教材解析：九年級(jí)上冊(cè)第6課　古代世界的戰(zhàn)爭與征服
    山東省高密市育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)　付桂花
    一、知識(shí)梳理
    
     
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
    1.重點(diǎn)
    (1)亞歷山大東征
    可以從馬其頓國的強(qiáng)大、亞歷山大東征的過程和影響等三個(gè)方面來把握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。充分利用教材中的插圖來加深對(duì)文字內(nèi)容的理解。如展示《亞歷山大銅像》，讓學(xué)生去感悟銅像本身的象征意義;亞歷山大東征的影響是學(xué)生要重點(diǎn)掌握的一個(gè)問題。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的一段小字，并觀看《受希臘文化影響的西亞建筑遺址》，和學(xué)生共同探討，得出以下的認(rèn)識(shí)：從帝國的疆域來看，亞歷山大帝國幾乎包括了當(dāng)時(shí)人類的主要文明──波斯文明、埃及文明、猶太文明，甚至印度文明，這樣整個(gè)亞歐大陸的交通就被打通了。因此，伴隨著東征過程，客觀上把希臘文化傳播到東方，東方文化滲入希臘文化，東西方文化得到交流和發(fā)展。
    (2)羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播
    通過展示《羅馬的擴(kuò)張》圖，讓學(xué)生了解2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國最大規(guī)模時(shí)的疆域四至──北達(dá)不列顛及萊茵河與多瑙河流域，東至幼發(fā)拉底河，南抵北非撒哈拉大沙漠，西瀕大西洋，說明它的疆域大大超過波斯帝國、亞歷山大帝國。
    對(duì)于羅馬帝國的繁榮情況，可以讓學(xué)生看教材《羅馬古道》《西班牙的古代羅馬時(shí)期引水橋》圖和小字內(nèi)容來理解。教材安排有兩句英漢對(duì)照的古代羅馬的諺語，它們實(shí)際上是羅馬文化的寶貴遺產(chǎn)，對(duì)于加強(qiáng)歷史學(xué)科與英語學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是非常有益的?？商釂枌W(xué)生“你是怎樣理解這兩句諺語的?”學(xué)生對(duì)這兩句諺語的理解可以自由充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，形成以下認(rèn)識(shí)：“身在羅馬，就做羅馬人”反映出當(dāng)時(shí)人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態(tài);“條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國交通發(fā)達(dá)和帝國的輝煌。
    2.難點(diǎn)
    如何辯證認(rèn)識(shí)羅馬帝國的擴(kuò)張
    教材用一句概括性的表述來說明：“一方面，羅馬帝國的征服和統(tǒng)治充滿著暴力，另一方面，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)。”可以讓學(xué)生結(jié)合亞歷山大東征的學(xué)習(xí)展開自由討論，并形成以下認(rèn)識(shí)：戰(zhàn)爭充滿著暴力，同時(shí)客觀上又傳播著文化，這就是戰(zhàn)爭影響的兩個(gè)基本方面。教材的小字部分對(duì)羅馬文化的傳播主要指出了以下兩個(gè)方面，一是拉丁語不斷向外傳播，二是基督教的誕生和發(fā)展。拉丁字母是現(xiàn)在世界上最通用的字母，基督教是現(xiàn)在世界上最有影響的三大宗教之一，它們和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有著密切的聯(lián)系，都是學(xué)生十分感興趣的話題，教師可以此話題和學(xué)生進(jìn)行自由、平等、民主、互動(dòng)性的交談，以拓展學(xué)生這方面的知識(shí)，最重要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到羅馬文化傳播所產(chǎn)生的巨大影響。
    三、學(xué)法指導(dǎo)
    1.讀圖識(shí)圖學(xué)習(xí)法。充分利用教材中的各種插圖，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從中提取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法。不僅要注重運(yùn)用這些視覺教材，而且要指導(dǎo)學(xué)生努力挖掘其文獻(xiàn)價(jià)值，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確識(shí)讀歷史圖片，從中提取有效歷史信息的能力是十分必要的。如識(shí)讀《亞歷山大銅像》，可以得到的有效信息有：亞歷山大是一位勇敢善戰(zhàn)的征服者，引申得到的信息有：亞歷山大在征服的過程中，必將給所到之地的人民帶來災(zāi)難，但同時(shí)也將希臘文化帶到東方，促進(jìn)了東西方文化的交流和發(fā)展。
    2.表格比較學(xué)習(xí)法。如可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)《希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征、羅馬帝國的擴(kuò)張比較表》，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)歸類整理歷史知識(shí)的方法：
    

