申請(qǐng)日本高中的人數(shù)越來(lái)越多，那么申請(qǐng)日本留學(xué)讀高中的優(yōu)勢(shì)我們已經(jīng)了解過了，日本留學(xué)專家為大家介紹一下日本高中課程設(shè)置的模式，讓更多的同學(xué)了解在日本上高中的真實(shí)上課情況。
1.日本普通高中課程模式：學(xué)科+科目(必修+選擇必修+任意選修)
留學(xué)日本《學(xué)校教育法》規(guī)定：“高中是在初中教育的基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，以實(shí)施高等普通教育和專門教育為目的。”高中教育的任務(wù)是進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)充初中教育的成果，培養(yǎng)國(guó)家及社會(huì)的有用人才所應(yīng)具備的品質(zhì);基于對(duì)社會(huì)必須履行自己使命的自覺，使之能夠適應(yīng)個(gè)性和未來(lái)的出路，并提高一般的文化教養(yǎng)，掌握專門技能;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)具有廣泛深入的理解和健全的批判能力，并努力確立他們的個(gè)性。普通高中一般只設(shè)普通科，有的合高中除普通科外加設(shè)職業(yè)科。目前，普通高中約占44%，綜合高中約占36%，職業(yè)高中約占22%。
日本高中同時(shí)實(shí)行學(xué)分制和學(xué)年制。1課時(shí)50分鐘。上滿35課時(shí)為1學(xué)分。一個(gè)科目如每周上4課時(shí)，一年上35周，這個(gè)科目就有4學(xué)分。
日本的高中課程設(shè)置，大的方面有文部省規(guī)定，設(shè)置者可作若干補(bǔ)充規(guī)定，具體的安排則有學(xué)校負(fù)責(zé)。各級(jí)分工大致如下：
文部省通過制定學(xué)校教育法實(shí)施規(guī)則和學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)：提出普通高中開設(shè)的普通學(xué)科和科目，并規(guī)定每個(gè)普通科目的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分?jǐn)?shù);在各普通科目中規(guī)定必修科和選擇必修科;規(guī)定全間授課周數(shù)和每周授課時(shí)數(shù);規(guī)定高中畢業(yè)應(yīng)取得的最低學(xué)分?jǐn)?shù)。
設(shè)置者：根據(jù)實(shí)際需要提出開設(shè)文部省沒有提到的科目;審批所屬高中的課程安排。
學(xué)校通過制訂教學(xué)計(jì)劃：確定本校是否分科和設(shè)置哪些分科;確定本校各分科開設(shè)的科目及其開設(shè)年級(jí)，上級(jí)提出的有些非必修科目可以不開設(shè)，也可以開設(shè)上級(jí)沒有體到的科目;確定各分科開設(shè)的科目中的必修科目、選擇必修科目和選修科目;根據(jù)實(shí)際確定本校開設(shè)科目的學(xué)分;規(guī)定本校學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須取得的學(xué)分。
可以看出，在課程設(shè)置上，日本高中是有很大的自主權(quán)的。國(guó)立高中受文部省制約最大，公立高中和私立高中的自主權(quán)比較大。
日本高中課程采取這種分級(jí)管理的方式，其目的是既要保證高中教育有較高的水平，又要發(fā)揮學(xué)校的積極性，辦出各有特色的高中。
2.課程設(shè)置
日本留學(xué)高中的課程，分學(xué)科和科目?jī)蓚€(gè)層次。一個(gè)學(xué)科往往包含幾個(gè)科目。例如國(guó)語(yǔ)是一個(gè)學(xué)科，在1994年后現(xiàn)行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中包含國(guó)語(yǔ)Ⅰ、國(guó)語(yǔ)Ⅱ、國(guó)語(yǔ)表達(dá)、現(xiàn)代文、現(xiàn)代語(yǔ)、古典Ⅰ、古典Ⅱ、古典講讀等8個(gè)科目。歷年來(lái)日本普通高中的學(xué)科數(shù)為8-9個(gè)，科目數(shù)則不斷增加，從1948年的20個(gè)增加到現(xiàn)在的60個(gè)?？颇糠殖杀匦?、選擇必修、選修三種。選擇必修的意思是在一組科目中必須選擇學(xué)習(xí)一至二科。
