為方便2013年中考生及家長(zhǎng)查詢相關(guān)信息，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)中考頻道特別搜集匯總了中考語(yǔ)文資料以供參考：
    素 質(zhì) 檢 測(cè)
    一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用(共31分)
    1、根據(jù)拼音寫漢字
    sāorǎo( ) xiǎoqì( ) zhēngzhá( )
    zhuózhuàng( ) zāotà( ) yōnglù( )
    gūfù( ) qíngtiānhàndì( ) duǎnzàn( )
    2、選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)( )
    A.飛來(lái)旋去 鼓動(dòng)雙翅 極力掙扎 生老病死
    B.生之欲望 擎天捍地 茁壯成長(zhǎng) 昂然挺立
    C.沉穩(wěn)有力 令人振驚 肅然起敬 庸碌一生
    D.生命短暫 無(wú)法捉磨 閑暇心情 毫不猶豫
    3、辨字組詞
    ⑴競(jìng)( ) 竟( ) ⑵震( ) 振( )
    ⑶搔( ) 騷( ) ⑷廢( ) 費(fèi)( )
    ⑸蛾( ) 娥( ) ⑹稿( ) 槁( )
    4、讀下邊的文字，完成⑴、⑵兩題。
    班會(huì)上，班長(zhǎng)(①)地在黑板上寫了一個(gè)“足”字旁，又在右邊添上一個(gè)“隹”字，然后轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?”“du —”“zhu —”“根本沒(méi)這個(gè)字!”大家(②)地說(shuō)。“難怪大家不認(rèn)識(shí)，”班長(zhǎng)說(shuō)，“這是我造的字，它讀作‘tu ’，是咱們班專用的‘推門’的‘推’字.今天的班會(huì)就請(qǐng)大家談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。”
    ⑴文中括號(hào)里應(yīng)填入的成語(yǔ)是( )
    A.①煞有介事 ②異口同聲 B.①裝腔作勢(shì) ②議論紛紛
    C.①一言不發(fā) ②眾說(shuō)紛紜 D①鄭重其事 ②七嘴八舌
    ⑵這次班會(huì)要討論的問(wèn)題是
    5、從上下文連貫的角度看，銜接最緊密的一句是( )
    學(xué)習(xí)知識(shí)要一點(diǎn)一滴，善于積累， ;平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬(wàn)仞高峰。
    A.細(xì)小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千里路
    B.能鋪出千里路的是細(xì)小的不顯眼的石子
    C.不顯眼的細(xì)小石子，卻能鋪出千里路
    D.千里路的鋪成，是有了細(xì)小的不顯眼的石子
    6、下面句子的空白處，應(yīng)填入的一組漢字是( )
    然他已經(jīng)喪失了明 是非的能力,那么 使跟他爭(zhēng) 得面紅耳赤,恐怕也無(wú)濟(jì)于事.
    A.即 辯 既 辨 B.既 辯 即 辨
    C.既 辨 即 辯 D.即 辨 既 辯
    7、課文寫了三個(gè)事例，為什么先寫小飛蛾，小香瓜子苗。這樣的小生命，這樣排列有何用意? 答：
    8、解釋下列詞語(yǔ)
    ①擎天撼天：
    ②肅然起敬：
    ③碌碌無(wú)為：
    ④無(wú)法捉摸：
    二、閱讀訓(xùn)練
    (一)閱讀課文選段，回答下面問(wèn)題。
    我常常想，生命是什么呢 墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!
    許多年前，有一次，我借來(lái)醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過(guò)一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
    雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無(wú)法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
    1、文中連用“竟然”、“竟”，表達(dá)效果是什么?
    答：
    2、語(yǔ)句“不屈地向上，茁壯成長(zhǎng)，昂然挺立”的感情色彩是 ，表達(dá)了作者對(duì)香瓜子的 。
    3、作者從正反兩方面舉出對(duì)待生命的兩種態(tài)度，將具體的內(nèi)容寫在下面。
    答：正面：
    反面：
    4、作者認(rèn)為，使生命有不同的發(fā)展結(jié)果的關(guān)鍵是什么?
