出國留學網(wǎng)liuxue86.com 2012年09月07日 12時訊
根據(jù)德州大學奧斯汀分校教育學院所做的研究指出，提供英語學習者iPod touches或其它類似的手持設(shè)備，能激勵學習和改進學業(yè)成就。
任教于課程與教學系的Liu Min教授，研究國小、國中和高中的老師與英語學習者學生，使用iPod touches來改善教學。在2010-2012學年期間，所蒐集的質(zhì)化與量化資料顯示，學生能享受該設(shè)備所帶來的具有教育意義的優(yōu)點，如機動性、彈性、學習資源連結(jié)和多媒體效能。
Liu教授表示，在德州大多數(shù)英語學習者是說西班牙語，許多來自于經(jīng)濟條件不佳的家庭。像iPod touches的行動裝置能帶給他們學習上的優(yōu)勢，因為他們能夠不受時間、地點限制，皆能連接到網(wǎng)路，獲得學習資源，獲得協(xié)助，完成作業(yè)。研究顯示這些學生的學習機會可延伸到課堂之外，更有跡象顯示他們可獲得社會文化資本（sociocultural capital）的利益。意味著這些學生擁有這些設(shè)備，能讓他們覺得更加親近說英語的同儕。
據(jù)Liu教授所說，在德州，英語學習者始融入在中學的正規(guī)課堂，使用像iPod touches的裝置，採取行動學習，有益于學習蛻變。
關(guān)于此研究，Liu教授所調(diào)查的學生，分布在幅員廣大的中德州學區(qū)，因?qū)W生缺乏交通工具，所以無法獲得課堂之外的學習資源，使他們的學習增添挑戰(zhàn)。
關(guān)于學生使用行動裝置學習的其中一項顧慮是他們僅專注于休閑性的內(nèi)容，但Liu教授發(fā)現(xiàn)學生主要使用iPod touches來進行課業(yè)相關(guān)的工作。他們經(jīng)常使用像翻譯、計算機、地圖和媒體製作工具等資源，來完成功課。
Liu教授說：「對學生而言，正面效益是擁有家庭與學校的連結(jié)，即便離開學校，也能投入語言學習，完成更多課程內(nèi)容相關(guān)的學習，延長時間，以便完成功課，并且擁有多層面支持?！拐{(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生和家長對于iPod計畫，抱持相當正面的回應(yīng)?！讣议L和學生們喜愛iPod。雖然仍有些挑戰(zhàn)需要克服，老師仍熱切地協(xié)助學生使用任何能幫助他們成功的新資源。足夠的科技訓練和如何使用科技裝置進行教學是必要的?！?BR> Liu教授發(fā)現(xiàn)，需要投入足夠的訓練時間，來教老師在教學中如何流暢地融入行動裝置。為了達到教學成果，老師需要協(xié)助來尋找適合的iPod應(yīng)用程式、監(jiān)控學生使用、解決iPod與網(wǎng)路連結(jié)的問題，以及處理當iPod遺失時的后續(xù)事宜。
Liu教授說：「探討如何讓英語學習者更有效地使用行動裝置的研究只是剛起步。為了要有成效，老師們和行政方面需要有意愿和能夠投入時間來進行訓練，而且，也要面對科技日新月異的議題。在本研究，行動裝置常有遺失或損毀的狀況，這些都要學區(qū)行政教學單位一同協(xié)助。如果學區(qū)若採用類似本研究的計畫，我們愿意永續(xù)經(jīng)營，進行更進一步的調(diào)查?！?BR> 資料來源：
http://www.edb.utexas.edu/education/news/2012/minliu/
(休士頓文化組 余立棠 編譯)
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(出國留學網(wǎng)www.liuxue86.com)
根據(jù)德州大學奧斯汀分校教育學院所做的研究指出，提供英語學習者iPod touches或其它類似的手持設(shè)備，能激勵學習和改進學業(yè)成就。
任教于課程與教學系的Liu Min教授，研究國小、國中和高中的老師與英語學習者學生，使用iPod touches來改善教學。在2010-2012學年期間，所蒐集的質(zhì)化與量化資料顯示，學生能享受該設(shè)備所帶來的具有教育意義的優(yōu)點，如機動性、彈性、學習資源連結(jié)和多媒體效能。
Liu教授表示，在德州大多數(shù)英語學習者是說西班牙語，許多來自于經(jīng)濟條件不佳的家庭。像iPod touches的行動裝置能帶給他們學習上的優(yōu)勢，因為他們能夠不受時間、地點限制，皆能連接到網(wǎng)路，獲得學習資源，獲得協(xié)助，完成作業(yè)。研究顯示這些學生的學習機會可延伸到課堂之外，更有跡象顯示他們可獲得社會文化資本（sociocultural capital）的利益。意味著這些學生擁有這些設(shè)備，能讓他們覺得更加親近說英語的同儕。
據(jù)Liu教授所說，在德州，英語學習者始融入在中學的正規(guī)課堂，使用像iPod touches的裝置，採取行動學習，有益于學習蛻變。
關(guān)于此研究，Liu教授所調(diào)查的學生，分布在幅員廣大的中德州學區(qū)，因?qū)W生缺乏交通工具，所以無法獲得課堂之外的學習資源，使他們的學習增添挑戰(zhàn)。
關(guān)于學生使用行動裝置學習的其中一項顧慮是他們僅專注于休閑性的內(nèi)容，但Liu教授發(fā)現(xiàn)學生主要使用iPod touches來進行課業(yè)相關(guān)的工作。他們經(jīng)常使用像翻譯、計算機、地圖和媒體製作工具等資源，來完成功課。
Liu教授說：「對學生而言，正面效益是擁有家庭與學校的連結(jié)，即便離開學校，也能投入語言學習，完成更多課程內(nèi)容相關(guān)的學習，延長時間，以便完成功課，并且擁有多層面支持?！拐{(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生和家長對于iPod計畫，抱持相當正面的回應(yīng)?！讣议L和學生們喜愛iPod。雖然仍有些挑戰(zhàn)需要克服，老師仍熱切地協(xié)助學生使用任何能幫助他們成功的新資源。足夠的科技訓練和如何使用科技裝置進行教學是必要的?！?BR> Liu教授發(fā)現(xiàn)，需要投入足夠的訓練時間，來教老師在教學中如何流暢地融入行動裝置。為了達到教學成果，老師需要協(xié)助來尋找適合的iPod應(yīng)用程式、監(jiān)控學生使用、解決iPod與網(wǎng)路連結(jié)的問題，以及處理當iPod遺失時的后續(xù)事宜。
Liu教授說：「探討如何讓英語學習者更有效地使用行動裝置的研究只是剛起步。為了要有成效，老師們和行政方面需要有意愿和能夠投入時間來進行訓練，而且，也要面對科技日新月異的議題。在本研究，行動裝置常有遺失或損毀的狀況，這些都要學區(qū)行政教學單位一同協(xié)助。如果學區(qū)若採用類似本研究的計畫，我們愿意永續(xù)經(jīng)營，進行更進一步的調(diào)查?！?BR> 資料來源：
http://www.edb.utexas.edu/education/news/2012/minliu/
(休士頓文化組 余立棠 編譯)
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(出國留學網(wǎng)www.liuxue86.com)