戰(zhàn)爭與征服	時(shí)間	征服地區(qū)	結(jié)果	影響	共同認(rèn)識(shí)
希波戰(zhàn)爭	公元前5世紀(jì)		希臘軍民戰(zhàn)勝波斯侵略軍，取得勝利		戰(zhàn)爭充滿著暴力和災(zāi)難，但客觀上又傳播著文化
亞歷山大東征	公元前4世紀(jì)	掃蕩小亞細(xì)亞，攻入埃及，占領(lǐng)兩河流域，滅掉波斯帝國，遠(yuǎn)達(dá)印度	建立起地跨歐亞非三洲的亞歷山大帝國	促進(jìn)了東西方文化的交流與發(fā)展
羅馬帝國的擴(kuò)張	公元前27年	東起幼發(fā)拉底河，西臨大西洋，南抵非洲撒哈拉大沙漠，北達(dá)不列顛、萊茵河和多瑙河	羅馬帝國地跨歐亞非三洲，地中海成為其內(nèi)湖	一方面，羅馬帝國的征服和統(tǒng)治充滿著暴力，另一方面，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)

     
    3.辯論賽學(xué)習(xí)法。結(jié)合本課所學(xué)的內(nèi)容及中國歷史上學(xué)到過的有關(guān)戰(zhàn)爭與和平交往的事例，開展一次辯論賽：是戰(zhàn)爭有利于文明的傳播還是和平交往有利于文明的傳播與發(fā)展?選定一方觀點(diǎn)之后在組長的帶領(lǐng)下，通過各種途徑搜集整理相關(guān)的資料，各組派4～5名代表展開辯論，其余的同學(xué)在聽辯論的同時(shí)也可以適時(shí)發(fā)表自己的見解。通過辯論，可以幫學(xué)生進(jìn)一步理解戰(zhàn)爭是殘酷的，充滿著血腥和暴力，雖然客觀上促進(jìn)了文明的快速傳播與發(fā)展，但是我們?nèi)砸磳?duì)戰(zhàn)爭，熱愛和平，和平交往是全世界人民的共同渴望。
    4.方位示意圖。為了更好地掌握羅馬帝國的疆域，可以設(shè)計(jì)如下方位示意圖：
    
