出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年08月15日 02時(shí)訊
法國(guó)「重建學(xué)?！?Refondons l'ecole)協(xié)議大會(huì)于7月5日正式展開?？偫鞪ean-Marc Ayrault與教育部長(zhǎng)Vincent Peillon分別于開幕會(huì)議上發(fā)表談話，希望建立更「公平」、更「有效率」的學(xué)校。
Ayrault在與會(huì)的數(shù)位內(nèi)閣成員前表示：「重建學(xué)校，這個(gè)說法很強(qiáng)勢(shì)，甚至可能顯得過分，因?yàn)閷W(xué)校是與共和國(guó)同樣歷史悠久的機(jī)構(gòu)，也是共和國(guó)的基礎(chǔ)之一。但這次協(xié)議是必要的，因?yàn)閷W(xué)校教育的現(xiàn)況?得我們共同檢討。過去幾年，學(xué)校教育受到重創(chuàng)，成為盲目縮減預(yù)算的受害者。另外，學(xué)校教育的任務(wù)也被不當(dāng)對(duì)待?！笰yrault表示：「雖然學(xué)校教育的全民化基本上成功了，但它不僅應(yīng)該引領(lǐng)所有學(xué)生有效掌握學(xué)業(yè)上必要的知識(shí)，也要讓學(xué)生能掌握往后生活成功所需的知識(shí)?！箤?duì)于法國(guó)「中輟生比例高達(dá)10%到20%，且大多來自最弱勢(shì)階級(jí)家庭」的情形，Ayraul則表示感傷。他質(zhì)疑：「將最需要幫助的學(xué)生棄之不顧，這樣的學(xué)校公平嗎？」他重申，政府注重「效率」與「公平性」的決心也將特別運(yùn)用在教育政策中。
教育部長(zhǎng)Peillon則表示：「學(xué)校教育剛度過艱難的時(shí)刻，我們不只得進(jìn)行補(bǔ)救，還需重建。協(xié)議大會(huì)是空前的作法?！故聦?shí)上，本次會(huì)議與會(huì)人數(shù)超過400人，成員包括教師工會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)會(huì)、研究人員、高中生與大學(xué)生組織、產(chǎn)經(jīng)界代表...等。22個(gè)政府部門也將參與重建工作。協(xié)議將以小組工作方式進(jìn)行，針對(duì)四項(xiàng)主要議題─「各級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)成功」、「學(xué)生為學(xué)校重建的核心」、「公平有效率的教育系統(tǒng)」、「受過訓(xùn)練并獲認(rèn)可的教職人員」─進(jìn)行討論。
在7月6日至21日與8月20日至9月底的兩階段小組會(huì)議結(jié)束后，由教育政策專家Nathalie Mons、前學(xué)區(qū)區(qū)長(zhǎng)Christian Forestier、Elle雜誌社論執(zhí)筆Marie-Francoise Colombani與法國(guó)地區(qū)協(xié)會(huì)(ARF)副主席暨教育委員會(huì)主席Francois Bonneau組成的領(lǐng)航委員會(huì)將于十月初提交成果報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容將作為今(2012)秋即將制定的學(xué)校導(dǎo)向與課程法案的基礎(chǔ)。
然而，Peillon表示法案不是重建學(xué)校教育的終點(diǎn)：「在法案之后，將是協(xié)商的時(shí)刻，特別是與工會(huì)方面的協(xié)商」。事實(shí)上，教育部已承諾將與工會(huì)重啟在前任政府時(shí)期中斷的對(duì)話。另外，Peillon也重申總統(tǒng)Francois Holland對(duì)教育政策的重要承諾，例如「優(yōu)先重視小學(xué)教育、未滿三歲兒童的托育服務(wù)、拯救學(xué)業(yè)失敗、師資培育、學(xué)校作息」，乃至「藝術(shù)教育大型計(jì)畫，與讓性向?qū)б蔀閷W(xué)生充分發(fā)展的因素?！?BR> 譯稿人：駐法文化組
原始資料來源：2012年7月5日法新社(AFP)
http://www.refondonslecole.gouv.fr/actualite/lu-dans-lafp-ayrault-appelle-a-refonder-lecole-pour-la-rendre-plus-juste-plus-efficace/
http://www.refondonslecole.gouv.fr/actualite/lu-dans-lafp-peillon-et-ayrault-lancent-la-concertation-pour-refonder-lecole/
