作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
畫風(fēng)教案第一課時(shí)篇一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“絲、藝、顯、忽”四個(gè)生字。
2、理解課文，分角色有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文
2、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入???
1、課件出示陳丹，宋濤、趙小藝三人圖片1。請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、出示圖片2，有什么變化？（沒有拼音）現(xiàn)在你能再叫叫他們嗎?
（男生讀、女生讀）
二.朗讀感悟
1 齊讀第一自然段，邊讀邊想講了誰在干什么？(學(xué)生匯報(bào))
2、畫著畫著宋濤提了一個(gè)問題，請同學(xué)來讀一讀。（讀出疑問的語氣）
4、全班交流，相機(jī)出示課件并板書
（1）隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
a、她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
b、她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
d、她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
（2）句子中的“她”“他”分別指誰，你能把名字代進(jìn)去讀一讀嗎？
（3）閉上眼睛想像一下他們的畫。想看看他們的畫嗎？出示圖畫。
5、有感情地朗讀課文
（1）小組合作分角色朗讀課文。
（2）指名一小組展示朗讀成果。
（3）選擇自己喜歡的角色朗讀課文。
三、發(fā)散思維，拓展說話。
1、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？
2、宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？
四、板書設(shè)計(jì)
趙小藝??? 飄動(dòng)的旗子?? 呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車
陳? 丹??? 彎彎的小樹
宋? 濤??? 斜斜的雨絲
畫風(fēng)教案第一課時(shí)篇二
“畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會(huì)畫風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。
我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)建議】
一、識(shí)字寫字
本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少、任務(wù)輕。要求認(rèn)識(shí)七個(gè)字，其中六個(gè)出現(xiàn)在課文人物姓名中，這些字很有可能在同學(xué)的姓名中也有。識(shí)字教學(xué)可作如下安排。
1、粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
2、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3、用減一減的辦法識(shí)字：濕—顯
4、寫字指導(dǎo)：
⑴ 正確書寫：
不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。
⑵ 美觀書寫：
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。
比較借鑒：烏—鳥 丹—舟 濤—壽 陳—凍
示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
二、朗讀感悟
這篇課文以人物對話的開式，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。三個(gè)小朋友在一起，你一言我一語地交流，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì)。人物多，對話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法，在朗讀感悟過程中首先要想辦法解決這一問題，弄清哪個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上再練習(xí)朗讀。建議這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、貼出三個(gè)小朋友的頭像，結(jié)合預(yù)習(xí)說說誰叫什么名字？（如果預(yù)習(xí)不充分，學(xué)生不能確定他們分別叫什么名字，可讓學(xué)生馬上讀書找依據(jù)。）在頭像旁寫上他們的名字。引導(dǎo)認(rèn)讀姓名，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字。
2、出示三幅畫（一幅畫有飄舞的旗子，一幅畫有彎彎的小樹，一幅畫著斜斜的雨絲），看看每幅畫分別是誰畫的？默讀課文找答案。
3、在頭像下一一對應(yīng)貼圖。
4、練讀對話，開展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng)。自由組合練讀、分角色練讀，競賽讀，爭當(dāng)“宋濤、陳丹、趙小藝”，在讀的過程中，教師適時(shí)示范、指導(dǎo)。
“誰能畫風(fēng)？”要讀出問句的語氣來?！帮L(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀?！拔夷?！”“我也會(huì)畫風(fēng)了。”“我還能畫！”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。
三、積累運(yùn)用
1、你還有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說一說，再寫下來。完成課后習(xí)題“讀讀寫寫”。
2、欣賞句子，仿說句子：
仿說句子：一場大雨過后，樹葉顯得＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿，＿＿顯得＿＿＿＿。
3、抄寫詞語，再依照樣子寫幾個(gè)：
潔白的紙 彎彎的小樹 斜斜的雨絲
潔白的（）彎彎的（） 斜斜的（）
四、實(shí)踐活動(dòng)
小畫展：動(dòng)手畫一畫風(fēng)，比比誰想得妙，畫得好。
【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】
一、情景引入，巧設(shè)懸念
1、情景激趣：
今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。
2、學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫。
3、教師描述：
今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
4、學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。
5、教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6、學(xué)生質(zhì)疑：
聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？
7、小結(jié)：
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
1、自由朗讀課文。
2、檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？
3、學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
（我知道紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。）
4、小結(jié)：
紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
5、你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
三、朗讀感悟，深入理解
1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。
2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
3、小組推薦代表朗讀。
4、評(píng)讀：
用什么語氣？什么語調(diào)？
（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）
5、表演示范朗讀?！?BR> 四、馳騁想象，描繪美景
1、展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。
2、動(dòng)手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。
3、啟發(fā)想象：
聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
畫風(fēng)教案第一課時(shí)篇三
二,教學(xué)目標(biāo)
1,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意.
