隔了幾年重回高一，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)必修一和必修二的教材都作出了一些修訂，其中第一單元活動單元改為了寫作活動單元。粵教版高中語文必修教材的修改正體現(xiàn)了在高中階段加強(qiáng)寫作教學(xué)的這一重點(diǎn)。×××教授提出“以寫促讀”的新的教學(xué)理念，把寫作作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與終點(diǎn)，而讓閱讀變成實現(xiàn)目標(biāo)完成任務(wù)的手段與過程，給傳統(tǒng)的閱讀和寫作教學(xué)打開了一個新的思路。學(xué)生害怕寫作文的心理根深蒂固，所以寫作教學(xué)的改革也是勢在必行。我們很想在高一的教學(xué)中作出新的嘗試，融入與貫穿陳佳明教授的這一教學(xué)理念，以寫促讀，讀寫結(jié)合，尋求閱讀與寫作的高效。具體到教學(xué)安排中，我們以教學(xué)理念為指導(dǎo)，以單元教學(xué)為支點(diǎn)，以課文篇章為依托，嘗試加強(qiáng)作文教學(xué)，逐步改變學(xué)生喜讀怕寫的心理，像培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣一樣，培養(yǎng)寫作的興趣和習(xí)慣。增大對學(xué)生寫作訓(xùn)練的時間投入，給多點(diǎn)時間，給多點(diǎn)指引，相信學(xué)生的拙筆也一定能生花！
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課本 |
周次 |
教學(xué)進(jìn)度安排（每周5課時） |
以寫促讀，讀寫結(jié)合 |
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必 修 一 |
1 |
起始課（高中語文學(xué)習(xí)的要求及方法指導(dǎo)） |
這是學(xué)生進(jìn)入高中的第一個古典詩歌單元，而且有不少愛情與懷人詩，也有抒發(fā)詩人個人志向的詩。給學(xué)生設(shè)定一個寫作目標(biāo)——詩歌評論。評論的形式可多樣化，堂上短評、課后長文均可。例如學(xué)完《氓》之后，可讓學(xué)生用“我想對你說——”的句式寫一句話給氓婦，要求寫出自己的情感態(tài)度。評論的內(nèi)容也很豐富，可以評人物形象，也可以評詩歌的情感，還可以評社會現(xiàn)象，制度根源等等。例如可比較氓婦和劉蘭芝兩個婚姻愛情悲劇的女主人公，在悲劇中的態(tài)度有何不同。 有了一個寫作的目的要求，促使學(xué)生多去誦讀詩歌，去比較同一作者的不同詩歌，不同作者的同一題材詩歌，還可拓展閱讀當(dāng)代詩人的同題材詩歌。例如學(xué)《氓》時可延展閱讀舒婷的《致橡樹》進(jìn)行比較鑒賞。帶著寫作目的去讀，學(xué)生讀的作品會更多，閱讀的面會更廣。 |
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2 |
第四單元 古典詩歌單元 《靜女》《氓》《上邪》 《飲馬長城窟行》 |
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3 |
《孔雀東南飛》《迢迢牽牛星》； |
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4 |
《離騷》《短歌行》《歸園田居》 |
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5 |
第一單元 《認(rèn)識自我》活動寫作單元 《我很重要》 《北大是我美麗羞澀的夢》 |
這是一個活動單元，“認(rèn)識自我”是一個永無止境的人生課題，我們希望通過本單元的活動使學(xué)生面對自己真實的內(nèi)心世界。給同學(xué)們的寫作任務(wù)是以“我”為主題的自述文，要求字?jǐn)?shù)1000字以上。圍繞這一主題，可以寫“我的優(yōu)點(diǎn)”、“我的愛好”、“我的青青校園”、“我的成長經(jīng)歷”、“我的未來設(shè)計”等小文，用第一人稱寫出一個真實的、活生生的“我”來，可在班上小組交流，進(jìn)行一次自我認(rèn)識的旅行，一次自我展示的練習(xí)。要寫“我”，可先讀讀“她”“他們”，通過閱讀本單元的文章，認(rèn)識到自信、夢想對人生的重要影響，在自己的自述文中，呈現(xiàn)真實的、最具個性色彩的自我。通過本單元的閱讀寫作活動，認(rèn)識自我，展示自我。 |
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6 |
國慶節(jié)放假7天 |
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7 |
第二單元 傳記單元 《“布衣總統(tǒng)”孫中山》 《華羅庚》《羅曼羅蘭》； |
第一單元已經(jīng)進(jìn)行了自述文寫作，這個單元的寫作側(cè)重為別人寫傳記，重點(diǎn)在于寫出人物特征。一開始就明確布置一個寫作任務(wù)——1200字左右的人物傳記。帶著這個任務(wù)學(xué)生就要去主動閱讀各種類型的人物傳記，要掌握傳記文體的特點(diǎn)，要從身邊的親人朋友中去尋找作傳的對象，努力走入傳主的世界，寫出傳主的光彩和特點(diǎn)。對象可以找自己最熟悉的親人，也可以找本校杰出的校友等，在教師的幫助和指導(dǎo)下，通過對知識短文《展示七彩人生》和《放言述說平生事》的學(xué)習(xí)，通過對傳主訪談的實踐，結(jié)合之前的學(xué)習(xí)和思考，同學(xué)們絕對能寫出雖稚嫩但卻有思想有獨(dú)特視角的傳記。這個單元的閱讀可以鼓勵學(xué)生在可能的條件下，更多地去閱讀一些中外優(yōu)秀的傳記作品，例如《巨人三傳》、 《居里夫人傳》、《毛澤東傳》等，同學(xué)們在體悟傳主的精神品行和歷史成就時，可以反觀自我，可以評說他人，從而深化個人的思考，鍛煉自己的能力。 |
