【教學(xué)內(nèi)容】中考語文專題復(fù)習(xí)之詞語運用
    1、了解常見詞語理解運用題形式及特點。
    2、解析詞語理解運用題思路及方法。
    【教學(xué)目的】
    1、強化學(xué)生對詞語題的認(rèn)識、理解。
    2、提高學(xué)生對詞語
    對近義詞辨析類和成語誤用題型的分析解答。
    【教學(xué)設(shè)計意圖】
    讓學(xué)生掌握答題策略是語文課程教學(xué)目標(biāo)的重要部分。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文新課程的重要理念。設(shè)計本課教案時，我想通過對題型的復(fù)習(xí)、歸納、訓(xùn)練，讓學(xué)生在知識的積累和運用中形成答題的能力，掌握答題的策略，提高解答詞語題的能力和效率。
    【教學(xué)流程】
    課題導(dǎo)入。題的解題得分能力。
    一、【教學(xué)重難點】
    二、真題回放，明確題型。
    (2011·四川內(nèi)江)理解下文中加點詞語的含義。
    (2011·湖南湖州)根據(jù)下面語境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將序號填在空格處。
    (2011·四川眉山)下列句子中加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?BR>    (2011·北京)在下面與段中，依次填入關(guān)聯(lián)詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?BR>    (2011·河南省)依次填人下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?BR>    (2011?山東省濰坊市)依次填入下列各句中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是。
    三、題型歸納
    類型一　詞義理解型
    類型二　詞義辨析型
    類型三　成語辨析型
    類型四 關(guān)聯(lián)詞語型
    類型五 綜合運用型
    四、考點分析
    近幾年中考試題中，對于詞語的考查，主要偏重于理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義，分辨詞語在具體語言環(huán)境中的感情色彩，并能能夠根據(jù)語言環(huán)境正確使用詞語。
    中考中所考查的詞語，往往是兩音節(jié)的或者是成語,也有對關(guān)聯(lián)詞語的考查。對于詞語的考查，可以在語文基礎(chǔ)知識中進行，也可以在閱讀中進行。
    五、教學(xué)目標(biāo)
    1、了解詞的本義、引申義、比喻義
    2、學(xué)會辨析詞義
    3、注意詞語的色彩
    4、正確使用成語
    5、關(guān)聯(lián)詞語的理解運用
    六、題型解析與訓(xùn)練
    類型一　詞義理解型
    (2011·內(nèi)江)理解下文中加點詞語的含義。
    某銀行女行長顏某開車撞入交通管制區(qū)，被六旬協(xié)管員戴長玉攔下。顏某對準(zhǔn)老戴的臉部“啪啪”就是兩耳光，引得無數(shù)群眾圍觀和譴責(zé)，老戴和顏某被帶至當(dāng)?shù)嘏沙鏊?，雙方親友到場后發(fā)現(xiàn)都是熟人，派出所就讓顏某一走了之，一句道歉也沒留下。
    現(xiàn)在社會上就有這種不良現(xiàn)象，只要有關(guān)系，一切好說，什么都好辦。真是有關(guān)系就沒關(guān)系，沒關(guān)系就有關(guān)系。
    有關(guān)系：指有人事關(guān)系，尤其指與權(quán)貴之間有聯(lián)系。
    沒關(guān)系：指沒有責(zé)任，不必承擔(dān)責(zé)任，不必在意。
    (2011?北京市)依據(jù)對下列各組詞語中加點字的解釋，判斷詞語意思都不正確的一項是( B )
    A.本色——變本加厲