3,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.
三,教學(xué)理念
四,學(xué)情分析
五,教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)課前活動(dòng),激發(fā)興趣
2,引導(dǎo)探究:看看哪位最愛動(dòng)腦筋的同學(xué)有辦法把它帶到教室里來.
-1-
(二)揭示謎底,引入新課
1,揭謎底,并讓大家說說你是怎樣把它帶到教室中來的.
2,讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾位小朋友,看看他們又是怎么辦的
(三)質(zhì)疑解難,自主探究
1,自由誦讀課文.
2,同桌讀,前后桌讀.
教師巡視指導(dǎo),糾正讀音.
3,檢查讀書情況.提問:你讀了課文知道了什么 想說些什么
4,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言.
學(xué)生自由發(fā)言,師生共同評(píng)價(jià).
6,你有什么話想對幾位小朋友說 你喜歡哪一位小朋友,為什么
(四),朗讀感悟,體驗(yàn)情感
1,出示三個(gè)頭像,說說他們的名字.
-2-
3,練習(xí)對話,開展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng).
①自由誦讀;讓學(xué)生讀他(她)喜歡的段落.
②自由組合練對讀.
5,表演,示范朗讀.
(五)留意生活,描繪美景
1,回憶刮風(fēng)的景象.
2,動(dòng)手畫風(fēng),比比誰想得妙,畫得好.展示學(xué)生畫風(fēng)的作品.
3,課外拓展.
六,教學(xué)反思
-3-
點(diǎn) 評(píng):
畫風(fēng)教案第一課時(shí)篇四
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫風(fēng)的方法，體會(huì)他們的聰明、合作，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、黑板上寫的什么字？（風(fēng)）會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么？
2、我們還學(xué)過不少有關(guān)風(fēng)是詩句能說說嗎？
3、你感受過怎樣的風(fēng)？
師：風(fēng)聽的見，也能感受的到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風(fēng)能畫出來么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是15《畫風(fēng)》，大家齊讀課題。
4、讀了課題你有什么想問的么？
二、初讀課文，整體把握
1、師：請小朋友帶著問題自由地、認(rèn)真地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
（先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，讓學(xué)生自由讀，領(lǐng)讀，男女讀，交流識(shí)字方法。）
3、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容
⑴ 喜歡趙小藝：
生：① 因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。（師：你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？）
② 因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋?！?BR> 你能讀讀寫趙小藝畫風(fēng)的句子嗎？（師：點(diǎn)趙小藝畫風(fēng)的句子說：“趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評(píng)評(píng)誰最棒！
讓我們一起來欣賞一下趙小藝的畫吧！誰能看著畫面說說風(fēng)在哪里？
（板書：飄著的旗子、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車）
⑵ 喜歡宋濤：
生：因?yàn)樗螡龕厶釂栴}。（師：他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？（板書：斜斜的雨絲）他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎？（點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子）
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰愿意再試試？（齊讀。）
⑶ 喜歡陳丹：
師：同學(xué)們說在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？（板書：彎彎的小樹）誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了三個(gè)小朋友畫的風(fēng)在哪里了嗎？（指板）在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。你們這么喜歡他們，愿意扮演你最喜歡的角色來讀課文么？（組內(nèi)練習(xí)）
哪個(gè)小組愿意讀？他們讀得怎么樣？
四、擴(kuò)展
三位小朋友遇到問題愛動(dòng)腦筋，想辦法，把看不見、摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干！下面我們來換換小腦瓜，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。（真像一群小畫家。）
愿意把自己的畫展示給大家看，（放在投影上）告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。
