握：
    第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定到來。詩人先否定了錯(cuò)誤的做法：“悲傷”與“心急”，再指明出路：“憂郁的日子須要鎮(zhèn)靜”，并倡導(dǎo)人們堅(jiān)定信念：“快樂的日子將會(huì)來臨”。這部分直抒胸臆，反映了詩人的樂觀與豁達(dá)。
    第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時(shí)過境遷，往事都將成為親切的回憶。詩人從現(xiàn)實(shí)展望未來，給人帶來無限憧憬，同時(shí)含蓄地表明：苦難也是一筆人生的財(cái)富。
    4. 深入剖析：
    怎樣理解“而那過去了的，/就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩的含義
    這兩句詩道出了人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺。在這里，詩人是說，現(xiàn)在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮(zhèn)靜”，“心兒永遠(yuǎn)向往著未來”，那么，將來回想的時(shí)候，反而會(huì)覺得很美好。詩人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。從另外一個(gè)角度說，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生。
    5. 語言品析：
    ●“心兒永遠(yuǎn)向往著未來，現(xiàn)在卻常是憂郁”
    詩人將“現(xiàn)在”與“未來”進(jìn)行對(duì)比，把未來的美好、希望為我們勾畫出來，而這恰恰是我們度過暫時(shí)難關(guān)的精神支柱。這兩句詩既充滿了對(duì)于現(xiàn)實(shí)復(fù)雜生活的冷靜思考和充分理解，又充滿了對(duì)于未來美好前景的熱切憧憬和堅(jiān)定信念。無論是誰，只要讀了這首詩，都會(huì)被詩中的這種思考和哲理所說服，被詩中的這種憧憬和信念所鼓舞。
    《未選擇的路》
    1. 作家作品
    (1)作者
    弗羅斯特(1874—1963)，美國詩人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲時(shí)去世。母親把他帶到祖籍新英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。中學(xué)畢業(yè)后，在哈佛大學(xué)肄業(yè)二年。這前后曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場(chǎng)，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。
    弗羅斯特的詩歌最初未在美國引起注意，1912年舉家遷往英國定居后，繼續(xù)寫詩，受到英國一些詩人和美國詩人埃茲拉·龐德的支持與鼓勵(lì)，出版了詩集《少年的意志》(1913)與《波士頓以北》(1914)，得到好評(píng)，并引起美國詩歌界的注意。1915年回到美國，在新罕布什爾州經(jīng)營農(nóng)場(chǎng)。他的詩名日盛，于1924、1931、1937、1943年四次獲得普利策獎(jiǎng)，并在幾所著名的大學(xué)中任教師、駐校詩人與詩歌顧問。他晚年是美國的一個(gè)非官方的桂冠詩人。在他75歲與85歲誕辰時(shí)，美國參議院作出決議向他表示敬意。他的詩歌在形式上與傳統(tǒng)詩歌相近，但不像浪漫派、唯美派詩人那樣矯揉造作。他不追求外在的美。他的詩往往以描寫新英格蘭的自然景色或風(fēng)俗人情開始，漸漸進(jìn)入哲理的境界。他的詩樸實(shí)無華，然而細(xì)致含蓄，耐人尋味。著名的《白樺樹》一詩，寫一般人總想逃避現(xiàn)實(shí)，但終究要回到現(xiàn)實(shí)中來?！缎迚Α穼懭耸篱g有許多毫無存在必要的有形的和無形的墻。除了短篇抒情詩外，他有一些富于戲劇性的長(zhǎng)篇敘事詩，刻畫了新英格蘭鄉(xiāng)間人物的精神面貌，調(diào)子比較低沉，亦頗有特色。在格律方面，弗羅斯特愛用傳統(tǒng)的無韻體和十四行體的各種變體，時(shí)常押韻，在節(jié)奏上具有自己的特色。
    弗羅斯特常被稱為“交替性的詩人”，意指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個(gè)時(shí)期。他又被認(rèn)為與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。
    弗羅斯特的著名詩集還有《山間》(1916)、《新罕布什爾》(1923)、《西去的溪流》(1928)、《又一片牧場(chǎng)》(1936)等。1949年出版了《詩歌全集》，以后仍陸續(xù)有新作發(fā)表。