    答：
    5、找出文段的中心句：
    (二)閱讀下文，完成相關(guān)問(wèn)題。
    談 生 命
    我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。生命像東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過(guò)了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的砂石，快樂(lè)勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：有時(shí)候他遇到巉(chán，山勢(shì)高險(xiǎn))巖前阻，他憤激地奔騰了起來(lái)，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到他過(guò)了，沖倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽(yáng)芳草里，看見(jiàn)了夾岸紅艷的桃花，他快樂(lè)而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過(guò)這一段浪漫行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了擾亂了，而雨過(guò)天晴，①只加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖：這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了大海，呵!他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大，多么光明!大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地流入她的懷里。②生命又像……江流入海，葉落歸根，我們是大生命之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)動(dòng)。要記?。孩鄄皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼!生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是本生相成的。等于水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸，樹(shù)木要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí)。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓?lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗?我曾讀到一個(gè)警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。世界、國(guó)家和個(gè)人的生命中的云翳沒(méi)有比今天再多的了。
    1、畫線句①“只加給他許多新生的力量”中，“新生的力量”指 。
    2、畫線句③給人深刻的啟示，下列各項(xiàng)中對(duì)其理解不正確的一項(xiàng)是( )
    A.揭示出生命的真諦，生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn)
    B.生命的意義在于不斷進(jìn)取，克服一切困難，排除一切干擾
    C.成了死湖和空殼，也是生命存在的一種形式，不必遺憾
    D.只有不斷流動(dòng)，生命之水才有活力;只有不斷生長(zhǎng)，生命之樹(shù)才能常青
    3、對(duì)全文理解不正確的一項(xiàng)是( )
    A.作者把生命比作一江春水,描繪出奔流入海的壯觀畫面，豪放中又不失浪漫
    B.生命的歷程應(yīng)當(dāng)有歡樂(lè)和痛苦，這樣才能使人走向成熟
    C.作品結(jié)尾暗示人們，生活中有很多不幸和痛苦，它為紡織美麗的人生創(chuàng)設(shè)了機(jī)遇
    D.我們個(gè)人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美麗的
    4、畫線句②“生命又像……”省略了一段話，請(qǐng)聯(lián)系上下文;思考、推斷：
    (1)“生命又像”什么?生命又像
    (2)圍繞這一比喻可以寫哪些內(nèi)容?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述。
    (三)閱讀理解
    枯枝與鮮花
    ①那是一棵什么樹(shù)呢?在這深秋，黃葉已紛紛墜落的時(shí)候，它卻是繁花滿枝，顯出一種青春和歡樂(lè)來(lái)。這是什么樣的一棵充滿了奇跡的樹(shù)呢?
    ②清晨，走進(jìn)園子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就看見(jiàn)一樹(shù)鮮花，紫的花，在晨風(fēng)中輕輕搖曳著。
    ③當(dāng)我一步步走近那樹(shù)時(shí)，才看清了，那不過(guò)是一株秋葉落盡的枯枝，纏繞著剛剛綻開(kāi)的牽?；ā？輼?shù)，把它的身軀借給了柔弱的牽牛花的長(zhǎng)藤，而牽?；?，也便把鮮艷的花簪上了枯樹(shù)的頭頂。于是它們便復(fù)活了，和諧地美麗地生活在一起，使你猛然間感到他們?cè)瓉?lái)就是渾然一起的。
    ④枯樹(shù)喲，你不厭棄新生者的柔弱，以你的堅(jiān)硬支持了它，所以你也得到了美。
    ⑤柔藤喲，你不厭棄那長(zhǎng)者的衰老，以你的活力裝點(diǎn)著它，所以你的美得到發(fā)揮。
    ⑥我看過(guò)一些枯枝傲然挺立著，身上落滿了骯臟的鳥(niǎo)糞，腳下卷過(guò)蕭條的風(fēng)。我也見(jiàn)過(guò)一些牽牛花，找不到支撐，委棄在地上，被荒草吞沒(méi)。
    ⑦望著這一棵樹(shù)，我微笑著。
    1、在第①段，作者描寫了“一棵充滿了奇跡的樹(shù)”。
    ⑴作者看到了什么奇異的景象?(不超過(guò)10個(gè)字)
    答：
    ⑵聯(lián)系全文看，作者為什么稱這是奇跡?(不超過(guò)10個(gè)字)
    答：
    2、在第③段中，作者寫枯樹(shù)和牽牛花各做了什么?結(jié)果怎么樣?
