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    自主導(dǎo)學(xué)
    1、(基、知)根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。
    睥睨(　　)(　　)　 咆哮(　　)(　　)　鞺鞺(　　)鞳鞳(　　)
    暫時(　　)　眩目(　　)　　木梗(　　)　　迸射(　　)
    pái______徊 腳liào______ 波lán______ 污huì______
    xī________利 qi________首 馳chěnɡ________ nüè________待
    2、(基、知)本文選自歷史劇《屈原》，屈原是我國最_______的大詩人，是第一個_________、_________詩人，代表作有_________、_________、_________、_________等。作者_______，是進步文化界的_______、_______、_______，其歷史劇有_______、_______、_______、_______、_______、_______。
    3、(中、應(yīng))說出下列句子所用的修辭方法。
    (1)風(fēng)，你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!( )
    (2)電!你這宇宙最犀利的劍呀!( )
    (3)你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀。( )
    (4)你，你東君，你是什么個東君?( )
    當(dāng)堂反饋
    閱讀下列文字，回答文后問題。
    風(fēng)!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!在這暗無天日的時候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時候，正是應(yīng)該你咆哮的時候，應(yīng)該你盡力咆哮的時候!
    盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉(zhuǎn)來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波涌浪，和你一同地大聲咆哮啊!
    ……
    雷!你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音?你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀!我要看那滾滾的波濤，我要聽那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飄流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀!我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，一同跳進那沒有邊際的沒有限制的自由里去!
    啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀!我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開!雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀!
    1、(中、過)概括文段的中心意思。
    2、(中、過)課文運用了象征手法，請你說說風(fēng)、雷、電象征什么?洞庭湖、東海、長江象征什么?
    3、(中、情)主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達了一種怎樣的思想感情?
    4、(能、情)本文段大量運用修辭手法，有什么表達效果?試舉例分析。
    5、(中、情)你認為屈原的形象有什么象征意義?
    課后探究
    閱讀下文，回答文后問題
    (一)生命是一只鉛筆(16分)
    ⑴如果說生活是一張白紙，等待我們用血水和淚水描繪自己的奮斗和拼搏的軌跡，那么生命便是一枝鉛筆，它總是用自己瘦瘦的身軀，在潔白的素箋上流瀉出筆底的風(fēng)風(fēng)雨雨……
    ⑵生命之所以是一枝鉛筆，而不是鋼筆、毛筆或者別的什么，是因為鋼筆和毛筆都可以多次使用，只要吸上墨水，它們就能長時間寫下去。而鉛筆卻不是這樣，這就猶如光陰從我們身邊一日一日地溜走，并且永不復(fù)還。鑒于此，我們必須珍惜自己的生命時光——須知鉛筆是越用越短……
    ⑶生命是一枝鉛筆，而這枝鉛筆，也常常帶來森林的氣息。那木質(zhì)的筆桿，更像一棵苗條的小樹，由此，派生出清清溪澗、幽幽鳥鳴。而從鉛筆刀的刀口吐出的小小刨花，多像落葉，輕舒漫卷;又像波浪，給生命鑲上美麗的花邊……生命如一枝鉛筆，總是給你許多優(yōu)美而又深刻的遐想。
    ⑷生命是一枝鉛筆，還意味著在人生這篇文章里，如果因為某種原因而寫出了錯字、別字甚至病句，你就可以用醒悟的橡皮輕輕地擦去，再在擦拭一新的空白處，重新斟酌，重新運筆，寫下自己新生后的火熱心跡。一個人有了錯誤并不可怕，可怕的是不敢、不愿正視它和改正它。
    ⑸生命是一枝鉛筆，不管是對自己還是別人，你都可以從從容容、認認真真地進行速寫或者素描。你可以在火熱的生活面前用 ⑴ 的行楷書寫你的拼搏，也可以在冰冷的世界面前用 ⑵ 的正楷書寫你的執(zhí)著……
    ⑹生命是一枝鉛筆，你可以用它為自己的未來設(shè)計充滿喜悅與渴望的藍圖，也可以用燈下苦讀的身影做細線條，自己緊張而豐富的生活勾勒出一幅充滿活力的圖畫。
    ⑺生命是一枝鉛筆，它還給予我們這樣一個有力的啟示——做人，要像它一樣，時時刻刻把腰桿挺直!
    1、(中、過)貫穿全文的一個比喻句：▲(3分)
    2、(中、過)第⑴段與⑵-⑹段在結(jié)構(gòu)上屬于 ▲ 關(guān)系(2分)
    3、(中、過)作者說“生命是一支鉛筆”，請你分別概括第⑵段和第⑷段中“生命”與“鉛筆”的相似點。(4分)▲
    4、(中、過)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將其序號分別填入第⑸段的空格處。(2分)A沉穩(wěn) B灑脫
    5、(能、情)閱讀⑸-⑺段，把下面一句話補寫完整。(2分)
    我們要善待生命，善用鉛筆，不做一支禿筆，不做一支閑筆;要做一支抒寫拼搏的鉛筆，要做一支▲，要做一支▲。
    6、(中、情)有人說“生命是一本書”，請結(jié)合文本和自己的生活體驗，談?wù)勥@句話對你的啟示。(4分)
    自主導(dǎo)學(xué)
    1、pi ni pao xiao tang ta zan xuan geng beng
    徘 鐐 瀾 穢 犀 稽 騁 虐
    2、早 愛國主義 浪漫主義 《離騷》 《九歌》 《九章》 《天問》 郭沫若 旗手 詩人 歷史學(xué)家 《棠棣之花》 《屈原》 《虎符》《高漸離》 《孔雀膽》 《南冠草》
    3、(1)擬人、呼告、排比 (2)比喻 (3)反復(fù)、排比 (4)排比、反問
    當(dāng)堂反饋
    1、詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強烈憤怒和摧毀黑暗的熱望，也表達了詩人對光明未來的熱烈追求。
    2、風(fēng)、雷、電象征人世間追求正義、光明的變革力量;洞庭湖、東海、長江象征人民 群眾。
    3、風(fēng)、雷、電象征人世間追求正義、光明的變革力量。對風(fēng)、雷、電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗、追求光明的熱切愿望。
    4、“風(fēng)，你咆哮吧!咆哮吧!”運用擬人、呼告歌頌了風(fēng)?！澳?，你東君，你是什么個東君?”運用呼告、反問、排比，無比憤怒地斥責(zé)惡神。這些修辭格的運用有力地表達了愛憎感情，增強了語句的氣勢和表達效果。
    5、屈原的形象體現(xiàn)和概括了中華民族的性格。他所堅持的爭取自由和反抗侵略的高風(fēng)亮節(jié)，他為捍衛(wèi)真理與正義剛正不阿、奮不顧身的意志言行，是民族靈魂的化身。
    課后探究
    1、生命是一支鉛筆
    2、總分
    3、第⑵段：生命與鉛筆都會磨損、衰減、越用越短。第⑷段：當(dāng)生命與鉛筆“書寫”發(fā)生錯誤時，可以改正，重新“書寫”。
    4、⑴B⑵A
    5、抒寫勤奮的鉛筆;抒寫樂觀的鉛筆;抒寫勇敢的鉛筆。等等
    6、例1：生命是一本書，需要細細品讀，讀出精彩，讀出內(nèi)涵
    例2：生命是一本書，即使成不了名著，但也不能粗制濫造，隨便應(yīng)付。哪怕寫出的書無人閱讀，也要篇篇對得起自己的良心。
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