    解釋：“本”有“原來”的意思。
    判斷：“本色”指原來的面貌;
    “變本加厲”之變得比原來更加嚴(yán)重。
    B.興致——專心致志
    解釋：“致”有“實現(xiàn)”的意思。
    判斷：“興致”指興趣實現(xiàn)了;“專心致志”指專心地去實現(xiàn)志向。
    C.預(yù)測——變化莫測
    解釋：“測”有“推測”的意思。
    判斷：“預(yù)測”指預(yù)先推測;“變幻莫測”指變化多端，難以推測。
    D.暢游——暢所欲言
    解釋：“暢”有“盡情”的意思。
    判斷：“暢游”指盡情地游覽;“暢所欲言”指盡情地說出想說的話。
    ★詞的本義、引申義、比喻義
    本 義:指詞的起源義，即詞的最初意義。
    引申義:指詞的本義引申出來的并通過推演而產(chǎn)生的意義。
    比喻義:由詞的本義(或引申義)的比喻用法而形成的意義。
    注 意:比喻義不同于比喻句。
    ★本義與引申義
    “深”： 本義指從上到下或從外到里的距離大。
    如： 這里的河水很深。
    這個宅院很深。
    引申義如：
    (1)這篇文章很深，初中學(xué)生讀不懂?！吧睢保荷願W。
    (2)深謀遠慮，才能立于不敗之地?！吧睢保荷羁獭⑸钸h。
    (3)他們兩人交情很深，無所不談?！吧睢保?感情)厚，(關(guān)系)密切。
    (4)他對你深信不疑?！吧睢保汉?，十分。
    ★本義與比喻義
    (1)“風(fēng)浪”的本義為：水面上的風(fēng)和波浪。
    比喻義為：比喻艱險的遭遇。
    例如：他是個久經(jīng)風(fēng)浪的人，面對著邪惡勢力，毫不畏懼，頑強地斗爭。
    (2)“曙光”的本義為：清晨的日光。
    比喻義為：比喻已經(jīng)在望的幸福。
    例如：經(jīng)過八年的浴血奮戰(zhàn)，中國老百姓終于看到了勝利的曙光。
    練習(xí)：(2011·紹興) “給力”，毫無疑問是當(dāng)今最流行的網(wǎng)絡(luò)熱詞，在使用過程中它被不斷賦予新的意義。請你根據(jù)語境，分別寫出例句中“給力”的相應(yīng)意思，完成下面這張“新詞卡片”。
    例：昨晚的比賽，西班牙隊太給力了! “精彩”“帶勁”“很棒”等均可。
    例：政府抑制菜價上漲的舉措很給力。 “有作用”“有成效”“得力”等均可。
    例：比賽就要開始了，隊員們要給力啊! “加油”“努力”等均可。
    類型二　詞義辨析型
    (2011·湖州) 根據(jù)下面語境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將序號填在空格處。
    我們曾隨范仲淹登樓________浩淼的洞庭湖，感受它的氣象萬千;我們曾隨郭沫若靜靜________燦爛的星空，領(lǐng)略天街的美妙神奇;我們也曾隨宗璞駐足_______繁盛的紫藤蘿，感悟樸素的人生哲理。
    A.凝望　　　B.眺望　　　C.仰望
    (2011?河北省)依次填入下列句子橫線處的詞語，正確的一項是( )
    (1)春天來了，天氣　　　變暖，冰雪開始融化，樹枝上也綻出了嫩芽。
    (2)我和同行的人談起這件事，大家的　　　并不十分強烈。
    (3)這篇文章段落之間　　自然，前后相互照應(yīng)，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。
    A.逐步　反映　過度　　B.逐漸　反應(yīng)　過渡
    C.逐步　反應(yīng)　過渡　　D.逐漸　反映　過度
    辨析同義詞、近義詞、同音詞
    辨析同義詞、近義詞、同音詞，要在求同辨異方面下功夫，除了注意同義詞在某些方面的共同意義之外，還要找出它們之間的細微差別。它們的細微差別主要表現(xiàn)在意義、色彩、用法等方面。
    練習(xí)(2011?浙江省杭州市)依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? A)
    ①舞臺上臺灣女藝術(shù)家的演奏 動聽，觀眾在這經(jīng)典樂曲里如癡如醉。
