當“貴族”遭遇就業(yè)
LiberalArtsCollege是美國比較特殊的一種高等教育形式，通常被翻譯為文理學(xué)院，或者自由教育文理學(xué)院，它與綜合性大學(xué)（University）、技術(shù)型學(xué)院（Institute，以理工科教育為主，有點像國內(nèi)高等技工學(xué)校加上研究系統(tǒng)）、社區(qū)學(xué)院（CommunityCollege，相當于國內(nèi)的?？茖W(xué)校，為社會培養(yǎng)技術(shù)操作型人才）相比，有著自己很特別的辦學(xué)特點。
首先，文理學(xué)院不培養(yǎng)具體人才，而是進行自由教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的學(xué)生，這是其根本教育原則。一般大學(xué)除了基本教育之外，另一個目的是培訓(xùn)具體工作能力的工作人員。
其次是規(guī)模小。平均每個班大約有10到15個學(xué)生，人數(shù)大大少于綜合性研究型大學(xué)。這就使得老師能夠在課堂上和每個學(xué)生有很好的互動，傾聽學(xué)生的心聲，了解每個學(xué)生的個性；在課下更加仔細認真地批改作業(yè)和回答學(xué)生的問題。
三是以教學(xué)為核心。在文理學(xué)院執(zhí)教的老師一般以教學(xué)為主，科研為輔。
四是環(huán)境優(yōu)美。文理學(xué)院一般坐落于山清水秀的環(huán)境之間。
自由教育文理學(xué)院在美國以歷史傳統(tǒng)悠久，學(xué)風淳樸嚴謹，教學(xué)環(huán)境質(zhì)量一流而享有盛譽。在大部分美國人心目中，文理學(xué)院往往代表著經(jīng)典、小規(guī)模、高質(zhì)量的本科教育，被譽為貴族學(xué)校。學(xué)生在接受了四年高質(zhì)量的通才教育后，或進入社會，或進一步進入研究生院深造，都相當受歡迎。
譬如衛(wèi)斯里女子學(xué)院培養(yǎng)了在中國近代史上舉足輕重的人物宋美齡，美國前總統(tǒng)夫人希拉里，美國前國務(wù)卿奧爾布萊特。美國第一個華裔女部長趙小蘭畢業(yè)于蒙特霍里約克（女子）學(xué)院。
盡管如此，在美國高等教育成本激增，就業(yè)形勢日趨嚴峻的當下，這些自由教育文理學(xué)院也感到了來自家長和學(xué)生的壓力，也希望盡力通過多種途徑為學(xué)生打造一份完美的簡歷。
位于美國佛蒙特州的米德爾伯里學(xué)院（MiddleburyCollege）是一所知名的美國自由教育文理學(xué)院，該校經(jīng)濟學(xué)教授麥克?克勞登一段時間以來都感到無比欣慰，因為學(xué)校有將近1/6的學(xué)生選擇主修他的經(jīng)濟學(xué)課程。
但是克勞登明白，很多學(xué)生選他的課并不是因為他們真的熱愛經(jīng)濟學(xué)，而是他們認為這樣的課程能幫助他們找到工作。當他問學(xué)生如果有其他的途徑可以獲得他們認為會受到雇主青睞的經(jīng)歷，他們是否還會選擇這門課。一個學(xué)生脫口而出：“那我肯定不會在這兒！”
綜合素質(zhì)更受大公司青睞
像米德爾伯里學(xué)院這樣的精英院校，不會為入學(xué)率發(fā)愁，專注于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)也的確是其教學(xué)重點，但米德爾伯里學(xué)院也會擔心，學(xué)生們一旦上了大學(xué)，就會感到潛在的就業(yè)壓力——也許這正是他們選擇米德爾伯里學(xué)院想要逃避的。
克勞登這樣評價米德爾伯里學(xué)院傳統(tǒng)式通才教育所教授的內(nèi)容：“這些都是非常寶貴的生存技能，但是家長們堅持認為這些技能無法確保他們的孩子找到一份好工作，于是他們就試圖讓孩子們與此保持距離，而讓他們學(xué)習經(jīng)濟專業(yè)?！?BR> 克勞登的核心課程被安排在了該校冬季學(xué)期常規(guī)教學(xué)活動周的間歇，不占用正式教學(xué)時間，從而讓這些學(xué)生能夠?qū)W到應(yīng)用性技能。
