麻省理工學(xué)院重金打造Gordon工程領(lǐng)導(dǎo)力計(jì)劃
2007年麻省理工學(xué)院（MIT）發(fā)起一項(xiàng)新的工科本科生教學(xué)改革項(xiàng)目：Gordon工程領(lǐng)導(dǎo)力計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱Gordon計(jì)劃），校友伯納德·戈登為這個(gè)項(xiàng)目捐贈(zèng)了2000萬(wàn)美元，使它成為MIT工程學(xué)院有史以來(lái)投入最大的一個(gè)本科生課程改革計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃旨在運(yùn)用新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、提高M(jìn)IT工程和科技教育的質(zhì)量。
Gordon計(jì)劃的目標(biāo)
Gordon計(jì)劃在參考了MIT的調(diào)查、學(xué)者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的研究成果以及美國(guó)工程和技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)（ABET）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“工程領(lǐng)導(dǎo)力”的內(nèi)涵，即“為滿足顧客和社會(huì)需要，形成創(chuàng)新的概念和設(shè)計(jì)，通過(guò)技術(shù)發(fā)明完成新產(chǎn)品、新程序、新材料、新模型、新軟件、新系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生必須具備一定的核心價(jià)值觀和個(gè)人品質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)的才能以及足夠的工程、科學(xué)和技術(shù)的知識(shí)。
因此，Gordon計(jì)劃的目標(biāo)是通過(guò)培養(yǎng)工程發(fā)明、創(chuàng)新和實(shí)踐（Engineering invention, innovation and implementation, EIII）的領(lǐng)袖，提高工程教育的質(zhì)量，最終增強(qiáng)美國(guó)工程領(lǐng)域的國(guó)家實(shí)力。MIT認(rèn)為它的學(xué)生都具備很高的領(lǐng)導(dǎo)潛能，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，可以最大程度地發(fā)掘這些潛能，將學(xué)生培養(yǎng)成為工程領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者。更重要的是要讓學(xué)生承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，以社會(huì)發(fā)展為己任，在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)揮和擴(kuò)展這種領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)國(guó)家創(chuàng)新和綜合實(shí)力的提升。
Gordon計(jì)劃的內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展路徑
Gordon計(jì)劃并不是一個(gè)獨(dú)立的工科教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，而是在MIT工學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃之外，設(shè)計(jì)了一套完整的工程活動(dòng)，以領(lǐng)導(dǎo)力為導(dǎo)向，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以工程實(shí)踐為背景，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作，為理解和解決現(xiàn)實(shí)生活中重大的工程問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。實(shí)際上，Gordon計(jì)劃為本科生完成學(xué)業(yè)提供了經(jīng)歷更豐富的途徑，加上MIT已經(jīng)有的工學(xué)院各系的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，MIT的本科生實(shí)際上可以有三條可能的成長(zhǎng)路徑。
MIT所有的工科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中，都包括以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與工程項(xiàng)目。大一的學(xué)生不分專(zhuān)業(yè)，完成基礎(chǔ)課程，在這些課程中，有一部分工學(xué)院開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目課程，學(xué)生需要組成團(tuán)隊(duì)，完成老師指定或者自選的項(xiàng)目。這些項(xiàng)目主要是為了讓學(xué)生親自動(dòng)手參與一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，培養(yǎng)他們對(duì)工程學(xué)科的興趣。大一結(jié)束后，學(xué)生確定了自己的專(zhuān)業(yè)，從大二到大四每一年都有至少一門(mén)圍繞本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的項(xiàng)目課程，訓(xùn)練學(xué)生解決專(zhuān)業(yè)相關(guān)問(wèn)題的能力。有的課程跨度兩到三個(gè)學(xué)期，使學(xué)生有充分的時(shí)間完成相對(duì)較大的工程項(xiàng)目。這是每個(gè)MIT的學(xué)生在本科四年必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成各個(gè)專(zhuān)業(yè)四年的課程和實(shí)踐項(xiàng)目后，獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
