出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年04月21日 10時訊
美國教育部本(4)月10日宣布，將修改大專院校畢業(yè)率的計算方式，將半工半讀的在職生與轉(zhuǎn)學(xué)生納入。這項措施普遍受到好評，專家學(xué)者都認為，修正後的公式能夠更精準地反映高等教育學(xué)生就學(xué)的現(xiàn)況。然而伴隨而來的首要問題，則是究竟該如何計算在職生與轉(zhuǎn)學(xué)生的畢業(yè)率。
社區(qū)大學(xué)一直以來都希望能將轉(zhuǎn)學(xué)生納入畢業(yè)數(shù)據(jù)中，自然對於這項措施表示十分歡迎。目前所使用的公式，只將全職、第一次攻讀學(xué)士學(xué)位或證照的學(xué)生列入畢業(yè)率計算中-社區(qū)型大學(xué)通常在畢業(yè)學(xué)生比例上表現(xiàn)較差，而原因一部分是因為社區(qū)大學(xué)的學(xué)生組成中，很大一部分不是全職學(xué)生，也有部分是由於社區(qū)大學(xué)每年都有很多來自四年制大學(xué)的轉(zhuǎn)學(xué)生。這樣的狀況對於社區(qū)大學(xué)來說很不公平，他們努力達成教育英才的使命，但卻沒有受到應(yīng)有的肯定。
不過，想要蒐集所有轉(zhuǎn)學(xué)生和在職生的資料并非易事，而這也是美國教育部急需解決的問題。首要之務(wù)是厘清「半工半讀的在職生」與「轉(zhuǎn)學(xué)生」該如何定義，像是決定修課學(xué)分數(shù)須達到多少才符合「在職生」的標準，而所謂的「轉(zhuǎn)學(xué)生」，是否包括已經(jīng)在其他大學(xué)獲頒副學(xué)士學(xué)位(associate degree)的轉(zhuǎn)學(xué)生，或只限於仍在修業(yè)過程而轉(zhuǎn)校就讀的學(xué)生。
除此之外，修業(yè)年限也是另一個教育部必須決定的項目。由於這些學(xué)生不是正規(guī)的全職學(xué)生，用ㄧ般的四年學(xué)制做為基準，將無法確實掌握學(xué)生的畢業(yè)率。究竟計算在職生和轉(zhuǎn)學(xué)生的畢業(yè)率時，應(yīng)該將修業(yè)年限增加1.5倍到6年，還是2倍(8年)比較合適，也須進一步研議。
高等教育政策中心(Institute for Higher Education Policy)資深專員Clifford Adelman認為，這項新措施的成敗，取決於大專院校的紀錄與資料庫是否完善，以及注冊單位和分析機構(gòu)能否從目前過於簡化的畢業(yè)率調(diào)查數(shù)據(jù)中理出頭緒，做出精準而且一致的判讀。Adelman指出，要達成這樣的目標，很可能還要等個好幾年。
由15名大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)管理階層、學(xué)者與政策專家所組成、隸屬於教育部的「學(xué)生成就評量委員會」(The Committee on Measures of Student Success)去(2011)年依照聯(lián)邦高等教育機會法的規(guī)定，負責(zé)輔導(dǎo)兩年制大學(xué)，調(diào)查其學(xué)生的學(xué)位完成率和畢業(yè)率，同時提出多元化評量學(xué)生表現(xiàn)的替代標準，回報教育部建檔。委員會去年12月公布的調(diào)查報告建議將在職生和轉(zhuǎn)學(xué)生納入畢業(yè)率的計算標準內(nèi)。此外，學(xué)生成就評量委員會認為教育部應(yīng)該成立專案小組，聘請技術(shù)專家以研究如何提高收集資料的效率。
并非所有的社區(qū)大學(xué)對於學(xué)生畢業(yè)後的發(fā)展，都有詳實的追蹤紀錄。學(xué)生成就評量委員會主持人、同時也是哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院(Columbia University's Teachers College)社區(qū)大學(xué)研究中心主任的Thomas R. Bailey表示，目前全美各州的資料庫，只有州內(nèi)兩年制社區(qū)大學(xué)和公立四年制大學(xué)之間學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)狀況，對於轉(zhuǎn)至他州或私立大專院校的學(xué)生就沒有紀錄了。
了解這類的細節(jié)十分重要，因為轉(zhuǎn)學(xué)是非常常見的狀況。根據(jù)非營利機構(gòu)全國學(xué)生情報交流研究中心（National Student Clearinghouse Research Center）的報告指出，跨州轉(zhuǎn)學(xué)生人數(shù)，事實上占所有轉(zhuǎn)學(xué)人數(shù)的4分之1以上。
由學(xué)生成就評量委員會提出、但教育部并未采納的建議之一，是建立全國學(xué)生單元紀錄系統(tǒng)。利用這個系統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)業(yè)進程便可獨立於大學(xué)院校的紀錄之外，不僅能夠使畢業(yè)率計算的正確率提高，也能夠避免目前以機構(gòu)為單位之學(xué)籍記錄模式可能造成的問題。不過由於學(xué)生個人隱私權(quán)的考量，國會已經(jīng)立法禁止類似系統(tǒng)的設(shè)置。
Bailey對於錯失改革良機深感遺憾。他表示：「假如我們真的想要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，就必須長期、跨機構(gòu)的進行追蹤才行?！?BR> 資料來源：摘自2012年4月12日，高等教育紀事報（The Chronicle of Higher Education）http://chronicle.com/article/Overhauling-the/131527/