克勞登說，他的教育方案在學(xué)生中比較受歡迎，但是該校教職工和校友會都強烈堅持傳統(tǒng)式的“通才教育”，他對此表示理解并且也不想走得更遠，因為每往專業(yè)職業(yè)化教育方向多走一步，都有消弱傳統(tǒng)式通才教育的潛在危險。
事實上有調(diào)查表明，用人單位認為，文理學(xué)院傳統(tǒng)式教育賦予學(xué)生的綜合素質(zhì)是他們在招聘時最看重的，他們想要的恰恰是敏于思考、長于寫作、善于溝通的人才。很多頂級公司的CEO都有自由文理學(xué)院的教育背景，而像高盛、谷歌、麥肯錫這樣聲名顯赫的公司，都很樂于在有名望的自由文理學(xué)院進行校園招聘。
但是家長們對這些并不看重，家長和學(xué)生們已經(jīng)感受到了就業(yè)壓力。
因此有些學(xué)校干脆正式開設(shè)應(yīng)用型的專業(yè)或者課程來滿足家長和學(xué)生的需要，比如明尼蘇達州卡拉馬祖學(xué)院（KalamazooCollege）今年增設(shè)了商務(wù)專業(yè)。
貝尼迪克坦學(xué)院（Benedictine）院長馬里亞?卡馬拉說：“如果我們想生存下去，就像在走鋼絲。你不能徹底變成一個專業(yè)職業(yè)化院校，將教學(xué)重點放在專業(yè)教育上，但是你得將通才教育和專業(yè)教育這兩者和諧地結(jié)合在一起，變成專業(yè)化通才教育。”
職業(yè)教育不可避免
位于阿肯色州貝茨維爾市的里昂學(xué)院（LyonCollege），在1994年將辦學(xué)方向轉(zhuǎn)向自由教育文理學(xué)院，不過學(xué)校從那時起就開始增開商務(wù)、計算機科學(xué)技術(shù)、新聞等專業(yè)職業(yè)教育課程——該學(xué)院用一種特別的方式來發(fā)展自己的教育特色，他們認為職業(yè)課程教育是自由教育文理學(xué)院不可或缺的部分。
采用這種將通才教育與專業(yè)職業(yè)教育相結(jié)合的教育模式的文理學(xué)院已經(jīng)有了自己的聯(lián)盟組織——1995年成立的美國新型學(xué)院聯(lián)合會。該組織的執(zhí)行主席勒納特?羅賓遜說，曾經(jīng)倡導(dǎo)這種教育理念的文理學(xué)院，沒有從純粹的自由教育文理學(xué)院和研究型大學(xué)那里得到應(yīng)有的尊重，因此聯(lián)合就是他們放大自己聲音的最好方式。
盡管聯(lián)合會最初成員的10所院校中，已經(jīng)有一些學(xué)校轉(zhuǎn)變了它們的初衷、離開了該組織，但該聯(lián)合會目前成員仍擴充到了21所院校?！叭藗冋J為強調(diào)專業(yè)職業(yè)教育會消弱通才教育的效果，”勒納特說，“但我們認為恰恰相反?！?BR> 作為堅持傳統(tǒng)文理學(xué)院辦學(xué)理念的康涅狄格學(xué)院（ConnecticutCollege），堅決抵制任何有專業(yè)職業(yè)化教育傾向的課程?！皬奈覀兊慕嵌葋砜?，作出這樣的決定對我們來說是非常明智的，這是因為我們堅信通才教育所教授的技能是為學(xué)生今后的生活和職業(yè)生涯所作的最好準備。”該校校長李奧?西頓說。他曾在華爾街供職20多年，他認為在華爾街，通才教育院校畢業(yè)的學(xué)生往往有上佳表現(xiàn)。
但即使如此，康涅狄格學(xué)院也已經(jīng)開始了一系列幫助學(xué)生完善他們經(jīng)歷的方案，其中包括為其80%的即將升入大四的學(xué)生提供金額為3000美元的實習津貼。
美國圣約翰學(xué)院（St.John’sCollege）也許是全美最純正的自由教育文理學(xué)院，其核心課程嚴格按照“西方文化巨著叢書”進行設(shè)置，在保持核心課程不變的同時，也開始強化它的職業(yè)導(dǎo)航和實習設(shè)置計劃。
“一些校友認為學(xué)校過去沒有在專業(yè)技能教育這方面為他們提供良好的服務(wù)，他們希望我們能在這些方面有所完善，為現(xiàn)在的學(xué)生提供更好的幫助?！笔ゼs翰學(xué)院的教務(wù)長麥克?丁克說，“我們感覺到有壓力也有責任，通過各種途徑幫助我們的學(xué)生為離開校園走入社會作更全面的準備，我們對此負有責任?！?BR>