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(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
法國(guó)「重建學(xué)?！?Refondons l'ecole)協(xié)議大會(huì)于7月5日正式展開?？偫鞪ean-Marc Ayrault與教育部長(zhǎng)Vincent Peillon分別于開幕會(huì)議上發(fā)表談話，希望建立更「公平」、更「有效率」的學(xué)校。
Ayrault在與會(huì)的數(shù)位內(nèi)閣成員前表示：「重建學(xué)校，這個(gè)說法很強(qiáng)勢(shì)，甚至可能顯得過分，因?yàn)閷W(xué)校是與共和國(guó)同樣歷史悠久的機(jī)構(gòu)，也是共和國(guó)的基礎(chǔ)之一。但這次協(xié)議是必要的，因?yàn)閷W(xué)校教育的現(xiàn)況?得我們共同檢討。過去幾年，學(xué)校教育受到重創(chuàng)，成為盲目縮減預(yù)算的受害者。另外，學(xué)校教育的任務(wù)也被不當(dāng)對(duì)待?！笰yrault表示：「雖然學(xué)校教育的全民化基本上成功了，但它不僅應(yīng)該引領(lǐng)所有學(xué)生有效掌握學(xué)業(yè)上必要的知識(shí)，也要讓學(xué)生能掌握往后生活成功所需的知識(shí)?！箤?duì)于法國(guó)「中輟生比例高達(dá)10%到20%，且大多來自最弱勢(shì)階級(jí)家庭」的情形，Ayraul則表示感傷。他質(zhì)疑：「將最需要幫助的學(xué)生棄之不顧，這樣的學(xué)校公平嗎？」他重申，政府注重「效率」與「公平性」的決心也將特別運(yùn)用在教育政策中。
教育部長(zhǎng)Peillon則表示：「學(xué)校教育剛度過艱難的時(shí)刻，我們不只得進(jìn)行補(bǔ)救，還需重建。協(xié)議大會(huì)是空前的作法?！故聦?shí)上，本次會(huì)議與會(huì)人數(shù)超過400人，成員包括教師工會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)會(huì)、研究人員、高中生與大學(xué)生組織、產(chǎn)經(jīng)界代表...等。22個(gè)政府部門也將參與重建工作。協(xié)議將以小組工作方式進(jìn)行，針對(duì)四項(xiàng)主要議題─「各級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)成功」、「學(xué)生為學(xué)校重建的核心」、「公平有效率的教育系統(tǒng)」、「受過訓(xùn)練并獲認(rèn)可的教職人員」─進(jìn)行討論。
在7月6日至21日與8月20日至9月底的兩階段小組會(huì)議結(jié)束后，由教育政策專家Nathalie Mons、前學(xué)區(qū)區(qū)長(zhǎng)Christian Forestier、Elle雜誌社論執(zhí)筆Marie-Francoise Colombani與法國(guó)地區(qū)協(xié)會(huì)(ARF)副主席暨教育委員會(huì)主席Francois Bonneau組成的領(lǐng)航委員會(huì)將于十月初提交成果報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容將作為今(2012)秋即將制定的學(xué)校導(dǎo)向與課程法案的基礎(chǔ)。
然而，Peillon表示法案不是重建學(xué)校教育的終點(diǎn)：「在法案之后，將是協(xié)商的時(shí)刻，特別是與工會(huì)方面的協(xié)商」。事實(shí)上，教育部已承諾將與工會(huì)重啟在前任政府時(shí)期中斷的對(duì)話。另外，Peillon也重申總統(tǒng)Francois Holland對(duì)教育政策的重要承諾，例如「優(yōu)先重視小學(xué)教育、未滿三歲兒童的托育服務(wù)、拯救學(xué)業(yè)失敗、師資培育、學(xué)校作息」，乃至「藝術(shù)教育大型計(jì)畫，與讓性向?qū)б蔀閷W(xué)生充分發(fā)展的因素?！?BR> 譯稿人：駐法文化組
原始資料來源：2012年7月5日法新社(AFP)
http://www.refondonslecole.gouv.fr/actualite/lu-dans-lafp-ayrault-appelle-a-refonder-lecole-pour-la-rendre-plus-juste-plus-efficace/
http://www.refondonslecole.gouv.fr/actualite/lu-dans-lafp-peillon-et-ayrault-lancent-la-concertation-pour-refonder-lecole/
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