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一、積累與運(yùn)用
1.注音。
悼( )念 蜿蜒( )( ) 屹( )立
恍惚( ) 荒謬( ) 憧憬( )( )
2.請(qǐng)根據(jù)拼音填漢字。
殺lù liáo 繞 褲dōu 盟shì
3.請(qǐng)根據(jù)原文填空。
① 風(fēng) 。 雨 。天 。地 。
②歷史 ， ，在雨中融合了——融成一幅悲哀而 、真實(shí)而 的畫面。
③南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感：沒有仇恨，沒有 ;只有 ，只有 ，只有 ——世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和 了。
4.安格爾寫下：“黑色在這兒也太明亮了……”，以這句話作引子，談?wù)勛约旱淖x后感想。
二、閱讀
凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。
老年、青年、孩子們，一群群涌向那青青山坡——那兒就是1941年10月21日300個(gè)孩子被納粹集體殘殺的地方。
南斯拉夫小說家莫馬 迪密其為我撐著雨傘，我們?cè)谡纳铰飞线呑哌呎劇?BR> “自從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到克拉庫耶伐次，悼念被納粹殺死的300個(gè)孩子?！蹦R告訴我。
“納粹為什么要選克拉——”
“克拉庫耶伐次?！?BR> “克拉庫耶伐次。納粹為什么要選這個(gè)小城殺人呢?”
“克拉庫耶伐次是我們?nèi)麪柧S亞的中心。他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！?BR> “為什么呢?”
“納粹要滅種呀!孩子們就從課堂里被抓走，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧!我給孩子們上最后一課!’”
雨嘩嘩地下。山路上的人，在傘下低著頭，朝圣一般向山上走。走不完的人，望不斷的路。
“7000多人呀!”莫馬繼續(xù)告訴我，“一天之內(nèi)，全殺光了!尸首染紅了350多畝的土地。每年這一天，我們到這兒來紀(jì)念他們。詩人，畫家，雕刻家，劇作家，演員，音樂家——各種藝術(shù)家，用各種藝術(shù)作品來紀(jì)念他們。你看!”莫馬指著前面。我們?cè)隍暄训纳铰飞弦还諒?，只見一座巨大的白色V形石雕屹立在山坡上。
“那V形石碑象征被害孩子們的班級(jí)——五年級(jí)?！蹦R說，“孩子們就在那兒被納粹殺死。”
人已滿山滿谷。人潮仍沿著山路瀉下。白色石雕邊濃烈的色彩一抹一抹漫開去——孩子們?nèi)圆粩嘤縼?。他們正站?7年前300個(gè)孩子發(fā)出最后一聲呼喚的地方：“親愛的爸爸媽媽!”
“華苓，跟我來!”莫馬挽起我手臂，帶我到站在人群最前面的兩位老人面前。他們頭發(fā)斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的V形石碑?！斑@是孩子中僅有的兩位生還者。”莫馬向我介紹那兩位老人。
我恍惚了一下，緊緊握住他們的手。老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他們又回到半個(gè)世紀(jì)前的世界中去了。
地上的人已老，地下的仍是兒童。但在這一刻，他們又在一起了。
歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。
……
這是歷史事實(shí)。但是，多少人記得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。
5.“凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗?！边@一環(huán)境描寫有什么作用?
6.“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！睘槭裁础叭恰?表現(xiàn)什么情感?
7.讀到“地上的人已老，地下的仍是兒童。但在這一刻，他們又在一起了。”你是怎樣想的?
8.閱讀后兩自然段，談?wù)剳?yīng)當(dāng)怎樣看待歷史，怎樣面對(duì)未來的現(xiàn)實(shí)社會(huì)?
三、作文
9.以《美麗又沉重的記憶》為題，寫篇400字的讀后感。
參考答案：
一、1.dào wān yǎn yì hū miù chōnɡ jǐnɡ
2.戮 繚 兜 誓
3.①凄 苦 昏 暗 ②現(xiàn)實(shí) 美麗 荒謬 ③憤怒 悲哀 記憶 警告 屠殺
4.只要言之成理，談出感想即可。
二、5.用四個(gè)獨(dú)詞句加重天氣給人的凝重感，襯托人物憑吊遇難者的沉痛心情和感受，也再現(xiàn)納粹屠殺無辜人民的悲慘場(chǎng)景。
6.強(qiáng)調(diào)納粹極端殘忍，極端野蠻的要滅絕種族的暴行，表現(xiàn)憤慨及對(duì)人民的同情。
7.幸存者在陵墓前回顧滄桑歲月所發(fā)出的感慨，表達(dá)對(duì)長眠地下的遇難伙伴們的深切懷念。
8.這段悲慘的歷史是泯滅人性的，人類為此付出慘痛的代價(jià)。歷史昭示：不要讓歷史重演，正直善良的人們團(tuán)結(jié)起來，珍惜和平，反對(duì)戰(zhàn)爭，竭力去維護(hù)和平安定。
三、9.(略)
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