五、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說明只要我們開動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！
畫風(fēng)教案第一課時(shí)篇五
“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！保ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）只有對話，才是真正的引導(dǎo)；只有對話，才能走進(jìn)心靈；只有對話，才能彼此接納；只有對話，才能相互造就。只有在師生平等對話的過程中，才能相互碰撞、相互回應(yīng)、相互融合、相互營養(yǎng)、相互創(chuàng)生，只有在師生平等對話的過程中，才閃爍著一種流動(dòng)生成的變化美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，書寫“轉(zhuǎn)”“桿”等生字。
2、能正確、流利的分角色讀課文。
3、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。懂得遇事要?jiǎng)幽X筋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞卡片、小黑板。
【教學(xué)流程】
一、課前游戲（略）
二、談話引入，識(shí)記生字
1、師：今天和我一起來的還有三位小朋友。想和他們交朋友嗎？讓我們先來認(rèn)識(shí)他們吧！
2、出示詞語卡片：
宋濤 陳丹 趙小藝
（卡片做成花的形狀，每朵花上寫一名字貼黑板上）
（捕捉孩子們看到卡片后的反應(yīng)）
4、生交流：
出示“濤”能給它找個(gè)朋友嗎？引導(dǎo)用濤組詞。
5、師：沒有想到你們這么厲害呢！來，我們一起再叫叫他們的名字。
6、生齊讀。
師：誰愿意和他們打招呼？
7、指名說──自由說（如：宋濤，你好！我是某某，很高興認(rèn)識(shí)你！……）師扮書中孩子樣：你好！認(rèn)識(shí)你很開心！
……
8、請大家齊讀課題：畫風(fēng)。
師：讀了課題，你有什么想問的嗎？
9、指名質(zhì)疑：
師：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價(jià)值的問題。認(rèn)真讀書，善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到15課。
三、讀通課文 識(shí)寫漢字
1、在大家讀書之前，我想問問你們，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
2、生交流。
3、師：看來大家對于生字都有自己巧妙的處理辦法。真讓我佩服！下面就請大家自由讀書吧。讀完了一遍，你就這樣告訴我。（手勢：豎一根手指）如果你覺得還有時(shí)間讀完第二遍，就這樣告訴我。（手勢：豎二根手指）；如果你還有時(shí)間，還可以讀第三遍。明白了嗎？好，開始讀吧。
4、生自由讀（時(shí)間要給充分）。師巡視，給有困難的同學(xué)幫助。
5、出示詞語卡片：
“旗桿”，誰認(rèn)識(shí)它？很棒！見過旗桿嗎？在哪兒見過的？對，以前的旗桿多是用木頭做的，所以這個(gè)桿字有個(gè)木字旁。會(huì)寫這個(gè)字嗎？好，請打開本子，寫兩個(gè)吧。師巡視，隨機(jī)表揚(yáng)姿勢端正，寫得好的同學(xué)。
6、師：讓我們繼續(xù)看。出示：顯得 轉(zhuǎn)動(dòng)（強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)的讀音）
師：真是一些有心人，觀察那么細(xì)致。我得向你們學(xué)習(xí)！
8、師：如果我們要把“轉(zhuǎn)”字寫好，你覺得要提醒我們注意這個(gè)字的哪些地方呢？指名交流。
聽了大家的建議，我也有信心寫好它了。我先寫個(gè)行嗎？
9、師范寫“轉(zhuǎn)”。
10、生寫。
12、為了他的字更漂亮，你還想給他點(diǎn)什么建議？生交流。
讓我代表他感謝你無私的幫助。謝謝！
13、再看這兩個(gè)詞：斜斜的雨絲、彎彎的小樹，誰會(huì)讀？
14、指名認(rèn)讀。
15、除了斜斜的雨絲，你還見過怎樣的雨絲呢？除了彎彎的小樹，你還見過──？生說。
16、課文中為什么是斜斜的雨絲呢？彎彎的小樹呢？能找到含有這兩個(gè)詞的自然段嗎？能正確、通順的讀讀這兩個(gè)自然段嗎？這樣，男女生比賽各讀一段吧！
17、生讀。
師：是啊，因?yàn)橛酗L(fēng)，這雨絲是斜斜的，小樹是彎彎的，它們是與眾不同的。讓我們再次把這兩個(gè)詞讀一讀，讀出它的不同一般。
19、生齊讀。（引導(dǎo)重音：斜斜 彎彎）
20、這斜斜的雨絲，這彎彎的小樹是誰畫的？
四、熟讀課文 分角色感受
2、生默讀，思考。
3、師巡視，在孩子中間停下，打斷大家一下，剛才我看到有小朋友做得很好，他用筆把對自己有啟發(fā)的詞語或者句子用圓點(diǎn)標(biāo)出來。還有的用波浪線劃出來，這都是讀書的好習(xí)慣。好，繼續(xù)吧！
4、好，請大家輕輕的把書放下。你最喜歡誰？為什么喜歡他？
生交流。
5、小結(jié)：
因?yàn)樗螡?、陳丹、趙小藝善于觀察想象，愛動(dòng)腦筋，連看不見的風(fēng)都能夠畫出來。所以大家都喜歡他們。（板書：善想象 勤動(dòng)腦）恩，這樣的孩子我也喜歡！
6、剛才聽你們說得這么好，一定是認(rèn)真讀課文的結(jié)果。把你最喜歡的小朋友的話讀給我們聽聽怎么樣？你們先練習(xí)練習(xí)吧。
7、生練習(xí)讀句子。
8、指名讀。（哪些同學(xué)愿意來試試？）你讀的是誰的話？
9、在他們讀之前，你有什么建議要向他們提的呢？（聲音洪亮、注意語氣、表情、不要錯(cuò)字等）
謝謝！相信有了你們的提醒他們會(huì)讀得更好的！準(zhǔn)備好了嗎？那開始吧！
10、分角色讀。（讀的過程中注意引導(dǎo)讀好）
11、評(píng)價(jià)：
他們讀得怎么樣？生自由說。
12、還有誰愿意來讀？哇，這么多？這樣吧，愿意讀哪個(gè)角色的話，你就一起讀好嗎？好，我們開始啦！
13、全班分角色讀。
15、生自由交流。
16、如果是你，你還能怎么畫風(fēng)呢？
17、生同桌交流。指名交流。