日本高中就其模式來(lái)講，主要有選科型和分科型兩種，此外也有少數(shù)不分科也不選科，即全部是必修科的高中。選科型的高中大致共同必修科占60學(xué)分以上，選修科為30學(xué)分左右。其中有的以選擇必修為主，有的以自由選擇為主，前者選擇必修約占20學(xué)分左右，后者自由選擇約占20學(xué)分左右，分科型的高中多數(shù)在二年級(jí)或三年級(jí)開始分科。從二年級(jí)開始分科的，在二年級(jí)只分文科班和理科班，到三年級(jí)又細(xì)分為上私立大學(xué)的、上國(guó)立公共大學(xué)的、上短期大學(xué)的文科班和理科班等。分科型高中一般只開設(shè)必修科和選擇必修科，即使有開設(shè)自由選修科的，也只占幾個(gè)學(xué)分。
普通高中的課程由各種學(xué)科和課外教育活動(dòng)構(gòu)成，道德教育通過整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)進(jìn)行。全部高中生的共同必修的學(xué)科是國(guó)語(yǔ)Ⅰ、現(xiàn)代社會(huì)、數(shù)學(xué)Ⅱ、理科Ⅰ、保健、體育、音樂Ⅰ、美術(shù)Ⅰ、書法Ⅰ、工藝Ⅰ、家政概論等。選修學(xué)科中包括國(guó)語(yǔ)、外語(yǔ)、社會(huì)、藝術(shù)、家政、數(shù)學(xué)、體育、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、水產(chǎn)、護(hù)理等。普通高中或普通科與職業(yè)高中和綜合高中職業(yè)科在課程上的區(qū)別不是主要體現(xiàn)在必修科目上，而是體現(xiàn)在選修科目上。普通高中或普通科的學(xué)生主要是選修普通科目。
3.分析
日本高中教育受升學(xué)要求的影響很大，這不但表現(xiàn)在高中的課程設(shè)置有明顯的升學(xué)導(dǎo)向、學(xué)校規(guī)定的畢業(yè)學(xué)分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出文部省的要求上而且還表現(xiàn)在私立高中的發(fā)達(dá)和補(bǔ)習(xí)學(xué)校的大量存在上。目前，普通科授課時(shí)數(shù)大幅度增加，職業(yè)科授課時(shí)數(shù)下降。在全日制普通高中中，普通課程占全部課程的70%以上，這反映了普通高中或普通科學(xué)生人數(shù)增加，高中畢業(yè)生升入大學(xué)和短期大學(xué)的人數(shù)增加。
1.日本普通高中課程模式：學(xué)科+科目(必修+選擇必修+任意選修)
留學(xué)日本《學(xué)校教育法》規(guī)定：“高中是在初中教育的基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，以實(shí)施高等普通教育和專門教育為目的。”高中教育的任務(wù)是進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)充初中教育的成果，培養(yǎng)國(guó)家及社會(huì)的有用人才所應(yīng)具備的品質(zhì);基于對(duì)社會(huì)必須履行自己使命的自覺，使之能夠適應(yīng)個(gè)性和未來(lái)的出路，并提高一般的文化教養(yǎng)，掌握專門技能;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)具有廣泛深入的理解和健全的批判能力，并努力確立他們的個(gè)性。普通高中一般只設(shè)普通科，有的合高中除普通科外加設(shè)職業(yè)科。目前，普通高中約占44%，綜合高中約占36%，職業(yè)高中約占22%。
日本高中同時(shí)實(shí)行學(xué)分制和學(xué)年制。1課時(shí)50分鐘。上滿35課時(shí)為1學(xué)分。一個(gè)科目如每周上4課時(shí)，一年上35周，這個(gè)科目就有4學(xué)分。
日本的高中課程設(shè)置，大的方面有文部省規(guī)定，設(shè)置者可作若干補(bǔ)充規(guī)定，具體的安排則有學(xué)校負(fù)責(zé)。各級(jí)分工大致如下：
文部省通過制定學(xué)校教育法實(shí)施規(guī)則和學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)：提出普通高中開設(shè)的普通學(xué)科和科目，并規(guī)定每個(gè)普通科目的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分?jǐn)?shù);在各普通科目中規(guī)定必修科和選擇必修科;規(guī)定全間授課周數(shù)和每周授課時(shí)數(shù);規(guī)定高中畢業(yè)應(yīng)取得的最低學(xué)分?jǐn)?shù)。