第二條學(xué)習(xí)途徑為通過(guò)高級(jí)的課程和跨學(xué)科的項(xiàng)目讓大部分MIT的工科學(xué)生對(duì)工程發(fā)明、創(chuàng)新和實(shí)踐有實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。在各專(zhuān)業(yè)的課程之外，工程學(xué)院大二學(xué)生要參加“本科生實(shí)踐機(jī)會(huì)”項(xiàng)目（Undergraduate Practice Opportunities Program, UPOP），通過(guò)一年的培訓(xùn)、輔導(dǎo)、參觀以及暑期的實(shí)習(xí)，使學(xué)生在課堂以外的實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)實(shí)踐課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)。在大三大四時(shí)，學(xué)生要參與至少兩門(mén)短期課程（工學(xué)院一共開(kāi)設(shè)了4門(mén)短期課程，分別是工程領(lǐng)導(dǎo)力、組織理論、產(chǎn)品生產(chǎn)和工程項(xiàng)目），這些課程包括以課堂教學(xué)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目為主的高級(jí)課程以及暑期實(shí)習(xí)的要求。學(xué)生完成了UPOP項(xiàng)目、兩個(gè)短期項(xiàng)目、一次工程實(shí)習(xí)以及領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估報(bào)告，可獲得“Gordon工程師”資格證。
第三條路徑是少數(shù)工科學(xué)生參與的核心項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)他們成為未來(lái)工程發(fā)明、創(chuàng)新和實(shí)踐的領(lǐng)袖。這條路徑是Gordon計(jì)劃的核心內(nèi)容，學(xué)生不僅要完成前兩條路徑的所有內(nèi)容，還要參加工程實(shí)踐項(xiàng)目（包括跨學(xué)科的項(xiàng)目和國(guó)際化項(xiàng)目）、進(jìn)入“工程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)驗(yàn)室”，選修領(lǐng)導(dǎo)力課程，接受工業(yè)界導(dǎo)師的指導(dǎo)，完成額外的企業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠具備比較全面的工程領(lǐng)導(dǎo)能力，獲得“Gordon工程領(lǐng)袖”資格證書(shū)。
從Gordon工程領(lǐng)導(dǎo)力計(jì)劃的內(nèi)容可以看出，它對(duì)畢業(yè)生的能力提出了很高的要求。一方面以獲得工學(xué)學(xué)位所必需的基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的學(xué)科知識(shí)和工程思維；另一方面通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練充分利用本科四年的時(shí)間，通過(guò)額外的課程和實(shí)習(xí)使畢業(yè)生了解了團(tuán)隊(duì)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的工作和責(zé)任，對(duì)工程生產(chǎn)流程也有切身的體驗(yàn)，在進(jìn)入職場(chǎng)以后可以比較容易地適應(yīng)新的環(huán)境，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的作用。
Gordon計(jì)劃的實(shí)施和組織
Gordon計(jì)劃的核心項(xiàng)目從所有工學(xué)院大二學(xué)生中挑選學(xué)生。學(xué)生在大二結(jié)束后，向項(xiàng)目辦公室提出申請(qǐng)，完成一份自評(píng)報(bào)告和未來(lái)發(fā)展計(jì)劃，對(duì)自己已經(jīng)具備的工程領(lǐng)導(dǎo)力作出評(píng)價(jià)，介紹自己參與過(guò)的項(xiàng)目、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和相關(guān)課程情況以及在完善自己的領(lǐng)導(dǎo)能力上的規(guī)劃。最后，項(xiàng)目委員會(huì)將組織面試并根據(jù)學(xué)生提交的申請(qǐng)決定入選項(xiàng)目的學(xué)生。
目前，Gordon計(jì)劃每年只在工學(xué)院600多名大三的學(xué)生中挑選30名進(jìn)入這個(gè)計(jì)劃，保證每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)與企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校教師和同學(xué)進(jìn)行交流。由于學(xué)生背景的多元化和本身領(lǐng)導(dǎo)力水平的差異，導(dǎo)師將為每個(gè)學(xué)生單獨(dú)制定培養(yǎng)方案。
學(xué)生進(jìn)入Gordon計(jì)劃后，將主要參加三類(lèi)基本活動(dòng)：課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐和討論。首先，計(jì)劃中的課堂教學(xué)并不教授具體的知識(shí)，而主要是講授領(lǐng)導(dǎo)力概念和分析框架的課程，讓學(xué)生更好地從理論上理解領(lǐng)導(dǎo)力。這是對(duì)傳統(tǒng)的工程專(zhuān)業(yè)教育一個(gè)重要的補(bǔ)充。授課的教師既包括工學(xué)院的教授，也包括斯隆管理學(xué)院的教授和企業(yè)的導(dǎo)師。工學(xué)院教師注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論發(fā)展，斯隆學(xué)院的教師側(cè)重領(lǐng)導(dǎo)力的研究，企業(yè)導(dǎo)師則能夠通過(guò)真實(shí)的案例說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)用，這使得課程的內(nèi)容非常豐富，能夠多角度向?qū)W生展示領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵。