“小升初”，一直是讓中國家長們操心的事;如今為了讓自家的孩子能夠順利進(jìn)入幾乎可直升大學(xué)的初中，瑞士的家長們也把孩子送到了補(bǔ)習(xí)班。
針對(duì)這種現(xiàn)象，瑞士教育界人士主要考慮的并不是為孩子們“減負(fù)”，而是要堅(jiān)守受教育的公平性。
5月9日周一，蘇黎世近6000名六年級(jí)的小學(xué)生將參加升入公立初中的筆試?？荚嚳颇渴堑抡Z和數(shù)學(xué);希望今后升入特殊高中的學(xué)生，還要加考法語。
只有半數(shù)能考上
瑞士的競爭也很殘酷，只有平均分在5分以上，才有可能通過入學(xué)考試。2010年蘇黎世有3638名小學(xué)生參加了入學(xué)考試，只有2030名通過，及格率只有55%。
通不過的幾率很高，壓力很大。報(bào)名參加考試的人越來越多，考試也因此變得越來越嚴(yán)格，德語作文成績甚至多被壓到3.5-3.8分，而在一般學(xué)校的及格成績是4分。所以在小學(xué)里成績不錯(cuò)的學(xué)生，在入學(xué)考試中也不見得被錄取。
為了讓孩子順利通過考試，瑞士的家長們也開始加班加點(diǎn)，他們或是找來往日的卷子，讓孩子們提前進(jìn)入狀態(tài);或是開始指導(dǎo)演算應(yīng)用題。而孩子們的語法、作文作業(yè)也日漸增多。
家長并不是萬能的，孩子們也并不都是聽話的。于是，眾多小學(xué)生在考試前被送入了補(bǔ)習(xí)班，他們的目標(biāo)也很單一，就是通過入學(xué)考試。
教育花費(fèi)很大
正是由于很多家長要把孩子送入私人補(bǔ)習(xí)班，一個(gè)圍繞入學(xué)考試而出現(xiàn)的教育市場產(chǎn)生了。僅在蘇黎世地區(qū)，就有20多家補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，從單獨(dú)授課到長達(dá)數(shù)月的全套補(bǔ)習(xí)，可以滿足學(xué)生和家長們的各種需求。費(fèi)用也價(jià)格不菲，單獨(dú)授課的價(jià)格在每小時(shí)50瑞郎左右，而長期補(bǔ)習(xí)班的花費(fèi)則在幾千瑞郎不等。
大多數(shù)家長認(rèn)為，為孩子的教育付出是值得的。那么要通過考試就必須請(qǐng)家教、上補(bǔ)習(xí)班嗎?蘇黎世R?mibühl中學(xué)副校長Balz Bürgisser關(guān)注中學(xué)入學(xué)考試已十幾年，他認(rèn)為：考試正在變得越來越難，錄取率也越來越低。80年代初，70%的報(bào)考者可以通過考試，當(dāng)然那時(shí)報(bào)考的人數(shù)也比較少。“考前準(zhǔn)備是必要的。如果考前對(duì)考試一無所知，那么成績便可想而知，”他說。
然而他認(rèn)為，考前的準(zhǔn)備工作是個(gè)問題。有的小學(xué)針對(duì)考試為學(xué)生提供考前輔導(dǎo);有的學(xué)校讓老師自由決定是否提供輔導(dǎo);還有的干脆放任自流。這就為私立的課外補(bǔ)習(xí)班提供了機(jī)會(huì)，但只有富有的父母才能讓孩子享受昂貴的補(bǔ)習(xí)課：“這就不公平了，”他希望公立學(xué)校能夠承擔(dān)起這一責(zé)任。
如何看待?
