出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年08月24日 12時訊
「磁性學(xué)?！?Magnet School)是美國公立中小學(xué)選擇權(quán)的一種形態(tài)，就其字義而言，係指以專題學(xué)科或辦學(xué)特色吸引學(xué)生就讀的學(xué)校，若就美國1965年《初等及中等教育法案》（Elementary and Secondary Education Act of 1965）第三章及「磁性學(xué)校輔助方案」（Magnet Schools Assistance Program,MSAP）之意旨，磁性學(xué)校之設(shè)立，原目的在避免公立學(xué)校對少數(shù)族裔學(xué)生的隔離，發(fā)展至今，磁性學(xué)校已經(jīng)成為提供學(xué)生選擇專長興趣學(xué)科就讀，及作為提升學(xué)區(qū)辦學(xué)特色的重要標(biāo)竿，其學(xué)校層級包含小學(xué)、中學(xué)及高中，磁性類型則有全校性磁石學(xué)校、部份性磁石學(xué)校及專題課程的磁石學(xué)校，各項特色課程包含人文、藝術(shù)、科學(xué)、職業(yè)學(xué)科等，逐漸發(fā)展為擴(kuò)大公立學(xué)校選擇權(quán)的另一類重要學(xué)校型態(tài)。
根據(jù)「美國磁性學(xué)校協(xié)會」（Magnet Schools of America）及美國教育週報(Education Week)相關(guān)報導(dǎo)綜合分析，磁性學(xué)校目前主要發(fā)展趨勢包括下列幾項:
一、磁性學(xué)校逐年擴(kuò)充
根據(jù)「美國教育統(tǒng)計中心」(National Center on Education Statistics)統(tǒng)計，在2008-2009年磁性學(xué)校入學(xué)人數(shù)遠(yuǎn)高于特許學(xué)校的入學(xué)人數(shù)，雖磁性學(xué)校每年入學(xué)人數(shù)的波動性大于特許學(xué)校，但各學(xué)區(qū)大多有新增磁性學(xué)校的趨勢。根據(jù)「磁性學(xué)校輔助計畫」（MSAP）資料顯示，2011年，位于印第安納州北邊，有15,000名學(xué)生的勞倫斯鎮(zhèn)(Lawrence Township)學(xué)區(qū)，甚至將所有小學(xué)全部轉(zhuǎn)型為磁性學(xué)校，是全美唯一全部是磁性小學(xué)的學(xué)區(qū)。
二、磁性學(xué)校成為提升學(xué)校品質(zhì)的策略
由于這數(shù)十年來，磁性學(xué)校已經(jīng)成為許多學(xué)區(qū)相當(dāng)受歡迎的選擇，所以學(xué)區(qū)往往將這些學(xué)校大加宣傳以吸引不同背景學(xué)生入學(xué)，以及留住白人學(xué)生避免轉(zhuǎn)學(xué)的策略，并將其視為改進(jìn)學(xué)校辦學(xué)績效之作法之ㄧ。尤其，在進(jìn)入「后廢除種族主義時代」( post-desegregation era)之后，許多大型的學(xué)區(qū)像巴爾的摩、芝加哥、洛杉磯等，都維持高數(shù)量的磁性學(xué)校，運用磁性學(xué)校作為宣示提升學(xué)校品質(zhì)的行動及表徵。
再以田納西州的納什維爾學(xué)區(qū)(Nashville)為例，除原本的磁性學(xué)校之外，過去幾年再新將6個表現(xiàn)低落、高貧窮背景的少數(shù)族裔學(xué)校轉(zhuǎn)型成磁性學(xué)校，各校設(shè)定特色主題，教師接受再訓(xùn)練以提升教學(xué)，致力將這幾個學(xué)校轉(zhuǎn)型革新發(fā)展。其中一所學(xué)校并與美國新聞世界報(U.S. News and World Report)列為全美最佳高中之ㄧ的Hume Fogg高中合作接受該校學(xué)生直升，納什維爾學(xué)區(qū)希望藉此讓這所中學(xué)提升辦學(xué)成效及讓Hume Fogg高中更具多元性
三、磁性學(xué)校入學(xué)方式逐漸重視學(xué)術(shù)門檻
傳統(tǒng)的磁性學(xué)校以強調(diào)其課程重視專題製作或強調(diào)特定專題內(nèi)容的學(xué)科，吸引感興趣的學(xué)生就讀，申請的學(xué)生主要在學(xué)校鄰近社區(qū)為主，申請即可入學(xué)，若申請入學(xué)人數(shù)超過，則採抽籤方式?jīng)Q定。