LiberalArtsCollege是美國比較特殊的一種高等教育形式，通常被翻譯為文理學(xué)院，或者自由教育文理學(xué)院，它與綜合性大學(xué)（University）、技術(shù)型學(xué)院（Institute，以理工科教育為主，有點像國內(nèi)高等技工學(xué)校加上研究系統(tǒng)）、社區(qū)學(xué)院（CommunityCollege，相當于國內(nèi)的?？茖W(xué)校，為社會培養(yǎng)技術(shù)操作型人才）相比，有著自己很特別的辦學(xué)特點。
首先，文理學(xué)院不培養(yǎng)具體人才，而是進行自由教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的學(xué)生，這是其根本教育原則。一般大學(xué)除了基本教育之外，另一個目的是培訓(xùn)具體工作能力的工作人員。
其次是規(guī)模小。平均每個班大約有10到15個學(xué)生，人數(shù)大大少于綜合性研究型大學(xué)。這就使得老師能夠在課堂上和每個學(xué)生有很好的互動，傾聽學(xué)生的心聲，了解每個學(xué)生的個性；在課下更加仔細認真地批改作業(yè)和回答學(xué)生的問題。
三是以教學(xué)為核心。在文理學(xué)院執(zhí)教的老師一般以教學(xué)為主，科研為輔。
四是環(huán)境優(yōu)美。文理學(xué)院一般坐落于山清水秀的環(huán)境之間。
自由教育文理學(xué)院在美國以歷史傳統(tǒng)悠久，學(xué)風淳樸嚴謹，教學(xué)環(huán)境質(zhì)量一流而享有盛譽。在大部分美國人心目中，文理學(xué)院往往代表著經(jīng)典、小規(guī)模、高質(zhì)量的本科教育，被譽為貴族學(xué)校。學(xué)生在接受了四年高質(zhì)量的通才教育后，或進入社會，或進一步進入研究生院深造，都相當受歡迎。
譬如衛(wèi)斯里女子學(xué)院培養(yǎng)了在中國近代史上舉足輕重的人物宋美齡，美國前總統(tǒng)夫人希拉里，美國前國務(wù)卿奧爾布萊特。美國第一個華裔女部長趙小蘭畢業(yè)于蒙特霍里約克（女子）學(xué)院。
盡管如此，在美國高等教育成本激增，就業(yè)形勢日趨嚴峻的當下，這些自由教育文理學(xué)院也感到了來自家長和學(xué)生的壓力，也希望盡力通過多種途徑為學(xué)生打造一份完美的簡歷。
位于美國佛蒙特州的米德爾伯里學(xué)院（MiddleburyCollege）是一所知名的美國自由教育文理學(xué)院，該校經(jīng)濟學(xué)教授麥克?克勞登一段時間以來都感到無比欣慰，因為學(xué)校有將近1/6的學(xué)生選擇主修他的經(jīng)濟學(xué)課程。
但是克勞登明白，很多學(xué)生選他的課并不是因為他們真的熱愛經(jīng)濟學(xué)，而是他們認為這樣的課程能幫助他們找到工作。當他問學(xué)生如果有其他的途徑可以獲得他們認為會受到雇主青睞的經(jīng)歷，他們是否還會選擇這門課。一個學(xué)生脫口而出：“那我肯定不會在這兒！”
綜合素質(zhì)更受大公司青睞
像米德爾伯里學(xué)院這樣的精英院校，不會為入學(xué)率發(fā)愁，專注于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)也的確是其教學(xué)重點，但米德爾伯里學(xué)院也會擔心，學(xué)生們一旦上了大學(xué)，就會感到潛在的就業(yè)壓力——也許這正是他們選擇米德爾伯里學(xué)院想要逃避的。
克勞登這樣評價米德爾伯里學(xué)院傳統(tǒng)式通才教育所教授的內(nèi)容：“這些都是非常寶貴的生存技能，但是家長們堅持認為這些技能無法確保他們的孩子找到一份好工作，于是他們就試圖讓孩子們與此保持距離，而讓他們學(xué)習經(jīng)濟專業(yè)?！?BR> 克勞登的核心課程被安排在了該校冬季學(xué)期常規(guī)教學(xué)活動周的間歇，不占用正式教學(xué)時間，從而讓這些學(xué)生能夠?qū)W到應(yīng)用性技能。