蘇黎世Hohe Promenade州立學(xué)校的校長Konrad Zollinger并不太贊成為了入學(xué)考試而補(bǔ)習(xí)，因?yàn)橐话氲膶W(xué)生在“試學(xué)”1年后，都因成績不理想而被“請(qǐng)出”學(xué)校。
對(duì)那些因?yàn)榕R陣磨槍才得以進(jìn)入“重點(diǎn)初中”的學(xué)生來說，重點(diǎn)初中、高中并不是適合他們的地方?！斑@些學(xué)生在試學(xué)期間，往往表現(xiàn)出缺乏自學(xué)能力、學(xué)習(xí)太過吃力的情況”。
“其實(shí)他們也沒有那么多興趣，沒有那種天然的求知欲。而這是高中最需要的”，把孩子們“連抽再打”地送入高中，他們并不會(huì)喜歡。特別是在瑞士，這里的教育體系為孩子們提供了很多出路，并不見得非要上高中、大學(xué)。
“把不適合重點(diǎn)中學(xué)的孩子送到重點(diǎn)中學(xué)去，只為了滿足父母的虛榮心，”私人補(bǔ)習(xí)學(xué)校面對(duì)這樣的指責(zé)，顯然不會(huì)開心，Logos補(bǔ)習(xí)學(xué)校的負(fù)責(zé)人Franco Faga已入行10余年，他說，補(bǔ)習(xí)學(xué)校并不是要把所有孩子都不惜一切代價(jià)塞到重點(diǎn)學(xué)校去，補(bǔ)習(xí)學(xué)校也是有門檻的，“只有平均分到了一定程度才能被我們錄取，”我們只是想給那些有興趣和有可能進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)。
面對(duì)另一指責(zé)：私立補(bǔ)習(xí)學(xué)校增加了教育不平等的幾率，因?yàn)橹挥懈挥械母改覆拍茏尯⒆拥玫礁玫慕逃?，F(xiàn)aga表示：“恰恰相反，”不是所有的父母都能指導(dǎo)孩子的功課，補(bǔ)習(xí)學(xué)校的學(xué)生家長很多都有移民背景，他們只是想讓孩子不要輸在起跑線上。
但Zollinger校長表示，對(duì)某些家長來說，成績是可以被“逼”出來的，不過他認(rèn)為：“是讀書的孩子就是讀書的孩子，無論你給不給他額外補(bǔ)習(xí)，最終都能升入高中”。
針對(duì)這種現(xiàn)象，瑞士教育界人士主要考慮的并不是為孩子們“減負(fù)”，而是要堅(jiān)守受教育的公平性。
5月9日周一，蘇黎世近6000名六年級(jí)的小學(xué)生將參加升入公立初中的筆試?？荚嚳颇渴堑抡Z和數(shù)學(xué);希望今后升入特殊高中的學(xué)生，還要加考法語。
只有半數(shù)能考上
瑞士的競爭也很殘酷，只有平均分在5分以上，才有可能通過入學(xué)考試。2010年蘇黎世有3638名小學(xué)生參加了入學(xué)考試，只有2030名通過，及格率只有55%。
通不過的幾率很高，壓力很大。報(bào)名參加考試的人越來越多，考試也因此變得越來越嚴(yán)格，德語作文成績甚至多被壓到3.5-3.8分，而在一般學(xué)校的及格成績是4分。所以在小學(xué)里成績不錯(cuò)的學(xué)生，在入學(xué)考試中也不見得被錄取。
為了讓孩子順利通過考試，瑞士的家長們也開始加班加點(diǎn)，他們或是找來往日的卷子，讓孩子們提前進(jìn)入狀態(tài);或是開始指導(dǎo)演算應(yīng)用題。而孩子們的語法、作文作業(yè)也日漸增多。
家長并不是萬能的，孩子們也并不都是聽話的。于是，眾多小學(xué)生在考試前被送入了補(bǔ)習(xí)班，他們的目標(biāo)也很單一，就是通過入學(xué)考試。
教育花費(fèi)很大