師：到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，你們想象豐富，更善于動(dòng)腦筋，我要情不自禁的說：我喜歡上你們啦！
19、生自由談。
20、師：大家的提議都很好。我就按照這樣的思路來備課啦。希望我們后面的學(xué)習(xí)更愉快！
五、個(gè)性作業(yè) 自主選擇
給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧！
喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。
喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。
喜愛日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來?！?BR> 〖板書設(shè)計(jì)〗
宋 濤 留心觀察
陳 丹 畫風(fēng)
趙小藝 善于動(dòng)腦
畫風(fēng)教案第一課時(shí)篇一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“絲、藝、顯、忽”四個(gè)生字。
2、理解課文，分角色有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文
2、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入???
1、課件出示陳丹，宋濤、趙小藝三人圖片1。請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、出示圖片2，有什么變化？（沒有拼音）現(xiàn)在你能再叫叫他們嗎?
（男生讀、女生讀）
二.朗讀感悟
1 齊讀第一自然段，邊讀邊想講了誰在干什么？(學(xué)生匯報(bào))
2、畫著畫著宋濤提了一個(gè)問題，請同學(xué)來讀一讀。（讀出疑問的語氣）
4、全班交流，相機(jī)出示課件并板書
（1）隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
a、她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
b、她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
d、她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
（2）句子中的“她”“他”分別指誰，你能把名字代進(jìn)去讀一讀嗎？
（3）閉上眼睛想像一下他們的畫。想看看他們的畫嗎？出示圖畫。
5、有感情地朗讀課文
（1）小組合作分角色朗讀課文。
（2）指名一小組展示朗讀成果。
（3）選擇自己喜歡的角色朗讀課文。
三、發(fā)散思維，拓展說話。
1、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？
2、宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？
四、板書設(shè)計(jì)
趙小藝??? 飄動(dòng)的旗子?? 呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車
陳? 丹??? 彎彎的小樹
宋? 濤??? 斜斜的雨絲
畫風(fēng)教案第一課時(shí)篇二
“畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會(huì)畫風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。
我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)建議】
一、識(shí)字寫字
本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少、任務(wù)輕。要求認(rèn)識(shí)七個(gè)字，其中六個(gè)出現(xiàn)在課文人物姓名中，這些字很有可能在同學(xué)的姓名中也有。識(shí)字教學(xué)可作如下安排。
1、粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
2、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3、用減一減的辦法識(shí)字：濕—顯
4、寫字指導(dǎo)：
⑴ 正確書寫：
不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。
⑵ 美觀書寫：
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。
比較借鑒：烏—鳥 丹—舟 濤—壽 陳—凍
示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
二、朗讀感悟
這篇課文以人物對話的開式，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。三個(gè)小朋友在一起，你一言我一語地交流，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì)。人物多，對話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法，在朗讀感悟過程中首先要想辦法解決這一問題，弄清哪個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上再練習(xí)朗讀。建議這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、貼出三個(gè)小朋友的頭像，結(jié)合預(yù)習(xí)說說誰叫什么名字？（如果預(yù)習(xí)不充分，學(xué)生不能確定他們分別叫什么名字，可讓學(xué)生馬上讀書找依據(jù)。）在頭像旁寫上他們的名字。引導(dǎo)認(rèn)讀姓名，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字。
2、出示三幅畫（一幅畫有飄舞的旗子，一幅畫有彎彎的小樹，一幅畫著斜斜的雨絲），看看每幅畫分別是誰畫的？默讀課文找答案。