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
美國教育部本(4)月10日宣布，將修改大專院校畢業(yè)率的計算方式，將半工半讀的在職生與轉(zhuǎn)學(xué)生納入。這項措施普遍受到好評，專家學(xué)者都認為，修正後的公式能夠更精準地反映高等教育學(xué)生就學(xué)的現(xiàn)況。然而伴隨而來的首要問題，則是究竟該如何計算在職生與轉(zhuǎn)學(xué)生的畢業(yè)率。
社區(qū)大學(xué)一直以來都希望能將轉(zhuǎn)學(xué)生納入畢業(yè)數(shù)據(jù)中，自然對於這項措施表示十分歡迎。目前所使用的公式，只將全職、第一次攻讀學(xué)士學(xué)位或證照的學(xué)生列入畢業(yè)率計算中-社區(qū)型大學(xué)通常在畢業(yè)學(xué)生比例上表現(xiàn)較差，而原因一部分是因為社區(qū)大學(xué)的學(xué)生組成中，很大一部分不是全職學(xué)生，也有部分是由於社區(qū)大學(xué)每年都有很多來自四年制大學(xué)的轉(zhuǎn)學(xué)生。這樣的狀況對於社區(qū)大學(xué)來說很不公平，他們努力達成教育英才的使命，但卻沒有受到應(yīng)有的肯定。
不過，想要蒐集所有轉(zhuǎn)學(xué)生和在職生的資料并非易事，而這也是美國教育部急需解決的問題。首要之務(wù)是厘清「半工半讀的在職生」與「轉(zhuǎn)學(xué)生」該如何定義，像是決定修課學(xué)分數(shù)須達到多少才符合「在職生」的標準，而所謂的「轉(zhuǎn)學(xué)生」，是否包括已經(jīng)在其他大學(xué)獲頒副學(xué)士學(xué)位(associate degree)的轉(zhuǎn)學(xué)生，或只限於仍在修業(yè)過程而轉(zhuǎn)校就讀的學(xué)生。
除此之外，修業(yè)年限也是另一個教育部必須決定的項目。由於這些學(xué)生不是正規(guī)的全職學(xué)生，用ㄧ般的四年學(xué)制做為基準，將無法確實掌握學(xué)生的畢業(yè)率。究竟計算在職生和轉(zhuǎn)學(xué)生的畢業(yè)率時，應(yīng)該將修業(yè)年限增加1.5倍到6年，還是2倍(8年)比較合適，也須進一步研議。
高等教育政策中心(Institute for Higher Education Policy)資深專員Clifford Adelman認為，這項新措施的成敗，取決於大專院校的紀錄與資料庫是否完善，以及注冊單位和分析機構(gòu)能否從目前過於簡化的畢業(yè)率調(diào)查數(shù)據(jù)中理出頭緒，做出精準而且一致的判讀。Adelman指出，要達成這樣的目標，很可能還要等個好幾年。
由15名大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)管理階層、學(xué)者與政策專家所組成、隸屬於教育部的「學(xué)生成就評量委員會」(The Committee on Measures of Student Success)去(2011)年依照聯(lián)邦高等教育機會法的規(guī)定，負責(zé)輔導(dǎo)兩年制大學(xué)，調(diào)查其學(xué)生的學(xué)位完成率和畢業(yè)率，同時提出多元化評量學(xué)生表現(xiàn)的替代標準，回報教育部建檔。委員會去年12月公布的調(diào)查報告建議將在職生和轉(zhuǎn)學(xué)生納入畢業(yè)率的計算標準內(nèi)。此外，學(xué)生成就評量委員會認為教育部應(yīng)該成立專案小組，聘請技術(shù)專家以研究如何提高收集資料的效率。
并非所有的社區(qū)大學(xué)對於學(xué)生畢業(yè)後的發(fā)展，都有詳實的追蹤紀錄。學(xué)生成就評量委員會主持人、同時也是哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院(Columbia University's Teachers College)社區(qū)大學(xué)研究中心主任的Thomas R. Bailey表示，目前全美各州的資料庫，只有州內(nèi)兩年制社區(qū)大學(xué)和公立四年制大學(xué)之間學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)狀況，對於轉(zhuǎn)至他州或私立大專院校的學(xué)生就沒有紀錄了。
了解這類的細節(jié)十分重要，因為轉(zhuǎn)學(xué)是非常常見的狀況。根據(jù)非營利機構(gòu)全國學(xué)生情報交流研究中心（National Student Clearinghouse Research Center）的報告指出，跨州轉(zhuǎn)學(xué)生人數(shù)，事實上占所有轉(zhuǎn)學(xué)人數(shù)的4分之1以上。
由學(xué)生成就評量委員會提出、但教育部并未采納的建議之一，是建立全國學(xué)生單元紀錄系統(tǒng)。利用這個系統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)業(yè)進程便可獨立於大學(xué)院校的紀錄之外，不僅能夠使畢業(yè)率計算的正確率提高，也能夠避免目前以機構(gòu)為單位之學(xué)籍記錄模式可能造成的問題。不過由於學(xué)生個人隱私權(quán)的考量，國會已經(jīng)立法禁止類似系統(tǒng)的設(shè)置。
Bailey對於錯失改革良機深感遺憾。他表示：「假如我們真的想要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，就必須長期、跨機構(gòu)的進行追蹤才行?！?BR> 資料來源：摘自2012年4月12日，高等教育紀事報（The Chronicle of Higher Education）http://chronicle.com/article/Overhauling-the/131527/
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