隨著許多磁性學(xué)校辦學(xué)表現(xiàn)良好，吸引學(xué)生就讀，許多磁性學(xué)校開始採取不同方式進(jìn)行學(xué)生篩選，包括優(yōu)良表現(xiàn)、師長推薦、學(xué)術(shù)門檻，或是入學(xué)測驗等。有些學(xué)區(qū)則完全放棄抽籤決定入學(xué)，全採學(xué)術(shù)門檻設(shè)定，部分學(xué)校更進(jìn)一步強調(diào)資賦優(yōu)異。以全美頂尖的維吉尼亞州Thomas Jefferson 科學(xué)與科技高中為例，更有出版公司特別出版一本該校入學(xué)測驗考試指南。田納西州納什維爾學(xué)區(qū)的Hume Fogg高中近年來也以強調(diào)學(xué)術(shù)表現(xiàn)、重視通識課程著稱，其入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也相當(dāng)重視學(xué)術(shù)指標(biāo)。
四、磁性學(xué)校逐漸重視課程改革及學(xué)術(shù)表現(xiàn)
隨著磁性學(xué)校強調(diào)特色課程之發(fā)展，許多學(xué)校逐漸擴(kuò)充其專題範(fàn)圍、增加專題科目，并且開始有加速課程(accelerated curriculum)，并與入學(xué)條件要求相配合，希望提升學(xué)校的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，甚至將部分專題設(shè)定在資賦優(yōu)異的指導(dǎo)。部分學(xué)區(qū)也將目前磁性學(xué)校的發(fā)展重點放在課程改革上。
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五、磁性學(xué)校仍設(shè)法維持學(xué)生多元性
在康乃狄克州，由于有鑒于跨學(xué)區(qū)間的種族隔離問題可能遠(yuǎn)高于學(xué)區(qū)內(nèi)的問題，該州高等法院在1990年代中期領(lǐng)導(dǎo)發(fā)起通過跨學(xué)區(qū)磁性學(xué)校入學(xué)方式，希望透過跨學(xué)區(qū)合作增加磁性學(xué)校學(xué)生的多元性。另一方面，芝加哥學(xué)區(qū)目前的作法則將重點放在學(xué)生社經(jīng)背景的多元性，該學(xué)區(qū)在82個磁性學(xué)校中，把申請者根據(jù)其家庭收入、房屋擁有與否、教育背景、單親家庭及以英語為第二語言者等因素加以分類，再依據(jù)分項進(jìn)行分類抽籤，盡量讓學(xué)校的學(xué)生社經(jīng)背景多元化。
六、磁性學(xué)校與特許學(xué)校相輔相成
由于特許學(xué)校持續(xù)的擴(kuò)充趨勢，讓許多學(xué)區(qū)也開始思考讓磁性學(xué)校與特許學(xué)校并存共榮的可能作法，原則上，在美國各學(xué)區(qū)，磁性學(xué)校與特許學(xué)校這二類學(xué)校都已經(jīng)被視為是學(xué)校選擇權(quán)及學(xué)校改革的重要部份，特別是針對低收入家庭學(xué)生，所以儘管磁性學(xué)校所接受的補助較少，聯(lián)邦透過「磁性學(xué)校輔助持計畫」(Magnet School Assistance Program, MSAP)對于磁性學(xué)校的補助每年約有1億美元，在民主黨國會議員Tom Harkin 版本的《初等及中等教育法案修正案》(the reauthorization of the elementary and secondary education act)中并將磁性學(xué)校列為學(xué)校改進(jìn)方案策略之ㄧ，但是補助款項仍低于特許學(xué)校，但各學(xué)區(qū)仍然持續(xù)維持這二類學(xué)校的同時發(fā)展。此外，由于這二種學(xué)校類型各有其優(yōu)劣，所以開始也有部分學(xué)區(qū)將這二種學(xué)校的特徵加以整合，融入其他傳統(tǒng)的學(xué)校中，協(xié)助提升整體學(xué)區(qū)的辦學(xué)品質(zhì)。
七、磁性學(xué)校成為其他公立學(xué)校學(xué)習(xí)標(biāo)竿
除了讓磁性學(xué)校與特許學(xué)校相輔相成，以提升學(xué)校選擇權(quán)，許多學(xué)區(qū)也體認(rèn)到這二種學(xué)校類型及課程形態(tài)確有其優(yōu)點，所以開始有學(xué)區(qū)將其課程模式融入其他傳統(tǒng)學(xué)校中，例如芝加哥，其學(xué)區(qū)中的98個公立學(xué)校全部效仿磁性學(xué)校，都採取主題化教學(xué)，一方面提升教學(xué)成效，一方面也是提升家長選擇權(quán)的作法。
