出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年06月08日 12時(shí)訊
大多數(shù)教育學(xué)家都致力於尋找一個(gè)使較為內(nèi)向的學(xué)生變得更活潑的方法，但是新的研究卻顯示，內(nèi)向的學(xué)生對(duì)於校方不斷希望改變他們而備感壓力，反而造成自閉或?qū)W習(xí)不佳等反效果，如學(xué)校能改變觀點(diǎn)并給予學(xué)生更多的空間，那麼學(xué)生才能在實(shí)質(zhì)上受益。
加國安大略省卡爾頓大學(xué)（Carleton University）一名心理學(xué)教授Robert J. Coplan指出：「現(xiàn)在課堂里所使用的教學(xué)內(nèi)容并未將害羞內(nèi)向的孩子納入考量。大部分教室都過於擁擠、高度競爭，并著重於口頭上的表現(xiàn)。從許多方面看來，現(xiàn)在的課堂對(duì)內(nèi)向的學(xué)生而言根本就是場噩夢(mèng)?！乖S多教育學(xué)家認(rèn)為，讓孩子在普遍崇尚外向性格的環(huán)境下成長，將使其因情感上過度的壓力而影響學(xué)習(xí)能力，「大眾將內(nèi)向定位為一種軟弱無用的態(tài)度，造成教師們一致認(rèn)為因?qū)?nèi)向的學(xué)生改變?yōu)橥庀??！?BR> Robert J. Coplan教授指出另一個(gè)問題：安靜內(nèi)向等於愚笨？舉例來說，一個(gè)普通的課堂上，當(dāng)教師發(fā)問并要一位學(xué)生快速作答時(shí)，如果學(xué)生沒有立刻反應(yīng)，教師常因時(shí)間不夠而選另一位學(xué)生代答，但是淺意識(shí)里卻已認(rèn)定該位學(xué)生不夠聰明或并未認(rèn)真學(xué)習(xí)。作答時(shí)間的快慢無疑的影響學(xué)生在班上的表現(xiàn)。根據(jù)2011年一則研究發(fā)現(xiàn)，加國十二年級(jí)的教師普遍一致認(rèn)為安靜內(nèi)向的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，成績也較一般活潑健談的孩子來得低。
美國佛羅里達(dá)州心理研究中心（Center for Applications of Psychological Type）早前表示，北美幾乎過半的人都被歸類為害羞內(nèi)向，而害羞內(nèi)向又可被解讀為；害羞：害怕與社會(huì)接觸而感到不安，和內(nèi)向：對(duì)於外界的刺激所能接受的程度范圍較低。一個(gè)本是害羞的學(xué)生，如可克服害怕和不安（如逐漸熟悉環(huán)境），那麼其將可變得外向且活耀，但是，一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生雖然可在課堂上發(fā)言或與社會(huì)接觸，卻需時(shí)時(shí)的自我「充電」（如待在安靜的環(huán)境下）。害羞的孩子僅在不熟悉的環(huán)境下才會(huì)表現(xiàn)出不安，并期待看見熟悉的人事物，而內(nèi)向的孩子卻相當(dāng)享受一個(gè)人的時(shí)間，完全不主動(dòng)和旁人接觸。對(duì)此，Coplan教授認(rèn)為「孤僻」不等於排斥社交，也不應(yīng)將此類孩子歸類為學(xué)習(xí)較差。
其實(shí)，許多研究都發(fā)現(xiàn)，較為內(nèi)向的學(xué)生往往在制式化的考試?yán)锉憩F(xiàn)比外向的學(xué)生優(yōu)秀。一名律師兼研究員Ms. Cain表示：「許多較為外向的孩子家長告訴我，他們的孩子從未真正自己一個(gè)人學(xué)習(xí)過，所以當(dāng)他們被隔離寫考試時(shí)表現(xiàn)都不夠理想。」他認(rèn)為，太過於著重團(tuán)體生活對(duì)於一個(gè)30人不到的課堂相當(dāng)困難，且有些學(xué)科如數(shù)理方面，是該獨(dú)自學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立及判斷能力，但基於北美文化普遍提倡團(tuán)體生活而未受到到重視。
加國許多學(xué)校逐漸改善授課方法，希望使較為內(nèi)向的學(xué)生更能融入課堂中，譬如將小組活動(dòng)的人數(shù)從五至六人減至二到三人，或明確的指派某位同學(xué)特定的任務(wù)。根據(jù)一項(xiàng)針對(duì)大專學(xué)生所做的調(diào)查顯示，在大團(tuán)體中，就算提出的答案未必正確，較為踴躍發(fā)言的學(xué)生仍然占優(yōu)勢。一位任職於加國某公立小學(xué)的教師Diana Senechal表示，有些時(shí)候過多的發(fā)言未必是好事，因?yàn)檫@將減少能夠安靜思考的時(shí)間，事實(shí)證明，許多較為內(nèi)向的學(xué)生在網(wǎng)路上回答課堂問題時(shí)相當(dāng)踴躍積極，這也說明了他們能夠在不被其他學(xué)生打擾的情況下，擁有充足的時(shí)間思考問題，沉穩(wěn)的作答。同樣的，當(dāng)教師使用匿名方式要求學(xué)生作答時(shí)，內(nèi)向的學(xué)生的參與率也較高，「很多時(shí)候你不一定急著發(fā)言，而是應(yīng)該聽他人的見解，并認(rèn)真思考，這是非常重要的?！?BR> (出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
