全卷分為第1卷和第11卷兩部分。第1卷1至2頁，第11卷3至12頁。全卷滿分100分，考試時(shí)間150分鐘。
答題前，請考生務(wù)必在答題卡上正確填涂自己的姓名、考號和考試科目，·并將試卷密封線內(nèi)的項(xiàng)目填寫清楚;考試結(jié)束，將試卷和答題卡一并交回。
第Ⅰ卷(共15分)
注意事項(xiàng)：
每小題選出的答案不能答在試卷上，須用鉛筆在答題卡上把對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。
如需改動，用橡皮擦擦凈后，再選涂其它答案。
一、(15分)
1.下列句中加點(diǎn)字的注音和句中漢字字形都正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.4月20日全國政協(xié)委員齊聚北京，與國家領(lǐng)導(dǎo)人—起共商國是，共謀(méng)祖國建設(shè)。
B.小東同學(xué)的父親在一次輯毒過程中，不幸以身殉(xún)職。
C.他有一個(gè)不好的習(xí)慣，做事時(shí)總是丟三落(là)四的。
D.孔乙己看著問他的人，顯出不屑(xiāo)置辨的神氣。
2.結(jié)合語境解釋加點(diǎn)詞有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆：句中指影響美觀的微小缺點(diǎn)。
B.我希望他們不再像我，又大家隔膜起來。
隔膜：彼此思想感情不相通。
C.莫扎特使我覺得左右逢源，俯拾即是，行云流水。
左右逢源：句中指欣賞音樂的一種和諧狀態(tài)。
D.此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。
旌旗：句中指的是軍中的旗幟。
3.對句中加點(diǎn)的文言詞解釋有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉(更不必說)
B.域民不以封疆之界(界限)
C.又間令吳廣之次所旁從祠中(到，往)
D.不以物喜，不以己悲(因?yàn)?
4.下面表述正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.《威尼斯商人》的作者莎土比亞是英國杰出的戲劇作家和詩人的作者是唐代著名詩人李白。
B.宋江、魯智深、諸葛亮、李逵都是中國古典名著《水滸傳》中的人物。
C.“人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族的利益而死呢 ”一句中“是屈辱而死呢”后面的“逗號”應(yīng)改為“問號”。
D.商標(biāo)上的標(biāo)價(jià)一般用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，如“伍佰柒拾壹圓陸角玖分”應(yīng)寫為571.69元。
5.將下列選項(xiàng)依次填入文中空缺處，正確的一項(xiàng)是( )(3分)
在人生的旅途中，能擁有那來至四面八方的種種提醒，該是多么令人歡欣鼓舞啊。提醒可以是婉轉(zhuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨，也可以是 ;可以是寥寥的片言只語，也可以是 ;可以直對相知的友人，也可以朝向 ;可以是面對面的激烈爭辯，也可以只是 。
⑴素不相識的陌生人 ⑵走了火的雷霆霹靂
⑶悄無聲息的暗示眼神 ⑷不停的絮絮叨叨
A.⑵⑷⑴⑶ B.⑴⑵⑶⑷
C.⑶⑵⑴⑷ D.⑴⑶⑷⑵
資陽市2004年高中段學(xué)校招生統(tǒng)一考試
語 文
第Ⅱ卷(共85分)
注意事項(xiàng)：
本卷共10頁，用黑色或藍(lán)色鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。
二、(16分)
6.根據(jù)提示，在橫線上填出相關(guān)的句子。(6分)
⑴學(xué)而不思則罔， 。(《論語》)
⑵ ，蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無題》)
⑶書山有路勤為徑， 。
⑷去年六月，舉世矚目的三峽工程成功實(shí)現(xiàn)“蓄水315米”，高峽出平湖的壯觀景象展現(xiàn)在世人面前，酈道元描述的昔日“漁者歌曰”的“ ， ”的凄異景狀將一去不復(fù)返了。
⑸人生常常面臨著各種各樣的選擇，當(dāng)“義”與“生”不能兩全時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)像孟子所說的那樣“ ”。
⑹杜甫《望岳》詩中，詩人想象登上泰山之巔抒發(fā)豪情的詩句是“ ，
。”
7.根據(jù)提供的情境，按要求答題。(4分)