     
    四、中考命題分析
    本課主要敘述的是世界古代史上三次著名的戰(zhàn)爭與征服，這些戰(zhàn)爭與征服在充滿暴力的同時(shí)，也促進(jìn)了文明的傳播與發(fā)展，是世界古代史上重要的內(nèi)容。在全國各地的中考中，一般以選擇題的形式來考查。
    五、中考試題分析
    1. (2008年，內(nèi)江市)奧運(yùn)賽場上馬拉松運(yùn)動(dòng)員要跑42千米多的路程，非?？简?yàn)運(yùn)動(dòng)員的體力和意志。馬拉松長跑項(xiàng)目來源于：
    A.亞歷山大東侵波斯 B.羅馬對(duì)東地中海地區(qū)的征服
    C.希波戰(zhàn)爭 D.伊蘇斯之戰(zhàn)
    解析：此題通過創(chuàng)設(shè)新情景，與奧運(yùn)會(huì)相聯(lián)系，考查希波戰(zhàn)爭史上一次著名的戰(zhàn)役：馬拉松平原戰(zhàn)役。因此正確選項(xiàng)為C項(xiàng)。提示同學(xué)們，學(xué)習(xí)時(shí)要注意教材當(dāng)中一些與時(shí)事熱點(diǎn)、重要事件相聯(lián)系的內(nèi)容。
    答案：C
    2.(2006年，宜昌市)亞歷山大的東征開啟了東西方文化大規(guī)模交融的新時(shí)代。這說明( )
    A.暴力沖突一定程度上促進(jìn)了文明的傳播與發(fā)展
    B.和平往來促進(jìn)了文明的交融
    C.地區(qū)沖突導(dǎo)致了文明的衰落
    D.人類文明發(fā)展的動(dòng)力來自于戰(zhàn)爭
    解析：解答此題的關(guān)鍵是要理解題干的含義：亞歷山大東征是一次暴力征服戰(zhàn)爭，但是客觀上促進(jìn)了東西方文化的交融。從所提供的四個(gè)選項(xiàng)來看，最符合題意的是A項(xiàng)。
    答案：A
    六、同步檢測
    1. 今天埃及北部尼羅河三角洲地帶有一個(gè)世界著名的亞歷山大海港，與之相關(guān)的重要人物是( )
    A.漢謨拉比 B.大流士一世 C.岡比西斯 D.亞歷山大
    2.安東尼自豪地稱地中海是“我們的海”，請(qǐng)你判斷他應(yīng)該生活在( )
    A.羅馬帝國時(shí)代 B.巴比倫漢謨拉比時(shí)代
    C.希臘伯里克利時(shí)代 D.埃及法老時(shí)代
    3.歷史學(xué)家說“羅馬帝國的征服和統(tǒng)治充滿暴力”，對(duì)這句話的理解不包括( )
    A.人員傷亡 B.財(cái)產(chǎn)損失 C.環(huán)境破壞 D.文化傳播
    4.有關(guān)古代世界戰(zhàn)爭的表述不正確的是( )
    A.古代世界戰(zhàn)爭大多規(guī)模大，范圍廣
    B.希波戰(zhàn)爭進(jìn)行了三次，最后波斯人取得勝利
    C.古代世界戰(zhàn)爭客觀上促進(jìn)文化傳播
    D.有些古代國家通過戰(zhàn)爭成為地跨歐、亞、非三洲的大帝國
    5.閱讀下列材料
    材料一 “條條大道通羅馬”。
    材料二 桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南徼外獻(xiàn)象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。
    材料三 馬克思、恩格斯在論述古代戰(zhàn)爭與歷史演進(jìn)的關(guān)系時(shí)指出：“暴力、戰(zhàn)爭、掠奪、搶劫等等被看做是歷史的動(dòng)力……古老文明被蠻族破壞，接著就重新形成另一種社會(huì)結(jié)構(gòu)。對(duì)野蠻的征服者民族來說，正如以上所指出的，戰(zhàn)爭本身還是一種經(jīng)常的交往形式。”
    請(qǐng)回答：
    (1)材料一反映了哪個(gè)時(shí)期的什么景象?它出現(xiàn)的原因是什么?
    (2)材料二中的“大秦”指哪個(gè)國家?材料中記載大秦王安敦派使者到中國具體是在哪一年?這個(gè)史實(shí)記載在我國哪部史書中?
    (3)材料三說明了什么?試用所學(xué)知識(shí)加以說明。
    參考答案：
    1.D 2.A 3.D 4.B
    5.(1) 時(shí)期：羅馬帝國時(shí)期?，F(xiàn)象：羅馬政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，對(duì)外交流頻繁。原因：內(nèi)戰(zhàn)停止和統(tǒng)治政策的加強(qiáng)，局勢安定。(2)羅馬;166年;《后漢書》。(3)戰(zhàn)爭給人類帶來深重的災(zāi)難，但在客觀上促進(jìn)人類文化的交流。例如亞歷山大東征促進(jìn)了東西方文化的交流與發(fā)展。
    作者簡介：付桂花，山東高密市育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。自1995年參加工作以來，一直從事初中歷史教育教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績突出。積極參與教學(xué)研究，主編或參編過《初中歷史基礎(chǔ)訓(xùn)練》《一課三練》《中考金四導(dǎo)·初中歷史總復(fù)習(xí)》等多種教學(xué)資料，在《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)》《歷史教學(xué)問題》《中國教師報(bào)》等報(bào)刊雜志上發(fā)表文章多篇，先后獲得過濰坊市教學(xué)能手、高密市骨干系列教學(xué)能手、高密市五四先進(jìn)青年等多項(xiàng)榮譽(yù)。
    

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