美國(guó)高校的就業(yè)十分重視個(gè)人的發(fā)展，注重學(xué)生的發(fā)展方向。以職業(yè)生涯教育為核心的美國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)模式突出了高校就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性、系統(tǒng)性及專業(yè)性的特點(diǎn)。
    在美國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的目的并非只是指導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)，更重要的是讓大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯的概念產(chǎn)生認(rèn)知，使之具備對(duì)于職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃及決策能力。
    要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身及社會(huì)職業(yè)認(rèn)知、對(duì)自身與職業(yè)的匹配狀況認(rèn)知以及對(duì)自身職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展認(rèn)知的意識(shí)，一方面，高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)通過調(diào)查問卷、各種測(cè)量表等方式幫助學(xué)生認(rèn)知、澄清自身的興趣愛好、能力傾向、職業(yè)價(jià)值觀等，使學(xué)生對(duì)自身產(chǎn)生較為清晰的了解。另一方面，美國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置相關(guān)課程及實(shí)習(xí)幫助學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)，以便在就業(yè)求職時(shí)更為冷靜和從容。
    美國(guó)實(shí)行的是大學(xué)生自主擇業(yè)的就業(yè)體制，政府沒有設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理。美國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)在關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的同時(shí)，頗為注重就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)質(zhì)量。美國(guó)政府對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)主要提供法律保障及相關(guān)信息。勞工部主要負(fù)責(zé)制定宏觀就業(yè)政策和相關(guān)就業(yè)調(diào)查，從而為大學(xué)生提供各種就業(yè)信息，如勞工部撰寫的《崗位需求手冊(cè)》很受美國(guó)學(xué)生歡迎。此外，美國(guó)的社會(huì)組織也為高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)量工具等服務(wù)，同時(shí)為大學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)及就業(yè)保障等服務(wù)。
    美國(guó)高校十分重視就業(yè)指導(dǎo)，幾乎所有的高校都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)施健全、完善，就業(yè)指導(dǎo)中心一般設(shè)有專門的職業(yè)辦公室、就業(yè)心理咨詢室、就業(yè)指導(dǎo)接待室、實(shí)習(xí)辦公室等。為了進(jìn)一步提高績(jī)效，還開設(shè)了專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的要求也頗高。在美國(guó)，高校對(duì)從事就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)人員要求具有心理學(xué)、教育學(xué)或管理學(xué)碩士以上學(xué)歷、專業(yè)職業(yè)資格證書，并要求相關(guān)工作經(jīng)歷。
    美國(guó)是最早開展高校就業(yè)指導(dǎo)的國(guó)家，就業(yè)指導(dǎo)模式的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展方向的關(guān)注。每一年就業(yè)指導(dǎo)都有階段性的培養(yǎng)目的和培養(yǎng)任務(wù)，從而形成了美國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)化特征。