初三某班同學(xué)就“開卷是否有益”進(jìn)行著熱烈的辯論。正方主辯圍繞“開卷有益”的觀點(diǎn)進(jìn)行了論辯。假若你是反方主辯，那么，你確立的觀點(diǎn)應(yīng)該是“ ”，請圍繞你的觀點(diǎn)寫出兩條理由。
⑴
⑵
當(dāng)你接過正方話題闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)，在闡述觀點(diǎn)前應(yīng)該有幾句恰當(dāng)?shù)脑?，這幾句話應(yīng)是：
8.下邊這則表揚(yáng)稿，在表達(dá)和格式上共有三處錯(cuò)誤，請找出來并將其修改在題后橫線上。(3分)
表 揚(yáng) 信
紅旗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：
去年8月以來，貴校初中二年級學(xué)生簡靈、胡小東同學(xué)一直堅(jiān)持在綠都小區(qū)回收廢電池。他們在小區(qū)入口處掛了一個(gè)小鐵箱，號召小區(qū)住戶把用過的電池放到里面.過了一兩個(gè)月時(shí)間，他們發(fā)現(xiàn)收到的電池沒有意料中的多，意識到這可能是由于所有的居民不了解亂扔電池的危害性，將用過的電池同其他垃圾混放在一塊扔掉了.于是他們定期在小區(qū)內(nèi)舉行“環(huán)保小知識”宣傳活動，用貼近生活的事實(shí)和活潑的圖片向大家說明亂扔廢舊電池會對環(huán)境造成的危害。在他們的不懈努力下，目前小區(qū)居民不但養(yǎng)成了將廢舊電池集中處理的作風(fēng)，而且在生活中環(huán)保意識大大增強(qiáng)。
希望貴校對簡靈、胡小東同學(xué)愛護(hù)環(huán)境的事跡給予表揚(yáng).
此致敬禮!
綠都小區(qū)管委會
2004年5月30日
⑴將 改為 。
⑵將 改為 。
⑶從書寫格式上看應(yīng)將 書寫。
9.品讀下面這首詩，按要求作答。(3分)
題破山寺后禪院
常 建
清晨入古寺，初日照高林。
曲徑通幽處，禪房花木深.
山光悅鳥性，潭影空人心。
萬籟此都寂，但余鐘磬聲。
⑴對詩句的理解有誤的一項(xiàng)是( )
A.起首兩句寫詩人在清晨入破山興福寺時(shí)，旭日初升，光照樹林。
B.三、四兩句用“曲”“幽”“深”等字目R表現(xiàn)禪房花木扶疏、幽深清凈的環(huán)境。
C.五、六兩句書寫詩人主觀感受，—個(gè)“悅”字表現(xiàn)作者從中感受到的歡悅，“潭影空人心”，表現(xiàn)詩人精神上完全消除俗念，獲得愉悅的內(nèi)心感受。
D.這首詩題為“破山寺后禪院”，可見“破山寺”是全詩重點(diǎn)所在，所以在第一、二句景致刻畫后，立即轉(zhuǎn)入對“破山寺”的描述。
⑵這首詩描寫的主要內(nèi)容是 ，流露出了詩人 傾向。
三、閱讀(34分)
有價(jià)值短文——(一)(10分) 家園如夢
夜很深，也很靜。淺淺的月光流進(jìn)了我的村予，擠進(jìn)了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風(fēng)輕輕地梳理著窗外還略耳薄的樹枝，嗓音很低，卻讓我聽得清楚那來自遠(yuǎn)方的呼喚.
庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦。
“月光光，亮堂堂，背書包，進(jìn)學(xué)堂……”井邊學(xué)會的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨(dú)臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將灌溉我的一生。
流浪的腳步離開家園，只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中，任何一絲不經(jīng)意的漣漪，都有可能蕩得我遍體傷痕。
屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們在貧瘠中送走一個(gè)個(gè)春夏秋冬，又迎來一個(gè)個(gè)春夏秋冬。
母親為我摘莓子時(shí)被刺破的手指，滴著血，凝成一團(tuán)不褪的火紅，永遠(yuǎn)燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當(dāng)飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月，我想母親還會在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進(jìn)墳土，也無法縮短母子間的距離。
等到三月莓紅透的時(shí)候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛.