    答：
    3、閱讀第④⑤⑥段，填寫下面的空白。
    文章的這部分運(yùn)用了 修辭手法和 的寫法，表達(dá)了對(duì)枯樹(shù)和柔藤 的生命現(xiàn)象的贊美。
    4、文章在結(jié)尾說(shuō)“望著這一棵樹(shù)，我微笑著”，你覺(jué)得作者從枯樹(shù)和鮮花的生命現(xiàn)象中獲得了怎樣的人生感悟?
    答：
    參考答案
    一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用
    1、騷擾 小憩 掙扎 茁壯 糟蹋 庸碌 辜負(fù) 擎天撼地 短暫
    2、A
    3、⑴競(jìng)爭(zhēng) 畢竟 ⑵地震 振興 ⑶搔癢 騷擾
    ⑷廢水 收費(fèi) ⑸飛蛾 嫦娥 ⑹稿子 槁木
    4、⑴D
    ⑵用腳踢門之事或愛(ài)護(hù)公物、講究公德的問(wèn)題
    5、A.
    6、C
    7、舉小蟲(chóng)子、小瓜子這樣的小生命，是為了更好地引導(dǎo)人們思考自己的生命價(jià)值，呼喚人們思考自己的生命價(jià)值，呼喚人們珍愛(ài)生命，珍惜時(shí)間，讓人生更有意義，更有光彩。
    8、①形容力量巨大，足以將天舉起，將地?fù)u動(dòng)。
    ②由于受感動(dòng)而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。
    ③平庸而沒(méi)有作為，沒(méi)有成就。
    ④沒(méi)有辦法猜測(cè)，預(yù)測(cè)。
    二、閱讀訓(xùn)練
    (一)1、連用 “竟然”、“竟”強(qiáng)調(diào)沒(méi)有想到，令人驚奇的意思，突出香瓜子頑強(qiáng)的生命力。
    2、褒義，敬重、佩服
    3、正面：好好地使用它，使它度過(guò)一個(gè)有意義的人生
    反面：白白糟蹋它，任它荒廢，庸碌一生
    4、關(guān)鍵在于自己的一念之間，在于自己是否能夠把握。
    5、讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力。
    (二)閱讀下文，完成相關(guān)問(wèn)題。
    1、雨
    2、C
    3、D
    4、(1)一顆種子或一棵小樹(shù)
    (2)開(kāi)放性題目，意思接近便可
    (三)閱讀理解
    1、⑴落葉時(shí)節(jié)繁花滿枝
    ⑵枯枝與牽?；?柔藤)復(fù)活
    2、枯樹(shù)把身軀借給牽?；?，牽牛花把鮮艷的花簪上枯樹(shù)頭頂，結(jié)果它們復(fù)活了，和諧、美麗地生活在一起。
    3、擬人 對(duì)比 相互依存，互相幫助
    4、人生只有彼此信賴、寬容、幫助、合作才能超越自我，充分實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。(從原文出發(fā)，合理即可)
    中考相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)中考頻道......
    ?
    

語(yǔ)文試題	數(shù)學(xué)試題	英語(yǔ)試題	政治試題	物理試題	化學(xué)試題	歷史試題
語(yǔ)文答案	數(shù)學(xué)答案	英語(yǔ)答案	物理答案	化學(xué)答案	歷史答案	政治答案