正是由于很多家長要把孩子送入私人補(bǔ)習(xí)班，一個(gè)圍繞入學(xué)考試而出現(xiàn)的教育市場產(chǎn)生了。僅在蘇黎世地區(qū)，就有20多家補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，從單獨(dú)授課到長達(dá)數(shù)月的全套補(bǔ)習(xí)，可以滿足學(xué)生和家長們的各種需求。費(fèi)用也價(jià)格不菲，單獨(dú)授課的價(jià)格在每小時(shí)50瑞郎左右，而長期補(bǔ)習(xí)班的花費(fèi)則在幾千瑞郎不等。
大多數(shù)家長認(rèn)為，為孩子的教育付出是值得的。那么要通過考試就必須請(qǐng)家教、上補(bǔ)習(xí)班嗎?蘇黎世R?mibühl中學(xué)副校長Balz Bürgisser關(guān)注中學(xué)入學(xué)考試已十幾年，他認(rèn)為：考試正在變得越來越難，錄取率也越來越低。80年代初，70%的報(bào)考者可以通過考試，當(dāng)然那時(shí)報(bào)考的人數(shù)也比較少。“考前準(zhǔn)備是必要的。如果考前對(duì)考試一無所知，那么成績便可想而知，”他說。
然而他認(rèn)為，考前的準(zhǔn)備工作是個(gè)問題。有的小學(xué)針對(duì)考試為學(xué)生提供考前輔導(dǎo);有的學(xué)校讓老師自由決定是否提供輔導(dǎo);還有的干脆放任自流。這就為私立的課外補(bǔ)習(xí)班提供了機(jī)會(huì)，但只有富有的父母才能讓孩子享受昂貴的補(bǔ)習(xí)課：“這就不公平了，”他希望公立學(xué)校能夠承擔(dān)起這一責(zé)任。
如何看待?
蘇黎世Hohe Promenade州立學(xué)校的校長Konrad Zollinger并不太贊成為了入學(xué)考試而補(bǔ)習(xí)，因?yàn)橐话氲膶W(xué)生在“試學(xué)”1年后，都因成績不理想而被“請(qǐng)出”學(xué)校。
對(duì)那些因?yàn)榕R陣磨槍才得以進(jìn)入“重點(diǎn)初中”的學(xué)生來說，重點(diǎn)初中、高中并不是適合他們的地方?！斑@些學(xué)生在試學(xué)期間，往往表現(xiàn)出缺乏自學(xué)能力、學(xué)習(xí)太過吃力的情況”。
“其實(shí)他們也沒有那么多興趣，沒有那種天然的求知欲。而這是高中最需要的”，把孩子們“連抽再打”地送入高中，他們并不會(huì)喜歡。特別是在瑞士，這里的教育體系為孩子們提供了很多出路，并不見得非要上高中、大學(xué)。
“把不適合重點(diǎn)中學(xué)的孩子送到重點(diǎn)中學(xué)去，只為了滿足父母的虛榮心，”私人補(bǔ)習(xí)學(xué)校面對(duì)這樣的指責(zé)，顯然不會(huì)開心，Logos補(bǔ)習(xí)學(xué)校的負(fù)責(zé)人Franco Faga已入行10余年，他說，補(bǔ)習(xí)學(xué)校并不是要把所有孩子都不惜一切代價(jià)塞到重點(diǎn)學(xué)校去，補(bǔ)習(xí)學(xué)校也是有門檻的，“只有平均分到了一定程度才能被我們錄取，”我們只是想給那些有興趣和有可能進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)。
面對(duì)另一指責(zé)：私立補(bǔ)習(xí)學(xué)校增加了教育不平等的幾率，因?yàn)橹挥懈挥械母改覆拍茏尯⒆拥玫礁玫慕逃?，F(xiàn)aga表示：“恰恰相反，”不是所有的父母都能指導(dǎo)孩子的功課，補(bǔ)習(xí)學(xué)校的學(xué)生家長很多都有移民背景，他們只是想讓孩子不要輸在起跑線上。
但Zollinger校長表示，對(duì)某些家長來說，成績是可以被“逼”出來的，不過他認(rèn)為：“是讀書的孩子就是讀書的孩子，無論你給不給他額外補(bǔ)習(xí)，最終都能升入高中”。