    ②正在進行旅游開發(fā)論證的千島湖水下古城，其歷史可以 一千年以前。
    ③只有擁有了廣博的閱歷、豐富的語匯，我們創(chuàng)作作品才有可能 。
    A.優(yōu)雅 追溯 一氣呵成 B.優(yōu)雅 追述 一鼓作氣
    C.幽雅 追述 一氣呵成 D.幽雅 追溯 一鼓作氣
    類型三　成語辨析型
    (2011?湖北省黃岡市)下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検? A )
    A.該如何處理這些垃圾呢?大家七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，莫衷一是。
    B.長江中下游地區(qū)正遭遇著60年不遇的特大旱災(zāi)，中央領(lǐng)導(dǎo)多次親臨災(zāi)區(qū)視察，指示地方政府做好抗旱工作，確保災(zāi)區(qū)人民的生活安居樂業(yè)。
    C.氣吞山河的三峽大壩在長江上作威作福，為長江流域的防災(zāi)及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作出了重大貢獻。
    D.在中國共產(chǎn)黨建黨90周年之際，我們深情緬懷革命前輩，雖然他們早已離開人世，但他們的恩情我們一直銘記于心，耿耿于懷。
    (2011·余姚)下列句子中加點成語使用有誤的一項是(　C　)
    A被列為世界十大思想家之首的“圣人”孔子，不僅在中國家喻戶曉，也為世界許多國家和人民所推崇。
    B不少學(xué)者認(rèn)為，《襄陽好風(fēng)日》地方教材對中小學(xué)生的影響將是潛移默化的。
    C學(xué)校合唱團的同學(xué)們正嚴(yán)陣以待，迎接“紅歌傳唱”大賽的到來。
    D我國多位外交官臨危受命，奔赴戰(zhàn)火紛飛的利比亞，成功解救了我國在利公民。
    ★成語使用常見錯誤
    (1)望文生義。
    例如: (2010·江蘇省鹽城市)在西南地區(qū)遭遇了60年不遇的特大旱災(zāi)之際，李明一家人又是捐錢，又是捐物，真可謂大方之家!
    注:“大方之家”是指專家學(xué)者，如“貽笑大方”。句中誤理解為“出手大方的人”。
    類似的還有:文不加點、曾幾何時、首當(dāng)其沖、天倫之樂等。
    (2)形近易混。
    例如: (2011?浙江省余姚市)只要你能身臨其境地為我想一想，你就會同情我的處境了。(設(shè)身處地)
    類似的還有：
    事半功倍—事倍功半 漠不關(guān)心—漫不經(jīng)心
    耳聞目睹—耳濡目染 前仆后繼—前赴后繼
    刮目相看—另眼相看 一文不名—一文不值
    滔滔不絕—絡(luò)繹不絕 置之度外—置之不理
    各執(zhí)己見—各抒己見 津津有味—津津樂道
    (3)語義重復(fù)。
    (2011?浙江省余姚市)趙本山的小品真逗，連一向嚴(yán)肅的爸爸看了也忍俊不禁地笑起來。
    類似的還有：勞苦大眾民不聊生、目前的當(dāng)務(wù)之急、妄自菲薄自己、好象如坐針氈、渾身被打得遍體鱗傷、生活安居樂業(yè)等。
    (4)色彩不當(dāng)。
    例如: (2011?浙江省金華市)這部電視劇講述了解放戰(zhàn)爭時期，國民黨勢如破竹，解放軍乘勝追擊，最終解放海南島的故事。
    類似的還有：無所不為、夸夸其談、處心積慮、自命不凡，嘆為觀止、雨后春筍、勢如破竹、一鼓作氣等。
    練習(xí)(2010?云南省曲靖市)在廣州讀書的美籍華裔留學(xué)生愛德華，正津津樂道地談?wù)撝惺接⒄Z的是與非。
    (2011?湖南省株洲市)學(xué)習(xí)上，我們?nèi)绻恢v究方法，只是一味的死記硬背，結(jié)果只可能是 。 (事半功倍 事倍功半)
    (2011?江蘇省連云港市)近階段，毒黃瓜、瘦肉精、塑化劑……種種食品安全問題如雨后春筍般地出現(xiàn)在公眾面前，令人惴惴不安。
    (2011?江西省南昌市)2011年4月24日，是清華大學(xué)建校100周年紀(jì)念日，海內(nèi)外五萬多名清華學(xué)子重回母校，追憶青春歲月，共享天倫之樂。
    類型四、關(guān)聯(lián)詞語型
