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達標訓練
1、《得道多助，失道寡助》選自 ，中心論點是 。闡述了孟子 的政治主張。《生于憂患，死于安樂》選自 ，中心論點是 。闡述了孟子 的人才觀。
2、請給下列加點字注音。
米粟( ) 親戚畔( )之 傅說( ) 法家拂( )士
3、用“/”正確劃分下列句子的朗讀節(jié)奏
(1)域民不以封疆之界
(2)入則無法家拂士，出則無敵國外患。
4、下列句子中沒有通假字的一句是( )
A.困于心，衡于慮 B.寡助之至，親戚畔之。
C.得道多助，失道寡助 D.入則無法家拂士
5、解釋下列句中加點詞的古今不同意思：
池非不深也。古義： 今義：
6、請摘錄一個逆境磨煉人才的典型事例。
能力提高
閱讀下面的語段完成習題。
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
1、對下面語句中加點詞解釋不正確的一項是 ( )
A.傅說舉于版筑之間 舉：被舉用，被選拔
B.曾益其所不能 曾：同“增”，增加。
C.衡于慮，而后作 作：發(fā)作
D.出則無敵國外患者 出：在外面，指國外。
2、比較下列各組加點的詞語，意思相同的一項是 ( )
A. 國恒亡 B. 故天將降大任于是人也
河曲智叟亡以應 故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手
C. 故天將降大任于是人也 D. 國恒亡
安能辨我是雄雌 則有去國懷鄉(xiāng)
3、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子
(1)故天將降大任于是人也。
(2)生于憂患，死于安樂。
4、下面對所選文段內容的理解不正確的一項是 ( )
A.作者認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必須先經(jīng)受艱苦磨煉。
B.本文在論述造就人才問題時，強調了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用。
C.文章在闡述的思路上，先從國家再說到個人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。
D.本文中心論點是“生于憂患，死于安樂”。
5、“逆境能成才”是《生于憂患，死于安樂》一文闡述的觀點，它表明了人才要在困境中造就的道理。那么“順境也能成才嗎 ”這是許多學生可能產(chǎn)生的一個疑問。對此，請聯(lián)系歷史或現(xiàn)實生活中的事例作簡要分析。
開放探究
閱讀下面文言選段，完成習題。
今之學者，讀古人書，多訾(zǐ指責)古人之失;與今人居，亦樂稱人失。人因不能無失。然試易地以處，平心而度之，吾果無一失乎?吾能知人之失，而不能見吾之失;吾能指人之小失，而不能見吾之大失。吾求吾失且不暇，何暇論人哉?
(選自錢大昕《潛研堂文集》)
1.將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
然試易地以外，平心而度之，吾果無一失乎?
2.請用簡潔的語言概括出作者的觀點。
3.請梳理作者的論證思路，填寫下面方框。
4.你怎樣看待“今之學者，讀古人書，多訾古人之失”的行為?
達標訓練
1、《孟子·公孫丑》 天時不如地利，地利不如人和 統(tǒng)治者要“施仁政”，“行王道” 《孟子·告子》 生于憂患，死于安樂 關于人才要在困難環(huán)境中磨煉造就
2、sù pàn yuè bì
3、(1)域民不以封疆之界
(2)入則無法家拂士，出則無敵國外患
4、C
5、護城河 水池、池塘
6、略
能力提高
1、C 2、B3、(1)所以上天將要下達重大的使命給這樣的人。(2)憂患(能激勵人勤奮)使人生存發(fā)展;安逸享樂使人萎靡，必將導致滅亡。
4、C5、略
開放探究
1.這樣嘗試著和別人換一下位置，平心靜氣地揣度它，我果真沒有一點過失嗎?或：如果設身處地，平心靜氣地揣度它，我難道沒有一點過失嗎?
2.嚴以律己，寬以待人?；颍褐螌W要嚴謹，不要自以為是。
3.指出現(xiàn)象→講述道理 或 提出問題→分析問題
4.示例：①這種行為不妥當。對古書沒有認真分析研究，不要妄加評論和否定。
②對這種行為不能簡單肯定或否定。讀古書要取其精華，去其糟粕。
③這種行為有可取之處?！氨M信書不如無書”，要敢于質疑，大膽質疑。
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