屋右的古楓樹——鳥的天堂。孩提時(shí)，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。
如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節(jié)里一遍遍地?cái)?shù)著鳥巢。(A)又是鳥兒孵殖的季節(jié)，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學(xué)舌一般地重復(fù)著“一、二、三、四……”那深深陷進(jìn)了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。
屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印。從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種折磨。
山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應(yīng)這個(gè)世界，誰就是贏家。做個(gè)贏家，巴，贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個(gè)位置，都要用一顆平常心去面對，輕松靠自己給予，快樂只屬于創(chuàng)造快樂的人。
懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂;我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托!
在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。
家園如一件厚厚的襖，等待著每一個(gè)伶仃的流浪者去穿;家園如一雙不破的鞋，永遠(yuǎn)套在流浪者缺暖的腳上： 家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風(fēng)雨兼程的肩膀上;家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次去補(bǔ)充能量;家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個(gè)流浪者的大風(fēng)箏。
10.文章表達(dá)的主題是什么 (2分)
表達(dá)的主題是
11.結(jié)合全文，理解文中加波浪線的A、B兩個(gè)句子的含義。(2分)
A句
B句
12.根據(jù)提示，在句后米字格中補(bǔ)寫—個(gè)句子，表現(xiàn)游子對母親的熾熱感情。(1分)
誰言寸草心，
13.仿下邊例句，以“校園”二字開頭寫一句話。(2分)
例：家園如—塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地補(bǔ)充能量;家園如一根拉不斷的線，末端總系著—個(gè)流浪者的大風(fēng)箏。
校園
14.從文章中摘錄一個(gè)你認(rèn)為有哲理的句子，然后說說你對這個(gè)句子的理解。(3分)
摘錄的句子是
該句理解為
(二)(9分)
有價(jià)值短文——⑴目前世界上第一臺光腦已由歐共體研制成功，這是一臺全光數(shù)字計(jì)算機(jī)，其運(yùn)算速度比電腦快一千倍。
⑵光腦和電腦的工作原理基本一樣，所不同的是光子代替了電子;光互連代替了電子導(dǎo)線互連;光開關(guān)、光三極管、光存儲器、反饋裝置和集成光路等部件，代替了電腦中的電子硬件;用光運(yùn)算代替了電運(yùn)算;用非馮·諾伊曼結(jié)構(gòu)代替了馮·諾伊曼結(jié)構(gòu);從而使光腦中的功能為電腦所望塵莫及。
⑶光腦具有超并行性。目前最新的并行處理電子計(jì)算機(jī)常具有NⅪ的并行性，其結(jié)構(gòu)和運(yùn)行極為復(fù)雜，速度和精度也相當(dāng)?shù)?。光腦則不同，它具有NXI的并行性，具有并進(jìn)通信和并行處理能力強(qiáng)，可用簡單的運(yùn)算去處理大陣列的特點(diǎn)。
⑷光腦可在接近室溫條件下具有超運(yùn)算速度。電子的傳播速度每秒只能達(dá)到593公里，而光子的速度每秒30萬公里，因此利用光在光纜中互連通信要比利用電子在互連的導(dǎo)線中通信減少大量的時(shí)間，提高了運(yùn)算速度。同時(shí)超高速電腦的計(jì)算器件只能在極低的溫度下工作，而光腦則可以在接近室溫下進(jìn)行超高運(yùn)算也在于光的頻帶遠(yuǎn)大于無線電波和微波，具有極大的信息存儲量，存儲量可達(dá)108位。
⑸光腦抗干擾能力強(qiáng).光腦靠光子傳播信息，光電子沒有帶電荷，對其它鄰近的光子和電子毫無影響。所以光信號不僅不相互干擾，而且可以與電子控制信號交叉，此外光腦容錯(cuò)性能好，具有與人腦類似的容錯(cuò)性，系統(tǒng)中某一元件損壞或出差錯(cuò)時(shí)，并不影響到最后結(jié)果。
15.這段文字說明的對象是 (1分)
16.簡略回答光腦同電腦相比具有哪些優(yōu)勢。(2分)
17.這則短文主要運(yùn)用了哪些說明方法 (2分)
