暑假即將過去，為方便2013年中考生及家長查詢相關(guān)信息，出國留學網(wǎng)中考頻道特別搜集匯總了歷年中考滿分作文以供參考：
    天，灰蒙蒙的，鉛灰色的云籠在頭頂，給人以沉悶、壓抑，乃至窒息的感覺。
    我呆呆地坐在小河邊，暗自垂淚，憤懣、凄苦、悲涼，多種傷感時時襲攏著我的心。我流淚幽泣，時而憤怒地抓起地上的石子向遠處撇去……
    想想考試的不理想，喉間又涌上了幾絲痛楚的哽咽。
    小河靜靜地流，毫不懈怠。條條河流歸大海，可我的歸宿在哪里?
    愣愣地望著小河，忽然有一株樹的倒影映入眼簾。抬頭看，那株小白楊，筆直的干，筆直的枝，這，不是茅老先生筆下的“英勇斗士”的形象嗎?
    風拂楊葉，嘩嘩作響。白楊，你是在可憐我?你是在安慰我?還是在鼓勵我?
    夜間，暴雨驟至，電閃雷鳴，狂風大作。
    次日清晨，許多人跑向村北小河。我也走過去，見那株白楊昨夜被狂風吹折，倒在小河中。
    有個青年走到樹旁，看了看說：“扶起它，興許還能活?！庇谑瞧呤职四_地把它扶起。我摸著斷痕，那兒有幾點粘液。白楊啊，這可是你的淚?
    過了幾天，我再去小河邊，那株白楊葉片已經(jīng)微黃，有幾片已飄落下來。多可憐的白楊樹!
    從此，我不再去河邊——我不愿，也不忍看到白楊死去的慘景。
    開學之期將至，家中決定讓我復(fù)習。我背起行李，走在村邊小路上。將近小河，忍不住內(nèi)心某些微妙感覺的驅(qū)使，我抬起頭，把目光移向那株白楊。那白楊竟奇跡般地活了下來，依然是筆直的干和枝，依然是那么挺拔聳立。那初抽的新葉，似乎比以前更綠更亮。樹干上還帶著傷痕，然而正是這傷痕，明白地顯示它不屈不撓的氣質(zhì)!
    我緊緊地盯著它，細細地打量它，深深地體會它。白楊啊，你莫不是想送我一份生活的啟迪?你莫不是想告訴我頑強奮斗可以戰(zhàn)勝一切困難?你莫不是在鼓勵我要努力奮斗下去?
    擦干了眼淚，眼前一片光明。今后的路，我要好好地走下去……
    在我心中有一株非常非常棒的白楊，一株緊韌、挺拔、不屈不撓的白楊!
    【閱卷簡批】
    作者開篇以天與云的顏色刻畫出了一種愁郁濃濃的情境，給文章以凝重的悲涼感，為后段的感情抒發(fā)奠定了基調(diào)，手法獨特。作者由于考試的不順而徘徊河邊，再由河邊寫到白楊，恰當?shù)臉?gòu)思、巧妙的安排顯現(xiàn)出小作者別出心裁、拋磚引玉的思維特征。下文中白楊的遭遇同樣可以看做是作者的故意安排，意在借白楊的復(fù)活而轉(zhuǎn)化自己的情緒，將自己從一種失落的心態(tài)中喚醒，從而達到作者的表達目的。由此可見，作者的這般記述抒情的手法已經(jīng)到了爐火純青的境地，隨心所欲、呼風喚雨，這與平時的練習不可割分。同學們在平時的作文實習中只要做到有計劃，有心思地寫作，做到這點就不在話下。
    [發(fā)展等級]
    作者“呆呆地坐在小河邊”，因為考試的不理想而“暗自垂淚，憤懣、凄苦、悲涼”，這在現(xiàn)實生活中都能為人理解的，也是大數(shù)學生有所感觸的事，但要將這樣的感觸行之于文，怎樣的方式才能最好呢，才最易打動讀者的心呢?
    所以說，作者在交代事實之前先來一番環(huán)境渲染是很有心意的，同時頗帶懸念的感覺最是易使讀者共鳴的出色之處。而中間將白楊的黏液比作眼淚同樣感人深心。尾聲連續(xù)三個反問使文章整體活絡(luò)，若畫龍點睛、神來之筆，是為妙章。
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