設(shè)置者：根據(jù)實(shí)際需要提出開設(shè)文部省沒有提到的科目;審批所屬高中的課程安排。
學(xué)校通過制訂教學(xué)計(jì)劃：確定本校是否分科和設(shè)置哪些分科;確定本校各分科開設(shè)的科目及其開設(shè)年級(jí)，上級(jí)提出的有些非必修科目可以不開設(shè)，也可以開設(shè)上級(jí)沒有體到的科目;確定各分科開設(shè)的科目中的必修科目、選擇必修科目和選修科目;根據(jù)實(shí)際確定本校開設(shè)科目的學(xué)分;規(guī)定本校學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須取得的學(xué)分。
可以看出，在課程設(shè)置上，日本高中是有很大的自主權(quán)的。國(guó)立高中受文部省制約最大，公立高中和私立高中的自主權(quán)比較大。
日本高中課程采取這種分級(jí)管理的方式，其目的是既要保證高中教育有較高的水平，又要發(fā)揮學(xué)校的積極性，辦出各有特色的高中。
2.課程設(shè)置
日本留學(xué)高中的課程，分學(xué)科和科目?jī)蓚€(gè)層次。一個(gè)學(xué)科往往包含幾個(gè)科目。例如國(guó)語(yǔ)是一個(gè)學(xué)科，在1994年后現(xiàn)行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中包含國(guó)語(yǔ)Ⅰ、國(guó)語(yǔ)Ⅱ、國(guó)語(yǔ)表達(dá)、現(xiàn)代文、現(xiàn)代語(yǔ)、古典Ⅰ、古典Ⅱ、古典講讀等8個(gè)科目。歷年來(lái)日本普通高中的學(xué)科數(shù)為8-9個(gè)，科目數(shù)則不斷增加，從1948年的20個(gè)增加到現(xiàn)在的60個(gè)?？颇糠殖杀匦?、選擇必修、選修三種。選擇必修的意思是在一組科目中必須選擇學(xué)習(xí)一至二科。
日本高中就其模式來(lái)講，主要有選科型和分科型兩種，此外也有少數(shù)不分科也不選科，即全部是必修科的高中。選科型的高中大致共同必修科占60學(xué)分以上，選修科為30學(xué)分左右。其中有的以選擇必修為主，有的以自由選擇為主，前者選擇必修約占20學(xué)分左右，后者自由選擇約占20學(xué)分左右，分科型的高中多數(shù)在二年級(jí)或三年級(jí)開始分科。從二年級(jí)開始分科的，在二年級(jí)只分文科班和理科班，到三年級(jí)又細(xì)分為上私立大學(xué)的、上國(guó)立公共大學(xué)的、上短期大學(xué)的文科班和理科班等。分科型高中一般只開設(shè)必修科和選擇必修科，即使有開設(shè)自由選修科的，也只占幾個(gè)學(xué)分。
普通高中的課程由各種學(xué)科和課外教育活動(dòng)構(gòu)成，道德教育通過整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)進(jìn)行。全部高中生的共同必修的學(xué)科是國(guó)語(yǔ)Ⅰ、現(xiàn)代社會(huì)、數(shù)學(xué)Ⅱ、理科Ⅰ、保健、體育、音樂Ⅰ、美術(shù)Ⅰ、書法Ⅰ、工藝Ⅰ、家政概論等。選修學(xué)科中包括國(guó)語(yǔ)、外語(yǔ)、社會(huì)、藝術(shù)、家政、數(shù)學(xué)、體育、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、水產(chǎn)、護(hù)理等。普通高中或普通科與職業(yè)高中和綜合高中職業(yè)科在課程上的區(qū)別不是主要體現(xiàn)在必修科目上，而是體現(xiàn)在選修科目上。普通高中或普通科的學(xué)生主要是選修普通科目。
3.分析
日本高中教育受升學(xué)要求的影響很大，這不但表現(xiàn)在高中的課程設(shè)置有明顯的升學(xué)導(dǎo)向、學(xué)校規(guī)定的畢業(yè)學(xué)分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出文部省的要求上而且還表現(xiàn)在私立高中的發(fā)達(dá)和補(bǔ)習(xí)學(xué)校的大量存在上。目前，普通科授課時(shí)數(shù)大幅度增加，職業(yè)科授課時(shí)數(shù)下降。在全日制普通高中中，普通課程占全部課程的70%以上，這反映了普通高中或普通科學(xué)生人數(shù)增加，高中畢業(yè)生升入大學(xué)和短期大學(xué)的人數(shù)增加。