克勞登說，他的教育方案在學(xué)生中比較受歡迎，但是該校教職工和校友會都強烈堅持傳統(tǒng)式的“通才教育”，他對此表示理解并且也不想走得更遠，因為每往專業(yè)職業(yè)化教育方向多走一步，都有消弱傳統(tǒng)式通才教育的潛在危險。
事實上有調(diào)查表明，用人單位認為，文理學(xué)院傳統(tǒng)式教育賦予學(xué)生的綜合素質(zhì)是他們在招聘時最看重的，他們想要的恰恰是敏于思考、長于寫作、善于溝通的人才。很多頂級公司的CEO都有自由文理學(xué)院的教育背景，而像高盛、谷歌、麥肯錫這樣聲名顯赫的公司，都很樂于在有名望的自由文理學(xué)院進行校園招聘。
但是家長們對這些并不看重，家長和學(xué)生們已經(jīng)感受到了就業(yè)壓力。
因此有些學(xué)校干脆正式開設(shè)應(yīng)用型的專業(yè)或者課程來滿足家長和學(xué)生的需要，比如明尼蘇達州卡拉馬祖學(xué)院（KalamazooCollege）今年增設(shè)了商務(wù)專業(yè)。
貝尼迪克坦學(xué)院（Benedictine）院長馬里亞?卡馬拉說：“如果我們想生存下去，就像在走鋼絲。你不能徹底變成一個專業(yè)職業(yè)化院校，將教學(xué)重點放在專業(yè)教育上，但是你得將通才教育和專業(yè)教育這兩者和諧地結(jié)合在一起，變成專業(yè)化通才教育。”
職業(yè)教育不可避免
位于阿肯色州貝茨維爾市的里昂學(xué)院（LyonCollege），在1994年將辦學(xué)方向轉(zhuǎn)向自由教育文理學(xué)院，不過學(xué)校從那時起就開始增開商務(wù)、計算機科學(xué)技術(shù)、新聞等專業(yè)職業(yè)教育課程——該學(xué)院用一種特別的方式來發(fā)展自己的教育特色，他們認為職業(yè)課程教育是自由教育文理學(xué)院不可或缺的部分。
采用這種將通才教育與專業(yè)職業(yè)教育相結(jié)合的教育模式的文理學(xué)院已經(jīng)有了自己的聯(lián)盟組織——1995年成立的美國新型學(xué)院聯(lián)合會。該組織的執(zhí)行主席勒納特?羅賓遜說，曾經(jīng)倡導(dǎo)這種教育理念的文理學(xué)院，沒有從純粹的自由教育文理學(xué)院和研究型大學(xué)那里得到應(yīng)有的尊重，因此聯(lián)合就是他們放大自己聲音的最好方式。
盡管聯(lián)合會最初成員的10所院校中，已經(jīng)有一些學(xué)校轉(zhuǎn)變了它們的初衷、離開了該組織，但該聯(lián)合會目前成員仍擴充到了21所院校?！叭藗冋J為強調(diào)專業(yè)職業(yè)教育會消弱通才教育的效果，”勒納特說，“但我們認為恰恰相反?！?BR> 作為堅持傳統(tǒng)文理學(xué)院辦學(xué)理念的康涅狄格學(xué)院（ConnecticutCollege），堅決抵制任何有專業(yè)職業(yè)化教育傾向的課程?！皬奈覀兊慕嵌葋砜?，作出這樣的決定對我們來說是非常明智的，這是因為我們堅信通才教育所教授的技能是為學(xué)生今后的生活和職業(yè)生涯所作的最好準備。”該校校長李奧?西頓說。他曾在華爾街供職20多年，他認為在華爾街，通才教育院校畢業(yè)的學(xué)生往往有上佳表現(xiàn)。
但即使如此，康涅狄格學(xué)院也已經(jīng)開始了一系列幫助學(xué)生完善他們經(jīng)歷的方案，其中包括為其80%的即將升入大四的學(xué)生提供金額為3000美元的實習津貼。
美國圣約翰學(xué)院（St.John’sCollege）也許是全美最純正的自由教育文理學(xué)院，其核心課程嚴格按照“西方文化巨著叢書”進行設(shè)置，在保持核心課程不變的同時，也開始強化它的職業(yè)導(dǎo)航和實習設(shè)置計劃。
“一些校友認為學(xué)校過去沒有在專業(yè)技能教育這方面為他們提供良好的服務(wù)，他們希望我們能在這些方面有所完善，為現(xiàn)在的學(xué)生提供更好的幫助?！笔ゼs翰學(xué)院的教務(wù)長麥克?丁克說，“我們感覺到有壓力也有責任，通過各種途徑幫助我們的學(xué)生為離開校園走入社會作更全面的準備，我們對此負有責任?！?BR>