18.第4自然段從哪兩個(gè)方面介紹了光腦在接近室溫條件下具有超運(yùn)算速度的 (2分)
一方面從光腦的
另一方面從光腦的
19.“光腦和電腦的工作原理基本—樣，所不同的是光子代替了電子”一句中，“基本”用得準(zhǔn)確是因?yàn)?BR> (1分)
20.根據(jù)你平時(shí)的積累，說出兩個(gè)高科技產(chǎn)品的名稱。
有價(jià)值短文——(三)(8分)獨(dú)立與合作
世界上有很多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。
學(xué)生只有具有合作精神，才能積極配合教師的課堂教學(xué)活動，使課堂教學(xué)活動生動、有序地展開：學(xué)生只有具有合作精神，同學(xué)之間才能團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助友愛，共同營造溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會了與別人合作，不僅可以幫助自己找到成功的捷徑，還可以幫助別人得以提高和發(fā)展，并且也可以為大家今后步入社會、走上工作崗位打下很好的基礎(chǔ)。
學(xué)生的獨(dú)立意識在學(xué)習(xí)當(dāng)中更是不容忽視，在課堂學(xué)習(xí)中，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣.學(xué)生的思維不能總是跟著老師轉(zhuǎn)，也不能總是隨著同學(xué)跑，而應(yīng)該讓他們自己去理解、去掌握。只有學(xué)生通過自己的努力理解的東西，才是他真正要掌握的東西.智慧若離開緊張的動腦，離開思考，離開獨(dú)立的探索，就不會得到發(fā)展.所以，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，使得知識在深刻理解和運(yùn)用的情況下不斷地發(fā)展.“沒有思考就不會有發(fā)現(xiàn)，而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性.”(蘇霍姆林斯基語)教師要善于提供機(jī)會讓學(xué)生獨(dú)立思考，把獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的道路讓給學(xué)生走;要不惜花費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生去深入思考他們接觸到的事實(shí)、現(xiàn)象及規(guī)律的實(shí)質(zhì)。學(xué)生想得越深入、越透徹，他對知識的理解和掌握也就越深刻、越牢固。
在鞏固知識與做習(xí)題方面更應(yīng)要求學(xué)生獨(dú)立完成。蘇霍姆林斯基說過：促使學(xué)生思維積極化的一個(gè)重要手段，就是讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。不要過分迷戀集體作業(yè)的形式，那只會造成一種一切順利的表面現(xiàn)象.教師是否能及時(shí)地得到每一個(gè)學(xué)生腦力勞動情況的信息，取決于是否能正確地選擇讓學(xué)生運(yùn)用知識去解答的題目，是否能考慮到學(xué)生的個(gè)人能力，特別是考慮到腦力勞動的獨(dú)立性和個(gè)體性.雖然我們平日要求學(xué)生要互助友愛，教師對學(xué)生要誨人不倦，但這并不是說學(xué)生有了困難，我們就一定要幫他或替他去解決.當(dāng)學(xué)生的頭腦需要考慮，深思和研究問題的時(shí)候，我們不應(yīng)當(dāng)只是減輕學(xué)生掌握教材時(shí)的難度，幫他擺脫思考，那樣只會適得其反，讓他們的智力和才能逐漸變得遲鈍起來.教學(xué)的技巧并不在于使學(xué)習(xí)、掌握知識變得很輕松，毫無困難.恰恰相反，教育者的任務(wù)在于要使學(xué)生遭遇困難，只有當(dāng)學(xué)生遇到困難并克服這些困難的時(shí)候，他的智力才會得到發(fā)展，并且也可以讓他認(rèn)識到，不付出勞動就體會不到克服困難的快樂，這又有利于培育學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，也是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的內(nèi)動力之一。
現(xiàn)代社會是一個(gè)充滿競爭的社會，同時(shí)也是一個(gè)需要合作的社會.如果不學(xué)會合作，閉關(guān)自守，不善于吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)技術(shù)的話，那么落后的將永遠(yuǎn)落后，甚至?xí)浜螅和瑯右粋€(gè)人若缺乏獨(dú)立的意識，不積極的拼搏、努力開拓的話，也不會取得大的成就.作為一個(gè)現(xiàn)代人，尤其是中學(xué)生，只有學(xué)會合作和具有獨(dú)立意識，才能適應(yīng)未來社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步!