田納西州納什維爾學(xué)區(qū)也有類似作法，所有高中都有小型學(xué)習(xí)社群(small learning communities)，或是2-3個與職涯發(fā)展連結(jié)的主題本位(theme-based)學(xué)習(xí)專題。有105,000名學(xué)生的巴爾的摩學(xué)區(qū)，有29個磁性學(xué)校，以及其他主題學(xué)校，該學(xué)區(qū)認(rèn)為將磁性學(xué)校課程模式融入其他學(xué)校，不但可以讓學(xué)生專注投入課業(yè)，更可延續(xù)原本讓學(xué)校多元發(fā)展及增加家長選擇權(quán)的目標(biāo)。
根據(jù)觀察家及學(xué)者指出，當(dāng)前磁性學(xué)校在定義上、與需求形態(tài)上的改變，讓這類型學(xué)校的定位與未來都產(chǎn)生不確定性，特別是在特許學(xué)校(Charter Schools)運動持續(xù)在美國中央與地方都引發(fā)許多爭議討論之時，從事磁性學(xué)校研究多年的田納西州范德堡大學(xué)(Vanderbilt University)副教授Claire Smrekar指出，「這是一個關(guān)鍵的時間點，各學(xué)區(qū)及教育領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該釐清磁性學(xué)校的定義及角色，磁性學(xué)校的未來仰賴于政策的價值偏好與優(yōu)先性，以及聯(lián)邦是否強調(diào)磁性學(xué)校種族多元性或轉(zhuǎn)而將磁性學(xué)校視為展現(xiàn)績效責(zé)任與創(chuàng)新改革的標(biāo)竿」。
參考資料：
Education week:
http://www.edweek.org/ew/articles/2012/05/01/30magnets_ep.h31.html?qs=magnet+school
Magnet Schools of America: http://www.magnet.edu/
(駐美國代表處文化組張佳琳提供與編譯)
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
「磁性學(xué)?！?Magnet School)是美國公立中小學(xué)選擇權(quán)的一種形態(tài)，就其字義而言，係指以專題學(xué)科或辦學(xué)特色吸引學(xué)生就讀的學(xué)校，若就美國1965年《初等及中等教育法案》（Elementary and Secondary Education Act of 1965）第三章及「磁性學(xué)校輔助方案」（Magnet Schools Assistance Program,MSAP）之意旨，磁性學(xué)校之設(shè)立，原目的在避免公立學(xué)校對少數(shù)族裔學(xué)生的隔離，發(fā)展至今，磁性學(xué)校已經(jīng)成為提供學(xué)生選擇專長興趣學(xué)科就讀，及作為提升學(xué)區(qū)辦學(xué)特色的重要標(biāo)竿，其學(xué)校層級包含小學(xué)、中學(xué)及高中，磁性類型則有全校性磁石學(xué)校、部份性磁石學(xué)校及專題課程的磁石學(xué)校，各項特色課程包含人文、藝術(shù)、科學(xué)、職業(yè)學(xué)科等，逐漸發(fā)展為擴(kuò)大公立學(xué)校選擇權(quán)的另一類重要學(xué)校型態(tài)。
根據(jù)「美國磁性學(xué)校協(xié)會」（Magnet Schools of America）及美國教育週報(Education Week)相關(guān)報導(dǎo)綜合分析，磁性學(xué)校目前主要發(fā)展趨勢包括下列幾項:
一、磁性學(xué)校逐年擴(kuò)充
根據(jù)「美國教育統(tǒng)計中心」(National Center on Education Statistics)統(tǒng)計，在2008-2009年磁性學(xué)校入學(xué)人數(shù)遠(yuǎn)高于特許學(xué)校的入學(xué)人數(shù)，雖磁性學(xué)校每年入學(xué)人數(shù)的波動性大于特許學(xué)校，但各學(xué)區(qū)大多有新增磁性學(xué)校的趨勢。根據(jù)「磁性學(xué)校輔助計畫」（MSAP）資料顯示，2011年，位于印第安納州北邊，有15,000名學(xué)生的勞倫斯鎮(zhèn)(Lawrence Township)學(xué)區(qū)，甚至將所有小學(xué)全部轉(zhuǎn)型為磁性學(xué)校，是全美唯一全部是磁性小學(xué)的學(xué)區(qū)。