其次，Gordon計(jì)劃除了提供一些專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的綜合性項(xiàng)目以外，還重點(diǎn)依托各系已經(jīng)有的課堂和教學(xué)項(xiàng)目，有針對(duì)性地提供實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在這些項(xiàng)目中練習(xí)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者，鍛煉他們的領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)生回到Gordon計(jì)劃的課程中，與同學(xué)和導(dǎo)師分享各自在專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目中的收獲和思考，導(dǎo)師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。此外，工業(yè)界的導(dǎo)師還帶來(lái)了額外的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，既能夠讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀的企業(yè)了解實(shí)際的生產(chǎn)和研究情況，也能及時(shí)給學(xué)生提供指導(dǎo)。除此以外，Gordon計(jì)劃定期會(huì)組織學(xué)生、教師和工業(yè)界的導(dǎo)師進(jìn)行交流，對(duì)在領(lǐng)導(dǎo)力活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和討論，這樣使學(xué)生能夠從同學(xué)、教師和工業(yè)界導(dǎo)師那里得到反饋意見(jiàn)。
Gordon計(jì)劃的未來(lái)發(fā)展
目前，Gordon 計(jì)劃的大部分項(xiàng)目都是依托工學(xué)院各個(gè)系的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展，還比較分散。計(jì)劃辦公室已經(jīng)開(kāi)始籌備建設(shè)新的工程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)驗(yàn)室。新的實(shí)驗(yàn)室占地1000平方米，將模仿企業(yè)的研究實(shí)驗(yàn)室，按照工程項(xiàng)目的生命周期進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要為學(xué)生提供自由動(dòng)手操作的空間。實(shí)驗(yàn)室還將為師生交流、校企合作等活動(dòng)提供空間。
Gordon計(jì)劃將通過(guò)學(xué)術(shù)研討會(huì)、出版物、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)展示等方式，積極推動(dòng)項(xiàng)目的宣傳。項(xiàng)目辦公室將開(kāi)展研究建構(gòu)一個(gè)具有普及性的實(shí)施和評(píng)估模式，在同行高校中開(kāi)展實(shí)踐，交流各自的經(jīng)驗(yàn)，從而提高美國(guó)工程教育在培養(yǎng)工程領(lǐng)袖方面的力量。MIT還將配合國(guó)家工程院、國(guó)家科學(xué)基金會(huì)和專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)進(jìn)行的工程教育改革，擴(kuò)大項(xiàng)目的影響力，增強(qiáng)美國(guó)工程教育的實(shí)力。
2007年麻省理工學(xué)院（MIT）發(fā)起一項(xiàng)新的工科本科生教學(xué)改革項(xiàng)目：Gordon工程領(lǐng)導(dǎo)力計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱Gordon計(jì)劃），校友伯納德·戈登為這個(gè)項(xiàng)目捐贈(zèng)了2000萬(wàn)美元，使它成為MIT工程學(xué)院有史以來(lái)投入最大的一個(gè)本科生課程改革計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃旨在運(yùn)用新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、提高M(jìn)IT工程和科技教育的質(zhì)量。
Gordon計(jì)劃的目標(biāo)
Gordon計(jì)劃在參考了MIT的調(diào)查、學(xué)者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的研究成果以及美國(guó)工程和技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)（ABET）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“工程領(lǐng)導(dǎo)力”的內(nèi)涵，即“為滿足顧客和社會(huì)需要，形成創(chuàng)新的概念和設(shè)計(jì)，通過(guò)技術(shù)發(fā)明完成新產(chǎn)品、新程序、新材料、新模型、新軟件、新系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生必須具備一定的核心價(jià)值觀和個(gè)人品質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)的才能以及足夠的工程、科學(xué)和技術(shù)的知識(shí)。
因此，Gordon計(jì)劃的目標(biāo)是通過(guò)培養(yǎng)工程發(fā)明、創(chuàng)新和實(shí)踐（Engineering invention, innovation and implementation, EIII）的領(lǐng)袖，提高工程教育的質(zhì)量，最終增強(qiáng)美國(guó)工程領(lǐng)域的國(guó)家實(shí)力。MIT認(rèn)為它的學(xué)生都具備很高的領(lǐng)導(dǎo)潛能，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，可以最大程度地發(fā)掘這些潛能，將學(xué)生培養(yǎng)成為工程領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者。更重要的是要讓學(xué)生承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，以社會(huì)發(fā)展為己任，在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)揮和擴(kuò)展這種領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)國(guó)家創(chuàng)新和綜合實(shí)力的提升。