21.本文的中心論點(diǎn)是
(1分)
22.作者在論述合作的重要性的同時(shí)，從兩個(gè)論述了獨(dú)立意識培養(yǎng)的重要性。這兩個(gè)方面一是 ;二是
(2分)
23.在現(xiàn)代社會中，如果缺乏合作意識，造成的后果將是
(1分)
24.文章題目是“獨(dú)立與合作”，而作者卻用大量的篇幅論證“獨(dú)立”的意義和作用，這樣安排是否合理，說說你的理由。(2分)
(2分)
25.第2段中說“世界上有很多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成”，在乎時(shí)學(xué)習(xí)和生活中你嘗到過與他人合作的甜頭嗎 請用一段簡略的文字舉例說明。(2分)
(四)(7分)送東陽馬生序
幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉
26.解釋下列句加點(diǎn)的詞語。(1分)
⑴錄畢，走送之 走( )
⑵腰白玉之環(huán) 腰( )
27.選文采取對比的句式闡明道理。如文中將同舍生的豪華穿戴同我的
作對比，將今日大學(xué)生優(yōu)越的條件同我的 對比，說明
的道理。(2分)
28.將下邊這個(gè)句子譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。
四、作文(35分，其中書寫5分)
29.從下邊兩個(gè)題目中任選一個(gè)作文。
⑴真情，是—縷陽光，是一泓清泉，是一株綠樹，是真情撐起我們生活中的一片藍(lán)天。請以“真情”為話題作文。
⑵從小學(xué)到初中，我們接受過無數(shù)次的考試，今天我們正在考場上接受祖國和人民的挑選，今后我們走向生活，步入社會還會遇到許許多多的對人生的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，一句話，人生無處不考試。請你以“考試”為話題作文。
要求：①文體自選，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600。
②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。
資陽市2004年高中階段招生考試
語文試題參考答案及評分說明
一、(15分，每小題3分)
1. C;2.D;3.B;4.D;5.A
二、(16分)
6.(6分，每小題1分，若有錯(cuò)字別字漏字該小題不得分)(1)思而不學(xué)則怠(2)春蠶到死絲方盡(3)學(xué)海無涯苦作舟(4)巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳(5)舍生而取義者也(未寫“者也”不扣分)(6)會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小
7.(4分，確立觀點(diǎn)1分，說明理由2分，寫出恰當(dāng)?shù)脑?分，如學(xué)生理解為開卷考試，只要言之有理即給分)開卷未必有益 (1)社會上各類書刊魚龍混雜，青少年對好書壞書缺乏必要的鑒別能力。 (2)社會上因讀黃色書刊而犯罪的事例也不少。 是的，從某種角度上說，你們講的也有一定的道理，但是，我們還應(yīng)該看到它的另一面，即消極的一面，我們認(rèn)為開卷未必有益。
8.(3分，每改對一處1分)(1)將“所有居民不了解亂扔電池的危害性”中“所有”改為“不少” (2)將“目前小區(qū)居民不但養(yǎng)成了將廢舊電池集中處理的作風(fēng)”中的“作風(fēng)”改為“習(xí)慣” (3)“敬禮”提行頂格
9.(3分，選擇正確1分填寫正確—處1分) (1)D (2)清晨，破山寺后禪院清幽脫俗的景致 頗為濃厚的禪隱
三、(34分)
(一)(10分)。
10.(2分，言之成理即給分)作者在成長歲月中感晤到的至真至誠的親情。 11.(2分，每句1分，言之有理即給分)A句表現(xiàn)父親對遠(yuǎn)方兒子的牽掛和企盼。B句表明了作為游子的兒子，即使走到天涯海角，那顆心永遠(yuǎn)是向著家園的。 12.(1分，無錯(cuò)別字且書寫工整即給分)報(bào)得三春暉。 13.(2分，結(jié)構(gòu)基本相似，能用比喻的修辭手法，意思基本正確即給分)校園是一畦充滿希望的苗圃，讓無數(shù)學(xué)子一批又一批地成為參天的大樹;校園是一艘乘風(fēng)破浪的船，船里總裝著老師對學(xué)生的情和愛。 14.(3分，選句1分，理解2分，理解言之有理即給分)例：做個(gè)贏家吧，贏家有能力隨遇而安。 要做生活的強(qiáng)者，必須有平常的心態(tài)，有主動適應(yīng)生存環(huán)境的能力。 (二)(9分)