二、磁性學(xué)校成為提升學(xué)校品質(zhì)的策略
由于這數(shù)十年來，磁性學(xué)校已經(jīng)成為許多學(xué)區(qū)相當(dāng)受歡迎的選擇，所以學(xué)區(qū)往往將這些學(xué)校大加宣傳以吸引不同背景學(xué)生入學(xué)，以及留住白人學(xué)生避免轉(zhuǎn)學(xué)的策略，并將其視為改進(jìn)學(xué)校辦學(xué)績效之作法之ㄧ。尤其，在進(jìn)入「后廢除種族主義時代」( post-desegregation era)之后，許多大型的學(xué)區(qū)像巴爾的摩、芝加哥、洛杉磯等，都維持高數(shù)量的磁性學(xué)校，運用磁性學(xué)校作為宣示提升學(xué)校品質(zhì)的行動及表徵。
再以田納西州的納什維爾學(xué)區(qū)(Nashville)為例，除原本的磁性學(xué)校之外，過去幾年再新將6個表現(xiàn)低落、高貧窮背景的少數(shù)族裔學(xué)校轉(zhuǎn)型成磁性學(xué)校，各校設(shè)定特色主題，教師接受再訓(xùn)練以提升教學(xué)，致力將這幾個學(xué)校轉(zhuǎn)型革新發(fā)展。其中一所學(xué)校并與美國新聞世界報(U.S. News and World Report)列為全美最佳高中之ㄧ的Hume Fogg高中合作接受該校學(xué)生直升，納什維爾學(xué)區(qū)希望藉此讓這所中學(xué)提升辦學(xué)成效及讓Hume Fogg高中更具多元性
三、磁性學(xué)校入學(xué)方式逐漸重視學(xué)術(shù)門檻
傳統(tǒng)的磁性學(xué)校以強調(diào)其課程重視專題製作或強調(diào)特定專題內(nèi)容的學(xué)科，吸引感興趣的學(xué)生就讀，申請的學(xué)生主要在學(xué)校鄰近社區(qū)為主，申請即可入學(xué)，若申請入學(xué)人數(shù)超過，則採抽籤方式?jīng)Q定。
隨著許多磁性學(xué)校辦學(xué)表現(xiàn)良好，吸引學(xué)生就讀，許多磁性學(xué)校開始採取不同方式進(jìn)行學(xué)生篩選，包括優(yōu)良表現(xiàn)、師長推薦、學(xué)術(shù)門檻，或是入學(xué)測驗等。有些學(xué)區(qū)則完全放棄抽籤決定入學(xué)，全採學(xué)術(shù)門檻設(shè)定，部分學(xué)校更進(jìn)一步強調(diào)資賦優(yōu)異。以全美頂尖的維吉尼亞州Thomas Jefferson 科學(xué)與科技高中為例，更有出版公司特別出版一本該校入學(xué)測驗考試指南。田納西州納什維爾學(xué)區(qū)的Hume Fogg高中近年來也以強調(diào)學(xué)術(shù)表現(xiàn)、重視通識課程著稱，其入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也相當(dāng)重視學(xué)術(shù)指標(biāo)。
四、磁性學(xué)校逐漸重視課程改革及學(xué)術(shù)表現(xiàn)
隨著磁性學(xué)校強調(diào)特色課程之發(fā)展，許多學(xué)校逐漸擴(kuò)充其專題範(fàn)圍、增加專題科目，并且開始有加速課程(accelerated curriculum)，并與入學(xué)條件要求相配合，希望提升學(xué)校的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，甚至將部分專題設(shè)定在資賦優(yōu)異的指導(dǎo)。部分學(xué)區(qū)也將目前磁性學(xué)校的發(fā)展重點放在課程改革上。
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五、磁性學(xué)校仍設(shè)法維持學(xué)生多元性
在康乃狄克州，由于有鑒于跨學(xué)區(qū)間的種族隔離問題可能遠(yuǎn)高于學(xué)區(qū)內(nèi)的問題，該州高等法院在1990年代中期領(lǐng)導(dǎo)發(fā)起通過跨學(xué)區(qū)磁性學(xué)校入學(xué)方式，希望透過跨學(xué)區(qū)合作增加磁性學(xué)校學(xué)生的多元性。另一方面，芝加哥學(xué)區(qū)目前的作法則將重點放在學(xué)生社經(jīng)背景的多元性，該學(xué)區(qū)在82個磁性學(xué)校中，把申請者根據(jù)其家庭收入、房屋擁有與否、教育背景、單親家庭及以英語為第二語言者等因素加以分類，再依據(jù)分項進(jìn)行分類抽籤，盡量讓學(xué)校的學(xué)生社經(jīng)背景多元化。
