最近，林書豪在NBA刮起了一陣“林旋風(fēng)”，讓全世界認(rèn)識(shí)了這個(gè)從哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)的美裔華人，就在一個(gè)月之前，還不會(huì)有多少人關(guān)注林書豪這個(gè)名字，盡管他已經(jīng)在NBA摸爬滾打了近兩個(gè)賽季。如今，再度提起林書豪這個(gè)名字，不了解NBA的人也在津津樂道于紐約尼克斯隊(duì)的七連勝和林書豪從板凳球員一躍成為耀眼明星的傳奇故事。
    王力宏是當(dāng)今華語樂壇炙手可熱的明星，外形俊朗，多才多藝，從出道到現(xiàn)在一直深受歌迷的喜愛，人氣多年居高不下，為華語樂壇和歌迷們帶來了很多難忘的旋律和回憶。王力宏本科畢業(yè)于美國(guó)威廉姆斯學(xué)院，碩士就讀于伯克利音樂學(xué)院，從小在美國(guó)長(zhǎng)大，深受美國(guó)文化的熏陶，培養(yǎng)了他堅(jiān)忍不拔、追求夢(mèng)想的性格。
    美國(guó)是教育大國(guó)，學(xué)校數(shù)量和質(zhì)量都是世界領(lǐng)頭羊，培養(yǎng)了無數(shù)社會(huì)、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的精英人才，為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。相對(duì)于國(guó)內(nèi)教育的單調(diào)應(yīng)試機(jī)制，美國(guó)教育多元化，從各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，讓他們找到自己的興趣特長(zhǎng)，成為相關(guān)領(lǐng)域的精英。那么美國(guó)精英教育為什么能取得重大成功呢，到底是如何實(shí)施的呢？
    精英教育核心：平等
    美國(guó)精英教育，一個(gè)最基本的核心，就是打破精英的entitlement的意識(shí)。所謂entitlement，直譯是“資格”，實(shí)際上在中文中很難找到對(duì)應(yīng)的概念。這大概和我們的文化中缺乏類似的意識(shí)有關(guān)吧。Entitlement實(shí)際上是指一種“理所當(dāng)然的權(quán)利”。這就像“老子英雄兒好漢”一樣，當(dāng)?shù)氖菞l龍，兒子當(dāng)然就不能是一條蟲。有了這種entitlement的意識(shí)和優(yōu)越感，兒子就容易躺在老子的業(yè)績(jī)中坐享其成。
    西方文化對(duì)這種entitlement的禍害卻防范很嚴(yán)，孩子從小不嬌生慣養(yǎng)，要經(jīng)過跌打。同時(shí)，西方古典的傳統(tǒng)，特別是古希臘的文化，對(duì)啟蒙主義以來的盎格魯撒克遜民族有強(qiáng)大的塑造力量。在古代雅典，平等是立國(guó)之本。這一平等的精神，即使是盎格魯撒克遜的貴族也無法抵擋。特別是后來盎格魯撒克遜文明在美國(guó)開花結(jié)果，創(chuàng)造了一個(gè)平民主義社會(huì)，平等就更加成為主流的意識(shí)形態(tài)。
    精英教育目標(biāo)：領(lǐng)袖
    當(dāng)今美國(guó)的精英文化和培養(yǎng)精英的方式，必須放在這一平等的傳統(tǒng)中來理解：不管你出生于什么家門，作為一個(gè)人，你和任何一個(gè)其他人都是平等的。所以，你是不是精英，不在于老子給你留下了什么，不在于你有多么高貴的嗜好，而在于你對(duì)周圍那些和你享受平等權(quán)利的人有沒有感召力，人家愿不愿意跟隨你。也就是說，別人愿不愿意推舉你為他們的領(lǐng)袖。這種能和大眾溝通的“人氣”是成功的前提。
    精英教育從化解entitlement的意識(shí)開始，以培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感為目標(biāo)。要讓學(xué)生從社會(huì)底端艱苦卓絕地奮斗上去。因?yàn)榫⑹穷I(lǐng)袖，他們要說服跟從者：我是你們的一員，但我從小就當(dāng)志愿人員，更愿意也更有能力為大家提供更多更好的服務(wù)。