3、在頭像下一一對應(yīng)貼圖。
4、練讀對話，開展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng)。自由組合練讀、分角色練讀，競賽讀，爭當(dāng)“宋濤、陳丹、趙小藝”，在讀的過程中，教師適時(shí)示范、指導(dǎo)。
“誰能畫風(fēng)？”要讀出問句的語氣來?！帮L(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀?！拔夷?！”“我也會(huì)畫風(fēng)了。”“我還能畫！”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。
三、積累運(yùn)用
1、你還有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說一說，再寫下來。完成課后習(xí)題“讀讀寫寫”。
2、欣賞句子，仿說句子：
仿說句子：一場大雨過后，樹葉顯得＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿，＿＿顯得＿＿＿＿。
3、抄寫詞語，再依照樣子寫幾個(gè)：
潔白的紙 彎彎的小樹 斜斜的雨絲
潔白的（）彎彎的（） 斜斜的（）
四、實(shí)踐活動(dòng)
小畫展：動(dòng)手畫一畫風(fēng)，比比誰想得妙，畫得好。
【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】
一、情景引入，巧設(shè)懸念
1、情景激趣：
今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。
2、學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫。
3、教師描述：
今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
4、學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。
5、教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6、學(xué)生質(zhì)疑：
聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？
7、小結(jié)：
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
1、自由朗讀課文。
2、檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？
3、學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
（我知道紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。）
4、小結(jié)：
紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
5、你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
三、朗讀感悟，深入理解
1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。
2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
3、小組推薦代表朗讀。
4、評(píng)讀：
用什么語氣？什么語調(diào)？
（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）
5、表演示范朗讀?！?BR> 四、馳騁想象，描繪美景
1、展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。
2、動(dòng)手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。
3、啟發(fā)想象：
聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
畫風(fēng)教案第一課時(shí)篇三
二,教學(xué)目標(biāo)
1,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意.
3,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.
三,教學(xué)理念
四,學(xué)情分析
五,教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)課前活動(dòng),激發(fā)興趣
2,引導(dǎo)探究:看看哪位最愛動(dòng)腦筋的同學(xué)有辦法把它帶到教室里來.
-1-
(二)揭示謎底,引入新課
1,揭謎底,并讓大家說說你是怎樣把它帶到教室中來的.
2,讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾位小朋友,看看他們又是怎么辦的
(三)質(zhì)疑解難,自主探究
1,自由誦讀課文.
2,同桌讀,前后桌讀.
教師巡視指導(dǎo),糾正讀音.
3,檢查讀書情況.提問:你讀了課文知道了什么 想說些什么
4,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言.
學(xué)生自由發(fā)言,師生共同評(píng)價(jià).
6,你有什么話想對幾位小朋友說 你喜歡哪一位小朋友,為什么
(四),朗讀感悟,體驗(yàn)情感
1,出示三個(gè)頭像,說說他們的名字.
-2-
3,練習(xí)對話,開展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng).
①自由誦讀;讓學(xué)生讀他(她)喜歡的段落.
②自由組合練對讀.
5,表演,示范朗讀.
(五)留意生活,描繪美景
1,回憶刮風(fēng)的景象.
2,動(dòng)手畫風(fēng),比比誰想得妙,畫得好.展示學(xué)生畫風(fēng)的作品.
3,課外拓展.