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8 |
第三單元 散文單元： 《荷塘月色》《霞》 《我的家在哪里》 |
本單元是一個散文單元，這些散文都來自作者的親身經(jīng)歷，抒寫他（她）們對自然與人生的感悟。我們學(xué)生平常就最喜歡涂抹這一類表現(xiàn)內(nèi)心細(xì)膩情感的小文，投其所好，本單元的寫作目標(biāo)就設(shè)置一個“人生小品”的散文競賽，讓他們寫個過癮?？稍鯓訉懞?ldquo;人生小品”的精品，怎樣表達(dá)得豐富細(xì)膩呢？這時就要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀冰心、朱自清、史鐵生等大家的美文，走進(jìn)作者的心靈深處，學(xué)習(xí)他們對細(xì)節(jié)的關(guān)注和把握。通過閱讀體驗，學(xué)會做生活的有心人，在生活中、自然里，去體悟能觸動心靈的東西，寫出自己對生活獨(dú)特的感受。在動筆寫作之前閱讀點(diǎn)擊鏈接的《敘述縱橫求變化》，對于散文寫作的語言技巧很有指導(dǎo)意義。 |
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9 |
《撿麥穗》《我與地壇》 《沙田山居》 |
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10 |
中段測試 +試卷講評 |
中段測試 |
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必 修 二 |
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第四單元 文言文單元 《阿房宮賦》；《赤壁賦》 |
本單元是高中階段的第一個文言單元，安排的教學(xué)時間較充分。給學(xué)生一個總體寫作任務(wù)是“我喜歡的一位古代文人——”，1200字左右，可以在本單元的作者中選擇，也可以自主選擇其他文人。為了完成這個寫作任務(wù)，學(xué)生必須大量閱讀文人作品，查找文人資料，學(xué)生通過這個寫作活動能深入了解文人，深刻理解作品，努力貼近古代文人的情感世界，提高文言閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言的信心，關(guān)鍵是能促使學(xué)生去大量閱讀，就是很大的收獲。 |
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12 |
《赤壁賦》《項脊軒志》； |
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13 |
《項脊軒志》《與妻書》 |
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14 |
《逍遙游》《蘭亭集序》 |
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第一單元 《體驗情感》活動寫作單元： 《我的母親》《故鄉(xiāng)的榕樹》 |
本單元是體驗情感的活動寫作單元，主題是關(guān)注人與他人的關(guān)系，主要探討人與他人的情感關(guān)系。親情、友情、師生情是最常見的情感，要求學(xué)生選取一個熟悉的人，可以是親人、老師、同學(xué)、朋友等，在生活中觀察細(xì)節(jié)，積累材料，完成一篇有“情”的作文。字?jǐn)?shù)要求在1200字以上，要比初中的同類作文有一定的提升，重在深入體驗生活，認(rèn)識情感，珍惜情感，寫出內(nèi)容充實、感情真摯的文章。教師可引導(dǎo)學(xué)生去閱讀更多寫這些身邊樸實情感的文章，如朱自清的的《背影》、史鐵生的《合歡樹》、豐子愷的《我的母親》等。 |
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16 |
第二單元 現(xiàn)代詩歌單元： 《毛澤東詞兩首》 《中國現(xiàn)代詩五首》 《外國詩歌四首》 |
本單元是粵教版高中語文教材唯一的現(xiàn)代詩歌單元，是全面接觸中外現(xiàn)代詩的一個窗口，同時本單元也有歌詞內(nèi)容。安排的寫作任務(wù)是現(xiàn)代詩創(chuàng)作或歌詞創(chuàng)作一首，最后將同學(xué)們的詩歌和歌詞匯編成一本班級總集，那將是一件很有成就感的事情?？山M織一次詩歌朗誦會，由學(xué)生朗誦自己的詩作，肯定是情真意切。教師可介紹多一些朦朧詩人的作品，推薦閱讀泰戈爾的《飛鳥集》，讓同學(xué)們在詩歌的海洋里盡情遨游，激起一小朵屬于自己的浪花。 |
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17 |
第三單元 議論散文單元： 《議論散文兩篇》 《菱角的喜劇》 |
這是一個議論散文單元，這些議論散文主要以自我的情感體驗、觀察理解為基礎(chǔ)，抒寫個人的見解和感受。寫的都是生活中細(xì)碎平常的事物，字里行間卻充滿著智性的光輝。這個單元的寫作可以讓同學(xué)們從身邊的平常事物中尋找主題，去品味它們在生活中的獨(dú)特，去探究它們的內(nèi)在意蘊(yùn)。如《墻》、《棋》、《鎖》等題，好像沒有什么意思的東西，能寫出自己的意思，于“平凡之中見新意”，那就是最美的文字。閱讀課文時可標(biāo)記最欣賞的語句，堂上互相交流討論，還可進(jìn)行格言警句的創(chuàng)作，看誰的表達(dá)最幽默、最犀利、最有智慧的內(nèi)涵。同學(xué)在這個寫作訓(xùn)練中可能會故作深沉，但一定會有深刻的思想閃現(xiàn)。 |
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18 |
《漸》，期末考試復(fù)習(xí) |
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19、20 |
期末考試復(fù)習(xí) +期末考試 |
期末考試 |
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