六、磁性學(xué)校與特許學(xué)校相輔相成
由于特許學(xué)校持續(xù)的擴(kuò)充趨勢，讓許多學(xué)區(qū)也開始思考讓磁性學(xué)校與特許學(xué)校并存共榮的可能作法，原則上，在美國各學(xué)區(qū)，磁性學(xué)校與特許學(xué)校這二類學(xué)校都已經(jīng)被視為是學(xué)校選擇權(quán)及學(xué)校改革的重要部份，特別是針對低收入家庭學(xué)生，所以儘管磁性學(xué)校所接受的補助較少，聯(lián)邦透過「磁性學(xué)校輔助持計畫」(Magnet School Assistance Program, MSAP)對于磁性學(xué)校的補助每年約有1億美元，在民主黨國會議員Tom Harkin 版本的《初等及中等教育法案修正案》(the reauthorization of the elementary and secondary education act)中并將磁性學(xué)校列為學(xué)校改進(jìn)方案策略之ㄧ，但是補助款項仍低于特許學(xué)校，但各學(xué)區(qū)仍然持續(xù)維持這二類學(xué)校的同時發(fā)展。此外，由于這二種學(xué)校類型各有其優(yōu)劣，所以開始也有部分學(xué)區(qū)將這二種學(xué)校的特徵加以整合，融入其他傳統(tǒng)的學(xué)校中，協(xié)助提升整體學(xué)區(qū)的辦學(xué)品質(zhì)。
七、磁性學(xué)校成為其他公立學(xué)校學(xué)習(xí)標(biāo)竿
除了讓磁性學(xué)校與特許學(xué)校相輔相成，以提升學(xué)校選擇權(quán)，許多學(xué)區(qū)也體認(rèn)到這二種學(xué)校類型及課程形態(tài)確有其優(yōu)點，所以開始有學(xué)區(qū)將其課程模式融入其他傳統(tǒng)學(xué)校中，例如芝加哥，其學(xué)區(qū)中的98個公立學(xué)校全部效仿磁性學(xué)校，都採取主題化教學(xué)，一方面提升教學(xué)成效，一方面也是提升家長選擇權(quán)的作法。
田納西州納什維爾學(xué)區(qū)也有類似作法，所有高中都有小型學(xué)習(xí)社群(small learning communities)，或是2-3個與職涯發(fā)展連結(jié)的主題本位(theme-based)學(xué)習(xí)專題。有105,000名學(xué)生的巴爾的摩學(xué)區(qū)，有29個磁性學(xué)校，以及其他主題學(xué)校，該學(xué)區(qū)認(rèn)為將磁性學(xué)校課程模式融入其他學(xué)校，不但可以讓學(xué)生專注投入課業(yè)，更可延續(xù)原本讓學(xué)校多元發(fā)展及增加家長選擇權(quán)的目標(biāo)。
根據(jù)觀察家及學(xué)者指出，當(dāng)前磁性學(xué)校在定義上、與需求形態(tài)上的改變，讓這類型學(xué)校的定位與未來都產(chǎn)生不確定性，特別是在特許學(xué)校(Charter Schools)運動持續(xù)在美國中央與地方都引發(fā)許多爭議討論之時，從事磁性學(xué)校研究多年的田納西州范德堡大學(xué)(Vanderbilt University)副教授Claire Smrekar指出，「這是一個關(guān)鍵的時間點，各學(xué)區(qū)及教育領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該釐清磁性學(xué)校的定義及角色，磁性學(xué)校的未來仰賴于政策的價值偏好與優(yōu)先性，以及聯(lián)邦是否強調(diào)磁性學(xué)校種族多元性或轉(zhuǎn)而將磁性學(xué)校視為展現(xiàn)績效責(zé)任與創(chuàng)新改革的標(biāo)竿」。
參考資料：
Education week:
http://www.edweek.org/ew/articles/2012/05/01/30magnets_ep.h31.html?qs=magnet+school
Magnet Schools of America: http://www.magnet.edu/
(駐美國代表處文化組張佳琳提供與編譯)
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)