Gordon計(jì)劃的內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展路徑
Gordon計(jì)劃并不是一個(gè)獨(dú)立的工科教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，而是在MIT工學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃之外，設(shè)計(jì)了一套完整的工程活動(dòng)，以領(lǐng)導(dǎo)力為導(dǎo)向，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以工程實(shí)踐為背景，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作，為理解和解決現(xiàn)實(shí)生活中重大的工程問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。實(shí)際上，Gordon計(jì)劃為本科生完成學(xué)業(yè)提供了經(jīng)歷更豐富的途徑，加上MIT已經(jīng)有的工學(xué)院各系的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，MIT的本科生實(shí)際上可以有三條可能的成長(zhǎng)路徑。
MIT所有的工科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中，都包括以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與工程項(xiàng)目。大一的學(xué)生不分專(zhuān)業(yè)，完成基礎(chǔ)課程，在這些課程中，有一部分工學(xué)院開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目課程，學(xué)生需要組成團(tuán)隊(duì)，完成老師指定或者自選的項(xiàng)目。這些項(xiàng)目主要是為了讓學(xué)生親自動(dòng)手參與一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，培養(yǎng)他們對(duì)工程學(xué)科的興趣。大一結(jié)束后，學(xué)生確定了自己的專(zhuān)業(yè)，從大二到大四每一年都有至少一門(mén)圍繞本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的項(xiàng)目課程，訓(xùn)練學(xué)生解決專(zhuān)業(yè)相關(guān)問(wèn)題的能力。有的課程跨度兩到三個(gè)學(xué)期，使學(xué)生有充分的時(shí)間完成相對(duì)較大的工程項(xiàng)目。這是每個(gè)MIT的學(xué)生在本科四年必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成各個(gè)專(zhuān)業(yè)四年的課程和實(shí)踐項(xiàng)目后，獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
第二條學(xué)習(xí)途徑為通過(guò)高級(jí)的課程和跨學(xué)科的項(xiàng)目讓大部分MIT的工科學(xué)生對(duì)工程發(fā)明、創(chuàng)新和實(shí)踐有實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。在各專(zhuān)業(yè)的課程之外，工程學(xué)院大二學(xué)生要參加“本科生實(shí)踐機(jī)會(huì)”項(xiàng)目（Undergraduate Practice Opportunities Program, UPOP），通過(guò)一年的培訓(xùn)、輔導(dǎo)、參觀以及暑期的實(shí)習(xí)，使學(xué)生在課堂以外的實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)實(shí)踐課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)。在大三大四時(shí)，學(xué)生要參與至少兩門(mén)短期課程（工學(xué)院一共開(kāi)設(shè)了4門(mén)短期課程，分別是工程領(lǐng)導(dǎo)力、組織理論、產(chǎn)品生產(chǎn)和工程項(xiàng)目），這些課程包括以課堂教學(xué)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目為主的高級(jí)課程以及暑期實(shí)習(xí)的要求。學(xué)生完成了UPOP項(xiàng)目、兩個(gè)短期項(xiàng)目、一次工程實(shí)習(xí)以及領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估報(bào)告，可獲得“Gordon工程師”資格證。
第三條路徑是少數(shù)工科學(xué)生參與的核心項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)他們成為未來(lái)工程發(fā)明、創(chuàng)新和實(shí)踐的領(lǐng)袖。這條路徑是Gordon計(jì)劃的核心內(nèi)容，學(xué)生不僅要完成前兩條路徑的所有內(nèi)容，還要參加工程實(shí)踐項(xiàng)目（包括跨學(xué)科的項(xiàng)目和國(guó)際化項(xiàng)目）、進(jìn)入“工程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)驗(yàn)室”，選修領(lǐng)導(dǎo)力課程，接受工業(yè)界導(dǎo)師的指導(dǎo)，完成額外的企業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠具備比較全面的工程領(lǐng)導(dǎo)能力，獲得“Gordon工程領(lǐng)袖”資格證書(shū)。
從Gordon工程領(lǐng)導(dǎo)力計(jì)劃的內(nèi)容可以看出，它對(duì)畢業(yè)生的能力提出了很高的要求。一方面以獲得工學(xué)學(xué)位所必需的基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的學(xué)科知識(shí)和工程思維；另一方面通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練充分利用本科四年的時(shí)間，通過(guò)額外的課程和實(shí)習(xí)使畢業(yè)生了解了團(tuán)隊(duì)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的工作和責(zé)任，對(duì)工程生產(chǎn)流程也有切身的體驗(yàn)，在進(jìn)入職場(chǎng)以后可以比較容易地適應(yīng)新的環(huán)境，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的作用。
