教材解析：九年級(jí)上冊(cè)第23課　世界的文化杰作
    山東省高密市古城中學(xué)　鄧美玲
    一、知識(shí)梳理
    
     
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
    1.重點(diǎn)：列夫·托爾斯泰及其代表作品
    列夫·托爾斯泰之所以是俄國(guó)最偉大的作家之一，就在于他所創(chuàng)作的作品深刻反映了俄國(guó)現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)了他將個(gè)人的命運(yùn)同祖國(guó)命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的崇高品質(zhì)。他以自己一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰思想中充滿著矛盾，這種矛盾正是俄國(guó)社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾的反映，是一個(gè)富有正義感的貴族知識(shí)分子在尋求新生活中，清醒與軟弱、奮斗與彷徨、呼喊與苦悶的生動(dòng)寫照。他被公認(rèn)是全世界的文學(xué)泰斗，列夫·托爾斯泰被列寧稱為“俄國(guó)革命的鏡子”。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。其中，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》集中反映了列夫·托爾斯泰的寫作特點(diǎn)，謳歌了俄國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的強(qiáng)烈愛國(guó)意識(shí)和斗爭(zhēng)精神。我們可以把他的作品放在當(dāng)時(shí)廣泛而深刻的社會(huì)背景中去理解，把它看作是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀的文學(xué)反映，這樣既利于把握作者的思想，又能避免使學(xué)習(xí)文學(xué)化的傾向。
    2.難點(diǎn)
    隨著資本主義的興起和確立，近代文學(xué)和藝術(shù)也出現(xiàn)了爭(zhēng)奇斗艷的情景，但大師們的作品，藝術(shù)性強(qiáng)，寓意深?yuàn)W，對(duì)于涉世不深的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，還達(dá)不到真正理解和欣賞的程度，因此，教師在教學(xué)中要結(jié)合作品的內(nèi)容和特色等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
    三、學(xué)法指導(dǎo)
    (1)表格歸納法
    用列表格的形式來(lái)記憶歷史知識(shí)是一種非常重要的方法。尤其是多個(gè)人物及其著作等，列表格不但容易區(qū)別,還容易對(duì)照記憶。 如學(xué)習(xí)完本課后，可設(shè)計(jì)下列表格，歸納概括近代主要文化成就。
    

類型	人物	國(guó)籍	作品
音樂	貝多芬	德國(guó)	《英雄交響曲》
文學(xué)	列夫·托爾斯泰	俄國(guó)	《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》《安娜·卡列尼娜》
美術(shù)	梵·高	荷蘭	《向日葵》