大多數(shù)教育學(xué)家都致力於尋找一個(gè)使較為內(nèi)向的學(xué)生變得更活潑的方法，但是新的研究卻顯示，內(nèi)向的學(xué)生對(duì)於校方不斷希望改變他們而備感壓力，反而造成自閉或?qū)W習(xí)不佳等反效果，如學(xué)校能改變觀點(diǎn)并給予學(xué)生更多的空間，那麼學(xué)生才能在實(shí)質(zhì)上受益。
加國安大略省卡爾頓大學(xué)（Carleton University）一名心理學(xué)教授Robert J. Coplan指出：「現(xiàn)在課堂里所使用的教學(xué)內(nèi)容并未將害羞內(nèi)向的孩子納入考量。大部分教室都過於擁擠、高度競爭，并著重於口頭上的表現(xiàn)。從許多方面看來，現(xiàn)在的課堂對(duì)內(nèi)向的學(xué)生而言根本就是場噩夢(mèng)?！乖S多教育學(xué)家認(rèn)為，讓孩子在普遍崇尚外向性格的環(huán)境下成長，將使其因情感上過度的壓力而影響學(xué)習(xí)能力，「大眾將內(nèi)向定位為一種軟弱無用的態(tài)度，造成教師們一致認(rèn)為因?qū)?nèi)向的學(xué)生改變?yōu)橥庀??！?BR> Robert J. Coplan教授指出另一個(gè)問題：安靜內(nèi)向等於愚笨？舉例來說，一個(gè)普通的課堂上，當(dāng)教師發(fā)問并要一位學(xué)生快速作答時(shí)，如果學(xué)生沒有立刻反應(yīng)，教師常因時(shí)間不夠而選另一位學(xué)生代答，但是淺意識(shí)里卻已認(rèn)定該位學(xué)生不夠聰明或并未認(rèn)真學(xué)習(xí)。作答時(shí)間的快慢無疑的影響學(xué)生在班上的表現(xiàn)。根據(jù)2011年一則研究發(fā)現(xiàn)，加國十二年級(jí)的教師普遍一致認(rèn)為安靜內(nèi)向的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，成績也較一般活潑健談的孩子來得低。
美國佛羅里達(dá)州心理研究中心（Center for Applications of Psychological Type）早前表示，北美幾乎過半的人都被歸類為害羞內(nèi)向，而害羞內(nèi)向又可被解讀為；害羞：害怕與社會(huì)接觸而感到不安，和內(nèi)向：對(duì)於外界的刺激所能接受的程度范圍較低。一個(gè)本是害羞的學(xué)生，如可克服害怕和不安（如逐漸熟悉環(huán)境），那麼其將可變得外向且活耀，但是，一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生雖然可在課堂上發(fā)言或與社會(huì)接觸，卻需時(shí)時(shí)的自我「充電」（如待在安靜的環(huán)境下）。害羞的孩子僅在不熟悉的環(huán)境下才會(huì)表現(xiàn)出不安，并期待看見熟悉的人事物，而內(nèi)向的孩子卻相當(dāng)享受一個(gè)人的時(shí)間，完全不主動(dòng)和旁人接觸。對(duì)此，Coplan教授認(rèn)為「孤僻」不等於排斥社交，也不應(yīng)將此類孩子歸類為學(xué)習(xí)較差。
其實(shí)，許多研究都發(fā)現(xiàn)，較為內(nèi)向的學(xué)生往往在制式化的考試?yán)锉憩F(xiàn)比外向的學(xué)生優(yōu)秀。一名律師兼研究員Ms. Cain表示：「許多較為外向的孩子家長告訴我，他們的孩子從未真正自己一個(gè)人學(xué)習(xí)過，所以當(dāng)他們被隔離寫考試時(shí)表現(xiàn)都不夠理想。」他認(rèn)為，太過於著重團(tuán)體生活對(duì)於一個(gè)30人不到的課堂相當(dāng)困難，且有些學(xué)科如數(shù)理方面，是該獨(dú)自學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立及判斷能力，但基於北美文化普遍提倡團(tuán)體生活而未受到到重視。
加國許多學(xué)校逐漸改善授課方法，希望使較為內(nèi)向的學(xué)生更能融入課堂中，譬如將小組活動(dòng)的人數(shù)從五至六人減至二到三人，或明確的指派某位同學(xué)特定的任務(wù)。根據(jù)一項(xiàng)針對(duì)大專學(xué)生所做的調(diào)查顯示，在大團(tuán)體中，就算提出的答案未必正確，較為踴躍發(fā)言的學(xué)生仍然占優(yōu)勢。一位任職於加國某公立小學(xué)的教師Diana Senechal表示，有些時(shí)候過多的發(fā)言未必是好事，因?yàn)檫@將減少能夠安靜思考的時(shí)間，事實(shí)證明，許多較為內(nèi)向的學(xué)生在網(wǎng)路上回答課堂問題時(shí)相當(dāng)踴躍積極，這也說明了他們能夠在不被其他學(xué)生打擾的情況下，擁有充足的時(shí)間思考問題，沉穩(wěn)的作答。同樣的，當(dāng)教師使用匿名方式要求學(xué)生作答時(shí)，內(nèi)向的學(xué)生的參與率也較高，「很多時(shí)候你不一定急著發(fā)言，而是應(yīng)該聽他人的見解，并認(rèn)真思考，這是非常重要的?！?BR> (出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)