15.(1分)光腦 16.(2分，扣住具有“超并行性，在接近室溫條件下，具有超運(yùn)算速度，抗干擾能力強(qiáng)”即給分) 17.(2分答對其中任何兩個(gè)即給分)作比較、分類別、列數(shù)字 18.(2分答對—個(gè)方面給1分)光子傳播速度塊，通訊耗時(shí)短 光的頻帶大，具有極大的信息存儲量 19.(1分，言之有理即給分) “基本”說明大部分工作原理相同，也還存在一定的差異，表明說話留有一定的余地。 20.(1分，說出的產(chǎn)品具有較高科技含量即可)如數(shù)碼電視、數(shù)碼相機(jī)、電子計(jì)算機(jī)、神舟五號宇宙飛船等。 (三)(8分)
21.(1分)學(xué)生不僅要有合作的精神，更要有獨(dú)立的意識 22.(2分，言之有理即給分)學(xué)生的獨(dú)立意識在學(xué)習(xí)中更是不容忽視;在鞏固知識和做練習(xí)題方面更要求學(xué)生獨(dú)立完成。 23.(1分)落后將永遠(yuǎn)落后，甚至?xí)浜蟆?24.(2分，回答1分，闡述1分治理。這樣突出了重點(diǎn)，扣住了二者之間的關(guān)系，同時(shí)照應(yīng)了第一段。在人們強(qiáng)調(diào)“合作”的今天，容易忽視“獨(dú)立”，有必要對“獨(dú)立”進(jìn)行重點(diǎn)論述。 25.(2分，敘述事例清楚即可。)(略) (四)(7分)
26.(1分，各0.5分)(1)跑(2)掛在腰間
27.(2分，正確填空1分，指出闡述的道理1分，言之有理即給分)自己的粗袍破衣 艱苦的學(xué)習(xí) 業(yè)要精，德要成，必須刻苦專一。
28.(4分，每翻譯正確一個(gè)分句1分，注意落實(shí)重點(diǎn)詞語：其、成、卑、則、專、耳，這些詞語翻譯不正確的酌情扣分)如果他們的學(xué)業(yè)還有不精通，品德還沒有養(yǎng)成的，那不是天資低下，而是用心不像我那樣專一罷了。
四、(35分)
29.作文
等級評分標(biāo)準(zhǔn)
一等(25-20) 二等(19-15) 三等(14-10) 四等(9-0)
基礎(chǔ)等級25分 切合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)感情真摯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字體美觀符合文體要求 符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)感情真實(shí)結(jié)構(gòu)完整語言通順字體端正大體符合文體要求 基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情基本真實(shí)結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字體清楚基本符合文體要求 偏離題意中心不明或立意不當(dāng)沒什么內(nèi)容感情不真實(shí)結(jié)構(gòu)混亂語言不通頃，語病多字跡準(zhǔn)辨不符合文體要求
發(fā)展等級10分 深刻透徹 生動形象 有創(chuàng)新 有文采
對事物認(rèn)識較為深刻，能揭示一定的道理，有一定的啟發(fā)性。 能用多種表達(dá)方式，記敘生動，論述充分，說明清楚明白，有一定的意境。 構(gòu)思新巧，材料新鮮，見解新穎，有一定的個(gè)性特征。 用詞生動，詞語較豐富，能用多種修辭手法，有一定的意蘊(yùn)。
[說明]
①基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容白選的文體的要求。
②發(fā)展等級評分，依據(jù)4個(gè)評分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評分，直至滿分。
③缺題目扣2分;每5個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì);不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分。
④書寫5分。
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