    (2)寫作背景：
    這首詩作于1915年，是弗羅斯特的一首名詩。當(dāng)時(shí)許多詩人熱衷于搞詩歌試驗(yàn)，他卻堅(jiān)持使用日常語言，描寫自己觀察入微的日常事件。弗羅斯特的許多詩歌反映了他與大自然的貼近。他通過自然來表達(dá)一種象征意義，他在《持久的象征》一文中說：“我發(fā)現(xiàn)我說了其他很多關(guān)于詩歌的話，但是最重要的一點(diǎn)是，它是隱喻，指此物而說彼物，以此物來說彼物，那是秘而不宣的快樂……每一首詩里面要么是一個(gè)新隱喻，要么就什么也不是。還有一個(gè)含義，即所有詩都是同一個(gè)古老的隱喻?！?BR>    2. 詞語積累
    正音：佇立(zhù) 延綿(mián) 荒草萋萋(qī)
    詞義：
    幽寂：幽靜寂寞。
    佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。
    延綿：延長(zhǎng)。
    萋萋：形容草生長(zhǎng)得茂盛。
    3. 整體把握：
    詩分四節(jié)，第一節(jié)寫詩人站在林間交叉路口，久久躊躇，他對(duì)兩條路都很向往，但不能同時(shí)都走，必須選擇一條;而一旦選定了一條，就沒有回頭的機(jī)會(huì)了。這是多么無奈又無助。這樣的開頭，自然使人聯(lián)想到人生之路：自然之路是可以回頭的，只是浪費(fèi)時(shí)間，但人生之路如射出的箭，無法收回，因?yàn)闀r(shí)光不會(huì)倒流。所以詩人望著那一條消失在叢林深處的小路，陷入了深思。在這沉思的過程中，他心里也許已經(jīng)作出了決定。第二節(jié)，詩人選擇了其中的一條路，這條路是“荒草萋萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗”，“很少留下旅人的足跡”，詩人選擇的是一條少有人走的路，而不是像大多數(shù)人一樣，選擇那種留下很多旅人足跡的路。詩人也許知道，這樣的路是平淡的，沒有挑戰(zhàn)性的。第三節(jié)，詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉?？蛇@時(shí)候詩人心中對(duì)于另一條路也是非常留戀的，他知道只能選擇一條路，卻舍不下另一條路，因?yàn)樗m然作出了選擇，但心中仍有躊躇，萬一這一次的選擇是一個(gè)錯(cuò)誤，將“難以再返回”了。這里詩人寫出了常人都有的一種心理。最后一節(jié)，詩人遙想將來對(duì)往事的回顧：在一個(gè)小樹林中，選擇了其中一條路，從此決定了自己一生的路。這里，詩人并沒有沿著第三節(jié)的詩意寫下去，沒有告訴讀者他選擇的那條路結(jié)果怎樣，而是寫未選擇的路，留下想像的空間，讓讀者自己去體會(huì)。是的，人生的道路，結(jié)果誰料得到呢 詩人顯然有宿命的意味，帶著一絲惆悵。但這樣寫似乎更接近生活本真狀態(tài)，更能打動(dòng)讀者的心。
    4. 深入剖析：
    (1)詩人為何把詩題取為“未選擇的路”
    這首詩實(shí)際是寫人生道路。詩人寫作的重點(diǎn)卻不是那條已經(jīng)選擇的路，而是那條未走的路。詩共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未走的路。詩人為何要這么寫呢 這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞墶Ｈ松缆返倪x擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路，而重在對(duì)未走的道路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。
    (2)《未選擇的路》這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理
    人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進(jìn)取。
    5. 語言品析：
    也許多少年后在某個(gè)地方，
    我將輕聲嘆息將往事回顧：
    一片樹林里分出兩條路——
    而我選擇了人跡更少的一條，
    從此決定了我一生的道路。
    詩人回憶往事，不禁生出一種惆悵心緒：人們往往會(huì)感慨自己走過的道路，并設(shè)想如果做出另外的人生選擇，自己的生活將會(huì)是另一番情景。對(duì)于已選擇的路而言，未選擇的路更令人留戀、向往。本節(jié)在寫選擇的路的同時(shí)，表達(dá)了對(duì)未選擇的路的向往，不僅在情理之中，而且能引起人們的聯(lián)想、想像和深入思考，這就突出、深化了“人生道路的選擇”這一主題，使全詩更富有內(nèi)涵。
    ?
    

中考政策

中考狀元

中考飲食

中考備考輔導(dǎo)

中考復(fù)習(xí)資料