    比如美國(guó)精英教育的主課之一體育。冷戰(zhàn)開始后，蘇美展開激烈的科技競(jìng)爭(zhēng)，逼得美國(guó)的學(xué)校不得不重視學(xué)術(shù)。但是，體育仍然占據(jù)著舉足輕重的地位。大學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練，一般比教授掙得高得多，有時(shí)會(huì)高出數(shù)倍之多，超過校長(zhǎng)的工資。美國(guó)的大學(xué)一般有兩張面目，一是在學(xué)術(shù)上的排名，一是在各級(jí)大學(xué)橄欖球、籃球等聯(lián)賽中的成績(jī)。這種對(duì)運(yùn)動(dòng)的崇拜，又遠(yuǎn)非僅限于大學(xué)。美國(guó)的學(xué)校，從小就訓(xùn)練孩子從事體育運(yùn)動(dòng)。美國(guó)職業(yè)體育的運(yùn)動(dòng)員和觀眾，都是被這樣的教育塑造出來的。而打開報(bào)紙，看一些新聞人物的介紹，比如被提名的大法官、嶄露頭角的重要政治人物、企業(yè)領(lǐng)袖等等，在涉及他們學(xué)生時(shí)代時(shí)，常常有他們?cè)谇蜿?duì)里的照片。
    精英教育方法：環(huán)境
    一個(gè)有意要被培養(yǎng)成精英的人從童年開始就可能進(jìn)入了一個(gè)由政府、社區(qū)、學(xué)校、家庭共同營(yíng)造的精英培養(yǎng)環(huán)境，從小學(xué)、初中、高中，一直到進(jìn)入名牌大學(xué),每個(gè)階段都有選拔和培養(yǎng)機(jī)制，每個(gè)人都有晉級(jí)的機(jī)會(huì)和淘汰的可能。
    美國(guó)加州圣荷塞市就有由政府倡導(dǎo)的幼兒培養(yǎng)和教育工程，向有孩子的家庭倡導(dǎo)幼兒教育意識(shí)并提供如何做好幼兒教育的相關(guān)服務(wù)。它分為圣荷塞智力開啟和給孩子們的書兩個(gè)方面。進(jìn)入小學(xué)二年級(jí)以后，各學(xué)校開始實(shí)施天才工程，內(nèi)容包括共同營(yíng)造孩子的成才環(huán)境；設(shè)定靈活的針對(duì)個(gè)體不同需求的強(qiáng)化課程；培養(yǎng)孩子的批判性思維能力、個(gè)人學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力、鼓勵(lì)嘗試不同的學(xué)習(xí)方法等等。大約在三年級(jí)左右就設(shè)有專門的考試，來選拔有才能和潛質(zhì)的學(xué)生。但這種考試并不要求每位學(xué)生參加，由學(xué)生自愿，家長(zhǎng)簽字同意即可。通過考試確定下來的學(xué)生通常也只有20人至30人左右。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就比一般的學(xué)生要重些。有些學(xué)校會(huì)為這些學(xué)生單獨(dú)開班，單設(shè)教材，有些學(xué)校則會(huì)加大這部分學(xué)生的課時(shí)，而家長(zhǎng)則會(huì)時(shí)不時(shí)被叫去開會(huì)，要求做一些配合的工作，同時(shí)也進(jìn)行一些培訓(xùn)。這樣的測(cè)試每年都會(huì)進(jìn)行，跟不上進(jìn)程的學(xué)生可能被淘汰，新的優(yōu)勝者可能會(huì)加入進(jìn)來。
    進(jìn)入中學(xué)又有一套新的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。美國(guó)從初中開始就不單獨(dú)設(shè)班，像我們的大學(xué)一樣。學(xué)生自己根據(jù)課表去上課，課目只有英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)。初中入學(xué)時(shí)也設(shè)有學(xué)生可自由參加的測(cè)試，根據(jù)成績(jī)各科老師合議后可決定學(xué)生是否可以跳級(jí)，比如某學(xué)生數(shù)學(xué)上初中一年級(jí)（美國(guó)稱6年級(jí)）的課程，英語卻可以上二年級(jí)甚至更高的課程。8年級(jí)后即高中前將有一次關(guān)鍵的測(cè)試，在這次考試中選拔出來進(jìn)入天才班并能堅(jiān)持到最后的學(xué)生通常已基本拿到名牌大學(xué)的入場(chǎng)券。
    精英教育在美國(guó)的另一個(gè)成功在于，精英的存在并沒有對(duì)不愿接受精英教育的群體造成壓力，大部分過著普通生活的人仍然無悔于他們的選擇，享受著他們自己選擇的生活方式所帶來的快樂。