Gordon計(jì)劃的實(shí)施和組織
Gordon計(jì)劃的核心項(xiàng)目從所有工學(xué)院大二學(xué)生中挑選學(xué)生。學(xué)生在大二結(jié)束后，向項(xiàng)目辦公室提出申請(qǐng)，完成一份自評(píng)報(bào)告和未來(lái)發(fā)展計(jì)劃，對(duì)自己已經(jīng)具備的工程領(lǐng)導(dǎo)力作出評(píng)價(jià)，介紹自己參與過(guò)的項(xiàng)目、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和相關(guān)課程情況以及在完善自己的領(lǐng)導(dǎo)能力上的規(guī)劃。最后，項(xiàng)目委員會(huì)將組織面試并根據(jù)學(xué)生提交的申請(qǐng)決定入選項(xiàng)目的學(xué)生。
目前，Gordon計(jì)劃每年只在工學(xué)院600多名大三的學(xué)生中挑選30名進(jìn)入這個(gè)計(jì)劃，保證每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)與企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校教師和同學(xué)進(jìn)行交流。由于學(xué)生背景的多元化和本身領(lǐng)導(dǎo)力水平的差異，導(dǎo)師將為每個(gè)學(xué)生單獨(dú)制定培養(yǎng)方案。
學(xué)生進(jìn)入Gordon計(jì)劃后，將主要參加三類(lèi)基本活動(dòng)：課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐和討論。首先，計(jì)劃中的課堂教學(xué)并不教授具體的知識(shí)，而主要是講授領(lǐng)導(dǎo)力概念和分析框架的課程，讓學(xué)生更好地從理論上理解領(lǐng)導(dǎo)力。這是對(duì)傳統(tǒng)的工程專(zhuān)業(yè)教育一個(gè)重要的補(bǔ)充。授課的教師既包括工學(xué)院的教授，也包括斯隆管理學(xué)院的教授和企業(yè)的導(dǎo)師。工學(xué)院教師注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論發(fā)展，斯隆學(xué)院的教師側(cè)重領(lǐng)導(dǎo)力的研究，企業(yè)導(dǎo)師則能夠通過(guò)真實(shí)的案例說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)用，這使得課程的內(nèi)容非常豐富，能夠多角度向?qū)W生展示領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵。其次，Gordon計(jì)劃除了提供一些專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的綜合性項(xiàng)目以外，還重點(diǎn)依托各系已經(jīng)有的課堂和教學(xué)項(xiàng)目，有針對(duì)性地提供實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在這些項(xiàng)目中練習(xí)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者，鍛煉他們的領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)生回到Gordon計(jì)劃的課程中，與同學(xué)和導(dǎo)師分享各自在專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目中的收獲和思考，導(dǎo)師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。此外，工業(yè)界的導(dǎo)師還帶來(lái)了額外的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，既能夠讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀的企業(yè)了解實(shí)際的生產(chǎn)和研究情況，也能及時(shí)給學(xué)生提供指導(dǎo)。除此以外，Gordon計(jì)劃定期會(huì)組織學(xué)生、教師和工業(yè)界的導(dǎo)師進(jìn)行交流，對(duì)在領(lǐng)導(dǎo)力活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和討論，這樣使學(xué)生能夠從同學(xué)、教師和工業(yè)界導(dǎo)師那里得到反饋意見(jiàn)。
Gordon計(jì)劃的未來(lái)發(fā)展
目前，Gordon 計(jì)劃的大部分項(xiàng)目都是依托工學(xué)院各個(gè)系的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展，還比較分散。計(jì)劃辦公室已經(jīng)開(kāi)始籌備建設(shè)新的工程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)驗(yàn)室。新的實(shí)驗(yàn)室占地1000平方米，將模仿企業(yè)的研究實(shí)驗(yàn)室，按照工程項(xiàng)目的生命周期進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要為學(xué)生提供自由動(dòng)手操作的空間。實(shí)驗(yàn)室還將為師生交流、校企合作等活動(dòng)提供空間。
Gordon計(jì)劃將通過(guò)學(xué)術(shù)研討會(huì)、出版物、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)展示等方式，積極推動(dòng)項(xiàng)目的宣傳。項(xiàng)目辦公室將開(kāi)展研究建構(gòu)一個(gè)具有普及性的實(shí)施和評(píng)估模式，在同行高校中開(kāi)展實(shí)踐，交流各自的經(jīng)驗(yàn)，從而提高美國(guó)工程教育在培養(yǎng)工程領(lǐng)袖方面的力量。MIT還將配合國(guó)家工程院、國(guó)家科學(xué)基金會(huì)和專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)進(jìn)行的工程教育改革，擴(kuò)大項(xiàng)目的影響力，增強(qiáng)美國(guó)工程教育的實(shí)力。