     
    (2)文學(xué)作品欣賞法
    為更好地領(lǐng)略近代文學(xué)巨匠和藝術(shù)大師的世界珍品，提高自己的文學(xué)藝術(shù)欣賞水平，增強(qiáng)自己的文學(xué)素養(yǎng)，可在課后通過閱讀作品、觀看影像、圖畫、欣賞音樂等來(lái)更好地理解課本知識(shí)。如：可閱讀列夫·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等，也可以節(jié)選其中的片斷來(lái)進(jìn)行解析和閱讀，了解并體會(huì)它們的藝術(shù)性以及所反映的俄國(guó)19世紀(jì)的時(shí)代特征;可觀賞梵高的《向日葵》，理解其中作者的真實(shí)情感，體驗(yàn)美術(shù)作品擺脫神學(xué)束縛、表達(dá)個(gè)性和人性的精神;可欣賞貝多芬的《英雄交響曲》，理解作者反封建、爭(zhēng)取民主自由的強(qiáng)烈愿望。
    (3)制作手抄報(bào)學(xué)習(xí)法：手抄報(bào)的內(nèi)容以托爾斯泰、凡·高、貝多芬生平、創(chuàng)作活動(dòng)和成就展開，以制作的內(nèi)容詳細(xì)、美觀大方為標(biāo)準(zhǔn)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展覽評(píng)價(jià)，一方面可以大大提高對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的搜集和處理歷史信息的能力。另外也可以利用本節(jié)課后的“活動(dòng)與探究”開展一次報(bào)告會(huì)，在小組合作學(xué)習(xí)中理解和鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    四、中考命題分析
    本課內(nèi)容在中考中考查的知識(shí)點(diǎn)主要是貝多芬、列夫·托爾斯泰、梵高及其代表作，通常以選擇題的形式考查，所占比重較小。
    五、中考試題分析
    1.(2007年，西寧市)《向日葵》的畫面艷麗而又和諧、優(yōu)雅，每朵葵花好似燃燒的火焰，花瓣和葵花葉則像跳躍的火苗。畫家運(yùn)用有力的筆觸和強(qiáng)烈的色彩對(duì)比表達(dá)他對(duì)生活的無(wú)比熱愛。這幅畫的創(chuàng)作者是( )
    A.狄蓋特 B.貝多芬 C.畢加索 D.梵高
    解析：本題考查對(duì)梵高及其作品的記憶能力。由題干涉及的作品及其風(fēng)格，可判斷是梵高。《向日葵》是梵高的代表作之一，他把人們司空見慣的事物通過繪畫這種形式反映出來(lái)，說(shuō)明了他勤于觀察善于思考，表現(xiàn)出了他對(duì)生活的熱愛。
    答案：D
    2.(2007年，永州市)雙耳失聰，但卻成為歐洲音樂史上最偉大的藝術(shù)家的是( )
    A.貝多芬 B.巴赫 C.李斯特 D.肖邦
    解析：本題考查對(duì)貝多芬的識(shí)記能力，由題干中的“雙耳失聰”、“音樂”等關(guān)鍵詞，結(jié)合課本知識(shí)可判斷是貝多芬。貝多芬堪稱歐洲音樂史上最偉大的藝術(shù)家。雙耳失聰使他異常痛苦，但他勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，克服常人難以想象的困難，創(chuàng)作出了《英雄交響曲》等不朽樂章。
    答案：A
    3.(2008年，南京市)某校計(jì)劃在藝術(shù)長(zhǎng)廊中懸掛一幅梵高的代表作品，他們應(yīng)該選擇( )
    A.《最后的晚餐》 B.《向日葵》 C.《格爾尼卡》 D.《蒙娜麗莎》
    解析：本題設(shè)計(jì)新情境考查對(duì)梵高及其作品的識(shí)記能力。其中，《最后的晚餐》和《蒙娜麗莎》是達(dá)·芬奇的代表作，《格爾尼卡》是畢加索的代表作，而《向日葵》才是梵高的作品。
    答案：B
    4.(2008年，重慶市)右圖是近代世界名畫《向日葵》，它的作者是( )
    
    A.畢加索
     
    B.梵高
    C.貝多芬
    D.列夫·托爾斯泰
    解析：本題通過圖片考查梵·高的代表作《向日葵》。觀察圖片可知：圖片中的植物是向日葵，而且在這幅畫中，向日葵不再是一種植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體，由此可知它的作者是梵高。
    答案：B
    5.(2008年，南通市)德國(guó)音樂家貝多芬創(chuàng)作了《英雄交響曲》，這是他第一部明確反映重大社會(huì)題材的音樂作品。這首交響曲熱情歌頌的是( )
    A.資產(chǎn)階級(jí)革命 B.工人運(yùn)動(dòng)
    C.反對(duì)殖民統(tǒng)治 D.工業(yè)革命
    解析：本題考查對(duì)貝多芬代表作品的識(shí)記和理解能力。做題的關(guān)鍵是弄清一些主要藝術(shù)家的作品所反映的社會(huì)狀況?！队⑿劢豁懬繁緛?lái)是貝多芬為拿破侖所作，而拿破侖是法國(guó)大革命的一位主要領(lǐng)導(dǎo)人。
    答案：A
    6. (2007年，隋州市)文學(xué)藝術(shù)作品是時(shí)代的縮影，為我們了解歷史提供了一面鏡子。請(qǐng)把下列人物與代表作聯(lián)系起來(lái)。
    凡·高 《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》
    貝多芬 《向日葵》
    托爾斯泰 《英雄交響曲》
    解析：此題為綜合題，將本節(jié)課所涉及的三位代表人物的代表作歸類在一起去辨別，解決問題的關(guān)鍵是明確三位人物的突出成就及作品的內(nèi)涵，不要出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混淆的現(xiàn)象。
    答案：凡·高：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》;貝多芬：《向日葵》;托爾斯泰：《英雄交響曲》。
    六、同步檢測(cè)
    