六,教學(xué)反思
-3-
點(diǎn) 評(píng):
畫風(fēng)教案第一課時(shí)篇四
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫風(fēng)的方法，體會(huì)他們的聰明、合作，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、黑板上寫的什么字？（風(fēng)）會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么？
2、我們還學(xué)過不少有關(guān)風(fēng)是詩句能說說嗎？
3、你感受過怎樣的風(fēng)？
師：風(fēng)聽的見，也能感受的到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風(fēng)能畫出來么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是15《畫風(fēng)》，大家齊讀課題。
4、讀了課題你有什么想問的么？
二、初讀課文，整體把握
1、師：請小朋友帶著問題自由地、認(rèn)真地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
（先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，讓學(xué)生自由讀，領(lǐng)讀，男女讀，交流識(shí)字方法。）
3、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容
⑴ 喜歡趙小藝：
生：① 因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。（師：你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？）
② 因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋?！?BR> 你能讀讀寫趙小藝畫風(fēng)的句子嗎？（師：點(diǎn)趙小藝畫風(fēng)的句子說：“趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評(píng)評(píng)誰最棒！
讓我們一起來欣賞一下趙小藝的畫吧！誰能看著畫面說說風(fēng)在哪里？
（板書：飄著的旗子、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車）
⑵ 喜歡宋濤：
生：因?yàn)樗螡龕厶釂栴}。（師：他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？（板書：斜斜的雨絲）他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎？（點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子）
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰愿意再試試？（齊讀。）
⑶ 喜歡陳丹：
師：同學(xué)們說在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？（板書：彎彎的小樹）誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了三個(gè)小朋友畫的風(fēng)在哪里了嗎？（指板）在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。你們這么喜歡他們，愿意扮演你最喜歡的角色來讀課文么？（組內(nèi)練習(xí)）
哪個(gè)小組愿意讀？他們讀得怎么樣？
四、擴(kuò)展
三位小朋友遇到問題愛動(dòng)腦筋，想辦法，把看不見、摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干！下面我們來換換小腦瓜，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。（真像一群小畫家。）
愿意把自己的畫展示給大家看，（放在投影上）告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。
五、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說明只要我們開動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！
畫風(fēng)教案第一課時(shí)篇五
“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！保ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）只有對話，才是真正的引導(dǎo)；只有對話，才能走進(jìn)心靈；只有對話，才能彼此接納；只有對話，才能相互造就。只有在師生平等對話的過程中，才能相互碰撞、相互回應(yīng)、相互融合、相互營養(yǎng)、相互創(chuàng)生，只有在師生平等對話的過程中，才閃爍著一種流動(dòng)生成的變化美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，書寫“轉(zhuǎn)”“桿”等生字。
2、能正確、流利的分角色讀課文。
3、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。懂得遇事要?jiǎng)幽X筋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞卡片、小黑板。
【教學(xué)流程】
一、課前游戲（略）
