初三畢業(yè)到高中階段學生均可以去英國讀A-level的課程。首先，參加A-level考試的學生，讀本科時可以報考英國的任何一所高校。而且在英國的中學里，你可以只報你感興趣的學科，努力發(fā)展你的優(yōu)勢和特長。其次，英國的高中分為很多種：一般的私立中學、公立中學、一般的公立中學和公立的延續(xù)教育學院，學生可以根據(jù)自己的具體情況和經(jīng)濟實力選擇適合自己的學校。
    課程設置和安排比較合理
    英國中學教育從7年級到13年級，開設的學科很多，學生可以廣泛地接觸各類學科，隨著年級的增加，學生會逐漸發(fā)現(xiàn)自己感興趣的學科以及自己不擅長的課程，在下一個學年他們可以放棄一個自己不感興趣或不擅長的學科，以便將更多時間和精力放到保留下來的學科中。經(jīng)過這種層層篩選確定的課程，絕大部分是學生感興趣的或者擅長的課程，在這種金字塔式的選課方式中，學生充分展示出了自己的興趣和愛好，體現(xiàn)了學習的主動性，也為以后的大學學習和從事職業(yè)奠定了基礎、明確了方向。一般來說，到12年級（相當于我國的高二年級），留下3-4門課程迎接英國的高考。同時這種有針對性的選課方式，有助于學生將有限的精力放到自己喜歡的課程上，提高了學習的效率。
    在課程設置方面，英國的學校為每個學生提供了很多種發(fā)展的可能，寬泛的課程設置，鼓勵學生進行各種嘗試，最后學生可以結合自身特點，作出其中之一、之二的選擇。
    在上課方面，老師不是以灌輸?shù)姆绞竭M行講課。每個學生會提前預習要學的課程，在預習過程中發(fā)現(xiàn)問題，可以在上課時向老師詢問，不僅鍛煉了學生的自學能力，也促進了師生間的溝通和交流。下午課后的活動時間，培養(yǎng)了學生的興趣愛好，大家彼此了解，相互合作。
    作為教學的重要內容，每年學校組織一次野外的生存活動，鍛煉了學生們的野外生存能力和團隊合作精神。
    對學生綜合評定更加合理
    英國高中的每門學科每年有三場考試，一般來說其中有兩場是筆試，剩下的一場可能是實驗或者是論文。這種考試的結構不僅考核了對學科的掌握程度，也讓學生充分展示動手、論述、綜合概括等能力。
    每年在1月份和6月份的課程學習中，每門課程有六個考試成績，從高到低分別是A、B、C、D、E、U六個等次，六個成績的平均，得到的就是這門課程高中階段的最終的A-level成績，這是申報大學的最重要的成績依據(jù)。這個成績是學生在兩年內至少通過6次不同考試獲得的綜合成績，更能反映學生的真實情況。咨詢留學方面的問題，請致英國大學在申請流程上比較合理
    英國的大學在錄取方式上也相對合理些。每個學生在確定高中學習課程的同時就要著手考慮申請大學事宜，學生能夠從網(wǎng)上查詢到大學和專業(yè)對高中成績的要求，以及相應要求的一些高中必修課程。大學報考系統(tǒng)詳細提供該年的大學申報信息，給正在學習的高中學生確立了明確的目標。
    在申請大學方面，老師會根據(jù)學生在12年級獲得的A、B、C、DA-level成績以及課堂的表現(xiàn)，預測這個學生以后的成績，學校會給出一份學生的推薦信。學生本人也會寫一份個人簡歷，詳細介紹自己的情況，包括個人的興趣愛好和專長，取得的特殊成績和榮譽，對學校的貢獻，參加過的社會活動，個人實習經(jīng)歷等等。
    在13年級（相當于我國高三）的第一學期，每個學生可以通過UCAS網(wǎng)絡平臺向英國的六所大學遞交簡歷和申請。大學根據(jù)學生遞交的申請和老師的評價反饋一個回執(zhí)，告訴學生獲準就讀該大學的A-level成績等方面的要求，只要達到了大學回執(zhí)中的要求，就可以在那所大學就讀了。當然，一些名校會有面試的要求。
    從總體來說，英國的中學教育，從課程設置和選擇、綜合評價方式和手段、大學錄取途徑等等，都是圍繞學生走向社會的發(fā)展需要和個人的興趣專長而確立的，學習成績是重要的，但絕對不是唯一的，在傳援知識的同時更加注重培養(yǎng)學生的學習能力和自我管理能力，注重個人修養(yǎng)以及對社會的責任感，讓學生提前接觸社會、了解社會，體會到社會中每個人所扮演的角色，為以后進入大學學習、走入社會奠定了一定的基礎。