    1.下圖是貝多芬畫像，他是一位偉大的作曲家，也是世界著名的音樂家。如果你想?yún)⒂^他的故居，應(yīng)該到下面的哪個(gè)城市( )
     
    A.英國(guó)的倫敦
    B.俄國(guó)的莫斯科
    C.德國(guó)的柏林
    D.法國(guó)的巴黎
    2.下列音樂作品中，貝多芬為拿破侖而寫的是( )
    A.《英雄交響曲》 B.《第二交響曲》 C.《命運(yùn)交響曲》 D.《月光奏鳴曲》
    3.貝多芬第一部明確反映重大社會(huì)題材的交響樂作品是( )
    A.《英雄交響曲》 B.《第一交響曲》 C.《命運(yùn)交響曲》 D.《月光奏鳴曲》
    4.被列寧稱為“俄國(guó)革命的鏡子”的作家是( )
    A.普希金 B.雨果 C.果戈里 D.列夫·托爾斯泰
    5.下列哪一部不是列夫·托爾斯泰的作品( )
    A.《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》 B.《安娜·卡列尼娜》 C.《復(fù)活》 D.《懺悔錄》
    
    6.右圖是名畫《向日葵》，在這幅畫中，向日葵不再是一種植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體，請(qǐng)問這幅畫的作者是( )
     
    A.達(dá)·芬奇 B.梵·高
    C.貝多芬　　　D.拉斐爾
    7.下列的組合與搭配中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
    A.列夫·托爾斯泰──《復(fù)活》 B.梵·高──《向日葵》
    C.貝多芬──《英雄交響曲》 D.列夫·托爾斯泰──《哈姆雷特》
    8.下列是有關(guān)貝多芬的一段話，請(qǐng)判斷有哪三處錯(cuò)誤，并改正過來(lái)。
    第二交響曲《英雄交響曲》是貝多芬的代表作之一，完成于1814年，是應(yīng)法國(guó)駐維也納大使邀請(qǐng)為羅伯斯庇爾而寫的，它是貝多芬第一部明確反映重大社會(huì)題材的交響樂作品，標(biāo)志著貝多芬在思想上和藝術(shù)上的成熟。這首交響曲從內(nèi)容到形式都富于革新精神，感情奔放，篇幅宏大。
    錯(cuò)誤： 改正：
    錯(cuò)誤： 改正：
    錯(cuò)誤： 改正：
    9.請(qǐng)你給下列作品分類，將序號(hào)填在相應(yīng)題目后面的括號(hào)內(nèi)。
    A.《向日葵》 B.《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》 C.《安娜·卡列尼娜》 D.《命運(yùn)交響曲》
    (1)音樂作品是( ) (2)文學(xué)作品是( ) (3)美術(shù)作品是( )
    參考答案：
    1.C 2.A 3.A 4.D 5.D 6.B 7.D
    8.錯(cuò)誤：第二交響曲 改正：第三交響曲
    錯(cuò)誤：1804年 改正： 1814年
    錯(cuò)誤：羅伯斯庇爾 改正：拿破侖
    9.(1)音樂作品是( D ) (2)文學(xué)作品是( BC ) (3)美術(shù)作品是( A )
    作者簡(jiǎn)介：鄧美玲，山東省高密市古城中學(xué)歷史老師，中學(xué)一級(jí)教師，高密市歷史學(xué)科骨干教師、教學(xué)能手，高密市優(yōu)秀教師、五四青年教師，濰坊市現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能手。有多篇論文發(fā)表或者獲獎(jiǎng)。多次參與編寫《基礎(chǔ)訓(xùn)練》《一課三練》《學(xué)習(xí)與發(fā)展》《優(yōu)化設(shè)計(jì)》等教輔材料。
    

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