二、談話引入，識(shí)記生字
1、師：今天和我一起來的還有三位小朋友。想和他們交朋友嗎？讓我們先來認(rèn)識(shí)他們吧！
2、出示詞語卡片：
宋濤 陳丹 趙小藝
（卡片做成花的形狀，每朵花上寫一名字貼黑板上）
（捕捉孩子們看到卡片后的反應(yīng)）
4、生交流：
出示“濤”能給它找個(gè)朋友嗎？引導(dǎo)用濤組詞。
5、師：沒有想到你們這么厲害呢！來，我們一起再叫叫他們的名字。
6、生齊讀。
師：誰愿意和他們打招呼？
7、指名說──自由說（如：宋濤，你好！我是某某，很高興認(rèn)識(shí)你！……）師扮書中孩子樣：你好！認(rèn)識(shí)你很開心！
……
8、請大家齊讀課題：畫風(fēng)。
師：讀了課題，你有什么想問的嗎？
9、指名質(zhì)疑：
師：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價(jià)值的問題。認(rèn)真讀書，善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到15課。
三、讀通課文 識(shí)寫漢字
1、在大家讀書之前，我想問問你們，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
2、生交流。
3、師：看來大家對于生字都有自己巧妙的處理辦法。真讓我佩服！下面就請大家自由讀書吧。讀完了一遍，你就這樣告訴我。（手勢：豎一根手指）如果你覺得還有時(shí)間讀完第二遍，就這樣告訴我。（手勢：豎二根手指）；如果你還有時(shí)間，還可以讀第三遍。明白了嗎？好，開始讀吧。
4、生自由讀（時(shí)間要給充分）。師巡視，給有困難的同學(xué)幫助。
5、出示詞語卡片：
“旗桿”，誰認(rèn)識(shí)它？很棒！見過旗桿嗎？在哪兒見過的？對，以前的旗桿多是用木頭做的，所以這個(gè)桿字有個(gè)木字旁。會(huì)寫這個(gè)字嗎？好，請打開本子，寫兩個(gè)吧。師巡視，隨機(jī)表揚(yáng)姿勢端正，寫得好的同學(xué)。
6、師：讓我們繼續(xù)看。出示：顯得 轉(zhuǎn)動(dòng)（強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)的讀音）
師：真是一些有心人，觀察那么細(xì)致。我得向你們學(xué)習(xí)！
8、師：如果我們要把“轉(zhuǎn)”字寫好，你覺得要提醒我們注意這個(gè)字的哪些地方呢？指名交流。
聽了大家的建議，我也有信心寫好它了。我先寫個(gè)行嗎？
9、師范寫“轉(zhuǎn)”。
10、生寫。
12、為了他的字更漂亮，你還想給他點(diǎn)什么建議？生交流。
讓我代表他感謝你無私的幫助。謝謝！
13、再看這兩個(gè)詞：斜斜的雨絲、彎彎的小樹，誰會(huì)讀？
14、指名認(rèn)讀。
15、除了斜斜的雨絲，你還見過怎樣的雨絲呢？除了彎彎的小樹，你還見過──？生說。
16、課文中為什么是斜斜的雨絲呢？彎彎的小樹呢？能找到含有這兩個(gè)詞的自然段嗎？能正確、通順的讀讀這兩個(gè)自然段嗎？這樣，男女生比賽各讀一段吧！
17、生讀。
師：是啊，因?yàn)橛酗L(fēng)，這雨絲是斜斜的，小樹是彎彎的，它們是與眾不同的。讓我們再次把這兩個(gè)詞讀一讀，讀出它的不同一般。
19、生齊讀。（引導(dǎo)重音：斜斜 彎彎）
20、這斜斜的雨絲，這彎彎的小樹是誰畫的？
四、熟讀課文 分角色感受
2、生默讀，思考。
3、師巡視，在孩子中間停下，打斷大家一下，剛才我看到有小朋友做得很好，他用筆把對自己有啟發(fā)的詞語或者句子用圓點(diǎn)標(biāo)出來。還有的用波浪線劃出來，這都是讀書的好習(xí)慣。好，繼續(xù)吧！
4、好，請大家輕輕的把書放下。你最喜歡誰？為什么喜歡他？
生交流。
5、小結(jié)：
因?yàn)樗螡?、陳丹、趙小藝善于觀察想象，愛動(dòng)腦筋，連看不見的風(fēng)都能夠畫出來。所以大家都喜歡他們。（板書：善想象 勤動(dòng)腦）恩，這樣的孩子我也喜歡！
6、剛才聽你們說得這么好，一定是認(rèn)真讀課文的結(jié)果。把你最喜歡的小朋友的話讀給我們聽聽怎么樣？你們先練習(xí)練習(xí)吧。
7、生練習(xí)讀句子。
8、指名讀。（哪些同學(xué)愿意來試試？）你讀的是誰的話？
9、在他們讀之前，你有什么建議要向他們提的呢？（聲音洪亮、注意語氣、表情、不要錯(cuò)字等）
謝謝！相信有了你們的提醒他們會(huì)讀得更好的！準(zhǔn)備好了嗎？那開始吧！
10、分角色讀。（讀的過程中注意引導(dǎo)讀好）
11、評(píng)價(jià)：
他們讀得怎么樣？生自由說。
12、還有誰愿意來讀？哇，這么多？這樣吧，愿意讀哪個(gè)角色的話，你就一起讀好嗎？好，我們開始啦！
13、全班分角色讀。
15、生自由交流。
16、如果是你，你還能怎么畫風(fēng)呢？
17、生同桌交流。指名交流。
師：到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，你們想象豐富，更善于動(dòng)腦筋，我要情不自禁的說：我喜歡上你們啦！
19、生自由談。
20、師：大家的提議都很好。我就按照這樣的思路來備課啦。希望我們后面的學(xué)習(xí)更愉快！
五、個(gè)性作業(yè) 自主選擇
給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧！
喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。
喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。
喜愛日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來?！?BR> 〖板書設(shè)計(jì)〗
宋 濤 留心觀察
陳 丹 畫風(fēng)
趙小藝 善于動(dòng)腦