    (2011·北京)在下面與段中，依次填入關(guān)聯(lián)詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
    分藏于大陸和臺灣的元代名畫《富春山居圖》首次在臺灣“合璧”展出。這幅描繪富春江兩岸秀麗景色的畫作， 年代久遠， 畫作的墨跡已有些暗淡， 絲毫掩蓋不住它內(nèi)在的神韻。
    A.因為 所以 但是 B.不僅 而且 但是
    C.盡管 但是 所以 D.由于 而且 所以
    常見復(fù)句類型及其常用關(guān)聯(lián)詞語
    具體內(nèi)容見課本附錄
    試卷上常見的關(guān)聯(lián)詞語有：
    “如果……就……” “即使……也……”
    “只要……就……” “只有……才……”
    “無論……都……” “不管……也……”
    “不但……而且……” “雖然……但是……”
    類型五、綜合運用型
    (2011?河南省)依次填人下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
    把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合起來，不僅為青年學(xué)子成長提供了價值準(zhǔn)繩，也為高校教書育人提供了工作方法。百年清華___并參與了中國高等教育探索發(fā)展的歷史，這里蓬勃昂揚的青春理想、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的治學(xué)氛圍，____了許許多多全面發(fā)展、個性鮮明的棟梁之才。____高等教育始終讓青年學(xué)子全面發(fā)展并保持個性，我國的人才培養(yǎng)水平____一定會大幅度提高。
    A.見證 鑄就 只有 才 B.印證 造就 只要 就
    C.印證 鑄就 只有 才 D.見證 造就 只要 就
    (2011?山東省濰坊市)依次填入下列各句中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
    ① 引發(fā)悲劇事件的暴力拆遷，是對公民尊嚴(yán)的毀滅性打擊，那些被強拆的主人
    缺失了財產(chǎn)權(quán)利， 丟掉了尊嚴(yán)。
    ②《五星紅旗迎風(fēng)飄揚》是 中國“兩彈一星”研制過程的主旋律電視連續(xù)劇，“兩彈元勛”們對理想的執(zhí)著追求和無私奉獻精神深深地打動了觀眾。
    ③福島核電站的放射性污染已危害到當(dāng)?shù)睾Ｑ笊锏纳?，如不加以有效控制，最終受到危害的是人類。因為整個食物鏈 ，而人類則處在食物鏈的最高端。
    A.①不是……而是 ②反應(yīng) ③環(huán)環(huán)相扣
    B.①與其說……不如說 ②反應(yīng) ③盤根錯節(jié)
    C.①與其說……不如說 ②反映 ③環(huán)環(huán)相扣
    D.①不是……而是 ②反映 ③盤根錯節(jié)
    七、總 結(jié) 歸 納
    詞語(包括成語)的理解與運用是中考考查的基本題型。主要考點有：詞義的解釋，同義詞或近義詞的辨析，具體語境中詞語不同含義的理解，關(guān)聯(lián)詞的使用，成語的理解與運用等。要想做好此類題型，需要從以下幾點入手：
    詞語運用理解是前提。
    首先要從自己最有把握的詞語入手。
    1.要仔細辨析詞語的細微區(qū)別，可從使用的范圍、場合、程度以及固定搭配等方面考慮。
    2.對于成語，一要了解其意思，二要從其感情色彩、語體色彩、使用范圍、前后搭配、比喻義、具體語境等方面思考使用的正確與否。
    3.對于關(guān)聯(lián)詞，首先要把握句子間的邏輯關(guān)系，還要注重固定搭配，掌握常見關(guān)聯(lián)詞語。
    結(jié)束語：
    中考在向我們招手，希望同學(xué)們能夠掌握方法，靈活運用，認(rèn)真?zhèn)淇迹４蠹音~躍龍門，中考圓夢!
    ?
    

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